第7章过程(新版)
七年级下册7、2一元一次不等式第2课时含分母的一元一次不等式的解法习题新版沪科版
第7章 一元一次不等式与不等式组
7.2 一元一次不等式 第2课时 含分母的一元一次
不等式的解法
提示:点击 进入习题
1D 2B 3C 4D
5D
答案显示
6A
7D
8 0,1,2题
11 见习题
12 见习题
答案显示
13 见习题 14 见习题
15 见习题
11.解不等式2x- 0.51.5-3x- 0.20.6>10(01.1.9×-103x). 解:将2x- 0.51.5-3x- 0.20.6>10(01.1.9×-103x) 整理,得 4x-3-15x+3>19-30x.
移项,合并同类项,得 19x>19.
系数化为 1,得 x>1.
12.【中考·宁德】已知:不等式2-3 x≤2+x. (1)解该不等式,并把它的解集表示在数轴上; 解:2-x≤3(2+x), 2-x≤6+3x, -4x≤4, x≥-1. 解集表示在数轴上如图所示.
解不等式 3(x-1)+5>5x+2(m+x),得 x<1-2 m.
由题意得1-2 m>45,解得 m<-35.
【答案】C
4.【中考·宿迁】不等式x-1≤2的非负整数解有( D ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
5.【中考·大庆】若3是关于x的不等式2x-a-2<0的一个
解,则a可取的最小正整数为( D )
9.小明解不等式1+2 x-2x+ 3 1≤1 的过程如下,请指出他解 答过程中错误步骤的序号,并写出正确的解答过程. 解:去分母,得 3(1+x)-2(2x+1)≤1.① 去括号,得 3+3x-4x+1≤1.② 移项,得 3x-4x≤1-3-1.③ 合并同类项,得-x≤-3.④ 两边都除以-1,得 x≤3.⑤
吉林省长春市七年级数学下册第7章一次方程组7.2二元一次方程组的解法_加减消元法教案2新版华东师大版_150
导学:教科书第33页,练习1.3。
导做:独立完成,小组交流展示
课后作业
教科书第33 页练习2.4。
教学反思
教学内容与过程
教法学法设计
学做思一:怎样用加减法解较复杂的二元一次方程组?
导学: 例l.解方程组 9x+2y=15①
3x+4 y=10②
导思:分析如果 用加减法解 ,直接把两个方程的两边相 减能消去一个未知数吗? 如果不行,那该怎么办呢?
当两个方程中某个未知数系数的绝对值相等时,可用加减法求解,你有办法将两个方程中的某个系数变相同或相反吗?
导做:独立完成, 小组交流展示
学做思二、如何灵活应用 加减法就二元一次方程组?
导学:例2.解方程组
3x-4y=10 ①
15x+中的方程组。
2x-7y=8
3x-8y-10=0
导思:做完后,并比较用加减法和代人法解,哪种方法方便?
教师讲 评: 应先 整理为一般式。
二元一次方程组解法加减消元法
教具
多媒体
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
使学生了解用加减法解二元一次方程组的一般步骤,能熟练地用加减法解较复杂的二元一次方程组
过程与方法
师生互动合作交流求知探索
情感态度价值观
培 养学生严谨数学思维
教学重点
将方程组化成两个方程中的某一未知数的系数的绝对值相等
教学难点
将方程组化成 两个方程中 的某一未知数的系数的绝对值 相等
第7章-AS-I
在经扩展后它也可以处理模拟量信号了,但它的主要处理对象还是开关量信号。
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4
7.1 AS-i技术概述
● AS-i技术及其 应用
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7.1 AS-i技术概述
● AS-i技术及其 应用
7. AS-i的基本组成
网络部件
主要网络部件有电缆、中继器和测试诊断工具。
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7.2 AS-i技术解析
● AS-i技术及其 应用
1. AS-i的行规 从站行规 目前被AS-i组织定义的从站行规 ✓ 上表中:I:输入,O:输出,B:I/O,R:保留,V:新状态。第3列表示的是从站对应 的I/O情况。 (下面的X代表0~E中的任一字符) ✓ S-X.0:远程I/O行规; ✓ S-0.1:双重信号传感器行规; ✓ S-1.1:单传感器行规; ✓ S-3.1:双传感器/执行器行规; ✓ S-7.1:模拟量输入/输出行规(6~18位); ✓ S-7.2:扩展模拟量输入/输出行规(6~21位); ✓ S-7.3:集成的扩展模拟量输入/输出行规(16位,需集成的主站支持); ✓ S-7.4:集成的扩展模拟量输入/输出行规(16位); ✓ S-7.B:安全型传感器(工作安全型); ✓ S-X.A:为扩展的A/B从站保留(AS-i V2.1);X为0~E,不包括2和A。 ✓ S-7.D:电机控制继电器行规; ✓ S-7.E:固态电机控制继电器行规; ✓ S-8.1:双重信号执行器行规; ✓ S-B.1:有反馈的双执行器行规; ✓ S-D.1:有监控的单执行器行规; ✓ S-X.F:自由设备行规,如未定义的设备,用于制造商的一些特殊设备。
洪山区五中七年级数学下册第7章一次方程组7.2二元一次方程组的解法第2课时加减消元法教案新版华东师大
