求一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少
第3课 求一个数的几倍是多少
说一说
草莓的数量是桃子的几倍？ 6÷3＝2
答：草莓的数量是桃子的2倍。
4
柳树有多少棵？
4 杨树有5棵。柳树的棵数是杨树的3倍。 柳树有多少棵？ 杨树 柳树 柳树有15棵。
4 杨树有5棵。柳树的棵数是杨树的3倍。 柳树有多少棵？
你会列算式计算吗？
壳画有30 件，树叶画的件数是贝壳画的5倍。
树叶画有多少件？（先在下图中填出条件和
问题，再列式解答） ( 30 )件
( 贝壳 )画
30×5=150（件） 答：树叶画有150件。
( 树叶 )画
( ? )件
3.梅花鹿一般能活20年，大象的平均寿命大 约是梅花鹿的4倍，大象一般能活多少年？
20×4=80（年）
40×3=120（厘米）
答： 7周后树苗大约高120厘米。
小结： 求一个数的几倍是多少用乘法计算。
谢谢观看
吗？ 3 × 5 ＝ 15 （ 棵 ）
答：柳树有 15 棵。 求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
练习
1.先摆一摆，再填空。 （1）摆3个 ， 的个数是
的4倍。
要摆（ 12 ）个
。
3 × 4 ＝ 12
（2）摆5个 ， 的个数是 的2倍。要摆 （ 10 ）个 。
5 × 2 ＝ 10
2.三年级展出同学们的一批美术作品，其中贝
答：大象一般能活80年。
4.蝙蝠每分钟飞行500米，大雁每分钟飞行的路 程是蝙蝠的3倍。大雁每分钟飞行多少米？
500×3=1500（米） 答：大雁每分钟飞行1500米。
5.
5.
跳绳的人：10×3=30ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人） 拍球的人：30×2=60（人）
《求一个数的几倍是多少》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，提高表达和倾听他人意见的能力，形成良好的团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解倍数的概念：倍数是学生在本节课需要掌握的核心概念，教师应通过生动的实例，让学生明白倍数是指一个数乘以另一个自然数的结果。
举例：如3的2倍是6，即3×2=6。
（2）掌握求一个数的几倍是多少的计算方法：学生需要学会运用乘法运算求解一个数的倍数。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求一个数的几倍是多少》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算一个数的几倍的情况？”比如，计算购物时商品的总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍数的奥秘。
举例：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，求小红有多少个苹果。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，运用适当的教学方法，如直观演示、案例分析、小组讨论等，帮助学生深入理解倍数的概念，掌握求解倍数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，确保他们在本节课中能够透彻理解核心知识，突破难点。
《求一个数的几倍是多少》教案
《求一个数的几倍是多少》教学设计
《求一个数的几倍是多少》教学设计《求一个数的几倍是多少》教学设计1教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容，目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
学情分析1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。
2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容，而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。
3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。
综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。
在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。
教学目标知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。
通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。
教学重点和难点1、理解并建立“倍”的意义，2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
《求一个数的几倍是多少》教学设计2教学内容：人教版小学数学三年级上册教材52页例3。
教学目标：1、结合具体情境学会运用“倍”的含义解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
2、经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。
求一个数的几倍是多少的优秀教案
教案求一个数的几倍是多少教学目标：1. 理解“倍”的概念，能够用数学语言描述“倍”。
2. 学会使用乘法计算一个数的几倍。
