13第三课第一课时人口与人种
人口与人种(1课时)课件
世界人口的分布
人口稠密：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美东部的沿海和平原地区。 人口稀疏：极端干旱的沙漠地区、气候过于湿热的雨林地区、终年严 寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区。
人口密度 地区 （人/千米2）人口稀少的主要自然原因
A
〈1
地处高纬地带，终年严寒
B
〈1Βιβλιοθήκη 地处低纬雨林地带，气候湿热
地处高原，地势高峻，气候
1、人口疏密程度用 人口密度 表示。
2、什么是人口密度？ 指平均每平方千米内居住的人口数。
3、读世界人口分布图
亚洲的东部和南部、欧洲以及北美东部的 沿海和平原地区
地
区人口稠密， 极端干旱的沙漠地区、气候过于湿热的雨林地区、 地 区人口稀疏。 终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区，
4、完成P73页活动题。
世界人口的增长
人口增长的速度
人口出生率
人口死亡率
自然增长率
自然增长率 ＝ 人口出生率 - 人口死亡率
想一想
自然增长率>0， =0 ， <0分别代表什么含义？
人口数/亿 10~20 20~30 30~40 40~50 50~60 60~70
每增加10亿所需的时间/年
100 30 15 12 12 12
自学部分：
一、世界人口的增长
1、世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表 示，人口自然增长率越高，人口的增长速度越快。
2、人口自然增长率是由 出生率和死亡率决定的。 3、人口自然增长率= 人口出生率-人口死亡率。 4、读图4.2回答图中提出的问题。 5、完成P71—P72活动题。 二、世界人口的分布
C
〈1
终年寒冷
D
〈1
初中地理教案人口与人种
初中地理教案人口与人种教学目标：1. 了解世界人口增长的特点和地区差异。
2. 能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，并了解影响世界人口分布的因素。
3. 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
4. 正确认识人口问题以及各国相应的人口政策。
5. 说出世界三大人种的体质特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
教学重点：1. 世界人口增长的特点和地区差异。
2. 世界人口分布的特点及影响因素。
3. 人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
4. 人口问题及各国人口政策。
5. 世界三大人种的体质特点和分布地区。
教学难点：1. 世界人口增长的特点和地区差异。
2. 世界人口分布的影响因素。
教学准备：1. 世界人口增长的数据和图表。
2. 世界人口分布图。
3. 人口问题及各国人口政策的资料。
4. 世界三大人种的图片和分布地图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是人口？人口的重要性在哪里？2. 学生回答后，教师总结：人口是指在一定地区内居住的人群，人口的增长和分布对经济、社会和环境都有着重要的影响。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍世界人口增长的特点和地区差异。
2. 引导学生观察世界人口增长图表，分析世界人口增长的快慢。
3. 学生回答后，教师总结：世界人口增长呈现出不平衡的特点，有的地区人口增长迅速，有的地区人口增长缓慢。
三、世界人口分布（10分钟）1. 引导学生观察世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点。
2. 学生回答后，教师总结：世界人口主要分布在北半球的低纬度地区，如亚洲的东部和南部、欧洲的西部、北美洲和南美洲的东部等。
四、影响世界人口分布的因素（5分钟）1. 引导学生思考：为什么世界人口分布不均匀？2. 学生回答后，教师总结：世界人口分布受自然环境、经济发展、社会文化和历史背景等多种因素的影响。
五、人口数量过多对环境及社会、经济的影响（5分钟）1. 引导学生思考：人口数量过多会对环境和社会经济产生哪些影响？2. 学生回答后，教师总结：人口数量过多会导致资源紧张、环境污染、就业困难、贫困问题等。
人口与人种知识点总结
人口与人种知识点总结人类是地球上最为发达和复杂的物种之一，人口和人种的研究一直是社会和自然科学的重要领域之一。
随着人类社会的发展和变迁，人口与人种的变动也受到了各种因素的影响。
在这篇文章中，我将从人口与人种的定义、人口增长与结构、人口迁移与流动、人种与遗传多样性等方面进行知识点总结。
一、人口与人种的定义1. 人口的定义：人口是指某一地区或国家内或外的人的总数。
人口的数量和结构对一个国家或地区的发展有着重要的影响。
2. 人种的定义：人种是指生物学上不同的人类群体，它们之间存在着一定的遗传差异和特征。
