美术高考高效教学策略研究
优化美术教学的策略与方法
养和学生 的个性 ，激 发学生 的潜 能和 被看作一 门独立 的艺术 ，因为一 件好 创造力 。身为美术教 育工作者 ， 要 以 的素描作 品本 身就是 一件优秀 的艺术 新的教学理 念对学生们 实施教育 。美 品 。它要求 学生对客 观事物进行 艺术 术也是成就 艺术梦想 的天堂 ，是 自然 的再创造 ，而这种 “ 再创 造 ”就 是艺 美和心灵 美的完美结 合。笔者分别 从 术 。艺考 生培训担 负着为高等艺 术院 美术教学 的实践与探 索方面 ，探究 了 校培养学 员的任务 ，学生的专业 辅导 高 中美术教学 的创新策略 。 更新观念认 识美术的重要性
育 、美 育是一个有机 整体 的道理 ， 遵 循美术 课程标准 ，深 人钻研教材 ， 精
心设计 教案 ，认真 上好每节课 。着 力 培养学 生的观察感 知 、形象思维 、造 型表现 、欣 赏评述 能力。美术课程标 准强调 ，美术 教育是提 高全体学生 素
在新课程 背景下我 们如何实施 教 术欣赏 和创作 。 学才能更好地 建立有效 美术课堂 ？首 二 、美术教 学要体现新课标理 念 先我们对 美术要有新认 识 ，美术课 是 在新课 标实施 的教学理念下 ，美 门技能 较高的课程 ，这门学科 实践 术 教师 应 该 重视 美 术 基 本技 能 的掌 性较强 。美术 课很大程 度上可 以提 高 握 。高 中美术教学 中素描很重要 ，因 学生的审美 能力 ，形成 学生的艺术 修 为素描是 一切绘画 的基础 ，同时 它也
学 比例完 成的 ；世界各 地不 同的建 筑 培养学 生较好的观察 能力 、造 型能力 法训练 ，而 这样一种 急功近利式 的教 风 貌 与地 域 、气 候 具 有 很 大 的关 联 以及 良好 的审美能力 与创新意识 的育 学方 式 使 得 我们 的教 育越 来 越 程式 性 ；等等 。美 术并不是 简单地让 学生 人 目标 。结 构素描是 以研 究和表 现形 化。高 中学校 要正确 引导 学生 的人生 画画 的课 程 ，它与各个 学科之 间都 有 体 的结构 为宗 旨，主要 以线 的形 式来 观和世界观 ，不要单纯地 为了考大学
美术特色高中数学高考有效备考的实践研究
美术特色高中数学高考有效备考的实践研究1. 引言1.1 背景介绍美术特色高中是一类以培养学生的艺术素养和视觉表达能力为主要目标的学校。
相比于普通高中，美术特色高中通常注重学生的艺术修养和创作能力的培养，因此在学生的日常学习中，美术课程所占比重往往较大。
与其他学科相对突出的美术特色高中相比，数学在高考中的地位同样不容忽视。
数学作为高考的必考科目，对学生的综合素质和学业成绩有着重要的影响。
在美术特色高中的学生中，如何有效备考数学高考成为了一项重要的任务。
通过对美术特色高中数学高考备考的实践研究，可以更好地了解学生在备考过程中所遇到的问题和困难，为他们提供更科学、更有效的备考方法和策略。
本研究旨在探讨美术特色高中数学高考备考的现状以及相应的备考方法，希望能为学生提供实用的备考建议，提升他们的高考成绩。
1.2 研究意义数统计等。
本研究旨在探讨美术特色高中学生在数学高考备考中的特点和问题，并提出相应的有效备考方法，旨在帮助这些学生更好地备考数学高考，取得更好的成绩。
美术特色高中学生通常具有创造性和想象力，但在数学学科上可能存在一定的困难和挑战，需要特殊的备考策略和方法。
此研究的意义在于深入探讨美术特色高中学生数学高考备考的实践研究，为这些学生提供有针对性的备考建议和指导，提高其数学高考成绩和学习能力。
通过本研究，可以更好地了解美术特色高中学生在数学高考备考中的特点和困难，为教育部门和学校提供相关的政策建议和改进措施。
也可以为其他高中学生提供备考经验和启发，促进他们提高数学学习成绩和学习方法。
本研究在教育领域具有一定的理论和实际意义，值得深入研究和探讨。
1.3 研究目的研究目的可以总结为以下几点：通过实践研究，探讨美术特色高中学生在数学高考备考过程中存在的问题和挑战，找出其瓶颈所在，为进一步制定有效备考策略提供依据。
分析美术特色高中数学高考备考方法的现状，探讨其优缺点，为学生提供更科学、更系统的备考方法，提高备考效率。
美术高考培训教学计划
美术高考培训教学计划2）课后辅导、作业批改、个人研究档案管理;3）模拟考试、考试成绩分析、个案制定;4）教学管理、教学设备维护、教材管理等。
二、教学质量要求1）确保教学大纲的实施和教学计划的落实，保证教学质量；2）确保教学环节的严谨和规范，保证教学效果；3）确保教学管理的科学和规范，保证教学秩序；4）确保教学设备的完好和使用，保证教学顺畅。
三、教学态度要求1）热情、耐心、细致、负责，以学生为本；2）注重学生个性发展，尊重学生差异；3）注重学生心理健康，关注学生情感需求；4）注重与家长的沟通，积极参与家校合作。
四、教学效果评估1）定期进行学生研究档案、作品评估，及时发现和解决问题；2）根据学生考试成绩和毕业去向，评估教学效果；3）定期收集学生和家长的意见和建议，改进教学方法和管理方式。
北京创界画室的老师们将遵守以上规定，全力以赴，为学生提供最优质的教学服务。
同时，我们也欢迎学生和家长提出宝贵意见和建议，共同推动教学质量和服务水平的提高。
1、在美术教学中，课堂指导是最重要的环节。
教师需要对每位学生负责，注意自己的仪容仪态，讲解要点和要注意的问题。
教师应该严格按照教案规定时间、内容、方法授课和指导学生。
在有限的时间内，要多进行一对一的动手修改和讲解。
教师还需要提前进入画室，准时下课，对阶段性问题作出统一的讲解，并定期准备做课堂范画，向学生传达新的知识点和技巧。
2、阶段性课堂讲座的备课和讲课也是必要的。
教师需要对学生问题有针对性的讲解，能结合优秀实例进行讲解，提前准备好需要用到的资料和讲解内容。
讲座的时候要提前准备好相关设备和讲解流程，避免出现课堂中断和被干扰的现象出现。
讲解的时候要语言简练概括，让所有学生尽量直观的接受老师的讲解。
教师还需要注意调动学生积极性，以便学生更深刻的接受新的要点。
3、布置适量的作业以便及时巩固课堂所学知识和反馈存在问题非常关键。
