苏教版六年级第5课 卢沟桥烽火
苏教版六年级语文下册 5.卢沟桥烽火【新版】
卢沟桥事变打响了中国人民全面抗战的第一枪。从此， 一场伟大的抗日战争如火如荼地展开了。
局势和地位 日寇蚕食 欲占咽喉要道
卢 沟
深夜来袭 蓄谋已久 面对挑衅 严词拒绝 事变经过 恼羞成怒 首先开火 寡不敌众 退守宛平
呐喊 呼喊
都有大声喊的意思。 “呐喊”多指一群人大声喊叫，目的是为了壮 大声势、助威；“呼喊”指喊、叫。 1.冲锋号响了，战士们跃出战壕，呐喊着向山
下冲去。 2.人们在树林里边跑边大声呼喊着英雄的名字。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题：
课文是如何通过具体的描述来表现中国军队英勇卫国的 抗争精神的？
大家听说要分开，有的哭了起来，有的坚决地说：“要死也 要死在一块儿，我们要和司令员在一起！”
“同志们，这样说是不对的，我们多活一个人，就多一份革 命力量！”杨靖宇坚定地说。
大家都服从了。杨靖宇和战士们分手前，又严肃地叮嘱： “大家要记住，宁死不投降敌人，不泄露党的秘密！”他和战士 们约定了联络地点，然后带着两个警卫员向一片密林走去。
第二部分（第2-5自然段）写日军在卢沟桥向中国军队开 火，企图侵占宛平城， 遭到了中国守军的顽强抗击。
第三部分（第6-8自然段）写中国共产党号召全国人民团 结抗战，以及全国人民对卢沟桥守军的慰劳与支援。
第四部分（第9自然段）写卢沟桥事变拉开了中国人民全 面抗战的序幕。
驻守在卢沟桥的中国官兵发现了敌情，便大声喝问： “谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个 士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已 久的挑衅（xìn）行为。
六年级下册语文课件 -5《卢沟桥烽火》苏教版(共31张PPT)
引导质疑
同学们看了课题，有什么疑问吗？
①“烽火”指什么？ ②“卢沟桥烽火”是什么意思？
③卢沟桥在哪里?
引导释疑 烽火：
古代边防军事通讯的重要手段，烽火的燃起是表示国 家战事的出现。古代在边境建造的烽火台，通常台上放 置干柴，遇有敌情时则燃火以报警——通过山峰之间的 烽火迅速传达讯息.
(1)（名）基本义：古时边防报警点的烟火。
yàn
)喉
dānɡ )天
• 喝 ( hè
• 号召( zhāo • 当即(dāngjí
√
hē )问
• 魔爪( zhuǎ zhǎo )
• 明晃晃( huǎng huàng ) • 抱头鼠窜( cuān cuàn ) • 如火如荼( chá • 同仇敌忾( qì
√
√ zhào ) √
dàngjí )
√
√ tú ) √ kài ) √
此类词还有：鲸吞、鼠窜、蜂拥 蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
伪军：抗日战争期间汉奸伪政府组织的军队。 咽喉：形容险要的交通要道。 此类词还有：心脏、手腕、面目等
精读课文
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占
了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，
妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年 上半年，北平的东、北、西三面都被日军 和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便 成了平津通往南方的咽喉要道。
喝
hē
喝水
√
√ zhào ) √
dàngjí )
√
√ tú ) √ kài ) √
默读课文
自读课文，请画出表示时间变化的词语？再想想
哪几个自然段讲的是同一个时间段的内容，可以合
最新苏教版六年级语文下册：5.卢沟桥烽火
“九一八”事变后，日本帝 国主义侵占了我国东北三省， 接着又逐步蚕食华北，妄图把 侵略的魔爪伸向全中国。至 1937年上半年，北平的东、北、 西三面都被日军和伪军控制， 位于北平南郊的卢沟桥便成了 平津通往南方的咽喉要道。
默读课文，边读边想，课文 是按什么顺序来写的？用笔画 出文中表示顺序的词语。
蚕食: 像蚕吃桑叶一样,比喻逐步侵占。 万籁俱寂： 形容周围环境非常安静，没有 一点声音。 蓄谋已久： 心里早就有这种计谋（指坏的 方面），很久了。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 恼羞成怒： 由于羞愧怨恨而发怒。 众寡悬殊： 众：多。寡：少。悬殊：相差很 远。双方人力多少相差很大。
同仇敌忾： 忾：愤恨。敌忾：对敌人的愤恨。 指全体一致痛恨敌人。 震耳欲聋： 欲：快要。耳朵都快震聋了， 形容声音很大。 猝不及防： 猝：突然，出乎意料。出乎意料， 来不及防备。 抱头鼠窜： 形容急忙逃走的狼狈相。 夜以继日：日夜不停。多用以形容人勤奋。 如火如荼：荼：茅草的白花。像火那样红， 像荼那样白。原比喻军容之盛, 现用来形容大规模的行动气势 旺盛,气氛热烈.
