2014年—2015年七年级语文上册第一单元复习

2013-2014学年度七年级语文第一学期第二单元复习一：字词第1课散步信服 xìnfú：相信,佩服嫩nân芽：初生而柔弱的芽苗分歧fēn qí：差别；不相一致的地方取决qǔ juã：由某人、某方面或某种情况决定拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散委屈wěi qū：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明净一霎时shà shí：极短的时间,片刻，一会儿各得其所gâ dã qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。

熬áo：忍受，艰苦支持。

第2课秋天的怀念瘫痪 tān huàn：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全的丧失活动能力。

比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。

暴怒bàonù：大怒；亦形容水势凶猛激荡沉寂 chãnjì：非常寂静；杳无音讯。

捶打chuídǎ：用拳头或锤子敲打。

憔悴 qiáocuì：黄瘦;瘦损。

形容人脸色不好。

央求 yāngqiú：恳求,乞求神色shãnsâ：神情面色敏感 mǐn’gǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别 juãbiã：分别；指无会期的离别;死别烂漫 lànmàn：色彩鲜丽；坦荡,无做作絮絮叨叨xùxu-dāodāo：形容说话啰嗦淡雅 dànyǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡深沉 shēnchãn：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。

喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴第3课羚羊木雕抹：mǒ，涂～，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖 mî，～墙，～身。

mā，～布，～桌子逮dài：赶上，达到，如～至，力有未～。

捉拿，如～捕，～系。

dǎi口语中单用，如～耗子，～小偷攥zuàn：握。

～拳头，用手～住。

纂zuǎn，编纂。

怦怦pēng pēng：模拟心跳声。

仗义 zhàngyì：主持公道；重义气，守信用树杈 shùchà：树木的分枝处脸颊liǎn jiá：脸的两侧。

寒战 hánzhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖自作主张zì zuî zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。

不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。

形影不离 xíngyǐng-bùlí：形容关系亲密，难以分离。

第4课散文诗两首匿nì：隐藏，躲藏：隐～。

藏～。

～名。

销声～迹。

匿笑：偷偷的笑。

蒂dì：花或瓜果跟枝茎相连的部分：花～。

瓜～。

～芥。

根深～固。

梗gěng：1. 植物的枝或茎：菜～子。

2. 直，挺立：～着脖子。

3. 正直，直爽：～直。

4. 阻塞，妨碍：～塞（sâ）。

～阻。

心肌～死。

5. 大略：～概。

6. 有刺的草木：～榆（刺榆）。

阴影yīnyǐng：由于光线直进的特性,遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。

也用于比喻，如她心头笼罩着失望的阴影姊妹 zǐmâi：姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称繁杂fán zá：繁琐而杂乱。

烦闷fánmân：心里厌烦而郁闷;不畅快徘徊páihuái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。

遮蔽zhēbì：遮挡;拦挡覆盖fùgài：遮盖;掩盖心绪xīnxù：心思;心情(多就安宁或紊乱说) 荫蔽yīn bì：遮蔽；隐蔽；庇荫。

摇摆yáobǎi：摇动;摆动沐浴 mùyù：洗澡祷告dǎo gào：宗教徒向神求保佑。

二、文学常识1、《散步》莫怀戚，重庆作家。

著有系列小说集《大律师现实录》。

2、《秋天的怀念》史铁生，北京人，当代作家，是当代中国最令人敬佩的作家之一。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》、散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。

3、《羚羊木雕》张之路，著名作家。

电影文学剧本：《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》。

话剧：《双龙花盆》。

童话剧：《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》。

小说集：《在楼梯拐角》《题王》。

长篇小说：《第三军团》等。

4、《诗两首》①《金色花》泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，作品有《吉檀迦利》《园丁集》。

②《纸船》冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。

原名谢婉莹，，主要作品短篇小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。

5、《世说新语》两则。

选自南朝宋时刘义庆组织文人编写的《世说新语》。

三、课内阅读（一）《散步》1. 题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。

答：（1）当然好了，不用换。

因为通过散步这个司空见惯的日常情景的描写，体现了家庭的温情，亲情，尊老爱幼的和谐的家庭氛围。

答：（2）那就起“责任”，因为文章还有一个主题，中年人承担着赡养老人、抚养孩子，在支撑家庭的同时，又肩负着社会建设的重任，这是家庭和社会赋予中年人的使命，也是他们必须背负的责任。

这是从文章主题角度确定的题目。

2.“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”说说你对这段话的理解。

答：上有老，小有小，中间的你和妻子，承载着整个家庭，而这个家庭就是你们小小的世界。

3.找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。

答：（1）、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。

作者先写大地，大小不一、浓淡不均匀的“新绿”随意分布着；再写空中，“树上的嫩芽儿也密了”，嫩芽代表了春天里新生命的萌发；最后写田里“起着水泡”，表明生命的复苏或诞生。

这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。

感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。

（2）、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。

这些风景是从母亲的眼里“望”出来的，意味深长。

这是她改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择，因为“小路有意思”。

4.课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。

请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。

示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

答：例1：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

通过对比叙述，表明年老的母亲非常信服我，就像“我”小时候信服她一样。

这句话表明，随着母子年龄的变化，依赖感、责任心也发生了转化。

例2：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

这话出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。

他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系，一前一后颇为“对称”。

这也为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大，因此难以选择埋下了伏笔。

例3：我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

这句话照应上文，分别的美好。

（二）、《秋天的怀念》1.朗读课文，把握全篇的感情基调。

说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？答：课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。

题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。

2.找出课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等表现了母爱的伟大的句子（三句以上），试结合上下文作具体分析。

答：1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。

4. 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……5.她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。

她比我还敏感。

设题意图是结合课文的具体语境，体会描写母亲的精彩语句，感受母亲对“我”的深沉母爱。

1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。

“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。

2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。

“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。

3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。

即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。

4.仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。

5.母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。

“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。

3.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。

结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。

（三）、《散文诗两首》1. 朗读《金色花》，想一想：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感？他为什么会想象自己变成一朵金色花？答：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。

他想象自己变成了一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。

2.《荷叶母亲》中，“我”的情绪经历了什么样的变化？当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？答：“我”的情绪经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。

当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”，因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。

“我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。