《他们那时候多有趣啊》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册)
最新统编版部编版人教版语文六年级下册《他们那时候多有趣啊》教案与教学反思
17*他们那时候多有趣啊［教学目标］1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
［教学重难点］能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
［教学课时］1课时一、借助课文标题，交流初步感受1.引导学生读课文标题，想一想课文大致写了什么内容。
2.学生交流初步感受。
预设：课文抓住了未来与现在上学方式的不同来进行描写。
3.学生齐读课文标题，围绕课文标题思考：你认为课文标题中的这个想法是谁提出的呢？4.过渡：这篇科幻小说的视角十分独特，它不像一般的科幻小说那样立足现在、展望未来，而是以未来的人们的视角回顾现在，对我们进行“考古”。
现在就让我们来学习这篇课文。
二、围绕核心问题，梳理关键信息1.引导阅读：在作者的想象中，未来与今天有什么不同呢？请同学们默读课文，边读边画出不同之处，并对你认为的有趣之处作简单批注。
2.小组讨论。
3.交流汇报：你看出有哪些不同？是从哪些描写中发现的？预设1：我发现未来和现在的图书呈现方式不同。
通过对“曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的”和“他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动”这两个信息的比较可以看出，现在的书都是纸质的，而未来的书都是用电子屏幕呈现的电子书。
预设2：我发现未来和现在的老师不一样。
从“那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来”这一句话可以看出，未来的学校是由机器老师来授课及进行测验的，不像现在都是由真人教师进行班级化授课。
而且老师们授课的效果也不同。
未来科技化的手段虽然方便了孩子在家学习，但机器老师是没有情感的，它只会一遍遍地根据玛琪的水平变换练习题目，导致玛琪特别讨厌学习，让玛琪的妈妈也发愁了。
预设3：我同意刚才同学说的，授课的效果不同。
现在我们是班级化授课，老师不可能根据每个人的学习能力和学习程度设计不同的教学方案，但是从“视察员把机器老师调好以后……我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了”这句话可以看出来，未来的学校是一对一的教学，能充分地照顾到学生的学习差异。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思精选3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思精选３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗他们那时候多有趣啊教学目标：1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
教学重难点：默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学策略：1.默读教学指导学生用较快的速度默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。
2.阅读理解为了帮助学生用较快的速度理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
准备资料：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。
（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。
接着读题目，引导学生质疑。
板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.快速默读，说说课文大意。
【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思
17* 他们那时候多有趣啊原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。
课文共三十个自然段，可大致分为两部分。
第一部分(第1～25自然段)主要写托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话，玛琪不断提出疑问，托米则不断解答她的疑问，玛琪的心理也随托米的回答而发生变化，表现了文中所想象出来的上学方式。
第二部分(第26～30自然段)写玛琪被妈妈唤去上课，但她仍一直想着过去孩子们上课的情形，并对过去的学校充满向往。
常见的科幻小说往往立足于现实而想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来而反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而日常。
课文通过阅读媒介的变化、老师的形象变化和授课方式的变化，表现出科技的发展将给未来的学习、生活带来巨大的变化。
课文还生动地描述了人物真实的情感变化，让故事更加生动、有趣，让想象也更加真实可信。
作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中突显出来，引人深思。
作为一篇小说，本文主要以人物对话的形式来展开情节，刻画人物。
故事的主要内容由对话引出，并随着对话不断推进。
两位主人公玛琪和托米在对话中，分别承担了质疑和答疑的功能，两人的对话在形式上构成了呼应，故事情节也随着不断的“生疑→答疑→思索”而层层推进。
玛琪通过托米的回答，不断认识和了解过去的书本、老师和学校，也通过提问表达出自己对于现在的上学方式的态度，从两人对话的内容中可以看出不同时代教育特点的不同，也赋予故事情节一定的思想性，启发读者在感受科技改变学习和生活方式的同时，对科技发展和教育理念进行思考。
部编人教版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教案及教学反思
17*他们那时候多有趣啊▶教学目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
▶教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
▶教学策略1.默读教学指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。
2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。
（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。
接着读题目，引导学生质疑。
板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.快速默读，说说课文大意。
【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗17.* 他们那时候多有趣啊【教学内容】教科书 P86~88 内容。
【教学目标】1. 随文学习字词，理清课文内容。
2. 阅读课文，了解课文结构。
3. 学习写作方法，关注现实问题。
【教学重点】阅读课文，了解文章结构。
【教学难点】学习写作方法，关注现实问题。
【教学过程】一、新课导入科幻小说全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺作品，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。
