狐假虎威教案
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(优秀5篇)
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。
可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。
）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。
（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。
）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词，正音。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。
齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。
（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
《狐假虎威》幼儿园教案优秀8篇
《狐假虎威》幼儿园教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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狐假虎威优秀教案
狐假虎威优秀教案狐假虎威优秀教案（通用11篇）狐假虎威优秀教案篇1教学目标：1、学习本课生字。
理解和积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入:师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？(生答)你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字?(一生：威)你再来读这个字——指假，生读jiǎ。
你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。
假还读哪个音？谁再来读?（jià）再（组词）：寒假、暑假、放假。
（你读得真准！）齐读课题。
【课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
】过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？（打开课本28页）二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1、（电脑出示）带拼音生字词màomìshòuwéikàngnàsāwēi茂密野兽违抗纳闷儿撒腿就跑威风a、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一起读!(读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2、（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a.一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.我们一起读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3、开火车读课文。
课文《狐假虎威》的优秀教案
课文《狐假虎威》的优秀教案课文《狐假虎威》的优秀教案「篇一」一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuácháo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。
三、细读课文1、学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。
通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。
读出紧张味。
板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆，读得慢些。
呀!一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。
老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。
借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
《狐假虎威》教案（通用23篇）
《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案（通用23篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《狐假虎威》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狐假虎威》教案篇1本课《狐假虎威》是小学语文苏教版第四册第八课。
本节课依据建构主义理论进行教学设计。
突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。
使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。
同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入部分，请学生欣赏狐狸和老虎的图片，感受其力量对比的悬殊课件把多媒体的一系列元素包括图片，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感，为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象表演等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体设疑提问，引出成语狐假虎威的意义。
二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。
充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。
《狐假虎威》成语故事教案
《狐假虎威》成语故事教案《狐假虎威》成语故事教案《狐假虎威》成语故事教案1教学目标：1、抑扬顿挫地朗读课文，正确地表达文章蕴含的感情。
2、掌握一些文言字词。
3、理解本文的寓意。
教学重点：传情达意地朗读，读出狐狸的狡猾。
教学难点：理解本文的寓意。
课时安排：一课时教学过程：一、导入1、今天我们来学习《成语故事两则》，请同学来说说：在你的印象中什么是成语？小结：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，大多由四个字组成，它往往用精练的语言表现出丰富的内容。
今天我们所学成语故事的主人是两只动物。
（贴画）一只是狐狸，另一只是老虎。
2、在大家的印象中有没有关于这两种动物的成语呢？比如说“如虎添翼”，谁能说出它的意思？（同学说成语）3、根据我们刚才找到的成语，请结合对这两种动物的印象，分别用一个形容词来概括它们的特点老虎是一种怎样的动物？（凶猛）狐狸呢？（狡猾）4、今天我们所要学的是《狐假虎威》“假”是什么意思？借“威”是什么意思？威风知道这个故事的同学请举手。
谁能说说这个故事？5、今天我们就来学习这个故事的原文，通过今天的学习能做到传情达意地朗读古文。
二、朗读1、朗读首先要做到正确清楚、自然流畅，请大家默读课文，对照注释看看，有没有读不准的地字及不清楚的解释。
有没有？谢老师来考考大家！长百兽逆天帝命也。
子以我为不信吾为子先行。
故遂与之行兽见之皆走。
虎以为然畏。
2、散读，做到正确清楚、自然流畅。
3、齐读。
三、分析大家都已经能做到正确清楚自然流畅，但要传情达意的朗读还要对文章进行深入的分析。
（一）、起因文中那个句子写出了故事的起因？虎求百兽而食之，得狐。
1、这个句子是什么意思？（抓住关键字词就能把意思说出来）2、你猜想一下，此时的老虎和狐狸各自的心情如何？老虎：凶狠、得意。
狐狸：害怕、紧张。
3、怎样才能读出老虎的凶狠得意？关键词语应读重音。
哪些词语？求、得、食。
如果加上些停顿，就显得更加抑扬顿挫了。
范读、小组读、齐读。
《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教案一、教材分析《狐假虎威》是中国传统寓言故事之一，通过狐狸假扮老虎的故事情节，寓意揭示了弱者借助权势者的力量来欺凌他人的行为。
该故事既有趣味性，又具有深刻的道德意义，适合用于小学生的德育教育。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解《狐假虎威》这个传统寓言故事的背景、故事情节和道德寓意。
