朋友之间 设计思路
特殊教育学校我的好朋友说课稿
特殊教育学校我的好朋友说课稿
一、设计思路
新学期开始了，班上又来了一些新同学，为了让新同学很快的融入到新的班级中，让班上的小朋友主动变成好朋友。
让孩子懂得朋友之间要互相帮助，团结友爱。
促使小朋友在结交朋友、快乐成长这一道路上健康地成长。
因此我设计了语言谈话活动(我的好朋友)
二、活动目标
1、能用较完整的语言讲述自己好朋友的长相特征、服装等。
2、能围绕主题进行谈话，知道等别人说完了再发表自己的意见。
3、进一步体验好朋友之间的喜爱之情，增强自信心。
三、活动重难点
当小朋友来到了一个陌生环境的时候，刚开始时会有些不适应，有困难不知道向同伴求助。
性格也会变得比较内向，不会主动去结交新的朋友。
在这种情况下，要完成教学目标，就要引导学生在活动中去发现和体会。
所以本节课的重点是引导孩子学会了解自己的朋友，难点则是如何让小朋友更细致的去描述自己的好朋友。
四、活动准备
1.为了增强此次活动的趣味性我准备了一个音乐游戏“找呀找朋友”
2,事先有所了解，让新插班的幼儿找到好朋友，让每个人都有自己的好朋友。
邻居好朋友自制玩具设计思路
邻居好朋友自制玩具设计思路
可以参考以下设计思路：
1. 利用废旧物品制作玩具。
比如用牛奶盒做成小汽车底盘,再用瓶盖做成车轮,废纸板剪成车身,用彩色纸贴上装饰即可。
2. 利用自然材料制作玩具。
比如用棉花、毛线等制作毛绒玩具,或使用麦秆、树枝等做成拼插玩具,让孩子感受到大自然的美好。
3. 利用纸板或纸箱制作玩具。
比如用纸板切割出各种动物造型,再用彩笔或颜料进行涂饰,可以发挥创意设计出各种有趣的造型。
4. 设计益智玩具。
比如拼图、积木、智力游戏等,让孩子在玩乐中培养思维能力和操作能力。
以上这些设计思路可以通过熟悉的邻居好朋友进行学习和讨论,也可以从网络上获取更多的灵感和创意。
和朋友在一起-教学设计
和朋友在一起一、教学目标1.了解自己的交友状况。
2.认识朋友的重要性，树立积极与同学、朋友交往的意识。
3.乐交益友，初步形成有关友谊的正确的价值观。
二、教学重难点教学重点：友谊的力量教学难点：友谊的力量三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源。
四、相关资源【课程引入】朋友；【典型案例】到底该不该交朋友；【知识解析】朋友的影响；【典型案例】友谊的故事；【知识解析】和朋友在一起—思维导图。
五、教学过程新课导入观看视频：朋友（上图片是视频资料“【课程引入】朋友”截图；如需使用，可下载播放。
）思考：同学们看了视频有何体会？（学生思考并回答）设计思路:通过欣赏视频让学生感受朋友的力量，同时激发学生对友情的向往。
教师小结：朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。
在人生的旅途中，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的成长之路。
今天，让我们一起聊一聊朋友这个话题。
新课教学（一）我的朋友圈活动一：讲述你和朋友之间的故事学生讲述发生在朋友和自己之间的故事，既可以是一起度过的快乐时光，也可以是与朋友一起完成某个任务，还可以是在困难时朋友安慰帮助了自己。
思考：听了同学们的故事，你作何感想？（学生思考并回答）设计意图：通过分享与朋友的故事，体会朋友的力量。
教师小结：朋友可以为我们分担忧愁、排忧解难，带给我们温暖、支持和力量，朋友还可以与我们分享经验和快乐。
保持开放的心态、积极与朋友交往才能使我们的生活更加美好。
伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
1.朋友圈的变化活动二：绘制朋友圈思考：（1）按要求绘制自己的朋友圈。
（2）说一说自己的朋友圈从幼儿园到小学再到初中发生的变化。
为什么？（学生思考并回答）设计意图：让学生对自己的朋友关系进行梳理，从交友的模式、特点，朋友圈的变化等方面对自己的友谊状况进行觉察和了解。
教师小结：随着年龄的增长，我们的交往范围和朋友圈都发生了一定的变化。
中班社会《好朋友》教案
中班社会《好朋友》教案（精选3篇）中班社会《好朋友》教案1一、设计意图：《我的好朋友》这一活动教学以后，小朋友很喜欢这个话题，一直谈论着自己的好朋友，感受没有朋友是那么的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么的重要。
我发现，他们对事物之间的关系也很有兴趣，于是，特设计本次活动。
二、目标：1、通过游戏活动，引导幼儿寻找事物之间的关系。
2、激发幼儿有好朋友的快乐情绪。
