高一生物集体备课教案(2015.3.23-3.29)
高中生物教师备课教案 高中生物老师教案(五篇)
高中生物教师备课教案高中生物老师教案(五篇)作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
高中生物教师备课教案高中生物老师教案篇一1、知识与技能(1)理解细胞吸水和失水的原理。
(2)初步学会设计实验的能力。
(3)学会观察植物细胞质壁分离现象。
2、过程与方法(1)能通过图示和实验来归纳问题、总结规律;(2)能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。
3、情感态度与价值观体验并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。
重点与难点1、重点细胞吸水和失水的原理。
2、难点细胞吸水和失水的原理、质壁分离实验的设计。
教学过程设计意图细胞的吸水和失水引入：小实验——萝卜条的软硬对比1、浸在浓盐水中的萝卜条;2、浸在清水中的萝卜条;3、新鲜的'萝卜条。
小结：细胞的渗透吸收和渗透失水渗透：水分子通过细胞膜的扩散。
观察并分析造成软硬差异的原因。
培养分析问题的能力置疑1：如何从显微角度观察细胞的吸水和失水?思考引导学生透过到本质看现象1、实验设计：洋葱外表皮细胞吸水和失水实验材料：洋葱鳞叶置疑2、为什么选用洋葱做实验?思考2、渗透的结构基础读图识图复习：选择透过性的概念为实验设计铺垫置疑3、水分子通过渗透作用主要进入了细胞的什么结构或从什么结构离开了细胞?思考并判断为实验设计铺垫仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水讨论：如何设计实验小结：设计实验并交流引导学生形成实验设计的科学理念指导学生操作实验实验操作实验技能练习实验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频质壁分离：植物细胞壁与其原生质层分离的现象。
质壁分离复原：质壁分离后的细胞恢复原正常形态的现象。
置疑4：联系实验思考细胞吸水或失水的外部条件是什么呢?思考学会由现象到原理的自我归纳总结3、原理当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水;当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水。
高中生物必修一教师教案
高中生物必修一教师教案课题：生物的基本概念教学目标：1. 了解生物的定义和特点；2. 掌握生物的分类方法；3. 了解生物体的基本结构。
教学重点：1. 掌握生物的定义和特点；2. 掌握生物的分类方法。
教学难点：1. 掌握生物体的基本结构。
教学准备：1. 教学用具：投影仪、幻灯片、生物分类表等；2. 教学资料：生物的基本概念课件、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物的定义和特点。
二、讲解生物的定义和特点（15分钟）1. 讲解生物的定义：生物是指地球上存在的有机体，具有生命特征的物质。
2. 讲解生物的特点：生物具有代谢、生长、繁殖等生命特征。
三、探讨生物的分类方法（20分钟）1. 分类方法一：按照生物体的细胞结构，可分为原核生物和真核生物。
2. 分类方法二：按照生活方式，可分为自养生物和异养生物。
四、学习生物体的基本结构（20分钟）1. 讲解生物体的基本结构：包括细胞、组织、器官、器官系统等。
2. 展示生物体不同组织的结构和功能。
五、总结与评价（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后要复习相关知识点。
六、作业布置（5分钟）布置作业：复习本节课的重点内容，并查阅更多关于生物体结构的资料。
教学反思：本节课的教学主要围绕生物的基本概念展开，通过讲解生物的定义、特点，以及生物的分类方法和生物体的基本结构，使学生对生物有了更深入的了解。
同时，通过图片的展示和讨论，激发了学生对生物的兴趣和探索欲望。
在今后的教学中，应结合实际生活中的例子，加深学生对生物概念的理解和应用。
高一生物课程教案
高一生物课程教案高一生物课程教案【篇1】一、教学目标：1.要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。
2.通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育，以及形成保护环境的意识。
3.要求学生了解高倍显微镜的基本结构及能掌握使用高倍显微镜，做简单的生物实验等的基本技能。
4.培养学生自学生物学。
使学生养成课前预习、自学的习惯，培养学生的自学能力，掌握知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力，并且能留心观察生活中的生物现象。
二、教学策略：生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
它是一门实验性很强的学科。
因此，要注重实验教学和社会实践活动，随时将课本知识与实际生活联系起来。
本校学生在知识基础和学习能力上都存在着不可忽视的不足，因此在课堂讲解速度、深度、广度上的把握必须适度而到位，并且注意培养学生学习的自信心和恒心。
三、具体的实施要求：1、依据不同的教学内容，不同的学生情况，备好每一堂课，并及时写好教案。
2、认真、有效地上好每一堂课。
3、及时布置学生的作业，并且及时收取、批改、发放作业。
4、按时下班进行辅导。
5、命好每次课前小测的题目，及时进行课前小测，并进行批改。
6、若安排月考或期中、期末考时，认真命好测试题。
7、每节课后需要认真反思，吸取经验教训。
