高一教学共案(自然灾害与人类——以洪灾为例)
1.4.2自然灾害与人类——以洪灾为例
4.2自然灾害与人类——以洪灾为例编者:李超 11月30日学习目标：1、通过学习了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。
深刻认识自然灾害对人类活动的影响，增强防灾、减灾意识。
2、通过学习洪水和洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点及危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。
3、通过分析洪峰、洪灾和泥石流的相互关系加深对自然灾害之间的关联性的认识。
4、通过探究洪灾的成灾特点，尤其是人为因素对洪灾的影响，帮助学生树立“防灾、减灾”的意识。
学情分析：学生了解我国有多种多样的自然灾害，并了解一些关于洪灾造成损害，但是对它的具体成因、具体造成的损失以及具体防治措施还缺少相应的知识。
预习练习：1、下列说法正确的是：（ c ）A、洪水溢出或者冲跨河岸、湖岸形成洪灾B、洪水造成的水、电力、交通、能源以及城乡商业活动的停止和生活秩序的紊乱不属于洪灾范围C、洪水发生在无人区，不会给人类带来灾害，也就不会形成洪灾D、洪灾属于自然灾害与人类活动无关2、以下各类事件中属于自然灾害就的是：（c ）A、南极无人区雪崩B、交通事故C、春夏之交连续的干热风D、夏季华北的暴雨3、下列那些行为可以从根本上减少或减轻流域内发生的特大洪灾：（ c ）A、加强流域内用水管理，加强防汛预警预报B、修筑河堤，整治中下游河道C、加强全流域绿化，搞好水土保持D、围湖造田，发展农业4、我国是世界上多暴雨的国家之一，但大暴雨和特大暴雨主要发生在：（ d ）A、南部和北方地区B、北部和西部地区C、南部和西部地区D、南部和东部地区5、下列自然灾害中我国大陆内部多发的是：（c ）A、台风、洪水B、地震、海啸C、冰雹、寒潮D、飓风、热带气旋1、关于降水、洪水、洪灾关系的叙述正确的是（）A、洪水形成，一定有强降水B、有洪水形成，一定会产生洪灾C、有洪灾发生，一定有洪水D、有强降水，一定产生洪灾2、长江洪灾属于（）A、地质灾害B、气象灾害C、生物灾害D、人为诱发灾害3、影响流域的汇水速度的因素不包括：（）A、流域面积坡度B、河谷纵向坡度C、流域的土壤含水率D、流域植被覆盖率4、长江流域发生洪水与下列因素有关的是（）①流域面积广②流域所处的气候特征③支流多④流域内的人类活动A、①②B、③④C、②③④D、①②③④5、与洪灾相关联的自然灾害有：（）A、干旱B、泥石流C、火山D、寒潮6、我国水旱灾害频繁发生的首要原因是（）A、地形复杂多样B、冬季风强弱和进退的迟早不同C、南北温差大D、夏季风强弱和进退的迟早不同7、黄河中游地区常见的自然灾害有：（）A、凌汛B、地上河决口C、水土流失D、伏旱8、不属于洪灾防治措施的是（）A、提高人们防灾减灾意识B、设置防洪保险基金C、加强洪泛区土地管理D、洪水的监测9、预防洪灾的工程措施有（）①修筑堤坝和疏浚河道②修筑梯田、植树造林③兴建水库和分洪区④跨流域调水和修整土地A、①②B、③④C、①③D、②④10、下列属于洪灾的是：（）A、撒哈拉大沙漠上的风暴B、1991年我国华东大洪水C、亚马孙雨林的持续降雨D、喜马拉雅山上的冰雹11、正常年份下列河流上的水文站进入汛期的顺序是（）①湘江②沅江③汉水④西江A、①②③④B、②①④③C、④①②③D、③④②①12、全球发生洪水最多的大洲是：（）A、亚洲B、北美洲C、南美洲D、大洋洲。
自然灾害与人类——以洪灾为例
第四单元 第二节 自然灾害与人类——以洪灾为例【学习目标】1.自然灾害的感念、分类2.主要自然灾害发生的主要原因及危害 【课前预习】 一、认识洪水和洪灾 1．自然灾害概况(1)概念：在__________发生的，对人类________________构成危害的事件。
(2)分类⎩⎪⎨⎪⎧气象灾害：如 (飓风)、 、寒潮、冰雹等地质灾害：如 、火山、 、泥石流等水文灾害：如 、海啸、咸潮、赤潮等2．洪水与洪灾(1)概念：洪水是河流水位超过河滩地面出现的________现象的统称。
洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来________，就形成洪灾。
(2)洪灾给人类带来的损失直接损失冲毁________、道路和桥梁，淹没________、村镇和工厂，造成工业、农业的财产损失，以及人畜的伤亡，有时甚至会引起________________________的暴发间接损失造成____、电力、________、能源等供应中断，以及城乡__________活动的停止和________秩序的紊乱二、洪灾的形成原因和防治措施 (一)洪灾的形成原因 1．自然原因(1)气象因素：__________、大量冰雪________________。
