七年级语文上册第六单元23《女娲造人》课件新人教版(1)
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七年级上册语文《女娲造人》ppt
作品风格
袁珂的作品风格严谨、考据翔实，注重挖掘和阐发神话背后 的文化内涵和历史价值。他的文字简练明快，深入浅出地阐 述复杂的神话现象和学术问题，使读者易于理解和接受。
时代背景与文化内涵
时代背景
《女娲造人》的故事产生于远古时期，反映了当时人们对于自然和宇宙的理解和想象。随着时代的发展，该故事 逐渐被赋予了更多的文化内涵和象征意义。
文化内涵
《女娲造人》的故事体现了中国古代人民对于生命起源和人类命运的思考和探索。同时，该故事也蕴含着丰富的 文化内涵，如对于母性、创造、奉献等主题的赞颂和弘扬。通过学习和了解该故事，我们可以更好地理解和传承 中华民族的文化传统和精神内核。
02
文本解读与赏析
文章内容概述
《女娲造人》是一篇富有想象力的神话故事，讲述了女娲用黄土造人的过程，展现 了人类诞生的神奇和伟大。
悲壮的美感
在文章中，女娲为了人类的幸福而牺牲自己，这种悲壮的精神给读 者带来一种崇高和庄严的美感。
愉悦的美感
文章通过生动的人物描绘和富有节奏感的语言，给读者带来一种愉悦 的美感，让人在阅读过程中感受到艺术的魅力。
创新性表达方式探讨
想象与夸张的运用
作者运用丰富的想象和夸张的手法，打破了时间和空间的 限制，创造了一个神奇的世界，使得文章具有强烈的艺术 感染力。
编辑婴儿事件引发的争议、人工智能对人类的影响等。
科技与神话传说的对比与融合
03
比较现代科技与古代神话传说在“造人”观念上的异同，探讨
二者在想象力和创新方面的相互启发。
跨学科知识融合应用举例
1 2 3
文学与艺术的融合
以《女娲造人》为例，分析文学作品如何与绘画、 雕塑等艺术形式相结合，创造出具有独特审美价 值的作品。
袁珂的作品风格严谨、考据翔实，注重挖掘和阐发神话背后 的文化内涵和历史价值。他的文字简练明快，深入浅出地阐 述复杂的神话现象和学术问题，使读者易于理解和接受。
时代背景与文化内涵
时代背景
《女娲造人》的故事产生于远古时期，反映了当时人们对于自然和宇宙的理解和想象。随着时代的发展，该故事 逐渐被赋予了更多的文化内涵和象征意义。
文化内涵
《女娲造人》的故事体现了中国古代人民对于生命起源和人类命运的思考和探索。同时，该故事也蕴含着丰富的 文化内涵，如对于母性、创造、奉献等主题的赞颂和弘扬。通过学习和了解该故事，我们可以更好地理解和传承 中华民族的文化传统和精神内核。
02
文本解读与赏析
文章内容概述
《女娲造人》是一篇富有想象力的神话故事，讲述了女娲用黄土造人的过程，展现 了人类诞生的神奇和伟大。
悲壮的美感
在文章中，女娲为了人类的幸福而牺牲自己，这种悲壮的精神给读 者带来一种崇高和庄严的美感。
愉悦的美感
文章通过生动的人物描绘和富有节奏感的语言，给读者带来一种愉悦 的美感，让人在阅读过程中感受到艺术的魅力。
创新性表达方式探讨
想象与夸张的运用
作者运用丰富的想象和夸张的手法，打破了时间和空间的 限制，创造了一个神奇的世界，使得文章具有强烈的艺术 感染力。
编辑婴儿事件引发的争议、人工智能对人类的影响等。
科技与神话传说的对比与融合
03
比较现代科技与古代神话传说在“造人”观念上的异同，探讨
二者在想象力和创新方面的相互启发。
跨学科知识融合应用举例
1 2 3
文学与艺术的融合
以《女娲造人》为例，分析文学作品如何与绘画、 雕塑等艺术形式相结合，创造出具有独特审美价 值的作品。
2020学年人教部编版语文七年级上册第六单元 23 女娲造人.ppt
5
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从 崖壁上__A___下一条枯藤，___B__入一个泥潭里，___C__ 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一___D__，泥点儿溅落的 地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄 泥__E___成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声， 震响在周围。
8
3
2. 内容梳理 课文详细叙述了女娲造人的具体过程，文章可分为两 部分。 第一部分（1—4）：交代故事的起因。写开辟天地后， 有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类， 世界显得荒凉寂寞。 第二部分（5—18）：写神通广大的女神女娲造人的 过程。
4
名师导练
阅读 ①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星 和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。 第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ②她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地 毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本 人已经疲倦不堪了。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥， 就有好些活的人类出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
(节选自《女娲造人》)
6
5. 选词填入文中的空白处。（填序号即可） ①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉 A__⑤___ B__③___ C__②___ C__④___ E__①___ 6. 第①段画线句属于____景_物_____描写，其表达作用是 _____表__现__出__女_娲__造__人__工__作_的__辛__苦______。 7. 选文采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什 么特点？ 心__理__描__写__、_动__作__描__写__。_表__现__了__人__物_的__勤__劳__、__智_慧__、__伟__大_ 。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从 崖壁上__A___下一条枯藤，___B__入一个泥潭里，___C__ 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一___D__，泥点儿溅落的 地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄 泥__E___成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声， 震响在周围。