3. 能够解决实际问题，应用“倍”的概念。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 使用乘法计算一个数的几倍。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，如2个苹果，4个橘子，让学生观察并说出哪个多，哪个少。
2. 教师引导学生发现，苹果的数量是橘子的数量的一半，橘子的数量是苹果数量的两倍。
二、新课内容1. 教师讲解“倍”的概念，让学生理解“倍”就是相同加数的和的简便运算。
2. 教师出示例题，如：2的3倍是多少？引导学生使用乘法计算，得出答案。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和点评。
四、实际应用1. 教师出示一些实际问题，如：小明的书比小红的书多3倍，小明有6本书，小红有多少本书？2. 教师引导学生使用乘法解决问题，得出答案。
2. 教师强调，求一个数的几倍，就是用这个数乘上倍数。
六、作业1. 教师布置一些作业题，让学生回家完成。
2. 教师提醒学生，作业要认真完成，不懂的问题要问家长或老师。
教学反思：本节课通过图片导入，让学生直观地理解“倍”的概念，然后通过例题和练习题，让学生掌握求一个数的几倍的计算方法。
通过实际应用，让学生学会如何使用“倍”的概念解决问题。
整节课内容丰富，环节紧凑，学生参与度高，教学效果良好。
教案探索分数的大小比较教学目标：1. 学生能够理解分数的意义，并能够正确地比较分数的大小。
2. 学生能够通过实际操作和观察，发现比较分数大小的方法。
3. 学生能够将分数大小比较的方法应用于解决实际问题。
教学重点：1. 分数大小的比较方法。
2. 分数在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物模型（如蛋糕、水果等）。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个蛋糕，将其分成几份，询问学生每份是蛋糕的几分之几。
求一个数的几倍是多少教案
求一个数的几倍是多少教案教案：数的倍数及运算课时：1节课（40分钟）教学目标：1. 学生能够理解“几倍”的概念，能够计算一个数的几倍是多少。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备多组卡片，每组卡片包括一个数字和一个倍数的概念。
2. 黑板或白板。
教学步骤：Step 1: 引入概念1. 教师出示一组卡片，其中一个卡片上写有一个数字，另一个卡片上写有倍数的概念，例如：“5”和“3倍”。
2. 要求学生思考并回答：“5的3倍是多少？”3. 鼓励学生共同讨论，找出正确答案。
Step 2: 解决问题1. 教师出示另一组卡片，并指定一个学生回答问题。
2. 学生读出数字和倍数的概念，并计算出正确答案。
Step 3: 练习1. 教师将学生分成小组，每组4人。
2. 每组给予一组卡片，学生按照轮流的方式回答问题。
3. 教师巡视课堂，帮助学生解决问题。
Step 4: 拓展1. 教师将学生分成两个大组，每组选出一名代表参加游戏。
2. 游戏规则是教师出示一组卡片，代表要尽快回答。
3. 两个代表当场回答，并比较谁答对得更快更准确。
4. 游戏结束后，鼓励学生总结解题技巧和经验。
扩展活动：1. 带学生到校园内，找出一些实际的例子，让学生思考例子中的数和倍数的关系。
2. 让学生举例其他的数的倍数，并计算出具体的值。
3. 出示一些运算题，让学生计算数的倍数。
评估方式：1. 观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 对学生完成的练习题进行评估，看答案是否正确。
3. 对学生参与游戏的表现进行评估。
巩固与拓展：1. 布置课后作业，要求学生完成一些数的倍数的计算题。
2. 鼓励学生在日常生活中观察数的倍数的存在，加深对倍数的理解。
3. 在下节课开始时，进行简短的复习，并检查课后作业的完成情况。
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计推荐3篇
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学设计第【1】篇〗小学数学苏教版三年级上册《求一个数的几倍是多少》教学设计教学目标：1、结合具体情境学会运用“倍”的含义解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
2、经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。
3、培养学生的观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
教学重点：探索并掌握求一个量的几倍是多少的计算方法。
教学难点：理解求一个量的几倍是多少的计算方法。
教学准备：课件、小棒。
教学课时：1课时。
教学过程：一、复习导入。
1、2的4倍就是（）个2。
2、3的6倍就是（）个3。
3、3个7就是（）的（）倍。
4、6个2就是（）的（）倍。
二、创设情境，自主探究。
1、出示教材情境图。
师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息？学生观察回答：已知信息是：军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，问题是：象棋的价钱是多少元？师：这是哪类应用题？生：倍数应用题。
师：从哪入手解决此类问题呢？生：象棋的价钱是军棋的4倍，说明军棋的价格是1倍数，而象棋的介个是4倍数。
2、动手操作，自主探究。
师：请你根据已知信息，画图分析计算解答，再小组交流想法。
学生按要求参与活动，交流汇报。
