九年级化学上册3.3燃烧条件与灭火原理学案(无答案)(新版)粤教

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2021年九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理教案 粤教版 粤教版

2021年九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理教案 粤教版 粤教版

2021年九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理教案粤教版粤教版【教学内容分析】《燃烧和灭火》是科教版九年级化学教材上册内容。

在生活中,同学们熟悉燃烧的现象;在第一单元《物质的变化和性质》的学习中,同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。

本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。

对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。

是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

【教学目标】[知识与技能]1.懂得什么是燃烧,什么是缓慢氧化,什么是自燃,以及它们之间的联系与区别。

认识燃烧、缓慢氧化、自燃的条件(理解)。

2.知道燃烧、缓慢氧化、自燃在生活、生产中的重要意义和危害(了解)。

3.知道什么是着火点,不同的可燃物着火点不同(了解)。

【过程与方法】1.通过物质燃烧条件的探究活动,使学生学习科学探究的方法,提高科学探究能力。

2.通过物质燃烧条件的探究活动,进一步培养学生运用观察、实验的方法获取信息,用化学语言表述信息,用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力【情感、态度与价值观】1.通过物质燃烧条件的探究活动,培养学生对化学现象的好奇心和探究欲,发展学生学习化学的兴趣。

2.通过燃烧条件和燃烧、缓慢氧化、自燃的利与弊等内容的学习,使学生增强对“内因是变化的根据,外因是变化的条件”、“事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的认识。

3.通过对生活中燃烧、缓慢氧化和自燃现象的了解,使学生感受化学与生活的密切联系,初步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

【教学难点分析】本节的难点是燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。

通过燃烧条件探索,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力。

【教学课时】一课时【教学过程】情景导入播放一段录像:(1)神州五号飞船的发射升空(2)放几幅火的画面【提问】看完短片和图片后,你对火有了怎样的认识?(通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”,并由此进一步体会“科学是把双刃剑”,只有掌握其规律,才能趋利避害,也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。

科粤课标版初中化学九年级上册第三章3.3燃烧条件与灭火原理导学案(无答案)

科粤课标版初中化学九年级上册第三章3.3燃烧条件与灭火原理导学案(无答案)

3.3 焚烧条件与灭火原理教案
知识与技术:
1、认识焚烧的条件和灭火原理。

2、认识物质焚烧条件的研究过程与方法。

3、经过活动与研究,培育学生的实验操作能力、察看能力、
合作与沟通能力,以及思想能力,剖析问题、解决问题的能
力,提升科学修养;
过程与方法:
1、学习运用比较、察看、实验等方法获守信息。

2、学习运用归纳、归纳等方法对获得的信息进行加工。

感情态度与价值观:
1、利用化学知识解说生活问题,使学生对化学保持激烈的好奇心和研究欲。

2、建立安全意识和社会责任感。

要点:焚烧条件、灭火原理
难点:着火点
你能举出平时生活中焚烧为我们所用的例子吗?
焚烧关于我们人类都是有益的吗?
一、议论剖析达成以下表格
焚烧需要知足的条件有:1、2、3、二、在课本中的表格中查找白磷及红磷的着火点
白磷:红磷:
问题:我们议论总结出的三个条件是要同时知足
仍是只要知足此中一个就能够实现焚烧呢?
第1页/共2页
三、研究实验
1、依据图 1 所示装置实验,达成以下表格。

( 知足打√不知足打× )
2、经过实验
能否可燃能否与空气接触能否达到着火点结果
现象说明燃铜片上的白磷
烧所需的三铜片上的红磷
个条件一定水中的白磷
___________ _知足。

3、白磷在水中焚烧吗?若要实现水中的白磷焚烧你有什么好方法吗?
四、灭火原理
让我们用不一样方法来熄灭这些蜡烛吧!
所用方法:利用原理:
五、酒精洒在身上焚烧你应当怎么办?
第2页/共2页。

