把握诗歌特点,提升鉴赏能力
诗歌鉴赏答题技巧教案
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高审美情趣。
3. 训练学生分析、解读诗歌的能力，提高答题技巧。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：意境、情感、形式等。
2. 诗歌的鉴赏方法：抓住意象、分析情感、品味语言等。
3. 诗歌鉴赏题型及答题技巧。
三、教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 诗歌鉴赏题型的答题技巧。
四、教学难点：1. 诗歌意境的理解和把握。
2. 诗歌情感的分析和解说。
五、教学过程：1. 导入：通过一首优美的诗歌，引发学生对诗歌的兴趣，导入新课。
2. 诗歌的基本特点：讲解诗歌的意境、情感、形式等基本特点，让学生初步认识诗歌。
3. 诗歌的鉴赏方法：教授抓住意象、分析情感、品味语言等鉴赏方法，引导学生学会欣赏诗歌。
4. 诗歌鉴赏题型及答题技巧：讲解诗歌鉴赏题型的种类及答题技巧，让学生掌握解题方法。
5. 课堂练习：给出几首诗歌，让学生运用所学方法进行鉴赏，巩固知识点。
7. 作业：布置一道诗歌鉴赏题目，要求学生在课后完成。
六、教学评价：1. 学生对诗歌基本特点的掌握程度。
2. 学生对诗歌鉴赏方法的运用能力。
3. 学生诗歌鉴赏题目的答题正确率。
七、教学资源：1. 诗歌文本。
2. 相关诗歌鉴赏资料。
3. 教学课件。
八、教学策略：2. 注重引导学生主动探究，培养独立思考能力。
3. 鼓励学生互相交流、分享，提高课堂氛围。
九、教学拓展：1. 组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 开设诗歌鉴赏讲座，邀请专家分享鉴赏经验。
3. 组织诗歌创作比赛，激发学生的创造力。
十、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
关注学生的学习进度和需求，调整教学内容和方法，确保学生能够较好地掌握诗歌鉴赏技巧。
六、教学目标：1. 加深学生对诗歌主题的理解和把握。
2. 培养学生对诗歌情感的共鸣和感受力。
3. 提高学生对诗歌形式和技巧的鉴赏能力。
鉴赏诗歌的方法有哪些
鉴赏诗歌的方法有哪些1.了解诗歌形式：不同的诗歌形式对于诗歌的鉴赏有很大的影响。
首先要了解韵律、格律和节奏等，包括押韵方式、诗行的长度和强调等。
不同的形式会呈现出不同的节奏感和声音美感。
2.分析诗歌的主题和情感：诗歌往往通过细腻的表达方式传达出作家的情感和思想，因此鉴赏诗歌需要研究其主题和情感。
分析诗歌中表达的情感及其与其他元素的关系，可以更好地理解诗歌的意义和深度。
3.解读诗歌的象征意义：很多诗歌都包含了丰富的象征意义，通过寓意或隐喻的表达方式传达思想和情感。
鉴赏诗歌时要注意分析诗歌中出现的象征符号或意象，并努力理解它们所代表的意义。
例如，花朵可以象征美丽和脆弱，而河流可以象征时间的流逝和生命的起伏。
4.分析诗歌的语言运用：诗歌以其独特的语言形式和艺术性的修辞手法而闻名。
鉴赏诗歌时要注意诗歌的抒情性、形象化表达和修辞手法等。
例如，注意诗歌中使用的比喻、拟人、对偶、夸张等修辞手法，它们可以增强诗歌的吸引力和表现力。
6.体验诗歌的感染力：鉴赏诗歌不仅仅是理性的分析和解读，更需要感受诗歌所传达的情感和表达方式。
感知诗歌中蕴含的美感、思想和情感，并体验其中的心灵共鸣，可以提升对诗歌的鉴赏能力。
7.与其他诗歌作品对比：通过与其他诗歌作品的对比，可以更好地理解和鉴赏单一诗歌作品。
对比可以帮助发现不同诗歌之间的共性和特点，从而更好地把握诗歌的内涵和风格。
8.多角度解读：不同的人可能对一首诗歌有不同的解读和理解。
鉴赏诗歌时，可以从不同的角度进行解读，包括情感、思想、艺术性、历史背景等。
多角度的解读可以增加对诗歌的理解和感悟。
高一语文诗歌鉴赏与欣赏技巧
高一语文诗歌鉴赏与欣赏技巧诗歌是文学创作中最为纯粹、高雅的一种形式。
它以简洁、抒情的语言表达情感，以独特的节奏和韵律引发读者的共鸣。
对于高一的学生而言，学习诗歌鉴赏与欣赏技巧不仅能够拓宽文学视野，提高审美能力，还能培养语言表达和思考的能力。
本文将分享一些高一语文诗歌鉴赏与欣赏的技巧，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
一、理解诗歌的基本结构诗歌的鉴赏与欣赏首先需要理解其基本结构。
通常，一首诗歌由若干行组成，每行由若干字节构成。
韵律和节奏是诗歌的基本特征，通过对韵律和节奏的感知，我们能够更好地理解诗歌的意境和情感表达。
同时，还需注意诗歌的语言特点，如修辞手法、表达方式等。
二、重视背景与情境每首诗歌都有其特定的背景和情境，了解这些背景和情境能够更好地理解和欣赏诗歌。
我们可以通过阅读作者的介绍或者对诗歌的背景知识进行研究，了解诗歌创作的时代背景、作者的生平经历等信息。
同时，在阅读诗歌时，要注重把握诗歌所表达的情感，体会作者内心的思考和情感体验。
