《雨》讲学稿
《语文教案-雨》
《语文教案－雨》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文《雨》的基本内容，理解作者对雨的描绘和感受，以及课文中所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的热爱和敬畏之情，增强学生对生活的感悟和情感的表达。
二、教学重点：1. 课文《雨》的基本内容和学习要求。
2. 课文中所运用的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 理解作者对雨的描绘和感受，以及课文中所运用的修辞手法。
2. 培养学生对自然现象的热爱和敬畏之情。
四、教学准备：1. 课文《雨》的文本或多媒体课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，引导学生观察和思考雨的景象，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《雨》，理解课文内容，体会作者对雨的描绘和感受。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论课文中所运用的修辞手法。
4. 写作练习：学生根据对课文的感悟，结合自己的经历，写一篇关于雨的短文。
5. 总结与拓展：教师对学生的写作进行点评和指导，总结课文的主要内容和表达手法，并拓展学生对雨的相关知识和文化背景的了解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作过程中的参与情况和积极性。
2. 阅读理解：通过学生的讨论和写作，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作中运用语言的能力，包括表达清晰、逻辑连贯等方面。
七、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的学习情况，以及是否达到了教学目标。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 组织学生进行课后的讨论或小组研究，深入探讨课文中的主题或相关问题。
2. 引导学生进行相关的阅读，如其他描写雨的文学作品，扩大学生的阅读视野。
小学一年级语文下册《雨》教案、教学设计
教师推荐一本关于雨的绘本或故事书，让学生在课后阅读。通过拓展阅读，丰富学生的知识储备，提高他们的阅读兴趣。
5.家长反馈：
家长协助学生完成作业，关注学生的学习进度。在学生完成作业后，家长给予评价和反馈，教师根据家长反馈调整教学策略，以提高教学效果。
作业布置旨在让学生在课后继续巩固所学知识，提高他们的综合素养。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励，使他们在完成作业的过程中取得更好的学习效果。
b.根据课文内容填空。
c.选择题：判断句子是否正确描述了雨的特点。
d.仿写句子：用“像……一样”来描绘雨的特点。
2.学生完成练习，教师及时批改并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结雨的特点、作用以及与生活的关系。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3Байду номын сангаас教师强调保护环境、珍惜水资源的重要性，引导学生树立正确的价值观。
4.通过对课文的学习，使学生认识到雨水对农作物、生态环境的重要性，激发他们节约用水、爱护环境的意识。
本教学设计旨在让学生在学习《雨》这篇课文的过程中，不仅掌握基本的语文知识，还培养他们的观察能力、思维能力、合作能力及道德素养，使他们在语文学习中得到全面发展。
二、学情分析
针对小学一年级下册的学生，他们在经过上半学期的学习后，已经具备了一定的汉字认读和书写能力，对语文学习产生了浓厚的兴趣。在此基础上，学生对《雨》这篇课文的学习，既有一定的知识储备，也存在以下特点：
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.课文中的雨有哪些特点？
b.雨给我们的生活带来了哪些好处？
c.你最喜欢课文中哪一句关于雨的描绘？
《雨》的教案6篇
《雨》的教案6篇《雨》的教案篇1活动目的：1、通过本次活动，让学生了解自信在自己的学习、生活中的重要作用，引导学生的心理向健康方向发展，正确看待生活中的成功与失败。
2、使学生掌握树立自信心的方法，不断调整自己，树立自信，健康快乐地生活。
活动准备：1、搜集有关自信的故事。