(2)河湖因素⎩⎪⎨⎪⎧冰凌堵塞河道滑坡、泥石流溃决(3)流域汇水速度：地面坡度越大，土壤含水率越____，植被覆盖率越____，流域汇水速度越快。
(4)河道排水速度：河谷越顺直、越通畅，________________越大，河道排水的速度越大。
2．人为原因(1)破坏植被：导致流域汇水速度________，加剧水土流失和河道淤积，使河流水位________、河床坡度________。
(2)________________：使湖泊对洪水的调节作用减弱。
(3)建筑物占据河道：降低________________的速度。
(二)洪灾的防治措施 1．工程措施(1)________________________________，提高对洪水的调蓄能力。
高中地理《自然灾害与人类——以洪灾为例》优质课教案、教学设计
《自然灾害与人类——以洪灾为例》教学设计一、教学目标1、知识目标：了解自然灾害的概念和种类，认识洪水和洪灾及其危害；理解洪水致灾的两个基本环节和洪灾的形成原因；掌握防治洪灾的基本措施。
2、能力目标：通过展示图文资料，理论联系实际，让学生体会到学习地理的乐趣和实用性；通过小组合作探究解决问题，提高学生的团队协作能力、语言表达能力以及分析问题解决问题能力。
3、情感态度与价值观目标：通过探究洪灾的成灾特点，尤其是人为原因对洪灾的影响，帮助学生树立“减灾、防灾”的意识。
二、教学重点：洪灾的形成原因以及防治措施。
三、教学难点：通过分析洪灾，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点及危害，寻求防灾减灾的方法、措施。
四、教学方法：合作探究法、案例分析法、归纳法等。
五、课时安排：一课时六、教学过程：环节一：创设情境，导入新课展示“ 98 洪水” 的图文资料，吸引学生的注意力。
让学生知道洪灾是对我国危害最严重的自然灾害。
这节课就以洪灾为例来学习自然灾害方面的知识。
环节二：自主学习，把握基础【自主探究一】什么是自然灾害？它包括哪些类型？又会带来什么样的影响？[设计意图]结合日常生活，使学生了解自然灾害的含义、类型，及其对人类活动和社会经济的影响。
跟踪练习，加强理解: 辨析以下例子，哪些是自然灾害，哪些不是?为什么?【自主探究二】什么是洪水？什么是洪灾？洪灾会带来哪些危害？[设计意图]使学生能区分洪水和洪灾的概念，了解洪灾的危害。
环节三：合作探究，精讲点拨【问题三】结合教材，举例说明什么情况下会导致洪灾的发生？点拨：洪灾作为一种自然灾害，它的发生受到两个方面的作用包括自然原因和人为原因。
洪水形成的自然原因有强降水、大量冰雪快速融化、冰凌堵塞河道；滑坡、泥石流堵塞河道；自然或人为因素导致堤坝溃决；流域的汇水速度大于河道的排水速度。
从而总结出洪水形成的自然因素包括地形、气候、水文、土壤、植被这五个方面。
人为原因在一定程度上诱发或者加剧了洪水的产生，主要有流域内植被破坏导致的水土流失、河道淤积，大规模的围湖造田、建筑物占据河道、占用分洪区等，降低了排水和调蓄水量的能力。
4.2《自然灾害与人类——以洪灾为例》学案(鲁教版必修一)
第二节 自然灾害与人类——以洪灾为例【学习目标】了解自然灾害的概念、种类与危害，认识自然灾害对人类活动的影响，增强防灾减灾意识。
理解洪水与洪灾的区别，了解洪水的危害，通过对洪水和洪灾形成原因的分析，培养分析问题的能力。
在分析洪灾成因和了解防洪、减灾的各项具体措施的过程中，理解谋求人地协调的重要性，并树立起防灾减灾意识。
活动1：读课本相关内容和地图册“中国重大自然灾害”及“世界主要自然灾害发生区”图，认识自然灾害，完成下列要求：（1）说一说自然灾害与自然资源两者的区别与联系。
（2）你从两图上读出了哪些自然灾害？尝试将它们进行分类。
活动2：上网搜索“洪灾”的资料，结合课本相关内容，完成下列要求：（1）洪水和洪灾有何区别？（2）补全图4-2-1中的空缺内容，了解洪水可能造成的直接与间接损失。
活动3：阅读课本“洪灾的形成原因”部分的内容，完成下列要求：（1）洪水致灾的两个基本环节是 ； 。
（2）洪水的形成主要是天灾， 、 、 等原因导致水位上涨或堤坝溃决；当流域 速度大于 速度时，易形成洪水。
（3）灾害的发生主要是人祸。
什么情况下洪水才能致灾？什么情况下灾情重？人类的哪些活动会诱发或加剧洪灾的发生？（4）读课本“活动”中的“中国主要自然灾害分布”图，了解我国暴雨洪涝的主要分布区，尝试从自然和人为两方面分析这些地区洪灾多发的原因。
活动4：人类活动可诱发或加剧洪灾，也能防灾减灾。
阅读课本“洪灾的防治措施”部分内容，列举并区分防洪减灾的工程措施和非工程措施。
设施毁坏人畜伤亡疫病爆发洪水的危害损失_____、财产直接损失 妨碍工作、_____ 水、电、物资、_____供应中断______中断经济活动停止______秩序紊乱______损失 图4-2-1活动5：读课本“活动”中的“中国主要自然灾害分布”图，查找你所在地区主要有哪些自然灾害？分析形成原因是什么？思考如何预防和减轻其危害？【典型例题】阅读下面的一组材料，回答问题。