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3
2. 内容梳理 课文详细叙述了女娲造人的具体过程，文章可分为两 部分。 第一部分（1—4）：交代故事的起因。写开辟天地后， 有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类， 世界显得荒凉寂寞。 第二部分（5—18）：写神通广大的女神女娲造人的 过程。
4
名师导练
阅读 ①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星 和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。 第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 ②她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地 毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本 人已经疲倦不堪了。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥， 就有好些活的人类出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
(节选自《女娲造人》)
6
5. 选词填入文中的空白处。（填序号即可） ①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉 A__⑤___ B__③___ C__②___ C__④___ E__①___ 6. 第①段画线句属于____景_物_____描写，其表达作用是 _____表__现__出__女_娲__造__人__工__作_的__辛__苦______。 7. 选文采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什 么特点？ 心__理__描__写__、_动__作__描__写__。_表__现__了__人__物_的__勤__劳__、__智_慧__、__伟__大_ 。
新人教版七年级语文上册第23课《女娲造人》课件 (共22张PPT)
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
高效上好每节课 快乐上好每天学
基础字词
澄澈 chè 幽光 yōu 绵延 mián 灵敏 mǐn
語文
生气蓬勃 péng bó 莽莽榛榛 zhēn 神通广大 shén 枯 藤 téng
高效上好每节课 快乐上好每天学
莽莽榛榛： 草木丛生的样子。 澄澈： 清澈透明。 绵延： 延续不断。
語文
高效上好每节课 快乐上好每天学
自主探究
語文
1．自由朗读课文，熟悉情节然后进行复述。 在读课文的时候思考：女娲为什么造人？ 女娲造人的过程是怎样的？为复述情节做准备。
高效上好每节课 快乐上好每天学
2．比较阅读：
語文
对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富 了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团 黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子 就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女 媒。于是女娲就安排男女婚配。
人教版语文七年级上册23女娲造人-课件
主题概括
课件PPT
本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇 的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩 写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的 传说充满生活气息。
课堂小结
课件PPT
正因有了作者大胆新奇想象的演绎，女娲造人这 个古老的神话传说充溢着生活气息，焕发出迷人的 色彩。人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的 爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存 母亲勤劳、质朴的身影？愿这欢欣与愉悦如不断流 淌的小溪，一路唱着欢歌前行。
随堂练习
1.娲 澈 掘 掺 捏 绵 2. A.莽莽榛榛 B.神通广大 C.兴高采烈 D.灵机一动
课件PPT
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷；；Βιβλιοθήκη 伦写理作使与
人笔
庄记
重使
；人
逻精
You made my day!
辑确 与； 修史
辞鉴
使使
人人
善明
辩智
。；
诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
课件PPT
课文解析 整体感知
课件PPT
1.自读课文。 让学生自由读课文，边读边认识生字“藤”和“娲”， 画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
课文解析 整体感知
课件PPT
2.指名读课文（要求读得正确、流利） 课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价 与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。
写作背景
课件PPT
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想 象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话 并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水 平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活 的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫 乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客 观世界进行拟人化。
新人教版七年级语文上册教学课件：第六单元第23课 《女娲造人》 (共51张PPT)
课堂小结
女娲造人，体现了人类可贵的创 造力和探求精神，也使我们感受到生 而为人的自豪。今天，我们面对广袤 的世界，依然有许多未知领域等待我 们去探索，去感受那种创造成功的喜 悦。
课堂练习
女娲造人的具体过程是真的吗?你怎 样理解这种写法?