3、学生汇报。
生：一个○表示1元。
军棋：○○○○○○○○ 8元象棋：○○○○○○○○○○○○○○○○ 8×4=32（元）○○○○○○○○○○○○○○○○师提示：我们乐意用线段图表示。
（边说边画）军棋的价钱是1倍数，用1条线段表示。
而象棋的价钱是4倍数，有4个军棋这么多，所以画一样长的4条线段表示4倍，并标出其余信息和问题。
8元军棋：象棋：元象棋有4个8元，所以用8×4=32（元）。
引导学生理解线段图每部分的含义，并能看着线段图来叙述题意。
追问：你们算出了象棋的价钱是32元，能验证一下吗？象棋的价钱是军棋的4倍吗？学生验证自己的结果。
求一个数的几倍是多少
蜻蜓：
蜜蜂：
14）只，2个7只是7只的（ 2 ）倍。
想一想：扫地 人数是擦桌子 的2倍 也就是求2个7人是多少人，用乘法计算。
2×7=14பைடு நூலகம்人)
7×2=14 (人)
跳蹦床的小 兔有几只？
玩转椅的 小兔子有3 3×5=15（只） 只。
5×3=15（只） 跳蹦床的 是玩转椅 的5倍。
求3的5倍是多少，就是求5个3是多少，用乘法计算。
求一个数的几倍是多少， 就是求几个这个数的和是多少， 也就是求几个几是多少，一般 乘法 用（ ） 计算。
柳树的棵数是 杨树的3倍。
杨树有5棵。
3×5=15（棵） 5×3=15（棵）
柳树有多少棵？
用小棒摆一摆
杨树
柳树
柳树的棵数是杨树的3 倍，柳树有3个5棵。
5
3
＝
15
( 棵 )
柳树有 15 棵。
5 ）个7，35是7的（ 5 ）倍； 42里面包含有（ 7 ）个6，42是6的（ 7 ）倍； 12是3的（ 4 ）倍，12里面包含有（ 4 ）个3； 40是8的（ 5 ）倍，40里面包含有（ 5 ）个8。
35里面包含有（
蓝花：
红花： 红花有（
3个2朵
6）朵，3个2朵是2朵的（ 3 ）倍。
2个7只
蜜蜂有（
23
3
＝
69
( 棵 )
连一连
3的 2倍
5的 4倍
2的 4倍
4的 7倍
４×７＝２８ ２×４＝８ ５×４＝２０ ３×２＝６
第一行： 第二行：
是第一行的3倍
想:第一行的3倍就是___ 第二行画___ 3 个2。 6 个。
第一行： 第二行：
求一个数的几倍是多少教案
求一个数的几倍是多少教案一、教学目标1.让学生理解和掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2.培养学生运用乘法解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学内容1.知识与技能：掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
2.过程与方法：通过实例分析和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神和实践能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解求一个数的几倍是多少的含义，掌握计算方法。
2.教学难点：灵活运用乘法解决问题。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个苹果，提问：“这个苹果的重量是多少？”（2）学生回答：“苹果的重量是1个单位。
”（3）教师再出示一个香蕉，提问：“这个香蕉的重量是苹果的几倍？”（4）学生回答：“香蕉的重量是苹果的2倍。
”2.理解概念（1）教师通过实例讲解求一个数的几倍是多少的概念。
（2）学生举例说明求一个数的几倍是多少。
3.掌握计算方法（1）教师通过实例讲解求一个数的几倍是多少的计算方法。
（2）学生跟随教师一起进行计算练习。
4.小组讨论（1）教师提出问题：“如何运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题？”（2）学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
5.实例分析（1）教师出示一个实例：“小明的年龄是5岁，小红的年龄是小明的几倍？”（2）学生运用求一个数的几倍是多少的方法进行计算。
6.巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，教师点评。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
（3）教师布置课后作业，巩固所学内容。
五、课后作业（1）小华的身高是1.5米，小强的身高是小华的几倍？（2）一辆自行车的速度是每小时15公里，一辆汽车的速度是自行车的几倍？2.请运用求一个数的几倍是多少的方法，设计一道数学问题，与同学分享并讨论解题过程。
六、教学反思1.本节课通过实例讲解和小组讨论，让学生掌握了求一个数的几倍是多少的计算方法。
求一个数的几倍是多少精品教学方案
第五单元倍的认识第3课时求一个数的几倍是多少教学内容分析：本课是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容，这部分内容是在学习了乘法和除法、认识了倍，会解决一些实际问题的基础上学习的，这部分知识在生活中应用广泛，学生比较容易理解。
教材中“分析与解答”环节，让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算。
“回顾与反思”环节，通过呈现学生主动思考解答结果是否正确的情况，培养学生反思的习惯。
1/ 8教学目标：1.借助线段图，理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会解决简单的实际问题。
2.经历求“一个数的几倍是多少”的方法探索过程，加深对“倍”的含义的理解，建立计算方法的数学模型。