地理：4.2《自然灾害与人类—以洪灾为例》教案1(鲁教版必修1)
第二节自然灾害与人类—以洪灾为例一、教学目标1、知识与技能（1）通过了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害。
深刻认识自然灾害对人类活动的影响。
（2）通过学习洪水和洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭发自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点和危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。
(3) 通过分析洪峰、洪灾和泥石流的相互关系加深对自然灾害之间关联性的认识。
(4) 通过探究洪灾的成灾特点，尤其是认为因素对洪灾的影响，帮助学生树立“防灾、减灾”的意识。
2、过程与方法以长江和黄河为例，分析有关洪水及洪灾的形成理论；与实践相结合，培养学生运用有关的事实材料等感性知识来获得较高层次的理论知识。
3、情感态度与价值观树立对资ks5u源和环境合理利用和保护的观点；培养学生理性的灾害观和正确的资源观；懂得趋利避害，使资源环境向着有利于人类的方向发展；树立防灾减灾意识。
二、教学重难点1、洪水形成的自然原因及人为因素。
2、防治洪灾的主要工程措施和非工程措施。
三、教学过程[导入] 结合开头情境和我国98年洪水录像资料导入ks5u。
然后让学生思考情境导入中的问题：我国洪灾频发的原因是什么？我们应该采取哪些应对措施？[承转] 学生回答，教师总结，引入新课教学。
[板书] 一、自然灾害1、概念：指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。
2、类型：台风、干旱、地震、火山、滑坡和泥石流台风指中心附近风力在12级以上的强热带气旋，台风灾害主要由强风，特大暴雨和风暴潮造成；干旱是因长期无降水或降水异常偏少而造成空气干燥，土壤缺水的一种现象；地震是指岩石圈在内力作用下突然发生破裂，地球内能以地震波的形式强烈释放出来，从而引起一定范围内地面震动的现象；火山喷发是底下深处的高温岩浆及气体、碎屑从地壳中喷出的现象；滑坡是斜坡上的岩体或土体在重力的作用下，沿一定的滑坡面整体下滑的现象；泥石流是山区爆发的特殊洪流，它包含泥沙、石块以及巨大的砾石，破坏力极强。
自然灾害与人类——以洪灾为例
«自然灾害与人类一一以洪灾为例》教案设计授课教师授课时间第周第节(1 )概念：洪水是河流水位超过河滩地面出现的_____________________ 现象的统称。
洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来 ___________________ ，就形成洪灾。
程度有无关系？（提示：洪水造成的损失不仅和洪水的大小相关，还与人口和经济有关，人口越密集、经济越发达，损失越严重。
）【承转】洪灾危害巨大，那么洪灾又是如何形成的呢？【自主探究2】通过材料分析洪灾形成的自然原因和人为原因。
材料1 :长江流域自6月11日进入梅雨期后，各地暴雨频繁。
7月份暴雨、大暴雨、特大暴雨出现的次数最多。
长江进入主汛期后，上游和中下游同时出现降雨，洪水并发，洪水量激增。
问题：长江中下游地区洪水的形成原因是什么？（强降水）材料2 黄河陕西段壶口瀑布景区今天（2013年1月5日）迎来今冬最大凌汛。
黄河凌汛带来的一场洪水冲到壶口瀑布景区，凌汛堵塞河道水淹壶口景区，将该景区停车场冲毁，“观瀑舫” 一层毁损严重，整个景区被洪水淹没。
目前景区已暂停接待游客。
（所谓凌汛：通俗地说，就是水表有冰层，且破裂成块状，冰下有水流，带动冰块向下游运动，当河堤狭窄时冰层不断堆积，造成对堤坝的压力过大，即为凌汛。
］）问题：黄河壶口瀑布景区段河道堵塞的原因是什么？（冰凌阻塞河道）材料3 所谓堰塞湖，即河流被外来物质堵塞而形成的湖泊。
常由山崩、地震、滑坡、泥石流、火山喷发的熔岩流和流动沙丘等造成。
问题：四川地震堰塞湖体现了洪灾的形成原因是什么？（滑坡、泥石流阻塞河道）材料4 1938年6月，为掩护徐州突围大军转移，阻止日军南下进攻武汉，蒋介石“以水代兵”，下令炸开黄河花园口大堤。
千里黄河水，滔滔而下，洪水蔓延豫皖苏三省，黄河水所到之处，房倒屋塌，饥民遍野。
国民党行政院善后救济总署统计：河南、安徽和江苏3省44个县因此受灾，391135人外逃，89万人死于滔滔洪水，经济损失约11亿元。
鲁教版高中地理必修一自然灾害与人类──以洪灾为例教案
第二节鲁教版高中地理必修一自然灾害与人类──以洪灾为例教案课程规范：以某种自然灾祸为例，简述其发作的主要缘由及其危害,提出防治的措施。