三、品味诗歌的内涵与意象诗歌的内涵和意象是诗歌鉴赏与欣赏的核心内容。
内涵是指诗歌最深层次的意义和哲理，需要通过仔细品味和深入思考来理解。
意象是指诗歌中所描绘的形象和景物，通过具体形象的描述，诗人通过思维和联想，将读者引入到一个特定的情境中。
识别和解读诗歌的意象是培养学生审美品味和思辨能力的重要环节。
四、注意诗歌的音韵和节奏对于一首诗歌来说，其音韵和节奏是其独特之处。
音韵是指诗歌中的韵律和押韵，通过对诗歌中两个相同或相似音节在诗句中的运用，增强诗歌的节奏感和美感。
节奏是指诗歌的抑扬顿挫和音节的配合，通过诗歌中的音节组合和停顿，形成独特的音乐性。
在欣赏诗歌时，我们要注重品味诗歌的音韵和节奏，感受其中的美感和韵律。
五、与他人分享与讨论对于高一的学生而言，可以通过与他人分享和讨论来提升诗歌鉴赏与欣赏的能力。
在班级或者读书俱乐部中，组织诗歌鉴赏活动，邀请同学们共同欣赏和讨论一首诗歌，分享各自的理解和感受。
诗歌的鉴赏方法
诗歌的鉴赏方法首先，要理解诗歌的语言特点。
诗歌是一种高度压缩的语言形式，诗人在有限的篇幅内表达丰富的情感和思想。
因此，诗歌常常采用比喻、象征、排比等修辞手法，通过意象的堆砌和联想的跳跃来传达情感和思想。
在阅读诗歌时，我们要注意捕捉诗歌中的意象和象征，理解诗歌所要表达的情感和思想。
其次，要注重诗歌的音韵和节奏。
诗歌是一种具有音乐性的文学形式，它通过韵律和节奏来增强表达的力度和感染力。
在欣赏诗歌时，我们要留心诗歌的押韵、韵脚和节奏，感受诗歌所传达出来的声音之美。
同时，我们也可以通过朗诵诗歌来更好地领略诗歌的音韵之美，感受诗歌的魅力。
再者，要关注诗歌的结构和形式。
诗歌的结构和形式对诗歌的表达有着重要的影响，不同的诗歌形式和结构会呈现出不同的艺术效果。
在阅读诗歌时，我们要留意诗歌的行数、韵律、节奏等方面的变化，理解诗歌的结构和形式对诗歌意义的塑造和表达的影响。
最后，要注重诗歌的内在意义和情感表达。
诗歌是诗人情感和思想的抒发，它蕴含着诗人的内心世界和情感体验。
在欣赏诗歌时，我们要深入诗歌的内在意义，理解诗歌所要表达的情感和思想，感受诗歌所传达出来的情感共鸣和思想启迪。
总之，诗歌是一种高度压缩的语言艺术，它通过精炼的文字、丰富的意象、深刻的思想表达出诗人的情感和思想。
要欣赏诗歌，需要用心去品味，需要一定的方法和技巧。
我们可以从诗歌的语言特点、音韵和节奏、结构和形式、内在意义和情感表达等方面来深入理解和欣赏诗歌。
希望大家在欣赏诗歌时，能够用心感受诗歌的魅力，体味诗歌所蕴含的情感和思想，从而获得美的享受和心灵的启迪。
2023年新高考2卷语文诗歌鉴赏解读
2023年新高考2卷语文诗歌鉴赏解读一、背景介绍2023年新高考语文科目将进行重大改革，而其中包括了语文试卷的改革。
作为语文试卷的一部分，诗歌鉴赏一直是考生们比较头疼的部分之一。
在2023年的新高考2卷语文试卷中，诗歌鉴赏将继续占据重要的位置，要求考生对诗歌进行深入的解读和鉴赏。
二、题目解析在2023年新高考2卷语文试卷中，诗歌鉴赏的题目种类可能有所增加，包括古代诗歌、现代诗歌以及外国诗歌等。
对于这些诗歌题目，考生需要从诗歌的结构、意境、语言特色等多个方面进行深入的分析和解读。
（一）古代诗歌在古代诗歌的鉴赏中，考生需要了解诗歌的创作背景、作者的生平以及诗歌所表达的意境和情感。
还需要对古代诗歌的韵律、修辞手法等方面进行分析和解读，从而深入理解诗歌的内涵和特点。
（二）现代诗歌对于现代诗歌的鉴赏，考生需要重点关注诗歌所反映的社会背景和时代精神。
还需要对现代诗歌的语言特色、意象运用等方面进行深入的解读，从而把握诗歌的核心思想和艺术特点。
（三）外国诗歌在外国诗歌的鉴赏中，考生需要对诗歌的文化背景、民族特色等方面有所了解。
还需要对外国诗歌的翻译和译文进行比较鉴赏，从而准确把握诗歌的内涵和表达意图。
三、解题思路针对2023年新高考2卷语文试卷中的诗歌鉴赏题目，考生可以采取以下解题思路：（一）整体把握在解题过程中，考生首先要对整篇诗歌进行整体把握，了解诗歌的主题和情感内核。
通过对诗歌的内容和结构进行梳理，从而把握诗歌的主旨和表达方式。
（二）细节分析在整体把握的基础上，考生需要对诗歌的细节进行深入分析。
包括诗歌的语言运用、修辞手法、意象等方面，从而揭示诗歌的艺术特色和表现手法。
（三）融会贯通考生需要将整体把握和细节分析融会贯通，形成对诗歌的全面理解和鉴赏。
通过对诗歌的多维度解读，把握诗歌的核心内涵和艺术魅力，从而全面展现自己的语文素养和鉴赏能力。
四、备考建议为了更好地备考2023年新高考2卷语文诗歌鉴赏，考生可以采取以下备考建议：（一）积累诗歌知识考生需要积累大量的诗歌知识，包括古代诗歌、现代诗歌以及外国诗歌等。
中学生诗歌鉴赏内容理解题怎么做 如何提高语文诗歌鉴赏能力
中学生诗歌鉴赏内容理解题怎么做如何
提高语文诗歌鉴赏能力
诗歌鉴赏是我们语文学习很重要的一个板块，很多学生在考试失分就是因为不会做诗歌鉴赏题。
其中，诗歌鉴赏内容理解题经常遇到。
那么我们该怎么做呢?接下来就在这里和大家一起聊聊中学生诗歌鉴赏内容理解题怎么做?
