《识字6》教学设计及教学反思
《识字6》教学反思
《识字6》教学反思《识字 6》教学反思《识字 6》是一篇以“动物”为主题的识字课文，课文介绍了狮子、大象、老虎、仙鹤、孔雀、鹦鹉、猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠这十二种动物的名称。
在教学过程中，我通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，同时也培养了学生的观察力、想象力和语言表达能力。
以下是我对本次教学的反思：一、教学目标的达成在教学过程中，我始终以教学目标为导向，努力让每个学生都能达到教学目标。
例如，在识字方面，我通过让学生多次认读汉字、书写汉字等方式，让学生逐渐掌握了汉字的读音和写法；在理解词语方面，我通过让学生观察图片、联系生活实际等方式，让学生更加深入地理解了词语的含义；在朗读课文方面，我通过让学生多次朗读课文、模仿动物的叫声等方式，让学生更加生动地朗读了课文。
通过教学实践，我发现大部分学生都能达到教学目标，但也有少数学生存在一些困难。
例如，有些学生对汉字的读音掌握不够准确，有些学生对词语的含义理解不够深入等。
针对这些问题，我会采取个别辅导的方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，我会根据学生的年龄、兴趣和发展水平，选择适合学生的教学内容。
例如，在本次教学中，我选择了《识字 6》这篇课文作为教学内容，因为这篇课文以“动物”为主题，非常符合学生的年龄和兴趣特点。
同时，我还选择了一些与动物相关的图片、视频等资料，让学生更加直观地了解动物的形象和特点。
通过教学实践，我发现学生对教学内容非常感兴趣，他们在学习中表现出了很高的积极性和主动性。
同时，我也发现教学内容的选择非常重要，如果教学内容过于简单或过于复杂，都会影响学生的学习效果。
因此，在教学内容的选择上，我会根据学生的实际情况，选择适合学生的教学内容，让学生在学习中不断进步。
三、教学方法的运用在教学方法的运用上，我会根据教学内容和学生的年龄特点，选择适合学生的教学方法。
例如，在本次教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、练习法等。
《识字6》教案、反思及评课_教案教学设计
《识字6》教案、反思及评课本文是关于《识字6》教案、反思及评课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。
2．学会本课8个生字，认识绿线内的3个生字，理解文中词语。
3、诵读词串，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
教学重难点：有感情地诵读词串，趣味识字,体会农村夏夜的情趣。
教学准备：多媒体课件、生字卡片等。
教学过程：一、谈话导入1.小朋友，请你回忆一下，我们刚刚学过的识字5向我们介绍的是哪个季节呀？——（夏天）对了，通过学习我们知道了夏天有时会刮（台风），有时会下（雷雨），我们还知道了夏天能吃到许多美味的（水果），听到小动物们美妙的（歌声），看到花儿们竞相开放。
夏天真有意思呀！2.今天老师还要带着小朋友们走进夏天，去看看夏天的夜晚，好吗？3.（课件出示画面）让我们一起来学习——识字6。
二、创设情境，初读课文。
1．指导认读第一行词串：（1）当太阳公公躲到山后，美丽的夜晚悄悄来临了。
看，你觉得夜晚怎么样？谁来读这个词？（出示：夜晚）（安静宁静静悄悄）（2）看，天空中的小星星在向我们眨眼呢！小朋友们请伸出你们的小手，我们一起来数一数有多少小星星？1，2，3，．．．．．．数得清吗？星星多得数也数不清，老师送给你们一个词语（出示：不计其数，数不胜数）天上的星星又多又密，还有一个词语（出示：繁星）谁来读？（出示卡片正音：星）（3）天上的繁星一闪一闪的，看起来怎么样——（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁来读？（真亮啊！好像一颗颗明亮的钻石。
一闪一闪的，好象小朋友在眨眼睛呢。
满天星光灿烂，真美啊。
）（4）夏日的夜空真美，谁能把这三个词语连起来读好？（夜空真美。
繁星真亮。
）夜晚繁星亮晶晶2．指导认读第四行词串：（1）天上的星星那么多，那么亮。