女娲造人的情节显然是想像的， 因为在科学水平不发达的远古时代， 那时的人们无法对人的诞生做出科学 的准确的解释。但是，人类又想要探 求自身起源，所以，只好借助于想像
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
导入新课
人类始祖——女娲
抟土造人
人 首 蛇 身
炼石补天
炼石补天
女 娲 和 伏 羲
女娲：中国上古神话中的创世女神。 传说女娲用黄土仿照自己造成了人，创 造了人类社会。又替人类建立了婚姻制 度，使青年男女相互婚配，繁衍后代， 因此被传为婚姻女神。她是神话传说里 中华民族伟大的母亲，她慈祥地创造了 人类，又勇敢地炼五色石补天，使人类 免受天灾。她是我国民间流传广泛而又 长久崇拜的创世神和始祖神。
七年级语文上册第六单元女娲造人课件新人教版
一二三
基础积累巧记Βιβλιοθήκη 三、作者介绍 袁珂(1916—2001),四川新都人,神话学家。著有《中国古代神话》 《山海经校注》等。其作品被中国、日本、美国、新加坡等国选 入学校课本。
123
课文探究精读
1.课文中多次提到人类诞生之后称女娲为“妈妈”,作者这样写有 什么特殊含义吗?
点拨:女娲是神,更是人,神性与人性在女娲身上得到高度统一。 女娲慈爱、勤劳、坚持不懈的精神不正像一位勤劳、智慧、伟大 的母亲吗?她充满生命活力与母性,有着母亲的喜与忧。从女娲身 上我们看到了人类母亲的优秀品质,这种崇高的母爱不正是我们人 类生生不息的源泉吗?所以作者要将女娲塑造成一位可亲可敬的 母亲的形象来歌颂。
123
课文探究精读
2.自选一个角度赏析下面的句子。 她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽 光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡。第二天,天刚微明,她 又赶紧起来继续工作。 点拨:(1)用了反复的修辞手法,写出女娲为造更多的人辛苦工作 的情形。(2)晚霞里、星光下的女娲忙碌疲倦,显露出一位母亲勤劳、 智慧、伟大的身影。这大胆新奇的想象,使得古老的神话充满了生 活气息,焕发出“人”的精神。
一二三
二、重要词语 1.开辟:打开通路;开拓扩展；开创，创立 2.神通广大:形容本领高超,无所不能。 3.莽莽榛榛:形容草木丛生的样子。 4.生气蓬勃:形容人或社会富有朝气,充满活力。 5.澄澈:清澈透明。 6.灵机一动:形容一下子想出了办法,急忙中转了一下念头(多指 临时想出了一个办法)。 7.兴高采烈:兴致高,情绪热烈。 8.眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。 9.绵延:延续不断。
一二三
基础积累巧记
一、字音字形 1.识记生难字 女娲．(wā) 开辟．(pì) 掘．开(jué) chān(掺)和 téng(藤)条
部编版七年级语文上册《女娲造人》课件
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走进作者
结合女娲形象，体会想象的特点
作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神 力，又有着丰富情感的女神？
大胆奇特 通情达理
想象
女娲 造人
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
课堂小结
能突出中心 详写 与中心关系不大 略写 人来到世间的过程是本文的重点，所以作者对女娲造人 的方法详写，对造人之前的世界的景象则略写。 两种造人方法，第一种详写，第二种略写。这是因为前 者最能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，这样 安排突出了重点。
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整体感知
第一部分 (1-4) 造人原因：荒凉寂寞、添点生气 第二部分(5-16) 造人的过程、方法：揉泥成团造人
挥藤洒泥造人 第三部分(17、18)繁育生存：男女配合
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复述故事
复述准备：自由朗读课文，识记课堂内容。 小组复述，一名同学。
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
情景导入 想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
——亚里士多德
想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力 征服世界！
——奥斯本
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情景导入
精 卫 填 海
夸 父 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 日
盘 古 开 天
其中女娲造出小人之后欢欣鼓励的场面以及对女娲 的人性化描写最见作者的想像力。
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合作探究
女娲是个女神，却处处显示出人的特性，边读边画 出文中有关语句。
走进作者
结合女娲形象，体会想象的特点
作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神 力，又有着丰富情感的女神？
大胆奇特 通情达理
想象
女娲 造人
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
课堂小结
能突出中心 详写 与中心关系不大 略写 人来到世间的过程是本文的重点，所以作者对女娲造人 的方法详写，对造人之前的世界的景象则略写。 两种造人方法，第一种详写，第二种略写。这是因为前 者最能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，这样 安排突出了重点。
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整体感知
第一部分 (1-4) 造人原因：荒凉寂寞、添点生气 第二部分(5-16) 造人的过程、方法：揉泥成团造人
挥藤洒泥造人 第三部分(17、18)繁育生存：男女配合