内容理解题简单来说就是了解诗歌具体些什么，我们可以从中感受到什么?建立在把握诗歌主旨基础上。
只有在了解诗歌意思前提下，才能进一步去分析其内容。
第一，我们先要理解古诗词整体意思。
读古诗词看看题目给出的注释，结合自己所学基础，先翻译古诗词。
在大致意思的了解下进一步推敲题目中给出的具体诗句理解。
第二，我们要把握古诗词描绘的画面是什么。
也就是作者描绘的场景，我们可以从作者笔下的世界进行联想，将自己置身于这个意境中。
这样能够更深刻理解题目要我们理解的具体诗句。
第三，我们要把握作者的具体情感是什么。
在了解作者的情感后，才能更贴近作者心境，分析诗句内容更加详细，也更加形象生动。
诗歌内容理解题主要就是对这首诗歌主要内容的把握，从作者描
绘的场景和他的心境出发，你就能踩中该题型的得分点，从而也提升了自己的诗歌鉴赏能力。
答友人论学诗歌鉴赏
答友人论学诗歌鉴赏【原创版】目录1.诗歌鉴赏的重要性2.诗歌鉴赏的方法3.如何提高诗歌鉴赏能力4.总结正文在我国悠久的历史中，诗歌一直作为一种独特的文学形式传承发展。
诗歌的美不仅在于文字的表达，更在于诗人情感的抒发和意境的营造。
因此，掌握诗歌鉴赏的方法，提升鉴赏能力，对于我们更好地理解和欣赏诗歌具有重要意义。
首先，我们要认识到诗歌鉴赏的重要性。
诗歌是传统文化的瑰宝，它凝聚了中华民族的智慧和情感。
学会欣赏诗歌，不仅可以丰富我们的精神世界，还可以提升我们的审美品位。
此外，诗歌鉴赏也有助于培养我们的文学素养和综合素质。
那么，如何进行诗歌鉴赏呢？这里，我们可以从以下几个方面入手：1.把握诗歌的时代背景。
了解诗歌创作的时代背景，有助于我们更好地理解诗人的创作意图和诗歌的内涵。
2.理解诗歌的意象。
诗歌中的意象是诗人情感的载体，通过分析意象，我们可以更深入地理解诗歌的意境和情感。
3.关注诗歌的结构和形式。
诗歌的形式美是其独特的魅力所在，分析诗歌的结构和形式，有助于我们更好地领略诗歌的美。
4.品味诗歌的语言。
诗歌的语言具有独特的韵味，通过品味语言，我们可以更好地感受诗歌的美。
要想提高诗歌鉴赏能力，我们还需要做到以下几点：1.多读诗歌。
阅读大量的诗歌作品，可以丰富我们的知识储备，提高我们的鉴赏能力。
2.学习诗歌理论。
了解诗歌理论，可以帮助我们更好地理解和鉴赏诗歌。
3.多做诗歌鉴赏练习。
通过实践，我们可以不断总结经验，提高鉴赏能力。
总之，诗歌鉴赏是一项重要的技能，我们需要认识到其重要性，并运用合适的方法进行诗歌鉴赏，以提高我们的鉴赏能力。
如何提高古诗词鉴赏水平？
如何提高古诗词鉴赏水平？如何提升古诗词鉴赏水平古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴含着极为丰富的思想感情、历史文化和艺术价值。
然而，古诗词鉴赏并非易事，它需要读者具备一定的知识储备和鉴赏能力。
如何提升古诗词鉴赏水平，成为许多学习者关注的焦点。
一、夯实基础，打牢根基诗歌鉴赏的基础在于对古诗词的理解。
这主要包括以下几个方面：解读文本: 掌握古汉语词汇、语法、文体等方面的知识，才能准确理解诗歌的字面意思。
了解背景: 清楚诗歌创作的时代背景、作者生平、创作动机等，有助于解释诗歌的深层含义。
掌握技巧: 熟悉常见的诗歌表达技巧，例如比喻、拟人、修辞方法等，能够更好地理解诗歌的艺术特色。
二、知诗知人，运用自如古诗词是诗人情感和思想的表达，理解诗人的人生经历和情感世界，是解读分析诗歌的关键。
切身体会情感: 细致泛读诗歌，感受诗人情感的流露，深刻体会诗歌中蕴含的喜怒哀乐、离合悲欢等情感色彩。
联系时代: 联系诗歌创作的时代背景，了解诗歌所反映的社会现实和时代精神，有助于理解诗歌。
三、多角度解读，提升鉴赏力古诗词的鉴赏是一个多角度的解读过程，需要从不同的角度思考和分析。
意境分析: 从诗歌的语言、意象、情感等方面分析诗歌的总体意境，切身体会诗歌的艺术魅力。
结构分析: 分析诗歌的结构形式、章法安排、语言特点等，理解诗歌的艺术构思。
主题分析: 把握诗歌的中心思想和主要内容，解释诗歌的思想内涵。
比较分析: 将同一主题、同一作者或同一时代的不同诗歌进行比较分析，更深入地体会诗歌的风格和特点。
四、实践练习，提升水平诗歌鉴赏必须不断地实践和练习。
朗读背诵: 大声朗读古诗词，感受诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌的记忆和理解。
创作练习: 尝试写诗歌或扩句古诗，锻炼自己的语言表达能力和诗歌创作技巧。
参与活动: 参加古诗词鉴赏比赛、诗歌朗读比赛等活动，提升自己的鉴赏能力和表达水平。
五、师法古人，博采众长古诗词有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，学习和借鉴历代诗人的经验和智慧，是提升古诗词鉴赏水平的重要途径。
如何提高古诗词鉴赏能力？
如何提高古诗词鉴赏能力？如何增强诗词鉴赏能力：从文本解读到文化再理解古诗词是中华文化的瑰宝，其精妙的语言、深邃的意境、丰富的内涵，吸引着无数读者。
但想要完全领略古诗词之美，仅凭简单的背诵和理解是不够的，需要进阶的鉴赏能力，从文本解读到文化理解，逐步深入。
一、文本解读：掌握基本技能1. 字词句解释：掌握古汉语基本知识，如古今异义词、词类活用、虚词的用法等。
结合诗歌的语境，解释词语在特定语境下的含义。
分析诗歌的句式结构，理解句子之间的逻辑联系。
2. 意象分析：识别诗歌中的意象，分析意象的象征意义和情感指向。
理解意象之间的内在关系，把握诗歌的整体画面感和意境。
用现代语言描述意象，加深对诗歌的理解。