你们知道吗，它们还有一些有趣的名字呢！（出示：牵牛织女北斗星）谁来读读这些星星的名字？（2）学习：牵，小朋友看这个字（出示）牵，谁来当小老师，提醒大家读‘牵’要注意什么？怎样记住‘牵’？（古人说“牵”就是牵牛的意思，所以下面是个牛，中间的秃宝盖就像牵牛的绳子，牵牛要用很大的力气）。
《识字6》教学反思
《识字6》教学反思教学目标的设定在教学《识字6》时，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个教学活动，帮助学生扩大词汇量，提高阅读和写作能力。
我还希望通过这个教学活动，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教学内容的安排教学内容的安排应该符合学生的年龄特点和学习能力。
我选择了《识字6》这个词汇扩展的教材，让学生通过词汇学习来提高阅读和写作能力。
我注重教授常用词汇的拼写和用法，如动词、名词、形容词等。
我还通过阅读和写作练习，让学生运用所学词汇进行语言表达和思维训练。
教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
我采用了词汇记忆、阅读理解、写作练习等多种教学方法。
通过词汇记忆，我帮助学生掌握和记忆常用词汇的拼写和用法。
通过阅读理解，我提供有趣和适合学生水平的阅读材料，让学生运用所学词汇进行阅读理解。
通过写作练习，我引导学生运用所学词汇进行写作，提高他们的语言表达和思维逻辑能力。
教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和学生的学习提高非常重要。
我及时批改学生的作业和写作练习，给予他们肯定和鼓励。
同时，我也指出他们在词汇拼写和语言表达方面的不足，并提供改进的建议。
我还鼓励学生互相分享写作成果和交流学习心得，营造积极的学习氛围。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
我会加强对常用词汇的拼写和用法的讲解和练习，通过更具体和生动的例子，帮助学生更好地掌握和运用所学词汇。
我还会更加关注学生的个别指导和反馈，帮助他们发现自己在词汇记忆和语言表达方面的不足，并提供改进的建议。
同时，我会设计更多的阅读和写作的活动，激发学生的阅读和写作兴趣，提高他们的阅读和写作能力。
总结通过对《识字6》教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生扩大词汇量，提高阅读和写作能力，并培养他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
《识字6》教学反思
《识字6》教学反思《识字6》教学反思1苏教版其次册《识字6》是一篇以“词串”形式识字的韵文。
课文以图文并茂的形式把孩子们领进了一个奇异的动物世界。
文本将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。
并配以相应的图画，渗透了动物自然，爱惜野生动物的思想，更好地激发同学对祖国语言文字的宠爱。
今日上午我教学了第一课时，也收到听课老师的好评。
当然在第一课时教学中，我有以下几点反思：一、创设情境，激发爱好孩子们的年龄特点告知我们，他们学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的.学习需求,而是更多地借助他人的确定、课堂气氛、情境创设等外在因素。
因此,孩子们的学习过程往往伴随着深厚的个人心情,他们觉得好玩，就学得乐观、主动;反之，就学得消极，被动。
为此，一上课，我就以谈话导入的方式激发同学的爱好——带领孩子们去野生动物园看看。
在此，我借助多媒体，叠加图片、音频和视频的效果全面呈现12种动物的形象。
观看过程中，同学们的一声声赞美和富有变化的面部表情，让我明白此时孩子们已经入情入境。
同学的身临其境，真实的感受到了动物们的共性，为课文的学习埋下了良好的伏笔。
这使我的课堂教学变得形象好玩。
同时，在具体形象的感受中，孩子们的情感和认知也能协调地进展起来。
二、同学主体识字，感受汉字文化识字、写字教学要充分利用同学已有的学问和阅历，努力提高同学自同学字的力气。
本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家;对有确定难度的，就由老师带着学。
这样扶放结合，既有利于同学扎实有效地把握生字，又有利于提高他们学习生字的爱好。