人种的分类主要是以人们的外貌特征、遗传结构和文化传统为依据。
3. 人种和种族的关系：人种和种族是两个不同的概念。
种族是一群人，其成员之间在人的共同遗传因素上具有一定程度的相似性，而人种是更大范围的分类。
二、人口增长与结构1. 人口增长的因素：人口增长的主要因素包括出生率、死亡率、迁移率等。
受到社会、经济、文化等多种因素的影响。
2. 人口结构：人口结构是指人口在年龄、性别、职业、教育程度等各方面的分布和比例。
不同的人口结构对社会和经济发展有着直接的影响。
三、人口迁移与流动1. 人口迁移的类型：人口迁移大致可分为内部迁移和国际迁移两大类。
内部迁移主要指同一国家内人口从一个地区迁移到另一个地区，而国际迁移指不同国家之间的人口往来。
2. 人口流动的影响：人口流动对目的地和出发地的社会、经济文化等方面有着重要的影响。
流动的人口会带来文化传播、经济发展、社会稳定等方面的变化。
四、人种与遗传多样性1. 人种的分类：根据人种的形成原因和特征，常见的人种分类有白种人、黄种人、黑种人等。
不同人种之间存在着一定的遗传差异和特征。
2. 遗传多样性：遗传多样性是指一种物种内部个体之间遗传差异的程度。
人类具有较高的遗传多样性，不同人种之间存在着丰富的遗传差异。
以上就是人口与人种的一些基本知识点总结。
人口和人种的研究领域涉及广泛，不仅涉及到社会科学和人文学科，还涉及到自然科学和医学等多个领域。
人口与人种（第一课时）教案（大全）
人口与人种（第一课时）教案（大全）第一篇：人口与人种(第一课时)教案（大全）第四章居民与聚落第一节人口与人种（第一课时）教案一．教学目标1．了解目前世界人口数量。
2．能运用资料说出世界人口增长的特点。
3．学会计算人口自然增长率。
4．学会绘制人口增长曲线图。
5．理解世界人口增长过快对社会经济发展和资源、环境的影响。
6．初步树立人口增长与社会经济发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。
二．重点与难点：运用资料说出世界人口增长的特点；理解世界人口增长过快带来的社会问题，树立科学的人口观。
三．学习方法结合图表分析世界人口增长的特点；通过计算掌握人口自然增长率问题；通过讨论理解人口问题及解决措施。
四．教学过程引入新课：地球是人类的家园。
人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”。
在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。
现在我们就来学习第一节：人口与人种教师：地球村有多少人口？（学生回答：65亿）那是2006年3月的资料，据权威部门统计，目前，2011年世界人口已达69.09亿，5年增长了4亿，那么世界人口增长一直这样快吗？一．世界人口的增长活动一读课本64页图4．1《世界人口增长曲线》，思考回答： 1．怎样知道某一年的世界人口总数？2．随着时间的推移，世界人口增长的速度怎样变化？活动二读65页《世界人口增长示意》并填左表，看看这些数值的变化规律，由此可见世界人口增长速度有什么变化？承转：每个国家的人口增长速度都一样的吗？人口增长的快慢是如何衡量的呢？活动三阅读64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》完成下列问题： 1．思考：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？2．完成课本65页活动第二题、第三题二．人口问题教师：据统计，目前世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。
阅读课本67页到70页完成下列各题：1．完成课本70页第一题 2.人口数量过多，人口数量增长过快，好不好？你有没有遇到过人口增长过快给我们的生活带来的烦恼？还给我们的社会经济发展、资源和环境带来哪些影响？请谈谈你的看法？可以用漫画来表达你的想法。
中图版(北京)八年级地理上册3.1《人口和人种》说课稿
中图版（北京）八年级地理上册3.1《人口和人种》说课稿一. 教材分析中图版（北京）八年级地理上册3.1《人口和人种》这一节内容，主要介绍了人口的分布、增长和迁移，以及世界主要人种的特点。
这部分内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养和思维能力具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口和人种的概念有一定的了解。
但是，对于人口增长和迁移的原因，以及世界主要人种的特征，还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解人口和人种的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握世界人口的分布、增长和迁移，了解世界主要人种的特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对不同人种的尊重和理解，增强学生的全球意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界人口的分布、增长和迁移，世界主要人种的特点。