三、准备：小图片、课件、实物：锁、钥匙。
四、重点：通过游戏活动，引导幼儿寻找事物之间的关系。
五、演示课件：（一）导入课题。
1、演示课件。
引导幼儿观察演示ppt说出物品名称。
2、师：今天老师请来了好多小客人，小朋友看一下，都有些谁呀？小鸟、桌子、钥匙、雨伞、椅子、雨鞋、茶壶、大树、鸟笼、杯子。
（二）引导幼儿找出朋友。
1、出示实物锁，引导幼儿寻找锁和钥匙之间的关系。
问：锁和钥匙为什么是一对好朋友呢？2、小结：钥匙能把锁打开，所以锁和钥匙是一对好朋友。
3、幼儿操作：帮图中小客人找朋友。
引导幼儿找图片中的好朋友，师生一起检验。
（1）问：为什么水壶和被子是一对好朋友？（引导幼儿说说关系）为什么桌子和椅子是一对好朋友？为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友？（2）讨论：你们觉得小鸟和谁做好朋友最开心？为什么？除了和大树做好朋友，还和谁做好朋友呢？（3）小结：还和蓝天白云，还有我们小朋友也是好朋友。
（三）迁移活动生活活动。
1、在我们生活中有没有这样一对一对的好朋友呢？2、小朋友你有好朋友吗？有好朋友心里怎么样？3、小结：有好朋友真好，好朋友在一起真快乐。
4、师生齐唱歌曲：好朋友。
六、反馈：中班幼儿还是直觉行动思维占优势，所以我设计了课件与动手操作相结合的方式，让幼儿在亲身操作的过程中掌握本次活动的内容。
本次活动，幼儿在活动中思维比较活跃，学习的积极性很高，积极地寻找生活中的朋友，从而引申到人与人之间的关系，激发了幼儿有好朋友的快乐情绪，达到了预期的目的。
中班社会《好朋友》教案2一、课题:中班社会《好朋友》二、教材简解：《指南》中提出：教师要给幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
《朋友之间》教案
《朋友之间》教案作者：崔文清来源：《学校教育研究》2019年第14期第二部分：课时教学设计课;; 题; 朋友之间1.指导思想与理论依据指导思想：课标中指出：品德与社会课程是一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的课程，具有综合性、实践性和开放性。
课程的核心：帮助学生参与社会、学会做人;课程的基础：学生的生活及其社会化需求;课程的追求：提高德育的时效性。
课程的设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
理论依据：美国教育家杜威曾说过：“教育即生活。
”教育必须与儿童的生活紧密联系，有效的教育，必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。
2.内容分析《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》中的第二课。
教材从高年级学生独有的的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。
”的目标。
教材所选取的事例来源于学生的现实生活，注重与时俱进，体现了新时代学生所关注的焦点问题。
话题一：我和朋友让学生感受到朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
话题二：友谊树让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。
3.学习者分析十一二岁的学生逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼（例如，如何建立真正的友谊，如何交朋友，和什么样的人交朋友，等等），本课就是在此基础上设计教学内容，课堂上会运用多种手段，引导学生认识真正的友谊，帮助学生解决困扰。
4.教学目标（含重、难点）1.情感态度价值观：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，懂得朋友之间要建立健康的友谊。
2. 能力与方法：借助友谊树活动，区别有益于和有害于朋友之间友谊的行为和做法，学会珍视朋友之间的友谊。
《朋友之间》优秀教案
《朋友之间》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解友谊的重要性，认识到朋友对个人成长的影响。
2. 培养学生学会与人沟通、交流，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会关爱他人，懂得珍惜友谊，体验助人为乐的情感。