比如，我将“狮、猴、猩”三个汉字进行归类识字。
在孩子们已经拥有形声字学问的基础上，我一步步引导同学从偏旁(反犬旁，与动物有关，表形)、读音(表声)、结构等方面品析这三个汉字，感受中国汉字渊远博大的文化精髓，提高同学识字的爱好。
小学二年级语文上册《识字六》教案
小学二年级语文上册《识字六》教案一、教学目标1.能够熟练掌握本课时的生字词，并正确拼读、书写；2.能够理解课文内容，并能够正确朗读；3.能够通过相关练习巩固所学知识，并进行评估。
二、教学重点1.生字词的掌握和拼读；2.课文的理解和朗读。
三、教学准备1.教材：小学二年级语文上册《识字六》教科书；2.教具：黑板、白板、教案、生字卡片。
四、教学过程1. 热身导入（5分钟）•利用黑板或白板出示上一课时的生字词或课文，对学生进行复习。
2. 生字词学习（10分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，引导学生熟悉并掌握本课时的生字词。
•教师可使用生字卡片进行示范，并和学生一起拼读、书写。
3. 课文学习（15分钟）•教师朗读课文，并让学生跟读。
•使用问题引导学生分析课文的内容，帮助学生理解课文。
4. 合作阅读（15分钟）•将学生分成小组，让每个小组轮流进行合作阅读。
每个小组选一个代表，朗读课文，并回答相关问题。
5. 课后练习（15分钟）•发放练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
6. 教学总结（5分钟）•教师对本堂课进行总结，并对学生进行鼓励和评价。
五、板书设计•标题：小学二年级语文上册《识字六》教案本课教学目标：•熟练掌握生字词；•理解课文内容。
教学重点：•生字词掌握；•课文理解。
六、课后作业1.朗读课文三遍，并按照正确的语调和表情进行朗读；2.完成课后练习题。
七、教学评估•通过课堂练习、问题回答等方式进行教学评估，检查学生是否掌握所学知识。
八、教学延伸1.布置课外阅读任务，让学生在课外积极阅读相关故事或书籍，扩展课内学习内容；2.利用多媒体工具，让学生进行互动学习，创设情景，增加学生的学习兴趣。
以上为小学二年级语文上册《识字六》教案的详细内容，请根据教案进行教学实施。
(一年级语文教案)《识字6》教学设计及反思
《识字6》教学设计及反思一年级语文教案课题识字 6教时二课时教学目的要求1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点识字、写字、朗读。
教学过程第一课时●一、谈话，导入新课兴化是一个小县城, 哪些同学去过大城市,看到过兴化城没有的现代化建筑或设施？1、向老师和同学介绍自己所见到的现代化建筑或设施。
2、请去过大城市的同学向大家作介绍。
●二、初读词语1、同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。
出示词语。
指导学生读准字音：厦：声母是翘舌音sh 塑：声母是平舌音s 厅：后鼻音林、泉：前鼻音轿、交：声调不同⑴选择自己喜欢的方式自由练读。
⑵按行请同学读，一人读一行，相互正音⑶把所有词语连起来读。
●三、学习一、二行1、请同学们读读一、二行。
把收集到的有关图片找出来布置图片展。
2、（教师把六个词语分贴在墙上六个地方）3、同学们可以自由欣赏图片。
4、引导交流：你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。
读一、二行词语,找相关图片。
把图片放在相应词语下面的桌子上。
自由欣赏图片。
相互交流。
●四、教学生字1、出示生字卡片：泉、厅、林阴道2、出示小黑板：给生字选择正确读音。
泉（quan quan）厅（tin ting）林（lin ling）阴（yin ying）3、游戏：组词接力4、指导写字对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。
强调写字姿势。
第二课时●一、谈话，导入新课1、在田字格里写字。
pen quan yin yue ting 喷音乐lin yin dao2、读词语。
●二、学习三、四行1、我们接着学习第三行。
请同学们读读这一行词语。
2、这些地方你去过吗？有什么感受？3、再请同学读读第四行。
4、这些交通工具你乘过吗？你能向大家描绘一下吗？⑴小组读。
《识字6》教学反思（精选23篇）