南京大屠杀：日 军 刺 杀 中 国 人
南京大屠杀：日军在活埋南京市民
卢沟桥烽火
中间大的是小约翰· 施特劳斯，底端的是施拉莫尔。其余自顶端顺时针依次为：约瑟夫· 兰纳，
读一读：
魔爪 咽喉 挑衅 日寇 众寡悬殊 硝烟 呐喊 处在 妄图 同仇敌忾 控制 歼灭 震耳欲聋 狼狈而逃
如火如荼
猝不及防
万籁俱寂
课文哪几个自然段具体写了 卢沟桥事变的过程？
继续
仔细品读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方的 关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况 进行小组讨论。
时间 敌军
全副武装 偷偷地 摸 气势汹汹 蓄谋已久 挑衅 恼羞成怒
苏教版小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》参考课件
近年来日本首相多次参拜靖国神社，并且 越演越烈，同学们你们知道这其中的历史意义 吗？ 一、何为靖国神社 日本的靖国神社，地处东京市中心的皇宫 附近，周围环境怪异，它源于日本民间悼念死 去亲人。50年代后，日本的一些右翼势力不断 地把参加二战的一些战犯供养在里面，现在里 面有1067个被盟军处死的“甲级”战争罪犯， 以及在侵略战争中战死的200多万死难者。这里 被视为军国主义的象征，阴森中透出一股杀机。
卢
沟
桥
烽
火
卢沟桥是平津通往南方的咽喉要道。
日军开始炮轰
我军奋起抵抗
n 衅 xì
挑衅
寡 guǎ 寡妇 i 狈 bè 狼狈
读一读
挑衅 退守 防备
同仇敌忾 众寡悬殊 如火如荼
猝不及防 严词拒绝 哭爹喊娘
快速浏览2—5自然段，边读边画 出表示时间关系的词句。
1937年7月7日深夜 第二天凌晨 当天晚上
仔细品读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的 关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况进行 小组讨论，把结果写下来 。
时间
1937年7月7日 深夜
敌军
全副武装 恼羞成怒 气势汹汹 首先开火
我军
大声喝问 立即还击 严词拒绝
第二天凌晨
当天晚上
人仰马翻 疯狂扑来哭爹 喊娘 狼狈而逃 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜
（自由读有关句子，圈出关键词，读读从 中体会到什么？）
读下面句子，说说体会。
日军恼羞成怒，首先向中国军队开 起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪 子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
读下面句子，说说体会。 英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，
冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。
大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪 闪，鲜血四溅。
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)一、教学目标1.了解抗日战争爆发前夜卢沟桥事变的基本情况，了解卢沟桥事变的历史意义。
2.掌握生词：3.初步了解描绘客观事物的基本方法，在理解文本内容的基础上，领会作者的语言风格，激发学生的语感。
4.学会听、说、读、写有关卢沟桥事变的相关词汇和知识。
二、教学重点生词。
三、教学难点初步了解描绘客观事物的基本方法，在理解文本内容的基础上，领会作者的语言风格，激发学生的语感。
四、教学过程1.导入新课•教师通过讲述抗日战争爆发前夜卢沟桥事变的基本情况，激发学生对历史的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
•在描述卢沟桥事变的过程中，教师可以带领学生了解其中的历史意义，深入了解其中的原因和影响。
2.呈现新知识•给孩子们讲述生词：襟怀坦白，魂魄，豁达，挫败，枯黄。
•给孩子们进行简单的例句模仿和造句，让孩子们理解生词，记忆生词。
3.深入阅读•指导学生快速阅读课文，初步了解文章大意，然后对关键字进行标注，并与其他词语形成搭配，理解文中用语。
•引导学生在读完全文后，利用框架法和思维导图的方式让学生初步了解整篇文章的结构和内容，并让学生运用框架法的技巧自行总结文章的大意。
4.独立思考•提出问题，激活学生对文章内容的思考能力，并分组让学生进行讨论和交流。
•根据问题导向，引导学生学会分析文章中的句子结构和用语技巧，进一步加深学生对文章内容的理解，并在相互交流中提升思考能力。
•给学生留出时间，让学生自主思考问题，加深对文章细节及文中表达意图的理解。
5.学以致用•引导学生运用所学知识，用简洁准确的语言描述卢沟桥事变的发生及过程，并感悟孩子们应该从中得到什么启示。
五、课堂小结•教师简单复述本节课的重要内容、学习收获和注意事项。
•教师巩固本节课内容，帮助学生记住学习的重点。
•教师提醒学生下一步的学习任务和要求。
六、课后练习•以自己的语言描述卢沟桥事变的发生及过程，并感悟孩子们应该从中得到什么启示。