4. 培养学生形成团结互助的良好品质，增强集体凝聚力。
二、教学内容1. 友谊的含义与重要性2. 沟通与交流技巧3. 关爱与互助4. 珍惜友谊，感恩身边的朋友5. 团队协作与集体凝聚力三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解友谊的重要性，学会与人沟通、交流，关爱他人，珍惜友谊。
2. 难点：培养学生形成团结互助的良好品质，增强集体凝聚力。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设置情景，让学生在实际情境中学会与人沟通、交流。
2. 小组讨论：分组讨论友谊的重要性，分享自己的朋友故事，增进学生之间的情感交流。
3. 案例分析：分析有关友谊的案例，引导学生从多角度思考问题，提高学生的认识水平。
4. 小组合作：通过团队活动，培养学生团结协作的能力，增强集体凝聚力。
五、教学过程1. 导入：以一个有关友谊的故事引发学生对友谊的思考，导入新课。
2. 讲解友谊的重要性：讲解友谊对个人成长的影响，引导学生认识到朋友的重要性。
3. 沟通与交流技巧：教授学生沟通与交流的技巧，提高他们的人际交往能力。
4. 关爱与互助：讲解如何关爱他人，引导学生学会互助，体验助人为乐的情感。
5. 珍惜友谊：讲解如何珍惜友谊，分享自己的朋友故事，引导学生懂得感恩身边的朋友。
6. 小组讨论：分组讨论友谊的重要性，让学生分享自己的朋友故事，增进学生之间的情感交流。
7. 案例分析：分析有关友谊的案例，引导学生从多角度思考问题，提高学生的认识水平。
8. 情景模拟：设置情景，让学生在实际情境中学会与人沟通、交流。
9. 小组合作：组织团队活动，培养学生团结协作的能力，增强集体凝聚力。
10. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在友谊中的表现，提出改进措施。
《朋友之间》导学案
六年级《品德与社会》下册导学案课题：《朋友之间》学习小主人：六年级班学生主备教师：审核教师：备课时间：上课时间：学习目标：1.通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2.能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3.懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
学习过程：一、自主学习自学课本10—13页内容，想一想：1.怎样才能和别人成为好朋友？2.什么是真正的朋友？在你的心目中把朋友比作什么？3.我们应该如何与朋友相处？好的行为会带来什么？不好的做法和行为会带来什么？好的行为有哪些？不好的做法和行为有哪些？4、读了13页“朋友”的故事你想说点什么？二、展示交流1.把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。
2.在你的心目中，把朋友比作什么？有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候，我说朋友是……3.朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。
可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。
在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？（学生自主交流）4.朋友之间的友谊如同一棵友谊树。
有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。
你认为这些行为分别有哪些？请把它们填写在课本12页树上的相应位置。
5..富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。
”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。
6.课本13页文章题目“朋友”为什么加引号？读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？三、检测与评价1.写几句对好朋友说的心里话。
大班朋友主题课程设计思路
大班朋友主题课程设计思路一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握“朋友”主题的相关词汇和句型，如：朋友、快乐、分享、帮助等，并能运用到实际情境中。