尽管我在历年教学中积累了一定的经验，但是在教学方面仍会存在不少的不足之处，因次需要不断地向其他老师请教、学习。
备课时要清楚每节课的重难点以及基本的考点，要多听课，并及时吸收。
上课后要及时反思，不断改进教学方法，提高教学能力。
四、总结：面对新的学生，在新学期里要努力做到的要求总结为以下4点：1、低起点，缓坡度，逐步提高学生的成绩。
高中生物集体备课教案
高中生物集体备课教案高中生物集体备课教案篇一：高二生物集体备课方案高三生物第一轮复习集体备课方案高三生物备课组集体备课是在教师个人备课的基础上进行集体研讨的备课形式。
集体备课是提高教师整体素质的有效途径，是提升学校教学质量的有效保证。
为了营造浓厚的研究氛围，提高集体备课的质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，从而实现学校教学质量的大提升，特制定集体备课方案。
一、主要任务1.对备课内容逐课时进行讨论和研究，要做到“七备”：备课程标准和考纲：从三年一体化整体规划出发，制定教学目标和教学内容。
备考题：分析本课内容在高考中的命题频率和命题特点，设定教学重点、难点。
备教材：明确课标和考纲对教材知识点的层次要求，从知识点的联系中构建知识网络，科学设置问题。
备学生：根据学生实际情况制定教学方案，跟踪学生全程学习，发挥学生学习潜能，预测将面临的困难。
备教法：根据每章节的特点和学生认知实际，改进教学方法。
采取有效手段，诱发学生思维，鼓励主动参与。
备学法：教学过程的设计应重点围绕让学生学什么和如何让学生学会进行。
备作业：每节课都要有针对性的强化训练、课时作业，每周一次定时练、一次周测。
2.对上周课堂教学情况进行总结和反思，布置下周任务。
3.修改完善个人教案。
二、时间安排及地点时间：每周一下午1、2节备本周二、三的共两节课；每周二下午1、2节备本周四、五及下周一的共三节课。
地点：生物教研组三、备课程序基本程序：单元规划、个人备课、集体研讨（上周教学情况反思、主备人说课、集体议课）、修改教案1.单元规划根据一轮复习计划，每章节讲授前一周，即上周集体备课时对本周的内容进行规划，指定要研究的课程标准、考纲、考题的内容及范围，并指定每节课的主备人。
2．个人备课每位教师在上周单元规划的基础上，认真进行备课，按要求写出各自的教案，为集体备课时深入切磋交流做好充分的准备。
主备人要充分准备好说课内容。
3.集体研讨（1）上周教学情况反思对上周教学中做的好的地方、存在的问题、教师的表现、学生的学习情况进行反思，并针对性的提出对策。
(完整版)高一生物下册全册教案设计,推荐文档
伴 X 染色体显性遗 代代相传，交叉遗传，患者女性 抗 VD 佝偻病
传病
多于男性
伴 Y 染色体遗传病 传男不传女，只有男性患者没有 人类中的毛耳
女性患者
四、遗传图的判断
致病基因检索表 A1 图中有隔代遗传现象……………………………隐性基因
B1 与性别无关(男女发病几率相等) ………… 常染色体 B2 与性别有关
别来自父方与母方的 ②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色
体，四条染色单体 ③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染
色单体 ④交叉互换
4．判断分裂图象
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高一生物下册全册教案设计
奇数 减Ⅱ或生殖细胞
散乱
中央 分极
染色体
不 有丝
有
配对
前
中后
偶数
同源染色体
有 减Ⅰ 期
期期
无
减Ⅱ
二、萨顿假说
1 ……
（3+1）n
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高一生物下册全册教案设计
第二章 基因与染色体的关系 依据：基因与染色体行为体的现平在行关系
减数分裂与受精作用
基因在染色体上 证据：果蝇杂交（白眼）
伴性遗传：
色盲与抗 VD 佝偻病 现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一
对等位基因
一、减数分裂
1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体 数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而 细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目 比原始生殖细胞的减少一半。
2．过程
染色体
同源染色体联会成
着丝点分裂
精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开 精
高一生物必修集体备课 高中生必备
与体内细胞进行物质交换直接有关的系统：
与体内细胞进行物质交换直接有关的系统：
与体内细胞进行物质交换直接有关的系统：
外 界
食物 消化系统
血浆
细
环
循
境 O2 中
呼吸系统
环 系
的 CO2
统
组织液
胞
内
液
物 质
废物
泌尿系统 皮肤
淋巴
第一章 人体的内环境与稳态
• 第二节 内环境稳态的重要性
稳态与环境
第一章 第二章 集体备课
稳态与环境认知目标体系构成
稳态与环境
细胞层次
个体水平
种群、群落层次
人体的内环境 与稳态
细 胞 生 活 的 环 境
内 环 境 稳 态 的 重 要
性
动物和人体生命 活动的调节
通 过 神 经 系 统 的 调
通 过 激 素 的 调 节
免 疫 调 节
节
二者关系
植物的激素 调节
系 统 的
信息 保 传递 护
《稳态与环境》编写的主线
• 主线：生物个体、种群、群落和生态系 统各个层次系统的稳态（或稳定性）的 维持