第2课时 加减消元法1.会阐述用加减法解二元一次方程组的基本思路.通过“加减”达到“消元”的目的,从而把二元一次方程组转化为一元一次方程来求解;2.会用加减法解简单的二元一次方程组.重点学会用加减法解简单的二元一次方程组. 难点准确灵活地选择和运用加减消元法解二元一次方程组.一、创设情境、复习引入用代入法解下面这个程组{3x +5y =5 ①,3x -4y =23 ②,说说用代入法解方程组的关键是什么?你还能用别的方法解这个方程组吗?二、探索问题,引入新知观察方程组:{3x +5y =5 ①,3x -4y =23 ② (1)未知数x 的系数有什么特点?(2)怎么样才能把这个未知数x 消去?这样做的依据是什么?(3)把两个方程的左边与左边相减,右边与右边相减.你得到了什么结果? 9y =-18,(消去了未知数x ,达到了消元的目的),y =-2.把y =-2代入①,得3x +5×(-2)=5,x =5.所以{x =5,y =-2. 从上面的解答过程中,你发现了二元一次方程组的新的解法吗?将两个方程相加(或相减)消去一个未知数,将方程组转化为一元一次方程来解.这种解法叫做加减消元法,简称加减法.【例1】 解方程组:{3x +7y =9 ①,4x -7y =5 ②分析:看一看y 的系数有什么特点?想一想先消去哪一个比较方便呢?用什么方法来消去这个未知数呢?解:①+②得,7x =14,x =2.把x =2代入①得,6+7y =9,7y =3,y =37.所以⎩⎨⎧x =2,y =37.讨论:用加减法解二元一次方程组的时候,什么条件下用加法、什么条件下用减法? 当方程组中同一未知数的系数互为相反数时,我们可以把两方程相加,当方程组中同一未知数的系数相等时,我们可以把两方程相减,从而达到消元的目的.【例2】 解方程组:{3x -4y =10 ①,5x +6y =42 ②分析:能直接相加减消掉一个未知数吗?如何把同一未知数的系数变成一样呢? 解:方法一:利用加减消元法消去未知数y.①×3,②×2得,{9x -12y =30 ③,10x +12y =84 ④ ③+④得,19x =114,x =6.把x =6代入②得,30+6y =42,y =2. 所以{x =6,y =2.思考:能否先消去x 再求解?方法二:利用加减消元法消去未知数x.解:①×5,②×3,得{15x -20y =50 ③,15x +18y =126 ④, ④-③得38y =76,y =2把y =2代入②得,5x +12=42,x =6, 所以{x =6,y =2.当同一未知数的系数即不相等也不互为相反数,该如何求解呢?一般步骤是:(1)方程组的两个方程中,如果同一未知数的系数既不互为相反数又不相等,就用适当的数去乘方程的两边,使一个未知数的系数互为相反数或相等;(2)把两个方程的两边分别相加或相减,消去一个未知数,得到一个一元一次方程;(3)解这个一元一次方程;(4)将求出的未知数的值代入原方程组的任意一个方程中,求出另一个未知数,从而得到方程组的解.三、巩固练习1.若二元一次方程组{x +y =3,3x -5y =4的解为{x =a ,y =b ,则a -b =( )A .1B .3C .14 D .742.已知关于x ,y 的二元一次方程组{2ax +by =3,ax -by =1的解为{x =1,y =-1,则a -2b 的值是( )A .-2B .2C .3D .-3 3.解下列方程组:(1){x -y =4,4x +2y =-1; (2){3x +4y =-3.4,6x -4y =5.2;(3){7x -3y =5,-5x +6y =-6; (4)⎩⎨⎧x 4+y 3=7,x 3+y2=8.四、小结与作业 小结先小组内交流收获和感想,而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充. 作业1.教材第34页“练习”. 2.完成练习册中本课时练习.用加减法消元的关键是根据方程组中同一未知数的系数的某种特点灵活消元;加减法、代入法都是解二元一次方程组的基本方法,虽然消元的途径不同,但是它们的目的相同,即把“二元”转化为“一元”,可谓“异曲同工”.垂线在生活中的应用我们在平时的生活经常会垂直的问题,这些垂直的问题就是我们相交线中的有关垂线的知识,下面就用实例来说明垂线在我们生活中的应用.例1 如图1,A 是个居民小区的位置,BC 是一条公路,现决定在小区与公路之间再修建一条公路,使得这条新建的公路最短,则这条公路应如何修筑?分析 要使得这条新建的公路最短,可知新建的公路所在的直线应与原来的公路BC 垂直,这样就相当于过直线外一点引已知直线的垂线.解 可以用三角板或用直尺圆规画出点A 到BC 的垂线段.如图4中的粗线AD 即为所求. 说明 本题中实际上就是过点A 作出BC 的垂线段.垂线段的性质是许多几何说理和作图的重要理论依据,一定要注意训练和巩固.例2 如图2,P 为农田,农民要想将小河里的水引到农田里灌溉,请你为农民设计一个引水方案,使得引水的路径最短.分析 要解决这个问题,实质上就是利用几何作图找出它们之间的垂线段的有关知识即可求解.解 如图2,过点P 作小河的垂线,即图中的PQ 为所作.说明 有关线段的最短实际上就是利用“两点之间线段最短”的性质.例3 如图3,木匠师傅要检测多个长方形木窗是否合格,他应当怎样检测所做的长方形木窗,才知道合不合格?分析 只要检验四个都是直角,即相邻互相垂直即是合格的,否则就是不合格的. 解 因为长方形的每个角都是直角,根据长方形的每相邻的两边都互相垂直,所以木匠师傅可利用角尺来检测。
