湘少版[2012秋]三上《Unit6Who’she》word教案
三年级上册英语教案-Unit6Who'she湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Who's he”这一主题展开，通过多种情景对话和活动，让学生掌握询问和描述人物的基本句型。
教学内容主要包括人物介绍、职业描述、家庭成员和相关动词短语的使用。
学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式学习并运用这些知识。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确使用“Who's he/she”句型询问不熟悉的人物身份，并能用简单的英语描述人物特征和职业。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行人物介绍和日常交流的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行交流的自信心。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及的职业名称和家庭成员词汇较多，学生记忆难度较大。
2. 句型运用：正确使用“Who's he/she”句型进行询问，并能够根据实际情况进行回答。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的单词、句型和相关图片。
2. 角色扮演道具：用于模拟不同职业和家庭成员的角色扮演活动。
3. 教学卡片：包括人物图片和相应职业或家庭成员的英文单词。
教学过程1. 课堂导入：通过展示与家庭成员和职业相关的图片，引导学生复习相关词汇，并引出本课主题。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本单元的主要句型和对话，让学生跟读并模仿。
3. 实践练习：组织学生进行角色扮演活动，练习使用新学的句型和词汇。
4. 巩固提高：通过小组活动，让学生互相询问和介绍家庭成员和职业，加强实际运用能力。
板书设计板书将包括本单元的关键词汇、句型和简笔画，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题，巩固新学的词汇和句型。
2. 口头作业：回家后用英语向家长介绍家庭成员和他们的职业。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的效果，特别是学生对新句型的掌握程度和实际运用能力。
针对学生的表现，调整教学策略和方法，以便更有效地提高学生的英语交流能力。
三年级上册英语教案-Unit 6 Who`s he 湘少版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he 湘少版（三起）教材背景本教案是针对《三年级上册英语》课本第六单元——Who’s he，适用于湖南省小学英语教学标准（三起）版本。
教学目标1.能听懂、说出五个新单词：teacher, policeman, doctor, worker, singer；2.能听懂、会读出本单元的基本句型“Who’s he?”和他们对应的回答；3.能在老师的指引下，进行英语对话，回答“Who’s he?”；4.能在游戏环节中巩固本单元单词和基本句型，培养英语兴趣。
教学重点1.生词：teacher, policeman, doctor, worker, singer；2.句型：“Who’s he?”和他们对应的回答；3.对话表达。
教学准备1.五张图片，每张图片上分别有以下不同职业的人：教师、警察、医生、工人和歌手；2.五个职业的卡片；3.一份课堂布置表。
教学内容和步骤Step 1：Warm up1.记忆回顾：学生们会和老师一起回顾与上一单元（Unit 5）有关的重点单词和基本句型；2.游戏交互：学生们重新拿出上周普通话课完成的数字卡片，并和老师一起完成数字呈现、学生口头认读。
Step 2：Presentation1.看图片：老师向学生介绍五个新的职业单词，先向学生展示一张图片，并询问学生：“Who’s he?”，提醒学生注意老师询问的语调和问句的含义；2.学单词：学生们根据老师的示范，并发音正确、用自然、标准的语量，重复单词；3.学句型：老师再次向学生展示一张职业图片，并提问“Who’s he?”，由学生齐声回答：“He’s a…”；Step 3：Practise1.操练句型：老师给学生分发所提供的五个职业卡片，而后混杂在一起，然后由老师询问“Who’s he?”，让学生从卡片中自行找出答案，重复回答；2.分组比赛：老师将课桌分为若干组，每组拥有一份课堂游戏交互表。
老师询问“Who’s he?”之后，如果答对，则所在小组可获一分；Step 4：Activity1.找职业：老师叫每位学生写下自己希望成为的职业，并自书出相应的单词，老师根据学生自己写下单词的正确与否，将答对的幸运儿去拿到一份相应糖果，让学生爱上英语；2.抽卡游戏：老师将所提供的职业卡片（含单词）混杂在一起，抽一张单词卡片，然后由学生来从卡片中自行找出答案，重复回答。
三年级上册英语教案-Unit6Who`she湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Who's he”这一主题展开，通过多种情景对话，让学生掌握询问和介绍人物的基本句型。
教学内容包括识别和描述人物的外貌特征，如身高、体型、发型等，以及了解人物的简单背景信息，如职业、爱好等。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
2. 学生能够在实际情境中运用所学句型进行人物介绍。
3. 培养学生的观察能力和描述能力，提高他们的英语交流能力。
教学难点1. 人物描述的细节词汇掌握，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