知识与技艺：看法洪水的概念，区别洪水和洪灾；结合我国发作洪水和洪灾的实践事例，了解洪灾构成的自然缘由及人为缘由；了解洪灾防治的工程措施和非工程措施。
能以洪害为例，简述其发作的主要缘由及其危害,提出防治的措施。
进程与方法：调查访问课堂讨论总结归结教学重难点：洪灾构成的缘由教学进程：导入新课：假设说在自然界中对人类有用的物质与能量我们把它称为自然资源，那么什么又是自然灾祸呢？同窗们能不能罗列一些啊？先生举例：〔出现效果：有的同窗在这时就混销了自然现象与自然灾祸．待在前面处置！〕接着请大家看看下面一组图文：课件展现各种自然灾祸的图片，后同时展现一幅发作在无人区的火山图片和一幅在有人类寓居的地域的火山图片，这两幅图片都是自然灾祸吗？一.自然灾祸的含义及分类〔板书〕1.含义〔概念〕基本属性自然属性：自然界发作的社会属性：对人类构成危害2.自然灾祸按成因的分类:(1)气候灾祸：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等〔2〕陆地灾祸：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等〔3〕地质灾祸：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等〔4〕生物灾祸：病害、虫害、鼠害、草害等〔5〕宇宙灾祸：宇宙有害射线、磁暴等(6 )人为自然灾祸：人为影响所发生的但却表现为自然属性的灾祸，如过量采伐森林惹起的水土流失，过量开采地下水惹起的空中沉陷等过渡：洪灾是影响我国乃至世界最严重的自然灾祸，请大家看图4-2-1二.教材案例————洪灾〔板书〕1.什么是洪灾？洪水——洪灾2. 洪灾会形成哪些危害？直接危害、直接危害人身危害、财富〔经济〕危害3. 洪灾构成的缘由天气、气候自然缘由地质作用梗塞河道〔1〕洪水构成的缘由：堤坝决口人为缘由汇水速度 > 排水速度＝洪水〔2〕影响洪水的其它要素：空中坡度河谷的顺直、迟滞土壤植被水平、纵向坡度洪水大小〔3〕洪水危害大小的要素：灾区人口、经济状况过渡：有史以来，人类就在自然灾祸的要挟下生活。
第二节 自然灾害与人类以洪灾为例学案
学案（第四单元从人地关系看资源与环境）好好学习，天天向上第二节自然灾害与人类——以洪灾为例班级姓名学号配餐教师：杨恩礼一、学习目标1.了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害2.通过学习洪水和洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点和危害，寻求防灾、减灾的方法、措施二、问题与例题问题1 什么是自然灾害？常见的自然灾害有哪些？各有什么危害？自然灾害是指在自然界发生的，对人类的和构成危害的事件。
对人类影响较大的自然灾害包括、、、、、、等。
自然灾害严重影响人类、的正常秩序，威胁人类和的安全。
气象灾害：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的灾害，如过量采伐森林引起的水土流失，过量开采地下水引起的地面沉陷等问题2 什么是洪水和洪灾？有何危害？洪灾的形成原因是什么？如何防治洪灾？我国洪灾状况如何？【认识洪水和洪灾】1、概念：洪水是河流水位超过出现的溢流现象的统称。
洪水或者，对人类生产和生活带来损害，就形成洪灾。
2、危害：（1）直接危害：冲毁房屋、道路和桥梁，淹没农田、村镇和工厂，造成、的财产损失，以及的伤亡，有时还会引起和的爆发。
（2）间接危害：洪水除了造成物质、人员等方面的直接损失外，还会造成、、等供应中断，以及城乡商业活动的停止和等间接损失。
【洪灾的形成原因】1、洪灾致灾有两个基本环节：一是，二是。
2、洪水的形成主要原因：（1）强降水、冰雪融化、冰凌堵塞河道；（2）滑坡、泥石流堵塞河道；（3）自然或人为因素导致堤坝溃决。
3、洪水形成的其他原因：洪水的形成还与流域的速度和河道的速度有关。
当速度大于速度是，就容易形成洪水；反之则不会形成洪水。
流域的汇水速度与流域的、、等因素有关。
2020-2021年高中地理《自然灾害与人类——以洪灾为例》教案 鲁教版必修1
2019-2020年高中地理《自然灾害与人类——以洪灾为例》教案2 鲁教版必修1●教学目标1．通过了解自然灾害的概念、成因、类型及其危害，深刻认识自然灾害对人类活动的影响，增强防灾、减灾意识。
2．通过学习洪水和洪灾问题，学会分析诱发自然灾害的种种因素，揭示自然灾害的诱发机制和发生规律，明确自然灾害的特点及危害，寻求防灾、减灾的方法、措施。
3．通过分析洪峰、洪灾和泥石流的相互关系加深对自然灾害之间关联性的认识。
4．通过探究洪灾的成灾特点，尤其是人为因素对洪灾的影响，帮助学生树立“防灾、减灾”的意识。
