青岛版五年级上册小数除以整数第三课时
五年级上册数学教案-3.1 “小数除以整数” ︳青岛版
五年级上册数学教案-3.1 “小数除以整数” ︳青岛版教学内容本节课主要围绕“小数除以整数”的概念和计算方法进行讲解。
课程内容涵盖小数除以整数的运算规则，以及在实际问题中的应用。
通过具体的例题，使学生理解和掌握小数除以整数的步骤和注意事项。
教学目标1. 让学生理解小数除以整数的概念和运算规则。
2. 培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学难点1. 小数点位置的处理：在计算过程中，小数点的位置变化是学生容易混淆的地方。
2. 理解和运用运算规则：学生需要理解并熟练掌握小数除以整数的运算规则。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、计算器、教学视频等。
2. 学生准备：练习本、笔、计算器等。
教学过程1. 引入：通过一个实际问题引出小数除以整数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解小数除以整数的运算规则和步骤，强调小数点位置的变化。
3. 示例：通过几个例题，展示小数除以整数的计算过程，让学生跟随计算。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论一个实际问题，共同解决，培养学生的合作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 五年级上册数学教案-3.1 “小数除以整数”2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展示板书内容，突出重点和难点。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上有关小数除以整数的题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，运用小数除以整数的知识。
3. 拓展练习：研究小数除以整数与其他数学知识的联系。
课后反思本节课通过引入实际问题、详细讲解、示例展示、练习巩固等环节，使学生理解和掌握了小数除以整数的概念和运算规则。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑惑。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。
青岛版小学五年级数学(上册)第三单元除数是整数的小数除法
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学（上册）第三单元除数是整数的小数除法山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册28—33页教材简析：本部分内容教学除数是整数的小数除法。
小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。
教学目标：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学过程：第一课时一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。
二、自主探究、获取新知：1、提出问题，明确目标：谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：水位平均每天上升多少米？“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。
2、解决问题；（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：9.84÷3=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
（2）将你的想法和小组的同学交流一下。
3、汇报展示。
（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
（2）变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）（3）竖式算法。
（只要合理，老师都要给予肯定。
）4、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。
（1）9.84÷3= 竖式怎样做？33 ）9.849（2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。
五年级上册数学教案-《小数除法3》 青岛版
五年级上册数学教案-《小数除法3》青岛版教学内容《小数除法3》是青岛版五年级上册数学课程的内容，主要包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本概念、计算方法和应用。
通过本节课的学习，学生将掌握小数除法的运算规则，能够熟练地进行小数除法计算，并解决相关的实际问题。