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)一、教学目标1.了解卢沟桥事变的基本情况和历史背景；2.理解“卢沟桥烽火”的意义；3.掌握文化类短篇阅读的基本技巧；4.通过阅读评析，培养学生的思辨和感情认知能力；5.培养学生的国家责任和家国情怀。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握文化类短篇阅读的基本技巧；2.培养学生的思辨和感情认知能力。
教学难点1.理解“卢沟桥烽火”的意义；2.通过阅读评析，培养学生的思辨和感情认知能力。
三、教学内容1. 导入向学生提问：“你们知道卢沟桥在哪里吗？以前发生过什么历史事件吗？”让学生谈谈卢沟桥事变，不了解的学生不妨让其他学生分享他们的知识。
2. 阅读文本《卢沟桥烽火》让学生认真阅读这篇文章，了解卢沟桥事变的背景、结果和影响，并谈谈自己的看法和感受。
3. 语言分析教师可以教一两个词语或者句子的语言分析，如“硝烟弥漫”、“祖国那么大，我想着居然成了一座桥”，让学生理解语言的多义性和文化熟悉性。
4. 阅读评析1.学生对文章中的人物、事件、情感等进行阅读评析；2.通过对文章的评析讨论，培养学生的思辨和感情认知能力；3.引导学生思考“国家”、“家乡”等概念的关系。
5. 总结教师可以引导学生谈论今天的教学内容，学生可以将今天的重点、难点、收获、感受等方面进行总结，加深对学习内容的理解和认识。
四、教学方法通过导入、阅读文本、语言分析、阅读评析等教学方法，培养学生的思辨和感情认知能力。
五、教学媒体1.课件；2.教学录像。
六、课后作业1.复述文章；2.了解其他的历史事件；3.体会教育局的指导性文件、领导讲话等对学生的影响。
七、教学心得体会通过这次教学，我深刻地认识到文化类短篇阅读对学生思维发展和情感认知的重要性，同时也越来越重视合理运用各种教学方法、媒体手段和评价机制，以提高教学效果。
苏教版六年级语文下册第5课卢沟桥烽火
课文原文“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。
至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。
一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁?口令!”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。
这显然是蓄谋已久的挑衅行为。
面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。
日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。
“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
中国守军立即开枪还击。
但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。
早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。
日寇吃了亏，便拉来大炮。
随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。
日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。
英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。
大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。
在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀!”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。
这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。
激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。
但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。
中华民族处在生死存亡的关头。
卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急!华北危急!中华民族危急!”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。
全国人民迅速行动起来。
苏教版六年级下册语文5 卢沟桥烽火
朗读第6-8自然段，说说日军会就此停
止侵略战争吗？我军又怎么应对呢？
但是，日寇亡我之心不死， 继续向平津一带调集兵力， 不断对中国军队发起攻击。 中华民族处在生死存亡的 关头。
“生死存亡”点明国家要 存在，就必须奋起抗击日 本侵略者。否则，国家就 将被日本帝国主义吞灭。
词语积累（含有反义词的词语）
生死存亡
颠倒黑白
喜新厌旧
轻重缓急
古往今来
不分昼夜
卢沟桥事变的第二天，中 国共产党就通电全国，大 声疾呼:“平津危急!华北 危急!中华民族危急!”