九年级物理全册第七章电和磁知识点总结(新版)新人教版
九年级物理全册:第七章电和磁1、磁性:物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
具有磁性的物体叫做磁体。
磁体上磁性最强的(两个)部分叫做磁极。
磁体指南的那端叫做南极(用S表示),指北的那端叫做北极(用N表示)(任何磁体都有两个磁极)。
磁极间的相互作用:同名磁极互相排斥,异名磁极相互吸引。
磁极间的相互作用是通过磁场产生的。
2、甲乙两根钢棒,一根有磁性,一根没有磁性,区别的方法是:用甲的一端去靠近乙的中间,若吸引,说明甲有磁性;若不吸引,说明乙有磁性。
3、磁体周围存在着的一种特殊物质叫做磁场。
磁场是一种客观存在的物质。
磁场的基本性质:就是对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁场方向:在磁场中的某一点,小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。
4、在磁场中画一些有方向的曲线,任何一点的曲线的切线方向表示该点的磁场方向,这样的曲线叫做磁感线。
(这里用到了理想模型法)(磁场是真实存在的,磁感线不是真实存在的)5、磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来,回到磁体的南极。
磁感线越密,磁场越强。
6、地球周围存在着地磁场。
地磁北极在地理南极附近,地磁南极在地理北极附近。
7、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
8、丹麦的物理学家奥斯特的奥斯特实验证明:①通电导线周围存在着磁场;②电流的磁场方向跟电流方向有关。
9、通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
(内部的磁场方向和外部正好相反。
)判定通电螺线管的磁场的方法:(安培定则)用右手握住螺线管,让四指弯向螺线管中的电流方向,则所指的方向就是通电螺线管的N极。
10、物体被磁化的过程就是原子(看做微型小磁针)按顺序“整队”的过程。
使物质磁化的办法有摩擦,靠近,充磁机等。
使物质失去磁性的办法有加热、敲击、充磁机退磁。
11、带有铁芯的螺线管叫做电磁铁。
通电时铁芯被电流的磁场磁化,与原磁场叠加,增强螺线管磁性,断开电路磁性消失。
特点:①电磁铁的磁性有无可以用电流通断来控制,②电磁铁的磁性强弱可以用改变电流大小或螺线管的匝数来控制,③电磁铁的磁极方向可以用改变电流方向和导线绕向来实现。
七年级科学上册 第7章 地月系 3《月球与月相》教案 (新版)华东师大版
《月球与月相》教学目标1.了解月球的基础情况。
2.了解月球的公转和自转3.了解日、地、月的相间距离和相对运动,以及日食和月食的成因。
4.了解农历与月相的关系和朔望月。
5.了解月相的成因并进行月相观测,掌握月相变化规律。
6.知道人类飞向宇宙的历程和人类对月球和行星的探测。
教学重点月相的定义,农历与月相的关系。
教学难点月相的成因和月相的变化规律。
教具使用教学用球两个,照明光源一个。
教学过程一、导入新课找一位同学读下列诗句“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡”。
和“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似珍殊月似弓”。
“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”。
引导学生找出三首诗的共同特点,并提问学生:你还能说出与月有关的诗句、歌词或神话故事吗?讲述:从古至今,月球一直是人类向往的地方,一说月亮,总会跟一些神话相联,如嫦娥奔月,吴刚伐树等等。
那么月亮上究竟是怎样的呢?二、月球的概况1.表面形态:布满环形山。
2.无大气和水,昼夜温差大,无任何生物生存。
3.月球半径1738千米,体积小,质量轻。
4.多媒体:播放月球概况的电影片段并出示相关图片。
讲述:通过上面的学习我们知道:真实的月球与神话中的月球完全不同,揭开月球神秘面纱的科学家是谁呢,是四百多年前的伽俐略,正是他开创了人类对月球的探究,使得更多的人想了解月球。
提问:月球是永恒不动的呢还是在不停地在运动?若运动,它在作什么运动?三、月球的运动1.公转:月球绕着地球沿椭圆轨道自西向东(北半球向下看逆时针)运动。
2.自转:月球绕自身的轴也是自西向东运动。
3.运动周期:公转和自转周期相等,都是27.3日。
讲述:因此在地球上我们始终只能看到月球的一面,结合刚才的演示,让同学甲(地球上的人)观察月球(同学乙的头),只能看到它的一个面(即只能看到乙的一只耳朵)。
直到1959年,前苏联的“月球1号”火箭作环月飞行,人类才看到第一张月球背面的照片。
第七章 能量用(动物生理学 新版)
(二)间接测热法
C6H1206 + 6 02 → 6 C02 + 6 H20 +热量 原理:定比定律。
是测定机体在一定时间内的耗氧量和二氧化碳 排出量来计算机体的产热量。
1、与间接测热法有关的几个概念
热价——1g某种营养物质氧化时释放的热量。
氧热价——某种营养物质在氧化分解时每消耗1L氧所