2021年九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理教案 (新版)粤教版

2021年九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理教案 (新版)粤教版
选做题:练习册上的综合提升部分。
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学生分析讨论,让蜡烛灭的方法有多少种,写出来与其它同学进行交流。原理分别是什么?
课堂检测
课堂检测
巩固本节课所学知识
小结
小结:1、燃烧的条件 2、灭火的原理
(1)可燃物 (1)清除可燃物
(2)氧气 (2)隔绝氧气
(3)温度达到着火点 (3) 温度降到着火点以下
对本节所学知识进行总结和归纳
作业
布置
必做题:课本上的练习题和练习册上的基础部分。
2燃烧可造福人类,又会给人类带来灾害的事实,学会用辨证的观点看问题。
四、教学重点难点
教学重点
1燃烧的条件和灭火原理
2能根据不同火情采取正确的处理方式。
教学难点
对着火点的理解
五、教法学法
教师通过创设情景,启发质疑,多媒体辅助教学引导学生设计并实施实验。培养学生收集和处理信息的能力,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法.培养学生初步的推理能力。对于着火点可用打比喻的方式,与水的沸点相类似,这样就容易了。
通过实验学生探究,思考得出燃烧的三个条件。
总结
们看到燃烧的三个条件缺一不可,在数学中三角形是最稳定的图形,现在我们也构建一个三角形,缺少任何一条边也不能形成“火”,我们称之为“火三角”。
让学生明白三个条件的统一性,必须同时具备,燃烧才能发生。
练习
思考与交流:不同地方的铜片为什么的有能燃烧有的不能?再次强调同时具备。练习题三处不同地方的磷会燃烧吗。
六、教学过程设计
师生活动

科粤版九年级上册 3.3燃烧条件和灭火的原理 导学案(无答案)

科粤版九年级上册 3.3燃烧条件和灭火的原理 导学案(无答案)

“一对一”学案教师科目化学姓名时间内容 3.3 燃烧与灭火条件目标 1.掌握物质燃烧的条件;2.知道灭火的原理和灭火的方法,3.了解爆炸与防爆安全教学实施过程一:作业检查1.完成情况:优()良()差()完成不好的原因:二、进门测(填空题每题0.5分,选择题每题1分,共计分数10分)1.实验室制取氧气的装置中,有关几个“口”的位置错误的是()A.用排空气法收集氧气时,集气瓶口应向下B.进入试管的导气管口应露出胶塞少许C.装药品的试管口应向下倾斜D.用排水法收集时,导气管口应伸入集气瓶的口部2.实验室用右图所示装置制取和收集O2,下列操作不正确的是()A.将KClO3和MnO2混合。

用纸槽装入试管中B.将导管口伸入盛满水的集气瓶里,然后加热,立即收集O2C.待集气瓶充满O2,盖好玻璃片后,再移出水面D.收集完成后,松开橡皮塞,再熄灭酒精灯3.实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤: a将高锰酸钾装入试管, 用带导管的橡皮塞塞紧试管口,并把它固定在铁架台上; b检查装置的气密性; c 点燃酒精灯给试管加热; d 用排水法收集氧气; e 熄灭酒精灯; f 将导气管从水中取出。

正确的操作顺序是( )A.bacdefB.abcdefC. bacdfeD. abcdfe4.下列反应属于分解反应的是()A.硫 + 氧气二氧化硫 B.酒精 + 氧气二氧化碳 + 水C.高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 D.铜 + 氧气氧化铜5.现有a、b两份质量相等的固体,其中a为纯净的氯酸钾,b是氯酸钾和二氧化锰的混合物,同时加热制取氧气,当a、b两份固体完全反应后,得到的气体的质量(m)与时间(t)的关系如下所示,其中正确的是()A. B. C. D.6.下列是实验室制取气体的常用装置图.请根据如图回答问题:(1)写出仪器的名称:a__________;b__________。

(2)若实验室用高锰酸钾制取氧气,应选择的发生装置是___(填序号),表示其反应原理的符号表达式为_________________________;(3)实验室用固体混合的方法制取较纯的氧气发生装置及收集装置为____,表示其反应原理的文字表达式为____________________________________。

粤教版化学-九年级上册-3.3燃烧条件和灭火原理教案

粤教版化学-九年级上册-3.3燃烧条件和灭火原理教案

3.3 燃烧条件和灭火原理第_____教案_ _______年____月___日星期____ 课题3.3 燃烧条件和灭火原理教学目标(一)知识与技能1.解释燃烧与灭火的联系,以及灭火的原理和方法;2.概述易燃物与易爆物的安全知识;3.运用理论联系实际的原理,锻炼观察、比较实验现象的能力。

(二)过程与方法探究式学习。

在教学过程中,结合演示实验、生活常识来分析现象,同时还应该树立安全意识,掌握一些灭火小常识。

(三)情感态度与价值观通过燃烧与灭火的关系以及易燃物与易爆物的安全知识,树立防火、防爆的安全意识。

重点物质燃烧的条件;灭火的原理和方法;难点物质燃烧的条件;灭火的原理和方法;课型新授课教法从生活实际引入课题→演示物质燃烧实验→课堂练习教学过程一、导课教师活动学生活动引导:我们都知道氧气和水是我们人类生存必不可少的物质,在我们的身边有一种物质,它不是我们必需的,但却对我们很重要。