2 、学生准备才艺表演.活动过程：一、认识自信师：大家好，在班会开始之前，我想先请大家看一段小视频：（播放视频）教师：小象为什么伤心了？（指生发言）教师：但小象的不自信，老师在我们班许多同学身上也看到了，比如老师上课提问的时候，有的同学不敢回答，认为“我不会”，比如老师选拔有的同学当班干部的时候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同学会认为“我二年级成绩就很差，到了三年级怎么可能取得好的成绩呢？”等等。
针对这种现象，今天我们召开一个主题班会，班会的主题就是《我自信，我快乐》。
希望同学们在这节课上能有所收获，真正地感受自信的魅力。
首先，我们先请出我们的问题调查员进行一个关于自信的调查，请大家以举手方式回答。
问题调查员出场:hello！大家好，我是四（2）班的问题调查员，下面我们开始问题调查。
1、你认为自己漂亮或者英俊吗？（yes，yes，举手的人很自信）2、你是否总是担心做不好某一件事情？（no，no，举手的人很自卑）3、你是否总是觉得自己在学习上不能够取得好成绩？（no，no，举手的人很自卑）4、你能成为班级中出色的一员吗？（yes，yes，举手的人很自信）5、你认为自己是班中不可缺少的人吗？（no，no，举手的人很自大）6、你认为不管在哪方面，别人誰也比不如你吗？（no，no，举手的人很自大）（课件出示）主持人上：问题调查到此结束，调查结果是有的同学自信，有的同学自卑，还有的同学自大，那么，同学们，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大吗？请大家接着欣赏小品《文艺表演》表演小品的四位同学上场。
文艺委员:我是四年级二班的文艺委员，名叫马子木，过几天学校要举办一个文艺表演，让每个班都出一个节目，该让谁去表演好呢？对了，让她去，“自卑同学，自卑同学，大家都说你歌唱得最好，你能代表我们班去学校表演吗？”同学1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上台表演的，我一定会搞砸的。
《雨》-人教版
《雨》|人教版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《语文教案-雨》
《语文教案－雨》一、教学目标：1. 让学生理解课文《雨》的基本内容，体会作者对雨的描绘和情感表达。
2. 提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读和表达能力。
3. 通过课文学习，引导学生学会观察生活中的细节，培养学生的观察力。
二、教学重点：1. 课文《雨》的理解和分析。
2. 学生阅读和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 课文中生僻词汇的理解。
2. 课文作者情感表达的把握。
四、教学准备：1. 课文《雨》的文本。
2. 相关生僻词汇的解释。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或播放音频，引导学生对“雨”这一主题产生兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文《雨》，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 讲解生僻词汇：教师讲解课文中出现的生僻词汇，确保学生理解。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解作者对雨的描绘和情感表达。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 表达练习：学生根据课文内容，进行阅读表达练习，教师进行评价和指导。
8. 作业布置：布置相关的阅读或写作作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂参与、小组讨论和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和把握。
2. 通过学生的阅读表达练习，评价学生的阅读和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行观察雨的实践活动，如雨中漫步，观察雨滴的形状、声音等。
2. 邀请家长参与，共同探讨对雨的感受和体验。
八、教学资源：1. 课文《雨》的文本。
2. 相关生僻词汇的解释。
3. 教学PPT或黑板。
4. 观察雨的实践材料，如雨衣、雨伞等。
九、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或播放音频，引导学生对“雨”这一主题产生兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文《雨》，理解课文内容，教师巡回指导。