2.教学难点：人口增长和迁移的原因，世界主要人种的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：观察法、思考法、讨论法。
2.教学手段：地图、图片、多媒体课件。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界人口分布图，引导学生观察并思考世界人口的分布特点。
2.新课导入：介绍世界人口的增长和迁移，引导学生理解人口增长和迁移的原因。
3.知识讲解：讲解世界主要人种的特点，引导学生了解不同人种的差异。
4.案例分析：通过展示案例，引导学生分析人口增长和迁移对环境和社会的影响。
5.课堂讨论：引导学生就人口增长和迁移的原因、影响展开讨论，培养学生的地理思维能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
7.课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.世界人口分布2.人口增长和迁移3.世界主要人种八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的课堂表现、练习题的完成情况、学生的讨论参与度等方面进行。
八年级上册地理第三章第一节《人口和人种》教学设计
八年级上册地理第三章第一节《人口和人种》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标：学生能了解世界人口增长和分布的特点，掌握不同人种的特征和分布。
2.过程与方法目标：通过图表分析、讨论等活动，培养学生的读图分析和归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识人口问题的重要性，树立正确的人口观和种族平等观念。
二、教学重难点
1.重点：世界人口增长和分布规律，人种的特征与分布。
2.难点：理解人口问题的复杂性和影响。
三、教学方法
讲授法、读图分析法、小组讨论法。
四、教学过程
1.导入新课：展示世界各地人口密集和稀疏的图片，引发学生兴趣。
2.讲解世界人口增长的趋势和特点。
3.结合世界人口分布图，分析人口分布的特点及原因。
4.小组讨论：人口增长过快或过慢带来的问题。
5.介绍不同人种的外貌特征和主要分布地区。
6.引导学生探讨人种与环境的关系。
7.课堂练习：关于人口和人种的相关习题。
8.课堂小结：总结重点知识。
9.布置作业：调查本地人口状况及人种构成。
教学反思：
在教学过程中，利用丰富的图片和图表辅助教学，效果较好。
学生在小组讨论环节积极参与，对人口问题有了较深入的思考。
但在讲解人种与环境关系时，可以更加深入和详细，让学生更好地理解其中的联系。
对于一些人口数据的解读，还需要进一步引导学生进行分析。
在今后教学中，要注重培养学生的综合思维能力，同时结合实际生活，让学生更好地理解地理知识与现实的联系。
作业的布置可以更加多样化，激发学生的探究兴趣。
七上地理人口与人种课堂笔记
七上地理人口与人种课堂笔记以下是七上地理人口与人种课堂笔记，供您参考：一、人口与人种1. 人口的增长速度是由出生率和死亡率决定的。
2. 人口数量：常用人口增长率来表示一个国家或地区人口数量的变化情况。
世界人口增长呈现加速趋势。
3. 世界人口主要分布在气候适宜、地形平坦、资源丰富的中低纬度地区。
4. 人口问题：人口过多或过少都会带来一系列的问题，制约社会经济发展，影响人民生活水平的提高。
5. 人种：根据人类体质方面的特征，人类可以分为白种人、黄种人和黑种人三个主要人种。
人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
6. 世界三大宗教：基督教、伊斯兰教和佛教。
7. 世界三大宗教的分布地区：基督教主要分布在欧洲、美洲和大洋洲；伊斯兰教主要分布在亚洲西部和东南部；佛教主要分布在亚洲的东部和东南部。
8. 世界上的两大语言体系：汉藏语系和印欧语系。
汉语属于汉藏语系，英语属于印欧语系。
9. 联合国的工作语言有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语等6种语言。
二、世界的语言和宗教1. 汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言。
2. 汉语：主要分布在中国及东南亚地区；英语：欧洲西部、北美洲、亚洲南部等地区；法语：法国及其附近的西非国家；西班牙语：西班牙及其附近地区；阿拉伯语：西亚和北非地区。
3. 伊斯兰教徒被称为穆斯林，主要分布在亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部地区。
4. 佛教是世界上第三大宗教，教徒以亚洲为最多，它的发源地是亚洲。
5. 聚落的主要形式包括乡村和城市。
乡村是人口规模不大，主要从事农业生产活动的居民聚居地。
城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动的居民聚居地。
6. 在乡村地域，一般会形成具有一定职能的中心地，称为集镇。