教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 小数除法的运算规则，特别是小数点位置的处理。
2. 学生在小数除法计算过程中容易出现的错误，如计算顺序、符号处理等。
3. 学生对小数除法在解决实际问题中的应用理解不足。
教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、小数除法计算题、实际应用题目。
2. 学生准备：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示小数除法在日常生活中的应用，引发学生对小数除法的兴趣。
2. 讲解：教师讲解小数除法的概念、运算规则和计算方法，通过示例让学生了解小数点位置的处理。
3. 练习：学生进行小数除法计算题的练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 应用：学生通过解决实际问题，巩固小数除法的计算方法和应用能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论小数除法在生活中的应用，分享彼此的经验和心得。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数除法的运算规则和注意事项。
板书设计1. 《小数除法3》2. 内容：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的概念、运算规则和计算方法。
3. 示例：展示小数除法计算的步骤和结果。
4. 注意事项：强调小数点位置的处理、计算顺序等。
作业设计1. 基础练习：完成小数除法计算题，巩固计算方法。
2. 应用题目：解决实际问题，提高小数除法的应用能力。
3. 思考题目：探讨小数除法在生活中的应用，培养学生的思维能力和创新能力。
小学的数学青岛版五年级的上册《除数是整数的小数除法》教学设计
小学的数学青岛版五年级的上册《除数是整数的小数除法》教学设计小学数学青岛版五年级上册《小数除以整数》教课方案《小数除以整数》本节课主要介绍小数除法的意义及算理。
前方学生已经学习了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质、小数加减等知识以及可以娴熟的变换长度单位。
本节课学习做了很好的铺垫。
学生学习了这部分内容为此后学习小数四则混淆运算和分数小数四则混淆运算学习打下很好的基础。
教课目的（1）知识与技术目标 : 理解小数除以整数的算理，会计算小数除以整数。
（2）技术与方法目标 : 利用生活经验和已有知识，经历探究小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
（3）感情态度与价值观目标 : 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获取价值体验。
要点是：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点是理解小数除以整数的算理本节课我将采纳创建情境，多媒体协助教课为主要的教课手段，为学生供给较丰富、直观的察看资料，激发学生学习的踊跃性和主动性，让学生追其本源，发掘小数除以整数的算理。
一、创建情境，激趣导入1、小明用9.84 元买了 3 本相同的笔录本，均匀每本笔录本需花多少元？先用绘图剖析题意并列式，确立列式后，进入本课例最中心的环节二、新知探究：÷ 3 该如何计算？学生思虑，说一说我们来看看是如何把9.84 均匀分红 3 份的。
9.84 是由 9 个一， 8 个十分之一， 4 个百分之一构成的，我们用小正方形表示一个一，把这个小正方形均匀分红10 份，此中的一份就是十分之一，把这个小正方形均匀分红100 份，此中的一份就是一百分之一。
9.84 就是由这样的9 个一， 8 个十分之一， 4 个百分之一构成的。
我们先把 9 个一均匀分红 3 份，每份分得 3,；再把 8 个十分之一均匀分红 3 份，每份分得 2，还余 2 份；把节余的 2 份均匀分红10 份，也就是 2 个十分之一是 20 个百分之一，和 4 个百分之一合在一同就是24 个百分之一，均匀分红 3 份，每份是 8 个百分之一。
五年级上册数学教学设计-3.1 “小数除以整数” ︳青岛版
五年级上册数学教学设计-3.1 “小数除以整数” ︳青岛版一、教学目标1.知道小数除以整数是怎样计算的；2.掌握小数除以整数的运算方法；3.熟练使用竖式计算小数除以整数；4.培养学生的数学运算能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数除以整数小数除以整数是指一个小数被一个整数除，运算结果还是小数。
2. 竖式计算小数除以整数对于小数除以整数，我们可以通过竖式来进行计算。
具体方法如下：1.将小数按整数位数，向右移动相应的位数，使小数点和整数位置对齐；2.将整数除数放在除号下面，将小数被除数放在除号左边，并在小数点上方画一条横线；3.将整数除数的每一位逐个除以小数被除数整数部分的每一位，并写上商，商的个位写在小数点下方；4.将商的小数部分和余数合起来，得到小数结果。
