只有一个细胞的生物体

《只有一个细胞的生物体》教学设计
一、学生分析
人教版新教材七年级上册第二单元第三章第三节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。

本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。

因此，我把这节课的教材作了进一步处理。

将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为演示实验，将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料、列表归纳等要求，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。

二、教学内容分析
在初中生物以双基教学为主要目标的课型上，基础知识都是较为简单地直接地灌输给学生的，学生接受起来也不困难。

但是根据国家义务教育生物课程标准编制的人教版生物学新教材，已不仅仅停留于教授知识，还希望通过课堂教学促进学生的全面发展，尤其是学生学习能力的培养。

因此，在课堂教学中渗透各方面能力的培养是符合课程标准要求的。

三、教学目标
知识方面
1、以观察草履虫为例，认识单细胞生物的结构，认同单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2、复习并肯定由细胞构成，具有能对外界刺激作出反应的特征的物体，属于生物。

能力方面
1．开展以调查为主的第二课堂活动，锻炼学生做调查报告，制作幻灯片的能力。

2．通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习方法。

情感方面
通过学习单细胞生物与人类的关系，提高学生的科学素养，增强保护环境的意识。

四、教学重点与难点
重点：掌握草履虫的结构与功能，认同单细胞生物是一个能独立生活的完整的生物个体。

难点：指导学生开展以调查为主的第二课堂，培养学生的调查，做报告等能力。

五、课时安排：1课时
教学过程
作业布置
课后练习一
教学反思：
对于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课
除了是观察草履虫外，还是一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。

在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。

还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。

如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。