在城市地域，商业服务区、工业区、生活区是城市功能区的主体。
城市各功能区在空间上相互交织，形成了城市地域结构。
7. 聚落的形态包括乡村和城市聚落的形态。
《人口人种和民族》课件
社会制度：资本主义、 社会主义、封建主义等
肤色：白种人、黄种人、 黑种人、棕种人
眼色：黑眼、蓝眼、绿 眼、灰眼
体型：瘦型、胖型、中 等体型
语言：英语、汉语、法 语、西班牙语等
宗教信仰：基督教、伊 斯兰教、佛教等
人种的分布
白种人：主要分布 在欧洲、北美洲、 大洋洲和西亚等地
黄种人：主要分布 在亚洲东部和东南 部，如中国、日本、 韩国等
城市人口分布： 东京、德里、上 海、圣保罗、墨 西哥城、开罗、 孟买、北京、达 卡、伊斯坦布尔
农村人口分布： 非洲、亚洲、拉 丁美洲的农村地 区
人口增长
人口增长速度：全 球人口增长速度在 减缓
人口增长原因：医 疗技术进步、生活 水平提高、教育普 及等
人口增长影响：对 资源、环境、社会 经济等方面产生影 响
人口年龄结构：不同年 龄段的人口比例
人口种族结构：不同种 族的人口比例
人口职业结构：不同职 业的人口比例
人口迁移：人口迁移的 原因、方向和影响
人种
第二章
人种的分类
Байду номын сангаас
白种人：主 要分布在欧 洲、北美洲、 大洋洲等地
黄种人：主 要分布在亚 洲东部、东 南亚等地
黑种人：主 要分布在非 洲、南美洲 等地
棕种人：主 要分布在大 洋洲、南美 洲等地
第五章
世界人口的发展趋势
人口增长：全球人口持续增长，预计2050年将达到100亿 人口老龄化：全球人口老龄化趋势明显，老年人口比例逐年上升 城市化：全球城市化进程加速，城市人口比例逐年上升 移民：全球移民数量持续增长，移民成为人口流动的重要方式
人种的发展趋势
人口增长：全球 人口持续增长， 预计未来几十年 内将达到峰值
第一节《人口与人种》教案
第一节《人口与人种》教案【教学目标】知识与技能1.运用资料说出人口增长的特点。
2.运用地图说出人口分布的特点。
3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
4.说出世界三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区。
过程与方法通过对世界人口增长和分布的特点、三大人种的特点和主要分布地区的分析和讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识和解决地理问题。
情感态度与价值观通过学习，使学生形成正确的人口观和人种观。
【重点与难点】1.世界人口的分布特点。
2.世界三大人种的主要分布地区。
3.人口问题对经济、社会和环境的影响。
【教学方法】读图分析、对比、讨论、计算等。
【教学过程】一、情景导入人类从出现到现在，已有二三百万年了，那么，你知道目前，世界人口总数是多少吗？人口的增长和分布各有什么特点？人类按体质特征的不同可以划分为哪几种？为了解决这些问题，让我们共同走进《人口与人种》去寻找答案吧！二、新课学习第一课时（一）世界人口的增长1.世界人口数你知道现在世界上有多少人吗？（70亿）2.人口增长特点读图分析：从18世纪以前到现在，人口的增长速度是什么样的？世界人口的数量自有记录以来，总趋势是不断增长的，但是不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。
在18世纪以前，人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长的速度才大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。
现在全球人口基数庞大，每年新增加的人口数高达8000万，相当于一个德国的人口。
算一算：读图，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每次增加10亿所需的时间,把结果填入P72的表中。
分析归纳：根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。
（1）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点？（逐渐缩短）（2）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点？（都是12年）（3）利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。
第1节 人口与人种(七年级上册地理优质教案-人教版)
第四章居民与聚落第一节人口与人种教学目标知识目标1．理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。
2．理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。
能力目标1．运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布。
2．学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。
