树立大语文教学观

寻找语文的味道

内蒙古北方重工业集团公司第三中学李琳玉内容提要：语文在高中课程中很重要，它不仅是每个人学习生活和工作的工具，而且还传承着文明。语文课应该是色香味俱全的饕餮盛宴，可实际情况是变成了“弃之可惜，留之无用”的鸡肋，“主科不主要，学不学都一样”，课堂枯燥无味，甚至面目可憎。语文课味同嚼蜡，一点味道也没有。语文课到底怎么了？我们要重新找回语文的味道。

关键词：高中语文味道工具

2014的荧屏上出现了许多主打文化牌的节目，如中华好诗词，中华好故事，汉字英雄，汉字听写大会，成语大赛等，使得沉迷于手机时代的国人突然开始关注语言文字，发现了语文背后的魅力。再加上北京高考语文满分提高到180分，语文教学似乎迎来了新春天。作为一名语文教师，我在思考一个问题：诗歌期刊为什么办不下去？报刊亭为什么越来越少？当代人为什么提笔忘字？语文到底怎么了？

英国哲学家培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。在读书的过程中怡情养性、增长见识、体会语言文字的表现力和魅力。学生接触了大量图片和视频但是课堂能力反而下降了。如何提高学生的课堂能力，怎样培养学生对语文的兴趣呢？如何在有限的时间内取得最大的效果？下面谈谈我的看法：

一为什么语文课效率不高

2014课堂调查显示：中国人均每天读书13.43分钟。日前发布的

2014国民课堂调查数据显示：2013年我国成年国民人均纸质图书课堂量为4.77本，远低于韩国11本，法国20本，日本40本，以色列64本；人均每天读书13.43分钟，52.8%的人认为自己的课堂数量很少或比较少。成年国民数字化课堂方式接触率首次超过半数，比2012年上升了9.8个百分点。超9成的数字化课堂方式接触者表示课堂电子书后就不再购买其纸质版，但也有66.0%的成年国民更倾向于“拿一本纸质图书课堂”。“没有时间”似乎是很多人不读书的原因。学生是学习的主体，轻视和削弱这种主体性，是真正意义上的主次不分。教师也有难言之隐，学校的的各种评比，高考指标，而人教版新教材必修5本，选修7本，高三还有总复习及各种无数的考试，课时严重不够。老师只能讲最快提高成绩的内容。当然，教学中只重讲授重结论，都是“目中无人”的表现。这种情况下，学生越听越烦，老师越讲越无趣，到头来不会读书、作文或者不会做人。教师的教学因为忽视主体的差异性而千篇一律，课堂教学也就步入了死胡同。

那么如何打破僵局，激发学生对语文学习的兴趣呢？那就要求我们回归语文的本质，以情动人、巧设悬念、激发情感。不要再摧残一篇篇优秀的文学作品，让学生真正的去品味语言文字的魅力。只有做到这一点才能使学生在课堂时提高效率，获得精神的享受。

二激发语文学习兴趣的途径

课堂教学一定要把“教”的过程变为“学”的过程，走进文本，咬文嚼字，静下心去领悟语文的味道。追求教师和学生面对作品平等对话，进而实现师生与作者的心灵交流。

（1 ）教师要有创新思想

有一种现象，教龄越长感觉和学生沟通越难，越来越记不住学生的名字，学生每天关注的东西，有的我们听都没听过。说明什么?我们真的老了吗？不！是我们懒得动脑子了，不愿接受新事物，甚至拒绝接受。我们常对学生说“活到老，学到老”，可我们自己做到了吗？例如有的学生选择刺激的武侠、言情小说，有的学生则选择了新奇的卡通漫画书。这种现象的出现也是值得理解的，现在视听传媒的导向作用在很大程度上影响了学生的审美观和价值取向。教师首先要不断学习新东西，给自己充电，进而才能去引导学生，让学生明白经典名著与流行的快餐读物之间的本质区别，矫正学生浮躁的心理和行为，提高课堂品味。学生很喜欢年轻老师，为什么？他们和学生有共同语言。如果你有一个年轻的大脑，你的心态，你的容颜都不会老。（2）创设趣味语文氛围

首先可以利用学校图书室丰富的读本资源，鼓励学生多读书，读好书。假期作业可以留“读几本好书”，推荐的范围不必仅限于课本，比如当下流行的有思维价值的书籍：如李承鹏、柴静、吴博凡、《狼图腾》还有外国的一些如《追风筝的人》、《乔布斯传》等，这些作品更能引起学生阅读兴趣，另外在班级建立“图书站”，向班级教师和学生广泛收集经典的有价值的书籍，鼓励学生交流课堂，真正实现资源共享。其次，每周抽出 1 — 2 节课作为阅读课，让学生自由阅读，互诉阅读心得。布置作业时淡化书面作业，以课外课堂为主。让学生有书可读，有时间阅读。

（3）课堂上加大容量

1、课前五分钟可以充分利用，比如让课代表提前在黑板上把文言文的重要段落写上，然后让一个学生在黑板上写翻译，最后全班一起纠错。

2、考背诵默写叫两个学生上台默写，其他同学在本上写，然后全班一起订正。也可以点几个学生背诵。

3、高考满分作文。准备一个小白板，提前布置学生写满分作文片段，上课后一起朗读，然后让一个学生指出优点。一定要做笔记。

4、演讲高一时可以多尝试这项活动，以调动学生积极性。内容不限，时间3分钟。尽量要求脱稿，声音洪亮。

5、推荐一本好书或一篇好文章。要求说出推荐理由。

以上活动，都是以学生为主，充分调动他们的积极性，“评价主体多元化”时当前评价改革的重要理念和方向。语文课程评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。”①王国维先生在《人间词话》中的关于词的三个境界为如何指导课堂提供了借鉴。前两种可以在所有班级开展，后几种可以分层次、分情况开展，提前告诉课代表，布置到每个人，提前准备，这点很重要。开始可能有难度，但是坚持下来就会收到效果。这样的活动既能锻炼学生的口头表达能力，又能激活学习语文的积极性。

（4）课下作业灵活

指导学生制定课堂计划。古人云：预则立，不预则废。教学是一种特殊的认知活动，是一个师生双向互动的过程。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响。众所周知，教学有法，教无定法。②读了以后，要写出读后感。每周作业都要留周记，内容可以灵活多样。比如摘抄，报纸，要让学生把作品中最能打动自己的地方说出来在潜移默化中陶冶性情，做到“随风潜入夜，润物细无声”。比如中秋节我布置的作业就是自己创作一首诗歌，最好是古典诗歌。学生兴趣高涨，写了很多诗歌。附学生习作：

忆月(邢慧敏)

追忆往昔无复返，谁言安逸永不及。又是月圆重聚日，只道祝愿人长久。

望江南.月夜(夏春钰)

玉质洁，夜幕暗流年。纸上旧月可堪恋，木叶萧瑟诉离别。终不似当年。

无题(范雅妮)

中天明月挂九州，秋风习习扫离愁。快哉清风悠哉酒，乐视闲情注心头。

索引：①《普通高中语文课程标准》人民教育出版社

2010年8月第11次印刷22页

②《教育技术培训教程》高等教育出版社

2008年4月第8次印刷87页