教师能根据课堂练，针对学生实际情况，综合学生的作息时间科学的安排的前提下，布置课下绘画作业。
高考美术集训教师工作计划
高考美术集训教师工作计划一、教学目标和任务高考美术集训是为了帮助学生全面提高美术素质和考试技能，顺利通过高考美术考试，进入理想的艺术院校学习。
教师的工作目标是：1. 充分了解高考美术考试内容和要求，掌握最新的考试动态和趋势，准确把握考试重点，合理安排教学内容和节奏。
2. 制定科学合理的教学计划，确保任务的完成质量和进度。
3. 在教学中注重培养学生的审美能力、创造性思维和实践技能，帮助学生建立正确的美术观念和方法。
4. 关注每个学生的学习情况和特点，实施个性化教学，提高学生的学习积极性和成绩。
5. 培养学生良好的道德修养和职业素养，引导学生规范行为，尊重他人，注重团队合作。
二、教学内容和形式1. 针对高考美术考试内容和要求安排教学内容，包括素描、色彩、构图、速写、创意作品等方面的教学。
2. 根据学生的特点和学习情况设计教学形式，包括理论讲解、实践操作、课外作业、模拟考试等。
3. 整合艺术史、美术理论、实践操作等多种教学资源，提高学生对美术的整体认识和理解。
4. 注重理论联系实际，通过教材和案例引导学生从实践中学习，加深对美术知识的理解和应用能力。
5. 鼓励学生多参与美术展览、艺术考察等活动，拓展学生的视野和艺术感知能力。
三、教学管理1. 确保教学进度和教学质量，合理安排教学时间和内容，做到"有计划、有步骤、有规律"地进行教学。
2. 配合学校和家长的教育工作，保持与学生家长的良好沟通，及时了解学生的情况和问题，积极配合解决。
3. 进行学生学习情况的全面调查，了解每个学生的基本情况、学习状况、兴趣爱好等，为实施个性化教学提供依据。
4. 注重学生学习方法和心理素质的培养，帮助学生树立自信心、坚定信念，提高学习自觉性。
5. 注重学生的品德教育和团队合作，引导学生形成良好的学习和生活方式，增强学生班级团结协作能力。
四、教学效果评价1. 设立严格的考核机制，根据学生的学习情况和作品表现，科学及时地进行成绩评价，发现问题及时补救。
高考备考阶段色彩教学策略初探
高考备考阶段色彩教学策略初探广东省佛山市顺德区乐从中学陈燕玲摘要：近年来广东美术高考的时间都集中在一到三月，各地美术生最主要的备考时间都从当年的七月份开始而在之前的时间主要都是抓基础为主。
对于美术的高考科目而言，色彩教学都在比较靠后的时候开展，这有其特殊的地方。
色彩教学要在学生掌握一定的造型、明暗、空间、比例、黑白灰等基础上才能更好的学习。
色彩作为美术高考重要科目之一，近年来教学水平提高得很快，可以说每年一小变几年一大变。
如何把握住美术高考色彩教学动向制定相应的教学策略，让学生在高考中具备应有的竞争力就显得十分逼切了。
关键词：高考美术；备考阶段；色彩；教学策略一、整合资源了解色彩教学动向在信息化的时代想提高色彩教学单靠一只画笔、一把嘴恐怕是封闭的。
近年来广东高考色彩教学变化明显，眼睛眨慢一些都很难跟的上节奏。
备课前期及早做出对应策略十分重要。
近年来很多画室在高考结束后到安排老师到杭州、北京等地学习。
通过网站上发布消息就能了解到在北京、杭州也有不少针对高考色彩教学开设的研讨课、高级研修班，从这些课程中可以学习到最新的教学教法和教学的系统性策略。
另外很多画室的老师、学生会上传一些很有价值的教学资源到网站上，我们可以通过网络播放给学生看，让学生直观感受色彩的教学过程。
由于美术高考的特殊性没有统一的教材，每年都有很多优秀的高考色彩书籍投放到市场上，倘若集各家的精华学生会吃不消，由于风格方法的不统一学生会比较茫然达不到一个比较好的效果。
在书籍资源方面要通过多比较、筛选才能获取到最新的色彩教学动态，针对大班教学统一的教材能系统有效地引导学生摸透门路进步得更快些。
二、了解学情制定分层教学计划从暑假开始各地都进入紧张的美术高三备考阶段了。
针对色彩教学来说，高一、高二阶段美术教学方面的重心都侧重在素描、速写教学方面。
这有其实在的意义，素描是色彩的基础，是对黑白灰、比例、造型等的理解。
有了这样的基础才能更好地学习色彩。
高中美术绘画领域教学策略研究---- 绘画模块课程设计
高中美术“绘画”领域教学策略研究---- 绘画模块课程设计一、认识模块教学的特点制定模块课程实施方案新的高中美术课程提出模块教学方式，其理念和内容 ,是一个新的课题。
近几年来，美术教师在实验的过程中，积累了一些经验，总结制定出合理的模块课程实施方案，可以使理想课程现实化，有效地开展教学活动。
模块化课程的特点：“在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式”。
（一）模块教学重视学生能力的提高模块教学可以理解为一个教育“专题”，如工艺专题、绘画专题等。
学习内容相对集中在一种表现形式上。
教师要对一个学期的教学进行统筹安排，包括知识的学习、技能的训练，习作和创作等，制定出科学合理的实施方案和教学进度。
教师要自主地按需组合教学内容，使学习的目标更加明确。
（二）模块教学强调学生的实际体验以往的高中美术课，在一本教材中囊括欣赏课和各种实践类课程，学生很难留下几张完整、像样的作业。
高中模块课程的开展，使学生有较为充分的时间，围绕一种美术形式进行深入的学习，为学生认识、理解美术知识和初步掌握一种美术技能提供了时间上的保证。
美术模块教学中，鉴赏占 20％，教师应重视将欣赏的效果作用于创作，提高作业质量。
（三）模块教学使高中美术课程更具魅力学生通过一个学期的学习，能有一两幅相对完整的绘画作品挂在家中，学会美化生活、装饰环境的本领，学生能掌握一门美术技能，培养一种爱好。
教师能为学生的爱好和发展提供良好的引领和指导。
二、如何制定绘画模块课程实施方案（一）把握原则，明确教学目标1. 保证课时，才使学生有选择的可能，才能让学生经历动手实践的过程。
2. 巧定内容，才能激发学生学习愿望。
（选择与学生生活结合密切的内容或主题吸引学生）3. 教材作为参考，重要的是发挥教师自己的创造性。
（二）把握资源，因地制宜1. 教师资源：发挥教师自身专业特长，充分利用自己已有的经验和资源，大展身手。
新高考背景下的高中美术鉴赏课