教学重点：理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会解决简单的实际问题。
教学难点：利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。
教学过程：2/ 8②说说你是怎么想的。
2.组织交流方法。
提问：他是怎么想的？独立思考，尝试先画一画，再列式解决，完成后与同桌交流。
交流分享：①8×4=32（元）他用8根小棒代表军棋的8元，象棋的价钱是军棋的4倍，所以象棋是4个8根，就是32根小棒，也就是32元，用算式表示就是8×4=32（元）。
②她是用一个圈代表军棋的8元，象棋的价钱是军棋的4倍，所以象棋就是这样的4个圈，求象棋的价钱，那也就是8×4=32（元）。
③她用一个长方形代表军棋的8元，象棋的价钱是军棋的4倍，所以象棋就是这样的4个长方形，求象棋的价钱，那也就是8×4=32（元）。
依次交流画图的方法，注重完整的说理过程，在多人说理过程中帮助学生进一步理解方法的思考过程，培养学生的观察、分析、推理、表达能力。
3/ 83.对比发现。
提问：这些画图的方法有什么相同点和不同点？强调：线段图就是我们数学学习中非常简洁、明了的画图方法，今后我们会经常使用它。
提问：认真观察线段图，你有什么发现？④他用一条线段代表军棋的8元，象棋的价钱是军棋的4倍，所以象棋就是这样的4段，求象棋的价钱，那也就是8×4=32（元）。
求一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少
用乘法。
求一个数的几倍是多少，用这个数乘上几即可解答．故答案为：错误。
乘法其运算结果称为积，“x”是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。
要求一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里包含几个另一个数，用除法进行解答。
求一个数是另一个数的几倍，也就是求一个数里包含几个另一个数，用这个数除以另一个数。
扩展资料：
被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。
除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。
除法的性质：被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。
有时可以根据除法的性质来进行简便运算。
例如：300÷25÷4=300÷(25×4)=300÷100=3。
求一个数的几倍是多少 教学设计
求一个数的几倍是多少教学设计第3课时：求一个数的几倍是多少教学目标：1.让学生初步形成“倍”的概念，理解“一个数的几倍”的含义。
2.帮助学生理清数量之间的相互转化关系，掌握求一个数的几倍是多少的方法，并能解决简单的实际问题。
3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。
4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。
教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。
教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”的思路。
教学过程：一、创设情境与提出研究目标1.师：同学们，今天我们来玩一个摆图形的游戏吧！请根据下面的图式列出算式，并说明意义。
2.师：今天的研究目标是什么呢？a、体验“一个数的几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。
b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。
二、展示研究成果1.小组内个人展示：学生独立自学，完成例题，并与小组内同学互相交流。
2.全班展示：1）例2：学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。
师引导学生思考，例如摆两个正方形用了几根小棒，可以说成几个4根？然后让学生反复说出“4的3倍是几个几”，并尝试摆出4的3倍。
2）例3：学生根据图上信息提出数学问题，例如第二行应该怎样摆？学生展示自己的解决方法，并回答问题。
3）例4：师提出问题“擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？”，学生说出线段图表示的意思，并尝试解决问题。
三、拓展知识外延1.学生自主摆图形并解决问题，例如教材76、77页的做一做。
2.师提出实际问题，例如“老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？”学生尝试计算，并分享自己的思路。
通过本节课的研究，学生初步理解了“一个数的几倍”的含义，掌握了求一个数的几倍是多少的方法，并能解决简单的实际问题。
同时，他们也培养了问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力，激发了乐学数学的情感。
一个数的几倍是多少
求一个数是另一个数的几倍，就是 求一个数里面有几个另一个数，可用 除法计算。
几倍数÷1倍数=倍数
求一个数的几倍是多少，就是求 几个几是多少，用乘法计算。
1倍数×倍数=几倍数
能力提升
弟弟今年7岁，爸爸的年龄比弟弟的 6倍少4岁，爸爸今年多少岁？
7×6 - 4 =42 - 4 =38（岁） 答：爸爸今年38岁
倍的认识
一个数的几倍 是多少
6 × 2= 12 81÷9= 9 40+38= 78 88 - 8= 80 8 × 5= 40 23+31= 54