二、新课讲解1. 文章的开头为什么交代时间是“2155 年 5 月 17 日”？（点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。
）2. 玛琪的上学方式和我们现在有什么不同？（（1）地点不同：学校与家庭。
（2）老师不同：人与机器。
（3）人员不同：单独与多人。
（4）课本不同：纸质与电子等。
）3. 阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问题。
（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。
（过渡作用。
由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。
）（2）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？（“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，电子书等。
“那种老式学校”指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业等。
）（3）玛琪的心理发生了哪些变化？（失望→难过→疑惑（或：好奇））4. 课文赏析。
（1）你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调节，广泛使用电子学习工具。
可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来的孩子们却更喜欢“爷爷的爷爷”小时候的学校。
新部编语文六年级下册17《他们那时候多有趣啊》教学反思1
17 《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。
教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。
视觉冲击力强，更要符合学生认知。
开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频，让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说”，再引出文题。
这样的导入，一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。
2.教学收获（思得）（1）对比阅读，自主思考。
课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况，由此产生疑问，读来趣味横生。
为此我采用对比阅读的方式，让学生思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确，很快学生就找出相关信息，并进行综合比较：相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人”。
（2）学完了课文，许多学生并没有学完知识的兴奋，相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。
“科技也有负面影响，上课也太单调了”“我还是更加喜欢美好的现在！”“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题学生展开想象，围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来。
通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教，学生应该根据自己的兴趣和爱好选课，老师可以根据学生的特点授课。
人教版部编本六年级下册《他们那时候多有趣啊》教案设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《他们那时候多有趣啊》教案设计教学目标:了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
理解课文的构思，体会其妙处。
教学重点:理解课文的构思，体会其妙处。
教学难点:理解课文的构思，体会其妙处。
第一课时一.初读课文。
注意生字词。
屏幕全神贯注鄙夷不屑憎恶厌烦图像类型打赌陌生胳膊挟科幻惘然因材施教厌倦二、作者简介。
阿西莫夫全名艾萨克•阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒•凡尔纳、赫伯特•乔治•威尔斯并称为科幻历史上的三巨头；同时还与罗伯特•海因莱因、亚瑟•克拉克并列为科幻小说三巨头。
阿西莫夫的作品《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“科幻圣经”。
阿西莫夫提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
三、阅读第1－5节，思考：早已经是机器人时代了，可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”？作者故意把人们很熟悉的纸质书定得很奇特、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。
这样的写作安排能带给读者一种独特的疏离感，既能引发读者的阅读兴趣，又能迅速切入“过去”与“现在”的对比，从而奠定了全文的结构基础。
几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，从一本纸张印刷的书中对我们现在的学校有哪些了解？用简短的语言加以概括。
⑴孩子们到一个集中的地方学习。
⑵年龄相当的孩子学一样的功课。
⑶老师是真人。
四、未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
相同点：都有老师。
不同点：现在学校的老师是真人；未来“机器学校”的老师是机器人。
五、作业。
《他们那时候多有趣啊》教案第二课时教学目标:1、理解课文的构思，体会其妙处。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。
【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》 (教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。
2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。
3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
六、板书设计1. 板书他们那时候多有趣啊2. 板书内容：- 回忆童年学习生活- 对比现实与未来的学习生活- 向往未来学习生活七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
3. 预习下一课。
八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年学习生活，对比现实与未来的学习生活，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
部编版六年级语文下册第五单元 他们那时候多有趣啊 优质教案
17* 他们那时候多有趣啊【核心素养目标】文化自信：通过阅读学习，感受科技的魅力，对未来的科技充满信心。
语言运用：能联系生活实际，想象未来的学习方式，并用语言表达出来。
思维能力：引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
审美创造：借助科学知识展开科幻想象，感受科学的美。
【课前解析】关注文章体裁：本篇课文是一篇科幻小说。
科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。