产生的热量。 呼的吸商(RQ)——一定时间内机体呼出的CO2与消耗
氧的比值。 非蛋白呼吸商(NPRQ)——能源物质除去蛋白质外的 RQ:呼糖:1.0 蛋白质吸:商0。.8 脂肪:0.71 混合食物:0.85
2 间接测热法一般步骤:
(1). 测出机体一定时间内的耗氧量和CO2产量,测 出尿氮排出量。
(2).据尿氮排出量计算蛋白质氧化产热量和NPRQ。 (1g尿氮相当于氧化分解 6.25g蛋白质,查表计算 蛋白质的产热量、耗氧量、CO2产生量)
380C(最高) 2)体表温度要低于体核温度,由表及里,存在比较明 显的温度梯度。体表最外层皮肤各部位的温度差也大。
3)随着环境温度的变化,体核与体表两者相 对的比例可出现大幅度的变动。
3 体温:生理学所说的体温是指体核温度。
(二)体温的测定
直肠温度、口腔温度、腋窝温度
表 6-3 健康动物的体温(直肠内测定)
炎热环境
3、发 汗
(1)汗腺的分类 1)大汗腺——腋窝、乳头、阴部 2)小汗腺
——全身皮肤 交感胆碱能神经 ——(一些)掌心、足底 肾上腺素能神经 (2)温热性发汗
——小汗腺分泌——蒸发散热、调节体温 精神性发汗
——交感胆碱能——与体温调节无关 肾上腺素能神经
(3)成分:水——99% 固体成分——不到1%(大部分为NaCl)
物理下册第7章力1力课件新版教科版
1. 力
1 课堂讲解
•认识力 •力的作用是相互的 •力的作用效果
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
同学们,今天我们要学习的是“力”,虽说我们是今 天来学习,但是呢,“力”在我们生活中确实非常的常见 呀,已经是老朋友了。生活中处处是“力”,就跟我们的 空气一样无处不在,可惜呀,我们看不见它。通过今天 的学习,你会感觉到它的,就跟感受我们的空气一样。
知3-练
2 【中考·百色】运动员用力拉开弓,弓被拉弯,说明 力能改变物体的___形__状_____;松手后,拉弯的弓能 将箭射出,说明力能改变物体的__运__动__状__态____。
1 知识小结
1. 力
概念: 力是物体对物体的作用 单位: 牛顿,简称牛,符号为 N 力的三要素: 大小、方向、 作用点
物体。
3. 力的作用效果:改变物体的形状和物体的运动状态。 (1)物体运动速度大小和方向的改变,物体由静止变为运
动,或由运动变为静止,都叫做运动状态的改变。 (2)物体运动状态不变是指物体处于静止状态或匀速直线
运动状态。
2 易错小结
【中考·宜昌】下列给出的现象中,物体运动状态没有 发生改变的是( D ) A.苹果从树上落下 B.汽车匀速转弯 C.人造卫星绕地球匀速转动 D.货物被起重机吊起匀速上升 易错点:误认为做匀速圆周运动的物体运动状态不变
知2-练
2 由图中情景可以得到的结论是__物__体__间__力__的__作__用__ _是__相__互__的____________。
知识点 3 力的作用效果
知3-导
思考:物体受到力的作用,会产生怎样的效果呢? 力的作用效果
弓的形状发生改变
九年级化学全册 第7章 第2节 常见的酸和碱教案 (新版)沪教版-(新版)沪教版初中九年级全册化学教
酸和碱的性质1.知道浓盐酸、浓硫酸有关的性质2.掌握酸的通性和碱的通性,并会利用有关的化学性质进行应用3.掌握四大基本反应类型中的复分解反应一.浓盐酸、浓硫酸物理性质和用途浓盐酸浓硫酸物理性质①纯净的浓盐酸是无色,有刺激性气味的液体。
②浓盐酸易挥发。
产生的HCl气体遇空气中水蒸气形成由盐酸小液滴构成的白雾。
③有强烈的腐蚀性,④工业品因含杂质而呈黄色。
①纯净浓硫酸是无色,粘稠状液体,不易挥发。
②具有强烈的吸水性,可作干燥剂。
溶于水时放出大量的热量。
③具有强烈的脱水性。
能将纸里的H、O按水分子组成比脱去,而使其碳化④有很强的氧化性和腐蚀性。
用途化工原料。
制取氯化物及医药等,金属除锈。
化工原料。
用于生产人造棉、化肥、农药和染料。
精炼石油、除锈等。
二.酸的化学性质由于酸溶液中的阳离子都是 H+,所以具有下列共性。
1.跟酸碱指示剂的作用酸溶液(如:盐酸、稀硫酸、稀硝酸)都能使紫色石蕊试液变红,无色酚酞试液遇酸不变色。
注意:浓硫酸和浓硝酸具有强氧化性,跟酸碱指示剂作用时,颜色变化不符合上述规律。
2.酸能跟Al、Mg、Fe、Zn等比H活泼的金属发生置换反应生成盐和氢气。
金属 + 酸=盐 + 氢气注意:①实验室用锌与稀硫酸反应制取氢气;②铁参加置换反应生成的是+2价的亚铁离子:Fe2+;③相同质量的金属与足量的酸反应生成氢气的质量又多到少的顺序:Al、Mg、Fe、Zn。
;④在初中X 围内,只有Al、Mg、Fe、Zn这四种金属能与酸发生置换反应,生成氢气。
3.酸能与一些金属氧化物(碱性氧化物)反应,生成盐和水金属氧化物+ 酸=盐 + 水注意:工业上常用盐酸或稀硫酸出去铁制品表面的铁锈。
4.酸能跟碱发生中和反应生成盐和水酸 + 碱 = 盐 + 水5.酸能与碳酸盐反应释放出二氧化碳(碳酸盐的性质之一:易与酸反应生成二氧化碳)碳酸盐 + 酸=新盐 + 二氧化碳 + 水(1)盐酸与某某石或石灰石反应:2HCl+CaCO3= CaCl2+CO2↑+H2O注意:①实验室制取CO2;②除去茶壶、锅炉的水垢;③洗涤盛装石灰水的试剂瓶内壁的白色固体;④常用碳酸钙粉末除去过量的酸,确保达到中性。
2022年八年级物理下册第7章运动和力全章整合与提升习题课件新版粤教沪版