2. 使学生了解朋友之间的相互尊重、关心、帮助等社交行为，认识到友谊的重要性。
3. 帮助学生理解本节课所涉及的课文内容，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 培养学生运用所学词汇和句型进行交流、表达思想的能力。
2. 提高学生的团队合作能力，学会在小组活动中分享、互助、协作。
3. 培养学生的观察力、思考力和创造力，能通过绘画、表演等形式表达对朋友的关爱。
情感态度价值观目标：1. 培养学生珍惜友谊，学会关心、体谅他人的情感。
2. 培养学生积极向上、乐观开朗的性格，懂得分享快乐，乐于助人。
3. 增强学生的集体荣誉感，培养团结互助的团队精神。
本课程针对大班学生特点，结合学科要求和教学实践，注重知识传授与能力培养相结合。
通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高技能，培养良好的情感态度价值观。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助教师明确教学方向，评估学生学习成果，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容本章节教学内容以“朋友”主题为核心，结合课程目标，选取以下内容：1. 词汇：朋友、快乐、分享、帮助、关心、尊重等；句型：介绍朋友、表达关心、请求帮助、分享快乐等。
2. 课文阅读：选取一篇关于友谊的故事，让学生通过阅读了解朋友之间的相互关爱、帮助与支持。
3. 对话练习：设计相关对话情境，让学生运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
4. 小组活动：开展团队合作活动，如共同完成一幅画作、表演一个小品等，培养学生的合作意识。
5. 情感教育：通过故事、讨论等形式，引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜和呵护友谊。
教学内容安排如下：第一课时：学习词汇和句型，进行初步的口语交流；第二课时：阅读课文，深入理解友谊的内涵；第三课时：开展小组活动，巩固所学知识，培养合作能力；第四课时：情感教育，强化学生珍惜友谊的意识。
品德朋友之间教案如何分享、相互理解
人类生活中最重要的一部分是人际关系。
在这个人类如此依赖于其他人的社会里，人际关系中最重要的是交友。
朋友们不仅是我们的伙伴和伴侣，也是我们日常生活中的导师和老师。
人们之间的第一印象是基于对方品行的。
因此，引入道德教育在我们的交友中是非常重要的。
道德教育的核心是互相理解和帮助。
这里我们将探讨品德朋友之间如何分享和相互理解的教案。
第一步：互相分享交朋友的过程中，相互分享是非常重要的。
通过分享，我们可以更好地了解彼此，更好地与彼此交流。
而道德品质的分享，则更加有效地促进了我们相互理解。
分享方式：开放性、平等性分享本身是一项非常有趣的活动。
如果你想与别人分享你的品德，那么首先你需要学会如何做到开放性和平等性。
这意味着，当你与你的朋友分享时，需要有一个开放的态度和平等的地位。
因此，你需要随时听取你的朋友的观点，关心你的朋友，尊重你的朋友，并提供真诚的反馈。
分享方式：面对面，直接面对面和直接分享是最好的分享方式。
当你与朋友见面时，可以与朋友分享你的体验和感受，为朋友提供有效且有意义的见解，并展示自己的道德观点。
当你跟朋友交谈时，可以面对面地谈话，同时也要提供一些建议和反馈。
分享方式：确认双方与分享意图确保你已经建立了一个开放和平等的关系，这个过程最好是通过双方以明确的方式来探讨，以便了解彼此的意图。
这样，你就可以知道你的朋友是否愿意听取你的看法，并且包容你的想法，以实现有效和双向的沟通。
第二步：相互理解交朋友的关键是相互理解。
当我们彼此理解时，我们才能更好地共同生活。
相互理解不仅关系到我们的个人生活，也关系到我们的社会生活。
道德品质是相互理解的基石。
不同的道德品质需要不同的相互理解方式。
接下来，我们将介绍相互理解的三种方式。
方式一：分享感情分享感情是相互理解的有效方式，因为感情是很有说服力的。
每个人的感情都是独特的，并且都有其独特的表达方式。
这些感情经常是通过我们的生活经历和见解而产生。
当我们分享感情时，我们将会受到彼此的共鸣，同时也能够进一步了解我们彼此的道德品质。
互关朋友活动策划方案模板
互关朋友活动策划方案模板活动目标：本次活动的目标是加强朋友之间的互动和交流，促进友谊的深入发展，并为大家提供一个愉快的娱乐平台。
活动时间：活动将于XX年XX月XX日举行，活动时长为3小时。
活动地点：活动将在XX地点举行，该地点具备足够的空间和设施，能够满足活动的需求。