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复述故事
复述准备：自由朗读课文，识记课堂内容。 小组复述，一名同学。
Copyright 2004-2015 版权所有 盗版必究
情景导入 想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
——亚里士多德
想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力 征服世界！
——奥斯本
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情景导入
精 卫 填 海
夸 父 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 日
盘 古 开 天
其中女娲造出小人之后欢欣鼓励的场面以及对女娲 的人性化描写最见作者的想像力。
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合作探究
女娲是个女神，却处处显示出人的特性，边读边画 出文中有关语句。
人教版七年级语文上册(课件)：23《女娲造人》
深层探究
1.女娲为什么要创造人类？ a.天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星 星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫 鱼，可是单单没有人类。
b.有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野 上，看着周围的景象，感到非常孤独。她 觉得在这天地之间，应该添一点儿c.她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都 有了，单单没有像自己一样的生物，那为 什么不创造一种像自己一样的生物加入到 世间呢？
3.女娲造出来的人是什么样的？ 女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊
女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止 有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有 一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己 创造后代。 4.女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，
塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女 神？
节,体会女娲形象完成句式：
女娲是一个（
）。
（1）神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥
浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。
（2）人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、
慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情
感、活动。
2.跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句 子，讨论交流一下自己的感受。
板书设计
丰富的想象 —— 造人的具体过程 巧妙的构思 —— 朴实感人的母亲形象 人性化描写 —— 人造出来后欢欣喜悦
拓展延伸
你还知道哪些神话版的“人类的起源”呢？
生甲：彝族史诗《阿细的先基》中描述阿热和阿味两 位大神造人时说：“称八钱白泥，称九钱黄泥，白泥做女人, 黄泥做男人……”然后向泥人吹了一口气，泥人就活了。
罗马神话中以泥土和泉水捏出人类的是普罗米修斯，他 还从各种动物中摄取善和恶，放在人的胸腔里。
新人教版七年级上册语文第六单元第23课《女娲造人》课件 (共39张PPT)
变成了天上的星星，洒满蓝天，伴着月亮走，跟着 月亮行。
❖ 他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾，使得 万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的 肌肉变成了大地的土壤，筋脉变成了道路。 他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿 变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。 他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨 和露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精 灵，变成了鸟兽鱼虫。
想一想： 神话有什么特点呢？
•神话都充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。 •神话中的人物形象，大多具有超人的力量。 •神话也是以事实为基础的。 •……
神丰
话 的
富 的 想
特 点
像 力
鲜 明 的 人 物 形 象
美 好 的 情 感
我的舞台
怎样理解和诠释神话呢？
神话
想象
幻想
合理
一、初读课文 整体感知
思考讨论
1.女娲为什么要造人？ 2.女娲造人的过程是怎样的？ 3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。
❖女娲是本篇的核心人物，她是神通 广大的“神”，但她也有人的孤独 感，是她的这种创造力，世上诞生 了人类。她得到了做母亲的天伦之 乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳 智慧。她哪里是神，她分明就是人， 她有人的情感，人的心态，人的智 慧，人的生活体验。从她身上，我 们看到神话的情节是想象的，但又 是真实的，是合乎现实生活的情理
盘 古 开 天 辟 地
开天辟地
后 羿 射 日
嫦 娥 奔 月
精卫填海
夸 父 逐 日
女娲造人
袁珂
教学目标：
1、体会人类母亲的伟大而无私的母爱。 2、理解作者丰富想象的意义。 3、感受作者对生命的赞美歌颂。
女 娲 造袁 人珂
什么是神话?