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5.【中考·无锡】小明和小红从同一地点,沿同一直线,以 大小相等的速度,同时向相反方向匀速行走,1 min后两 人相距120 m。下列说法正确的是( A ) A.以小明为参照物,小红的速度是2 m/s B.以地面为参照物,小红的速度是2 m/s C.以小明为参照物,小红是静止的 D.如果说小明是静止的,则选择的参照物是地面
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【点拨】G与F3这两个力没有作用在同一个物体上,所 以不是一对平衡力,故A错误;G的施力物体是地球,受 力物体是小球,F3的施力物体是水平横杆,受力物体是 弹簧,所以G与F3不是一对相互作用力,故B错误;F1是 弹簧对小球的拉力,F2是小球对弹簧的拉力,这两个力 是一对相互作用力,故C错误、D正确。
HY版 八年级下
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1D 2 相对静止 3 篱笆;地面 4C
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5A 6 CD 7 16;小于 8 0.8
答案呈现
9D 10 B 11 D 12 C
习题链接
13 右 14 见习题 15 D 16 B 17 A
18 D 19 B 20 见习题 21 D 22 D
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10.【中考·泰安】关于惯性,下列四个现象对应的说明正 确的是( B ) A.拍打衣服,灰尘脱落,说明衣服有惯性 B.子弹离开枪膛,仍能向前飞行,说明子弹有惯性 C.汽车突然快速启动,车上的人会向后倾,说明汽车 有惯性 D.运动员将足球顶出后,足球继续运动,说明运动员 有惯性
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21.如图所示,若小球在运动过程中只受到力F的作用, 且运动过程中力F始终保持不变,则小球的运动轨迹 (用虚线表示)不可能的是( D )
七年级数学下册第7章平面直角坐标系复习教案1(新版)新人教版
三、练习升华
夯实基础
1、在电影票上,如果将“8排4号”记作(8,4),那么(10,15)表示_______________。
2、课间操时,小华、小军、小刚的位置如图,小华对小刚说:“如果我的位置用(0,0)表示,小军的位置用(2,1)表示,那么你的位置可以表示成()
A.(0,-2)B.(2,0)C.(4,0)D.(0,-4)
6、已知点A(-1,b+2)在坐标轴上,则b=________.
7、如图,写出八边形各顶点的坐标。(图见课本59面第2题)
8、在同一平面坐标系中描出下列各组点,并将各组内的点有线段连接起来:
(1)(2,0)、(4,0)、(2,2);(2)(0,2)、(0,4)、(-2,2);(3)(-4,0)、(-2,-2)、(-2,0);(4)(0,-2)、(2,-2)、(0,-4).
4、建立直角坐标糸
〔4〕如图所示,若在象棋盘上建立直角坐标系,使“将”位于点(1,-2),“象”位于点(3,-2),则“炮”位于点.
二、例题导引
例1如果点M(a+b,ab)在第二象限,那么点N(a,b)在第________象限;若a=0,则M点在.
例2已知长方形ABCD中,AB=5,BC=3,并且AB∥x轴,若点A的坐标为(-2,4),求点C的坐标.
教学
重点
与
难点
重点
描出点的位置和建立坐标系
难点
适当地建立坐标系
媒体教具
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
一、双基回顾
1、点的坐标:过平面内任意一点P分别向x轴、y轴作垂线,垂足在x轴、y轴上对应的坐标a、b分别叫做点P的,有序数对(a,b)叫做P点的。
人教新版八年级下册《第7章 力》(湖北省武汉市洪山实验中学)+答案解析(附后)
人教新版八年级下册《第7章力》2023年单元测试卷(4)(湖北省武汉市洪山实验中学)1. 下列物体重力最接近500N的是( )A. 一枚大头针B. 一头奶牛C. 一个中学生D. 一张书桌2. 如图所示,将手中的苹果竖直向上抛出,苹果上升到最高点后落回,再用手接住,不计空气阻力,下列有关说法正确的是( )A. 苹果在上升过程中始终受到重力和手的作用力B. 苹果在最高点时不受力的作用C. 苹果在下落过程中始终受到重力和手的作用力D. 苹果在离开手的整个过程中只受到重力3. 如图,玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来,“不倒翁”在摆动过程中所受重力( )A. 大小不变,方向改变B. 大小不变,方向不变C. 大小改变,方向改变D. 大小改变,方向不变4. 甲乙两组同学在同一实验室用铁和木头研究物体受的重力与其质量的关系,画出了四幅图,正确的是( )A. B. C. D.5. 细线OA下端悬挂一个小球,静止时如图甲所示,若将底座右端向上倾斜一个角度,如图乙所示,则小球静止时所指的方向是( )A. OBB. OCC. OD6. 小明利用重垂线检查墙上的画是否挂正,如图所示。