3. 修辞手法识别：辨别常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，理解其表达效果。
分析修辞手法在诗歌中的应用，体会其增强表达效果的作用。
从分析修辞手法，更深入地理解诗歌的内涵和作者的情感。
4. 结构分析：了解不同诗歌的结构特点，如五言绝句、七言律诗、词牌等。
分析诗歌的起承转合，阐述诗歌的结构布局和逻辑关系。
把握诗歌的整体结构，阐述作者的写作意图和情感表达。
二、文化理解：探究诗歌背后的内涵1. 背景知识掌握：了解诗歌创作的时代背景，如历史事件、社会风气、文化习俗等。
熟悉诗人的生平经历，理解诗歌创作动机和情感倾向。
结合相关文化知识，理解诗歌的文化内涵和时代意义。
2. 情感深度解读：理解诗歌的主题和情感基调，深刻体会作者的情感变化和表达。
分析诗歌语言的语气、语调，感受作者的情感流露和内心世界。
结合时代背景和诗人经历，分析诗歌情感的深层含义。
3. 艺术风格鉴赏：了解不同诗歌的艺术风格，如豪迈、婉约、清新等。
分析诗歌的语言特色、意境营造、情感表达，体会不同的艺术风格。
比较不同诗歌的艺术风格，感受诗歌的多样性和丰富性。
4. 诗歌的价值探究：认真思考诗歌的思想内涵和艺术价值，理解诗歌的深层意义和时代意义。
学习诗歌传递的价值观和人生哲理，从中获得启迪和感悟。
教师应如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力的思考
教师应如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力的思考在教育改革的推动下，高中语文教学也迈入了新的发展征程。
高中生诗歌鉴赏能力的培养和提升，成为了高中语文教师重点研究的课题。
诗歌鉴赏能力的提升是高中语文诗歌教学的重要目的。
诗歌教学对陶冶、锻炼学生的情操，丰富学生的涵养有重要作用。
但是当前在高中语文诗歌教学中，学生的诗歌鉴赏能力的培养也受到了一定的阻碍，所以教师应该积极加强对学生诗歌鉴赏能力得得到重视，借助有效的方法和策略提升学生的诗歌鉴赏能力，帮助学生攻克诗歌学习的难题，提升学生的语文综合学习效率，本篇文章主要分析教师应该如何提高学生高中语文诗歌鉴赏能力[1]。
标签：高中语文;诗歌鉴赏能力;思考引言在高中语文教学过程中，诗歌教学是最重要的内容，诗歌是我国整个中国文学史中最重要的部分。
开展诗歌教学，对学生感性思维以及语文综合素养的提升有重要作用。
实际上，高中语文诗歌教学的主要目的就是锻炼和提升学生的诗歌鉴赏能力。
但是在实际的教学过程中，学生的诗歌鉴赏能力的提升也受到了一定的影响。
所以，如何有效的提升高中生的诗歌鉴赏能力，已经成为当前高中阶段语文教师需要重点研究的课题。
只有加强探索，才能让学生的诗歌鉴赏能力得到培养和提升，才能促进学生语文核心素养的养成，为其以后的学习和发展奠定良好基础[2]。
1、高中生诗歌鉴赏能力培养现状诗歌教学是高中语文教学的重要板块，也是最重要的教学内容之一，诗歌教学的主要目的就是提高學生的诗歌鉴赏能力，加强对学生感性思维的培养，促进学生思维和综合能力的发展，但是当前，高中生的诗歌鉴赏能力在培养过程中，并不乐观，存在一些问题没有得到解决。
1.1缺乏对诗歌学习的兴趣目前在高中语文诗歌教学过程中，多数的学生对诗歌的学习都缺乏兴趣和主动性。
再加上教师自身对诗歌教学的方法比较单一和落后，也难以去调动学生的学习积极性，导致学生诗歌鉴赏能力的培养受到了影响。
1.2应试教育弊端得不到解决如今在高中语文教学过程中，学生的分数往往受到比较高的重视，而忽视了学生能力的培养和提升。
如何提升学生对古诗词的鉴赏能力？
如何提升学生对古诗词的鉴赏能力？古诗词是中华民族文化的瑰宝，承载着相当丰富的历史文化内涵，蕴涵着深刻的思想情感，是培养学生审美情趣、人文素质的有用载体。
但，在当前应试教育的背景下，学生对古诗词的学习往往流于字面表述，普遍缺乏鉴赏能力，难以真正领略古诗词的魅力。
如何提升学生对古诗词的鉴赏能力，是教育工作者需要认真思考和不断探索的问题。
一、培养和训练学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对古诗词的兴趣是提升鉴赏能力的关键。
精选诗词：教师应根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，精选内容丰富、意境优美、琅琅上口的诗词，避免枯燥乏味的诗歌。
创设情境：可以利用图片、音乐、视频等多媒体手段，营造特定的情境，帮助学生理解诗歌的背景、作者的情感、诗歌的意境，激发学生的阅读兴趣。
课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对诗歌的理解和感受，共同营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
二、教授学生掌握鉴赏方法文言文阅读不是仅仅停留在表面理解，需要掌握一定的鉴赏方法。
整体感知：引导学生从整体上把握诗歌的主题、意境和作者的情感，形成对诗歌的总体印象。
细致品味：引导学生从意象、语言、结构等方面进行细致的品味，深入理解诗歌的内涵。
联系背景：鼓励学生了解历史背景、作者生平、创作背景等，深入理解诗歌的深层含义。
比较分析：鼓励学生将不同诗歌进行比较分析，体会不同诗歌的艺术风格和思想内涵。
三、注重读写结合，提升表达能力古诗词的鉴赏不仅是理解，还必须能够表达。
吟诵练习：引导学生范读古诗词，深刻体会诗歌的节奏、韵律和情感，提升学生的范读能力。