❖关于神仙或神化的古代英雄的故事。 是古代人民对自然现象和社会生活 的一种天真的解释和美丽的向往， 常有浓厚的幻想色彩。
❖ 他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾，使得 万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的 肌肉变成了大地的土壤，筋脉变成了道路。 他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿 变成了埋藏在地下的金银铜铁、玉石宝藏。 他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨 和露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精 灵，变成了鸟兽鱼虫。
想一想： 神话有什么特点呢？
•神话都充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。 •神话中的人物形象，大多具有超人的力量。 •神话也是以事实为基础的。 •……
神丰
话 的
富 的 想
特 点
像 力
鲜 明 的 人 物 形 象
美 好 的 情 感
我的舞台
怎样理解和诠释神话呢？
神话
想象
幻想
合理
一、初读课文 整体感知
思考讨论
1.女娲为什么要造人？ 2.女娲造人的过程是怎样的？ 3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。
❖女娲是本篇的核心人物，她是神通 广大的“神”，但她也有人的孤独 感，是她的这种创造力，世上诞生 了人类。她得到了做母亲的天伦之 乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳 智慧。她哪里是神，她分明就是人， 她有人的情感，人的心态，人的智 慧，人的生活体验。从她身上，我 们看到神话的情节是想象的，但又 是真实的，是合乎现实生活的情理
盘 古 开 天 辟 地
开天辟地
后 羿 射 日
嫦 娥 奔 月
精卫填海
夸 父 逐 日
女娲造人
袁珂
教学目标：
1、体会人类母亲的伟大而无私的母爱。 2、理解作者丰富想象的意义。 3、感受作者对生命的赞美歌颂。
女 娲 造袁 人珂
什么是神话?
❖关于神仙或神化的古代英雄的故事。 是古代人民对自然现象和社会生活 的一种天真的解释和美丽的向往， 常有浓厚的幻想色彩。
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布置作业
古今中外的神话故事便是想象的宝藏， 有待我们去开采，请同学们课下自主阅读 神话传说，插上想象的翅膀，在神话的世 界里自由地飞翔！
感谢同学们观看
寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 …………
“神”的非凡 能力和神奇方 法
想象 大胆奇特
“人”的心理、 想象
情感、活动
真实合理
研读课文
你也发挥自己的想象进行改写和续写。 • 可以从体会女娲造人时的心情入手，写造人前后的情感变化； • 可以从造人过程入手，写女娲是如何创造人的身体，赋予他们思
想和情感的； • 也可以想象人类出现以后世界的变化，续写后面的故事。
1 读题猜疑设问
读文章题目《女娲造人》《夸 父逐日》，你有什么发现？你有哪 些疑问或猜想吗？
1 读题猜疑设问
（1）发现：这两篇文章都是神话，都是想象出来的故事； 题目都交代了主要事件。《女娲造人》是现代文，《夸 父逐日》是文言文。
（2）疑问：女娲为什么要造人？是怎样造人的？ 结果如何？夸父为什么要逐日？是怎样逐日的？ 结果如何？这些神话创作的意义是什么？ （3）猜想：这些神话想象大胆、奇特，很感人。
哪里最见出作者的想像力。
《风俗通》中关于女娲的记载
通常说天地开辟以后，还没有人类。 女娲揉团黄土造成人。 这项工作太费力了，女娲忙不过来，
就把一根绳子放到泥浆中，拉出来， 溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。 于是女娲就安排男女婚配。
丰富了以下内容：
造人的具体过程
女娲的情绪和心理
上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象， 用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。 能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园 的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚 当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。
2019-2020学年人教部编版七年级语文上册第六单元 23 女娲造人【精品】.ppt
5
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从 崖壁上__A___下一条枯藤，___B__入一个泥潭里，___C__ 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一___D__，泥点儿溅落的 地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄 泥__E___成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声， 震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥， 就有好些活的人类出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
(选自《女娲造人》)
6
5. 选词填入文中的空白处。（填序号即可） ①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉 A__⑤___ B__③___ C__②___ C__④___ E__①___ 6. 第①段画线句属于____景_物_____描写，其表达作用是 _____表__现__出__女_娲__造__人__工__作_的__辛__苦______。 7. 选文采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什 么特点？ 心__理__描__写__、_动__作__描__写__。_表__现__了__人__物_的__勤__劳__、__智_慧__、__伟__大_ 。
8
语文人教版七年级 第六单元
1
23* 女娲造人
2
名师导学
1. 背景解读 远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一 些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身 的来源等，不能科学地进行解释，于是被困惑的原始人类 便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人 类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。像夸父逐日、 精卫填海、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、盘古开天地、 哪吒闹海等。人，到底从何而来？思索着的远古人类用他 们丰富的想象创造了女娲捏土造人的神话，《女娲造人》 就是袁珂根据中国古代神话改写的。
3
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从 崖壁上__A___下一条枯藤，___B__入一个泥潭里，___C__ 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一___D__，泥点儿溅落的 地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄 泥__E___成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声， 震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥， 就有好些活的人类出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