●教材分析根据课程标准关于“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”的要求，教材选择了洪灾个案，通过对洪水和洪灾成因、危害及预防等问题的学习研究，加深学生对自然灾害的认识，了解自然灾害的诱发机制和发生规律，进而更加有效地防灾减灾。
鉴于自然灾害的复杂性和关联性，教材从两个不同侧面作了重点阐释：一是自然灾害对人类活动的影响；二是人类活动的盲目性也是诱发自然灾害的重要因素。
教材第一目，在情境创设和知识窗中用较大篇幅介绍了我国的洪灾。
其目的是说明我国是一个洪灾频发的国家，对洪灾的预测和发生规律的研究非常重要，从而激发学生学习和探究的兴趣。
教材第二目，重点揭示了洪水致灾的机制和发生规律，这是本节学习的重点。
教材从洪水致灾的两个基本环节入手，首先分析了洪水形成的自然因素，然后分析了人类一些不适当的行为诱发和加剧了洪灾。
说明自然原因是导致自然灾害的主要因素，但人为因素也不可忽略。
知识窗介绍了泥石流的特点、危害、发生机制及发生区域，一方面让学生明确不同的自然灾害其诱发机制是不同的，另一方面让学生理解自然灾害之间存在着关联性，往往牵一发而动全身。
教材第三目介绍了防治洪灾的工程措施和非工程措施。
我国地域辽阔，区域自然环境差异大，自然灾害的种类众多，除洪水灾害以外还有干旱、风暴潮、寒潮、地震、滑坡、泥石流等。
教材最后以活动的形式，结合“中国主要自然灾害分布”图，使学生理解我国是自然灾害类型最多、发生最频繁、灾害损失最大的少数国家之一。
《自然灾害与人类以洪灾为例》优秀教学案例
5.评价方式：本节课采用了多元化的评价方式，包括学生自我反思、同伴评价、教师评价等，使学生能够全面地了解自己的学习情况，提高自身能力。例如，在作业评价环节，教师对学生的论文进行了详细的点评，给予了肯定和指导，使学生在写作过程中不断提高。
《自然灾害与人类以洪灾为例》优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例围绕《自然灾害与人类——以洪灾为例》这一主题展开，旨在通过深入剖析洪灾的形成原因、影响以及人类应对洪灾的策略，提高学生对于自然灾害的认识和防范意识。教学对象为八年级学生，此阶段的学生已具备一定的地理、科学知识，对自然灾害有初步的认识，但缺乏系统性的了解和深入探讨。
3.小组展示：各小组展示自己的探究成果，其他小组进行评价，提高学生的表达能力和批判性思维。
4.小组互评：组织学生进行小组互评，让学生学会欣赏他人的优点，培养学生的良好品质。
（四）反思与评价
本节课通过反思与评价，使学生总结经验，提高自身能力。具体措施包括：
1.学生自我反思：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。
2.学生完成作业：学生根据课堂所学，结合自身实际情况，完成作业。
3.作业评价：教师对学生的作业进行评价，给予肯定和指导，提高学生的写作能力和思考能力。
五、案例亮点
1.实践性：本节课通过小组讨论、案例分析、模拟演练等多种教学活动，让学生亲自动手、动脑，提高了学生的实践操作能力。例如，在小组讨论环节，学生需要查阅资料、分析数据，提出洪灾防范措施，培养了学生独立解决问题的能力。
最新-江苏省姜堰市高一地理 《自然灾害与人类-以洪灾
江苏省姜堰市高一地理《自然灾害与人类-以洪灾为例》教案【三维目标】知识与技能1、描述洪水与洪灾的区别2、通过观看视频归纳洪灾的危害分析洪灾成因3、说出洪灾的防治措施过程与方法通过案例能够熟练分析各种自然灾害的成因和危害情感态度与价值观提高全民防灾减灾意识【学习重点、难点】：分析洪灾的成因及危害【课前准备】1.教师的教学准备：多媒体课件制作，备课（设计多种可能性）。
2.教学环境的设计和布置：室内教学，课前打开多媒体。
【课时安排】1课时【教学过程】：【导入新课】：播放视频----地球的灾难，以2018年为话题引出自然灾害一.自然灾害的含义及分类【自主学习】1.概念：指在自然界发生的，对人类的构成危害的事件。
2．常见灾害类型：气象灾害：台风、、、地质灾害：地震、、、3．危害：严重影响了人类生产、生活的正常秩序，威胁人类的。
【合作探究】1.自然灾害与环境问题一样吗？提示：环境问题主要表现为环境污染和生态破坏（主要由人为原因造成）教师小结：自然灾害需要强调其自然属性环境问题需要着重考虑人为因素2．荒无人烟的地区也会发生自然灾害吗？教师小结：不会1.含义（概念）：是指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件2.基本属性自然属性：自然界发生的社会属性：对人类构成危害3.