诗歌改写：鼓励学生将古诗词改写成现代诗或散文，用自己的语言表达诗歌的意境和情感，提升学生的写作能力。
诗歌创作：鼓励学生尝试诗歌创作，用古诗词的格式和技巧表达自己的情感和见解，提升学生的创作能力。
四、利用现代技术，拓展学习空间现代技术可以为古诗词学习提供许多便利和资源。
网络平台：利用网络平台，查找古诗词的相关资料，搜索古诗词相关的视频，拓宽学生的学习视野。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 理解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的分类及各自的特点。
2. 分析诗歌的语言、形象、情感、手法等，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，提升高考诗歌鉴赏得分率。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点1.1 诗歌的定义1.2 诗歌的特点：凝练、形象、音乐性、抒情性等2. 诗歌的分类及各自的特点2.1 古代诗歌：古体诗、近体诗（律诗、绝句）2.2 现代诗歌：自由诗、抒情诗、叙事诗等三、教学过程1. 课堂导入：回顾诗歌的基本概念和特点，引导学生关注诗歌的分类及各自的特点。
2. 诗歌鉴赏实例分析：选取代表性诗歌，分析其语言、形象、情感、手法等，让学生感受诗歌的魅力。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗歌及鉴赏心得，培养学生的鉴赏能力和文学素养。
4. 课后作业：布置相关诗歌鉴赏练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 阶段性测试：定期进行诗歌鉴赏测试，了解学生的学习进度和成果。
五、教学资源1. 诗歌鉴赏教材：提供权威的诗歌鉴赏教材，供学生学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌鉴赏资料，丰富教学内容。
3. 诗歌朗诵视频：选取经典诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音乐性和韵律美。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典诗歌案例，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 对比分析：组织学生对比分析不同诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
3. 实践演练：创设诗歌创作和表演环节，让学生将所学知识运用到实际中，提升综合素养。
七、教学实践1. 诗歌创作：鼓励学生创作诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。
2. 诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵、表演等活动，提升学生的艺术修养。
3. 实地考察：组织学生参观诗人的故居、纪念馆等，深入了解诗歌背后的故事。
提高诗歌鉴赏能力的要点总结
提高诗歌鉴赏能力的要点总结在我们日常生活中，诗歌作为一种优美的艺术形式，能够带给我们情感上的共鸣、思想上的启迪和审美上的愉悦。
然而，要真正欣赏诗歌并理解其中的深意，并非易事。
本文将总结提高诗歌鉴赏能力的要点，希望能帮助读者进一步深入了解和体验诗歌的魅力。
1.了解背景和作者首先，要想准确地理解和鉴赏一首诗歌，了解其背景和作者是非常重要的。
通过了解作者的生平、时代背景和创作动机，我们可以更好地把握诗歌的内涵和意义。
同时，还可以通过对作者的其他作品的阅读，进一步熟悉其风格和特点，从而增加对诗歌的理解和欣赏。
2.注重韵律和格律韵律和格律是诗歌的基本要素，也是诗歌美感的重要来源。
韵律是指诗句中音、节奏的变化和重复，而格律则是指诗句的规则和结构。
在鉴赏诗歌时，我们应该留意作者运用的韵律方式，如押韵、对仗等，以及格律的变化和巧妙应用。
通过把握诗歌的韵律和格律，我们能更好地感受到诗歌的音乐性和节奏感。
3.理解诗歌的意象和比喻意象和比喻是诗歌中常用的修辞手法，通过形象的描述和比较，使诗歌更加具体生动、丰富多彩。
对于诗歌的鉴赏，我们应该注意诗中意象和比喻的含义和象征意义，从而进一步理解诗歌的深层含义和抽象思想。
同时，欣赏诗歌的意象和比喻，有助于培养我们的想象力和思维能力。
4.用心体会情感表达诗歌是诗人情感的抒发和倾诉，因此，在鉴赏诗歌时，我们要经验作者所要表达的情感。
无论是忧伤、喜悦还是思考与启发，通过体会诗人的情感，我们能更好地与诗歌产生共鸣，并获得心灵上的慰藉和启迪。
5.活用辅助工具和资源在鉴赏诗歌时，我们可以借助辅助工具和资源，如诗歌辞典、文学评论、网络平台等。
这些工具和资源能够提供对诗歌的解释和分析，帮助我们更好地理解和欣赏诗歌。
然而，在使用这些辅助工具时，我们应保持独立思考的能力，不仅仅依赖于他人的解读，同时也要用自己的语言和理解去感知诗歌。
在提高诗歌鉴赏能力的过程中，我们需要积极主动地接触各种诗歌作品，并不断进行阅读和思考。
提高诗歌鉴赏水平的方法
提高诗歌鉴赏水平的方法诗歌作为一种文学形式，具有丰富多样的艺术表现力和深刻的思想内涵，对于提升个人的审美水平和人文素养有着重要作用。
然而，许多人在鉴赏诗歌时常常感到困惑，不知如何下手。
本文将介绍几种提高诗歌鉴赏水平的方法，帮助读者更好地欣赏和理解诗歌作品。