3. 落实小数的意义在教学过程中，需要注意通过数学问题、实例及生活中的常见事情等帮助学生理解小数的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重难点•教学重点：小数除以整数的运算方法及应用。
•教学难点：两位或两位以上小数除以整数时，如何合理地处理数据；题目的灵活应用。
四、教学方法本课采用以下教学方法：1.讲授法：讲解小数除以整数的概念和运算方法；2.练习法：进行一些小组练习，以检验学生的掌握程度；3.演练法：通过讲解和示范，引导学生完成作业。
五、教学过程1. 热身老师出示小数除以整数的计算例子，让学生尝试计算，并进行口头讲解。
2. 讲解（1）小数除以整数的概念和运算方法；（2）竖式计算小数除以整数的方法及注意事项。
3. 练习给学生大约十分钟的时间进行小组练习，老师可以巡视并指导。
4. 归纳老师对本节课的知识点进行归纳总结，并介绍小数的运用。
5. 作业验收小组练习情况，布置小数除以整数的作业，要求学生按照竖式计算方法完成。
六、教学反思本课通过各种教学方法，让学生更好地掌握了小数除以整数的运算方法，加强了他们的数学能力，同时也增强了他们的小数意识和解题能力。
五年级上册数学教案3.1 除数是整数的小数除法_青岛版-word文档资料
3.1 除数是整数的小数除法第三课时⏹教学内容教材第25-26页，除数是整数的小数除法，绿点问题和小电脑问题。
⏹教学提示在这一节课之前的学习中，我们学习了有余数的除法，写商都是商几余几，这节课的学习是有余数继续除。
为了激发学生的继续探究的小数除法的兴趣，也反映出新知与原来知识产生了认识的冲突，在这节课我们应帮助学生了解知识的学习是分阶段的，逐步深入的学习，从而引导其建构正确的知识体系。
教学中让学生经历将计算方法归纳、概括并通过语言表达出来的过程，培养学生对新知的探究精神与对新知的总结。
⏹教学目标知识与能力使学生进一步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，能正确的进行计算。
过程与方法通过认识知识的冲突，学生自主探究，理解被除数个位有余数时，可以在余数后面添0继续除。
情感、态度与价值观培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生的知识的迁移的能力。
⏹重点、难点重点、难点正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种情况。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：复习导入（1）1.75÷7 （2）9.84÷3= （3）84÷5=师：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”学生独立计算，然后集体交流。
设计意图：为了激发学生的继续探究的小数除法的兴趣，也反映出新知与原来知识产生了认识的冲突，通过复习和运用整数除法的相关知识为新知识的学习奠定基础。
（二）探究新知：1．（情境图导入）师：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。
看，问题口袋还有问题吗？2.探究新知。
（1）出示问题：平均每级船闸长多少千米？学生口答算式：6.4÷5=师：这个算式该怎么计算呢？先想一想，做一做。
（2）学生交流自己的想法？这个题和我们以前学过的计算有什么不同？引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是4个几分之一？师：谁有办法在“4”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？学生回答预设可以添“0”继续除。
青岛版小学数学五年级上册第三单元《除数是整数的小数除法》课件
通过每级船闸的平均时间是多少？
2.5÷5＝ 0.5 （米）
答： 通过每级船闸的平均时间是0.5米。
总结方法
整数部分比除数小，要在个 位商“0”占位
你能接着算下去吗？
6.21÷3= 2.07
2. 07 3 6. 2 1 6
21 0
商的中间不够除，也要商“0”占位。
本节课知识要点回顾：
小数除法的方法：
青岛版五年级数学上册课件
游三峡
——除数是整数的小数除法
蓄水3全长6.4千米，游船通过需要2.5 小时。
水位平均每天上升多少米?
（米） 9.84÷3＝ 3.28
答：水位平均每天上升3.28米。
除数是整数的小数除法法则： 按照整数除法的法则去除，商的小 数点要和被除数的小数点对齐；
1、先按照整数除法去除 ,商的小数点要和 被除数的小数点对齐
2、整数部分比除数小，要在个位商“0”占位 3、商的中间不够除，也要商“0”占位。
哪种笔最便宜
哪种笔最便宜？
五年级上册数学教案-3.1 “小数除以整数” ︳青岛版
“小数除以整数”教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级上册第三单元信息窗1【教学目标】1．结合具体情境，体会小数除法的意义，理解除数是整数的小数除法的算理。
2、利用生活经验和已有知识，迁移推理，经历探索小数除以整数计算方法的过程，会计算比较容易的除数是整数的小数除法。