• 突出生命系统稳态与环境的关系，同时 强化人体稳态的调控和健康，以及人类 活动对生态系统稳定性的干扰和保护两 个方面 。
机体细胞+内 环境
和系
稳 态 与 环
结统 构的
水分，一切能透过细胞膜的物质
细胞内液
组织液
水分，一切能透过 毛细淋巴管的物质
水分，一切 能透过毛细 血管的物质
淋巴
锁骨下静脉
血浆
2.细胞外液的成分
细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水，一定 程度上反应了生命起源于海洋。
高中生物必修一全套教案
高中生物必修一全套教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中生物必修一，第二章“细胞的基本结构与功能”，第一节“细胞的发现与细胞学说的建立”。
教材内容主要包括：细胞的发现，细胞学说的建立，细胞的基本结构与功能。
二、教学目标1. 了解细胞的发现过程，理解细胞学说的建立意义。
2. 掌握细胞的基本结构与功能，能识别不同类型的细胞。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞学说建立的历程，细胞的基本结构与功能。
2. 教学重点：细胞的发现过程，细胞学说的建立意义，细胞的基本结构与功能。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，显微镜，细胞模型。
2. 学具：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，发现细胞的存在。
2. 课堂讲解：a. 细胞的发现：讲解细胞的发现过程，介绍罗伯特·胡克、范·列文胡克等科学家的贡献。
b. 细胞学说的建立：讲解细胞学说的建立过程，阐述其意义。
c. 细胞的基本结构与功能：介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，以及它们的功能。
3. 随堂练习：让学生观察显微镜下的细胞样本，识别不同类型的细胞。
4. 例题讲解：通过实例讲解细胞在生物体中的作用。
六、板书设计1. 细胞的发现：罗伯特·胡克、范·列文胡克等科学家。
2. 细胞学说的建立：意义。
3. 细胞的基本结构与功能：细胞膜、细胞质、细胞核等。
七、作业设计1. 题目：描述细胞的发现过程。
答案：细胞的发现过程包括胡克发现植物细胞和列文胡克发现动物细胞。
2. 题目：阐述细胞学说的建立意义。
答案：细胞学说的建立意义在于揭示了所有生物都是由细胞组成的，细胞是生物的基本单位。
3. 题目：列举细胞的基本结构与功能。
答案：细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核等，功能包括维持生命活动、遗传信息的传递等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对细胞的发现过程和细胞学说的建立有了初步了解，但对细胞的基本结构与功能的理解还有待加强。
高一生物集体备课教案(39315)
6.注意均衡饮食、定期运动及足够休息，减轻压
力及避免吸烟，建立良好的身体抵抗力。
〖随堂练习 2〗
1、癌细胞形成的根本原因是（ ）
A、细胞内原癌基因的激活 致癌因子的刺激
B、物理
Ⅱ讨论、归纳
C、化学致癌因子的刺激
增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是唯一能使
人类致癌而动物不致癌的物质。（化学致癌因子）
3、细胞中既有原癌基因，又有抑癌基因，其中原
癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂
的进程。抑癌基因则主要是阻止组织细胞不正常的增
值。
癌症的发生是基因突变的累积效应。环境中的致
癌因子会损伤细胞中的 DNA 分子，使原癌基因和抑癌
2.物理的，化学的，生物的。
Ⅵ阅读、讨论、总结，
〖提问〗预防癌症的措施，能同时预防禽流感和 完成学案
预防 SARS 吗？
〖学生回答〗略
〖教师归纳〗 禽流感 AI
Ⅶ应用
1.尽量不跟候鸟、活禽接触。专家建议：接触禽 Ⅰ阅读、讨论、归纳，完
类后要彻底洗净双手。
成学案
2.注意日常消毒。在 70℃时加热数分钟或者阳光
这种细胞就是癌细胞。
〖问〗（分四小组，每组讨论一个问题）
1、癌细胞与正常细胞有什么区别？
2、引起细胞癌变的致癌因子有哪些？
3、细胞为什么会发生癌变？
4、怎样预防癌症的发生？与预防禽流感 AI、非
典型性肺炎 SARS、的措施有什么不同？
（教师巡查指导，待学生讨论分析后由学生回答，
教师归纳）
〖代表发言〗各小组组长代表发言汇报，经过全
基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变
成癌细胞。细胞的畸形分化，与癌细胞的产生有直接
高一上学期生物备课教案5篇
高一上学期生物备课教案5篇高一上学期生物备课教案5篇生物教案能够帮助教师有序组织教学内容。
教案可以包括教学大纲、教学步骤、教学资源等。
下面给大家分享高一上学期生物备课教案，欢迎阅读！高一上学期生物备课教案（篇1）一、教学目标知识与技能：理解同源染色体、四分体、减数的概念;能说明精子的形成过程。
过程与方法：1.通过小组合作探究，能模拟出精子形成过程中染色体的行为变化;2.通过观察图片、动画，提高识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：通过减数过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化，了解生命是运动的、有规律的。
二、教学重难点重点：1.减数的概念;2.精子的形成过程。
难点：模拟减数过程中染色体的变化。