它的发现是我们人类历史上的一个重要转折点,大家想一想这种物质是什么?回答:这种物质是火提问:火的发现对于人类的进步具有非常重大的意义,直到现在火仍然在我们的生活中占据重要的位置,想想火的作用?回答:或可以做饭、取暖、发电、冶金等提问:火是如何产生的?思考、回答:物质燃烧产生火导新:那么物质的燃烧又是如何发生的?带着问题进入新课个性化设计二、物质燃烧条件的探究教师活动学生活动让学生思考:(1)木材、煤可以燃烧吗?(2)如果将木材、煤放在空气中不去管它们,会燃烧吗?说明什么?思考、回答:(1)它们会燃烧(2)不会燃烧,说明物质的燃烧有条件的陈述:物质的燃烧是在一定的条件下发生的,那么这些条件是什么?我们来做一个演示实验。

听讲、思考演示实验:课本P75观察教师的演示实验,思考、记录讲解:“可以燃烧的物质”叫做可燃物,“达到燃烧所需的最低温度”叫做着火点,所以物质燃烧的条件是:可燃物、氧气、着火点。

听讲、做记录提问:燃烧究竟是什么?举例说明。

九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件与灭火原理教案(新版)粤教版

九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件与灭火原理教案(新版)粤教版
(5)拓展讨论:学生可进行小组讨论,分享各自的拓展学习心得,互相提问、解答疑问,促进知识的深入理解和交流。
(6)请教教师:学生在拓展学习过程中遇到的问题,应及时向教师请教,以获得专业的指导和帮助。
(7)作业反馈:教师应定期收集学生的拓展作业,进行批改和反馈,以了解学生的学习进展和存在的问题,并提供针对性的指导。
2. 辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握燃烧条件与灭火原理。例如,准备一些燃烧实验的图片和视频,以及灭火方法的效果对比图表,以便在课堂上进行展示和讲解。
3. 实验器材:根据教学内容,准备实验所需的器材和试剂。确保实验器材的完整性和安全性,避免在实验过程中出现故障或意外。对于涉及实验的课程,教师应提前检查实验器材的状态,确保所有设备都能正常运行。
(3)实践活动:鼓励学生在家中或学校实验室进行燃烧实验,如不同物质的燃烧速度实验、自制灭火器实验等,以增强学生的实践能力。
(4)新闻案例:让学生收集近年来发生的火灾案例,分析案例中的燃烧原因及灭火方法,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 拓展要求:
(1)阅读理解:学生需撰写阅读材料的读后感,不少于300字,以检验学生对拓展阅读内容的理解和吸收。
八、反思改进措施
(一)教学特色创新
1. 实践教学:通过组织学生进行燃烧实验和灭火操作,让学生亲身体验燃烧条件和灭火原理,增强学生的实践操作能力。
2. 互动讨论:鼓励学生在课堂上积极参与讨论,分享自己的观点和经验,促进学生之间的交流和互动。
3. 案例分析:通过分析具体的火灾案例,让学生深入了解燃烧条件和灭火原理的应用,提高学生的实际应用能力。
九.板书设计
①燃烧的三个基本条件:氧气、可燃物、点火源。

2019九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理教案 (新版)粤教版

2019九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理教案 (新版)粤教版

燃烧条件与灭火原理教学目标1.了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理;了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,知道它们与燃烧之间的区别和联系。

2.了解物质燃烧条件的探究过程与方法。

3.使学生在学习燃烧条件的同时,能应用到探讨灭火的方法上,从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.使学生逐步了解内因是变化的根据,外因是变化的条件。

外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。

教学重点燃烧条件与灭火原理。

教学难点燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。

教学过程[多媒体引入]我们对火已有一定的了解。

火推动了人类历史的发展,人类的生活离不开火,但火有时也给人类带来巨大的灾难。

因此,我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。

日常生活中有许多燃烧现象,如火柴、煤炭或煤气的燃烧。

在前面的学习中我们做了木炭、蜡烛等的燃烧实验。

下面我们共同探究燃烧需要的条件。

[板书] 3.3 燃烧条件与灭火原理[探究活动]【实验3-6】物质需要具备什么条件才会燃烧?指导学生完成表中推断,得出物质燃烧的条件。

[板书]一、燃烧条件与灭火原理1.物质本身是可燃物;2.可燃物接触氧气或空气;3.可燃物温度达到着火点(可燃物燃烧的起码温度)。

[思考]这三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢?为什么?物质燃烧的条件(三个缺一不可)完成多媒体出示讨论与交流(练习题)[阅读]课本81页几种常见物质的着火点[阅读]课本82页内容,了解燃烧、缓慢氧化、自燃等有关知识。