活动内容：1. 互动游戏：设计一系列有趣的互动游戏，可以包括团队合作游戏、知识竞赛、才艺表演等。
通过游戏的方式，增进朋友之间的感情，同时提供娱乐和欢乐。
2. 主题讨论：选定一个热门话题，组织一个小型的座谈会，让每个朋友都有机会发表自己的观点和看法。
这将有助于增进对彼此的了解，拓宽思维和视野。
3. 即席表演：鼓励朋友们即兴表演，可以是小品、歌曲、舞蹈等形式。
通过表演，展示自己的才艺，增加互动和娱乐性。
4. 晚宴：安排一顿美味的晚餐，为大家提供一个共享美食的机会。
餐桌上可以设立一些话题卡片，让大家交流和分享。
5. 互动环节：设置一些互动环节，例如抽奖、问答等，让大家积极参与，增加活动的趣味性。
活动宣传：1. 利用社交媒体平台进行宣传，发布活动海报和相关信息，吸引朋友们的关注和参与。
2. 发送邀请函：向每个朋友发送个性化的邀请函，详细介绍活动内容和时间，并鼓励他们邀请更多的朋友参加。
3. 口碑传播：通过与朋友们面对面的交流，口头宣传活动，鼓励他们积极参与和邀请其他朋友参加。
活动准备：1. 确定活动预算，包括场地租赁、游戏道具、餐饮费用等。
2. 筹备所需的游戏道具和奖品，确保活动的顺利进行。
3. 安排志愿者团队，负责活动的组织和协调工作。
4. 与场地方进行联系，确定活动的具体细节，包括座位、音响设备等。
5. 确保活动期间的安全和秩序，做好应急预案。
活动评估：在活动结束后，进行评估和总结，了解活动的效果和问题，为后续活动做好准备。
通过本次互关朋友活动，我们期望能够加深朋友之间的感情，提供一个愉快的交流平台。
在活动中，每个人都能积极参与，享受到友谊和欢乐的力量。
互关朋友活动策划方案范文
互关朋友活动策划方案范文一、活动目的互关朋友活动旨在促进朋友之间的互动与交流，加深彼此的了解和友谊，营造积极向上的友谊氛围。
二、活动时间和地点活动时间定于每月的第一个周末，活动地点为社区内的公共场所。
三、活动内容1. 主题分享会：每月定一个主题，由一位朋友主持分享，分享内容可以涵盖生活经验、兴趣爱好、工作经历等。
分享会旨在为大家提供一个交流的平台，大家可以借此机会互相学习、交流和启发。
2. 团队游戏：活动组织者根据每个月的活动主题，设计一些团队游戏，以增进朋友之间的默契和团队合作精神。
游戏可以包括解谜、拓展训练和团队竞赛等，旨在通过游戏的方式培养友谊和互助精神。
3. 兴趣小组活动：根据参与者的兴趣和爱好，组织成立不同的小组，比如读书小组、运动小组、手工艺小组等。
小组成员可以定期进行活动和交流，以促进朋友之间的共同话题和兴趣。
4. 互相帮助：鼓励朋友之间互相帮助，可以设立一个朋友帮助平台，大家可以在平台上发布自己需要帮助的事项，其他朋友可以主动提供帮助。
通过这种方式，不仅能解决问题，还能增进友谊和信任。
五、活动宣传1. 口碑传播：活动组织者可以通过与朋友们面对面的交流，向他们介绍活动的目的和内容，鼓励他们积极参与。
2. 社交媒体宣传：在社交媒体平台上发布活动的信息和邀请朋友们参与，可以制作一些有趣的海报或视频，增加活动的曝光率。
六、活动评估1. 活动反馈：在活动结束后，组织者可以向参与者发放调查问卷，收集他们对活动的意见和建议，以便优化活动的设计和组织。
2. 朋友关系变化：通过观察参与者之间的交流和互动，可以评估活动对朋友关系的影响和改变。
七、活动预算活动预算将根据每月的具体活动内容而定，包括场地租赁费、游戏道具购买费、分享会主持人费用等。
八、总结通过互关朋友活动，我们可以为朋友们提供一个分享和交流的平台，促进彼此之间的互动和了解。
通过这些活动，我们相信朋友之间的友谊将得到加深，同时也将为社区的和谐发展做出贡献。
幼儿园大班社会《我会交朋友》优秀教案实践
幼儿园大班社会《我会交朋友》优秀教案实践。
一、教案设计思路在幼儿园大班中，有些孩子已经开始表现出与他人互动的能力，但同时也有一些孩子还没有融入团体，他们逃避社交活动、表现出孤独和拒绝等情绪。
因此，《我会交朋友》这个主题教案旨在支持这些幼儿的交际技能，并在尊重每个人个体差异的同时，帮助每个孩子建立自信，更好地融入团体。
教案主题：我会交朋友教案目标：1.帮助幼儿了解交友的必要性，学习交往基本技能；2.带领幼儿体验和感受友谊带来的欢乐和快乐；3.促进幼儿的人际交往能力，建立良好的人际关系。
教学内容：1.了解“交朋友”是个什么概念；2.了解朋友们都有哪些共同点；3.体验朋友之间的互动和关心；4.学习一些交朋友的技巧。
