人教版思想品德八上活动题答案

人教版思想品德八上活动题答案第一课《爱在屋檐下》一、我知我家活动一（教材第4—5页）联系所给的情景，说说并体会“家是什么”？答：学生自由回答。

例如：家是感情的避风港——“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。

”家是人生的安全岛——“我想回家了” 家是最安全的地方——“我终于到家了”。

家是让人感觉温暖的地方——“在这里我总能感觉到春天”。

……体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的代名词，是与感情关系密切的一个词语。

活动二（教材第6页）1、子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？答：不会。

家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。

2、你如何理解与父母的亲情？答：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。

我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

活动三（教材第7页）提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。

1、你现在的家庭属于什么类型？提示：家庭结构类型有核心家庭、主干家庭；单亲家庭、联合家庭。

根据自己实际家庭情况来选答一种。

2、你的家庭成员有什么值得称道的地方？提示：主要是写符合社会道德规范和价值观念的长处。

如团结、勤奋、经商等等。

3、在你的家庭中，有什么好的家风和传统？提示：如勤俭、勤学向上、乐善好施等等。

二、我爱我家活动一（教材第8页）略活动二（教材第8—9页）略活动三（教材第10页）“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处”。

1、谈谈你对这句话的理解。

答：这句话有道理。

家不仅是我们休息的场所，我们在家中获得的亲情和温暖，是任何其他场所都无法替代的，当我们需要心灵的抚慰时，我们最先想到的往往是家，因为那里有最温暖的关怀和父母对我们无私的爱。

活动四（教材第11页）略三、难报三春晖活动一（教材第13页）1、妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸、鼓励他，这是为什么？答：这是为了自己的孩子，以自己的精心设计帮助孩子。

妈妈虽然伤心，但从来没有放弃对孩子的期望和鼓励。

2、你理解小峰妈妈的一片苦心吗？答：理解。

妈妈的苦心，表现出对自己孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待，对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神。

因为母亲对孩子的爱是最无私的。

3、小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？答：小峰应该以自己的成长进步、以优异的成绩来回报自己的母亲。

给我们的启示：对无私奉献的母亲，我们最大的回报就是要在学习、事业上获得成就。

活动二（教材第14—15页）比较下列行为，体会孝敬父母在不同场合的不同表现，并说明这样做是否合适的理由。

答：左边一列都是孝的表现，右边一列都是不孝的表现。

⑴让父母知道成绩是正确的。

理由：让父母了解我们的学习状况，并从父母那里寻求帮助和鼓励。

⑵到下个月买是正确的。

理由：体谅父母的难处。

⑶洗衣服是正确的。

理由：做自己力所能及的事，分担父母的辛劳，是对父母的孝敬。

⑷抽空和母亲聊天是正确的。

理由：多交流才能相互了解，多了解才能相互理解。

活动三（教材第24页）1、略2、略3、把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听。

答：彼此了解是前提，尊重理解是关键，理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果是求同存异，以爱的方式对待父母。

活动四（教材第26页）2、谈谈你对“你想让父母怎么待你，你就怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。

答：我们希望父母关心我们，我们也应当关心父母。

我们希望父母理解我们，我们也应当尽力去理解父母。

3、你与父母交往有哪些窍门？请讲给大家听。

答：参考教材第26页--27页：与父母交往的艺术4点。

第三课《同侪携手共进》活动题参考答案一、同学·朋友活动一（教材第30页）1、略。

2、略。

3、怎样让自己的朋友更多一些？答：不要封闭自己，应保持积极开放的心态，去接触更多的人，分享更多的经验和快乐，同时也就被更多的人接纳，得到更多的朋友。

积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂；开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。

活动二（教材第31页）1、班级中最受欢迎的同学有哪些共同特那点？答：真诚、善良、热情、幽默、开朗、有思想、负责人……2、一个人是否受欢迎有哪些因素的影响？你认为最重要的因素是什么？答：受到这个人的人格品德、学习成绩、个人素质、与人交往中的表现等影响。