《识字6》教学反思（精选23篇）《识字6》篇1识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。
在低年级识字写字教学中，从“乐学”入手，积极创设识字情境，激发识字兴趣，注重教给识字方法，拓展识字范围，丰富识字途径，坚持识写结合、识用结合，努力做到让孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字，在端正写好汉字的同时提高审美情趣。
我们可以运用多媒体这些灵活有效的形式创设识字情境，有效地促使儿童感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写方法，理解字与字之间的意义关系，形象直观地促进识字教学工作，养成儿童自觉识字的习惯并形成识字能力、汉字的结构，讲求对称，又注意变化，追求严整又不失灵动。
笔画简单的字摆布均匀，显得落落大方；笔画繁多的字结体紧凑，避免臃肿局促。
小学识字教学，应从培养学生的识字能力出发。
利用多媒体软件让学生了解一些汉字的知识和汉字形体、结构、笔画的特点，认识、体会汉字的形体美，在潜移默化中，初步培养学生具有符合本民族文化心理的审美意趣，从而使学生产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字、写字的兴趣和愿望。
《识字6》教学反思篇2《识字4》教学反思《识字4》是苏教版第三册的一篇识字。
本课是形声字归类识字。
教材分两个部分，第一部分利用转盘图，显示基本字“苗”换上不同的偏旁可组成“描”“猫”“瞄”“锚”“喵”等字，显示了形声字的构字规律。
第二部分是一首儿歌和插图。
一、活用教材，激发兴趣在课始，我用猜字谜的方式引出“苗”字。
接着引导学生理解字义：谷类庄稼的幼苗是“禾苗”，树木小的时候叫“树苗”；鱼儿小的时候叫鱼苗；虾子小的时候叫虾苗-----引起了学生主动识字的愿望、兴趣。
二、抓住特点，掌握方法在教学新内容时，我改变了以往先转转盘后学字的教学步骤，把转盘放到巩固环节。
课堂上让学生根据偏旁去“猜字”。
“描红”要用手（提手旁），“瞄准”要用眼睛（目字旁），“喵喵”的声音是从嘴里发出的（口字旁），猫是一种动物（反犬旁），“铁锚”是用金属制成的（金字旁），都是有章可循的，要想猜对字，就要求学生利用形声字的构字特点去分析。
《识字6》课堂教学反思
《识字6》课堂教学反思《识字6》课堂教学反思我上的课文是《识字6》第一课时，这是一篇以"词串"形式识字的课文。
在教学中我能突出学生的中心地位，强调学生的自主学习。
通过教学我认为在以下几个方面达到了课程目标的要求，体现了新课程的教学理念。
㈠激趣导入心理学家告诉我们，小学生的学习动机的激发与维持，很大程序上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素，因此，其学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，他们觉得有趣，就学得积极、主动；反之，就学得消极，被动。
在本节课中，我能努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无趣为有趣。
在课的导入上，我与小朋友们一起唱《闪烁的小星》这首歌，直接告诉小朋友天上很多很多的星星就叫"繁星"，课文导入直观、自然。
做到课伊始，趣即生。
学生一开始上课，就充满了好奇心，马上就被老师给吸引过来。
通过这样新颖的教学方法，使整堂课对学生有吸引力，让学生有滋有味地学，兴趣盎然地学。
㈡披文入境，再造想像，促进学生个性化的发展心理学知识告诉我们，情境教学具有"形真、情切、意远、理寓其中"等四个特点，它在实质上反映了学生在情感方面从感性到理性的认识发展过程，这个过程发源于"形真"，紧接着才有其"情切"，才有其"意远"，才能"理寓其中"，可见情与境的关系十分密切。
吴乔说过："境能生情，情能移境。
"王夫之也说过："景中生情……情者景之情也。
在教学时，我根据课文内容，多媒体课件出示——满天繁星一闪一闪的景象，问：天上星星美吗？"（生：很美）"星星多吗？"（生：很多）紧接着我出示"繁星"，并说"好多好多的星星我们就叫它"繁星"。
《识字6》教学反思
《识字6》教学反思《识字 6》教学反思一、引言在本次《识字 6》的教学中，我深刻体会到了教学反思的重要性。
通过反思，我能够不断改进自己的教学方法，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