自然灾害按成因的分类:(1)气象灾害：台风、洪水、干旱、寒潮、浓雾、沙尘暴等（展示台风、洪水、干旱、寒潮的图片，加深学生的认识）（2）地质灾害：火山、泥石流、地震、塌陷、滑坡等（展示火山、泥石流、地震、塌陷的图片，加深学生的认识）（3）生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等（展示蝗虫害的图片，加深学生的认识）（4）海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等（5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等(6 )人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的灾害，如过量采伐森林引起的水土流失，过量开采地下水引起的地面沉陷等练一练辨析以下案例，哪些是自然灾害，哪些不是?为什么?1、18年南方的冻雨雪灾----------是2、胶济铁路列车相撞----------不是3、云贵地区的泥石流灾害----------是4、席卷世界的金融危机----------不是过渡：洪灾是影响我国乃至世界最严重的自然灾害，请大家看书完成洪水与洪灾的“自主学习”二.洪水与洪灾【自主学习】1．洪水：河流水位超过河滩地面而出现的现象。
最新-高中地理《自然灾害与人类——以洪灾为例》教案1
§4.2自然灾害与人类
教学目标
知识目标
1、洪水与洪灾的区别与联系
2、洪水与洪灾的成因
3、洪灾的防御措施
能力目标
1、掌握洪水和洪灾的区别
2、用列表的方式来表示洪水与洪灾的联系
重点难点
1、洪水与洪灾的成因2、引
入
新
课
新课
1991年我国发生了百年难遇的特大洪水,1994、1998年大规模的洪水又接连发生。2018年的淮河流域发生的洪水。为什么一次又一次的洪水劫难影响我国？试分析我国洪灾频发的原因是什么？我们应该怎么应对？
⑵间接危害：会造成水、电力、交通、能源供应中断，以及城乡商业活动的停止和生活秩序的紊乱。
洪水的形成
洪水致灾有两个基本条件
对人类造成损害
1．洪水的形成
⑴气候原因：
强降水、冰雪融化、冰凌堵塞河道可以形成洪水。
⑵地质原因：
滑坡、泥石流堵塞河道可以形成洪水.
⑶堤坝溃决:
自然或人为因素导致的
⑷河流的特征:
如河流汇水速度大于排水速度时就形成洪水.
§4-2自然灾害与人类
——以洪灾为例
阅读P87图及文字部分，思考：什么是自然灾害?对人类影响较大的自然灾害有哪些?
一．认识洪水和洪灾
1洪水和洪灾
洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象。
洪水溢出或冲垮河岸、湖岸，对人类生主和生活带来损害就形成洪灾。
2.洪灾的危害：
⑴直接危害：冲毁房屋、道路和桥梁，淹没农田、村镇和工厂，以及人畜伤亡，有时甚至会引起瘟疫和传染病的爆发。
四．洪灾的防治措施
阅读课文思考：洪灾的防御措施有哪几种？
1．做好洪水的监测和预报工作。
2．采取相应防洪措施。
自然灾害与人类——以洪灾为例学案
第四单元从人地关系看资源与环境第二节自然灾害与人类——以洪灾为例学习目标：1．了解自然灾害的概念及分类。
2．学会分析主要自然灾害的成因、分布规律、危害及防治措施。
3．理解自然灾害间的关联性。
重点难点：1．主要自然灾害的成因。
(重点)2．洪灾的成因分析及解决措施。
(重难点)导学流程：一：了解感知：阅读教材内容，思考问题：1．洪灾的概念2．洪灾给人类带来的损失3．洪灾的影响因素4．洪灾防治的工程措施5. 我国自然灾害的种类、危害和治理措施.二：深入学习：1．长江洪灾的成因长江流域的水源补给、河道状况及流域内人类活动共同影响洪灾的发生和危害程度，具体分析如下：3.我国自然灾害种类多、频度高、危害重，除洪涝灾害外，还有台风、干旱、寒潮、地震、滑三：迁移应用：淮河、黄河曾经是我国著名的“害河”，洪涝频发，其治理的措施有哪些？地理分布图的判读【图表特征】 地理分布图可以表示分布范围：在地图中用封闭的界线，或一种图例表示某种呈面状分布事物的范围，如图1中的洪水灾害分布。
也可以表示类别：在某种地理事物的分布范围内，用不同的颜色或图例，在各个范围内用不同图形加以区分，如图2中不同频次的旱灾分布。
常五：展示设计：1．读图名和图例。
首先结合说明或者地理分布图的名称，明确图示内容。
其次阅读图例，提高读图的有效性和针对性。
如图1中洪水的图例为斜线区域，风暴潮的图例为箭头。
图2中不同频次的表示方法是不同的。
读图时，要特别注意题目中新设定的图例，同时将图例信息标注到与题目相关的地方。
2．根据图中信息确定地理事物的位置，包括经纬度位置、海陆位置和相对位置。
一般按照由宏观到微观、由整体到局部的顺序，对于小区域的大比例尺图尤为重要。
如图1风暴潮主要影响我国东南沿海地区。
要求：请发言的同学要面向大多数同学、声音洪亮，展示你的风采。
鲁教版高中地理必修一4.2自然灾害与人类──以洪灾为例教案
第二节自然灾害与人类———以洪灾为例课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。