[讲解并板书]二、燃烧、缓慢氧化、自燃1.通常情况下,燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应。

燃烧的共同特征:发光、发热,且为氧化反应(剧烈)。

2.缓慢进行的氧化称为缓慢氧化。

3.由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。

[讲述]某些燃烧会对人的生命财产造成巨大的损失,认识了燃烧的条件后,会自然的联想到如果控制燃烧的条件,使燃烧反应停止,就能够灭火了。

那么,有哪些燃烧的条件可以人为的控制甚至消除呢?[活动探究]多媒体出示灭火的实例引导学生推出灭火的原理。

科粤版九年级上册 第三章第三节 燃烧条件与灭火原理1 导学案(无答案)

科粤版九年级上册 第三章第三节 燃烧条件与灭火原理1 导学案(无答案)

课题:3.3燃烧条件与灭火原理(1)课型:新授课主备人:于艳波审核人:初三化学组学习目标:1、了解燃烧和燃烧的条件,掌握灭火的原理;掌握火灾逃生方法。

课时:第一课时学习过程:经典回顾1.什么是氧化反应?2.相同物质在空气中和氧气中燃烧现象的不同,可以得出什么结论?【预习导学】一、燃烧现象利用下列用品,请根据实验目的设计实验验证对燃烧条件的猜想。

小石子,细纸条,坩埚钳,酒精灯,小蜡烛,烧杯,煤块,铜片,火柴等★燃烧需要哪些条件;;。

[导学3] 着火点 (是物质的固有属性)常见物质的着火点[预习自评1] 1、下列关于燃烧的说法正确的是()A.燃烧一定有发光、放热现象B.有发光、放热现象的一定是燃烧C.燃烧时一定有火焰产生D.燃烧时一定有气体放出2、置于空气中的蜡烛没有燃烧的原因是()A.蜡烛不是可燃物B.蜡烛没有跟氧气接触C.温度没有达到其着火点D.以上说法都不正确[预习自评2]住宅和商场等地发生火灾,消防人员用高压水枪喷水灭火,水在灭火中的主要作用是()A.降低可燃物的着火点B.使大火与空气的氧气隔绝C.降低温度到可燃物的着火点以下D.水分解出不助燃的物质三、消防安全[导学5](上课时做)1、火势较小,根据起火原因选择灭火器材和方法;如果火势较大,应立即拨打求救。

2、在火灾区,应该用捂住口鼻(防止粉尘及一些有害气体进入),前进、沿墙找到门从而离开火灾区3、火灾时,不要乘坐,应从迅速转移,并求救【反思与拓展】(2011.南昌市)某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。

请你参与完成:【交流讨论】(1)改进后的装置(如图二)与图一相比,其优点是。

欲使图二中的红磷着火,可将试管从水中取出并后才能对试管加热;(2)将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中,使试管罩住白磷(如图三所示),结果观察到了“水火相容”的奇观,则大试管所装气体可能是。

[我的收获和疑问]:【教学反思】课堂评价自我检测A1、(2011.宜宾市)下列不是燃烧需要的条件是()A.可燃物 B.氧气 C.压强 D.达到燃烧所需的最低温度2、在空气敞口放置的一瓶汽油,没有燃烧的原因是()A.汽油没有与氧气接触 B.汽油没有挥发C.温度没有达到着火点 D.汽油不可燃3、一辆客车夜晚行驶在公路上,发现油箱泄露,车厢里充满了油的气味这时应该采取的措施是()A.开灯查找漏油部位 B.让车内所有的人集中到车厢后边C.撒水降温溶解汽油蒸汽 D.打开所有车窗,严禁一切烟火,疏散乘客4.(2011.黄石市)古语道“人要实,火要虚”,其中“火要虚”的意思是说:燃烧木柴时,通常架空些,才能燃烧得更旺。