3. 讲解生僻词汇：教师讲解课文中出现的生僻词汇，确保学生理解。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解作者对雨的描绘和情感表达。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
《雨》教学设计冰心
《雨》教学设计冰心雨是冰心创作的一篇短篇小说，通过描述一个女孩在雨中与乞丐的邂逅，表达了对社会冷漠的批判和对人性善良的讴歌。
下面是《雨》的教学设计。
一、教学目标：1. 理解和分析小说《雨》中的情节和主题。
2. 通过阅读、讨论和写作，培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生对社会关爱和善良行为的意识，培养学生的同理心和责任感。
二、教学内容：1. 小说《雨》的阅读和分析。
2. 分析小说中的角色形象和情节发展。
3. 通过课堂活动和讨论，培养学生的写作能力和思辨能力。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示雨天的图片，向学生引入主题，激发学生对雨的感触，并引导学生猜测《雨》的主要内容。
2. 阅读和分析（30分钟）2.1 学生阅读《雨》（先由老师读一遍，然后学生自主阅读）。
2.2 分组讨论小说中的情节和主题，交流各自的理解。
3. 分析角色形象（20分钟）3.1 老师带领学生分析小说中的角色形象，如主人公、乞丐等。
3.2 学生以小组为单位，通过分析小说中的描写和对话，展示各自对角色形象的理解，并进行讨论和辩论。
4. 写作练习（30分钟）4.1 学生以小组为单位完成一篇短文，回答问题：雨对主人公和乞丐有着怎样的意义？这个故事给你的何种启示？4.2 学生分享自己的写作，互相评价和讨论，老师进行点评。
5. 反思和总结（10分钟）学生对自己的写作进行反思，并与同学分享自己的收获和体会，老师总结本节课的教学内容和学生的表现。
四、教学资源：1. 小说《雨》的复印件。
2. 雨天的图片。
3. 学生的作文本。
五、教学评估：1. 学生在课堂上的讨论和表现。
2. 学生完成的写作练习。
3. 学生的反思和总结。
六、延伸拓展：学生可以进一步研究《雨》这篇小说的创作背景，了解冰心的生平和文学思想，扩展对这个短篇小说的理解和赏析能力。
同时还可以进行相关的绘画或立体作品创作，将自己对《雨》的理解和感受呈现出来。
雨ppt课件
大规模的降雨事件可能与全球 气候变化有关联。
04 雨的利用
农业灌溉
灌溉水源
雨水是农业灌溉的重要水源，尤 其在干旱和半干旱地区，雨水的 收集和利用对于农作物的生长至
关重要。
提高土壤肥力
雨水可以淋洗土壤中的盐分，提高 土壤的肥力和透气性，有利于作物 的生长。
调节土壤温度
雨水可以调节土壤温度，避免土壤 温度过高或过低对作物生长造成不 利影响。
雨的美学意义和象征意义
总结词
雨的美学意义在于它所营造的氛围和画面感，而象征 意义则因文化、宗教、个人经验等因素而异。
详细描述
在美学上，雨所营造的氛围和画面感常常被用来传达 特定的情感和主题。例如，细雨如丝的画面常给人以 宁静、平和的感觉；暴雨如注则常用来传达紧张、激 动等情绪。在象征意义上，雨在不同的文化和宗教中 有着不同的意义。例如，在中国文化中，雨常被用来 象征离别、思念等情感；在基督教中，雨则常被用来 象征洗礼、救赎等意义。
统等。
雨在未来的利用和保护
雨的资源化管理
未来将更加重视雨的资源化管理，通过合理规划 和使用，实现雨资源的可持续利用。
雨的保护措施
随着对雨的生态价值的认识加深，未来将有更多 的保护雨的措施出台，如建立雨保护区等。
雨的文化价值
未来将更加重视雨的文化价值，通过各种方式传 承和弘扬雨的文化内涵。
THANKS
总结词
雨在诗歌和文学作品中常常被赋予情感和象征意义，是创作者表达情感和主题的重要元 素。
详细描述
雨在诗歌中常常被用来传达情感，如悲伤、忧郁、喜悦等。例如，徐志摩的《雨巷》通 过描绘雨中漫步的场景，表达了诗人的孤独和迷茫。在文学作品中，雨也常用来营造氛
围或推动情节发展，如《红楼梦》中林黛玉去世时的雨夜，增添了故事的悲剧色彩。
大班语言活动《雨》教案
一、活动名称：大班语言活动《雨》二、活动目标：1. 让幼儿感受散文诗的意境，体验雨中的快乐。
2. 能正确、流利、有感情地朗诵散文诗。
3. 理解散文诗的内容，知道雨的特点及雨后的景象。
三、活动准备：1. 散文诗《雨》PPT2. 雨具（雨衣、雨靴、雨伞等）3. 音乐《雨中曲》四、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿回顾已学过的散文诗，引导幼儿说出自己喜欢的散文诗。