新高考背景下的高中美术鉴赏课摘要：“三新”改革给高中教育带来了巨大的变化，“3+1+2”的新高考模式打破了传统理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制，考生可以选择组合科目高考。
在这种背景下，高中教育改革有了全新的突破，高中美术鉴赏课必然进行相应创新、调整，结合新课改的要求和特点，采用更加灵活的教学手段，提升对美术教育的重视程度，使学生获得全面发展，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：新高考；美术；鉴赏课随着全面贯彻“立德树人”教育方针和新时期普通高中课程改革以美育人要求的提出，美术鉴赏课在高中教育中的地位不断提升，通过美术鉴赏课教学可以提升学生的艺术鉴赏水平，有助于培养学生的审美创新能力。
尤其在新高考的背景下，学生要全面发展，探索更多发展方向和路径，挖掘学生创造美、发现美、鉴赏美的艺术潜能，培养树立文化自信，自觉传承中华民族优秀传统文化。
根据兴趣和个性规划生涯、选择未来的专业和学校。
一、新高考对美术鉴赏课的要求高中设置美术鉴赏课可以培养学生的审美情趣和能力，使学生可以获得丰富的审美体验。
在美术鉴赏的过程中，选择符合学生审美水平、具有代表性的美术作品，从专业、视觉、色彩等多个角度对艺术作品进行分析，探索作品的内涵和艺术价值，利用丰富多彩的美术作品熏陶学生，使学生的艺术素养逐步提升。
在新高考的背景下，教师要提升学生的综合素质，培养学生学习美术、欣赏艺术的兴趣和能力，开阔学生的艺术视野，同时陶冶学生情操[1]。
通过美术鉴赏课，不仅可以提升学生的审美素养，也能缓解学生的高考压力。
在实际教学的过程中，教师应该结合新高考的发展趋势、教学要求创新美术鉴赏课的模式和教学理念。
一方面，要确保美术鉴赏课具有生活化的气息和时代特色，展现贴近学生生活、符合学生兴趣的作品。
包括各种名家名作，也包括学生的优秀作品；另一方面，应该构建文化情境，联系真实的情境发挥学生的专业知识，使学生可以从专业鉴赏的角度理性地分析作品，也可以通过鉴赏感悟作品的内涵，以此来陶冶学生情操。
高中艺术班(美术)教学策略初探
Ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ａ ｅ ｙ ｏ ｉｈ Ｓ ｈ ｏ ｔＣｌ ｓ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｓ ｒ ｔ ｇ ｆＨ ｇ ｃ ｏ ｌ Ａｒ ａ ｓ ｓ
Ｗ ＡＮＧ ｅ Ｙｕ
随着艺考热 的升温 ， 想通过学 习艺术进入高校的学生越 难发现此类学生普遍在 游戏娱乐，时尚设计 方面具有相 当浓
来越 多了， 学校一般在高二小高考结束后 ， 开始组 建艺术班 ， 厚的兴趣 和积极性 ， 爱好游戏 ， 喜爱看 时尚的杂 志等 。 笔者 因
根据 多年教学经验 ， 这时学生选择进入艺术班 ， 出发 点归纳下 势 利 导 ， 引导 学 生 把 这 些业 余 “ 爱好 ” 美 术 学 习联 系 起 来 ， 与 并 把 它 们 转 化 为 美 术 学 习 的 兴趣 和 学 习 动力 。 来一般有 以下几点： 第一种学生是从 小对美术有浓厚兴趣 ， 并 具备 一定 的美术基础， 立志成为画家或者设计师； 第二种学生 是对美术谈不上喜欢或不喜欢 ， 几乎没有任何的美术基础 ， 由 ２学生 多渠 道体验成功 ， 增强 自信心
（ ｎａ ａ ｏ ｅ ｇＭｉｄｅ ｃ ｏ ｌＪ ｔ ，ｉｎ ｓ ２ ０ Ｊ ｔｎＨｕ ｌ ｇ ｎ ｄ ｌ Ｓ ｈ ｏ，ｉ ａ Ｊ ｇｕ２ ０ ） ｉ ｕ ｎｎ ａ １ ３
Ａｂ ｔａｃ Ａ ｒ ｔ ｄｅ ｔ ｎｔ ｅｃａ ｓｉ ｐｅ ｉｌ ｒ ｐ ｏ ｉ ｈ ｓ ｈ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｄｉａ ｅ ｎ ｔ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｔ ｙｏｆａｔｉ ａ — ｓｒ ｔ ｔ ｕ ｎ ｓｉ ｈ ｌｓ ｓａ ｓ ｃａ ｏｕ ｆｈ ｇ ｃ ｏ ｌｓｕ ｅ ｔ，ｃ ｎ ｄ ｔｓｉ ｈｅｐｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌｓｕｄ ｓ ｇ ｒ ａ ｌ ｎｎ
高中绘画模块课堂作业创作高效教学策略的研究
乐文 化 的 热 爱 。 ）
参 考文 献 ：
（ 小 兰 ：赣 南 师 范 学 院 音 乐 学 院 教 授 刘
硕 士 生 导 师
江苏赣州
５２
３ １０ 责任编辑 ：张海新 ） ４０
的 成功 体 验 。并 逐 步发 展 自己 。
■
一
、
课题 提 出的基 本动 因
而提高学生绘画作业 的质 量 ，使学生达 到高 中绘 画模块 的
“ 就标 准 ” 成 。
高 中绘 画模块教学仅有 １课 时 ，学生 进行 课堂创作 的 ８
时间屈指可数 。教 学过程具有时 间少 、内容多 的特点 ，因 此 ，在这么短 的时间里 ，高 中绘 画仓 作不可能采用 常规 的 《 美术高考专业化训 练方法进行教 学。况且 ，我校高 中学生 大部分来 自各 乡镇 普通学校 ，他们对 绘画认识甚少 ，能运 用基本 技能表 现事物 的能力较 差 ，对绘画创 作缺乏信 心 。 此外 ．学 生由于受到高考应试压 力的影响 ，对非高 考学科 重视不够 ，对绘画创作练 习有着较 高的惰性。 针对 以上 问题 ．课 题组坚持 以生 为本 ，建构 “ 中绘 高
近 发 展 区” 的美 术 作 业 中取 得 成 功 ，获 得 轻 松 愉 快 、满 足
［ ］冯 光钰 ． 家音 乐传播 ［ １ 客 Ｍ］． 北京 ： 中国文联 出版 社 ，
２０ ０ ０
画模块课堂作业创作 高效教学策略” ，使学生在有限的条件
下 ．用最 少的时间和精力去 获得 最佳 的作业创 意效 果 ，从