3. 人物背景信息的理解和表达。
教具学具准备1. 教学课件或挂图，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 人物卡片，用于角色扮演和练习。
3. 录音设备，播放本单元的对话录音。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇教学：利用教学课件或挂图，教授本单元的重点单词，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。
3. 句型练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中练习句型“Who's he”和人物描述的表达。
4. 听力训练：播放对话录音，让学生听并跟读，提高他们的听力理解和发音准确度。
5. 综合运用：设计一些与本单元相关的游戏或活动，让学生在玩乐中巩固所学知识。
板书设计1. Unit 6 Who's he2. 重点词汇：tall, short, fat, thin, hair, glasses, etc.3. 句型： Who's he? He's4. 人物描述：He's tall and thin. He has black hair and glasses.作业设计1. 听力练习：听本单元的对话录音，并跟读。
2. 词汇填空：根据句意，填写适当的单词。
三年级上册英语教案-Unit6Who’she∣湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who’s he∣湘少版（三起）教学内容本单元以“Who’s he?”为主题，围绕介绍人物身份和特征展开。
教学内容主要包括：学习如何用英语询问和回答“Who’s he?”；掌握与人物身份相关的词汇，如“teacher”, “doctor”, “police officer”等；以及学会描述人物特征的基本句型。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确使用“Who’s he?”句型询问不熟悉的人物身份，并能用所学词汇回答。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，增强其社会认知。
教学难点1. 词汇记忆：对于三年级学生来说，记忆与人物身份相关的英语词汇可能有一定难度。
2. 句型应用：在实际对话中正确使用“Who’s he?”句型，并准确描述人物特征。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元重点词汇和句型的图片及音频。
2. 角色扮演道具：模拟不同职业的道具，如医生的白大褂、警察的帽子等。
3. 单词卡片：印有职业名称和对应图片的卡片。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲，激发学生学习兴趣。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本单元的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演活动，练习“Who’s he?”句型。
4. 小组合作：学生分组，用所学词汇和句型编写小对话，并进行展示。
板书设计1. 中心词：在黑板中央写上“Who’s he?”。
2. 词汇表：在中心词下方列出本单元的职业词汇。
3. 句型展示：在黑板一侧展示“Who’s he? He’s a ”的句型结构。
作业设计1. 词汇练习：抄写并默写本单元的职业词汇。
2. 对话编写：用“Who’s he?”句型编写一个关于介绍家庭成员的小对话。
3. 拓展阅读：阅读一本简单的英文绘本，了解不同职业的特点。
三年级上英语教学设计-Unit6Who’she？-新湘少版
三年级上英语教学设计Unit6 Who’s he？新湘少版教学内容本单元主要围绕“Who’s he？”这一主题展开，教学内容包括认识新人物，学习描述人物特征的基本词汇和句型，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等，以及如何用英语询问和回答“Who’s he？”这一问题。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语交流方式，提高英语听说能力。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流。
3. 学生能够通过本单元的学习，提高英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 学生对于描述人物特征的新词汇的掌握。
2. 学生对于询问和回答“Who’s he？”这一问题的运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 人物图片3. 录音设备4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过展示人物图片，引导学生用中文描述人物特征，激发学生学习英语的兴趣。
2. 新课呈现：通过教学课件，展示本单元的新词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 实践活动：组织学生进行角色扮演，用英语进行交流，巩固所学知识。
板书设计1. 本单元的单词和句子2. “Who’s he？”这一问题的问答形式作业设计1. 抄写本单元的单词和句子2. 用英语描述家人或朋友的外貌特征3. 预习下一节课的内容课后反思通过本节课的教学，我发现学生在描述人物特征方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也发现学生在角色扮演的活动中表现出了很高的积极性，这说明他们对于英语学习的兴趣正在逐渐提高。
在今后的教学中，我将更多地采用活动化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