- 掌握故事中的重点词汇和表达方式。
2. 能力目标：- 能够准确理解故事的主题和寓意。
- 能够运用正确的语音、语调、语气朗读故事。
- 能够进行团队合作，进行角色扮演并展示才艺。
3. 情感目标：- 培养学生积极向上、正直诚实的品质。
- 培养学生独立思考和判断的能力。
三、教学重难点1. 故事内容理解与情感感悟。
2. 运用正确的语音、语调、语气朗读故事。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师放映《狐假虎威》的动画片段，引起学生对故事的兴趣，并提问：“你们看到了什么故事情节？你们对这个故事有什么感受？”引导学生思考和讨论。
2. 情感课堂（10分钟）通过学生分享对故事的理解和感悟，引导学生找出故事中的道德寓意，鼓励他们积极向上、正直诚实。
3. 词汇学习（10分钟）教师将故事中的重点词汇呈现给学生，由学生自主找出和理解这些词汇的意义，并举一些例句进行加深记忆。
4. 故事朗读（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个成员朗读故事。
要求学生注意语音、语调、语气的准确运用，使故事更加生动有趣。
其他同学进行评价和指导。
5. 故事理解与讨论（10分钟）教师引导学生深入理解故事情节、狐狸的心态变化，并提出一些问题引导学生展开讨论，例如：“为什么狐狸要假扮成老虎？”“狐狸最后的结局如何？”等等。
6. 角色扮演（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一位学生扮演狐狸，其他小组成员扮演其他角色，进行角色扮演表演。
要求学生展示角色特点，并通过表演来思考故事的道德寓意。
7. 才艺展示（10分钟）学生自愿参加才艺展示，可以唱歌、跳舞、讲故事等形式，将自己的才艺展示给同学们，增加课堂的趣味性。
《狐假虎威》教案(13篇)
《狐假虎威》教案（13篇）《狐假虎威》教案 1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的`成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
《狐假虎威》教案 2习作内容：根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。
训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。
2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。
训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。
同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境，引导口述。
1、创设情境。
第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。
2、启发想象。
课文《狐假虎威》教案
课文《狐假虎威》教案课文《狐假虎威》教案（精选7篇）课文《狐假虎威》教案篇1教学要求：1正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得成语狐假虎威的寓意。
2认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字闷。
3指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解狐假虎威的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、布景、生字卡片。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
旁记：2学习生字识字形。
教学重点：学习生字，识记字形教学难点：理解成语狐假虎威的含义。
教学用具：生字卡片，小动物图片教学过程：一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
(指名读课文。
老师纠正了呀读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，纳闷的闷应当儿化。
二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)3、(表扬学生讲的不错。
)谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。
(学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把狐假虎威的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
(学生回答)5、是的。
这句话就是狐假虎威的意思，这样看来，假在这里的意思就是(学生可能会说：狐狸的威风是假的，;老虎的威风是真的。
6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。
(生读狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
)看出来了吗?这里的假是(借的意思)7、我们来看看字典中有没有借的意思。
《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）
《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）《狐假虎威》优秀篇1【教材分析】本文是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分(第1自然段)讲老虎抓住了狐狸；第二部分(第2-6自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分(第7、8自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分(第9自然段)讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成鲜明的对比，读起来趣味盎然。
文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。
文中有许多，也需要学生去积累并反复体会揣摩。
【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。
《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。
教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。
【教学目标】1.能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
2.理解“狐假虎威”的意思。
【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。
【教学准备】PPT、头饰【教学过程】板块一故事导入，揭题释义1.师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2.师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。
（生齐读课题）3.解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案1教学目标：1、能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2、学会本课10个生字，认识1个多音字。
3、理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
2.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。
教学准备：图片、狐狸和老虎的头饰、课件。
教学流程：一﹑设置悬念导入新课出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事呢?我在学习的过程中就会知道的。
二﹑自读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自读课文。
2、了解初读效果。
用课文中的一句话概括这个故事。
三﹑精读课文，指导朗读。
(一)指名读第一自然段。
1、思考：读了这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害?从哪些词语可以看出来?说一说原因。