以情带 技的 “ 术作业 创作 高效 方法 ”强 调 “ 美 效率 ” 意识和 “ 创作过 程最优化 ”意识 ，其 中每个方法都 能使学 生打破原有思维定势 ，使思维多 向流动 ，以一个点为 中心 ， 向 四面八方 拓展 开去 ．无 一定 方向 、无一定 范围 、不墨守 成规 、不拘 于传 统 ，可 以标新 立异 、异想 天开 ，从 原有 的 形 象去创造新 的形象 ，因此学 生的美术作业 丰富多彩 、形 式 多样 、富有创 意 ，它有效促 进 了学生 的个 性 多元发 展 。 具体可概括为１种既相互渗透又各具独特功能的教学方 式 ： ５ １ 跟一 跟 、追 一追 ：运用 “ ． 盲画 法”进 行形 体轮 廓 、
试论高中美术专业教学策略
试论高中美术专业教学策略
湖 南省 衡南 县 第五 中学 罗秋橹
［ 摘 要 ］新 的 一轮 高 中课 程 改革 实施 以来 ，高 中美 术 专 业教 学作 为 学校 教 育 完 整性 的 一个 组 成部 分 ，得 到 了老 师和 学 生们 越 来 越 多 的关 注 ， 我 省 美 术 高 考 生逐 年 增 多， 美 术 高考 的竞 争也 更 加 激 烈 ，在 学 生 学 习美 术 专 业 的过 程 中，如 何提 高美 术 专 业教 育 的 质量， 提 高 学 生 的专 业 水平， 是 我们 每 一位 从 事 美术 教 育 工作 者 共 同面 对 的难 题 。 ［ 关 键 词 ］美 术专 业 专 业 水平 专 业教 学 由于对美术 专业 人才 的社 会需求 日益增 加 、高校 美术 专 业 招 生规 模不 断扩大 ，美 术专 业也越来 越 “ 走俏 ”，为满 足 这种 需求 ，更 多地 向高等艺术 院校和 社会输 送合格 的艺术 人 才 ，高中美术专 业教 育也应运 而生 。美术专 业教学在 十多 年 的发展过 程 中 ，取得 了 良好 的成绩 ，全 国各 地 的美术 专业 学 校都 在探 索一条 适合 自己学校 发展 的美 术专 业教学之 路 。为 了拓 宽高中生 升学就业 的渠道 ，多年 来 ，我 校一直在 实践 中 探索 ， 在 探索 中前进 ，下面对 美术专业 生 的教与学谈 几点 我 的粗 浅认 识： （ 一） 教 学模式 由于美术专 业学生 的高考 文化成绩 与专 业成绩均 需达 到 规定 的分 数有效 线 ，加上 美术 专业生 的专业 基础参差 不齐 ， 甚 至有 的是从零 开始 ， 要 提高 整体专业 水平 ，单靠教 师的努 力是不够的，毕竟教师上课的时间有限，辅导上的精力也不 可能充分 满足学 生的需要 。因此 ，可 以采取 一种分层 次的教 学方 法 ，根据调查 摸底 ，我们 将美术专 业生 分成 四种 类型 ： １ 文 化成 绩 问 题较 大 ，专 业 成 绩较 好 的 ；２ 专业 成 绩 问题 较 大 ，文化成 绩 较好 的 ；３ 文 化成 绩 、专业 成绩 均有 希 望的 ； ４ 文化成绩 、专业成绩均较 差的 。我们在课程 安排操作上 ，以 第 三 类 为准 ，建 立起 参 照 系 ，适 当调 整各 类 学 生 的课 时结 构 。 同时开展 “ 一帮 一”的活 动 ，让 优生带 差生 ，同学之 间 相互 学习 ，相 互促 进 ，营造 一个 良好 的学习氛 围。 （ －） 如何提 高学生专业水平 调动 学生 的学习兴趣 。对 于美术专 业生 ，学 习兴 趣是非 常重要 的 ，不仅 要有浓 厚 的学 习兴趣 ，而且 还要有很 高的 积 极性 ，要 勤练多 想 。那 么我们 要运用什 么手 段和什 么方法才
美术教学策略范文
美术教学策略范文美术教学策略是教师在进行美术教学中的具体操作方法和技巧的总称，是实现教学目标、提高教学效果的关键环节。
有效的美术教学策略将能够激发学生的兴趣，培养学生的艺术能力和创造力。
以下是几种常见的美术教学策略。
一、情景教学策略情景教学策略是指通过创设特定的教学情境，使学生能够深入地理解和感受美术作品所表达的情感和意义。
教师可以选择一些与作品相关的故事、历史背景或文化背景，让学生在情境中进行观察和思考，以引发他们对美术作品的兴趣和理解。
例如，在学习印象派绘画时，教师可以组织学生到室外进行写生活动，让他们亲身感受到印象派画家对光线和色彩的表现方式。
二、探究式教学策略探究式教学策略是指让学生主动参与到美术学习中，通过自主探究和实践来发现美术知识和技能。
教师可以设计一些开放性的任务和问题，让学生通过实践和思考来解决，激发他们的学习兴趣和主动性。
例如，在学习素描时，教师可以让学生观察周围的物体，自己选择角度和构图进行素描练习，并在实践中体会到线条的变化和功能。
三、艺术鉴赏策略艺术鉴赏策略是指通过对艺术作品的观察和分析，培养学生的艺术审美能力和判断力。
教师可以引导学生对艺术作品的视觉元素、表现手法和主题进行发现和讨论，帮助他们理解艺术作品的内涵和表达方式。
例如，在学习石器时代艺术时，教师可以展示一系列相关的艺术作品，让学生分析作品中的图案、形状和材料，了解石器时代人们的生活方式和文化。
四、合作学习策略合作学习策略是指让学生通过与他人合作完成任务和项目，培养他们的团队合作能力和交流能力。
教师可以组织学生成小组，让他们合作完成绘画作业或美术创作项目。
在合作过程中，学生可以相互交流和分享自己的创意和观点，互相帮助和改进。
这种策略不仅能够培养学生的社交技能，还能够拓展他们的思维和创造力。
五、评价反馈策略评价反馈策略是指通过对学生作品和表现的评价，帮助学生发现自己的不足和改进的方向。
教师可以定期组织展示学生的作品，并进行评价和反馈。
解析山东省高考基本能力考试之美术有效教学的目标策略[论文]
![解析山东省高考基本能力考试之美术有效教学的目标策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/83731049336c1eb91a375d09.png)
解析山东省高考基本能力考试之美术有效教学的目标策略摘要：近年来，虽然提倡素质教育的呼声越来越高，但应试教育仍有愈演愈烈的趋势，一些高校对招录新生“高分低能”的抱怨不绝于耳，传统的高考模式为此而饱受诟病。
因此，山东率先启用基本能力考试，旨在通过基本能力的学习，将学生沉淀在主观记忆中的知识和生活中的知识融会贯通，从而提高高考选拔的准确性，为高校输送更加合格的可塑之才。
关键词：基本能力；高考；美术；教学策略今年是山东省实施高考改革的第六个年头了，从开始时的步履维艰，摸着石头过河，到现在的轻车熟路，其中的行程可谓一波三折。