九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件与灭火原理教案(新版)粤教版

九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件与灭火原理教案(新版)粤教版
-多媒体设备:投影仪、计算机、音响设备。
2.软件资源:
-化学实验操作软件。
-燃烧与灭火原理的多媒体教学动画。
3.课程平台:
-学校网络教学平台。
-化学课程学习管理系统。
4.信息化资源:
-电子教案。
-网络教学视频资源。
-电子版教材。
5.教学手段:
-实验演示。
-学生分组实验。
-多媒体教学。
-小组讨论。
-互动问答。
2.增强实践能力:熟练掌握实验操作技能,运用所学知识解决实际问题,提高动手实践能力。
3.强化安全意识:了解火灾危害,增强防火、灭火意识,提升自救互救能力。
4.培养社会责任感:关注消防安全,积极参与社会消防活动,提高社会责任意识。
重点难点及解决办法
重点:
1.燃烧的三个必要条件及其在实际燃烧过程中的作用。
-制作科普宣传册:以小组为单位,制作关于燃烧条件与灭火原理的科普宣传册,提高防火意识。
注意事项:
1.提供的拓展阅读材料要与教材内容相关,便于学生巩固所学知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究,培养他们的科学素养和探究精神。
3.课后任务要具有实用性,让学生在实际操作中加深对燃烧条件与灭火原理的理解。
3.实际案例解析:生活中常见的燃烧现象和灭火方法。
4.实验探究:通过实验验证燃烧条件及灭火原理。
5.知识应用:学会分析火险,提高防火、灭火意识,增强自救互救能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能以及社会责任感。通过学习燃烧条件与灭火原理,使学生能够:
1.提高科学思维:运用观察、分析、推理等方法,探究燃烧现象背后的规律,形成科学的认识。
-收集学生对本节课教学的反馈,不断调整教学策略,以提高教学效果。

九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理学案(无答案)粤教版(2021年整理)

九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理学案(无答案)粤教版(2021年整理)

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3。

3燃烧条件与灭火原理【学习目标】1.了解燃烧和燃烧条件、灭火原理。

2.了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,知道它们与燃烧之间的的区别与联系。

3.了解物质燃烧条件的探究过程与方法.【重点】燃烧的条件和灭火原理.氧化反应、燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸概念的理解。

【难点】燃烧条件的探究。

【自主探究】1.旧知回顾:写出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的文字表达式,并回忆反应现象。

2.自学导航:认真阅读教材80—85页,了解燃烧条件和灭火原理。

3.应知应会:1)燃烧的三个条件是, , ;这三个条件应。

2)灭火的原理是,,。

3)试举三个缓慢氧化的例子:、、等.4)自燃是 .【合作探究】小组合作探究,答疑解惑。

探究一:物质燃烧条件的探究完成教材80-81页实验,且完成81页所列表格归纳总结:物质燃烧须同时具备三个条件,即、、 .探究二:灭火的原理和方法个人独立思考后小组内讨论交流教材82页“以下灭火实例所依据的原理,然后回答下列问题(1)结合燃烧的条件总结灭火的原理有哪些?那么灭火是否需要同时消除燃烧的三个条件呢?(2)依据灭火原理,举三种生活中常用的灭火实例。

、、 .探究三:燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸1.阅读教材82页初步了解缓慢氧化、自燃的定义,阅读教材84页了解爆炸的定义。

2019-2020年九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理(第1课时)教案 (新版)粤教版

2019-2020年九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理(第1课时)教案 (新版)粤教版
过程与
方法
通过实验的探究活动,体验科学探讨过程。培养学生对现象、事实进行分析并得出结论的科学方法,学会对物质燃烧条件的探究。
情感态度与价值观
在探索过程中培养良好的实验习惯。
四、教学重点难点
教学重点
燃烧条件和灭火原理。
教学难点
1、燃烧条件探索,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力。
2、培养学生根据灭火的原理分析问题,解决问题的能力。
2019-2020年九年级化学上册3.3燃烧条件与灭火原理(第1课时)教案(新版)粤教版
课标依据
认识燃烧发生的条件
一、教材分析
本节课主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上,进一步加深学生对氧气性质的认识,同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解,并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中可以充分利用所学知识为我们服务,一但遇到火灾,可以及时采取措施控制火势,减少损失。本节课的实例都是与生活实际相联系的为学生顺利的达成教学目标打下基础。
五、教法学法
演示实验法、讲解法、提问法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
引入:
示:奥运“圣火”点火仪式,60周年国庆晚会焰火,
煤炉烧饭,篝火晚会,你看到什么?
[教师引导]火是人类文明摇篮,火给人类带来光明,供给能量,但火使用不当,给人类来巨大损失和灾难,火是燃烧时的一种现象。
新课
【问题】在日常生活中和前面所学的知识中,举例说明你见过那些燃பைடு நூலகம்事例?
总结交流——得出结论。
实验1结论:燃烧与物质本身有关,物质必须是可燃物
实验2结论:可燃物燃烧需要氧气
实验3结论:(1)可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度(着火点)