2、指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。
(二)、感悟狐狸和老虎的对话(学习二～七自然段)1、自读课文27自然段，用笔划出狐狸说的话。
2、出示第一次说的话你敢吃我吗?指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作?(1)、狐狸眼珠子骨碌一转做做动作，狐狸为什么要这样做?(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能上台来表演一下?大家一起表演。
(2) 、学生再次读书理解扯字的意思(3) 、通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。
(引导学生抓住骨碌一转、扯等词语来读好狐狸的话。
3、出示第二次说话。
老天爷胆子。
(1)、想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情?(2)、这时老虎怎样?(被蒙住了)蒙什么意思? (骗)这时，老虎心里在想些什么?它相信狐狸的话吗?以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?(3)、感悟半信半疑(板书)4、出示第三次说话我威风做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。
(三)、读演结合体会寓意(读演第8、9自然段)。
1、自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。
2、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。
3、指名读描写老虎的词，边读边做动作。
《狐假虎威》教学设计（通用14篇）
《狐假虎威》教学设计《狐假虎威》教学设计（通用14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《狐假虎威》教学设计（通用14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《狐假虎威》教学设计篇1教材内容：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。
教学目标：1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
教学难、重点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。
教学流程：一、读题导入，设疑激趣。
（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。
这节课我们继续学习课文《狐假虎威》用拼音板书课题。
让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。
为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。
）二、品读积累，感悟课文。
上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。
1、学习第一自然段。
读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。
我们还可以说“（）的森林”。
又可以说“茂密的（）”呢。
结合图说一说。
女生齐读第二句。
（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇【狐假虎威教学设计】部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案刘茵维扬实小教学目标1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思。
教学准备头饰、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写教学过程：一、揭题解题，导入新课1．板书课题，指出书写要点。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构2．咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。
狐？虎？读准生字。
威是什么意思？3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求：（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。
（板书：眼到手到心到）（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？2．检查自读情况（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
）（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）zhuǎ shòu chě xúnkàng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗mēng xià jiǎo huá cháo蒙住、吓跑、狡猾、朝（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板三篇
小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板三篇这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板三篇，希望能帮助到大家！小学二年级语文《狐假虎威》教学教案模板一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
教学重点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具准备：头饰、生字卡片、课件一、激情导入今天这节课，我们继续学习第8课。
齐读课题：狐假虎威。
通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)二、民主导学(一)初步感知课文狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片)(老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。
)师：课题中的“威”字是什么意思?(板书：威风)(设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。
)(二)精读课文，指导朗读。
精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。
2、从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮)3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思：逃跑)5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。
《狐假虎威》教案（通用19篇）
《狐假虎威》教案（通用19篇）《狐假虎威》篇1教学目标：1、学会本课四个生字，认识由生字组成的生词。
2、正确，流利地读课文，理解课文内容。
教学难点：懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：在正确地读课文基础上理解课文。
教学过程：一、谈话导入1、喜欢听故事吗？今天咱们就来学习一则寓言故事。
2、出示生字卡片“狐假虎威”指名认读，正音，指出“狐”和“虎”发音的不同。
二、学习课文1、板书课题，学生书空，要求不要出声，用心记。
2、释题：狐是指谁？虎是谁？威是什么意思？假是假装的意思吗？a板书：狐狸（借用）老虎的威风。
b查字典找出假正确的意思。
选择第二个解释：借用，利用。
c设问：狐狸怎么借用了老虎的威风？他是怎么借的？3、自由读课文，要求分段，借助拼音读准字音，读通句子，拿不准的地方画下来，多读几遍。
4、出示生字卡片，检查掌握情况。
提醒学生注意“朝”是多音字，指名组词。
5、指名分段读课文。
其他同学评价。
6、齐读课文第一段，找出描写动作的词语：寻找、窜过、扑过去、逮住了。
a讲解狐狸和老虎的有关知识。
b假设自己就是狐狸，被老虎抓住了，根据老师提示进行联想，并答问题。
狐狸怎么想？（害怕）怎么办能活下来？拼命博斗行吗？苦苦哀求行吗？花言巧语行吗？7、过渡：书上的狐狸真是只狡猾的狐狸，把他的狡猾在书上找出来，指名读。