45÷5= 9 4×8= 32 7×5= 35 260+180= 440 800-160= 640 340+260= 600
复习
（1） 2的4倍就是（ ）个2。 （2）3的10倍就是（ ）个3。 （3）3个7就是（ ）的（ ）倍。
通过这节课的 学你习你的收收获获了什 么？
布置作业
作业： 1.第55页练习十一，第11题。
即效检测
考考你
看图填空
5×4 = 20（只）
20
考考你
看图填空
8×3=24（元）
24
考考你
（三）看图填空
3×5 = 15（只）
15
考考你
看图填王平的几倍？
对比分析
18÷3＝6 答：李芳踢的个数是
王平的6倍。
刘梅踢的个数是王 3×2＝6（个）
平的2倍。刘梅踢 答：刘梅踢了6个。 了多少个？
（4）6的2倍就是（ ）个（ ）。
第二行小棒的根数是第一 行的4倍，第二行摆多少根？
第一行： 第二行：
象棋的价钱是 多少元？
象棋的价钱 是 军旗的4倍,说明军旗 1倍数
求一个数的几倍是多少的教学设计
教学设计：求一个数的几倍是多少课题内容年级：小学二年级学科：数学时长：1课时教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“倍”的概念，并能够计算一个数的几倍是多少。
2. 过程与方法：通过小组活动和实际操作，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
教学重难点重点：理解和运用“倍”的概念。
难点：灵活运用倍数关系解决实际问题。
教学准备教学卡片小组活动材料（如计数器、小棒等）多媒体设备教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示图片（例如，2个苹果，4个橘子），引导学生观察并提问：“同学们，你们能发现这些水果之间的数量关系吗？”2. 新课学习（15分钟）通过PPT展示“倍”的定义和例子。
教师讲解并举例：“如果我有3个橘子，那么6个橘子就是3个橘子的2倍。
”学生跟随教师一起练习几个简单的例子。
3. 小组活动（15分钟）分组进行活动，每组分配不同的物品（如小棒、计数器）。
教师提出问题：“你们能找出每组物品中一个数的几倍是多少吗？”学生通过实际操作，合作解决问题，教师巡回指导。
4. 巩固练习（10分钟）使用教学卡片，展示不同的数学问题。
学生独立完成，教师提供个别指导。
学生分享学习心得，教师进行点评。
教学评价观察学生在小组活动中的参与程度和问题解决能力。
检查学生作业完成情况，了解对“倍”概念的理解程度。
这个教案旨在通过实际操作和小组合作，帮助学生理解和掌握“倍”的概念。
教学过程中注重学生的参与和体验，以培养他们的数学思维和问题解决能力。
教学设计：探索分数的大小比较课题内容年级：小学四年级学科：数学时长：1课时教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数大小比较的方法，并能够比较不同分数的大小。
2. 过程与方法：通过小组讨论和游戏活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
教学重难点重点：掌握分数大小比较的方法。
求一个数的几倍就是求几个几2
求一个数的几倍-就是求几个几2强调审题中条件与问题的关系。
教学重点理解“倍”的概念。
教学难点熟练掌握“”求一个数的几倍是多少”的数量关系和计算方法。
教具准备课件、磁铁、彩纸教师学生意图一、进一步直观感受两个数量的关系。
1、填一填苹果梨你能看出来，谁是谁的几倍？为什么？出示：。
2、找一找苹果梨桔子这回又加上了桔子。
那么，请仔细观察观察，找一找现在谁是谁的几倍？（还有哪些倍数关系？）梨是苹果的2倍。
因为梨的个数跟苹果比，苹果的个数是1份是标准，梨的个数有这样的2份，所以梨是苹果的2倍。
桔子是梨的3倍。
因为桔子的个数跟梨比，梨的个数是1份是标准，桔子的个数有这样的3份，所以桔子是梨的3倍。
桔子是苹果的6倍。
因为桔子的个数跟苹果比，苹果的个数是1份是标准，桔子有这样的6份，所以桔子是苹果的6倍。
温故知新，复习倍的概念，理解“倍”与“份”的关系；为进一步教学做伏笔。
促使学生发现问题，激励学生主动探索解决方法。
3．总结①桔子的数量没有变，可是为什么一会儿是3倍，一会儿又是6倍呢？②都是跟苹果比，跟标准比，为什么一会儿是3倍，一会儿又是6倍呢？所以，我们在分析两个数量的倍数关系时，一定要找准谁比谁，谁是标准。
二、抓住关键句，熟练掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
1、说一说小猴的只数是小鸟的3倍这句话是关键句，看到这句话，你知道了什么？谁来说一说？出示：课件现在，谁可以看着图再说一遍？桔子的个数跟苹果比，桔子的个数跟梨比，比的标准不同，所以结果也就不同。
我知道了，看到“倍”就想到“份”；小猴的只数跟小鸟比，小鸟的只数是1份是标准；小猴的只数是这样的3份，所以小猴的只数是小鸟的3倍。
小猴的只数跟小鸟比，小鸟的只数是1份是标准，小猴的只数是这样的3份，所以小猴是小鸟的3倍。
培养学生的观察力和发现事物内在联系的能力。
总结解决问题的简便方法，使解决问题思路明确，激发兴趣。
2只？只观察一下，有什么变化？那么，谁可以提出一个数学问题？怎样计算？你为什么用乘法计算？4只？只现在小鸟又变成了多少只？？那么，这时小猴有多少只？为什么？7只？只小猴有多少只？怎样计算？为什么？现在有2只小鸟。
小学数学《求一个数的几倍是多少》教学反思
小学数学《求一个数的几倍是多少》教学反思《数学课程标准》中指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和运用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。