教学难点需重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
这些难点直接关系到学生对新知识的掌握程度和教学效果。
在本单元中，学生对于描述人物特征的新词汇的掌握，以及对于询问和回答“Who’s he？”这一问题的运用，是两个主要的教学难点。
三年级上册英语说课稿-Unit 6《Who’s he》｜湘少版
三年级上册英语说课稿－Unit 6《Who’s he》｜湘少版
一、教学目标
1.语言目标：学生掌握月份及序数词的使用，能够听懂、讲述并使用有关人员的信息。
2.情感目标：培养学生的团队协作意识和语言表达能力，增强学生的自信心和对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点
1.教学重点：月份及序数词的运用、人员信息的表述。
2.教学难点：口语连贯性的培养，以及对英文书写的正确性要求。
三、教学准备
1.教案、黑板、彩笔、教具图片、英语歌曲资源。
2.音响设备、PPT软件、教学视频。
四、教学过程
Step 1：自我介绍（5分钟）
老师举办一次自我介绍小活动，学生们依次介绍自己的名字、年龄以及生日月份。
Step 2：新词导入及口语练习（10分钟）
老师通过PPT展示图片，并说出其序号，引导学生口头回答并练习应用日常交际口语。
Step 3：新知讲解（20分钟）
老师向学生介绍月份及序数词的相关知识，并通过难度适当调整的练习，让学生巩固所学内容。
Step 4：小组讨论（30分钟）
老师分配小组，让同学间合作讨论，并互相进行口语互动表述有关人员的信息。
Step 5：文化课延伸（10分钟）
老师通过在音响设备上播放孩子们喜闻乐见的英语歌曲，加深同学们对月份及序数词的记忆，同时激发学生探索英文文化的兴趣。
Step 6：作业布置（5分钟）
在课堂上，老师将布置一些与所学内容相关的作业，帮助学生继续探索英语学习的知识边界。
五、教学总结
课堂设置多种教学、辅助教具，引导学生在自我探索中打牢语音语调和语言表述的基础能力，让孩子们在学习英语的过程中愉悦、轻松地掌握所需的知识要点。
湘少版三年级的上Unit6Who‘she教案.doc
湘教版英语小学三年级上册Unit 6 Who ’s he?教学目标知识目标：学生能够听、说、读g randfather(grandpa), grandmother(grandma),uncle, aunt, cousin 等单词及句型“Who’s he/she? ”、“He/ She is my ”。
技能目标：学生能够运用“ Who’s he/she? ”来询问他人家庭成员称谓以及能够用“ He/ She is my ”向他人介绍自己的家庭成员。
教学重点能够听懂、会说新单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma),uncle, aunt, cousin，并能用“ He/ She is my”向他人介绍自己的家庭成员。
教学难点能区分人称代词 he 和 she。
单词 grandfather, grandmother 的发音。
教具准备单词卡片、家庭成员图片、PPT教学步骤Warm-up1、GreetingT：Hello, boys and girls. Nice to meet you!2、Sing a songT：At first, let’s sing The Family Song.3、Revision （展示图片）T：OK! Now, look at here. Who’s he/she? Who can try?S:T： .This is myPresentation（PPT图片）T: And who ’ s he?S:T: Yeah. He ’s my grandfather. Follow me.( th咬舌尖) And grandpa is also OK. Clear?( T: Great ！T: Look at this old lady. Who’s she? S: 带读，分组读。
强调带读 )T: She ’s my grandmother. Follow me.( 带读，分组读。
三年级英语上册 Unit6 Whos he第一课时教案 湘少版
Unit 6 Who’s he?教学目标：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
4、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
教学重点、难点：1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员教学课时：三课时Period 1一、教学目标1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、he、she2、能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
二、教学准备家庭成员照片、磁带等三、教学步骤1、师生问候T：Good morning/afternoon. Nice to meet you.Ss：Good morning/afternoon. Nice to meet you.2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Who’s she?引导学生回答：She’s my mother.板书mother，并带读，学生练习说mother4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
9、作业（略）。
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he 湘少版(三起)
（2）课件呈现图片,学习uncle, aunt
学习cousin.
（3）词汇操练.
玩耍一:big mouth.