3．培养学生分析问题和进行地理思维的能力。
德育目标1．通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。
2．通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。
教学重点1．人口增长和分布特点。
2．人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
3．世界三大人种的特点及分布地区。
教学难点1．人口自然增长率、人口密度的概念。
2．人口增长的地区差异。
3．人口问题及对策。
4．三大人种的地区分布。
教学准备课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。
教具准备投影仪、课件教学过程导入：地球是人类的家园。
人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。
在上个世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。
可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。
所以树立正确的人口观，是我们每位中学生都必须了解的地理知识。
现在我们就来学习第一节：人口与人种。
教师提问：同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？活动1：让学生结合课本P71～72活动，根据平时的了解展开讨论。
并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民) 过渡：同学们都讲得很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？一、世界人口的增长活动2：读图分析。
投影展示“世界人口增长曲线”图，从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生：曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。
人口和人种(教案)
人口和人种一、教学目标：1. 让学生了解人口的定义、特点以及世界人口的增长趋势。
2. 使学生掌握人种的分类及其分布特点。
3. 培养学生的地理观念和人口意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 人口的概念与特点2. 世界人口的增长趋势3. 人种的分类及其分布4. 我国人口政策及其影响5. 人口与人种问题在现实生活中的应用三、教学重点与难点：1. 人口的增长趋势及其影响2. 人种的分类及其分布特点3. 我国人口政策及其作用四、教学方法：1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示人口增长和人种的分布情况。
2. 采用案例分析法，以我国为例，让学生深入了解人口政策及其影响。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 设置课后思考题，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过展示世界人口增长图，引发学生对人口问题的思考。
2. 讲解人口的概念与特点，让学生了解人口的基本特征。
3. 分析世界人口的增长趋势，引导学生思考人口增长对社会经济的影响。
4. 讲解人种的分类及其分布，让学生了解不同人种的特征及其分布情况。
5. 案例分析：以我国的人口政策为例，让学生深入了解我国的人口政策及其影响。
6. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论人口与人种问题在现实生活中的应用。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调人口与人种问题的重要性。
8. 布置课后思考题，巩固所学知识。
六、教学评估：2. 课堂问答：教师在课堂上提问，检查学生对人口和人种知识的理解程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、合作解决问题的能力。
七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法的有效性，如是否有效地激发了学生的兴趣，是否有助于学生理解和记忆。
3. 考虑学生的反馈，调整教学计划和策略，以提高教学效果。
八、拓展阅读：1. 《世界人口史》让学生了解世界人口发展的历史脉络。
(人教版)七年级地理上册《人口与人种》课件
世界三大人种的地理分布
人
种主 要 分 布 地 区
黄 色 人 种 亚洲东部和东南部、北美洲
北部、南美洲北部和西部
欧洲、北美洲中部、非洲北 白 色 人 种 部、亚洲西部和南部、南美
洲东部海岸、大洋洲
黑 色 人 种非 洲 中 部 和 南 部
资料
混血人种的产生,是不 同人种之间通婚的结果。 现在从分布来看,主要分布 在拉丁美洲地区,混血人种 的比重已经占美洲的58%。