3、在探索计算方法的过程中，体验独立思考、合作学习的快乐，通过解决简单的实际问题感受小数除以整数计算在日常生活中的广泛应用。
【教学重点】理解并掌握小数除以整数的计算方法。
【教学难点】理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
【教具准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、情境导入，提示课题助1：同学们，这节课，我们一起来学习“小数除以整数”。
（助2板书课题）助1：首先，请看情境图，从图中，你知道了哪些数学信息？生答。
助1：根据这些信息，你能提出哪些问题？生答。
助1：同学们提出的问题很有价值，那应该怎样列式呢？生答。
（助2板书9.84 ÷3 =）助1追问：为什么这样列式？生：要求“水位平均每天上升多少米”就是把9.84平均分成3份，求每份是多少，所以应该列式为9.84 ÷3 =助1：非常好，请坐！二、合作学习，探究算理1.温馨提示，指导学法。
助1：算式大家会列了，那怎样计算呢？生举手！助1：看来很多同学都有想法了，我们先不急于交流，请看温馨提示（课件）助1：3分钟时间开始！助1：我说停——生：我就停2.全班展讲，汇集成果。
助1：哪个小组来展讲？生齐：我们小组来展讲！助1：请***组来展讲！小组齐：我展讲——生：我倾听生1：我们小组共汇总出三种计算方法，下面就由我们组另外三名同学给大家一一展讲。
生2：我是这样想的：由于小数除法我们没学，所以我先想法儿把小数和除法转化为整数除法。
也就是把9.84的小数点向右移动两位，变成984；984除以3等于328。
所以9.84除以3就等于3.28。
五年级上册数学教案-3.1 《小数除以整数》 ︳青岛版
五年级上册数学教案-3.1 《小数除以整数》︳青岛版一、教学目标1.了解什么是小数除以整数的含义；2.初步了解小数除以整数的计算规律；3.通过实例巩固小数除以整数的计算方法；4.能够运用所学知识解决相关试题。
二、教学重难点重点：1.理解小数除以整数的含义；2.掌握小数除以整数的计算方法；3.通过实例巩固所学知识。
难点：1.给予学生足够的时间进行计算方法的巩固；2.挑战学生解决一些难度较大的试题。
三、教学过程1. 导入新知识引导学生思考：上节课我们学习了什么？ -约等于，及口语化的意思，即一个数与另一个数差不多接近；然后老师为大家引入本节课的新知识：小数除以整数。
2. 讲授新知识1.讲解小数除以整数的定义：小数除以整数，表示小数被整数分成多少分。
如：2.10 ÷ 5 = ?，就是将2.10分成5份，每份是多少？2.讲解小数除以整数的计算过程：将小数点往右移动相应的位数，使被除数变成整数，然后进行计算，最后在结果上添加小数点。
3.通过实例演示：2.10 ÷ 5 = ?，先将小数点往右移动一位，变成210 ÷ 5 = 42，最后在结果上添加小数点，答案为0.42，即2.10 ÷ 5 = 0.42。
3. 案例分析老师提供一些例题进行分析和解决，例如：例1：2.8 ÷ 4 = ?解：将小数点往右移动一位，变成28 ÷ 4 = 7，最后在结果上添加小数点，答案为0.7，即2.8 ÷ 4 = 0.7。
例2：3.12 ÷ 6 = ?解：将小数点往右移动一位，变成312 ÷ 6 = 52，最后在结果上添加小数点，答案为0.52，即3.12 ÷ 6 = 0.52。
将这些例题写到黑板上，让学生积极思考、积极回答。
4. 课堂练习老师分发练习册，让学生自行完成相关练习，在学生完成时及时批改。
5. 课后作业留以本节课为主的课后作业，带着对这个新知识的兴趣和探索，在学习或完成后跟老师进行交流讨论。
青岛版五年级上册第三单元小数除法教学设计
第三单元游三峡——小数除法■教材分析本单元是在学生已经学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质、整数四则混合运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
由于小数和整数都是按照十进制原则书写的，所以小数除法的竖式形式、除法的顺序与借位都是仿照整数除法的相应规则进行的，除了小数除法中没有余数之外，只需要解决好商和小数点位置的处理即可。
本单元的编排十分注意与整数除法的联系，以便引导学生将整数除法的经验迁移到小数除法上来，学好这部分知识对于今后学习及解决实际问题有着重要的作用。
本单元的主要教学内容有：除数是整数的小数除法，除数是小数的小数除法，求商的近似值，循环小数，小数四则运算(带中括号)。
在这一单元中，小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定让学生弄清算理，切实掌握。
本单元除数是小数的除法是小数除法的重点，教材重点突出了怎么把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.选择的素材现实性、时代性强。
本单元的情境选取以“游三峡”为素材，由“五级船闸”、“天下第一门”“三峡土特产”“山峡黄金周”四个真实情境构成了“情境串”，引出有关小数除法的一系列的问题。
选取的素材具有鲜明的时代气息，有利于学生进一步认识三峡工程的雄伟壮观，有利于学生进一步认识三峡工程的雄伟壮观，增强民族自豪感和爱国热情，激发学生学习数学的兴趣。