本文将对我在《识字 6》教学中的一些反思进行总结和分析。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、溪、竿、铜、号、领”等 14 个生字，会写“沙、海”两个字。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生感受大海的美丽和富饶，培养学生的语感和朗读能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
三、教学内容1. 导入新课：通过播放大海的视频，让学生感受大海的美丽和富饶，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
3. 学习生字：通过多种形式的教学，让学生认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、溪、竿、铜、号、领”等 14 个生字。
4. 再读课文：让学生再次朗读课文，理解课文内容，感受大海的美丽和富饶。
5. 指导书写：让学生观察“沙、海”两个字的结构和笔画，教师示范书写，学生练习书写。
6. 课堂小结：让学生回顾本节课所学的内容，总结学习收获。
7. 布置作业：让学生回家后，把课文读给家长听，并背诵课文。
四、教学方法1. 直观教学法：通过播放大海的视频，让学生直观地感受大海的美丽和富饶，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生感受大海的美丽和富饶，培养学生的语感和朗读能力。
3. 游戏教学法：通过玩“开火车”“摘苹果”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高学习效率。
4. 合作学习法：让学生分组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学反思1. 教学目标的达成情况在知识与技能目标方面，学生能够认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、溪、竿、铜、号、领”等 14 个生字，会写“沙、海”两个字。
《 识字6》教学反思(优秀模板13套)
《识字6》教学反思（优秀模板13套）《识字6》教学反思套1谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
《识字8》是由谚语组成的韵文，读来朗朗上口，充分体现了汉语言文字的韵律美。
学生非常喜欢。
可是我认为课文的学习不仅仅是为了向学生介绍一些简单的天文和气候等方面的知识，更为重要的是让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
因此在课后我布置学生回家收集谚语。
学生的积极性非常高，人人动手，有的从网上找来了满满几大张的谚语，有的从家人的口里获得了一些流传于民间的谚语，还有的去书店找了各种谚语书──他们找来的谚语内容极其丰富。
我把这些谚语整理后，选择了一些适合一年级学生的，让他们去读一读，背一背，进行谚语的积累。
虽然新课标提倡吸收多元文化，吸收人类文化的营养，但是我们的民族传统文化经过炎黄子孙长期的创造和积淀，中华文化丰富多姿、博大精深，其成就、其影响，举世罕见。
我们教师有义务传播我们的民族文化，读古诗，诵唱宋词，背《三字经》──让学生从小沐浴在民族文化的摇篮里，不断积累，让民族文化之花盛开在每一个孩子的心中，无形之中，增强了学生的民族自豪感和自尊心，培植了爱国注意情感。
《识字6》教学反思套2《识字4》教学反思《识字4》是一个字族识字，通过基本字“也”，换上不同的偏旁，可以组成新字——“驰、地、他、池”。
通过本课的教学，让学生学会本课的生字，初步了解一些基本字加上不同的偏旁便可以组成新字，初步了解形近字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
在教学中，我先出示基本字“也”，由于是上学期学过的生字，所以我直接让孩子读后，引导学生用“也”造句。
我先自己示范说了一个句子“殷笑函喜欢画画，我也喜欢画画。
”有了老师的示范，学生都纷纷举手发言。
吴凡说：“周宇翔喜欢读书，我也喜欢读书。
”姜米阳说：“太阳是红色的，国旗也是红色的。
”孙涛说：“王逸凡喜欢说话，我也喜欢说话。