先让同学跟磁带对比复读,正音,然后同学依据老师的口型说出单词.
玩耍二:头脑风暴.
让同学自己用英文解释家庭成员的单词.
2．The dialogue.
课文学习:
第一步:Listen and count.
不打开书,只听音.听音前,老师给出任务:一共听到了几个家庭成员?
其次步:Listen and find．
打开书,听音,同学边听边画出全部家庭成员单词,检查刚才听到的是否精确.
第三步:Listen and number.
听音,指出所听到的图片.
第四步:Listen and repeat听音,跟读.老师强调同学留意仿照语音语调,留意发音.
（1）老师示范字母操,并教授字母读音.
（2）老师板书规范字母书写,同学用画图方式来记忆字母.
（3）老师演示生活中与字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,相像的物品图片,让同学猜字母.
（4）同学听录音,看图跟读单词up, violin, watch, box, yellow, zoo,老师强调字母在单词中的发音.
第五步,Read and act.分组进行课文朗读表演.
III.Practice.
1．同学2-4人一组,运用图片,介绍家庭成员,进行表演.
2．竞赛:Who’s he/she?
老师将家庭成员照片打乱,依次发给每个同学,然后同学一一询问调查,找出照片的仆人以及照片中人物的角色,并标记.
【作业布置】
1．听录音,朗读课文和新单词.
（1）复习26个字母,进行字母写画竞赛.
三年级上英语教案-Unit6Who’she-新湘少版
三年级上英语教案Unit 6 Who’s he新湘少版教学内容本单元为《新湘少版》三年级上册英语教材的第六单元，主题为“Who’s he”。
教学内容主要包括介绍人物的基本句型，如“He’s”和“Who’s he?”，以及与人物相关的形容词和名词。
学生将通过学习这些内容，能够简单介绍和询问人物身份。
教学目标1. 学生能够正确使用句型“He’s”和“Who’s he?”介绍和询问人物。
2. 学生能够掌握与人物相关的形容词和名词。
3. 学生能够理解并运用所学知识进行简单的英语对话。
教学难点1. 句型“He’s”和“Who’s he?”的准确运用。
2. 形容词和名词的正确搭配。
3. 英语听说能力的提升。
教具学具准备1. 教材《新湘少版》三年级上册英语。
2. PPT课件，包含本单元的教学内容。
3. 录音机，用于播放教材中的听力材料。
4. 人物图片，用于辅助教学。
教学过程1. 导入：通过播放教材中的歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2. 新课呈现：通过PPT课件，展示本单元的主要句型和词汇，并进行讲解和示范。
3. 练习：通过小组合作和角色扮演，让学生运用所学句型和词汇进行对话练习。
4. 巩固：通过听力练习和书面练习，巩固学生对本单元知识的理解和运用。
6. 作业布置：布置相关的书面和口头作业，巩固所学知识。
板书设计1. 句型：“He’s”和“Who’s he?”2. 词汇：与人物相关的形容词和名词。
3. 示例对话：使用本单元句型和词汇的示例对话。
作业设计1. 书面作业：完成教材中的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行英语对话，介绍和询问人物。
课后反思教学难点详解1. 句型“He’s”和“Who’s he?”的准确运用句型结构解析：需要向学生详细解释这两个句型的结构。
对于“He’s”，学生需要理解这是缩写形式，完整形式是“He is”，用于描述某人的特征或身份。
而“Who’s he?”是询问某人是谁的疑问句，其中“Who’s”是“Who is”的缩写。
三年级上册英语教案-Unit6《Who’she》｜湘少版
三年级上册英语教案－Unit 6《Who’s he》｜湘少版教学内容本节课我们将学习湘少版三年级上册英语教材中的Unit 6《Who’s he》。
本单元主要围绕人物的介绍和询问展开，包括学习描述人物的外貌特征和职业身份。
学生将通过学习本单元，掌握基本的英语表达方式，用于询问和描述不熟悉的人物。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型，如“Who’s he? He is”。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行人物描述和询问的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行日常交流的自信心。
教学难点1. 词汇记忆：本单元的词汇量较大，学生需要记忆多种职业名称和外貌特征词汇。
2. 句型应用：正确运用“Who’s he? He is”句型进行人物描述和询问。
3. 发音准确：部分词汇的发音对学生来说可能较为困难，需要重点练习。
教具学具准备1. 教材：湘少版三年级上册英语教材。
2. 多媒体：课件、视频材料。
3. 实物教具：人物卡片、职业标识。
4. 练习材料：词汇和句型练习册。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的英语歌曲或视频，吸引学生的注意力，引入主题。
2. 新知呈现：利用课件展示本单元的关键词汇和句型，结合实物教具进行讲解和示范。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，运用本单元的句型和词汇进行人物介绍和询问。
4. 巩固提升：通过小组活动，让学生合作完成相关练习，巩固所学知识。
板书设计1. 中心区域：展示本单元的核心句型“Who’s he? He is”。
2. 左侧区域：列出本单元的关键词汇，如职业名称和外貌特征词汇。
3. 右侧区域：展示句型的应用示例和练习题。
作业设计1. 听力练习：听录音，完成人物描述的听力练习。
2. 口语练习：与家长或同伴进行角色扮演，运用本单元的句型进行对话。
3. 写作练习：用英语简单描述一位家庭成员或朋友。
三年级上册英语教案-Unit6Who'she第三课时湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 第三课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级上册英语Unit 6的第三课时，主要围绕“Who's he”这一主题展开。