下列做法中正确的是( )A. 把画的左边调高一些B. 把画的右边调高一些C. 换用质量较小的重锤D. 调整重垂线,使重垂线与地面垂直7. 小凯游览文殊塔时,利用一根棉线和一个小球,对其中一根立柱是否竖直进行检测。
他把棉线悬挂在该立柱南面的中线处,小球静止时如图甲所示;再把棉线悬挂在该立柱的西面,小球静止时如图乙所示。
相对立柱底端,该立柱顶端( )A. 略向西南方向倾斜B. 略向东南方向倾斜C. 略向西北方向倾斜D. 略向东北方向倾斜8. 有一质量均匀分布的圆形薄板,若将其中央挖掉一个小圆,则薄板的余下部分( )A. 重力减小,重心随挖下的小圆板移走了B. 重力和重心都没改变C. 重力减小,重心位置没有改变D. 重力减小,重心不存在了9. 如图所示,一根羽毛放置在长木片上,并保持静止状态。
电大最新版《城市管理学》课件第7章城市空间管理
(二)土地用途管制的主要任务
• 土地用途管制的核心目标是实现耕地总量动态平衡。核心 任务是基本农田保护区的用途管制。
• 现阶段中国城市规划的基本任务是保护和修复人 居环境,为城市经济、社会和文化协调、稳定持 续发展服务,保障城市居民安全、健康、舒适的 空间环境和公正的社会环境。
(二)编制城市规划的基本原则
• 1.人工环境与自然环境相和谐的原则
• 合理利用土地、节约用地是我国的基本国策。
• 2.历史环境与未来环境相和谐的原则 • 3.城市环境中各社会群体之间社会生活和谐
• 1.城镇建成区土地用途管制
• (1)通过行政、法律、经济、技术手段,内涵挖潜、集 约利用土地。
• (2)调整完善城市规划,合理划分功能区,优化土地资 源配置。
• (3)实行土地有偿使用 • (4)通过城镇土地整理和土地容积率进行管制,充分利
用土地空间。
2.城郊土地用途管制
① 充分、合理、持续、高效利用有限土地 ② 坚持深化征地制度改革 ③ 做好城郊土地利用总体规划与城镇规划的
步骤。
• 2.注重因地制宜、因时制宜。
• 每个城市的自然条件、历史文化、经济状况和基 础都不同,规划工作必须具体情况具体分析。
• 3.注重与城市的性质对接
• 有的城市以工业为主 • 有的城市以风景旅游为主 • 有的城市以金融贸易为主
第二节土地利用管理
• 一、土地用途管制 • (一)土地用途管制概念
虑城市空间的长远发展方向。 ④ 提出市域城镇体系规划,确定区域性基础设施的规划原则。
网络攻防原理与技术课件最新版第7章计算机木马
内容提纲
1 恶意代码 2 木马实现原理与攻击技术 3 木马实例 4 木马防御
一、定义
恶意代码
类型
定义
特性
在计算机程序中插入的破坏计算机功
计算机病毒 能并能自我复制的一组程序代码。
潜伏、传染、破坏
通过计算机网络自我复制,消耗系统
计算机蠕虫 资源和网络资源的程序。
扫描、攻击、扩散
远程控制木马与远程控制软件的区别?
隐蔽性: 木马被隐藏,避免被发现; 非授权性:木马程序不经授权控制主机
远程控制木马的运行步骤
远程控制木马进行网络入侵的过程:
配置木马 传播木马 运行木马 信息反馈 建立连接 远程控制
远程控制木马的运行步骤
配置木马
传播木马 控制端
运行木马
信息反馈
利用系统漏洞进行木马植入也是木马入侵的一类 重要途径。
目前木马技术与蠕虫技术的结合使得木马具有类 似蠕虫的传播性,这也就极大提高了木马的易植 入性。
其它特点:自动运行
通常木马程序通过修改系统的配置文件 或注册表文件,在目标系统启动时就自 动加载运行。
这种自动加载运行不需要客户端干预, 同时也不会被目标系统用户所觉察。
指一种与远程计算机建立连接,使远
特洛伊木马
程计算机能够通过网络控制本地计算 机的程序。
欺骗、隐蔽、信息 窃取
逻辑炸弹 RootKit
通过特殊的数据或时间作为条件触发, 试图完成一定破坏功能的程序。
指通过替代或者修改系统功能模块, 从而实现隐藏和创建后门的程序。
潜伏、破坏 隐蔽,潜伏
恶意代码
恶意代码
近年来,不同类别的恶意程序之间的界限逐渐 模糊,木马和僵尸程序成为黑客最常利用的攻 击手段。
九年级化学全册 第7章 第3节 第2课时 化学肥料课件 (新版)沪教版
【解析】铵态氮肥与碱反应放出氨气,氨气溶于水呈碱性, 能使紫色石蕊溶液变蓝,由此可以确定样品中含有铵态氮肥; 三种物质中能与稀硫酸反应放出气体的只有碳酸钾,故样品 中肯定含有碳酸钾,碳酸钾与硫酸反应生成硫酸钾、水和二 氧化碳,硫酸钾与氯化钡反应生成硫酸钡沉淀与氯化钾,故 溶液E中除了未反应的硝酸钾外,还一定含有的溶质是氯化 钾,由于步骤③中引入了硫酸根离子,故不能通过步骤④证 明硫酸铵的存在。
2.谚语“雷雨发庄稼”,这是由于在放电条件下,空气中的
氧气和氮气化合生成了氮的氧化物,氮的氧化物再经过复杂
的化学变化,最后生成了易被农作物吸收的含氮化合物,雷
雨给庄稼施加了( )
A.钾肥
B.磷肥
C.氮肥
D.复合肥
【解析】选C。此过程空气中的氧气和氮气化合生成了氮的
氧化物,被农作物吸收的是含氮化合物。
【解析】选B。本题主要考查化学肥料的分类。解答本题的 关键是明确化学肥料的分类标准。复合肥是指含有N、P、 K中两种或两种以上营养素的肥料,磷酸二氢铵中含有N、 P两种营养素,属于复合肥。
【拓展归纳】化学肥料与农家肥料的比较
化学肥料
农家肥料
所含营养元素的种类少,但 常含多种营养元素,但营养元素
营养元素的含量大
矮小,缺乏氮、磷两种元素,应立即施用的肥料是( )
A.CO(NH2)2
B.NH4HCO3
C.NH4H2PO4
D.KNO3
【解析】选C。本题考查学生对化学肥料的认识与了解。解