最重要的是人格品德。

活动三（教材第32页）1、你认为小鹏可能会怎么做？这样的朋友会带给我们什么？答：⑴小鹏会把作业拿给小伟抄，使小伟避免被老师批评。

这样做的结果使小伟不能意识到自己的错误，从而失去改正错误，取得进步的机会。

⑵小鹏会在今后一直督促小伟完成作业。

这样的结果是帮助了自己的好朋友改正缺点，使他不断进步。

2、什么是真正的朋友？答：能够给我们温暖、支持和力量，帮助我们不断改正缺点获取进步的人，让我们感觉到生活的美好的人是真正的朋友。

活动四（教材第33页）1、小冬为什么觉得很为难？答：小冬一方面希望帮助自己的朋友，另一方面又不愿意影响自己的学习。

这两方面的关系处理不好。

2、小宁应该这样要求小冬提供帮助吗？答：不应该。

他应该考虑小冬也需要时间学习，寻求朋友的帮助不应当建立在让朋友为难和受损害的基础上。

3、如果他们一直这样继续下去，他们之间的友谊会怎样？答：友谊会破裂。

4、小冬应该继续帮助小宁吗？答：应当。

5、让我们帮他俩想一个解决困惑的办法。

答：交朋友应当是一个平等互惠的过程，分担与给予应当是双向的。

小冬应当继续帮助小宁，但要提高效率，把每天帮助小宁的时间规定好，力争不影响自己的学习；小宁应当体谅小冬的难处，自己多努力，和小冬互相帮助，共同进步。

活动五（教材第34页）请你为小可和小新的故事写个结尾。

提示：宽容他人，尊重差异，加强沟通，我们就会觉到更多有趣的朋友，获得更为持久的友谊。

活动六（教材第35页）1、小林应该如何帮助朋友小晖呢？答：如果小晖是被欺负的，应当帮助小晖报告老师、家长，有必要还可以报警。

如果是小晖不对，则应当教育小晖遵守法律，不要参与打架斗殴。

错误的做法是：帮助小晖继续和对方打下去。

2、她们该怎么办？提示：保持友谊是不能自私的。

二、男生·女生活动一（教材第36页）1、男生和女生各有哪些优势？参考教材第37页的相关链接2、男女生各承担什么任务？理由是什么？答：男生承担：搬运新书、擦电风扇、搬课桌。

因为这些任务都需要力气，男生做得快。

女生承担：擦玻璃、统计人数及收费、打扫落叶。

因为这些任务需要细心，对体力的要求不高。

活动二（教材第37——38页）材料略1、他们之间的交往有没有不妥之处？为什么？答：小米和小巍拒绝与其他异性正常交往，不利于自己健康成长。

小雯、小颖交往广泛，朋友多，人缘好，但是在与人交往时要注意分寸。

小雅胆子太小，缺乏正常交往的勇气和行动，不利于自己健康成长。

这样的称呼不礼貌，是交往缺乏互相尊重的基础。

2、男女生之间应如何正常交往？答：男女生之间的交往，既要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要把握分寸；既要主动热情，又要注意交往方式、场合、时间和频率。

我们要真诚待人，坦然大方的与异性同学交往。

活动三（教材第39页）你能帮她分析这是怎么回事吗？答：这很正常。

随着青春期的到来，我们的生理和心理都发生了一系列的变化。

我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。

这是正常、自然而又美丽的事。

活动四（教材第39页）1、他们的感情可以进一步发展吗？答：不可以。

因为他们都是未成年人，学生的主要任务是学习。

2、他们该如何处理这份感情呢？答：保持同学和普通朋友的关系，让理智战胜情感，不做不属于青春期、不属于未成年人的事情，把自己的主要时间和精力投入到学习和锻炼自身素质中去。

活动五（教材第41页）在与异性的交往中，我们应该如何保护自己？答：学会运用法律、道德、学校的规章制度保护自己，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们的自律，是对自己最好的保护。

第四课《老师伴我成长》活动题参考答案一、我知我师我爱我师活动一(课本第43页)1、你有过类似的经历和感受吗？答：略2、师生关系对我们的成长有什么影响？答：师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的健康成长。

活动二(课本第44页)答：采访和感受略活动三(课本第44页)1、在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？答：不能够。

知识可以通过各种方式获取，但是教给我们思考的方法，激发我们探求知识的只能是老师。

2、未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？答：不会。

教师的工作不仅仅是传授知识，教师不可替代的巨大作用还在于做出榜样。

3、老师对于我们的成长意味着什么？答：教育是人与人之间心灵的沟通，是人精神的成长和充盈。

所以从事教育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。

活动四(课本第45页)略。

活动五(课本第46页)略二、主动沟通健康成长活动一、(课本第47页)是什么使我们处在这样一种矛盾状态？答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。

活动二、(课本第48页) 我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？答：共同特点是学生大多处于“遵从者"的角色，学生与老师之间没有平等交往的基础。

出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。

活动三(课本第49页)略活动四(课本第50页)略活动五(课本第51页)1、老师是这么想的？答：教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，所以也应当受到处罚。

2、这种冲突会如何发展、如何解决呢？3、他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？提示：2、3题根据实际情况回答。

老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。

因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。

活动六(课本第52页) 对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？答：同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。

教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。

不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。

活动七(课本第53页) 指出老师错误需要恰当的方式，不伤害老师。

如事后单独与老师交换意见，采用写信、纸条的方式等。

对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。