三、教学过程(一)温故知新，导入新课设置问题引导学生回忆有丝各时期的特点并播放有丝多媒体课件，教师总结出有丝重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中。
的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。
Ppt展示三口之家的图片，图示有性生殖的过程。
设疑：正常人体细胞中的染色体有46条(23对)，由学生尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体情况标出。
学生思考后回答，教师归纳：生物体是保证前后代染色体数目的恒定，精子和卵细胞中染色体必须减少一半，即通过减数而非有丝。
(二)动画演示，共同探究学生带着问题阅读教材，初步了解减数的相关信息(以精子的生成为例)。
问题：减数的概念，场所和结果;产生精子的原始细胞即特点。
学生回答，教师总结。
之后继续设疑：精原细胞在减数过程中，染色体是怎样减少一半的又是减少了怎样的一半学生根据有丝的知识发表自己的猜想。
教师肯定学生的`猜想，动画演示精子形成的全过程。
设疑：减数是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢减数过程中，染色体发生了哪些行为变化呢1.动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。
学生观察分析减数次间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，了解染色体数量和DNA含量变化情况。
高一必修一生物教案(优秀3篇)
高一必修一生物教案(优秀3篇)高一生物必修一教案篇一一、教学目标1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
二、教学重点和难点1、教学重点（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、教学策略本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中认识细胞的统一性。
本节在教学策略上也应该体现这些思路。
本节教学建议用2课时。
其中1课时完成观察细胞的实验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。
1、领悟原理，细心操作，学会使用高倍镜。
教师应注意提供不同的生物材料，不同生物的各种细胞可以更好地说明细胞的多样性，而不同生物的细胞共有的结构又可以说明细胞的统一性。
根据材料的多样性和可行性，教师可以提供给学生下面的一些材料。
教师也可以展示这些生物细胞的图片，给学生观察时提供参考。
正确使用高倍显微镜和制作临时装片是重要的实验室操作技能。
在实际教学中，学生的积极性很高，但动手能力较差，很可能找不到所要观察的细胞，制作的临时装片也不合格，因此，需要教师详细示范和指导。
高倍显微镜的使用方法步骤见教材图示，但学生并不知其所以然，因此，教师可以在操作前提出问题引导学生思考，学生只有真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务。
教师针对高倍显微镜的使用可以提出下列问题。
（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。
（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？提示：如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。
高一生物学科组教学设计5篇
高一生物学科组教学设计5篇高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
因为你走向社会参加工作也得适应社会。
接下来是关于高一生物学科组教学设计的文章，希望能帮助到大家!高一生物学科组教学设计1一、教学目标：【知识】初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。
就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。
只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。
学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。
这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。
解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。
(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。
(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。
学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。
生物组集体备课教案必修一
⽣物组集体备课教案必修⼀第⼀章⾛进细胞第1节从⽣物圈到细胞(1课时）主备⼈：赵吉勇⼀、教学⽬标：1.举例说出⽣命活动建⽴在细胞的基础上。
2.会分析⽣命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的⽣命系统。
⼆、教学重难点：细胞是基本的⽣命系统是重点；说出⽣命系统的层次是难点三、教学⽤具：ppt幻灯⽚四、课前准备：让学⽣收集关于冠装病毒相关的资料。