2. 散文诗《雨》的欣赏：教师播放PPT，引导幼儿观察图片，并用语言描述雨中的景象。
3. 散文诗的学习：教师带领幼儿一起朗读散文诗，帮助幼儿理解散文诗的内容。
4. 情景体验：教师组织幼儿穿上雨具，模拟雨中的场景，让幼儿感受雨的特点。
5. 结束：教师带领幼儿一起听音乐《雨中曲》，感受雨中的快乐。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家与家长一起朗读散文诗。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“雨后的小树”主题墙，让幼儿观察雨后的景象。
3. 区域活动：在语言区投放相关散文诗书籍，引导幼儿自主阅读。
六、教学内容本节课将继续深入探讨散文诗《雨》的内容，通过各种教学活动，让幼儿进一步理解散文诗的意境，感受雨的美好。
七、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿更好地理解散文诗内容。
2. 情境教学法：设置雨中的情景，让幼儿身临其境，感受雨的特点。
3. 互动教学法：引导幼儿参与讨论，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
八、教学步骤1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导幼儿分享自己在雨中的趣事。
2. 散文诗《雨》的深入学习：通过PPT展示，引导幼儿观察雨中的景象，进一步理解散文诗的内容。
3. 情景体验：组织幼儿穿上雨具，在户外模拟雨中的场景，让幼儿亲身感受雨的特点。
4. 小组讨论：分组让幼儿讨论雨后的景象，鼓励幼儿用语言表达自己的观察和感受。
5. 总结：教师引导幼儿总结雨的特点以及雨后的美好景象。
九、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对散文诗内容的理解和掌握程度。
《雨》 教学设计
性，pH 值约为 5.6，因此一般是以雨水中的 pH 值小于 5.6 成 充 为酸雨，此外，雨水除受 CO2 影响外，自然界许多自然现象 分尊重 对于雨水 pH 值亦有影响， 可使 pH 值的在 4.9～6.5 之间， 因此 学生的 以 pH 值小于 5.0 作为酸雨的定义较为保守。 主体作 生二：酸雨的危害主要有使森林退化，湖泊酸化，鱼类死 用，尊 亡，水生生物种群减少，农田土壤酸化、贫脊，有毒重金属污 重学生 染增强，粮食、蔬菜、瓜果大面积减产，使建筑物和桥梁损坏， 的意 文物面目皆非。 愿。 生三：酸雨引起河流湖泊的酸化，灭绝鱼类--美国明尼苏 达州 140 个湖泊中所有鱼类全部被杀死，挪威主要河流内的鲑 鱼和大麻哈鱼由于酸水增多而迅速减少。二氧化硫短期激增可 以杀死大量鱼类，若长期持高不下则使鱼类停止繁殖。过多的 酸将原本存在于岩石中的有毒金属解放出来，其中铝能使鱼类 无法呼吸。湖水的 pH 值只要低于 5，单细胞植物与水藻就会受 损，达到 4.5，湖内所有生物都会死亡。 生四：酸雨对植物与小型动物的影响过于明显，使我们难 以发觉它对人的影响。瑞典的 10000 个湖泊内受到有毒金属污 各 染，水中汞含量很高，人们再也不敢食用捕获的鱼。饮用水的 小组派 酸性如果过高，会腐蚀铅铜水管，引入毒物。瑞典某些地方的 代表向 饮用水铜含量高，能使人的毛发变为绿色，引起小孩腹泻，破 同学们 坏肝肾 汇报本 生五：酸雨还能腐蚀建筑物的材料石灰石与大理石，溶解 小组的 其中的碳酸钙，溶液蒸发，在岩石内部结晶。随着晶体的生长， 活动方 石质碎裂，建筑物就崩溃了。 案，其 生六： 酸雨控制的根本途径是减少酸性物质向大气的排放, 它同学 有效手段是使用干净能源, 发展水力发电和核电站, 使用固 进行评 硫的型煤, 使用锅炉固硫、脱硫、除尘新技术, 发展内燃机 价，肯 代用燃料, 安装机动车尾气催化净化器, 培植耐酸雨农作物 定优 和树种等 点，指 4） 、 汇报奇形怪状的雨， 如谷子雨、 麦子雨、 青蛙雨 „„ 出不 等。 足，提 出建 5）、汇报有关雨的诗词歌赋 议。 春夜喜雨 小 好雨知时节，当春乃发生。 组内根 随风潜入夜，润物细无声。 据同学 野径云俱黑，江船火独明。 的评价 晓看红湿处，花重锦官城。 和老师 „„„ 的指 导，修 6）汇报和雨有联系的自然现象。 改活动 方案， 有的说如何控制酸雨，有的说真样有效的防涝，防旱。有 使之更 的说怎样有效利用水资源„„ 加完善
雨教学文档
《故乡》第二课时学习目标1、熟读后三段，说说文中的“我”是个什么形象。
并树立自己为理想而奋斗的信心。
（自主、合作）2、画出文中描写环境的句子，并说说其作用。
（自主、合作）3、学会分析小说中的环境描写，学习做题的方法。
（拓展）学习重难点1、画出文中描写环境的句子，并说说其作用。
（自主、合作）2、学会分析小说中的环境描写，学习做题的方法。