中国共产党敏锐地认识到日本帝国主义 的狼子野心——吞灭整个中华民族。
讨论：“平津危急!华北危急!中华民族危急!”三个叹号
有什么作上，大刀队员们 手握大刀，腰佩手榴弹， 又悄悄地向卢沟桥进发。 到了桥头，大刀队员们 齐声呐喊:“小鬼子， 看刀!”
从“悄悄”一词可以看出 我军的足智多谋、英勇 善战。
“呐喊”声中充满着必 胜的信念。
1.一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。 2.当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹， 又悄悄地卢沟桥进发。
“卢沟桥烽火”中的“烽火”指什么？ “卢沟桥烽火”又是什么意思？ 烽火，古代边防军事通讯的重要手段，烽
火的燃起是表示国家战事的出现。 “卢沟桥烽火”是关于发生在卢沟桥战 事的介绍。
烽火
课堂演练
一、近义词我会填。
侵占——（侵吞） 逐步——（逐渐 ） 妄图——（企图） 驻守——（驻扎 ） 拒绝——（回绝） 暂时——（临时 ）
第二天凌晨，日军向宛 平城发动进攻。早有防 备的中国守军同仇敌忾， 奋起还击，打得日本鬼 子人仰马翻。
表现了中国守军的英 勇、团结。
可以看出日本侵略者 伤亡惨重。
苏教版六年级语文下册《文 5 卢沟桥烽火》优质课课件_25
咽喉 挑衅 哭爹喊娘 狼狈而逃 震耳欲聋 抱头鼠窜
说说下列词语的意思
万籁俱寂：形容周围环境非常安静，没有 一点声音。
蓄谋已久：心里早就有这种计谋（指坏的 方面），很久了。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 恼羞成怒： 由于羞愧怨恨而发怒。 众寡悬殊：众：多。寡：少。悬殊：相差很
远。双方人力多少相差很大。
lài
gu
kài
万籁俱寂 众寡ǎ 悬殊 同仇敌忾
cù
猝不及防 鬼哭狼嚎
魔爪（zhuǎ zhǎo ） 咽（yān yàn）喉
明晃晃（huǎng huàng）
卢沟桥烽火
读一读
烽火 妄图 伪军 凌晨 呐喊 歼灭 万籁俱寂 众寡悬殊 同仇敌忾 恼羞成怒 鬼哭狼嚎 猝不及防 气势汹汹 蓄谋已久 生死存亡 夜以继日
【卢沟桥事变前】1931年8月，日军借口有 一个日本军官在东北失踪，把大批军队调 入东北。9月18日，他们炸毁一段铁路，并 诬赖是被中国军队破坏的。当夜，日军聚 集军队，炮轰沈阳城，发动“九·一八”事变。
【卢沟桥事变后】日军以日本官兵2人在 上海虹桥军用机场被击毙为借口，出动大 批海陆军和飞机进攻上海，发动“八一三” 事变。
同仇敌忾：忾：愤恨。敌忾：对敌人的愤恨。 指全体一致痛恨敌人。
震耳欲聋：欲：快要。耳朵都快震聋了， 形容声音很大。
猝不及防：猝：突然，出乎意料。出乎意料， 来不及防备。
抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。
夜以继日： 日夜不停。多用以形容人勤奋。
卢沟桥烽火
浏览课文，想想每个自然段的内 容，再想想哪几个自然段讲的是 同一个内容，可以合并在一起。
义务教育课程标准实验教科书六年级（下册）
卢沟桥烽火
烽 (fēng)
第5课《卢沟桥烽火》
苏教版语文六年级下册5 卢沟桥烽火一、教学目标：1．学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写，结合理解由生字组成的词语；结合语境理解“悄悄地”、“偷偷地”等词语的感悟色彩，并会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意，能按时间先后复述“卢沟桥事变”的经过。
3．通过关键词句感受敌我双方的表现，体会日军的勃勃野心、蛮横无理以及中国军民抗击日本侵略军的英勇行为。
4．依托具体语言材料，及补充的资料，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
二、教学重、难点：重点：通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。
按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意，复述课文。
难点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨及对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
三、教学评价设计：1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2．在初读感知环节，让学生抓住表示时间顺序的词语，理清文章的脉络，为复述课文做准备。
3．在精读感悟环节，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式展开教学活动，采用朗读感悟、启发引导、批注赏析、小组讨论，指导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。