教学过程第2节细胞的多样性和统⼀性（2课时）主备⼈：赵吉勇⼀、教学⽬标：1.了解细胞学说的发展过程2.理解细胞的多样性和统⼀性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3.原核细胞与真核细胞的⽐较认同科学探索是⼀个曲折渐进的过程4.显微镜⾼倍镜的使⽤5.制作临时装⽚6.观察不同细胞的差异7.认识⽔华对环境的影响以及禁采发菜的意义⼆、教学重难点：显微镜⾼倍镜的使⽤；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的⽐较是本课的重点。
⽽了解细胞学说的建⽴过程是本课的难点。
三、教学⽤具：实验材料、显微镜、ppt幻灯⽚。
课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。
教学教程：教学内容教师活动学⽣活动问题探讨⽤显微镜观察细胞课堂⼩结归纳总结引导学⽣观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
1.从图中⾄少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、⽩细胞、⼝腔上⽪细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表⽪细胞。
这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，⼈的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提⽰：细胞具有不同的形态结构是因为⽣物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两⾯凹的圆饼状，这有利于与氧⽓充分接触，起到运输氧⽓的作⽤；洋葱表⽪细胞呈长⽅体形状，排列紧密，有利于起到保护作⽤。
简单复习⼀下显微镜的使⽤。
⽤幻灯⽚指导学⽣制作临时装⽚并使⽤⾼倍显微镜观察。
并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到⾼倍镜后，视野发⽣了怎么样的变化？为什么要先⽤低倍镜找到⽬标并将其移动到视野中央，再转换⾼倍镜？尝试⽤简图来描述⼀下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种⽣物之间和不同种⽣物之间⽐较）造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
生物组集体备课教案——必修一
第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞(1课时）主备人：赵吉勇一、教学目标：1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2.会分析生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。
教学过程第2节细胞的多样性和统一性（2课时）主备人：赵吉勇一、教学目标：1.了解细胞学说的发展过程2.理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3.原核细胞与真核细胞的比较认同科学探索是一个曲折渐进的过程4.显微镜高倍镜的使用5.制作临时装片6.观察不同细胞的差异7.认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。
教学教程：造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
放大倍数：物镜×目镜，放大的是物体的长或宽；物镜越长，放大倍数越大，离装片的距离越近。
目镜越长，放大倍数越小。
如果物体成一列或一行，如比原来放大倍数大物体是满视野的，如比原来放大倍数大方法，重要是高倍镜使用的方法。
常考点有：换高倍镜的步骤（物像移中央、转动转换器、调光、调细准焦螺旋）玻片移动问题：物像在哪边，玻片就往哪边移。
换上高倍镜后物像的变化（物像大了，看到的视野小了，视野比原来暗了）等。
第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物（2课时）主备人：赵吉勇一、教学目标：1.简述组成细胞的主要元素。
说出构成细胞的基本元素是碳2.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
3.认同生命的物质性。
二、教学难点：了解组成细胞的主要元素，用实验方法检测生物组织中的几种物质。
高一生物教案设计
高一生物教案设计高一生物教案设计(精选5篇)生物指具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。
下面是小编给大家整理的高一生物教案，希望能给大家带来帮助。
高一生物教案设计精选篇1教学准备教学目标1.知识目标(1)说出细胞在什么情况下吸水和失水。
(2)举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2.能力目标(1)尝试提出问题,作出假设。
(2)设计关于植物细胞吸水和失水的实验。
3.情感目标认同细胞膜和其他生物膜具有选择透过性教学重难点1.教学重点(1)渗透作用的原理。
(2)细胞与外界环境一起可以构成一个渗透系统。
(3)举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2.教学难点细胞吸水和失水的原理。
教学过程【导入】渗透作用在第二章我们学习了组成细胞的分子,通过学习,可以得出这样一个结论:各种生物体的一切生命活动都离不开水。
