班主任要关爱中等生

班主任要关爱中等生

担任班主任多年,我一直在思索一个问题:如何大面积提高教育

教学质量。多数班主任是采取“抓两头、促中间”的策略,把工作重点放在尖子生和差生身上,而为数众多的中等生就这样进入了许多老师意识的盲区,成了被遗忘的角落,导致了事实上的“忙两头、丢中间”的局面。而在一个班里成绩中等的学生总是占大多数,如果我们能够真正做好中等生的工作,那么将直接提高我们的教育教学质量。因此,我们必须全面清楚地了解中等生,关注他们的发展,探索行之有效的教育教学方法。

首先,班主任要了解中等生的心理特征。

“中等生”一般心细,善于察颜观色,他们有追求和向往,有较强的自尊心,做事很认真、很自觉,甚至循规蹈矩,他们不调皮、不捣蛋、不惹麻烦,严格遵守学校的规章制度。他们的心态一般比较平和,但当老师长期忽视对他们的关注时,他们的学习热情、与人竞争的勇气会逐渐减弱,进而产生不良的、消极的心态。做事缺乏自信、自甘平庸,整天抱着“不求有功,但求无过”的心理,得过且过。他们漠视荣誉,认为所有的“好事”都不会有自己的份,总觉得做事不如别人做得完美,从而会降低做事效率。所做之事往往成少败多,这必将更加动摇其做事的信心,不能持之以恒地努力,意志比较薄弱,导致工作学习能力提高缓慢。长久下去,使其性格更加孤僻、自卑,沉默寡言、不善交际,害怕竞争,害怕失败。遇到问题时,总是冥思苦想、自问自答,不知所措。

“中等生”在心理上的优缺点,容易造成他们自相矛盾的心理:他们往往对自己的理想、抱负要求过高,因其身心发展的不完全成熟性,会使他们的理想自我与现实自我之间产生距离。如在回答老师问题时,希望自己口齿清楚地把问题答好,但又战战兢兢、结结巴巴,盼望老师尽快让他坐下;希望自己豁达乐观,却常常要为一时的小

事而生闷气;课间休息或课外活动时,想加入到同学们中去,却又担心别人嘲笑。这种心理容易导致自卑、害怕,甚至产生严重的心理障碍。

其次,班主任要掌握一些疏导心理问题的方法。

一、播洒爱心,激发信心

“没有爱就没有教育”。老师带有爱和信任的目光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,学生的心灵深处都会荡起温暖的涟漪。拥有和享受班主任老师的爱,是每一位学生的渴望,也是每一位中等生的渴望。所以,我在关爱“两头”的同时,每天按计划、有重点地关注几位中等生。关注的形式有很多:一个赞赏的眼神、一句鼓励的话语、一个关爱的动作等,深入到课上、课间及学生生活的方方面面。如上课前,和那些不善发言的同学聊聊,上课时他们就能直视老师,认真听讲。提问时,给他们以鼓励的眼神,他们就能积极思考、举手发言。当学生取得成绩时,要及时表扬、鼓励。点点滴滴,他们都能感受到老师的关心,产生对老师的依恋与信赖之情,他们要求进步的动机

就会得到强化。当学生遭受挫折、失去信心时,需要老师指出他们的优点,帮助他们找回曾经拥有的成功喜悦,鼓励他们重新燃起希

望,树立信心,扬帆起程。总之,老师要保持一颗温和的爱心和纯真的童心,就能和孩子的心贴得更近,就能使孩子对未来充满信心。二、赏识优点,培养自信

很多中等生对自己没有信心,认为自己不行。因此帮助中等生树立信心,是改变他们的关键。任何人都有其闪光点,老师应给予中等生一定的时间和空间,甚至创造机会,让他们成功的表现自己、不断的“闪”出“光”来,用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次表现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给予真诚的鼓励和热

切的期待,不失时机地培养他们的自信心。可以开展“找优点”活动。让学生找自己的优点,找别人的优点,了解自己也有闪光点,从而增强自信心。也可以经常组织一些多样化、分层次的小型竞赛活动,如普通话比赛、劳动技能比赛、小制作、小设计比赛以及特长展示等,提供不同的机会让学生展示自己,让中等生在活动中能获

得成功的体验。这样不仅开阔了学生的视野,激发了学生的兴趣,在学生的热情参与和感召下,胆怯的学生也经常参与到活动中来。对某些信心不足的学生,可以提前让他们做好准备,从而使他们能够

成功的表现自己。自信是成功的产儿,成功记录越多,成绩越大,自信心越容易获得。

三、激发斗志,鼓励争先

中等生常处中游,比上不足比下有余,安分守己,从来没想过要争当“元帅”。要使中等生跃居上游,必须先引导、激发他们有“争当元帅”的竞争意识,而后为他们创造机会,鼓励他们勇敢地走进生活,

寻找自己的“位置”。如在班级管理中实行班干轮换制,使大多数中等生有机会施展自己的才能,可以较好地锻炼他们的工作能力,增强他们的信心,克服自卑感,班级工作也可以得到创造性的开展。这样中等生在老师的鼓励下,在实际的参与中克服了各种困难,获得了成功,才能确信自己的能力,才能战胜更大的困难,才能不断的奋勇前进。

四、锻炼意志,完善自我

坚定的意志是取得成功的重要保证。我经常给学生讲一些靠坚强的意志取得成功的名人故事,教育学生时时处处都要磨练自己的意志。在学习中老师要培养学生坚持课前预习、课堂上积极参与、课后认真复习的良好习惯。在活动过程中,老师要经常对学生进行意志品质的教育和训练,使学生明白,在成长过程中难免会遇到挫折和困难,但只要持之以恒,勇于行动,就可以获得成功。此外,我非常重视发动中等生进行自我教育,鼓励学生自订计划,如每天必须学习哪些内容、完成哪些事情,对自己的学习、生活有哪些要求等。计划制订后,每天都进行自我反思、自我评价,发现不足,立即弥补,从而不断的完善自我。

总之,在疏导学生心理问题时,老师应在工作中不断的总结经验教训,要多学习,勤观察,善思考,重实践。“中等生”的世界是五彩斑斓的,他们有憧憬、有梦想,老师要做有心人,给予他们热情的关爱,努力理解他们的思想、情感,为他们提供锻炼的机会,帮助他们树立信心,使他们在积极向上的轨道上健康发展。

一枝独秀不是春,每一朵花都有绽放的理由。希望我们每一位班主任都能把自己的情和爱同样慷慨地献给每一位中等生,我相信,中等生在老师爱的阳光雨露中,定会像雨后的春笋一样自信而茁壮地成长。