答本题需明确两点:(1)知道化学肥料的分类;(2)明
确各营养成分的作用以及缺少时产生的症状。题中只有
NH4H2PO4同时含有氮、磷两种元素,故选C。
【解析】(1)在纯净的碳酸氢铵中含有N、H、C、O四种 元素;氮元素的质量分数为:14/(14+1×5+12+16×3) ×100%≈17.7%;图中碳酸氢铵中氮元素的质量分数为 16.0%<17.7%,故不是纯净物而是混合物。 (2)根据保存注意事项中防潮以及施用注意事项中避免雨 天施用,可知碳酸氢铵易溶于水;根据保存注意事项中阴凉 处以及施用注意事项中避免高温天气施用,可知碳酸氢铵受 热易分解,不要与碱性物质混用,可知碳酸氢铵能与碱性物 质发生化学反应。
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Sub PlayMusic(ByVal Music1,Music2)
…
… '过程语句 … End Sub
2.按地址传递
使用ByRef声明。顾名思义,按地址传递 即是传递内存地址。在调用一个程序的过 程时,如果使用按地址传递来传递参数, 则会将实参的内存地址传递给形参,即让 形参和实参使用相同的内存地址。所以, 在被调用的过程中,对形参所做的任何操 作或修改都将影响实参,也就是说,实参 的值会因形参值的修改而改变。 在Visual Basic中,系统默认的参数传 递方法是按地址传递。
图7-1 “添加过程”对话框
(2)通过手写代码自定义子过程的形式如 下。 [Private | Public | Friend] [Static] Sub < 子过程名>_ [(参数列表)] '局部变量或常数定义 [语句序列] [Exit Sub] [语句序列] End Sub
过程的调用。 子过程利用语句加以调用,使子过程成为 一个独立的语句。其调用方法有两种。
2.全局变量
指在通用声明段中用Public语句声明的变量, 即公用变量。全局变量可被应用程序的任何 过程或函数访问。全局变量的值在整个应用 程序中不会消失,只有当整个应用程序执行 完毕时,全局变量才会消失。声明全局变量 的方法是,在代码模块的声明部分用Public 关键字来声明(注意,不能在过程中声明公 用变量)。其一般格式为: Public 变量名 [As 数据类型]
(2)通过手写代码自定义函数的语法格式 如下: [Private | Public | Friend] [Static] Function 函数名[(参数列表)] [As数据类型] 局部变量或常数定义 [语句序列] [函数名 = 表达式] [Exit Function] [语句序列] [函数名 = 表达式] End Function
7.2.3 函数过程
函数过程,即Function过程,是具有返回 值的一段程序代码,可以是模块中相对独 立的一个结构。 Visual Basic内部提供了大量的函数, 这些函数称为内部函数,又称为内置函数。 对于那些由自己编写的函数,统称为外部 函数或用户自定义函数。
7.3 自定义过程与函数
7.3.1 过程的定义与调用
在Visual Basic中函数的作用域、生存
期与过程的作用域、生存期非常的相似。
所以这里就不再复述,请读者参考过程的
作用域与生存期的内容。
7.5 多模块与多窗体应用程序的设计
7.5.1 多窗体的设计
1.添加窗体
2.设置启动对象
Байду номын сангаас
3.有关窗体的语句、方法和事件
2.标准模块 (其文件扩展名为 .bas)
标准模块中存放的是那些与特定的窗体或 控件无关的代码且只含有Visual Basic 代码。 它们可以是变量、常数、类型、外部过程 和全局过程的全局声明或模块声明。写入 标准模块的代码不必绑在特定的应用程序 上,在许多不同的应用程序中都可以重复 使用标准模块。
在Visual Basic 6.0中,过程分为以下几种。 (1)事件程序过程。 (2)Function过程,即函数,有返回值。 (3)Sub过程,即子过程,不返回任何值。 (4)Property过程,即属性过程,返回指 定值以及设置对象引用。
7.2.2 事件程序过程
当Visual Basic 中的对象发生某一 事件后(如单击、双击),系统便自动 调用这个对象的事件处理过程,称为事 件程序过程,也称事件过程。 事件过程是附加在窗体和控件上 的。当Visual Basic中的对象触发一个 事件时,便自动通过事件的名字调用该 事件过程。程序利用控件名称在对象和 代码之间建立联系。
3.类模块 (其文件扩展名为 .cls)
在Visual Basic中,类模块是面向对象编程的 基础,是为了描述具有相同特征的对象而引入的。 类模块是用来创建对象的样板,它包含所创建对 象的状态描述和方法定义,而对象只是类的一个 实例,这些对象可被应用程序内的过程调用。同 时这些对象可以包含自定义的属性和方法。事实 上,窗体就属于这样的类模块,它可以随意安放 控件,可以显示窗体窗口。类模块与窗体模块类 似,只是没有可见的用户界面。
1.局部变量
指在过程内用Dim、Static语句声明或 不加声明直接使用的变量。在模块级代码 和过程级代码中都可以使用局部变量。模 块级中的局部变量可以在该模块中的所有 过程中使用,所以这种局部变量又称为模 块级变量。