通过第三章的学习,我们又知道:水分子进出细胞必须经过细胞的边界——细胞膜,那么水分子是怎样进出细胞的呢?带着这个问题让我们来学习第四章第一节的内容——物质跨膜运输的实例。
(板书:4.1物质跨膜运输的实例)【Flash演示渗透作用】介绍渗透装置:取一个长颈漏斗,在它的漏斗口外密封上一层半透膜,这个半透膜有种特性,就是水分子可以透过,而其他物质不能透过。
密封好后往漏斗内注入蔗糖溶液,然后将漏斗浸入盛有清水的烧杯中,使漏斗管内外的液面高度相等。
你会发现,随着时间的推移,漏斗管内液面高度逐渐上升,直至一定高度。
引导分析:水分子的扩散方向是怎样的?换句话说,就是从低浓度一侧向高浓度一侧扩散。
(归纳并板书:一、渗透作用1.概念:水分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液扩散的现象。
)这是否与我们通常所说的物质由高浓度向低浓度扩散矛盾呢?为什么?由此可以看出,在这里浓度是指的什么性质的浓度?质量浓度还是物质的量浓度?在水分子由清水扩散至蔗糖溶液的过程中,有没有水分子由蔗糖溶液扩散至清水中呢?在起始状态和平衡状态它们双向扩散的速度是怎样的呢?我们用V1代表水分子由清水扩散至蔗糖溶液中的速度,用V2代表水分子由蔗糖溶液扩散至清水中的速度,在起始状态时两者的大小关系是怎样的?平衡状态时呢?正是由于开始时V1>V2,才使得漏斗管内液面升高。
高一生物教案设计
高一生物教案设计高一生物教案设计5篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案，我们可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
下面是小编给大家整理的高一生物教案设计，欢迎大家查阅。
高一生物教案设计篇1一、教材分析高中生物新课程分为必修课和选修课，共六个模块。
高一第一学期必修：分子和细胞模块。
按照生物课程标准，36学时，6章。
这学期的教学内容包括：走进细胞，组成细胞的分子，细胞的基本结构，物质的输入输出，细胞的供能利用，细胞的生命历程。
本模块选取了细胞生物学最基础的知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，也是学习其他模块的必要基础。
二、学术状况分析由于深圳学生初中开设理科课程，普通理科课程的老师都是物理专业的，所以学生初中的生物基础不是很扎实，给教学带来很大的困难。
这就要求我们在学年开始时就向学生灌输生物课的重要性，关心每个学生的学习情况，尽量激发学生学习生物的兴趣，多做实验或看实验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究能力。
三，学期教学目标通过本模块的学习，学生将理解生命的物质性和生物学的物质统一性，活细胞中物质、能量和信息变化的统一性，细胞结构和功能的统一性，部分和整体有机体的统一性，这将有助于形成辩证唯物主义的自然观。
通过自主学习培养学生的自学能力、归纳总结分析能力；通过合作探究培养学生获取、判断和使用信息的能力；通过评价，培养学生的语言表达能力和评价能力；通过课堂实践，培养学生应用知识的能力、发散能力和迁移能力；通过对知识的学习，可以调动学生学习生物的积极性，增强学生对自身的认识和对社会问题的关注。
四、具体措施1、在教学部门的领导指导下，完成各项教学研究和教学工作。
2、全面贯彻教育部《普通高中课程方案(实验)》，结合本群体实际情况进行教学改革。
学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备考小组的活动时间，认真学习新课程的教学理念，深入学习教学方法。
3、组织每周年级组集体备课，设置时间和内容，设置主备人员(具体分工见教学计划表)。
最新版生物教材备课教案高一
最新版生物教材备课教案高一最新版生物教材备课教案高一【篇1】一、教学目标1.能用结构与功能观说出细胞分化的概念。
2.通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。
3.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。
4.感受生命的奥秘，形成珍爱生命的价值观。
二、教学重难点重点：细胞分化的概念、原因及意义。
难点：细胞分化的原因及意义。
三、教学过程(一)新课导入展示细胞__的Flas__，提问：细胞发生了什么变化?是通过什么过程实现的?(细胞数量增多，细胞__。
)展示细胞分化的Flas__，提问：细胞发生了什么变化?(细胞种类增多。
)引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。
(二)新课教学1.细胞分化的概念自主阅读教材，提问：分化的概念?(在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
)教师补充：细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
2.细胞分化的意义多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。
提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能?(结肠粘膜上皮细胞起着保护的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤血液形成原尿。
)追问：这说明细胞分化有什么意义?分组讨论。
(①细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