（拓展）自主学习目标：分析景物描写的作用内容：文中关键语句。
方法：自主学习后同桌合作探究时间：5分钟检测题：见下合作探究有感情的朗读小说的后三段，合作研讨以下问题。
1、“新生活”是一种怎样的生活？2、说说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
”这句话的含义。
3、文章结尾的议论具有什么含义？又有什么作用？4、说说文中的“我”是个什么形象？讨论小说的艺术特色并分析其作用提示：1、对比中刻画人物，表现主题；2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。
学习反思谈谈学后的感受作业布置1、基础作业：《课时设计》第一课时2、拔高训练：《课时设计》第二课时《孤独之旅》学习目标1、自读课文，会用简洁的语言说出文章主要内容，读读重点字词。
2、跳读课文，画出描写杜小康心理变化过程的句子，说说题目的含义。
3、找出文中的环境描写，说说环境描写对烘托人物的作用。
4、学习杜小康战胜困难，面对现实的勇气。
学习重点难点：1、找出描写杜小康心理变化过程的句子，说说题目的含义。
2、找出文中的环境描写，说说环境描写对烘托人物的作用自主学习目标：理清文章思路。
内容：文中关键语句。
方法：跳读课文找出文中表示时间的语句。
时间：3分钟检测题：见下1、找出文中读不准的的字词，自查工具书识记。
2、用自己的话说说文章的主要情节。
检测一给下列加线的字注音：嬉闹一缕掺杂觅食凹地胆怯戳破驱除撅断撩逗检测二：根据提示说说文章的情节主人公（），因（）而失学，不得不跟随（）去放鸭。
小学三年级语文《雨》的教案
小学三年级语文《雨》的教案小学三年级语文《雨》的教案(10篇)作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学三年级语文《雨》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级语文《雨》的教案1学习目标：1、认识“亦、妆”2个字。
了解诗句的大概内容。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点难点：引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备：教师准备：课件学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
课时安排：1课时教学过程：课前谈话：古诗是我国文学的一朵奇葩，学会古诗对我们有很大的用处。
人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
同学们也学过不少古诗了，谁来给大家展示一下？一、初读古诗，整体感知。
1、板书诗题，学生齐读课题。
2、（课件出示整首古诗）齐读古诗，整体感知。
师问：你们知道古诗是描写什么地方的吗？（西湖）3、学生介绍杭州西湖。
4、观看西湖的美景，老师补充介绍西湖。
人们常说“上有天堂，下有苏杭”，而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代以来就远近闻名，许多文人墨客在这里饮酒赏景，吟诗作赋，而“苏堤春晓”、“曲苑风荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首优美的诗，一幅幅多彩的画！下面，我们就乘坐小船和苏轼一起去欣赏西湖的美景吧！二、初读诗句。
1、诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》），透过诗题，你读懂了什么？（a、天气变化——初晴后雨；b、地点——湖上舟中；c、干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。
2、根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
3、教师小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。
《雨》_模板
《雨》_模板《雨》教学设计之一佚名教学要求1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象生动的语句。
教学重点有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
教学难点体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。