识字六教案6篇
识字六教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《识字6》教学反思
《识字6》教学反思《识字6》教学反思1《识字六》是一篇韵律优美的识字课文。
介绍了我们伟大祖国四种不同地域的美好风光和风土人情。
北部一望无际的塞北草原；东部春雨蒙蒙的锦绣江南；南部骄阳似火的美丽海岛；西部白雪皑皑的高原。
根据课文内容，我安排了两个课时。
第一课时借助拼音自主识字，正确流利地、并感情地朗读课文。
在初读课文后，配上颇具地域特色的风情画，让学生有感情的诵读，以此激发学生热爱祖国的思想感情。
第二课时学写生字。
我把这课时的目标定位在：让学生在认读字词的基础上，通过诵读、想象去体会、感悟，让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，丰富学生想象的空间。
课前跟学生交流他们游玩的经历，让他们找到游玩的快乐，并借此导入新课。
第二步，借助拼音，自主识字。
让学生借助拼音自由朗读课文。
第三步，初读课文，先一行一行读，纠正错音，并提醒注意词语之间要停顿，再4行词串连起来读，提醒学生行行之间的停顿。
第四步，图文对照，理解部分词语，让学生能根据词语找出相对应的图，让学生初步感知各地不同的景色，并理解部分词语。
第五步，简单了解塞北、江南、海岛和高原的地理位臵。
对于地理知识还比较空白的低年级孩子来说，文中的塞北、江南、海岛、高原是不太好理解的，所以我以一幅中国地图导入进来，标出长江，长城，首都的位臵，然后根据提示把这些位臵在地图上出示出来，把较难的问题变得很直观，有助于学生理解。
第六步，图文结合，引导诵读，读中感悟。
本课韵文优美，重要指导好学生的朗读，所以每个景点，我都充分运用多媒体课件让大家欣赏美丽图画，倾听动听的音乐，通过图画体会感情，通过音乐激发感情：1、学习塞北时，我采用了先让学生看一群骏马在塞北辽阔的草原奔跑、听塞北瑟瑟秋风的视频，让学生直观感受到骏马奔跑的速度，接着让学生看一幅塞北的草原的图片，让学生感受到草原的辽阔，然后让学生听着音乐《赛马》让学生在位臵上模仿骑马，引导学生来说说在塞北草原骑马的感觉，并带着这样的感觉读一读。
“识字六”教学设计与反思-精品文档
“识字六”教学设计与反思一、教学设计教学目标1.读准8个生字，理解新词。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.能流利地读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
教学过程（一）整体感知1.（出示图）你们看到了什么？2.夏天的夜晚，满天繁星亮晶晶的，祖孙三人一边看着星星，一边讲着故事，连萤火虫也被吸引来了，多么美好啊！今天让我们走进“识字六”，一起来感受一下。
（板书课题）3.按要求读书：自由读，把字音读准确；难读的地方多读几遍。
（二）学习词串一1.课文四行词串讲的是什么时候的景色？（夜晚）2.指名读。
（上声读到位，字与字紧凑连贯）3.（出示图）看，星星都探出小脑袋来了，我们一起来数一数。
（数星星）现在多少颗？数得清吗？星星多得数不清就是繁星。
4.看，星星亮亮的，一闪一闪的。
（出示“亮晶晶”）5.夜晚，蓝蓝的星空繁星点点，亮晶晶的，还不停地向小朋友眨眼睛，多迷人啊！谁能读读这一行词？（出示词串一）6.这个小朋友真不错，不仅读准了字音，还把这一行词像糖葫芦一样串起来了。
老师也想读一读。
7.知道老师为什么能这样读吗？因为老师在读的时候，眼前浮现出了一幅美丽的画。
（三）学习词串二1.多美的夜晚，我们一起来欣赏这美丽的星空。
（出示词串二）2.每个词的最后一个音节有什么特点？（注意轻声、后鼻音）3.现在，奶奶来了，谁甜甜地叫一声？瞧，爷爷也来了，谁愿意亲切地叫一声？啊，活泼的小丁丁也来了，谁大声叫一叫？（四）学习词串三1.爷爷、奶奶、小丁丁都坐在什么上面？爷爷手里摇着什么呀？（点击图片）2.仔细看图，这就是用竹子制成的竹椅，这是香蒲制成的扇子，叫_______________。
3.读这两个词语的时候，你觉得要提醒别人注意哪个字的读音？（指名读，注意翘舌音。
）4.什么在他们身边飞来飞去？（萤火虫）5.谁能读一读？读这个词时，你注意到了什么？6.看，可爱的萤火虫飞来了，快说说它的样子吧。
儿歌：“小小萤火虫，飞到西，飞到东，这边亮，那边亮，好像许多小灯笼。
《识字6》教学反思1