4．借助拓展小练笔，训练学生写作能力。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见附件）1.初读课文，解决生字难词。
2.找出表示时间顺序的词语，理清文章的层次。
3.提出自学中遇到的问题。
教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导读，激发兴趣1.同学们，在北京西南郊的永定河上，有一座桥，他的名字叫卢沟桥。
苏教版小学语六下《卢沟桥烽火》课件
（1）自由读，不懂的地方做上记号。 （2）中国军民是怎样英勇地抗击侵略者的？ （3）齐读本段，体会抗击侵略者战斗的激烈。
卢沟桥事变拉开了中国人民全面 抗战的序幕。从此，一场伟大的抗 日战争便如火如荼地展开了。 如火如荼
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、 精心策划的。在强大的敌人面前，我军将 士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻 的惨败。
我能行
fēnɡ wànɡ w ěi hóu
烽 妄 伪 喉
烽火 妄图 虚伪 咽喉
我能行
lín lónɡ diē jiān
凌 聋 爹 歼
凌晨 耳聋 爹爹 歼灭
多音字
爪
爪牙 爪牙 爪子 爪子
咽
咽喉 咽喉 狼吞虎咽 狼吞虎咽 哽咽 哽咽
晃
晃眼
摇晃
烽火 妄图 伪军 凌晨 呐喊
歼灭 震耳欲聋 蚕食 挑衅 哭爹喊娘 狼狈而逃 抱头鼠窜
时间 敌军
全副武装 偷偷 气势汹汹
我军
喝问 严词拒绝 立即还击 同仇敌忾 举起 冒着 冲出 手握 腰佩 悄悄 呐喊
1937年7月7 日深夜
第二天凌晨 当天晚上
蓄意挑衅 恼羞成怒
人仰马翻 吼叫 疯狂 哭爹喊娘 狼狈而逃 猝不及防 鬼哭狼嚎 尸横桥头 抱头鼠窜
需用了对比手法。 作者抓住敌我双方的言行，通过对比来突 出敌我双方的特点，表现自己爱憎分明的 情感。如“哭爹喊娘、狼狈而逃”“同仇 敌忾、奋起还击”。
近年来日本首相小泉纯一郎多次参拜靖国神社，并且越演越烈， 同学们你们知道这其中的历史意义吗？ 一、何为靖国神社 日本的靖国神社，地处东京市中心的皇宫附近，周围环境 怪异，它源于日本民间悼念死去亲人。50年代后，日本的一些 右翼势力不断地把参加二战的一些战犯供养在里，现在里面有 1067个被盟军处死的“甲级”战争罪犯，以及在侵略战争中战 死的200多万死难者。这里被视为军国主义的象征，阴森中透出 一股杀机。 在靖国神社里有许多东西都是展示日本帝国军人的“好战 功绩”，有16面浮雕，其中有10面与侵略我国有关，又是“奉 天入城”，又是“占领南京”等等。振惊中外的“南京大屠杀” 在这里面竟成了天皇及他部下的丰功伟绩了，令中国人民不堪 入目。现在靖国神社已成为战刀与征战、侵略的象征了。
最新整理苏教版六年级语文-《卢沟桥烽火》
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火教学目标1、学会本课生字，理解新词。
读准多音字爪、咽、处。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
会用逐步、万籁俱寂造句。
按照时间顺序讲述卢沟桥事变的经过。
3、通过了解卢沟桥事变的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学重点难点:目标2、3是教学的重点。
理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。
教学设想第一课时一、导人新课1、以歌曲松花江上作为背景音乐，配上教师激愤的讲述九一八事变，用音乐渲染气氛。
2、学生说说听后的感受。
3、揭题，理解烽火，再解题、读题。
二、初读课文1、自主学习，扫清阅读障碍。
2、检查自学情况。
结合初读检查，引导学生再读课文，整体感知内容。
三、再读课文1、再次走进文本，默读课文，边读边划出描写时间的词句。
2、给课文分段，理清事件开展的脉络。
全文共有9个自然段，可分为四个局部：第一段(第1自然段)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2;一;5自然段)：写卢沟桥事变的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全面抗战的序幕。
第二课时一、明确卢沟桥的战略地位，体会日本帝国主义的险恶用心通过谁能简要说说卢沟桥事变的经过引导学生复习文章主要内容。
日本帝国主义为什么要发动卢沟桥事变呢引出第一自然段的学习，通过对蚕食妄图等词的理解，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
并配以地图以及了解咽喉在人体中的重要位置，使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。