教学时间一课时教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，整体感悟学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。
在小组中把自己的感受讲给同学听。
三、再读课文，读中感悟1、找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。
如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。
要是在春季和秋季绝不会如此。
）2、学生提出问题。
“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。
说明作者对农业生产的关心。
）(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
3、齐读最后一段。
思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？（作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。
《雨》教案精选
《雨》教案精选教案精选：《雨》一、教学内容1. 生字词的学习：包括“滴、洒、洗、润、滴答、嘀嗒”等词语的解释和运用。
2. 句子的理解：对课文中描绘雨的句子进行理解和分析，如“雨像滴答滴答的音乐家，又像嘀嗒嘀嗒的时钟。
”3. 段落的把握：通过段落间的联系，理解作者对雨的喜爱和赞美之情。
4. 作文的指导：以课文为蓝本，指导学生写一篇关于“雨”的作文。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够理解并运用生字词。
3. 能够通过课文的学习，体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养对自然环境的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和运用，课文的朗读和理解。
难点：对课文中描绘雨的句子进行理解和分析，以及对作文的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过播放一段雨的视频，让学生感受雨的美丽和神奇，引出本节课的主题。
2. 生字词学习（10分钟）：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
3. 句子理解（10分钟）：学生朗读课文，教师引导学生对课文中描绘雨的句子进行理解和分析。
4. 段落把握（10分钟）：教师引导学生通过段落间的联系，理解作者对雨的喜爱和赞美之情。
5. 作文指导（10分钟）：以课文为蓝本，教师引导学生进行写作，指导学生如何写一篇关于“雨”的作文。
六、板书设计1. 课题：《雨》2. 生字词：滴、洒、洗、润、滴答、嘀嗒3. 句子：雨像滴答滴答的音乐家，又像嘀嗒嘀嗒的时钟。
4. 段落：作者对雨的喜爱和赞美之情。
七、作业设计1. 作业题目：请以“雨”为主题，写一篇作文。
答案：略2. 作业题目：请用生字词“滴、洒、洗、润、滴答、嘀嗒”造句。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过视频引入，让学生感受到了雨的美丽和神奇，激发了学生的学习兴趣。
在生字词的学习和句子理解环节，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
《雨》教案
《雨》教案教案：《雨》一、教学目标1. 知识与能力目标：通过学习《雨》，学生了解诗人对雨的描写，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟能力。
2. 过程与方法目标：采用讲述、朗读、品味和创作等方法来教授课文，培养学生的审美能力和创造力。
3. 情感态度价值目标：让学生感受雨水的美妙和对生活的无限感悟，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学重点与难点1. 重点：学会欣赏和感受《雨》中对雨水的描写，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟能力。
2. 难点：通过课文，引导学生以诗人的视角去感受雨水的美妙和对生活的无限感悟。
三、教学准备1. 课文：《雨》2. 多媒体设备四、教学过程1. 导入（通过欣赏雨水的图片）教师展示多张雨水的图片，引导学生欣赏，并提问：雨水对我们的生活有哪些影响？2. 学习课文《雨》（1）导入问题：雨水对街道有哪些影响？（2）教师朗读全课文，引导学生认真倾听，感受诗人对雨的描写。
（3）学生阅读课文，教师解释生词和句子的意思。
（4）组织学生朗读课文，学生分组朗读，尽量模仿老师的语音语调和语速。