学生做动作：眼珠骨碌一转，体会狐狸的想法。
（想办法）狐狸想出了什么办法？他是怎么骗老虎的？读对话，快速读2—6段。
8、指名读：“你敢吃我？”体会“扯着嗓子”9、老虎为什么一愣？心里想什么？（小小狐狸，已经被我抓到了，能把我怎么样？我为什么不敢吃？）10、齐读：“老天爷--多大的胆子！”谁比老虎厉害？（老天爷）11、师读：老虎被蒙住了，松开了爪子，说明老虎已经上当。
12、狐狸做了什么动作？（摇了摇尾巴）说明他很得意，指导学生得意地读狐狸的话。
他要继续骗老虎，让他心服口服，死心塌地。
13、同位分角色读2到6段，要有感情。
《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案篇一教学要求：1.能正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。
3.分角色朗读课文。
教学重、难点：1.懂得狐假虎威的意思。
2.培养学生会用简单的方法积累成语。
教学过程：第二课时一、导入1、上节课，我们已经初读了《狐假虎威》这则寓言故事，并学习了生字。
今天我们将继续学习这篇课文。
先请同学们自由读课文，要求把课文读得正确、流利，声音要响亮。
2、同学们读得都很认真，课文中有一句话把这个故事的内容概括出来了，你能找到吗？请把它划出来。
3、让我们一起把课文最后一节好好地读一读，大家边读边想：能不能用自己的语言说一说狐假虎威这个成语是什么意思？①谁能用一句话说说狐假虎威是什么意思？②这里的假是什么意思？（板书：借）4、狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面就让我们一起来认真地读一读这个故事，看看狐狸是如何借用老虎的威风把百兽吓跑的。
二、学习第一小节1、谁来给大家读读第一小节。
其他同学边听边用圆点把表示老虎和狐狸动作的词画出来。
2、从这些词中，你体会到了什么？① 窜是什么意思，可以换个词语吗？（跑）②在这里用哪个词更好一些？（窜说明狐狸很害怕老虎，看见老虎来了，很紧张，就想逃跑。
）③我们来读一读这句话，看谁能大家感到紧张。
④老虎怎么样呢？（扑逮）（说明老虎的凶猛）⑤我们在读第一自然段时，就要读出狐狸的紧张和老虎的凶猛。
（指名读、全班读）3. 过渡：狐狸的小命攥在老虎手心里，眼看它就要被老虎吃掉了，狐狸的命运会怎么样呢？请大家接着往后看。
三、学习二至五自然段1.请大家快速地默读课文的二至五自然段，把狐狸说的话用波浪线画出来，标上序号。
并想想，从它和老虎的对话中，说明了什么？2.学生读狐狸的三句话。
3.你是怎样理解狐狸说的这三句话的？我们该用怎样的语气来读？①骨碌碌是什么意思？谁能做个动作给大家看？②狡猾的狐狸眼睛骨碌碌一转，你知道它在干什么吗？（狐狸在想主意）③它想到了什么主意？（扯着嗓子对老虎说：你敢吃我！）④它为什么要扯着嗓子说？（指导朗读这句话）⑤老虎一愣，它会想什么？（你一只小小的狐狸，我怎么不敢吃你！）⑥狐狸又是怎么继续编造它的谎言的？谁来读狐狸的第二句话。
小学二年级语文《狐假虎威》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》教案 教材分析： 本课是⼀则成语故事，讲了⼀只狐狸借⽼虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们⽣活中有些⼈就像狐狸那样，借着别⼈的⼒量吓唬⼈，其实他们⾃⼰根本没有什么本事。
学情分析： 初读课⽂时，可从看图⼊⼿，教师⼀边让学⽣看图，⼀边以讲故事的语⽓读课⽂，让学⽣初步了解课⽂内容。
细读课⽂，要抓住关键词句，指导朗读，让学⽣明⽩，真正厉害的是⽼虎，狐狸那神⽓活现的吓唬百兽不过是借了⽼虎的威风罢了。
教学要求： 1、正确、流利地朗读课⽂，复述课⽂。
2、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。
初步认识“把”字句。
3、理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、（出⽰图）图上画的是什么动物？ 2、狐狸和⽼虎之间发⽣了⼀件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题） 3、学习题⽬中的⽣字 4、齐读课题。
⼆、初读 1、借助拼⾳⾃读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
2、再读课⽂，读完后画出⽣字词和⼩节号，⾃由站起来把所画⽣词读⼀读。
3、⾃学⽣字词 4、读课⽂，要把课⽂读得正确、流利。
5、指名分段读课⽂。
师⽣共同纠正。
三、初步理解课⽂内容 1、课⽂主要讲了⼀件什么事？ 2、齐读课⽂ 四、教学⽣字 五、指导写字 第⼆课时 教学要求： 1、有感情地分⾓⾊朗读课⽂。
2、学会剩余的⽣字 3、通过理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的'意思。
教学过程： ⼀、复习 ⼆、新授 1、教学第1⾃然段 （1）指名读第⼀⾃然段，其他同学看图。
（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？ （3）请你读出狐狸那害怕的样⼦。
语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）
语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
语文《狐假虎威》教学设计1〔教学内容〕：苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇《滥竽充数》。
〔设计思想〕：1、立足本文，抓重点词句，通过对课文前后描术的对比理解寓意。
2、超越文本，链接古今文化，构建立体语文，充分展示成语故事学习的特质，让学生感受其魅力，获得语言的发展。
〔教学目标〕：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读准并理解本课生字词，会用“总是”等词语造句。
3、运用查成语词典和联系课文等方法，理解“滥竽充数”的意思。
〔教学重难点〕：读懂故事，理解寓意。
〔教具准备〕：小黑板、词语卡片、练习纸（印有故事原文和拓展阅读片断）〔教学过程〕：一、游戏导入：智能回音1、做游戏2、引出课题二、初读故事，了解大意1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、读容易错的词，相机理解。
3、齐读全文，检查朗读情况。
4、指名读全文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？主要人物有哪些？（板书：南郭先生，齐宣王，齐涽王）三、深入阅读，明白道理。
（一）探讨“滥竽充数”的意思。
1、联系课后T5，交流“滥竽充数”在成语词典中的解释。
2、默读全文，看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数，划下来，并读一读。
1)出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。
①你读懂了什么？②联系这句话理解“滥竽充数”。
③指导朗读。
2)出示：“每当演奏时、样子”。
①师范读，生想象。
②生表演，理解南郭先生的装模做样，并指导朗读。
（二）了解“滥竽充数”的不同结果。
师：在齐宣王和齐涽王时期，南郭先生滥竽充数的结果一样吗？1)齐宣王时，“居然得到了和别人一样多的俸禄”。
《狐假虎威》教案
《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。
教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。教学伊始，我通过激趣引出课题《狐假虎威》，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。
《狐假虎威》教案2
活动目标
1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
活动准备
课件、音乐、头饰。
活动重点
理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
活动难点
尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。
活动延伸：把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。
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8、狐假虎威
一、教学要求：
1、知识与技能：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语.