因为基本能力学科范围宽泛包罗万象，所以也就要求教师时刻关注时事变化，注重各科积累，保持与时俱进。
下面，以美术学科为例，谈谈针对基本能力学科的特点采用的一些教学策略：一、注重教师自身能力提高是提高美术教学有效性的前提目前，纵观各种版本的美术教材，无不蕴含着新课程所赋予的以提升人文素养、培养审美情趣、培养创新型人才为目标的主旨。
因而，对高中美术教师而言，要树立终身学习的意识，努力提升自己的专业素质，与时俱进。
例如，我们要利用一切可以学习的机会，经常观摩同行的课堂教学，珍惜每次外出学习的机会，了解当前高中美术课堂教学的新动向。
与此同时，还应该借助网络媒体的巨大功能，搜集优秀的高中美术教学教案和课件，借鉴吸收一些美术名师的教学经验和具体做法，不断地充实自己，这是提高高中美术教学有效性的基础。
二、重视集体备课是提高美术课堂教学有效性的基础基本能力是山东高考的特色科目，也是新课改中出现的新生事物。
俗话说“众人拾柴火焰高”，教师应充分发挥集体的力量，群策群力，共同提高。
例如，采取“包班”的形式组织基本能力学科的教学。
所谓“包班”，并不是包教所有科目的教学，而是针对基本能力的特点，进行包督促，包反馈，也就是督促学生学好基本能力，督促各科教师要充分发挥本学科的专业优势，并将学生遇到的疑难问题反馈给各科教师，充分发挥集体的力量，群策群力，进行集体攻坚，为提高“基本能力”课堂教学的有效性夯实了坚定的基础。
美术高考色彩教学方法与策略
Ｎ ｏ．１ １ —１ ２
Ｔ Ｍ ＥＥ Ｉ ＤＵＣＡ ｏＮ Ｔｌ
Ｎｏ ｍ ｂｅ －Ｄ ｅ ｅ ｂｅ ０ ｖｅ ｒ ｃｍ ｒ２ ０８
美术 高考色彩教 学方法与策略
周荣 利
摘 要 ： 美 术 高 考 色彩 教 学 方 法与 策略 进 行 论 述 ， 为应 从 注重 示 范教 过 程 、 合 范 画讲 理 论 、 类 练 习 学规 律 、 出重 点教 方 法 对 认 接 分 突
及 加 强评 价 促 感 悟 五 个 方 面 来加 强 工 作 。
关 键 词 ： 术 高考 色彩教 学 教 学 方 法 美 中 图分 类 号 ： ３ ．５ Ｇ６ ３９ １ 文 献 标识 码 ： Ｃ
文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （０ ８ １ ～１ 一 １ ９ Ｏ １７ — １１２ ０ ）１ 具 体 要 求 ， 训 练 的重 点 难 点 进 行 分 类 。 按 将 然 后 采 取 每 次 解 决 一 个 问题 的办 法 展 开 教 学 。例 如 ， 学 单个 物 教 体 质 感 的表 现 时 ， 常 见 静 物 品 类 进行 分析 、 把 分类 ， 出 ： 器 、 分 瓷 金 属、 蔬菜 、 水果 、 各色衬布及其他物品等五大类 。分别按顺序进行 训练 ， 每个阶段 只解决 一个 问题 ， 积少 成多 ， 由浅人深 ， 逐步将训 练难度加深。如 ： 练习瓷器的表现时 ， 先练习单个 罐子 的画法 ， 由 深色罐子到灰色罐子 、 浅色罐子 ； 然后是瓷碗 、 瓷盘及其他 不同造 型 不 同 颜 色 的瓷 器 的表 现 ； 后 是 瓷 器 的 组 合练 习 。 最 ４ 突 出重 点 教 方 法 在 专 业 课 教 学 过 程 中 ， 同 的 训 练 阶 段 有 不 同 的重 点 ， 住 不 抓 不 同时期 的重 点 ， 嗣绕 重点 进行 练习设 计 ， 利于 提高教 学效 有 率 。像 教学 色调 这 一 重 点 时 ， 先 ， 助 学生 搞 清 楚 色 调 的 概 念 ： 首 帮 色调不是指颜色 的性质 ， 而是对一 幅绘 画作品的整体颜色 的概括 评价。色调是指一 幅作 品色彩外观的基本倾 向。在明度 、 纯度 、 色相这三个要素 中 ， 某种 因素起 主导作用 ， 我们 就称之为某种色 凋。一 幅绘画作品虽然用 了多种颜色 ， 但总体 有一种倾 向， 是偏 兰或偏红 ， 是偏 暖或 偏 冷 等 等 。这 种颜 色 上 的倾 向就 是 一 幅绘 画 的色调 。通常可以从色相 、 明度 、 冷暖 、 纯度 四个方面来定义一幅 作 品的 色 凋 。 其次要计学 生明 白： 色调在冷暖方面分为 暖色调与冷色调 ： 红 色 、 色 、 色— — 为 暖 色调 ， 征着 ： 阳 、 焰 。绿 色 、 色 、 橙 黄 象 太 火 兰 黑 色 — — 为 冷 色 调 ， 征 着 ： 林 、 海 、 天 。 灰 色 、 色 、 色 象 森 大 蓝 紫 白 为 中间色调 。冷 色调 的亮度越高 ， 其整体感觉越偏暖。冷 暖 色调也只是相对 而言 ， 譬如说 ， 红色系当 中， 大红与玫红在一起 的 时 候 ， 红 就 是 暖 色 ， 玫 红 就 被 看 作 是 冷 色 ； 如 ， 红 与 紫 罗 大 而 又 玫 蓝 同 时 出现 时 ， 红 就是 暖色 。 玫 然后 ， 再进 行冷调 子 、 暖调子 、 亮调 子 、 暗调子 等专题练 习。 每次的练习中只反复强调一个色调的特点 ， 及其表现方法 。加深 学生的印象 ， 中突破难点 。 集 ５ ／ ］ 评 价 促 感悟 ｊ￥ ｌ １ 美 国心理学 家 、 教育家 布鲁 姆认 为 ： 评价不是为 了区分而是 为 了改善 。所谓 “ 改善 ” 的实现 ， 即通过评价获得反馈 ， 从而对教 学加以调节 ， 使之获得最佳 的教 学效益 。应将激励性 、 引导性作 为评价 的主要 目标和归宿 ， 而不是 以一种狭义的正误标准来进行 评 价 。评 价 方 式 应 包 括 学 生 自评 、 生 与 学 生 互 评 、 师 评 学 生 、 学 教 学生评教 师等互动的多种形式。只有采用 了多种评价形式 ， 允许 学 生 发 表 不 同意 见 ， 重 学 生 个 性 ， 尊 才能 有效 激 发 学 生 的 学 习 积 极性 ， 发掘学生艺术表现 的潜能 ， 促进学生绘画水平 的提高。 在 美 术 高 考 的 应 考 训 练 过 程 中 ， 多 时 候采 取 的教 学 方 法 是 许 简 单的讲解 式 ， 学生在 短时期 内接受大量 的 内容 ， 不易 理解 、 吸 收 。通 过 加 强 评 价 这 种 方式 可 以 引导 学 生 对 所 学 知 识进 行思 考 ，
2024年音乐美术教研工作计划范例（三篇）