教学方法：1.观察法2.体验法3.经验整理法4.社交模拟二、教学内容详细安排第一课时：交朋友是什么重点内容：“交朋友”的概念介绍活动话题：1、师生交流，了解孩子对“朋友”“交朋友”的认知2、通过师生互动及小组讨论等方式，引导幼儿认识到“交朋友”的重要性，初步了解如何交朋友重点活动：1、围坐在一起，通过同伴介绍认识新的朋友并自我介绍2、给孩子展示朋友们都是怎样互相交往的3、老师介绍关于朋友的哲理故事第二课时：朋友们都有哪些共同点？重点内容：朋友之间的特征活动话题：1、通过互动的方式，让孩子了解更多关于人的五官特征、性格特征的知识2、引导孩子自我评价的同时，深化对朋友特征的认识重点活动：1、学习认识五官并练习对朋友进行审美观察2、小组内评价，让孩子了解自己的优点并分享3、通过故事讲述，将刻板化的标准进行突破第三课时：体验朋友之间的互动重点内容：朋友之间的情感交流活动话题：1、引导孩子感受亲情、友情、爱情等不同情感的联系和区别2、加入角色扮演，让孩子亲身体验情感交流过程，增加情感交流的实践经验重点活动：1、情感词汇测验：出现情感词汇，以身体语言回答贴切感觉2、情感交流练习：在自我沟通中得到自若及拥抱身体感觉3、在线交友：经过观察发现彼此的相似之处，在线交友经历第四课时：学习一些交朋友的技巧重点内容：一些交际技巧和行为规范活动话题：1、剧团形式，让幼儿理解不同场景下的交往方式和表达效果2、练习生活中常见的细节问题处理技能重点活动：1、小组间表演，通过他人的演示学习交际技巧2、情景模拟：在预设情境中练习根据情景制定合适的沟通与表现技巧3、交往礼仪游戏：帮助幼儿掌握公共场合主人公能够合理表达的礼仪原则三、教学反思与成果展示通过本次《我会交朋友》教案的实施，旨在帮助幼儿建立良好的自我认知和人际交往技能，促进幼儿全面健康的发展。
unit6e-friends单元作业设计思路
unit6e-friends单元作业设计思路作业设计思路：本次作业旨在帮助学生通过角色扮演和写作，了解友谊的重要性以及如何与朋友相处。
1. 角色扮演（Speaking）让学生分组，每组选一种情形（比如：你和你的朋友在一起度过欢乐时光；你和你的朋友在分别之前；你和你的朋友发生了争吵等）进行角色扮演。
每组演出后其他组进行点评，指出其中友谊的体现。
2. 书信写作（Writing）让学生想象自己有一个远在国外的朋友，写一封信给他/她，表达自己对友谊的看法以及对朋友的思念之情。
信中要包含以下要素：称呼、问候、介绍自己的情况、问候朋友、表达思念之情、对友谊的看法、期待回信。
3. 科普知识（Reading & Vocabulary）让学生自主查找相关知识，介绍友谊的益处及如何维护友谊。
学生可以借助网络、图书馆等方式查找资料，并在班级中进行分享交流。
4. 句型操练（Grammar）让学生运用所学语法知识，完成以下练习：1) 完成以下句子a) _________ is important to teenagers.b) My best friend _________ always ____________ with me.c) He comes from France, and ___________ speaks French.2) 用所给词组造句a) get along withb) look up toc) stand byd) make up with5. 话题写作（Writing）请学生就友谊这一话题，结合自己的经历，写一篇文章。
文章需包含以下内容：友谊的体现，自己对友谊的看法，如何维护友谊，朋友对自己的影响。
以上是一个完整的作业设计思路，老师根据实际情况适当调整，也可以增加其他内容。
好朋友小班语言教案
好朋友小班语言教案好朋友小班语言教案1一、设计思路：小班幼儿都是已自我为中心，活动中同伴间的交往也比较少，因此很难有同伴之间要做好朋友的意识。
通过本次活动让幼儿在对应、匹配、寻找的过程中了解事物间简单的关系，懂得事物间谁和谁是“好朋友”。
由此从对应、匹配中延伸到同伴间找朋友，知道谁和谁是和好朋友，我和谁是好朋友，懂得自己和同伴都有自己的好朋友，让幼儿感受和朋友一起游戏、分享、交流的快乐，感受同伴间的友谊，及幼儿园我们这个大家庭的温暖和快乐。
二、活动目标：1、在对应、匹配、寻找的过程中，了解事物间简单的关系，尝试用儿歌的语言进行表达。
2、喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起交流分享的快乐。
三、活动准备：牙刷、牙杯、锅子、锅盖、鞋子、袜子、花和华盆等一些能相互匹配的实物四、活动过程：1、儿歌欣赏《好朋友》——提问：谁和谁是好朋友？为什么他们是好朋友？——学念儿歌《好朋友》两遍2、找朋友——师：老师给你们带来了一样东西，但它一个人孤孤单单的，请你为它找一个朋友。
（请一幼儿在准备的材料中找出一样东西和它匹配做朋友。