②细胞分化可以形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，使生物体能够正常发育。
③细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
) 展示资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。
提问：细胞分化的原因是什么? (在个体发育过程中，不同的细胞中DNA的状态是不同的。
)(三)巩固提高提问：细胞__和细胞分化的意义一样吗?(细胞__只能繁殖出许多相同的细胞，只有分化的细胞才能形成不同类型的组织或器官，细胞分化是生物个体发育的基础。
苏教版高一生物全体教案（精选5篇）
苏教版高一生物全体教案（精选5篇）苏教版高一生物全体教案（精选5篇）作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！苏教版高一生物全体教案（篇1）一、指导思想以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。
关注每一位学生，培养学生的个性和特长。
提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
二、教学任务1.按期初安排，本学期初一年讲授义务教育课程标准实验教材(北师大版)——《生物学》(七年级上册)，初二年讲授义务教育课程标准实验教材(北师大版)——《生物学》(八年级上、下册)。
2.抓好初一、二年的生物教学工作，力求达到学校预定的目标。
3.在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。
4.继续探究教学过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。
5.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发挥学校教研组群体优势。
三、布置作业和单元测试配合教学进度按时完成教材课后设计的作业，可适当提示、辅导，定期要求学生上交作业进行批改，并进行讲评。
可不需要另外布置作业，以减轻学生负担。
期中、期末考之前各进行1次单元考试。
期中考试题难度适中，让好学的学生有较好的成绩。
期末统考前要留有充分的复习时间。
四、本学期教研活动安排1.积极参加每周的教研组活动。
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老师重点讲考点、错误清零 学生参与考向、重点题型演练
引发诸多联想
回顾初中所学的病毒知识,根 据已有社会经验回答。
观察，对比，思考
思考并回答
对比思考 ◇为什么会出现新的性状组合呢？ 思考，回答 ◇ 就 每 一 对 相 对 性 状 分 析 ， F2 中 ： =3：1。 ： =3：1。这说明豌豆的上粒 色和粒形这两对相对性状的遗传都遵循基因的 定律。 2．对自由组合现象的解释。 （1）F1 形成的雌雄配子的种类。 （2）用遗传图解解释两对性状的杂交实验。
3．对自由组合现象解释的验证。
四．我的疑问： 五．归纳总结： 六．自我检测： 1．基因型为 AaBb 和 AaBB 的两个亲本杂交，按自由组 思考，回答 合遗传，后代的表现型比例是（ ） A．9:3:3:1 B．3:1:3:1 C．3:1 理解，思考 D．1:1 2．两杂合体(涉及两对独立遗传的基因)杂交，子代只 背诵 有一种表现型，则这两个杂合体的基因型是 （ ） A． AaBb 和 AABb B． AaBb 和 Aabb C． Aabb 思考，回答 和 aaBb D．AABb 和 AaBB 3．白色盘状南瓜与黄色球状南瓜杂交，全是白色盘状 南瓜，F2 中不能稳定遗传的白色球状南瓜有 3996 株， 则 能 稳 定 遗 传 的 黄 色 盘 状 南 瓜 有 （ ） A ． 3996 株 B． 1983 株 C． 1332 株 D ．7932 株 4．如果测交后代的基因型是 AaBb 和 aaBb，则被测个 体的基因型是 （ ） A． AaBb B． AaBB C． Aabb D． AABb 5．基因型为 AaBb 和 aaBB 的亲本杂交，子代中不能出 现的基因型是 （ ） A．aaBB B．AABB C．AaBb D．aaBb 6． 独立遗传的两对相对性状， 亲本甲是双隐性纯合体， 亲本乙是双杂合体。甲、乙两亲本杂交其子代中非亲 本 基 因 型 个 体 所 占 比 例 是 （ ） A． 1/2 B． 3/4 C． 1/8 D． 1/16 7．基因型为 YyRr 与 YyRR 的个体杂交，按自由组合定 律遗传时，子代的基因型有 ( ) A． 2 种 B ．4 种 C． 6 种 D． 8 种 8．豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R） 对皱粒（r）为隐性。下表是 4 种不同的杂交组合以及 各种杂交组合所产生的子代数。请在表格内填写亲代 的基因型。 亲代 子代的表现型及其数量 基因型 表现型 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 ① 黄皱ⅹ绿皱 0 34 0 ② 黄圆ⅹ绿皱 16 17 24 ③ 黄圆ⅹ绿圆 21 7 20 ④ 绿圆ⅹ绿圆 0 0 43 ⑤ 黄皱ⅹ绿圆 15 16 18 9．家兔灰毛(W)对白毛(w)为显性“短毛(L)对长毛(1) 为显性，控制这两对相对性状的基因独立遗传。现将
1．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因 2．自由组合定律的应用 1
自由组合定律解决生活中的问题
反 馈 训 练 设 计
1、课本作业（课堂练习）
