田忌赛马说课稿

田忌赛马说课稿

各位评委老师：

大家好！我今天说课的内容是部编版五年级下册第六单元第二篇课文《田忌赛马》。由于时间关系，我只讲如何突破本课的重难点。

本课书后第一道练习题，是要求学生能默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。

编者的意图是运用“默读”这一阅读方法，让学生通过讲故事来熟悉整篇课文。

本单元的导读提示里有这样一句话：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。

是的，这一单元的阅读要求就是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

综上所述，我是不会把课堂宝贵的时间放在分角色有感情朗读课文上。

而是会把教学目标放在如何帮助学生梳理故事支架，使学生正确、完整、流畅地讲好这个故事，从而了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

如何帮助学生梳理出合适的故事支架呢？

课后习题的第二道题给了我们很好的启发。在学生默读课文2-3遍后，完成连一连。并让学生把齐威王和田忌赛马的对阵图分别用自己的话说一说。

学生会这样说：田忌和齐威王赛马，第一场是下等马对上等马，田忌输了。第二场是上等马对中等马，田忌赢了，第三场是中等马对下等马，田忌又赢了。二比一，最后田忌赢了齐威王。

你看，用这样一个简单的对阵图作为支架，学生就把故事说正确了。

但是，学生做到这种程度还远远不够。

让我们再次回到课后题，里面的问题是这样的：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序呢？

大多数学生会这样回答：因为输一场胜两场，二比一就可以赢啊。

表面上，看似在引导学生去理解孙膑获胜的思维方式，但事实上，学生的思考只是浮于表面。

对此，我将引导学生梳理第二个故事支架，既人物气泡图。让学生理解田忌赛马获胜的真正原因。

当然，文中有一些超出学生生活经验的词汇，要引导学生联系上下文进行猜测。

比如门客，脚力等等。以门客为例，指的就是古代达官贵人家中养的一些人，有一些是骗吃骗喝的，有一些则是真的具有真才实学，并能在关键时刻替主人办事。文中的孙膑明显是后一种。

在人物气泡图中，我们主要引导学生再次默读课文，从人物关系、语言、动作、神态这四个方面来思考为什么田忌能够赢得最后的比赛。

学生通过梳理就会发现，孙膑非常受田忌的赏识，田忌信任他，所以才有了后面的这场比赛。

如果孙膑和田忌的关系不好，或者田忌猜疑孙膑，不听他的话，结果可能就大不一样了。