）——提问：为什么他们是好朋友？——师：老师这里还有许多东西都是很孤单的，现在要请小朋友们帮忙，为它们找朋友。
——幼儿各自挑选实物，并为它匹配找朋友。
——交流匹配情况，并说出理由。
3、为“杯子”找朋友——出示“杯子”，请幼儿根据事物间的简单关系，为“杯子”找朋友。
——师：杯子的朋友是谁呢？为什么？——教师根据幼儿说的情况用画笔及时在黑板上进行展现。
4、为自己找朋友——师：皮球有自己的朋友，你们也有好朋友，在我们班里谁是你的好朋友？为什么？——（幼儿自己在班里找朋友，并说出理由）——延伸：请你们回家找找还有谁是你的好朋友。
五、活动自我反思：活动一开始，我让幼儿感受《好朋友》这首简短的儿歌，从儿歌中了解谁和谁是离不开，最匹配的，它们是好朋友。
儿歌虽然非常地简短，但小朋友的兴趣比较高。
在这个环节中，我让幼儿带着问题去欣赏，并注重引导幼儿用完整的话来讲述“谁和谁是好朋友”，初步感知匹配。
好友活动方案
好友活动方案引言好友活动是一种增进友谊，促进团队合作，同时提升个人能力和心理素质的活动。
通过好友活动可以拉近彼此之间的距离，增进人际关系，同时也可以在活动中锻炼自己的沟通能力、解决问题的能力以及团队合作的能力。
本文将介绍一个适合的好友活动方案，并提供相关的指导步骤和实施建议。
1. 活动目标每个好友活动都应该有明确的目标，以确保活动的顺利开展和取得预期的效果。
以下是一些可能的活动目标：•增进好友间的了解和信任•提升个人的沟通能力和团队合作能力•锻炼解决问题的能力•激发创新和创造力•加强身心健康和心理素质在确定活动目标时，需要考虑活动参与者的特点和需求，并确保目标具有可衡量性和实际性。
2. 活动内容根据活动目标和参与者的特点，可以设计出多种不同的好友活动内容。
以下是一些建议的活动内容：2.1 团队拓展活动团队拓展活动是一种通过体验式学习来提升团队合作和沟通能力的活动。
可以选择一些团队拓展项目，如绳结挑战、障碍赛等。
团队拓展活动可以帮助好友们更好地了解彼此，并在解决问题和实现目标的过程中增进彼此之间的信任和依赖。
2.2 创意工作坊创意工作坊可以帮助好友们激发创新和创造力。
可以组织一些创意游戏或创意思维训练，如头脑风暴、设计比赛等。
通过这些活动，好友们可以共同探索新的想法和解决方案，增进彼此的合作和共同进步。
2.3 健康促进活动健康促进活动可以关注好友们的身心健康和心理素质。
可以组织一些健身运动或者心理健康讲座，如瑜伽课程、情绪管理培训等。
通过参与这些活动，好友们可以共同关注自己的身体健康和心理状况，增进彼此之间的关心和支持。
3. 活动计划在确定好友活动的目标和内容之后，需要制定详细的活动计划。
以下是一个示例活动计划：时间活动内容需要准备物品9:00 - 9:30 活动介绍和热身无9:30 - 11:30 团队拓展活动绳子、障碍物等11:30 - 12:30 午餐休息餐具、食物等12:30 - 14:30 创意工作坊创意游戏道具、纸笔等14:30 - 15:30 健康促进活动瑜伽垫、讲座材料等15:30 - 16:00 结束总结和反馈无在活动计划中需要考虑到时间分配、活动顺序和所需物品的准备等方面。
中班社会活动：你在我心里
中班社会活动：你在我心里一、设计思路：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”4-5岁幼儿应当“喜欢和小朋友一起游戏, 有经常一起玩的小伙伴”，“会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加人同伴游戏”。
随着年龄增长，中班幼儿逐渐能够从他人的角度去理解他人的想法，在同伴交往中也能够彼此体谅与照顾。
然而，受社会经验缺乏的影响，中班幼儿的社会交往方法还较为欠缺，交往过程中常常会出现矛盾冲突。
该活动旨在让幼儿在看一看、说一说、听一听的过程中理解朋友在心中的美好感受，了解简单的社会交往技能。
二、活动目标：⒈喜欢交朋友,乐意交流朋友之间相互帮助、合作、分享等美好的事情。
⒉感受绘本故事中大老虎和小老鼠的情感变化，知道与朋友相处的方法，体验朋友在心中的美好。
三、活动准备：⒈物质准备:《大老虎和小老鼠》PPT、幼儿生活中抓拍的朋友间的照片、海报《我和朋友的那点事》、朋友地图背景、爱心名字贴、背景音乐《和快乐在一起》。
2.经验准备:幼儿有自己的好朋友，记得好朋友之间发生的事情，初步了解好朋友的含义。
四、活动过程：㈠谈话导入，帮助幼儿初步感受有朋友真好。
师:小朋友们,你们有好朋友吗? 你和你的好朋友都做过什么事情呢？小结：原来好朋友就是要一起手拉手、一起做喜欢的事情。