而过程级中的局部变量只能在本过程中使 用,所以这种局部变量又称为过程级变量。 局部变量随过程的调用而分配存储单元, 一旦该过程体结束,变量的内容自动消失, 占用的存储空间自动释放。不同过程中可 以有名称相同的变量,它们之间彼此互不 相干。使用局部变量有利于程序的调试。
第7章 过
7.2 过 程 与 函 数 7.3 自定义过程与函数 7.4 作 用 域 与 生 存 期
程
7.1 程序设计的模块化结构
7.5 多模块与多窗体应用程序的设计
7.1 程序设计的模块化结构
7.1.1 模块化程序设计的必要性
所谓一个应用程序,是指指挥计算机完成 特定任务的指令集。程序的模块化结构是 组织计算机指令的方法,也就是指令的存 放位置和指令的执行顺序。
② 如果是在标准模块中定义的过程,那么 所有的外部过程都可调用它。但是必须保 证该过程是惟一的,否则要加定义该过程 的模块名。其调用方式和前一种一样。
过程的生存期和变量的生存期很相似。 即在生存期期间,过程将保持不变。在应 用程序存活期内,窗体/模块级和全局级的 作用范围都会一直保持。
2.函数的作用域与生存期
除了作用范围外,变量还有生存周期, 在这期间,变量的值保持不变。在应用 程序存活期内,模块级变量和公用变量 的值都会一直保持。但是,对于用Dim 关键字声明的变量,只要过程一结束, 变量也就随之消失,它起先所占用的内 存也被系统回收。
当变量用Static(静态)关键字修饰 时,不同的过程互相调用的时候,变量的 值将保持不变,因为使用Static修饰过程中 的变量时,变量值将强制保持不变。 为了使过程中的所有变量都为静态变 量,可以将Static关键字放在Sub或者 Function过程的前面,包括事件过程声明 为Private的过程 。
代码窗口。
选择“工具”菜单下的“添加过程”命
令。
在文本框中输入过函数过程名、选择过 程类型和函数过程作用范围。 完成上面步骤后,Visual Basic就建立 了一个函数过程或子过程的模板,就可在 其中添加函数过程的代码以实现函数过程 的功能。添加函数过程的界面如图7-2所示。
图7-2 “添加过程”对话框
简单的应用程序结构简单。对于只有几行 代码的应用程序来讲,其结构如何并不是 很重要。但是,应用程序越复杂,那么它 对组织或结构的要求就越明显。因此,对 程序进行模块化就显得非常重要。 在程序设计的过程中,对程序进行模块化 非常重要。
7.1.2 模块划分的原则
在Visual Basic 中,模块有3种类型:窗体 模块、标准模块和类模块。 每个标准模块、类模块和窗体模块中都可 以包含以下元素。 (1)所有的声明:包括常数、类型、变量 和动态连接库(DLL)过程的声明。 (2)所有的过程:包括子过程(Sub)、 函数过程(Function)、属性(Property) 过程和可以作为单元来执行的代码片段。
1.窗体模块 (其文件扩展名为 .frm)
在Visual Basic 中,窗体模块是大多数应用 程序的基础。在屏幕上看到的窗体属性, 如大小、位置和背景色等,定义了窗口的 外观和内在特性,包括处理事件的过程、 通用过程以及变量、常数、类型和外部过 程的窗体级声明。 注意,窗体模块中的代码是该窗体所属的 具体应用程序的,它也可以引用该应用程 序内的其他窗体或对象。
7.2 过 程 与 函 数
7.2.1 认识过程
在Visual Basic中有两类过程,一类是系统 提供的内部函数过程和事件过程,事件过 程是构成Visual Basic应用程序的主体,在 Visual Basic中经常使用。另一类是用户根 据自己的需要定义、提供事件过程多次调 用的过程。
过程可以用于压缩代码,如重复任务或者共 享任务,使用过程大致有两个优点。 (1)使程序简练、便于调试和维护。过程可 以将每个程序划分为许多的逻辑单元,每个 单元都可以方便地进行调试,从而为程序员 节省更多的时间以完成其他的任务。 (2)非常方便的成为另一个程序的构件。在 一个程序的过程中,往往不必修改或者只需 要稍加改动就可成为另一个程序的组件。
7.3.3 函数的定义与调用
函数可由函数过程名返回一个值,故它可 以作为表达式或表达式中的一部分。但是 函数不能作为一个单独的语句加以调用, 它必须配合其他语法从而形成完整的语句。 自定义函数的方法有以下两种。
(1)利用“工具”菜单下的“添加过程” 命令。步骤如下。 为想要编写函数的窗体或标准模块打开
函数的调用有以下两种方法。 (1)把函数看作一个数据,直接放 在赋值号右边。
(2)可以把它当作参数,使之直接
出现在调用过程或函数中。
7.4 作 用 域 与 生 存 期
7.4.1 变量的作用域
变量的作用域决定了哪些子过程和函数过 程可以访问该变量。变量的作用域分为: 局部变量、全局变量、窗体/模块级变量。 下面分别来介绍这3类变量。
自定义过程和函数的作用 域与生存期
7.4.3
1.过程的作用域与生存期 (1)窗体/模块级
窗体/模块级是指在窗体和标准模块内用 Private定义的子过程或函数过程,这些过 程只能被窗体或者本模块中的过程调用。 定义方式:Private Sub 过程名(参数列表)。
(2)全局级
在窗体或标准模块中定义的过程就称为全 局级过程,也可以通过使用Public关键字 进行说明。在Visual Basic中系统默认的过 程是全局级过程。但是根据过程所处的位 置不同,其调用方式也有区别,其区别有 以下两种。 ① 如果是在窗体中定义的过程,那么在其 他外部过程调用它时,必须在过程名前加 定义该过程的窗体名。其调用形式为: Call 窗体名.要调用的过程名