课 堂 流 程
导 学 过 知 识（目 标）解 析 （对重要知识易错点解析后设航程预警）
程 学生参与 措 施
考点—————— ———错误清零— ———考向——— —重点题型演练
（第 2 课时）
一、情境导入： 二．课前预学： 1． 基因这个名字首先是由 生物学家 出。他还提出了 和 两个概念。 2 ． 表 现 型 举例： 3 ． 基 因 型 举例： 4 ． 等 位 基 因 举例： 6．列表比较基因分离定律和自由组合定律：
提 ： ： ；
基因的分离定律 研究的相对性状 等位基因的对数 Fl 配子的种类及其比值 F2 基因型及其比值 F2 表现型及其比值 F1 测交后代基因型种类及比值 F1 测交后代表现型种类及比值 遗传实质 联系 三．合作探究： 1．讨论孟德尔获得成功的原因。
(第 1 课时)
一．情境导入： 二．课前预学： 1．孟德尔用 和 作亲本进行杂 交，无论 ，还是 ，结出的种子 F1 都 是 ，这表明 和 是显性性状。 2 ． F2 中 出 现 了 四 种 性 状 ， 分 别 为 、 、 、 。 其中 和 为亲本性状， 和 为 重 组 性 状 。 F2 出 现 的 四 种 性 状 及 数 量 比 为 。 3．对自由组合现象的解释：孟德尔首先假设豌豆的 分别由 控制，且这两对遗传因子在传递 过程中，是 的，F1 在产生 时， 每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可 以 ，这样 F1 产生的雌、雄配子各有四种， 即 。它们之间的数量比 为 。 4．自由组合现象中，雌雄配子的结合方式有 种，遗传因子组成形式有 种，分别 为 。 5．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离 和组合是 的，在形成配子时，决定同一性状 的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗 传因子 。 三．合作探究： 1．两对相对性状的杂交实验。
绿色皱粒 36 15 6 14 17
纯种的长毛灰兔和纯种的短毛白兔杂交，请回答： （1）F2 中出现纯合体的概率为 ，F2 中白毛 兔与灰毛兔之比为 。 （2）F2 中短毛白兔的基因型为 ，其中纯合 体占 。 （3）用 F2 中的一只短毛灰兔与长毛白兔杂交假如子 代 20 只兔子中，短毛灰兔与长毛灰兔各 10 只，则此 短毛灰兔的基因型是 。 （ 4 ） 养 殖 场 需 要 长 毛 白 兔 品 种 ， F2 中 长 毛 白 兔 占 ，其基因型是 ，这些长毛白兔 是 否 符 合 要 求 ？ 。 原 因 是 。 反思与积累：
“目标导航，问题引领”自主学习法课堂模式备课设计 备课教师 课 题 吴吉义 时 间 2015、3、30—2015、4、5 科 课 目 型 高一生物 新授课
第2节
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
教 学 目 标 预 习 目 标 （ 问 题 化 ） 探 究 与 研 习 目 标 （ 问 题 化 ）
知识：1.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因 2.说出基因型、表现型和等位基因的含义 能力：培养自主学习，勇于思考，善于表达的能力 情感：获得对孟德尔获得成功的原因的总结，培养学生严谨求实的科学态度，培养学生的探究意 识和创新精神
检查时间 课 后 存在的主要问题：反 思
检查评价
检查人
基因的自由组合定律
2．表现型与基因型的关系。
3.基因的分离定律与自由组合定律的关系。
四．我的疑问： 五．归纳总结：
（第 3 课时）
自我检测： 1．两个具有两对性状（完全显性、独立遗传）的纯合 体杂交，其子二代中能稳定遗传的新类型可能占子二 代 新 类 型 总 数 的 （ ） ① 1/2 ② 1/3 ③ 1/4 1/5 A．①② B．②③ C．②④ D．①④ 2．某种哺乳动物的直毛（B）对卷毛（b）为显性，黑 色(C)对白色（c）为显性，两对相对性状自由组合。 基因型为 BbCc 的个体与“X”交配，子代的性状为直 毛黑色：卷毛黑色：直毛白色：卷毛白色=3：3：1：1， 个体“X”是 （ ） A． BbCc B． BbCC C． bbCc D．bbcc 3．一只雄蜂的基因型为 AB，蜂王的基因型为 Aabb， 二者交配后，后代可能具有的基因型是 A．AABb、AaBb B．AAaBbb C．AABB、 Aabb D．aaBb、AaBb（ ） 4．基因型为 AaBb 的某植物自交，按照自由组合定律， 子代含显性基因的个体占（ ） A ． 1/16 B ． 15/16 C ． 1/8 D．7/8 5．人类的多指是一种显性遗传病，白化病是一种隐性 遗传病。已知控制这两种遗传病的基因都在常染色体 上，而且是独立遗传的。在一个家庭中，父亲是多指， 母亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子， 则下一个孩子正常或患有此两种疾病的概率是（ ） A．3/4 1/4 B．3/8 1/8 C．1/4 1/4 D．1/4 1/8 6．两对基因（A-a 和 B-b）位于非同源染色体上，基 因为 AaBb 的植株自交， 产生的后代的纯合体中与亲本 表 现 型 相 同 的 概 率 （ ） A.3/4 B.1/4 C.3/16 D.1/16 7．在家蚕遗传中，黑色（B）与淡赤色（b）是有关蚁 蚕（刚孵化的蚕）体色的相对性状，黄茧（B）与白茧 （b）是有关茧色的相对性状，假设这两对性状自由组 合，杂交后得到的数量比如下表： 黑蚁黄茧 黑蚁白茧 淡赤蚁黄茧 组合一 9 3 3 组合二 0 1 0 组合三 3 0 1 ①请写出各组合中亲本可能的基因型： 淡赤蚁白茧 1 1 0