九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理导学案(无答案

九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理导学案(无答案

3.3燃烧条件与灭火原理学习目标1.认识燃烧现象和燃烧的条件,知道灭火的原理。

2.了解缓慢氧化、爆炸和自燃现象,知道它们与燃烧之间的区别和联系。

3.了解易燃物和易爆物的安全知识。

重点:知道燃烧的条件和灭火的原理难点:燃烧条件的探究过程与方法。

【自主学习】1.燃烧:可燃物与____________发生的一种_____________、______________的剧烈的__________反应叫燃烧。

2.氧化反应:________________________________________(不属于化学的基本反应类型);缓慢氧化:____________________________;自燃:____________________________________________。

三者的关系:___________会引起_________________,两者都是____________反应。

【合作探究】1.通过P-81页探究出燃烧的条件燃烧的三个条件:①物质具有,②可燃物与接触,③温度必须,物质燃烧时三个条件必须同时具备缺一不可。

(着火点:___________________________ )2.通过P-82页探究出灭火的原理:灭火的原理:①__________________ ________,②______________________ ______,③__________________________________。

常见的灭火器有_________________________、_________________________________、___________________________________。

【知识应用】由右图中的火三角回答问题:1.在赤壁之战中,周瑜的军队点燃战船,熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船,使曹军的木船燃起大火,据火三角知,曹军的木船是,木船燃烧的条件是2.你如何熄灭蜡烛?备注(教师复备栏及学生笔记)3.炒菜时油锅中的油不慎着火,如何处理?为什么?4.堆放杂物的纸箱着火了,如何处理?为什么?5.扑灭森林火灾时的方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉,为什么?6.如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语?【安全常识】易燃物和易爆物的安全知识阅读课本第三部分完成下列问题:1.可燃物在____________________________________________________从而引起爆炸。

粤科版九年级化学(上册)第三章 3.3燃烧条件与灭火原理导学案(无答案)

粤科版九年级化学(上册)第三章 3.3燃烧条件与灭火原理导学案(无答案)

燃烧条件与灭火原理导学案姓名:【学习目标】1. 认识燃料完全燃烧、爆炸发生的条件。

2. 认识燃烧、灭火和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。

3. 探究燃烧的四面体。

一、观看微课整理燃烧核心内容完成燃烧树1、5月30日,玉林市消防战士杨科璋为了抢救人民群众的生命财产,献出了年轻的生命.在向英雄致敬的同时,我们必须掌握一些消防安全知识.(1)如图是探究燃烧条件的部分图示.实验一是探究燃烧需要;实验二中原来在热水里不燃烧的白磷,在通入氧气后燃烧了,说明燃烧还需要.灾难发生后,最重要的是生命安全,当火势较大,应跑离着火区,并立即拨打火警电话.(3)高楼起火时,消防队员常用高压水枪灭火,此措施依据的灭火原理是.(4)请你再举一个生活中灭火的实例.2.对比法是重要的研究方法.下列教科书里展示的探究活动未采用对比法的是()A.认识燃烧需要具备的条件B. CO2与NaOH溶液的反应C.空气中氧气体积分数的测定D. MnO2对H2O2分解速率的影响二、学校附近复印店里有一句警示语“内有氮气,室内严禁吸烟”,你是如何理解的?探究:1、铁丝在氧气中能燃烧,在空气中不能燃烧的原因?2、蜡烛抽掉烛芯就无法正常点燃的原因?三、学以致用1、下列有关燃烧的说法正确的是()A.用水灭火,目的是降低可燃物的着火点B.白磷在冷水中,通入空气后也能燃烧C.将煤块粉碎后再燃烧是为了使其燃烧更充分D.天然气、乙醇均是可再生能源2、经过一年化学知识的学习,我们可以初步认识到:化学反应的快慢、现象、生成物等与反应物的量有着密切关系。

请各举一例说明:(1)反应物的量不同,生成物可能不同。

(2)反应物的量不同,反应现象可能不同。

(3)反应温度不同,反应速率可能不同3.能向未熄灭的酒精炉中添加液体酒精吗?4.物质燃烧产生火焰的根本原因是什么?(查阅资料)由上表可知:物质燃烧能否产生火焰与其【】(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关.由此推测:钠在燃烧时,【】(填“有”或“没有”)火焰产生.(4)木炭在氧气中燃烧没有火焰,但生活中木炭燃烧时会产生火焰,其原因可能【】【我的收获与疑问】。