2.以提示性的方式突出教学的重点、难点。
对于教材中的重点和难点，教材有多处以提示的方式引起教师与学生的注意，比如：用竖式计算除法是整数的小数除法时，对商的小数点位置的确定，教材特别提示“2为什么写在十分位上”,“商的小数点为什么写在这儿”，以引起学生的思考和讨论，加深对算理的理解。
3.注重知识间的相互联系，有助于学生构建知识体系。
教材充分利用学生已有的知识的基础和生活经验，引导学生自主探究小数除法的计算方法。
比如：教学除法是整数的小数除法时，通过左右对比形式呈现不同的解题思路，沟通转换单位与移动小数点的位置两者之间的联系，培养学生自主获取知识方法的能力。
三 游三峡：《小数除以整数》(教案)五年级上册数学青岛版
三游三峡：《小数除以整数》——五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的概念和计算方法。
2. 培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 小数除以整数的概念。
2. 小数除以整数的计算方法。
3. 小数除以整数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法。
2. 教学难点：小数点位置的确定及商的小数点处理。
四、教学过程1. 导入：通过讲述“三游三峡”的故事，引导学生思考如何用数学知识解决实际问题，从而引入本节课的主题——小数除以整数。
2. 新课导入：讲解小数除以整数的概念，让学生明确什么是小数除以整数，并举例说明。
3. 演示计算方法：通过讲解和示范，让学生掌握小数除以整数的计算方法，特别是小数点位置的确定和商的小数点处理。
4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用小数除以整数的方法解决，提高学生的应用能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数除以整数的计算方法和注意事项。
7. 作业布置：布置一些课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后对学生进行小测验，检查学生对小数除以整数知识点的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对新知识的接受程度。
3. 收集学生的课后作业，评估他们的学习效果。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 针对不同学生的学习情况，教师应采取相应的教学策略，确保每位学生都能掌握所学知识。
通过本节课的教学，使学生掌握小数除以整数的概念、计算方法及应用，培养他们的计算能力和数学思维，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是小数除以整数的计算方法，特别是小数点位置的确定和商的小数点处理。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：小数除以整数的计算方法：1. 确定除数和被除数：首先要明确除数和被除数，除数是指整数，被除数是指小数。
青岛版五年级上册数学教案：第三单元第3课时 除数是整数的小数除法练习
青岛版五年级上册数学教案：第三单元第3课时除数是整数的小数除法练习课程目标1.掌握小数除法的概念和方法；2.通过练习，掌握除数为整数的小数除法；3.培养学生精细认真的做题习惯；4.培养学生独立思考和解决问题的能力。
课堂教学流程1. 热身通过抽题的方式，让学生适应小数除法的计算方式。
将两个数写在黑板上，要求学生计算它们的商。
为了提高趣味性，可以要求学生在几秒钟之内完成计算，时间到了就直接说答案。
通过这种方式，让学生逐渐熟悉小数除法的计算。
2. 讲解将小数除法的概念和方法讲解给学生。
将黑板分为两个部分，分别写上被除数和除数。
要求学生按照步骤计算，首先将除数乘以一个正整数，使得这个数比被除数小，但离其最近。
然后将这个数写在下面，将被除数减去这个数得到余数，再将余数下面写出来。
不断重复这个步骤，直到余数小于除数为止。
3. 练习让学生拿出自己带的数学练习册，找到第三单元的除数是整数的小数除法练习题。
由于这些题目都是比较简单的，所以要求学生给自己设置一个时间目标，尽量在时间内完成所有的练习。
4. 错题讲解教师在黑板上挑选一些学生做错的题目，进行集中讲解和解释。
同时注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，让学生分析自己错在哪里，并落实到自己的做题方法中去。
5. 小结通过本节课程的学习，学生进一步掌握了小数除法的概念和方法，培养了学生精细认真的做题习惯，同时也锻炼了学生的独立思考和解决问题的能力。
课后作业1.完成课后的作业练习；2.查找相关资料，了解小数除法的其他应用场景；3.总结本节课程的要点。
总结除数是整数的小数除法是小学数学的一项基本知识。
通过本节课的讲解和练习，学生对小数除法的概念和方法有了更深入的理解，同时也培养了学生精细认真的做题习惯和独立思考能力。