因此，本节课引入实际生活情境，把实际问题抽象为线段图形，在此基础上引导学生理解数量关系，掌握解题方法。
1．注重画图方法的指导，把实际问题抽象为几何图形。
在本节课教学中，教师注重引导学生明确可以用线段的长度表示数量，以及两个量之间的倍比关系。
在指导画图过程中，先指导学生画一条线段来表示军棋的价钱，再连续画出4段与第一条线段同长的线段表示象棋的价钱是军棋的4倍。
线段图中需要用长度来表示数量，因此注意引导学生线段的长度关系要符合题意。
培养学生学会用线段图表示数量关系，帮助理解题意。
、2．借助线段图，帮助学生建立数学模型。
本节课首先借助线段图让学生直观看到“求一个数的几倍是多少”的数量关系，明确求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少。
在此基础上，启发学生联系乘法的含义，理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的道理。
“求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。
尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和“比较量”的关系，但这些数学语言远没有“几个几”容易理解。
教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。
只有需要把研究“对象”抽象成为“图形”，再把“对象之间的关系”转化成为“图形之间的关系”，这样就把研究的问题为“图形的数量或位置关系”的问题，进而进行思考分析。
便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。
通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算。
在学生初步学习“求一个数的几倍是多少”的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量尽可能小些，并且尽可能让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。
求一个数的几倍是多少
柳树的棵数是 杨树的3倍。
杨树： 柳树： 杨树有5棵。 柳树有多 少棵？
5
×
3
＝
15
(棵 )
答：柳树有15棵。
▲美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是 黄花的5 倍。做了多少朵红花？
黄花：
7朵
红花：
？朵
_____×____
7
35 5 = ______ （朵）
答：做了_____朵红花。 35
＝
的个数是 ）个 。
12
（2）画5个 ，画 的2 倍。画了（ 10
5
× 2
＝
的个数是 ）个 。
104的3倍Biblioteka 3的5倍7的4倍 5的3倍
表示：3个4
表示：5个3 表示：4个7 表示：3个5
4× 3 = 12
3× 5 = 15
7× 4 = 28 5× 3 = 15
柳树的棵数是 杨树的3倍。
杨树有5棵。
教师：杜老师 班级：二（6）班
▲说出下面物体的倍数关系！
1、
2、 3、
第一行： 第二行：
是第一行的3倍
就是3个2。 第一行的3倍，
2 ×3
＝
想:
6
第一行： 第二行：
是第一行的2倍
就是2个3， 第一行的2倍， 2 ×3
＝
想:
6
先画一画，再算出来。
（1）画3个 ，画 的4 倍。画了（ 12
3 × 4
求一个数的几倍 是多少，就用这个数去 乘相应的倍数。
如：求8的4倍是多少？
就用：8×4＝32
数学作业：
《激活课堂》第61页。
求一个数的几倍是多少教案
求一个数的几倍是多少教案求一个数的几倍是多少教案「篇一」教学目标1．初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题．2．培养学生动脑、动手、动口能力．教学重点加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识．教学难点明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少．教具学具准备口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算，出示口算卡片，采取抢答形式．2．口述算式和得数（出示投影片）．（1）3个2的和是多少？（2）5个7的和是多少？3．导入．（1）学生摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个．指导学生明确第一行摆4个圆片，第二行摆8个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍．（2）导入新课．如果已知第二行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？板书课题应用题二、探究新知．1．教学例3．【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】（1）引导学生在第一行摆2个圆片，教师同时在磁力板上也摆2个圆片．（2）第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍，第二行应怎样摆？要摆几个圆片？学生边摆边说，教师巡视．（3）分组讨论：第二行应怎样摆？要摆几个圆片？（4）一人到磁力板上摆圆片，并口述摆的过程．（5）指导学生把例3填完整．2．完成教科书80页的“做一做”．【可演示课件“应用题”】（1）指导学生摆小棒．第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，教师巡视．