教学内容包括：学习询问和回答人物身份的句型，如“Who's he/she? He/She is”；掌握与职业相关的词汇，如“doctor, teacher, nurse, firefighter”等；通过听力练习，提升学生对英语口语的理解能力；通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
教学目标1. 学生能够熟练运用“Who's he/she? He/She is”句型询问和回答人物身份。
2. 学生能够正确理解和运用与职业相关的词汇。
3. 学生通过听力练习，提高对英语口语的理解能力。
4. 学生通过角色扮演活动，提升口语表达能力和交际能力。
5. 学生培养对英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 正确运用“Who's he/she? He/She is”句型进行询问和回答。
2. 区分和正确使用与职业相关的词汇。
3. 提高听力理解能力，特别是对英语口语的理解。
教具学具准备1. 教学课件：包括本课的教学内容、图片、句型和词汇。
2. 录音机：用于播放听力材料。
3. 角色扮演卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 课堂导入：通过展示与职业相关的图片，引导学生复习已学的职业词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 句型教学：通过课件展示“Who's he/she? He/She is”句型，并进行示范和练习，确保学生能够正确理解和运用。
3. 听力练习：播放与职业相关的听力材料，学生需根据听到的内容回答问题，提高听力理解能力。
4. 角色扮演活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇进行交流，提高口语表达能力和交际能力。
板书设计1. 句型展示：板书“Who's he/she? He/She is”句型，并附上相关图片。
三年级上册英语教案-Unit6Who'she第二课时湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 第二课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）三年级上册英语第六单元“Who's he”的第二课时。
教学内容主要包括对上一课时的复习巩固，以及新授词汇和句型：“He's”和“Who's he?”的运用。
通过本课的学习，学生将能够识别并描述人物特征，以及运用所学句型进行简单的问答。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用新词汇和句型“Who's he?”和“He's”进行人物识别和描述。
2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，提高学生的听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信，增强跨文化交流的意识。
教学难点1. 词汇记忆：新词汇的记忆和应用。
2. 句型运用：在实际对话中准确运用“Who's he?”和“He's”句型。
3. 发音准确：确保学生正确发音，尤其是“Who's”和“He's”的区别。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和视频。
2. 人物卡片：包含不同人物特征的卡片，用于教学活动。
3. 单词卡片：新词汇的卡片，用于词汇教学。
4. 练习册：用于课堂练习和作业。
教学过程1. 复习导入：通过歌曲或游戏复习上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新授环节：利用人物卡片和单词卡片教授新词汇和句型，通过示范和练习，确保学生理解并能正确使用。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行人物识别和描述。
板书设计1. 中心词汇：突出显示新词汇和句型。
2. 结构框架：展示句型的基本结构，方便学生理解和模仿。
3. 互动区域：设置问题或任务，鼓励学生参与。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中相关的练习题。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演练习，运用所学句型。
课后反思1. 教学效果：评估学生对新词汇和句型的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法或内容。
【文档】三年级英语上册Unit6Who’she教学设计湘少版
Unit6Who’she科目(含知思想教教授学育、目目能力) 培养、教材点分、析(关含点重) 点、EnglishUnit6Who ’she？ PeriodOne1、能听懂，会本会，会新。
2、能用Who’she/she?人，能用He/She’smy⋯⋯回答，介家庭成。
能用Who’she/she?人，能用He/She’smy⋯⋯回答，介家庭成。
教法提示Taskteachingmethod.Audio-linguisticmethod. 教课准Somecards.CAI.Someobjects.教课程(含作安排) 改正Step1Warmingup1、生候。
2、复已学句型。
Step2Presentationanddrill1、生候T：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.Ss：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.2、复从前学的英文歌。
13、取出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Who’sshe?指引学生回答：She’smymother.板书mother，并带读，学生练习说mother4、教father 、brother/sister 时采纳相同的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创建，自由问答。
依据各小组所带家庭合影，会话并表演。
9、老师依据表演评论。
Step3Consolidation1、创建情境，自由会话。