常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。
作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。
关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。
他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
关注文本功能定位：本课是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。
【教学目标】1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
部编六年级下册语文17.《他们那时候多有趣啊》教学反思
17《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙述几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。
他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。
文章新颖生动，引人深思。
一、教学效果1.分析教材，准确把握课堂目标。
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;没有同伴在“笑呀，喊呀”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”、“互相讨论”，她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。
小说在反思人类教育中的一些不良的倾向;过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。
小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
2.带领学生学习文章的写作特点。
（1）本文构思新颖。
立意巧妙。
想象奇特生动有趣，（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。
（3）情节推进巧妙面严谨。
（4）情节发展中运用插叙。
二、成功之处畅所欲言论感想。
1.如在最后一个环节：展开你的想象，说说现在的教育方式和未来的学习方式哪种好？你认为人类理想的学校应该是怎样的？学生们展示不一样结果：随着科学技术的发展，我们的生活越来越方便快捷，同时也越来越现代化，人工智能化。
甚至可能到了100多年后，我们的老师会是一个机器人，上课在家仅靠一台机器就能完成。
纸质书本不复存在，随之代替的是在荧光屏上放映的电子书……有很多人对这种学习方式非常向往，而我却不一样。
相比未来的高科技学习方式，我还是比较喜欢现在的学校。
虽然时代是不断进步、发展的，但我还是认为，只有这种有真情实感，最纯粹的课堂，才能真正体现学习之美，学习之乐。
文字是中华文化的精华，是中华文化五千多年文明智慧的结晶。
随着电子产品的普及，未来学习时可能就很少使用手写了，而代替汉字的则是那些打孔编程文字。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊导学案3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊导学案３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊导学案第【1】篇〗17.* 他们那时候多有趣啊【教学内容】教科书 P86~88 内容。
【教学目标】1. 随文学习字词，理清课文内容。
2. 阅读课文，了解课文结构。
3. 学习写作方法，关注现实问题。
【教学重点】阅读课文，了解文章结构。
【教学难点】学习写作方法，关注现实问题。
【教学过程】一、新课导入科幻小说全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺作品，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。
二、新课讲解1. 文章的开头为什么交代时间是“2155 年 5 月 17 日”？（点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。
）2. 玛琪的上学方式和我们现在有什么不同？（（1）地点不同：学校与家庭。
（2）老师不同：人与机器。
（3）人员不同：单独与多人。
（4）课本不同：纸质与电子等。
）3. 阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问题。
（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。
（过渡作用。
由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。
）（2）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？（“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，电子书等。
“那种老式学校”指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业等。
）（3）玛琪的心理发生了哪些变化？（失望→难过→疑惑（或：好奇））4. 课文赏析。
（1）你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调节，广泛使用电子学习工具。
可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来的孩子们却更喜欢“爷爷的爷爷”小时候的学校。
《他们那时候多有趣啊》教学反思(优秀7篇)
《他们那时候多有趣啊》教学反思（优秀7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文六年级下册第五单元《他们那时多有趣啊》教学设计(公开课教案及作业设计)
“2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书中记载着几百年前的孩子是如何学习的，玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐！”
回顾提高默读速度的方法并进行交流
能将老师的提示方法进行运用，快速默读后准确说出课文的大意。
活动意图说明：引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
环节五：感知人物，总结全文（指向目标1、2）
1.结合人物的动作、心理、语言描写，感受出玛琪和托米的不同特点。
2.梳理出玛琪在整个故事中的态度变化。
3.梳理出本课的写作方法：对比及运用具体事例说明观点，并感受其好处。
1.感知人物特点：
说说玛琪和托米分别具有怎样的性格特点。
玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。
5.畅想未来：
“你所期待的未来教育是什么样子的？”（合理想象，并与大家分享交流。）
能准确找出课文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？”
认识科幻小说的两大特性
能进行合理想象并分享
活动意图说明：科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。本环节引导学生探究未来的上学方式和今天的不同之处，再从整体入手，探究这篇科幻小说的科学元素和幻想元素。这样层层推进，化难为易，提高了教学效率。
未来
学习地点
专门的教室
家里