2024年音乐美术教研工作计划范例指导思想本学期，我们将继续紧扣课程改革实验这一核心任务，全力推进学校教研工作。
在教学方法创新和课堂实效提升方面下功夫，旨在促进学生全面发展的充分激发教师的教学热情和参与教研的积极性。
针对课改过程中存在的问题，我们将深入开展研究，寻找新的解决策略，精心策划并组织高效率的教研活动，以提升教师的业务能力和教研水平，为提升教育教学质量奠定坚实基础。
主要工作一、深入推进课程改革实验，提升课堂教学质量。
具体措施如下：1. 依托中心组和学片、基地学校平台，分段开展主题性教学研究。
美术学科将对鉴赏模块进行重点提炼，对实践操作进行可行性研究；小学美术则围绕“地方美术课程资源的运用”主题，推动教学研究和校本课程开发进程。
2. 以“情趣互动高效”为主题，举办河阳中心小学美术优质课比赛，培养新一代教学骨干力量。
二、开展美术教育科学研究，构建学校教育特色。
具体措施包括：1. 组织片区骨干教师开展小专题研究，逐步形成课题，实现课题研究与教学质量提升相结合。
2. 深入研究地方美术课程资源开发，整理并挖掘新的课程资源。
3. 举办年度校美术教学论文、案例评选活动，推荐优秀作品参与更高级别的评选。
三、转变备考工作思路，提升美术高考质量。
具体措施包括：1. 充分发挥备考中心组作用，调动骨干教师积极性，探索新的备考策略。
2. 加强美术教学交流，组织“学生美术习作巡回展”。
3. 组织美术教师外出参观学习或邀请专家进行讲座，以提升备考指导水平。
4. 召开美术高考备考会议和研讨会，总结经验，探索新方法和新路子，提高美术类高考报考层次。
四、搭建教师成长平台，促进师资队伍建设。
具体措施包括：1. 组织美术教师外出学习、交流和采风，提升业务素质。
2. 设立教师专业社团，增强团队活力和凝聚力，推动专业素养提升。
3. 促进乡镇各片教研合作体形成，营造良好的教学研究氛围。
4. 将集体备课和教学研究融入评优课活动全过程，推广创新方法和理念。
浅析提高美术高考中学生水平的策略方法
的方 法 、 有效 的学习思路 ， 只有这样 ， 能在考 试 中发 挥好 才 的水平 ， 至超水平发挥 。本 文从 多个方 面谈论 了提高美术 甚 高考 中应试技巧的方法。
来提高教学效果 。只有老师 的水平提上去了 ， 才能传递给学
现如今 ， 国艺术考试 实行全省统一 联考 ， 全 这就要求广
大参考生要有好 的方法和技巧 ， 提高应试 能力 ， 美术 考试也
是如此 。尤其是在临考前 的广大美术考生 ， 要更加注意科学
的专业能力 。在备课 的时候 ，几 位美术老师要做 到共 同探 讨， 通过探讨 和交流 ， 提高专业水 平 。在节假 日学校专门组 织相关老师进行培训 ， 不断地提高美术 老师的专业能力 ， 到
练 中课程的设置和安排显得尤 为重要 。 １３ 考前心理的准备 ． 每位学生要确实 明确 自己的实际情况 ，根据 自己的实
关 键 词 美 术 高 考 模 拟 训 练 学 习 目标 审美 修 养
Ｅｘ ｍｉ ａ ｉ ｎ ｏ Ｆｉ ｅ Ａｒ ｓ ｔ ｄ ｎ ｔ Ｉ ｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ａ ｎ ｔｏ ｆ ｎ ｔ Ｓ ｕ ｅ ｔ ｓ ｏ ｍ ｒ ｖ ｈ Ｌｅ ｅ ｆ Ｓ ｒ ｔ ｇ ｃ Ａｐ ｒ ａ ｈ ／ ｈ ｎ Ｈａ ｇ ａ ｇ ｖ ｌ ｏ ｔ ａ ｅ ｉ ｐ ｏ ｃ ／Ｚ ａ ｇ ｎｕ ｎ Ａｂ ｔ ａ ｔ Ａｒ ｓ ｒ ｒ ｎ ｒ ｔ ｎ ｉｎ ｔ ｏｌ ｇ ｎｒ — ｓ ｒ ｃ ｔ ｔ ａ ｅｍｏ ｅ ａ ｄ ｍｏ ｅ ａｔ ｔ ｏ ｃ ｌ ｅ ｅ ｔａ ｉｓ ｅ ｏ ｅ ｎ ｅｃ ｌ ｇ ｎ ｒ ｎ ｅ ｓ ｈ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｈ ｗ ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔｅ ｌｖ ｌ ｃ ，ｏｌ ｅ ｅ ｔ ｃ ｃ ｏ ｌ ｓ ｅ ｔ ｏ ｏ ｉ ｒ ｖ ｈ ｅ ｅ ｅ ａ ｕ ｏ ｒ ｈ ｓｂ ｃ ｍｅ ａ ｏ ａ ｔ ｓ ｕ ． ｉ ｐ ｐ ｒａ ａｙ ｅ ｅ ｅ ｆ ｔ ａ ｅ ｏ ｎｉ ａ ｍｐ ｒ ｎ ｓ ｅ ｔ ｉ Ｔｈｓ ａ ｅ ｎ ｌ ｚ ｓｓ ｖ — ｒ ｌ ｓ ｅ ｔ ｍｐ ｏ ｅｔ ｅｌ ｖ ｌ ｆａｔｃ ｌ ｇ ｎ ｒ ｎ ｅ ｓｒ ｔ ｇｃ ａ ｐ ｃ ｓｔ ｉ ｒ ｖ ｈ ｅ ｅ ｒ ｏｌ ｅ ｅ ｔａ ｃ ｔ ｅ ｉ ａ ｏ ｏ ｅ ａ
浅析高考美术教学中培养学生观察力的策略
大众文艺摘要：高考美术教学作为一门艺术学科，培养好学生的观察能力十分重要。
在高考美术的教学过程中，培养学生的观察力是培养学生学会欣赏美、表现美和创造美的关键之处。
教师可以通过专业学习过程让学生明白观察的重要性，以此激发其观察兴趣，使学生养成时时观察的良好习惯。
同时要教会学生观察的方法，从而提高学生的学习观察能力。
文章主要讨论在高考美术教学中培养学生观察力的重要作用和方法，以提高教学意义。
关键词：观察力；美术教学；意义；方法学生要绘制出一幅好的美术作品，良好的观察力必不可少。
只有拥有良好的观察能力，学生才能够全面深刻的认识事物，这个事物可以是具体的，也可以是抽象的。
事物从不会独立存在，观察力也是如此，它的存在和美术的转化能力、绘制技巧以及情感表达能力等息息相关。
培养观察力能帮助学生进行事物转化，找出其中的内在联系，将事物用不同艺术手法表现出来。
因此，在美术教学中，培养学生的观察能力十分重要。
一、培养学生观察力的方法1.营造良好气氛，激发学生培养观察力的兴趣兴趣是学生学习的最好老师。
教师在教学时要引导学生自己发现兴趣点，以此激发学生进行深入观察物体的热情。
教师可以先从学生感兴趣的题材入手，以“大家来找茬”的方式找出图片中的不同点。
通过这个小游戏调动起学生观察、寻找事物的兴趣。
在调动学生的观察兴趣之后，再改变学生静物素描的绘画题材，撤掉学生经常画的水果、蔬菜和陶罐等物件，摆出常见的书、笔筒、台灯等物件，并打上灯光，这些常见的物体在这种情况下无疑能激发学生的极大兴趣。