《识字6》教学反思《识字6》教学反思《识字6》教学反思1 《识字六》是一年级下册第六组的一篇独立识字课。
它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽风光的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
教学思路：一、本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面，所以在设计这一课时，创设了一个旅游的情境带动学生有兴趣地去学习。
二、四小节形式一样，在学法上我以第一小节为例教学，欣赏美丽的图画---用上量词介绍事物---圈出量词---读熟文段，以下几节学生按一样方法学习。
三、在稳固识字中，设计了拍手读课文，与生字朋友打招呼，爬楼梯等环节，通过游戏重现生字，增强学生的记忆。
四、指导写字环节中，引导学生注意笔顺、间架构造，并注意培养学生良好的写字习惯，做到写字正确、美观。
五、拓展环节从课文延伸到身边，延伸到课外。
从初识量词---用量词介绍教室---介绍风景---回家用量词说话。
反思：本课运用了直观形象的手段教学，创设了旅游的情境，引导学生感受美妙事物的同时，也初步理解了数量词的用法。
环节紧凑，教学围绕“听说读写”开展，使学生学得比拟扎实。
缺乏：〔1〕写字展示时间较短。
〔2〕“我会说”给量词找朋友环节假如设计出一个引题，师领头示范后学生再说，这样效果会更好。
《识字6》教学反思2 《识字6》是苏教版二年级语文下册的一篇以“词串”形式识字的韵文，《识字6》教学反思。
课文以图文并茂的形式把孩子们领进了一个神奇的动物世界。
文本将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。
并配以相应的图画，浸透了动物回归自然，保护野生动物的思想，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。
3月16日上午我教学了第一课时的授课，下面我做一下课后的反思，只有及时的反思，才能有更长远的进步。
一、创设情境，激发兴趣孩子们的年龄特点告诉我们，他们学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助别人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素。
识字6教学设计和课后反思
识字6教学设计和课后反思这是一篇由网络搜集整理的关于识字6教学设计和课后反思的文档，希望对你能有帮助。
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
教学重点：1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的'事物。
课前准备：生字卡片、图片等。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。
（范读）（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
（1）自由读。
（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？（3）指名读。
（4）范读。
（5）男、女声比赛读。
3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？（1）学生自己圈生字。
（2）教师贴出生字卡片。
（3）指名读。
（4）组词，请小老师领读。
识字6反思
《识字6》课后反思
箕城小学李艳锋
识字6是一篇词串识字课，作为识字课，重点自然是识字。
因此在整个教学过程中，我采用看画面、自由练习、同桌互帮互查、小组读词卡、给动物挂牌等形式让学生逐步认清字形、读好词语。
但这又是一篇识字的韵文，光识字是不够的，让学生有感情地诵读也是本课的一个教学重点。
多种形式读词串，进而达到熟读、品味、体验和情感的投入。
我们知道每一个词不仅仅是两个音节的简单合成，词语的背后是一幅幅画面。
在朗读过程中应启发学生边读边想象，做到声象同步，读出自己的感受，每个同学对于每个词的感受都是不同的，比如“老虎”这一词，女生读起来可能是害怕的感觉，而男生则胆大，读的时候喜欢之情溢于言表。