一、了解基本的诗歌鉴赏知识要提高诗歌鉴赏水平，首先需要对诗歌的基本知识进行了解。
了解诗歌的体裁、韵律、修辞手法、意象等基本要素，能够帮助读者更好地理解和欣赏诗歌作品。
可以通过阅读相关的诗歌鉴赏入门书籍或参加相关的诗歌鉴赏课程来学习这些知识。
二、广泛阅读经典和现代的诗歌作品为了提高诗歌鉴赏水平，读者需要广泛阅读各个时期的经典和现代的诗歌作品。
通过阅读不同风格和题材的诗歌作品，可以增加自己的诗歌阅读经验，培养敏锐的审美观和独特的欣赏力。
同时，也可以通过阅读大量的诗歌作品来培养对不同诗人的风格和思想倾向的辨识力。
三、注意诗歌的语言和形象表达诗歌是一种语言的艺术，具有独特的语言和形象表达方式。
在鉴赏诗歌时，读者需要关注诗歌的语言和形象表达，理解诗歌中的隐喻、比喻等修辞手法，感受诗歌中的意境和情感。
同时，要注意解读诗歌中的形象符号，探寻其中的深层意义。
四、注重诗歌的背景和时代特点诗歌作品存在于特定的背景和时代中，了解诗歌的背景和时代特点有助于深入理解和鉴赏诗歌作品。
读者可以通过研究诗人的生平和创作背景，了解当时社会、文化、历史的背景，进一步把握诗歌作品的深层含义。
五、思考与交流提高诗歌鉴赏水平需要积极思考和交流。
在阅读诗歌的过程中，读者应该学会思考和提问，深入思考诗歌的意义和感受，体会诗歌带给自己的启迪和震撼。
同时，也可以通过与他人的交流和讨论，分享自己的感受和理解，拓宽视野，开阔思路。
六、培养对诗歌的情感共鸣诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，读者要通过培养对诗歌的情感共鸣，用心去感受和理解诗人的情感表达。
在阅读诗歌时，读者可以从自身经历和情感出发，与诗歌中的人物、情节和意象建立联系，从而更深刻地感受到诗歌的美和力量。
把握诗歌特点,提升鉴赏能力
把握诗歌特点，提升鉴赏能力诗歌是一种文学艺术形式，它通过运用语言的音韵、节奏、意象等特殊手段来表现出思想感情、人生哲理等内在世界。
要想深刻理解和欣赏诗歌，必须把握其独特的特点，提升鉴赏能力。
首先，诗歌具有高度的文学美感。
诗歌是一种高度艺术化的文学形式，它要求语言的精炼、凝练和优美。
在诗歌中，语言被极大地强化和加工，使得其表现的思想和情感更为集中和鲜明，更能引起人们的共鸣和感动。
其次，诗歌具有丰富的情感体验。
诗歌在表现思想、感情的同时，也具有强烈的个性化特点，以及同情人性、关注社会的特质。
在诗歌中，诗人通过自身的情感体验，表现出对人类共同主题的深刻思考和感悟。
因此，好的诗歌能够让读者在情感共鸣的基础上体味其中蕴含的深刻思想。
第三，诗歌具有特殊的音韵和节奏。
由于诗歌是一种语言艺术，因此音韵和节奏是诗歌的另外一种艺术表现方式。
通过押韵、对仗、平仄等艺术手段，诗歌创造了独特的音乐氛围和节奏感，使得读者在欣赏诗歌时可以感受到其内在的韵律美。
最后，诗歌具有双重性和多义性。
诗歌常常采用双关语、形而上学的说法等特殊手段，表现出深刻的思想哲理，使得其语言的表述更加丰富多彩。
同时，由于语言的多重性和歧义性，诗歌的词句在语言和意象的双方面具有多层意义，需要读者去领会和解释。
总之，要提升诗歌的鉴赏能力，必须对其独特的特点有深刻的理解和领悟。
只有把握好诗歌的文学美感、情感体验、音韵与节奏、双重性与多义性等特点，并在欣赏中感受诗歌所表达的内在意义和文化价值，才能真正发现诗歌所具有的内在魅力。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力1. 引言1.1 为什么提高学生阅读鉴赏诗歌的能力至关重要提高学生阅读鉴赏诗歌的能力还可以培养他们的审美情趣和情感表达能力。
诗歌是一种充满想象力和情感的文学形式，通过学习诗歌，学生可以更好地表达自己的情感和情绪，增强自我认知和情感管理能力。
诗歌也是一种语言艺术，学习鉴赏诗歌可以提高学生的语言表达能力和修辞技巧，使他们在写作和表达上更具创造性和灵感。
提高学生阅读鉴赏诗歌的能力不仅可以拓展他们的文学视野，还可以提升他们的语言表达和情感表达能力，对他们的个人发展具有重要意义。
2. 正文2.1 培养学生对诗歌的兴趣培养学生对诗歌的兴趣是提高他们阅读鉴赏诗歌能力的第一步。
对于很多学生来说，诗歌可能是一种陌生或枯燥的文学形式，因此需要教师通过一些方法引起学生的兴趣。
可以通过生动有趣的诗歌朗诵和解说来吸引学生的注意。
教师可以选择一些优美动人的诗歌，通过生动的语言、抑扬顿挫的朗诵和形象生动的解说来引起学生的共鸣。
这样可以让学生感受到诗歌的魅力和美感，从而对诗歌产生兴趣。
可以组织诗歌欣赏活动，邀请诗人或文学爱好者来学校进行讲座、朗诵或交流。
通过与诗歌创作者的互动，学生可以更深入地了解诗歌的内涵和创作背景，从而增加对诗歌的兴趣和理解。
可以通过诗歌创作比赛或诗歌朗诵比赛等形式来激发学生对诗歌的兴趣。
学生可以通过参与比赛来体验诗歌创作和表达的乐趣，从而对诗歌产生浓厚的兴趣和热情。
培养学生对诗歌的兴趣需要教师精心设计引人入胜的课堂活动，激发学生的好奇心和求知欲。
只有让学生真正喜欢上诗歌，他们才会愿意投入精力去学习和理解诗歌，提高阅读鉴赏诗歌的能力。
2.2 学习诗歌的基本知识和技巧学习诗歌的基本知识和技巧是提高学生阅读鉴赏诗歌能力的重要环节。
学生需要了解诗歌的基本形式和结构，包括韵律、节奏、押韵和格律等。
这些基本知识可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的美感。
学生需要掌握诗歌的常见修辞手法，例如比喻、拟人、排比、象征等。
诗歌鉴赏听课总结
诗歌鉴赏听课总结引言在我参加的诗歌鉴赏课程中，我获得了很多关于诗歌的知识和技巧。