2021年九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理(第课时)教案 (新版)粤教版

2021年九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理(第课时)教案 (新版)粤教版
[问题] 根据燃烧所需的条件,我们应如何灭火呢?想一想,用什么方法让煤炉火熄灭?
师生共同归纳灭火原理和方法
灭火的原理
(1)清除可燃物或者使可燃物与其他物品隔离
(2)隔离空气
(3) 使可燃物的温度降低着火点以下
[讨论]万一发生火灾时,你应采取什么措施?
多媒体播放;大型火灾现场逃生情况和注意事项。
2、介绍常见的几种灭火器
32729 7FD9翙23883 5D4B嵋38980 9844顄
情感态度与价值观
在探索过程中培养良好的实验习惯。
四、教学重点难点
教学重点
灭火的安全知识
教学难点
培养学生根据灭火的原理分析问题,解决问题的能力。
五、教法学法
多媒体展示法、讲解法、提问法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
复习旧课引入:
燃烧有哪些条件?
新课
1、灭火原理和方法。
火灾逃生的方法。
[讲解] 燃烧给人类造福的同时,也会因火的使用不当而引起火灾。
几种灭火器的灭火原理及适用范围。
3、爆炸的原理。
4、课堂小结
作业布置
必做题:练习册23页
选做题:84页检查站1、2题
用问题的方式巩固上节课内容。
视频展示火灾逃生的方法。
通过归纳逐步提高学生归纳能力。
通过归纳与练习巩固知识。
€35854 8C0E谎36663 8F37輷27286 6A96檖40681 9EE9黩H34515 86D3蛓24607 60燃烧的条件及灭火的原理,学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉,对燃烧的条件已有一定的感性认识,学生对灭火的方法也有一定的生活经验,但生活知识并没有归纳形成理论知识。
三、教学目标

【配套K12】九年级化学上册《3.3 燃烧条件与灭火原理》导学案1(无答案)(新版)粤教版

【配套K12】九年级化学上册《3.3 燃烧条件与灭火原理》导学案1(无答案)(新版)粤教版

3.3 燃烧条件与灭火原理
想出尽可能多的熄灭蜡烛的方法有哪些?你所用的方法破坏了燃
页的讨论与交流。

在成都市公交车燃烧事故的原因调查中,多项证据显示,有人携带汽油上车.
⑴当空气中悬浮着一定量的汽油时,一个小火星就足以使其燃烧,这说明汽油的着(填序号,可多选,下同).
A.
提高了可燃物的着火点
对比证明了可燃物燃烧必须要达到一定温度。

某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。

请你参与完成:结果观察到了“水火相容”的奇观,则大试管所装气体可能是。

九年级化学上册第三章维持生命之气_氧气3.3燃烧条件与灭火原理学案无答案粤教版

九年级化学上册第三章维持生命之气_氧气3.3燃烧条件与灭火原理学案无答案粤教版

3.3燃烧的条件与灭火原理一、学习目标:1.知道燃烧的条件和灭火的原理;2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围;3.了解易燃物和易爆物的安全知识。

【课前预习】1.描述燃烧与我们社会和生活的联系(有利和有害两方面);2.请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应,并写出化学方程式。

事例反应的化学方程式观察到的现象磷的燃烧发光、放热,有大量白烟【情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧,你能总结出什么叫燃烧吗?燃烧的发生与哪些因素有关?二、自主探究:知识点一:燃烧的条件【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧:可燃物与发生一种的、的的氧化反应。

【猜想】燃烧需用的条件是什么?、、【猜想实验方案实验现象1.2.3.【结论】请根据实验现象进行讨论交流,并归纳。

燃烧的条件:①;②;③。

【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一?事例分析证明。

2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢?【交流讨论】如右图实验1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件?2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧需要什么条件?3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气(或空气)后燃烧,说明燃烧需要什么条件?【观察124图甲图乙现象分析【结论】燃烧需要同时满足三个条件:①;②;③。

知识点二:灭火的原理和方法【思考】1.如果控制不当,燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢?2.发生火灾怎么办,如何灭火?【实验探究】(P124实验7-2)小组比赛:请各组想出尽可能多的办法,把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。

灭火方法这种方法的理论依据a.b.c.d.①;②;③。

【讨论交流】1.炒菜时油锅中的油不慎着火,如何处理?为什么?2.堆放杂物的纸箱着火,如何处理?为什么?3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉,为什么?4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语?知识点三:易燃易爆物的安全知识【思考】北宋王安石《元日》:“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。

辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学上册《3.3 燃烧条件与灭火原理》导学案(无答案) (新版)粤教版

辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学上册《3.3 燃烧条件与灭火原理》导学案(无答案) (新版)粤教版