授课教师
真人
机器人
学习模式
学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题
单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试
《他们那时候多有趣啊》优秀教案(部编本六年级下册)
《他们那时候多有趣啊》优秀教案(部编本六年级下册)教学目标1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2.了解科幻小说,理解课文构思特点。
学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。
(唤起学生对未来学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克8226;阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鄙夷不屑(xiè)憎恶(wù)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。
文章新颖生动,引人深思。
)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。
)3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。
现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨,拓展延伸。
1.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”?这样写的好处是什么?(玛琪不喜欢“未来教育”。
她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。
这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离,调和了“幻想”和“现实”之间的关系。
部编版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》评课稿
部编版六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》评课稿一、引言《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小女孩儿时的趣事，展现了小时候的天真无邪和纯真友谊，引发人们对童年回忆的共鸣。
这篇课文选取了生动有趣的描写方式，语言朴实自然，情感真挚，让学生在愉快阅读中感受到了友情的可贵和童年的美好。
二、教学目标本节课的教学目标主要有：1.让学生通过阅读《他们那时候多有趣啊》，能够理解并记住课文的基本内容；2.培养学生的阅读理解能力，通过阅读能够正确理解作者的倾诉意图；3.培养学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对友情和童年的理解和感悟；4.培养学生的情感态度，通过课文引发学生对童年的回忆，促使学生珍惜现在的时光。
三、教学重难点本节课的教学重难点主要有：1.理解课文的基本内容，正确把握课文的情感表达；2.培养学生的表达能力，让学生能够用简洁恰当的语言表达自己的观点和感受；3.引导学生通过课文思考友情和童年的意义，引发学生情感共鸣。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课前准备的图片或文字引导学生回忆自己的童年时光，将学生带入对童年的思考和回忆。
2.提问：童年是什么？童年有什么特点？童年的时光有哪些快乐的瞬间？3.让学生分享自己的回忆和观点，并进行简短的讨论。
第二步：阅读理解（10分钟）1.向学生介绍《他们那时候多有趣啊》的基本情节，并提醒学生在阅读时注意核心内容。
2.学生阅读课文，注重理解课文的意思，帮助学生理解难点词语和句子。
3.设计一些相关的问题帮助学生加深对课文的理解：课文中的小女孩是如何描述小时候的趣事的？她和小伙伴们的友情是如何展示的？学生有没有类似的亲身经历？第三步：情感体验（15分钟）1.引导学生通过读课文和回忆自己的童年经历，感受课文中的情感表达。
2.提问：课文中的小女孩对童年的描绘给你什么感触？她的友情和童年有什么特别之处？3.让学生以小组或个人形式，分享自己对课文的感受和对友情和童年的思考。
《他们那时候多有趣啊》优秀教案(部编本六年级下册)
《他们那时候多有趣啊》优秀教案(部编本六年级下册)教学目标1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2.了解科幻小说,理解课文构思特点。
学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。
(唤起学生对未来学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克8226;阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鄙夷不屑(xiè)憎恶(wù)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱厌恶)失望(希望绝望)鄙夷(崇拜鄙视)高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。
文章新颖生动,引人深思。
)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。
)3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。
现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨,拓展延伸。
1.玛琪到底喜不喜欢“未来教育”?这样写的好处是什么?(玛琪不喜欢“未来教育”。
她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。
这样写的好处是能拉近读者与文中人物的距离,调和了“幻想”和“现实”之间的关系。
《他们那时候多有趣啊》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册)
《他们那时候多有趣啊》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册)17他们那时候多有趣啊教学目标知识与技能1.了解科幻小说，理解课文构思特点。
2.把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
过程与方法朗读、默读、品读。
情感、态度与价值观2.培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。
教学重难点：教学重点1.了解科幻小说，理解课文构思。
2.梳理小说情节，把握人物形象。
教学难点品读文本，以文本为依据思考课文内涵。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文，搜集一些科幻小说。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1．介绍作者艾萨克8226;阿西莫夫。
2．了解机器人。
二、初读课文，感知环境1．《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？(“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。
) 2．一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？(通过一本“真正的书”。