通过学习和实践，我对诗歌有了更深入的了解，并且能更好地欣赏和鉴赏各种类型的诗歌。
在本文中，我将总结我在课程中学到的关键观点和体会。
诗歌的定义和特点诗歌是一种以语言为媒介，运用特定的韵律和节奏，表达抒情、描绘景物或讲述故事的文学形式。
诗歌有以下几个主要特点：1.意境丰富：诗歌通过独特的语言和形式，营造出丰富的意境，使读者能够感受到诗歌传递的情感和思想。
2.节奏感强：诗歌的韵律和节奏是其最显著的特点之一。
适当的运用韵律和节奏可以增强诗歌的美感，使其更具感染力。
3.语言精炼：诗歌要求用最简洁、凝练的语言表达最深入的思想和感情，通过限制词数和形式的约束，使诗歌更具有力和感染力。
诗歌鉴赏的方法在诗歌鉴赏的过程中，我学到了一些方法和技巧，使我能够更好地理解和欣赏诗歌。
1. 通读整首诗在开始鉴赏一首诗歌之前，我首先通读整首诗。
这有助于我把握诗歌的整体意境和情感，并了解诗人想要表达的思想。
2. 理解隐喻和象征很多诗歌使用隐喻和象征来表达思想和情感。
我学会了通过深入解读诗句中的隐喻和象征，揭示诗人的真实意图，以及诗歌所传达的更深层次的含义。
3. 注重韵律和节奏韵律和节奏是诗歌的重要组成部分。
我学会了通过注意诗句中的押韵和音调，以及行数的变化，来感受诗歌的节奏和韵律，进一步理解诗歌的主题和情感。
4. 注重诗歌的结构和形式每种类型的诗歌都有其独特的结构和形式。
我学会了通过分析诗歌的结构和形式，如诗行、诗句长度和押韵模式等，来了解诗歌的特点和风格，并进一步体味诗歌的美感。
个人感悟与启示通过诗歌鉴赏的学习和实践，我获得了以下几点个人感悟和启示：1.诗歌的力量：诗歌有着无穷的力量，它能够触动人们的内心，唤起深层的情感和思考。
通过诗歌的鉴赏，我深刻体会到了诗歌的独特魅力和表现力。
2.语言的表达：诗歌的表达方式对于我的写作能力有了积极的影响。
学习诗歌鉴赏让我更加注重语言的精炼和表达的力量，在我的写作中融入了更多的诗意和韵律。
提升诗歌鉴赏能力的八个切入点
提升诗歌鉴赏能力的八个切入点提升诗歌鉴赏能力的八个切入点1、从题目切入古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。
从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。
2、从注释切入命题者在试题中作注释，或注释词语，降低难度。
3、从意象切入意象，是诗中熔铸了作者思想情感的事物。
简单的说，意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象。
4、从语言切入首先是巧用试题信息，利用储备，读懂诗词。
古人创作诗词特别重视语言的锤炼，不少诗歌都因为一个或几个字词运用精当而使整首诗生动耐读而意兴盎然。
5、从题材切入古诗常见的题材有：①思乡②隐逸③咏史④幽怨⑤游子⑥从军⑦边塞⑧登临⑨爱情⑩忧国⑾建功⑿感遇等等。
同一题材的诗歌，表达的情感通常具有同一性，并且具有相对的稳定性。
鉴赏时，抓住题材切入，便不会离谱背弦。
6、从情语切入这里的情语是指直抒胸臆的词句，是诗中点睛之笔。
把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏，找到理解诗歌、进入诗人情感世界的切入点。
7、从细节切入优秀的诗歌，总是以个别反映一般，以局部反映整体。
这里的个别、局部便是具有典型意义的.细节，透视过这个独具特点的个性，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。
8、从背景切入白居易说过：文章合为时而著，歌诗合为事而作。
任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。
因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。
命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。
从背景入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。
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文言文教学
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㊀
２０１８ ９
著«史记»中的一篇ꎬ是秦末农民起义领袖陈
胜㊁吴广的传记ꎮ以陈胜㊁吴广的活动为线索ꎬ
记述了陈胜起义的全过程ꎬ以及相继而起的各
路起义军的胜败兴替ꎮ在«史记»中的«秦本
纪»与«秦始皇本纪»中都有大段关于陈涉㊁吴
广起义的记载ꎮ在见到出现«秦本纪»片段的
节选时ꎬ同学们对作者着笔文章的语句的用法
已有所了解ꎮ课内文章的熟读ꎬ将有利于课外
文章的理解ꎮ当然如果引导学生将课内文章
引申出的课外文章都涉猎一些ꎬ不仅扩大了学
生的眼界ꎬ同时也增加了学生在回答相关问题
的得分率ꎮ
四㊁科学学习ꎬ避免盲目学习
在中考文言文复习中ꎬ一定要避免埋头苦
读ꎬ忽视了习题的重要性ꎮ在做习题的过程
中ꎬ不提倡采用题海战术ꎬ应该精选试题ꎬ挑出
重点基础知识进行巩固练习ꎮ
例如ꎬ在文章«醉翁亭记»中ꎬ一共四段的
文章中同样的虚词 而 字ꎬ就有七种不同用
法ꎮ 蔚然而深秀者 起坐而喧哗者 等句子
中 而 字表示并列ꎮ 四时之景不同ꎬ而乐亦
无穷也 中的 而 表示的就是因果关系了ꎮ做
题时出题人如果发问: 文中的 而 字共有几
种不同的用法呢? 解题就要求作者对每一个