前准备学习过程自学——展示——反馈导言我们对火已有一定的了解。

火推动了人类历史的发展,人类的生活离不开火,但火有时候也给人类带来巨大的灾难。

因此,我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。

第一步明确目标,自主阅读——整体感知(独学)请同学们用5分钟时间认真阅读课本教材内容,正文部分细读,其他部分部分快读,观察实验并思考以下问题,并在教材上标识。

1.回忆镁带燃烧及红磷燃烧的实验,说说实验现象,写出相应的文字表达式①:燃烧、缓慢氧化、自燃(1)燃烧是与空气中的发生的的、的反应。

(2)缓慢进行的氧化称为__________。

(3)由__________引起的自发燃烧叫做自燃。

①物质具有②:燃烧的三个条件:②可燃物与接触③温度必须一般情况下,使可燃物质着火燃烧所需的,叫着火点①隔绝燃烧物与氧气的接触。

方法有等。

③:灭火的原理及方法:②降温使温度降到可燃物着火点以下。

方法有等。

③清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离。

方法有等2.爆炸:一切气体.可燃性液体的.可燃性与(或氧气)的混合物遇均有可能发生爆炸。

2.燃烧;缓慢氧化;自燃的共同点:都是反应;反应都。

3.矿井中常采用的安全措施是:通风并严禁烟火;室内煤气泄露应采取的正确措施是:关闭阀门,打开门窗第二步梳理知识,构建体系——归纳建构(独学)我们学习过很多燃烧现象,举出常见的例子填写下表可燃物燃烧现象文字表达式这些燃烧现象的共同点是,从文字表达式上看均属于反应。

第三步深入思考,合作探究——思维训练(独学、对学——组内小展示问题训练单)1.下图是某同学对物质燃烧条件所进行的探究实验,请回答下列问题①实验时,可观察到的现象是铜片上的白磷、铜片上的红磷、水下的白磷,若向水面下的白磷中通入氧气,又可观察到的现象是。

②过上述实验,可以得出燃烧的条件是可燃物跟接触,温度达到。

2.煤是一种常用的化石燃料,家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化,以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体,后来人们把煤粉加工成圆柱体,并在圆柱体内打上一些孔(如右图)。

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3.3燃烧条件与灭火原理
【学习目标】
1.了解燃烧和燃烧条件、灭火原理。

2.了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,知道它们与燃烧之间的的区别与联系。

3.了解物质燃烧条件的探究过程与方法。

【重点】燃烧的条件和灭火原理。

氧化反应、燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸概念的理解。

【难点】燃烧条件的探究。

【自主探究】
1.旧知回顾:写出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的文字表达式,并回忆反应现象。

2.自学导航:认真阅读教材80—85页,了解燃烧条件和灭火原理。

3.应知应会:
1)燃烧的三个条件是,,;这三个条件应。

2)灭火的原理是,,。

3)试举三个缓慢氧化的例子:、、等。

4)自燃是。

【合作探究】小组合作探究,答疑解惑。

探究一:物质燃烧条件的探究
完成教材80—81页实验,且完成81页所列表格
归纳总结:物质燃烧须同时具备三个条件,即、、。

探究二:灭火的原理和方法
个人独立思考后小组内讨论交流教材82页“以下灭火实例所依据的原理,然后回答下列问题
(1)结合燃烧的条件总结灭火的原理有哪些?那么灭火是否需要同时消除燃烧的三个条件呢?
(2)依据灭火原理,举三种生活中常用的灭火实例。

、、。

探究三:燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸
1.阅读教材82页初步了解缓慢氧化、自燃的定义,阅读教材84页了解爆炸的定义。

2.缓慢氧化一定能引起自燃吗?
3.氧化反应、燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的区别与联系分别是什么?
【跟踪练习】见教材86页3.3习题第3、4、5题
【达标检测】
1.炒菜时油锅着火,最适宜的灭火方法是()A.向锅里泼水 B.端下油锅 C.盖上锅盖 D.向锅里撒沙土
2.对铁器生锈和铁丝在氧气中燃烧的描述错误的是() A.前者是缓慢氧化,后者是剧烈氧化
B.在变化过程中都出现明显现象
C.在变化过程中都有热量放出,且后者显著
D.前者无氧气参与,后者则有。

3.红磷与白磷的对比实验——燃烧条件的探究(如右图所示)
在烧杯中放置开水和一小块白磷,在烧杯上放置一簿铜片,
在铜片的一端放一小块白磷,在另一端放一小块红磷,过一
段时间后观察。

(红磷的着火点240℃左右,白磷的着火点40℃左右)
(1)实验中出现的现象:,解释:。

(2)有什么办法能使水中的白磷也燃烧起来?。

(3)想一想,我们该怎样保存少量白磷,方法是。

【化学用语天天练】写出实验室制取氧气的文字表达式与符号表达式:
高锰酸钾法:,。

氯酸钾法:,。

过氧化氢法:,。

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