知识与技能：认识洪水的概念，区别洪水和洪灾；结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，了解洪灾形成的自然原因及人为原因；理解洪灾防治的工程措施和非工程措施。
能以洪害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。
过程与方法：调查访问课堂讨论总结归纳教学重难点：洪灾形成的原因教学过程：导入新课：如果说在自然界中对人类有用的物质与能量我们把它称为自然资源，那么什么又是自然灾害呢？同学们能不能列举一些啊？学生举例：（出现问题：有的同学在这时就混销了自然现象与自然灾害．待在后面解决！）接着请大家看看下面一组图文：课件展示各种自然灾害的图片，后同时展示一幅发生在无人区的火山图片和一幅在有人类居住的地区的火山图片，这两幅图片都是自然灾害吗？一.自然灾害的含义及分类（板书）1.含义（概念）基本属性自然属性：自然界发生的社会属性：对人类构成危害2.自然灾害按成因的分类:(1)气象灾害：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等（2）海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等（3）地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等（4）生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等（5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等(6 )人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的灾害，如过量采伐森林引起的水土流失，过量开采地下水引起的地面沉陷等过渡：洪灾是影响我国乃至世界最严重的自然灾害，请大家看图4-2-1二.教材案例————洪灾1.什么是洪灾？洪水——洪灾2. 洪灾会造成哪些危害？3. 洪灾形成的原因天气、气象自然原因地质作用堵塞河道（1）洪水形成的原因：堤坝决口人为原因汇水速度> 排水速度＝洪水（2）影响洪水的其它因素：地面坡度河谷的顺直、通畅土壤植被程度、纵向坡度洪水大小（3）洪水危害大小的因素：灾区人口、经济状况过渡：有史以来，人类就在自然灾害的威胁下生活。
4.2自然灾害与人类——以洪灾为例学案
自然灾害与人类——以洪灾为例导学案【学习目标】1.了解自然灾害的概念、类型及其危害，认识自然灾害对人类活动的影响；2.通过洪灾这一案例的学习，简述洪灾形成的自然、人为和社会经济原因；学会分析自然灾害的种种诱因；3.通过分析地震、滑坡、洪灾和泥石流之间的相互关系，了解自然灾害之间的关联性；4.通过探讨洪灾的成因，尤其是人为因素对洪灾的影响，树立防灾、减灾意识。
一、自然灾害及其分类1.自然灾害的概念：在发生的，对构成危害的事件。
2.自然灾害的分类：地质灾害、、、等生物灾害、、、等气象灾害、、、等二、认识洪水和洪灾1 洪水：河流水位超过出现的现象的统称。
2 洪灾：洪水或者河岸、湖岸，对人类和带来损害而形成。
★注：只有当洪水时，才能称为洪灾。
洪灾的形成有两个基本环节：一是的形成二是对造成损害3.洪水会带来哪些危害？直接损失：冲毁淹没的伤亡间接损失：、、__ _等供应中断城乡活动的停止的紊乱等间接损失。
三、洪灾的形成原因1.形成原因：阅读材料，分析每个材料中洪灾形成的原因材料一 1998年长江上游四川省天气十分反常，暴雨开始早，结束晚，降雨过程多，持续时段长，直接影响了长江洪水的发生（洪灾成因：）材料二全球变暖加快青藏高原地区冰雪融化速度，大量融水汇入江河，是导致1998年长江特大洪水发生的原因之一。
（洪灾成因：）材料三 80年代以来，长江流域植被覆盖面积大幅减少，造成长江流域水土流失严重，流失的泥沙通过一系列渠道进入江河，淤积的泥沙阻塞的道，抬高了河床，导致河流行洪、泄洪能力减弱，诱发了长江洪水的频发。
（洪灾成因：）材料四由于人口增速过快，大量的人口和土地之间发生矛盾，于是出现大量的“围湖造田”、“围湖建房”的现象，使长江流域湖泊面积大量减少，降低了湖泊蓄洪能力，使得洪水直接进入江河，造成了特大洪水。
（洪灾成因：）材料五 2008年5月12日四川汶川特大地震，诱发滑坡、泥石流堵塞河道，造成北川部分地区被堰塞湖水淹没。
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A．水体富营养化，导致鱼类缺氧而亡
B．泥沙淤积，导致河湖面积减小
C．水质变坏，危及人类健康
D．水量剧增，淹没农田，冲毁交通
【板书设计】
第二节自然灾害与人类
一、自然灾害概述
1.概念
2.分类
3.危害
二、认识洪水和洪灾
1.区别和联系
2.洪灾成因：自然原因、人为原因
【教学课题】自然灾害与人类
二次备课
【课 型】新授课
【三维目标】