青岛版五年级上册数学说课稿：03-1-1 除数是整数的小数除法
青岛版五年级上册数学说课稿课时名称：除数是整数的小数除法一、教学背景本节课为青岛版五年级上册数学教材中的一部分，是小学数学的基础内容之一，学生通过学习小数的理解和使用，可以更好地掌握小数的读写和计算方法。
本节课的具体教学内容为“除数是整数的小数除法”，学生通过本节课的学习，能够正确理解小数除法的概念、运算规律和计算方法，能够熟练地运用小数除法进行数值计算。
二、教学目标1.知识与技能：•掌握小数除法的概念与基本定义；•掌握小数除法的运算规律与方法；•能够应用小数除法进行数值计算。
2.情感态度与价值观：•培养学生认真细致的工作态度；•培养学生团结合作的意识；•培养学生认真掌握基础知识的意识。
3.学科交叉：•小学数学与小学语文的结合；•培养学生的计算能力和理解能力；•与其他学科的教学相结合。
三、教学重点与难点1.教学重点：•通过小数除法的基本概念、运算规律和方法来理解小数除法；•熟练应用小数除法进行数值计算。
2.教学难点：•学生对小数的理解和使用；•控制难度，让学生掌握小数除法的概念和运算方法。
四、教学流程1. 课堂引入（5分钟）教师可以通过提问学生“给出一个小数的例子”，引子全班思考小数的定义与使用，并让学生用早上的课堂时间，了解一下小数的定义和使用。
2. 理解小数除法的概念（15分钟）教师分配小组，每组一位同学来到讲台，给全班同学讲一道小数除法的例子，让同学们结合小组讨论给出问题、解题思路和解答过程。
3. 小数除法的定义及运算规律（15分钟）教师通过板书、演示讲解的方式，讲解小数除法的定义及其运算规律，让学生掌握小数除法的概念与运算方法。
4. 小数除法的练习（15分钟）教师通过练习题的方式，让学生掌握小数除法的计算方法，让学生自主掌握小数除法，从而加强小数的理解和使用。
5. 课堂总结与反思（5分钟）教师通过简短的课堂总结和学生回答问题，让学生回顾本节课的主要内容，从而加深对小数除法的理解和使用，同时让学生自主反思自己在课上的表现。
五年级上册数学教案31除数是整数的小数除法青岛版
3.1 除数是整数的小数除法第三课时教课内容教材第 25-26 页，除数是整数的小数除法，绿点问题和小电脑问题。
教课提示在这一节课从前的学习中，我们学习了有余数的除法，写商都是商几余几，这节课的学习是有余数持续除。
为了激发学生的持续研究的小数除法的兴趣，也反应出新知与本来知识产生了认识的矛盾，在这节课我们应帮助学生认识知识的学习是分阶段的，逐渐深入的学习，进而指引其建构正确的知识系统。
教课中让学生经历将计算方法归纳、归纳并经过语言表达出来的过程，培育学生对新知的研究精神与对新知的总结。
教课目的知识与能力使学生进一步理解并掌握除数是小数的除法的计算法例，能正确的进行计算。
过程与方法经过认识知识的矛盾，学生自主研究，理解被除数个位有余数时，能够在余数后边添 0持续除。
感情、态度与价值观培育学生利用旧知识解决新问题的能力，提升学生的知识的迁徙的能力。
要点、难点要点、难点正确掌握小数除以整数中比较特别的两种状况。
教课准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教课过程（一）新课导入：复习导入（1）1.75 ÷ 7 （ 2） 9.84 ÷ 3= （ 3） 84÷5= 师：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”学生独立计算，而后集体沟通。
设计企图：为了激发学生的持续研究的小数除法的兴趣，也反应出新知与本来知识产生了认识的矛盾，经过复习和运用整数除法的有关知识为新知识的学习确立基础。
（二）研究新知：1．（情境图导入）师：同学们，上节课我们被宏伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了很多有价值的数学识题。
看，问题口袋还有问题吗？2.研究新知。
（1）出示问题：均匀每级船闸长多少千米？学生口答算式： 6.4 ÷5=师：这个算式该怎么计算呢？先想想，做一做。
（2）学生沟通自己的想法？这个题和我们从前学过的计算有什么不一样？指引学生察看：除到十分位时，余下了多少？是 4 个几分之一？师：谁有方法在“ 4”的末端添上一个什么数字，使数的大小不变持续除下去？学生回答预设能够添“ 0”持续除。
小数除以整数教学设计(青岛版五年级上册)
小数除以整数教课方案(青岛版五年级上册):一、:教课内容：青岛版小学数学五年级上册29页信息窗1第一个红点问题及相应练习。
二、教材与学情剖析：“小数除法”是青岛版教材五年级上册第三单元的内容。
这部分知识不单是学生学习了整数除法的持续，并且是小数除法的开端课，同时仍是学习小数除法计算的基础，特别重要。
学生已经学过了整数除法的计算方法，并且刚才学完小数乘法，学生能够运用刚学完的“转变”的方法，利用已有的知识计算出得数。
教师需要做的是指引学生从整数除法迁徙到小数除法中，帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算算理。
难点是理解和理解“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的道理。
三、教课目的：1、经过自主研究，理解小数除以整数的计算方法。