居地——聚落
1
4
乡村 聚落
？ 景
观 差 异
城市 聚落
乡村与城市的景观差异
聚落
房屋 道 商 学 医 有 有 有 路店校院无无无
密高修的的的农果鱼 集度建多多多田园塘 度 情少少少
况
自然 景观 改变 的大
小
乡村
稀 疏
低
稀 疏
少
少少有
有
有
小
城市
密密 集高集
多多
多无无
无
大
生为聚产什落和不社么仅会会是生有人活景们的观的场差居所异所。？，也是人们进行劳动
2 3
1
四大文明古国分布示意图
古巴比伦 古埃及
古印度
地形 平坦 水源 充足 土壤 肥沃 气候 适宜 资源 丰富
中国
自然环境不仅影响聚落的分布，也会影响聚落 的……
在一些平原地区，聚落规模 较大，人口众多，房屋密集。
在山区，有的聚落沿山麓、谷 地延伸成条带状；在一些平原 地区，为了靠近水源，沿河流 发展成带状聚落。
人口负增长存在的人口问题：
•劳动力短缺 •人口老龄化 •国防兵源不足……
解 决 人
不同国家针对本国人口特 点制定不同的人口政策是
中图版(北京)八年级地理上册3.1《人口和人种》教学设计
中图版（北京）八年级地理上册3.1《人口和人种》教学设计一. 教材分析《人口和人种》这一节主要让学生了解世界人口的分布、人口增长的影响以及世界主要人种的特点。
通过本节课的学习，学生可以对人口和人种有更深入的了解，提高他们的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于人口和人种的概念有一定的了解。
但学生对于世界人口的分布、人口增长的影响以及世界主要人种的特点的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图表等资料，深入分析世界人口的分布、人口增长的影响以及世界主要人种的特点。
三. 教学目标1.让学生了解世界人口的分布特点，能通过地图、图表等资料分析世界人口的分布。
2.让学生了解人口增长对环境、社会经济的影响，提高他们的地理素养。
3.让学生了解世界主要人种的特点，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.世界人口的分布特点及其影响因素。
2.人口增长对环境、社会经济的影响。
3.世界主要人种的特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图、图表等资料，让学生直观地了解世界人口的分布特点。
2.案例分析法：通过具体的案例，让学生了解人口增长对环境、社会经济的影响。
3.比较法：让学生比较不同人种的特点，提高他们的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表等资料。
2.准备具体的案例，用于分析人口增长对环境、社会经济的影响。
3.准备比较表格，用于比较不同人种的特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用地图、图表等资料，呈现世界人口的分布情况，引导学生观察并分析世界人口的分布特点。
3.操练（10分钟）让学生通过地图、图表等资料，分析世界人口的分布特点，并回答相关问题。
4.巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对世界人口分布特点的掌握情况，并对答案进行点评。
5.拓展（10分钟）引导学生分析人口增长对环境、社会经济的影响，通过具体的案例让学生深入了解。
人口与人种课堂笔记
人口与人种课堂笔记
一、人口问题
人口增长的原因：
（1）生产力的发展：随着生产力的提高，人们能够生产更多的食物和其他资源，从而养活更多的人口。
（2）医疗技术的进步：医疗技术的进步使得许多疾病得到治愈，人们的寿命延长，从而增加了人口数量。
（3）生育观念的变化：随着社会的发展，人们的生育观念发生了变化，一些家庭选择生育更多的孩子。
人口过快增长带来的问题：
（1）资源短缺：人口过多会消耗大量的自然资源，导致资源短缺。
（2）环境恶化：人口过多会排放大量的废弃物和污染物，导致环境恶化。
（3）社会问题：人口过多会带来就业压力、住房紧张、交通拥堵等问题。
人口过少带来的问题：
（1）劳动力短缺：人口过少会导致劳动力短缺，影响经济发展。
（2）老龄化问题：人口过少会导致老龄化问题加剧，社会负担加重。
二、人种
人种的定义：人种是具有共同遗传特征的人群。
不同的人种具有不同的遗传特征，如肤色、发型、面部特征等。
人种的分布：人种分布在世界各地，形成了不同的人种群体。
例如，非洲人、欧洲人、亚洲人、美洲人等。
人种的多样性：不同的人种具有不同的文化、风俗习惯和语言。
这种多样性丰富了人类社会的文化内涵。
人种的平等：尽管不同的人种具有不同的遗传特征和文化背景，但所有人都应该被平等对待。
我们应该尊重每个人的尊严和权利，促进不同人种之间的和谐共处。
中图版(北京)八年级地理上册3.1《人口和人种》教学设计2
中图版（北京）八年级地理上册3.1《人口和人种》教学设计2一. 教材分析《人口和人种》这一节主要让学生了解世界人口的分布、人口增长对环境的影响以及世界主要人种的特点。