当学生发现平时能轻松绘制出来的物体在灯光下所表现出来的形状与颜色大不相同时，就会认真地对物品进行观察、琢磨。
教师应要求学生养成随时随地观察的习惯，认真观察事物的特点，让学生能从生活中发现美，感受美，懂得“美在身边”的道理。
同时教师要利用优秀作品去感染学生。
当学生发现自己想表达的内容与优秀作品中表达的内容基本一致，但画面效果却好上数倍时，更能进一步激发学生的观察兴趣。
美术素描优化教学策略与训练分析
教学心得ART EDUCATION RESEARCH素描是美术的基础部分，一般为了训练学生对物体的观察能力与把握能力。
当然，素描本身也是一种独立的艺术，一样拥有灵魂和自身的体系。
素描在绘画教学过程非常重要，是掌握绘画最基本的功课。
素描课堂教学主要训练学生对客观事物的审美能力，以提高其对日常细节的捕捉、观察、分析、总结能力，使其具备各项基础能力，熟练掌握核心知识技能。
一、关注结构分析，深化整体印象在素描教学中，教师要有意识地关注学生对物体的整体把握和结构分析能力，加强其整体观念，并要求学生能真实、深入地勾勒出物体的外观构造与空间结构的关系。
在日常教学中，学生出现频率最高的错误，往往是过分关注细节，在局部位置过度精雕细琢，忽视了物体的整体构造，经常把大量的时间用于表现某个细节，从而难以兼顾别的部位，这样便使绘画作品表现琐碎，凌乱不堪，显得非常不完整，导致局部与整体之间失调。
造成这种现象最主要的原因是学生缺乏全局意识，整体观念不够清晰。
所以，在课堂当中，教师必须督促学生在绘画时注意绘画对象的整体结构，统筹全局，反复对比研究物体的形体、透视、空间之间的关系。
首先，从形体与透视的角度看，学生必须掌握用目测和一些基本辅助线进行分析、探究的方法，推导物体与物体之间的位置关系，要让整个画面结构规范、完整、统一。
其次，从空间结构的角度分析，要让学生学会由内到外地分析、探究物体的外在架构，还要注意不要被动地平涂物象，否则会造成作品黯淡、没有生气。
因此，教师要在日常教学中积极主动地分析物体结构。
在具体的绘画过程中，学生也要注意用笔的角度、速度、轻重、缓急等，把握好绘画的节奏。
教师要逐渐让学生从被动接受到积极分析，从而提高对物体的分析、探究能力，使绘画从平面到空间的结构都能达到统一，提高绘画能力。
二、训练学生科学的观察方法绘画的过程，是一个从感性到理性的表现过程，特别是对素描而言。
在这个过程中，必须具备的基本素质是观察能力。
高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究
引言：在素质教育发展大背景下，美术教育也有了新的发展道路，如今美术教育注重的是提升学生审美价值，开展有效相关教育已经势在必行。注重美术教育中审美能力培养，不仅是美术教学中的重点内容，也成为了落实素质教育的有效途径，只有顺应时代的变化趋势，就可以有效推动美术教育的长远进步。
[2]王洁.高中美术课中审美价值教育的有效路径[fJ}.}}文百家(下),2017,(03).
[3]郎艳.浅析实现高中美术教育审美价值的有效路径[fJl.高考，2018,(11).
总之，开展有效的审美教育是我国高中美术发展的一大趋势，为了有效的提高学生的审美价值，就需要教师要探索有效的途径和方式来开展美术教学，从而切实的培养学生养成良好的审美价值，为社会的发展培育更多的人才。
参考文献
[1]徐雪莉.浅析实现高中美术教育审美价值的有效路径[Jl.美术教育研究，2015,(22).
(三)优化和改进美术教材
教学活动的开展需要依靠教材，美术的审美教育也是一样的，所以要想实现高中美术审美教育的有效开展，对高中美术教材进行优化和完善是十分重要的。目前我国高中美术教材还存在很多的问题需要解决，比如内容老旧、缺乏新意等等，所以就必须要完善和改进美术教材，融入审美教育的相关内容，比如说可以增添一些学生感兴趣的美术鉴赏作品，并积极引进新的美术教学内容，，在学习的过程中实现审美价值的提升。
(二)动下，我国社会的发展，对审美人才的需求也越来越大，只有掌握一定的现代美学，才能在社会中得到稳定的发展。高中阶段，作为学生学习的关键时期，正是很多能力和素质培养的重要阶段，其中美术教育的开展，对学生审美能力和审美价值的提升有重要意义，所以这就需要高中美术教师要积极创新教育观念，重视审美能力和审美价值的培养和提升，通过有效的教学途径来实现学生审美价值的提升，为社会的发展培育出更多的人才。
“互联网+”背景下高中美术高效课堂的构建策略_1
“互联网+”背景下高中美术高效课堂的构建策略发布时间：2023-04-20T07:14:58.571Z 来源：《教育学》2023年3月总第314期作者：易烽[导读] 互联网时代的到来已经成为势不可挡的必然趋势，互联网渗透下高中美术教学打造高效课堂拥有了便利的条件，互联网能够为美术课堂的高效设计打下良好的基础，无论是对于学生接受能力的培养还是对于教师的个人发展又或者是对于学生的自我接受能力来说，互联网背景之下的高中美术教学都可以搭上信息化时代的快车，提高课堂教学的实效性。
东莞市东华高级中学广东东莞523422摘要：互联网时代的到来已经成为势不可挡的必然趋势，互联网渗透下高中美术教学打造高效课堂拥有了便利的条件，互联网能够为美术课堂的高效设计打下良好的基础，无论是对于学生接受能力的培养还是对于教师的个人发展又或者是对于学生的自我接受能力来说，互联网背景之下的高中美术教学都可以搭上信息化时代的快车，提高课堂教学的实效性。
互联网技术和美术知识相互结合，能够让课堂变得更加生动有趣，也能够让美术知识化繁为简，作为美术教师也需要大力促进信息技术和美术课堂的相互融合。
关键词：“互联网+” 高中美术高效课堂互联网技术经常被渗透在日常的教育过程中以取得更好的教育实效，相对于传统的教学技术，互联网融合之下的美术教学能够取得更突出的成绩，一方面互联网科技本身可以作为重要的辅助手段帮助学生打开视野，增长见识，及时补充书本上没有的教育素材，让美术课堂变得更加灵活多样，凸显出美术教学作为艺术类学科的天性，让现代课堂变得更加具有趣味，另外一方面信息技术手段的加入能够让高中美术教师在思想观念和教育手段上进行创新，重视对学生思维能力的培养，激发学生的美术创造力。