2、:在详细情境中发展估量意识，进一步培育学生的估量能力。
第1 页共8页3、能利用小数除以整数的计算解决实质问题，领会小数除法在实质生活中得应用。
四、教课要点：正确地进行小数除以整数的计算。
教课难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐问题。
教课过程：一、导入课前沟通：大家好，我是来自丹河小学的董老师，很快乐认识大家。
今日这节课将由我和同学们一同来上，你想比他人表现更优异、更优异吗？生：想。
那么就请你在讲堂上认真听讲，踊跃回答老师提出的每一个问题吧！好，上课。
师生问好。
师：在今日学习新课从前，老师准备了一些小数和整数除法的题目，想请大家解决。
下边请看大屏幕。
（大屏幕出示）1.填空:(1)0.35里面含有35个(:::::::::::::)。
(2)0.63里面含有(::::::::::)个百分之一。
(3)0.7里面含有7个(:::::::::::::)。
(4)1.3里面含有(:::::::::::::::)十分之一。
师：看来同学们对小数的知识掌握的不错，下边请看第二题。
第2 页共8页（大屏幕出示） 2.用竖式计算下边各题。
145÷5=:::::::::::::::::::::::::::::984÷3=师：谁想来黑板上做一做？指名两个学生板演。
青岛版五年级上册数学教学设计：03-1-1 除数是整数的小数除法
青岛版五年级上册数学教学设计：03-1-1 除数是整数的小数除法课程目标1.学生能够理解小数的意义以及小数除法的基本概念和定义。
2.学生能够掌握除数为整数的小数除法的运算方法和技巧，并能使用所掌握的知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
教学重点掌握除数为整数的小数除法的运算方法和技巧。
教学难点学生能够熟练使用所掌握的知识解决实际问题。
教学步骤1.小数的意义在学习小数除法之前，首先要了解小数的意义以及小数和分数之间的关系。
小数是一种特殊的分数，分数的分母是10的整数次幂，如1/10、3/100、7/1000等，分数的小数形式是将分子除以分母得到的小数，比如1/10=0.1、3/100=0.03、7/1000=0.007。
小数和分数之间可以进行相互转化，如0.8=8/10，0.83=83/100等。
2.小数除法的基本概念和定义小数除法是指将小数除以整数的运算，其结果还是小数。
如3.6÷2、4.2÷5等都是小数除法。
3.除数是整数的小数除法的运算方法和技巧（1）化简小数除法的被除数和除数将小数除法的被除数和除数化为整数或分数，便于进行运算。
如15.6÷0.2=____，将小数乘以10后分别得到156和2，计算156÷2=78，再将结果除以10得到7.8，所以15.6÷0.2=7.8。
（2）保留小数点后一位或两位小数除法的结果需要保留小数点后一位或两位，与题目要求一致。
如15.6÷0.2=7.8，保留一位小数，结果为7.8；6.3÷0.6=10.5，保留一位小数，结果为10.5。
（3）运用竖式进行计算竖式是小学生学习小数除法的基本算法，能够帮助学生更好地理解小数除法的运算过程。
如：4.5 ÷ 5 = 0.90.9 ← 商_________5 | 4.5 0 0 04 5---5050--4.5÷5=0.9（商）……0（余数）4.练习和活动让学生在黑板上列出5个小数除法的算式，并用竖式进行运算。
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--------第三课时
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一、基本练习： 1、自主练习4：口算 6.4÷4 7.5÷5 12.5+0.5 16×0.5
1.2÷3
0.3×0.7 24.8－8 7.2÷4
这节课，大家一起来进行练习。通过练习， 我们要进一步掌握小数除法的计算法则，能 正确地、比较熟练地进行计算。
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谈一谈收获
学会计算小数除以整数的除法 计算 注意问题： 1、小数点的确定 2、何时商零 3、整数部分比除数小怎么商
五、作业
1必做题：12.9÷25=
0.45÷18=
2配套练习册：p12页 14题
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1、自主练习10：
（1）一艘轮船平均每小时行50千米， 它从武汉到南京大约需要多少小时？ （2）你还能提出什么问题？
2、自主练习11：一块草坪的面积是504平 方米，宽16米， （1）草坪的长是多少米？ （2）如果将宽增加12米，面积增加多少？
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二、巩固练习：
1、竖式计算：比一比，看谁 算得又对又快。 23.5÷5= 4÷16= 77÷35=
除数是整数的小数除法，要按整数除法来计 算，关键是商的小数点要和被除数的小数点对 齐；被除数比除数小，整数部分不够商1要商0； 如果末位有余数，在余数后面添0继续除。