（2）引导学生口述摆小棒的过程．（3）教师引导学生把此题填完整．3．教学例4．【可演示课件“应用题”】美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍，做了多少朵红花？（1）学生读题，理解题意．（2）引导学生明确：这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？（3）教师提示：红花是黄花的5倍，也就是红花有5个7朵那么多，为了加深理解，今天我们用线段图来表示题意，用一条线段表示7朵黄花，用5个线段的长表示红花的朵数，教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图．（4）从线段图上你知道了什么？引导学生明确：红花是黄花的5倍，红花多，黄花少，也就是求5个7是多少．（5）启发学生回答计算过程，并引导学生口述解题思路．（朵）或（朵）答：做了35朵红花．（6）引导学生把例4填完整．4．完成81页“做一做”的第2题．【可继续演示课件“应用题”】妈妈买了4米白布，买花布的米数是白布的3倍，买了多少米花布？（1）引导学生读题，找出已知条件和所求问题．（2）通过移动投影片出示线段图，帮助学生分析题意和数量关系．（3）学生口头列式之后，指导学生在书上列式计算．三、全课小结．通过学习知道了求一个数的几倍的多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算．四、随堂练习．1．看图列式计算．2．学生独立完成81页“做一做”的第1题．【可继续演示课件“应用题”】3．列式计算（出示投影片）（1）5个8相加是多少？（2）5的8倍是多少？（3）4个7相加是多少？（4）4的7倍是多少？五、布置作业．1．小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7本．小明有多少本连环画？2．停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有8辆，卡车有多少辆？板书设计应用题教案点评：求一个数的几倍是多少教案「篇二」教学内容：教材第9、10页例6和“练一练”，练习二第3-9题。
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《求一个数的几倍是多少》教学设计板书设计教案
第二课时求一个数的几倍是多少
课题 : 教材第52-55页。
课型 : 新课
教学目标:
1、理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
2、通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣、数学的价值。
教学重点 :理解并建立“倍”的意义。
教学难点 : 理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
教具准备 : 课件、小棒。
教学设计 : 个性化调整或反思
教学过程 :
一、创设情境，激趣导入。
师：咱们一起玩一会摆小棒的游戏吧！
让学生根据要求摆小棒。
由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形，再要求第二个学生白的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多。
师：你用了多少根小棒：列算式计算一下。
生：我用乘法计算得出4×2=8（根）。
师：一个正方形用4根小棒，两个正方形要用2个4根，也就是2个4根可以说成4的2倍，这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。
（板书课题）
二、探究体验，经历过程。
师：请看下面的情境图，说说你知道了什么。
（出示例3情境图）生1：我知道了军棋的价钱，要求象棋的价钱。
生2：还知道了两种价钱之间的关系。
师：你有什么好办法解决这个问题呢？现在小组里讨论一下。
学生进行小组讨论活动，教师巡视了解情况。
师：把你的想法跟大家分享一下吧！
学生可能会说：
生1：我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意，军棋的价钱是8元，就摆出8根小棒表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍，就要摆出4个8根的小棒来表示，所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。
生2：我们还可以画图来帮助分析理解题意，军棋的价钱是8元，就先画出一条线段表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍，就要4段与之前相等的线段来表示4个8元，所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。
(只要学生讲解合理就要给予肯定，并鼓励表扬。
)
师：想一想，求一个数的几倍是多少，用什么方法计算呢？在小组
里举例证明一下，你的猜想对吗？
学生在小组里进行讨论交流活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。
三、总结提升
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？
四、作业设计。
1、摆一个正五边形用（）根火柴，摆6个这样的正五边形用多少根火柴呢？
2、莉莉的奶奶养了9只鸭，养的鸡的只数是鸭的3倍，莉莉的奶奶养了多少只鸡？
板书设计：求一个数的几倍是多少
求一个数的几倍是多少用乘法计算。