二、了解卢沟桥事变的史实，激发学生的爱憎感情。
课文〔第2-5自然段〕具体表达了卢沟桥事变的经过，其中浓墨重彩地描写了中国军民顽强抗击的场面，这是本课教学的重点。
为此，可作如下预设：1、让学生读一读第2-5自然段，边读边想事件的来龙去脉。
2、圈画出描写敌我双方表现的词句，想一想你从中感受到什么。
苏教版六年级语文—— 卢沟桥烽火(含反思)
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(含反思) [教学要求]1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学重点]按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
[教学难点] 有感情地朗读课文，真正理解课文。
[教学时间] 二课时。
第一课时第三周周一一、导入新课1．听歌曲。
请学生说说听后的感受。
2．介绍“九一八”事变的经过。
3．揭题：“九一八”事变后，侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
(课题) 4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5．设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的，它有什么历史意义，对我有哪些启示? 找“卢沟桥事变”的经过时，让学生圈划出文中的关键词语，并注意表示时间顺序的词语，有助于理解课文。
二、初读指导1．自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2．检查自学情况。
(1)出示下列词语：日寇硝烟哭爹喊娘① “开火车”读。
②指名读。
③齐读。
④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文(3)指导分段。
①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
课文可以按照时间顺序来划分。
那就先找一找表示时间的词语？教师提示课文中表示时间的词语有：“ ‘九一八’事变后” ——“1937年7月7日深夜” ——“第二天凌晨” ——“当天晚上” ——“卢沟桥事变的第二天”。
按照这些词语的提示，学生试着划分划分，有助于判断。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的地位。
第二段(第2 —5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写号召全国人民团结，全国人民对卢沟桥守的慰问与声援。
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逐步：
（1）同学们读带有“逐步”的句子。
（2）文中的“逐步”是什么意思？
（3）我们可以说逐步怎么样？ （4）用“逐步”说一句完整的话。
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卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、 精心策划的。在强大的敌人面前，我军将 士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻 的惨败。
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聋
爹
呐
1
歼
歼灭 歼匪
震耳欲聋 爹娘 齐声呐喊 装聋作哑 哭爹喊娘 摇旗呐喊
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成语
• • • • 万籁俱寂 同仇敌忾 抱头鼠窜 严词拒绝 蓄谋已久 人仰马翻 生死存亡 全副武装 恼羞成怒 众寡悬殊 震耳欲聋 猝不及防 成群集队 如火如荼 狼狈而逃
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逐步:一步一步地。 蚕食:想餐吃桑叶一样。 妄图:狂妄的谋划。 万籁俱寂:籁，从空穴里发出的声音。俱，全，都。 形容一点声音都没有，非常安静。 蓄谋已久:早就有这种计谋（指坏的）。战争。 恼羞成怒:恼，愤恨。由于羞愧和恼恨而发怒。 倾泻:（大量的水）很快地从高处流下，用来比喻 快， 多 ，猛。 众寡悬殊:众，多。寡，少。悬殊，相差很远。指 数量相差很大。本课指我们和敌人的兵力相差很大。 同仇敌忾:同仇，共同仇恨。忾，愤恨。指全体一 致痛恨敌人。 人仰马翻:人马都被打翻在地。形容惨败的狼狈相， 也比喻乱的不可收拾。
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同学们看了课题，有什么疑问吗？ ①“烽火”指什么？ ②“卢沟桥烽火”是什么意思？ ③卢沟桥在哪里?