（2）能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。
（3）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
2、过程与方法：
（1）、借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。
（2）以读为主，在读中体会故事中人物的内心。
（3）抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。
3、情感、态度与价值观:
了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。
二、教学重点和难点：
1、重点：识字、写字，认识一个多音字。
2、难点：能正确、流利、有感情地朗读，理解课文，懂得“狐假虎威”的意思和
蕴含的深刻含义。
三、教具准备：教学挂图（师）、面具（学生）
四、教学时间：二课时
第一课时
一、课时目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语.
2、能正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容、
二、揭示课题，谈话导入。
1、板书课题：狐假虎威，领读课题。
问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）
2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎjià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。
“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。
②借用，利用。
③拒理推断，有待验证。
按照规定或经请求时离开工作学习的场所。
想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。
）
3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）
三、诵读课文并学习生字词。
“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习生字词。
(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！
3、读通课文。
（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（2）指名汇报练读的效果。
（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
3再读课文。
(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
（4）小结。
四、总结延伸。
1 、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？
2、你打算怎样去解决这些新问题呢？
3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。
五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。
六、指导写字。
第二课时
课时目标：
1能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。
一、复习导入：
１、画去括号里填词
（）信（）疑（）摇（）摆（）张（）望
神气（）（）狐（）虎（）眼珠（）（）
2、课题“狐假虎威”什么意思？
3、这节课我们再到森林里走走，看看狐狸是怎么从老虎嘴边逃生的。
二、精读课文，感悟课文：
（一）、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段。
2、狐狸和老虎是怎么会走到一起的呢？（老虎肚子饿了，在寻找食物的时候逮
到一只狐狸的）
3、结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”
时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）
4、多凶猛的老虎啊，我们一起来读读这个句子：“老虎扑过去，把狐狸逮住
（二）、学习课文2—5小节
1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)
2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。
(学生读书，划词)
3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)
(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。
(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)
(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)
4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)
(1)第一次说了什么？(你敢吃我？)
①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。
）
谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)
②听狐狸这么一问，老虎被吓到了吗？（有一点）。
老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(为什么不敢？)
谁能一边说一边做动作？(指名表演)
③老虎一愣（愣：呆住了），说明什么？(老虎开始上当了。
)
④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。
)
(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!”) 这几句话？最后一句是什么标点？(!)
大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）
老虎被蒙住了，松开了爪子。
这个“蒙”字是什么意思？(骗)
这时，老虎心里在想些什么？
它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”
5、分角色朗读2——5小节。
（三）、学习课文6—8小节
1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？
指名读：想用什么样的语气读？(我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
)
2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，
现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。
)
3、指名做狐狸动作。
4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。
齐读，做动作。
5、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)
6、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。
)
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
（出示插图）
7、同学们，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？
8、是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）
（四）、学习第九自然段
1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。
2、课文是怎样写的？（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
)齐读
3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”。
4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
三、总结全文
1、分角色朗读全文
2、尝试演
3、你想当谁？为什么？
4、师小结：这是个寓言故事，用狐狸借老虎的威风吓跑百兽的事情告诉我们：生活中有的人借助别人的力量吓人，其实他自己并没有多大的本事，我们应该认清他的欺人的本领。
四、布置作业
1、回家后把这个故事告诉你的爸爸妈妈
2、积累文中的好词。