㈡回顾场景，引导幼儿深入体验朋友间相处的美好瞬间师:我这儿有一些照片想和你们一起分享。
场景一:帮忙穿鞋子师:看，这是谁? 他们在一起发生了什么事？师:你为什么要这么做?师:是的,好朋友就是当对方有困难的时候，我们会主动帮助的那个人。
场景二：合作搭积木、分享阅读、分享喜欢的东西合作搭积木师：他们在一起干什么?是怎么玩的？师:这么大的游乐场，一个人可以完成吗?师:好朋友之间要相互合作。
分享阅读师:看看，他们一起在干什么?师:他们心情怎么样?师：好朋友之间要一起做喜欢的事情。
分享喜欢的东西师：她们俩在做什么？师：乳酪棒是你喜欢的东西吗？师：好朋友之间要分享自己喜欢的东西。
六年级《友谊地久天长》教案
六年级《友谊地久天长》教案导读：一、设计思路六年级的学生面临毕业，即将升入初中，可谓是人生的一个重大的转折。
为此本节课通过走近友谊、感悟友谊、体验友谊、珍藏友谊四个教学环节，让同学们汇报在阅读过程中了解的古今中外流传的友谊佳话，并通过生活阅读关注身边的友谊，潜心体悟，感由心生，为学生的健康成长奠定基础。
并能在生活中去构建友谊，提升友谊，正确地对待人与人之间的关系，从而使学生以正确的友谊观走进中学，进入人生新的开端。
二、教法与学法分析培养学生良好的语文素养、人文素养和合作探究精神，是新课程标准的重要理念，这一理念在语文综合阅读课上同样适用，为了实现这一理念，构建开放而有活力的语文阅读课堂，同时体现老师的主导性和学生的主体地位，在教学方法上我主要采用了情境模拟教学法、主动探究法、引导点拨法、实践模拟法等多种方法。
三、教学目标：知识与能力：通过交流，提升对友谊的认识。
过程与方法：通过对信息的搜集、筛选、处理，能多种形式表现阅读收获，并通过课堂练笔促进思维深化。
情感态度与价值观：从小播下美好友情的种子，学会与人和谐相处。
四、教学重点：了解友谊的多种表现形式，并在交流中提升对友谊的认识。
难点：升华对友谊的理解和认识，以情促思，以思促行。
五、课前准备：学生课前大量搜集有关友情的资料，并分组进行整理，教师准备课件。
六、教学过程新课标指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在这一思想的指导下，我设计了如下教学过程：(一)走近友谊苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”因此，在这一堂课的开始，我便把学生变成了一个发现者，首先让他们一边静静地聆听《相逢是首歌》这首优美的曲子，一边欣赏相逢、相识、相拥等各种清新、感人的图片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朋友之间设计思路
1.对话教学策略。
教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。
教师特别要鼓励学生结合自己的交友经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。
对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。
反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。
要从关注学生生命的高度提高对话的质量。
教师的反馈越精彩，就越能对学生
起引领作用。
2.活动化教学策略。
教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关交友的方法及处理矛盾的策略，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和突显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。
这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。
“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3.体验性教学策略。
主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。
4.开放性教学策略。
教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。
教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。
教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。