(选自《女娲造人》)
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5. 选词填入文中的空白处。（填序号即可） ①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉 A__⑤___ B__③___ C__②___ C__④___ E__①___ 6. 第①段画线句属于____景_物_____描写，其表达作用是 _____表__现__出__女_娲__造__人__工__作_的__辛__苦______。 7. 选文采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什 么特点？ 心__理__描__写__、_动__作__描__写__。_表__现__了__人__物_的__勤__劳__、__智_慧__、__伟__大_ 。
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语文人教版七年级 第六单元
1
23* 女娲造人
2
名师导学
1. 背景解读 远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一 些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身 的来源等，不能科学地进行解释，于是被困惑的原始人类 便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人 类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。像夸父逐日、 精卫填海、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、盘古开天地、 哪吒闹海等。人，到底从何而来？思索着的远古人类用他 们丰富的想象创造了女娲捏土造人的神话，《女娲造人》 就是袁珂根据中国古代神话改写的。
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2019-2020学年人教部编版七年级语文上册第六单元 23 女娲造人(优秀课件).ppt
8
7
8. 本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选文 中找出相关的语句加以说明？ _从_“__泥__点__儿__溅_落__的__地__方__，_就__出__现__了__许_多__小__小__的__叫_着__跳__着__ _的_人__儿__…__…__‘妈__妈__，__妈_妈__’__的__喊__声_，__震__响__在__周_围__”__这__句__话_ _就_能__体__现__出__。__________________________________
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③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从 崖壁上__A___下一条枯藤，___B__入一个泥潭里，___C__ 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一___D__，泥点儿溅落的 地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄 泥__E___成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声， 震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥， 就有好些活的人类出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
(节选自《女娲造人》)
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பைடு நூலகம்
5. 选词填入文中的空白处。（填序号即可） ①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉 A__⑤___ B__③___ C__②___ C__④___ E__①___ 6. 第①段画线句属于____景_物_____描写，其表达作用是 _____表__现__出__女_娲__造__人__工__作_的__辛__苦______。 7. 选文采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什 么特点？ 心__理__描__写__、_动__作__描__写__。_表__现__了__人__物_的__勤__劳__、__智_慧__、__伟__大_ 。
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2. 内容梳理 课文详细叙述了女娲造人的具体过程，文章可分为两 部分。 第一部分（1—4）：交代故事的起因。写开辟天地后， 有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类， 世界显得荒凉寂寞。 第二部分（5—18）：写神通广大的女神女娲造人的 过程。
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8. 本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。你能否从选文 中找出相关的语句加以说明？ _从_“__泥__点__儿__溅_落__的__地__方__，_就__出__现__了__许_多__小__小__的__叫_着__跳__着__ _的_人__儿__…__…__‘妈__妈__，__妈_妈__’__的__喊__声_，__震__响__在__周_围__”__这__句__话_ _就_能__体__现__出__。__________________________________
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③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从 崖壁上__A___下一条枯藤，___B__入一个泥潭里，___C__ 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一___D__，泥点儿溅落的 地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄 泥__E___成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声， 震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥， 就有好些活的人类出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。
(节选自《女娲造人》)
6
பைடு நூலகம்
5. 选词填入文中的空白处。（填序号即可） ①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉 A__⑤___ B__③___ C__②___ C__④___ E__①___ 6. 第①段画线句属于____景_物_____描写，其表达作用是 _____表__现__出__女_娲__造__人__工__作_的__辛__苦______。 7. 选文采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什 么特点？ 心__理__描__写__、_动__作__描__写__。_表__现__了__人__物_的__勤__劳__、__智_慧__、__伟__大_ 。