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卢沟桥位于天安门西南十五公里 的永定河上，它是北京地区现存最古 老的一座多孔联拱大石桥，距今已有 八百年历史。卢沟桥:这是一座联拱石 桥，建于1189年。总长度266.5米， 有281跟望柱，没跟柱子上都雕有狮 子，共498只。卢沟桥是"七七事变"的 发生地。1937年7月7日，侵华日军向 中国军队发起挑衅，驻扎宛平的中国 军队奋起还击。抗日战争从此正式开 始。正是因为这件事，卢沟桥成了一 处具有历史意义的建筑。
（2）细读第二段，画出描写敌我双方的 关键词语。
1937年7月7日深夜：
日军 全副武装 气势汹汹 首先 我军 喝问 严词拒绝 还击
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（2）细读第二段，画出描写敌我双方的 关键词语。
第二天凌晨：
日军 人仰马翻 狼狈 我军 同仇敌忾 举、冒
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（2）细读第二段，画出描写敌我双方的 关键词语。
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默读课文，给课文分段并概括段意。
第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民 团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与 声援。 第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国 人民全国抗战的序幕。
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（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
（2）学生反馈。
蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。 魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。 咽喉：形容险要的交通要道。
搜集一个战争故事，绘声绘色 地讲给其他同学听，从中体会军队 的善战和战士的英勇。
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1Leabharlann 六安市长安小学“九一八”事 变之后，日本 占领了我国的 东三省，又妄 图将魔爪伸向 全中国。
卢沟桥是 平津通往 南方的咽 喉要道
“九一八”事变之后的局 势和卢沟桥所处的重要战 略位置。
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（1）读第二段，画出表示时间的词语。
⒈1937年7月7日深夜 ⒉第二天凌晨 ⒊当天晚上
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（3）齐读本段。
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交代了卢沟桥时发生的背景。蚕食指日军 像蚕吃桑叶那样逐步侵占中国。从“侵 占”“蚕食”等词看出日本帝国主义的狼子
1
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“咽喉”形容形势险要的交通孔道， 比喻卢沟桥的战略地位很重要，暗示 日军入侵中国势必会打开这一通道， 中国守军也必会誓死保卫，为下文埋 下伏笔。
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"九一八"事变:指1931年18月，日本驻中国东 北地区的关东军突然袭击沈阳，以武力侵占 东北的事件。1931年9月18日傍晚，日本关 东军在中国东北炸毁沈阳柳条湖附近的一段 铁路，反诬中国军队破坏，并以此为借口， 炮轰中国东北大营，这是由日本蓄意制造并 企图以此来侵略中国的一次军事冲突和政治 事件，冲突双方是中国东北军和日本关东军。 根据冲突爆发的日期，史称"九一八"事变。
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我能行
fēnɡ wànɡ w ěi hóu xù
烽 妄 伪 喉 蓄
烽火 妄图 虚伪 咽喉 蓄意
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我能行
lín lónɡ diē nà jiān
凌 聋 爹 呐 歼
凌晨 耳聋 爹爹 呐喊 歼灭
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烽
烽火
妄
妄图
伪 喉
咽喉 喉咙
凌
凌晨 欺凌
伪军 烽烟四起 轻举妄动 伪造
当天晚上 ：
日军 抱头鼠窜 我军 悄悄
请同学们有感情地朗读第二段。
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（1）自由读，说说你读懂了什么。 （2）交流：联系前文谈谈自己的理解。
㈠当时的形势十分危急 。 ㈡中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。 ㈢全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援。
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（1）自由读，不懂的地方做上记号。 （2）中国军民是怎样英勇地抗击侵略者的？ （3）齐读本段，体会抗击侵略者战斗的激烈。
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震耳欲聋:欲，将要。形容声音很大，耳 朵都快震聋了。 猝不及防:猝，猝然。事情来得突然，使 人来不及防备。 抱头鼠窜：形容逃跑是的狼狈相。 生死存亡：生存或死亡。常用来比喻局 势危急，已到最后关头。
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默读课文，给课文分段并概括段意。
第一段（1）：写九一八事变后的局势和 卢沟桥所处的战略地位。 第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。