而 的用法了如执掌ꎬ还得对 而 字在做虚词
时的用法有所了解ꎮ一道题中就涉及到很多
的知识点ꎮ
综上所述ꎬ近年来随着我国传统文化浪潮
的兴起ꎬ中国传统文化越来越受重视ꎮ但中考
文言文的复习过程因为其繁杂的知识点让部
分中考生谈古色变ꎮ事实上ꎬ文言文复习也是
有规律可言的ꎮ
子曰: 学而不思则罔ꎬ思而不学则殆ꎮ 学
会知识的同时一定要思考ꎬ怎样才能更有效㊁
快速地让学生接受知识呢?这不仅是我们在
课外才能思考的问题ꎬ也是每一节课堂上应该
解决的问题ꎮ
作者单位:江苏省连云港市朝阳中学(２２２０６８)把握诗歌特点ꎬ提升鉴赏能力
施爱辉
㊀㊀诗歌具有抒情性㊁典型性和音乐性的特
点ꎬ教师在指导初中生学习古诗词时ꎬ也要把
握住诗歌的这些特点ꎬ通过指导学生多元对比
的方式了解诗歌的抒情性ꎬ通过分析诗歌形象
的方式感受典型性ꎬ通过尝试演唱诗歌的方式
体会音乐性ꎮ这些方式都能起到促使学生提
高审美体验ꎬ陶冶性情ꎬ涵养心灵的效果ꎬ能让
学生的知㊁情㊁意得到全面的发展ꎮ
一㊁多元对比ꎬ感受抒情性
教师在教学诗歌时也要体现出诗歌抒情
性的特点ꎬ可以让学生从多种方面展开对比ꎬ
体会诗歌的抒情性ꎮ教师可以让学生尝试从
诗歌的用词㊁表现手法㊁作者生活背景等多种
角度展开对比ꎬ进而感受诗歌的抒情性ꎮ
«望岳»和«登幽州台歌»都是作者登临有
感而创作的作品ꎬ通过对比这两首诗歌能让学
生更深刻地体会诗歌的抒情性ꎮ通过分析这
两首诗歌的表现手法可以得知ꎬ这两首诗歌虽
然都以登临山岳作为写作的重点ꎬ但是其表现
手法却有不同ꎬ«望岳»表现了攀登山峰后眼前
所看到的情境ꎬ而«登幽州台歌»则整首诗歌展
现的都是登临后的感受ꎮ同时学生也发现ꎬ虽
然两首诗歌的表现手法不一致ꎬ但是都在诗歌
中展现了情感ꎮ«登幽州台歌»表现的是一种
怀才不遇的情绪ꎬ而«望岳»表现的则是一种浪
漫和激情ꎬ体现了傲视一切的勇气ꎮ学生通过
分析两位诗人的个人经历也可以知道ꎬ两人的
诗歌之所以会体现出不同的情感ꎬ和其生活境
文言文教学
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㊀２０１８
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遇密不可分ꎮ
通过多元对比的方式可以让学生感受到每一个诗歌作品都是作者主观情感和客观情感之间的综合体现ꎬ诗歌因此而展现出强烈的抒情性ꎮ在阅读诗歌时要从诗歌的情感角度入手ꎬ体会主人公的思想和情怀ꎬ这样才能更好地了解诗歌的内容ꎬ提高自己的鉴赏能力ꎮ
二㊁分析形象ꎬ聚焦典型性
不少诗歌都通过丰富的人物形象展现生活ꎬ诗歌的情感也往往凝聚并表现在诗歌的人物形象中ꎮ教师可以让学生把握住诗歌典型性的特点ꎬ展开积极鉴赏ꎬ进而提高鉴赏能力ꎮ
在学习«观沧海»这首诗时ꎬ教师可以让学生尝试分析从诗歌中能感受到怎样的人物形象ꎬ作者在创作这首诗时ꎬ内心有着怎样的感受ꎮ如有学生提出: 我在诵读这首诗歌时ꎬ体会到了一种壮阔的山水景象ꎬ让人想到能欣赏如此壮丽山水的人ꎬ必然也有着十分壮烈的胸怀ꎬ有着一种进取的心情ꎮ 教师继而可以给学生介绍一下作者在创作这首诗时的生活境况ꎬ并分析作者为何会创作这样的诗歌ꎮ如有学生提出: 作者的这首诗创作于北征得胜的途中ꎬ因为战斗得到了胜利ꎬ因此作者的心中怀有一种激情ꎬ所以此时看到的山水也都变得壮怀激烈ꎮ作者因此而创作了这样的诗歌ꎮ 教师还可以给学生介绍作者的创作风格ꎬ作者性格豪放ꎬ这种性格体现在诗歌作品中ꎬ也展现出一种豪迈之情ꎮ通过诵读诗歌ꎬ学生感受到了诗歌中的典型人物形象ꎬ并将其和作者本人的性格结合起来分析ꎬ更深刻地体会到了 诗言志 的特点ꎮ
不少抒情诗中也刻画出鲜明的人物形象ꎬ教师可以鼓励学生挖掘抒情诗中的隐藏信息ꎬ进而感受其中的典型人物ꎮ除此以外ꎬ不少叙事诗中都有鲜明的人物形象ꎬ教师可以让学生尝试分析叙事诗中的人物ꎬ说说该人物形象体现出怎样的特点ꎮ
㊀㊀三㊁尝试歌唱ꎬ体会音乐性
古代诗歌具有一定的音乐性ꎬ不少古诗本
来就是配乐演唱的乐府诗ꎬ因此诗歌的特点还体现为有较强的音乐性ꎮ但是随着时间的推移ꎬ不少诗歌的乐谱不再流传ꎬ教师可以模仿«经典咏流传»中的方法ꎬ尝试为古诗词编写新曲ꎬ然后让学生尝试演唱ꎬ体会诗歌的音乐性ꎮ
如在学习«天净沙 秋思»时ꎬ教师可以给学生播放著名歌手胡德夫根据民间音乐«来甦»改编的«天净沙 秋思»ꎬ然后尝试在音乐声中吟唱这首元曲ꎮ在学生完成吟唱后ꎬ教师则可以提出一些与之有关的问题ꎬ鼓励学生积极思考ꎬ如: 这首曲调是否能展现出«天净沙 秋思»的意境呢?这首曲子原本并非为该元曲而编ꎬ但是两者为何能融合得天衣无缝呢?«天净沙 秋思»展现出了一种怎样的情感呢? 学生一边回忆自己吟唱歌曲时的感受ꎬ一边说出了自己的想法ꎮ如有学生提出: 我觉得«来甦»这首曲子意境深远ꎬ音乐性很强ꎬ给人十分悠扬的感觉ꎬ这正好和«天净沙 秋思»所展现出的孤独悲伤的感觉有异曲同工之妙ꎮ 结合音乐能让学生更好地把握住诗歌的意境ꎬ并体会其旋律感ꎮ
在吟唱诗歌的过程中ꎬ学生可以感受到诗歌字数一定㊁平仄有规定㊁押韵等特点ꎬ配上曲调后能更好地感受其音乐性ꎮ教师可以鼓励学生在吟唱诗歌后尝试说说诗歌通过何种方式展现出节奏好㊁韵律美ꎬ这样也能促使学生提高自己的鉴赏能力ꎮ
古人提出了 诗言志ꎬ歌咏言ꎬ声依咏ꎬ律和声 的看法ꎬ很好地体现出了诗歌的特点ꎮ教师在指导学生学习古诗词时也要注意这一点ꎬ鼓励学生尝试从各种角度入手分析诗歌ꎬ提高鉴赏能力ꎮ除了可以从抒情性㊁典型性㊁音乐性的角度入手分析以外ꎬ教师还可以鼓励学生探究诗眼和典故ꎬ品味语言风格ꎬ这些方式也能帮助学生更好地鉴赏诗歌ꎮ
作者单位:江苏省如东县大豫镇兵房初级中学(２２６４００)。