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2. 内容梳理 课文详细叙述了女娲造人的具体过程，文章可分为两 部分。 第一部分（1—4）：交代故事的起因。写开辟天地后， 有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类， 世界显得荒凉寂寞。 第二部分（5—18）：写神通广大的女神女娲造人的 过程。
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神性：如一天变化七十次，揉黄泥造人，挥洒泥浆造人等。 人性：有人一样的心理情感，如寂寞孤独，自豪欣慰，忙碌疲 惫等。
8．下面是一位同学搜集的“神创造人类”的神话传说，一则出自中国， 一则出自西方。请你从两则神话故事中归纳出它们的共同点。(7分)
材料一：通常说天地开辟以来，还没有人类。女娲揉团黄土造出了 人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放在泥浆中，拉 出来，溅出的泥点就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做媒。 于是女娲就安排男女婚配。
这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依 着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，人类又 能快乐地生活了。
小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏 ②搅 ③伸
④挥洒
⑤拉
5．指出下列句子运用的描写方法。(6分) (1)她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬 勃起来才好。(心理描写) (2)她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团 着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。(动作描写) (3)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的 喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。(神态描写)
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐 的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然 打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间。战争的 结果是火神胜利了，水神失败了。 失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一 头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死，却闯出了天 大的祸事。
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来 立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天 再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时 又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦苇烧成灰，堆 积起来，塞住了洪水。
6．下列句子没有语病的一项是( C )(5分) A．临近毕业了，同学们的学习态度有了明显的提高。 B．学生写作文切忌不要胡编乱造。 C．我们应该从小培养诚实守信的美德。 D．如果人们连续看四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。
7．故事中哪些内容体现了女娲的“神”性？哪些内容体现了女 娲的“人”性？(4分)
材料二：上帝创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝耶和华按 照自己的形象，用地上的尘土造出一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有 了灵，人就活了，能说话，能行走。上帝给他起了名字，叫亚当，安排 他住在伊甸园里。上帝使亚当沉睡，从他身上取一根肋骨，造成一个女 人，领她到男人跟前。亚当一觉醒来，看见女人，欣喜地说：“这是我 骨中之骨，肉中之肉！”这样，亚当和妻子住在伊甸园里，无忧无虑， 过着和谐美满的生活。
10．下列加点字注音全对的一项是( B )(5 分) A．孪．生(luán) 羁绊．(pàn) 戛．然而止(gā) B．奔丧．(sāng) 绯．闻(fēi) 陨．落(yǔn) C．执拗．(niù) 迁徙．(xí) 媚．上欺下(méi) D．慰藉．(jí) 亵．渎(xiè) 风雪载．途(zǎi)
11．下列词语书写无误的一项是( D )(5分) A．玷污 物竟天择 苍海桑田 B．清洌 相得益章 头晕目炫 C．侧隐 苦心孤旨 怏怏不乐 D．怂恿 正襟危坐 芸芸众生
第六单元
第23课：女娲造人
1．注音或写汉字。(6 分)
女 wā( 娲 ) 寂寞．( mò ) 蓬 bó( 勃 )
澄．澈( chénɡ )
掺．和( chān ) 气 ɡài( 概 )
泥潭．( tán )
掘．起( jué ) 莽莽榛．榛( zhēn )
泥 jiānɡ( 浆 ) 浑．黄( hún ) 绵 yán( 延 )
女娲看见她的孩子们遭受到这么可怕的大灾难，痛心极了， 她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了 她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢地担负起了 这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这 些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一 个个窟窿都填补好。
4．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。(5分)
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上
___⑤_____下一条枯藤，____③____入一个_____，泥点溅落的地方，就出
现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥___①_____成的
原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共 工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了， 世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了个大窟窿，地面上也 破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪 水从地底下喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃 着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法 生存下去了。
①两则神话都认为人类并不是从来就有的。②都认为人类是被创造出来的，
都有创造人类的神。③制造人的材料都设想为泥土，大地是人类的母亲。
④人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。⑤都说到人类男女婚配。
9．根据人类进化论，人类将越来越神奇，请发挥丰富的想象，大胆 描述一下未来地球人的形象。(5分)
示例：未来人的脑门特别大，思维能力强；双耳张开，能听到宇宙外的 声音，脸部会有三只眼，能看到千里之外的景物，两肩会长出双翅，能 边跑边飞。
2．多音字注音，形近字组词。(6 分)
辟（ （
bì ）复辟 pì ）开辟
榛（zhēn） 榛子 臻（zhēn）日臻完善