2、评论、练习、家庭作业。
教课后记浏阳市小学教师一致备课纸2科目English年3班7\8授年月日Unit6Who’she？PeriodTwo(含知思想教1、能听懂，会用英家庭成的名称。
教授学育、目目能2、在活中稳固新，培育学趣。
力)培养、教材点分、析关(能用Who’she/she?人，能用He/She’smy⋯⋯回答，介家庭成。
含重点点)、教法提示Taskteachingmethod.Audio-linguistic method.教课准Somecards.CAI.Someobjects.教课程(含作安排) 改正Step1Warmingup1、生候Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!Hello,MissYu!Nicetomeetyou,too!2、唱已学的英文歌3、复上的句型，教情境。
最新湘少版小学英语三年级上册《Unit6Whoshe》公开课教学设计
最新湘少版小学英语三年级上册《Unit6Whoshe》公开课教学设计Unit6 《 Who's he 》教案教学目标一、知识与技能1．能听懂，会说本课会话，会说新单词father, mother, grandfather, grandmother。
2．能用Who’s he/she?问别人，能用He/She’s my……回答，介绍家庭成员。
二、过程与方法1．引导学生介绍自己家庭成员，并且学会用英文表达介绍自己的家人。
2．使用“手机”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
三、情感态度和价值观1．学会用学习打的英文称呼家人。
2．家庭是学生成长的地方，是让我们感受到温暖的港湾，要爱我们的家。
教学重点能听懂、会说、认读新单词grandmother（grandma），grandfather（grandpa）。
教学难点1．区分he 和she 为指示不同性别的人称代词。
2．单词grandmother（grandma），grandfather（grandpa）的发音，以及这些单词的记忆方法。
教学方法情景教学法。
课前准备多媒体课件、单词卡片、家人照片。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课Step 1 Warm up1．Greetings2．课前小广播sing a song3．Revision: talk something about the photos.教师用课件或图片一次呈现夏雷几张任务的照片。
旨在复习学过的句型“This is …”和单词，进而导出新词以及问句: “Who is he/she?”This is my father/mother/brother/sister.She/He is my …二、新课学习Step 2 Presentation1．new words（1）图片呈现新板书图片family tree，由已经学过单词father mother 引出新单词grandfather grandmother。
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1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸
目 科
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级 班
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日 月 年
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教学目标 {含知识传授、能力培 养、思想教育目标}
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2、评价、练习、家庭作业。
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2、复习以前学过的央文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：Who s she?
引导学生回答：She' s my mother.
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母Uu Vv、WwXx、Yy、Zz在
单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T:UuUu Uu up，
Vv、Vv、Vv、violin，
Ww、Ww Ww watch，
Xx、Xx、Xx、box，
Yy、Yy、Yy、yellow，
Zz、Zz、Zz、zoo.
板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
9、老师根据表演评价。
3）帮助学生看懂家庭分支图。
活动二：
分组游戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提
问：Who s he/she?组员抢答：He/She is my ,,
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
3、活动三：
1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
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1） 出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me带读单词，并让
学生理解其意。
2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
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5、练读E、F部分。
6、教学G部分英语歌曲。
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1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
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