一、利用信息技术，提高美术教育效率在互联网教育技术的相关背景下，高中美术课堂教育质量可以得到不断的提升，作为美术教师需要抓住新机遇、迎接新挑战。
美术教学能够帮助学生修身养性，同时美术也是一门技巧性课程，但是在高中阶段受到高考指挥棒的影响，美术课程在教学时间和课时分配上较为短暂，没有给予应有的重视和关注。
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除 了省 统 考 要 求 不 是 很 高 的 因 素 外 ， 想 这 是 与 我 们 的 专 业 教 我 学 的高 效 分 不 开 的 ， 结 几 年 来 的教 学 经 验 和 对 我 们 全 县 的专 总 业 教 学情 况 分 析 ． 理 几 点 粗 浅 的 见解 与 同行 们 共 勉 。 梳
一
、
虽 然 选 材遭 遇 了被 动 ． 教 学 确 要 坚 持 主动 但
我们 的美 术 考 生 到 了 高 三年 级 才 接 触 专业 学 习 ，生 源 都 是
文 化 成绩 的落 后 生 ． 好 也 只 是 中 等 生 ， 最 由于 文 化考 学 无 望 才 临 时 转 学美 术 的 。 们 中不 乏个 别 有 美 术 天 分 的 ， 大 多 数都 是 对 他 但 美 术 毫无 基 础 或 毫 无 感 觉 。 每年 ４月 份 组 班 上 课之 初 美 术 教 师 把 学生 拉 到 美 术 学 习 的 轨道 上 来 都 是 非 常艰 难 的 。 他们 既 没 有 静 物 素 描 的 造 型 基 础 ． 没 有 色 彩 基 础 知 识 ． 上 时 间极 其 有 又 加 限 ， 实 施 教学 时 。 不 可能 从 美 术 知 识 的 综合 认 识 和培 养 学 生 在 也
传 统 教 学模 式就 能 达 到 效 果 的 。 如今 的教 学需 要 从 培 养 学 生 的 黑 白照 片 改 成色 彩 画 的能 力 上人 手 ，我 们 的 教 学 主要 让 学 生 通 过 练 习 ． 学 会 用 推 理法 进 行 改 画 练 习 ， 解 和认 识 在 自然 条 件 能 理
间如 何 把 学生 的 所 学 专业 提 高到 符 合 高 考 的要 求 ， 者探 索 出一 务 高效 的教 学之 路 ， 文笔 者 略表 疏 见 。 笔 本
【 关键词 】 应试教 育 美术 高考 专业教 学 高效 【 中图分类号 】 ３ ．５ 【 Ｇ６ ３９ ５ 文献标识码】Ｃ 【 文章编号】６ １ １ ７ （０ ９７ ０ ３ — １ １ ７ — ２ ０２ ０ ）— １ ７ ０
伍 中来 ， 他们 宣传 高 三 美 术 考 生 的现 实 状 况 ， 过 各种 方 式 解 向 通
让 学生 对 比分 析 ， 出共 性 的 东西 让 学 生 认 识 和接 受 ． 提 高 学 找 以
生 的 审美 能 力 和 综 合 素 养 。让 学 生 到 超 市里 通 过 相 机 拍 摄 和 实
全 面 素质 上 人 手 ．都 是从 人 物 头 像 直 接 展 开对 学 生 造 型 能 力 的
文 堂翳
ＶＯ ． １ Ｎｂ ７
ＬＩ ＢＥＲＡＬ ＡＲＴＳ ＦＡＮＳ
Ｊ ｌ ２ ０ ｕｙ ０ ９
美术 高考 高效教 学策 略研 究
王 其 志
（ 苏 省赣 榆 县教 育 局 教研 室 江苏 赣 榆 江 ２２０ ） ２ １０
【 要 】 术 专 业 高考 时 间 的提 前 ， 我们 苏北 地 区 的专 业教 学 带 来 了 空前 的 压 力 ， 们 的 专 业 学 习只 有 几 个 月 的 时 间 ， 么短 的 时 摘 美 给 我 这
成 绩 的 取得 也 只是 在 ７到 ８个 月 时 间 内完 成 的 。把 一个 学 生从
一
个 普 通 生 变 成 美 术 学 子 ， 业学 习上 从 无 到 有 ， 专 到送 进 大 学 ，
物 体 固 有 色 的变 化 要 训 练 有素 按 推 理 法 去 画 ． 生形 成 的 一 只 学
训练。 在 教 学 时 我 们 要求 美 术 教 师 首 先 要 过 好思 想 观 ．警 醒 他 们 首 先要 坚 持 教 学 相 长 和抱 着 奉 献 精 神 才 能 加表 现 对 象 的形 象 和 色 彩 的 识记 能力 ， 年 来 丰 多 的 教学 实践 证 实 效 果 非 常 明显 。 三 、 件 虽 然简 陋 。 条 但我 们 坚 信 努 力 总 会结 出硕 果 论 教 学 条 件 和 工 资 待 遇 的 状 况 我 们 都 无 法 与 苏 南 地 区 相 比。 校虽 然考 生 不 少 ， 都 是 用 平 时 比较 简 陋 的 普通 教 室 改 成 各 但 的 画 室 ， 是 两 面来 光 ， 的连 玻 璃 都 不 完 整 ， 谈 不 上 顶 光 作 都 有 更
所 谓教 学 思 想 的 宽 泛 ， 是 在 应试 教 育 的基 础 上 ， 量 让 学 就 尽
生 在 有 限 的 时 间 内 多 接 受 全 方 位 的 美 术 元 素 的熏 陶和 教 育 ， 让 学 生 掌 握不 同年 龄 、 同性 别 人 物 的表 现 手 法 ， 不 以提 高 学 生 的 应 试 能力 。老 师 尽 可 能 地 去选 购 不 同院 校 、 同 风格 的优 秀范 画 ， 不
种 熟 练 的作 画意 识 ． 受 实 物 的左 右 ． 主 观推 理 加 工 效 果 比写 不 靠 生 画 中 画 出来 的东 西 更有 意 味 ． 当然 这种 教 学 模 式 是 要 通 过 反 复 的 临 摹优 秀范 画 ． 习名 家 色 彩 的组 织 能 力 ， 触 的运 用 和 对 学 笔 自然 色 彩 的概 括 能 力 ， 后 用 这 种 方法 完 成 色 彩 的 转换 过程 ， 然 站 在 巨 人 的肩 上 思 考 问 题 ． 我 们 看 的更 远 。 让
下 各 种 不 同 色彩 的物 体 ：不 同 质感 物 体 的 变 化 和在 光 的作 用 下
出 于诸 方 因素 ．我 们 本 地 的 美术 高 考 越 来 越 向 短平 快 的 方 向发 展 。 我们 是 苏 北 地 区 一 个极 其 普 通 的小 县 城 ， 几年 来 每 年 但 均 有 近 ３千 美 术 考 生 ， 业 本 科 线 上 线 率 达 到 近 ７ ％ ， 这 些 专 ０ 且