)3．“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？4．请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？(学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围)三、总结科幻小说的特点1．有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念……2．生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……3．真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。
4．总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。
(科学性——基于现实；预言性——大胆想象)四、细读课文，分析人物玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校不喜欢，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。
那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。
机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。
五、默读课文，思考从这篇科幻小说中，作者想表达自己的什么想法小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣中学习，她需要同伴，需要交流。
【部编版】六年级语文下册《他们那时候多有趣啊》优质课教学设计
【部编版】六年级语⽂下册《他们那时候多有趣啊》优质课教学设计部编版六年级语⽂下册《他们那时候多有趣啊》教学设计【教材分析】《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级语⽂下册第五单元的⼀篇略读课⽂，⽂章写的是玛琪对⾃⼰的学习⽣活和“学校”极度憎恶,流露出她内⼼的孤独;因为没有同伴在“笑啊、喊啊”,没有同伴“⼀块⼉回家”,没有同伴“互相帮助”“互相讨论”,以⾄于她在孤独⽆趣中学习。
告诉⼤家孩⼦需要同伴,需要交流。
【学情分析】六年级的学⽣和低年级学⽣相⽐具有⽐较强的⾃⾏探究的能⼒，学⽣在观察能⼒、思维能⼒、语⾔表达能⼒⽅⾯都有了较⼤的提⾼，有着强烈的好奇⼼与动⼿操作的能⼒。
他们喜欢在⾃⼰的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在⽤中学。
对周边的事物产⽣着浓厚的兴趣，同时有着⾃⼰的认识和看法。
【教学⽬标】1.默读课⽂,了解课⽂内容,说说未来的上学⽅式与今天有什么不同。
2.了解科幻⼩说,理解课⽂构思特点。
学习本⽂通过⼈物对话展开故事情节的⽅法。
3.发挥想象⼒,想象未来的学习⽣活还有可能是什么样的。
【教学重点】了解科幻⼩说,理解课⽂构思特点。
学习本⽂通过⼈物对话展开故事情节的⽅法。
【教学难点】发挥想象⼒,想象未来的学习⽣活还有可能是什么样的。
【教学过程设计】⼀、导⼊新课,激发兴趣。
1.同学们,在科学技术⽇新⽉异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样⼦的?说说你推测的理由。
(唤起学⽣对未来学校的⽆限遐想)2.板书课题,交流作者信息。
3.导⼊新课:现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫⾛进未来的学校,感受未来学校的学习⽅法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
【设计意图：开门见⼭，启发学⽣想象未来的学校，由熟悉的话题引⼊，令学⽣兴趣盎然。
接着读题⽬，引导学⽣质疑。
】⼆、初读课⽂,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:⾃由、出声地朗读课⽂,⼩组合作,认读本课⽣字、新词。
2.指名读⽣字、新词。
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《他们那时候多有趣啊》优质课教学设计及反思(部编本六年级下
册)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《他们那时候多有趣啊》优质课教学设计及反思(部
编本六年级下册)
17他们那时候多有趣啊
教学目标
知识与技能
1.了解科幻小说，理解课文构思特点。
2.把握课文内容，梳理小说情节，感知人物形象。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
过程与方法
朗读、默读、品读。
情感、态度与价值观
2.培养学生珍惜现在，努力学习的习惯。
教学重难点：
教学重点
1.了解科幻小说，理解课文构思。
2.梳理小说情节，把握人物形象。
教学难点
品读文本，以文本为依据思考课文内涵。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：预习课文，搜集一些科幻小说。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1．介绍作者艾萨克8226;阿西莫夫。
2．了解机器人。
二、初读课文，感知环境
1．《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？
(“他们”就是我们爷爷的爷爷，“那时候”是几个世纪前。
)
2．一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？
(通过一本“真正的书”。
)
3．“真正的书”是指什么样的书玛琪平时看什么书
4．请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同
(学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围)
三、总结科幻小说的特点
1．有现实基础的科学想象：机器老师——网络教学、一对一教学——因材施教的教育理念……
2．生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……
3．真实的人性：玛琪、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。
4．总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。
(科学性——基于现实；预言性——大胆想象)
四、细读课文，分析人物
玛琪很孤单，无法结交朋友，玛琪对自己的学校不喜欢，因为没有真人老师，有的只是机器人老师。
那个机器老师总让她做地理测试题，而她是出错。
机器人老师还没完没了地提问题，让她回答，还要把作业和试卷塞进机器里去。
五、默读课文，思考从这篇科幻小说中，作者想表达自己的什么想法
小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣中学习，她需要同伴，需要交流。
小说在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。
小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
板书设计
他们那时候多有趣啊
学习地点执教人员
教学方式学习氛围
教学反思
对于科幻小说，我平时接触也比较少，这就要求我在上课前多了解科幻小说，多阅读科幻小说，在上课之前做足功课，也让学生通过本文的学习了解到现在的学习模式是最好的，所以要珍惜时间，努力学习。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。