有理数加减混合运算说课课件

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说教材
说教学 目标
说教学 重难点
说教法、 学法
说教学 过程
四、说学法
1．通过学生预习及自主学习巩固有理数的加、减运算以及 加减混合运算的法则与技能，通过预习、总结、分析学生 在进行有理数加、减混合运算存在的问题及困难进行教学。 2、通过复习探究总结：任意含加法、减法的算式，都可把 运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。再 利用加法运算律进行简化运算。 3、重练习，在学生自主练习中强调在交换加数的位置时， 要连同前面的符号一起交换。
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2. 过程与方法目标：
3. 情感与价值观目 标：
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说教学 目标
说教学 重难点
说教法、 学法
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三、说教学的重难点
本着北师大版新课程标准，在吃透教材基础上，我确定 了以下教学重点和难点： 教学重点： 利用有理数的混合运算解决实际 问题。 用运算律进行简便计算。
教学难点：
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பைடு நூலகம் 说教材
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说教学 目标
说教学 重难点
说教法、 学法
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（五）、板书设计
有理数的加减混合运算
有理数的加减法可以利用有 理数减法法则统一成加法． 即a+b-c=a+b+(-c) 注意：分数需要先同分母先加减 小数需要灵活运用加法运 算律
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说教学 重难点
说教法、 学法
20
-3
-7
5
20-（-3）+（-7）+5 解：原式=23+（-7）+5
=16+5
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=21
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说教法、 学法
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（二）、讲授新课
引入一个加法算式一个减法算式，再将两个算式用 “-”串联起来组成一个新的算式，让学生能了解到加减混 合算式是怎么组成的。 例如：20-（-3） 2+（-7） 20-（-3）-2+（-7） 例题，先讲授用基本的算法从左往右一个一个算。 20-（-3）-2+（-7） 解：原式=23-2+（-7） （减法运算） =21+（-7） （加法运算） =14 （顺便点明注意格式） 再讲授有理数的加减法可以利用有理数减法法则统一成加 法． 20-（-3）-2+（-7） 解：原式=20+3+（-2）+（-7）（将减号变加号） =23+(-9) （加法运算律来简便运算） 返回目录 =14 （如果没有减号怎么办？）
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（三）：巩固练习
让学在课堂上解随堂练习题，再分别叫学生上台来解 题，然后讲解题目将学生不懂的、易错的都进行讲解。
（四）、课堂小结
总结本节课学习内容与学习困难：鼓励学生谈自己的收获和 感想,让学生总结本节所学内容的同时，学会及时的反思和 总结
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说教学 重难点
说教法、 学法
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二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生他 们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标：
让学生熟练地按照运算顺序进行有理数 加减混合运算
熟练运用有理数加法、减法运算法则进 行加减混合运算．掌握有理数的加减混 合运算及其运算顺序． 通过有理数的混合运算解决实际问题， 向学生渗透类比学习的思想方法。培养 学生对数学的学习兴趣。
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说教法、 学法
说教学 过程
五、说教学过程
（一）、导入新课
（二）、讲授新课
（三）、巩固练习
（四）、课堂小结
（五）、板书设计
（六）、布置作业
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说教学 重难点
说教法、 学法
说教学 过程
（一）、导入新课
1、叙述加法法则和减法法则．
2、叙述加法的运算律 3、师生一起玩卡牌游戏，抽到蓝卡加上这个数，抽到红卡减 去这个数。
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说教学 重难点
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四、说教法
我们都知道数学是一门培养人的逻辑思维能力的更 要学科。考虑到七年级学生的现状，我主要采取通过游戏， 设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来， 使他们在活动中得到认识和体验，产生求知的欲望，培养 学生的思辩能力。当然老师自身也是非常重要的教学资源。 教师本人应该调动起学生参与活动的积极性，激发学生对 解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的 能力，从而达到最佳的教学效果。
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说教学 重难点
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（二）、讲授新课
还需要讲解分数和小数的有理数加减混合运算。 分数的有理数加减混合运算需要将同分母的数先相加减， 再进行减号变加号、加法简便运算 例如 ： （-1/3）+2+2/3 解：原式=（-1/3）+2/3+2 =1/3+2 =7/3 小数的有理数加减混合运算需灵活运，可以先进行减号变 加号、再加法简便运算，也可加法简便运算、再减号变加 号 例如： 1.2+（-5.4）+3.4 4.3+（-2.9）+1.6 解：原式=1.2+[(-5.4)+3.4] 解：原式=4.3+1.6+（-2.9） =1.2+(-2)=-0.8 =5.9+（-2.9）=3 返回目录
说教学 过程
说课人：范舜康
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《有理数的 加减混合运算》
说课人：范舜康
目录
一．说教材
二．说教学目标 三．说教学重难点
四．说教法、学法
五．说教学过程
说教材
说教学 目标
说教学 重难点
说教法、 学法
说教学 过程
一、说教材
有理数的加减混合运算是北师大版教材七年级上 册第二章第六节课题。在此之前，学生们已经学习了有 理数的加法法则、减法法则，这为过渡到本课题的学习 起到了铺垫的作用。还有，本课题的理论、知识是学好 以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。