踪（zōnɡ） 综（zōnɡ） 粽（zònɡ）
踪迹 综合 粽子
3．根据你所知道的故事，在下面横线上写出相应的人物。(6分) ___夸__父___逐日 ___哪__吒___闹海 ___嫦__娥___奔月 ___后__羿___射日 ___大__禹___治水 ___盘__古___开天
8．下面是一位同学搜集的“神创造人类”的神话传说，一则出自中国， 一则出自西方。请你从两则神话故事中归纳出它们的共同点。(7分)
材料一：通常说天地开辟以来，还没有人类。女娲揉团黄土造出了 人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放在泥浆中，拉 出来，溅出的泥点就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做媒。 于是女娲就安排男女婚配。
这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依 着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，人类又 能快乐地生活了。
小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏 ②搅 ③伸
④挥洒
⑤拉
5．指出下列句子运用的描写方法。(6分) (1)她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬 勃起来才好。(心理描写) (2)她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团 着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。(动作描写) (3)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的 喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。(神态描写)
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐 的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然 打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间。战争的 结果是火神胜利了，水神失败了。 失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一 头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死，却闯出了天 大的祸事。
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来 立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天 再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时 又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦苇烧成灰，堆 积起来，塞住了洪水。
6．下列句子没有语病的一项是( C )(5分) A．临近毕业了，同学们的学习态度有了明显的提高。 B．学生写作文切忌不要胡编乱造。 C．我们应该从小培养诚实守信的美德。 D．如果人们连续看四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。
7．故事中哪些内容体现了女娲的“神”性？哪些内容体现了女 娲的“人”性？(4分)
材料二：上帝创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝耶和华按 照自己的形象，用地上的尘土造出一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有 了灵，人就活了，能说话，能行走。上帝给他起了名字，叫亚当，安排 他住在伊甸园里。上帝使亚当沉睡，从他身上取一根肋骨，造成一个女 人，领她到男人跟前。亚当一觉醒来，看见女人，欣喜地说：“这是我 骨中之骨，肉中之肉！”这样，亚当和妻子住在伊甸园里，无忧无虑， 过着和谐美满的生活。
10．下列加点字注音全对的一项是( B )(5 分) A．孪．生(luán) 羁绊．(pàn) 戛．然而止(gā) B．奔丧．(sāng) 绯．闻(fēi) 陨．落(yǔn) C．执拗．(niù) 迁徙．(xí) 媚．上欺下(méi) D．慰藉．(jí) 亵．渎(xiè) 风雪载．途(zǎi)
11．下列词语书写无误的一项是( D )(5分) A．玷污 物竟天择 苍海桑田 B．清洌 相得益章 头晕目炫 C．侧隐 苦心孤旨 怏怏不乐 D．怂恿 正襟危坐 芸芸众生
第六单元
第23课：女娲造人
1．注音或写汉字。(6 分)
女 wā( 娲 ) 寂寞．( mò ) 蓬 bó( 勃 )
澄．澈( chénɡ )
掺．和( chān ) 气 ɡài( 概 )
泥潭．( tán )
掘．起( jué ) 莽莽榛．榛( zhēn )
泥 jiānɡ( 浆 ) 浑．黄( hún ) 绵 yán( 延 )
女娲看见她的孩子们遭受到这么可怕的大灾难，痛心极了， 她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了 她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢地担负起了 这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这 些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一 个个窟窿都填补好。
4．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。(5分)
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上
___⑤_____下一条枯藤，____③____入一个_____，泥点溅落的地方，就出
现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥___①_____成的
原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共 工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了， 世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了个大窟窿，地面上也 破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪 水从地底下喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃 着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法 生存下去了。
①两则神话都认为人类并不是从来就有的。②都认为人类是被创造出来的，
都有创造人类的神。③制造人的材料都设想为泥土，大地是人类的母亲。
④人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。⑤都说到人类男女婚配。
9．根据人类进化论，人类将越来越神奇，请发挥丰富的想象，大胆 描述一下未来地球人的形象。(5分)
示例：未来人的脑门特别大，思维能力强；双耳张开，能听到宇宙外的 声音，脸部会有三只眼，能看到千里之外的景物，两肩会长出双翅，能 边跑边飞。
2．多音字注音，形近字组词。(6 分)
辟（ （
bì ）复辟 pì ）开辟
榛（zhēn） 榛子 臻（zhēn）日臻完善
踪（zōnɡ） 综（zōnɡ） 粽（zònɡ）
踪迹 综合 粽子
3．根据你所知道的故事，在下面横线上写出相应的人物。(6分) ___夸__父___逐日 ___哪__吒___闹海 ___嫦__娥___奔月 ___后__羿___射日 ___大__禹___治水 ___盘__古___开天