通过本节的学习，使学生能够理解人口与人种分布的规律，认识到人口增长与环境的相互影响，培养学生关爱环境、关注人口的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的了解，通过之前的学习，他们对世界地理格局有了初步的认识。
但对学生而言，人口和人种的分布以及与环境的关系是一个新的学习领域，需要通过具体实例使他们能更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界人口的分布特点，掌握人口增长对环境的影响；了解世界主要人种的特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析世界人口的分布规律；通过实例，分析人口增长对环境的影响。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、关注人口的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布特点，人口增长对环境的影响。
2.难点：人种的划分及特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，让学生直观地了解世界人口的分布和人种的特征。
2.实例分析法：通过具体实例，使学生深入理解人口增长对环境的影响。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频资料等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界人口分布图，引导学生关注世界人口分布的特点，引发学生对人口和人种的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示世界人口的分布情况，引导学生分析人口分布的规律，如临海地带、温带气候等。
同时，展示人口增长对环境的影响，如资源消耗、生态破坏等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组分析一种人种的特征，如黄种人、白种人、黑种人等。
讨论结束后，各组汇报人种特征的分析结果。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识，如人口增长对环境的影响、世界主要人种的特点等。
七年级历史与社会上册 第三课 第一框《人口与人种》教学设计 人教版
第三课第一框《人口与人种》教学设计一、【课标解读】：课标：1-1-13 描述世界人口、人种、语言、宗教的概况及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的事例。
解读：本框主要让学生说出世界人口分布的特点，举例说明影响世界人口分布的自然因素；说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区；树立正确的种族观。
二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：本课是在前面探究世界自然环境的基础上，进一步探究世界的人文环境。
世界大家庭的主角是人，本框首先分析世界人口在全球的分布特征：有的地方人口稠密，有的地方人口稀少。
然后，突出由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。
2．教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表）世界人口数量世界人口分布特征----影响人口分布的自然环境因素（地形，气候等）世界人种特征、分布-----多彩的文化三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．阅读地图，说出世界人口分布的特点，理解气候、地形等自然环境对人口分布的影响。
2．说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区。
3．能简要说明环境对人种的形成和分布的影响。
（二）过程与方法1．通过阅读地图，了解世界人口、人种的分布特点。
2．合作探究，理解影响人口分布的自然环境因素，简要说明环境对人种的形成和分布的影响。
（三）情感、态度和价值观1．树立正确的种族观，所有人种都是平等的，没有高低优劣之分。
四、【教学重点与难点】：重点：了解世界人口的分布特征和三大人种的主要分布地区。
难点：理解影响世界人口分布的自然环境（气候、地形等因素）五、【教学策略】：1．创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。
2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。
3．运用多媒体形象直观的展示手段，为问题创设提供情境条件。
六、【教学过程设计】：七、【板书设计】：人口：人口密度人／平方千米人口分布：稠密、稀疏地区影响因素：自然环境（地形、气候等）、人文环境人口与人种人种：体质特征：黄、白、黑人种分布正确的种族观参与编写人员：葛在根、高建华，孙金明，任红高、宋亚恒、王叶、马甫根、王震球中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