一个词就代表一个意象，这些词看似在一起，但是之间也有空白，所以说我设计加题目、加开头、加结尾，启发学生加以想象，在学生的头脑中就会浮现出一幅幅动物聚会图，这样读起来就更加有滋有味。
注重儿童情趣也是本课的一个宗旨，开头设计去参加动物聚会，读好动物的名字，中间为聚会的动物挂牌，最后把动物们编成一首朗朗上口的儿歌诵读，边做动作边诵读，这样学生就会学得兴趣盎然。
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《识字5》教学设计
执教者：张丹
教学目标：
1、认识14个生字，其中会写“菜、豆、角、瓜、绿、柿、萝、卜”8个字。
认识新的偏旁。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜，了解它们的特点。
教学重点：认识14个生字，正确规范地书写其中8个。
教学难点：了解蔬菜的特点。
教学过程：
一、课前说话：提问导入（让学生说说自己最喜欢的水果是什么）
通过讨论交流让学生与同桌互说自己喜欢吃的水果的样子，并说说自己为什么喜欢，加强学生的言语实践。
二、新授：
（一）、出示蔬菜卡片，让学生说出名称，了解学生对平常蔬菜的熟悉。
(这一环节可以让学生对相关蔬菜进行描述)
（二）、进入课文中的儿歌，让学生对课文进行初步感知。
师先帯读，并让学生把要学的生字圈出来，教师板书在黑板上。
三、生字教学
1、检查学生的预习情况
师：张老师现在想看看咱们班的孩子预习得怎么样，请你们一起来读一读这些生字。
（生齐读再指名读，师对相应字音进行纠正）
2、师进行帯读
3、让学生观察每个字音的特点（引导学生找出三拼音节“角”“瓜”
“萝”，翘舌音“柿”，轻声“卜”，组词时要读轻声）
4、分析完拼音后分不同方式读
师：现在我们已经认识这些生字宝宝了，那么现在跟老师来大小声（教师教读的一种方式，师大声时声小声，师小声时声大声）检查个别掌握情况（开火车读）
齐读
一、生字组词
师：生字宝宝们请大家帮一个忙，它们觉得很孤单希望你们能够给它们找朋友。
（指名学生帮生字组词）相应的字可以生字开花
1、组词后进行读
读的方式：分大组竞赛读、男女比赛读、个别读（读得好的小朋友课当小老师带读）
2、用词语说话（师引导）让学生用词语说话并联系课后习题进行
教学
二、课后拓展
让学生说说多吃蔬菜的好处。
三、总结
师：小朋友们都很聪明今天又认识了那么多的生字，你们可要记得把生字带回家读给家长听。
《识字5》教学反思
张丹
一年级识字教学重在从音、形、义三方面进行教学，识字写字是小学低年级的教学重点。
我们必须营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲。
识字5的生字有8个，而且这8个字与我们的生活比较贴近，都是日常生活中的蔬菜。
所以我抓住这个特点贴近学生的生活。
首先是课前讲话我采用提问导入的方式问学生最喜欢吃的蔬菜是什么，然后让学生自主讨论交流，通过交流的机会向自己的同桌说说自己喜欢蔬菜的样子以及谈谈为什么会喜欢。
这一环节孩子们都能通过与同桌互说的方式生动形象地描述出自己喜欢的蔬菜的样子及味道。
指名说的几个孩子都说得不错。
我觉得课前说话这个环节与本课要学的内容相联系，为课文的导入也做铺垫，而且加强了学生的言语实践能力。
但是也有需要改进的地方，那就是有些孩子的胆量不够，说话时的声音不够洪亮，这点我觉得我在以后的教学中还是要锻炼孩子们的胆量和语言表达能力。
其次本堂生字教学课主要是以读为主，我发现这个学期以来，因为重点在识字和写字所以就忽略了拼音，导致有些孩子拼音有所退步，所以我还加了一个环节，就是在教读生字时首先让学生观察生字的拼音，找出三拼音节和平翘舌音，并观察声调。
这种凡是可以让学生在学习生字的同时对拼音进行复习，特别是本课生字“卜”字的读音，组词时应读轻声，孩子们在上课时都很认真听讲。
生字重在多读，在上本堂生字课时我采用多种方式让他们对生字词语进行多种方式读，便于识记。
如我会让他们齐读、分组读、大小声读、指名读、开火车读。
这样他们的兴趣就上来了，识字课也就不会变得太枯燥和乏味，在让他们给生字组词我让他们给生字开花多组几个词丰富积累，造句时让他们自己选词语说话，很多孩子都说得很好。
而且这节课孩子们都做得很好，课堂纪律也不错。
但是我觉得我这堂课也还存在许多的不足，那就是关注学生还不够，往往会忽略一些不爱举手的孩子，有些孩子在后半堂课上就有点不认真了，容易分心。
所以我觉得这是我教学上所存在的一些问题，在以后的教学中我要找到一些方法组织好教学。