知识与技能：认识自然灾害对人类活动的影响；学会分析诱发洪水灾害的种种因素。
过程与方法：以长江和黄河为例，分析有关洪水及洪灾的形成理论；通过小组间的交流与合作，提高学生的地理语言准确表达能力及思维的严密性。
情感、态度与价值观：培养学生理性的灾害观和正确的资源观；让学生懂得趋利避害，使自然环境向着有利于人类的方向发展，树立防灾减灾意识。
直接损失
2、危害
间接损失
[探究活动3]洪灾的形成原因？
1、你能总结出洪水形成的自然原因吗？
2、你认为流域的汇水速度与地面坡度、土壤含水量、植被覆盖率分别有怎样的关系？
3、河道的顺直程度、通常程度、纵向坡度与河道的排水速度有什么关系呢？
4、汇水速度和排水速度什么关系容易产生洪水？
5、列举一下人类活动哪些行为也能引起洪水？
4．这次暴雨给城市带来的损失远比附近郊区大，对城市“突发性考验”，远比郊区严峻，主要原因是：（）
①城市绿化面积少，对雨水的调节功能差②交通堵塞③城市人口比重不断上升④排水不畅⑤城市处于城市环流的低压区，降水的强度和频率高于郊区⑥城市用地规模不断扩大，城市建筑物多而集中，使暖湿气流长期滞留
A．①②③⑥B．②③④⑥C．①④⑤D．②③⑤
施标：
[探究活动1]如何理解自然灾害？
（1）你认为自然灾害是怎样的？
（2）自然 灾害的种类有哪些？自然灾害的影响？
（3）你认为荒无人烟的地方会发生自然灾害吗？为什么？
展示交流
一、自然灾害的含义及分类
1、含义（概念）——指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。
2、分类
气象灾害：台风、洪水、干旱
地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流
生物灾害：虫害、鼠害、病害
[探究活动2]你能说出洪水和洪灾的区别和联系吗？
1、什么是洪水？
2、发生洪水是不是就是发生洪灾？
3、洪水带来了那些直接损失和间接损失
展示交流
二、认识洪水和洪灾
1、洪水和洪灾
洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的总称。
洪水溢出或者冲垮河岸、湖岸，对人类生产和生活带来损害，就形成洪灾。
三．防洪减灾
1.工程措施
2.非工程措施
【教学反思】
这节课我们就来以洪灾为例来学习自然灾害。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。
亮标：
1．了解自然灾害的概念、类型及其危害，认识自然灾害对人类活动的影响；
2.通过洪灾这一案例的学习，简述洪灾形成的自然、人为和社会经济原因；学会分析自然灾害的种种诱因；
3.通过探讨洪灾的成因，尤其是人为因素对洪灾的影响，树立防灾、减灾意识。
6、思考人类在流 域破坏植被和围湖造田常能引发洪水的原因？
展示交流
三、洪灾的形成原因
强降雨、大量冰雪快速融化、冰凌堵塞河道
1、自然原因滑坡、泥石流堵塞河道
堤坝溃决
2、汇பைடு நூலகம்速度：地面坡度、土壤含水率、植被覆盖率
3、排水速度：顺直程度、通畅程度、纵向坡度
4、形成洪水：汇水>排水
5、人为原因：砍伐森林、围湖造田
总结：通过本节课的学习，我们了解了自然灾害的危害、成因及治理措施，我国是各类自然灾害都比较频繁的国家，应该了解相关知识，树立防灾减灾的意识。
验标：巩固练习
一、单项选择题
1.下列气象灾害中，在我国危害范围最广的是（）
A．干旱、洪涝B．干热风C．台风D．寒潮
2.下列不属于影响河流汇水速度因素的是（）
A.地面坡度B.土壤含水率C.植被覆盖率D.河谷的顺直程度
[探究活动4]洪灾的治理措施？
讨论：洪灾的具体治理措施有哪些？
展示交流
四、洪灾的治理措施
1、工程措施
2、非工程措施
固标
[典型例题] 1.发生在岩石圈的地质灾害是（）
A．寒潮B．台风C．海啸D．地震
2.我国水旱灾害频繁发生的根本原因是（）
A．地形复杂多样B．南北温差大
C．冬季风的强弱和进退迟早不同D．夏季风的强弱和进退迟早不同
3.关于洪水和洪灾的叙述，正确的是（）
A.洪水必然造成洪灾
B.洪灾仅指物质、人员方面的损失
C.洪水是河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称
D.洪水发生在任何地区都会形成洪灾
2004年7月中旬，北京、西安、上海等城市遭遇暴雨侵袭，地下管道宣泄不畅，某些路段积水成灾，给城市交通及公共管理带来了一次“突发性考验”。回答4～5题。
【教学重点】
洪水形成的自然因素和人为因素
【教学难点】
洪水形成的自然因素和人为因素
【教学方法】问题引导法、讨论法、学案导学法
【教学过程】
新课导入
多媒体展示2010年我国松花江流域在吉林的洪水灾害视频片段。
问题：
1、2010年夏季在我国南方、东北发生了什么灾害？(洪水灾害、洪涝灾害)
2、这些洪灾有哪些危害呢？(人员伤亡、经济损失)