3. 情感导入教师引导学生欣赏一段轻柔的雨声音乐，让学生闭上眼睛，感受雨水给人带来的舒适感受。
4. 课文鉴赏（1）导入问题：诗人如何描绘雨水？你感受到了什么？（2）教师指导学生品味课文，重点讲解雨水的描写手法和表达意境的方式。
（3）提问学生：你觉得诗人在《雨》中想要表达的是什么？5. 创作活动（1）导入问题：雨水对我们的生活有什么意义？（2）教师给学生提供一些写作素材，引导学生创作自己的《雨中情》。
（3）学生互相交流、分享自己的创作，并且展示给全班同学。
6. 总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结雨水对生活的意义，并鼓励学生在日常生活中多欣赏大自然的美好。
五、作业要求学生完成创作的《雨中情》一稿，写下对雨水的感受和对生活的感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了《雨》这首诗的内容和意义，培养了学生积极向上的情感态度和创造力。
《雨》教案
《雨》教案《雨》教案《雨》教案篇1活动目标1.能合着快慢不同的音乐节奏，创造性地用身体动作模拟各种汽车。
2.体验大胆想象、自由表现的乐趣。
活动准备1.动画片：交通信号灯2.音乐：小司机活动过程一、动画片：交通信号灯幼儿双手模仿手握方向盘，便根据交通信号灯做开车、停车状。
二、幼儿用身体动作表现汽车。
1.你最喜欢什么汽车，为什么？请你们学一学。
2.播放慢节奏音乐，请幼儿合着节奏做模仿动作。
3.出示玩具汽车，鼓励幼儿创造性地用各种身体动作表现汽车最主要的特征。
4.播放快节奏的音乐，引导幼儿合着音乐做动作，并相互学习。
5.重点模拟两种汽车，如消防车和警车。
引导幼儿充分体验和表现。
6.在快节奏音乐的伴随下，幼儿自由表现汽车，音乐一停就摆好造型，相互欣赏。
请个别幼儿说说自己模仿的是什么车，在干什么。
鼓励幼儿大胆表述，如“我是警车，在执行任务”。
三、幼儿合着快慢不同的音乐节奏，创造性地表现汽车。
1.刚才我们合着音乐想出了许多有趣的'动作，现在我们仔细听听，这段音乐和刚才的音乐一样吗？2.合着慢节奏的音乐，幼儿创造性地表现汽车，想像此时汽车在干什么，如“消防车要安全回家了”等。
3.现在我们来完整听一遍音乐，想一想音乐节奏快时汽车好像在干什么，音乐节奏慢时汽车好像在干什么，怎样用动作来表现。
4.引导幼儿根据音乐节奏的快慢，配上合适的动作。
四、游戏：快乐的汽车。
1.你们工作得真认真，现在该回停车场了。
听，一路上会出现什么情况？2.教师用钢琴弹出高音、低音和刮音，启发幼儿听辨出绿灯、红灯和转弯的音乐信号。
3.游戏开始，教师弹出不同节奏的音乐，鼓励幼儿边听辨节奏和明显的音乐信号，边创造性地游戏。
4.在欢快的音乐声中，幼儿抱着玩具汽车回“停车场”。
《雨》教案篇2活动目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。
2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。
活动准备：课件，蜡笔，白纸。
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三、【课堂检测】
（1）摘录两句课外古诗文中描写春雨的名句写在下面的横线上。
1、_____________________________ _______ _______
2、_______________________________ ______ _____ （2）阅读下面的诗歌，完成诗后问题。
既然
徐敬亚
既然
前，不见岸
后，也远离了岸
既然
脚下踏着波澜
又注定终身恋着波澜
既然
能托起安眠的礁石
已沉入海底
既然
与彼岸尚远
隔一海苍天
那么，便把一生交给海吧
交给前方没有标出的航线！
1．诗中“前也无岸，后也无岸”的大海象征着____ __，“岸”指的是_______。
“波澜”指的是___ __ ___，“能托起安眠的礁石”指的是_____ ___。
2．这首诗表现了怎样的主题？
__________________________________________________________ _ 3．体会诗歌末尾一句“那么，便把一生交给海吧／交给前方没有标出的航线”的含义。
______________________________________________________ _____ 4．读了这首诗，给你怎样的人生启示？简要说一说。
______________________________________ _____________________ 【学有所获】
名言警句：快乐的雨丝宛如清晨的日莹的露珠，把一颗颗珍珠滴入花的心田。
安全用语：不要推不要挤，关心别人爱自己。