八年级地理上册3.1 人种和人口
第三章居民与聚落第一节人种和人口一、人种1.人种之间最明显的区别是肤色。
主要按照肤色差异，可以将世界人口分为三大人种：黄色人种、白色人种和黑色人种。
2.三大人种的区别3.不同人种有不同的集中分布地区。
黄种人主要分布在亚洲东部和东南部，还有美洲的原住居民；白种人主要分布在欧洲、西亚、中亚、南亚及非洲北部，伴随着殖民扩张扩展到了美洲和大洋洲；黑色人种主要分布在非洲的撒哈拉以南地区，因黑人贸易被贩卖到美洲，所以美洲也有大量黑人分布。
4.白色人种是目前分布最广泛的人种，也是数量最多的人种。
5.人种没有不同，只表现为人的生理特征方面的差异，因此人种并没有优劣之分。
二、人口的分布1.世界人口稠密区：欧洲西部，北美洲东部，南亚，东南亚。
2.世界人口稠密区分布特点：①世界上温带、亚热带、热带的部分地区集中了世界绝大多数人口；②世界人口高度集中于地势比较低平的地区，约80%的世界人口分布在海拔500m以下的平原、低山和丘陵；③一般而言，距海越近，人口就越稠密；④除自然因素外，社会因素是影响人口分布的另一个重要方面，如就业、收入水平、社会治安、物质和精神生活环境等都影响人口的分布。
3.世界人口稀疏区：沙漠地区，高纬度地区，高海拔地区，雨林地区。
4.北半球居住的人口约占人口的90%，而20°N-60°N的纬度地带集中了世界80%左右的人口。
三、人口的增长1.从时间上看:在18世纪以前，世界人口增长十分缓慢；工业革命以后，人口增长速度加快；第二次世界大战后，世界人口急剧增长。
2.从空间上看。
世界各地人口增长的速度是不一样的，一个国家或地区人口数量增长的快慢，主要受到人口自然增长率的影响。
（人口自然增长率=出生率-死亡率）人口自然增长率>0时，表示人口增加。
数值越大，表示人口增长越快；人口自然增长率=0时，表示人口不变。
表示人口停止了增长。
人口自然增长率<0时，表示人口减少，数值越小，表示人口减少越快。
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种族歧视
正确的种族观: 各色人种都是平等 的，并无高低优劣 之分，都是世界大 家庭的主人。
我梦想有一天，这个国家会 站立起来，真正实现其信条的真 谛：“我们认为这些真理是不言 而喻的，人人生而平等。” 我梦想有一天，在佐治亚的红 山上，昔日奴隶的儿子将能够和 昔日奴隶主的儿子坐在一起，共 叙兄弟情谊。 我梦想有一天，甚至连密西 西比州这个正义匿迹，压迫成风， 如同沙漠般的地方，也将变成自 由和正义的绿洲。
2、世界三大人种的 分布
观察下图，讨论 三大人种的外貌 分别有什么特点？
体质特征 主要人 种 皮肤 眼睛 头发 鼻 嘴 子 唇 白种人 浅 金黄且 白 高、 薄 （蓝 弯曲 绿或 浅色 直 黄种人 黑种人
灰褐 色）
面庞 颧 骨 高
黄
黑 黑
黑且直 短、 中等 扁平 平 黑且卷 鼻 厚 圆滑 曲 翼 宽
我梦想有一天、我的四个孩子将在一个不是以他们的肤 色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。 ……. ---------节选马丁· 路德· 金《我有一个梦想》
大范围的集中，小范围的分散
在美国，被关押在监狱里的黑人和被判死刑的黑 人比例明显高于白人。在各州的监狱中，大约47％的 囚犯为黑人，16％的囚犯为拉美裔。1977年至1998 年，黑人仅占美国全国人口的10％至12％，但在5709 名被判死刑的人当中，有41％是黑人。据联合国发表 的一份调查报告，在美国，犯有同样的罪，黑人及有 色人种往往受到比白人重2至3倍的惩罚，杀害白人被 判死刑的黑人是杀害黑人被判死刑的白人的4倍。
我和你，心连心，同住地球村 为梦想，千里行，相会在北京。 来吧！朋友，伸出你的手， 我和你，心连心，
永远一家人。读图 思考 Nhomakorabea世界人口分布的总特征： 分布不均匀，有的地方人口稠密， 有的地方人口少
该地区的人口总数 人口密度 该地区的总面积
读图 思考
人口稠密地区：欧洲的西部，亚洲的东部和南部，北美洲的东南部。 原因：因为这些地区都分布在中纬度地区，气候温暖湿润，且地势平坦。 人口稀疏地区：
思考：（1）三大人种分别分布在哪些地区？ （2）世界人种的分布有什么特点？
三大人种分布的地区：
亚洲东部和东南部,北美洲北部（印第安 • 黄色人种：
人）、南美洲北部
• 黑色人种： 非洲中部和南部、大洋洲西北部、美洲 • 白色人种：欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲东部和
南部、非洲北部、亚洲西部
三大人种分布的特点：
青藏高原，亚欧大陆和北美大陆的北部，非洲北部，南 美洲的亚马孙平原，大洋洲的中西部。
原因：这些地区多在沙漠、雨林、极地和高海拔地区，不适合人类 的生存。
为什么有的地方人多， 有的地方人少呢？一个地方 得人口得疏密程度到底和什 么有关呢？
人口稠密：地势平坦的平原地区，气候较温暖湿润 人口稀少：高山地区、热带雨林地区、沙漠地区、高 寒地区 主要取决于自然环境（包括 地形、气候等），但是也与当地 的社会、经济等条件有密切的关 系。