横山县第五小学干部及骨干教师队伍考核考察办法
县小学骨干教师考核、管理办法
县小学骨干教师考核、管理办法一、前言随着教育事业的发展，县小学教师队伍的建设越来越重要。
而骨干教师则是这个队伍中不可或缺的一部分，他们的发展也是县小学教育的关键。
为了促进骨干教师的成长和提升，制定一套科学合理的骨干教师考核、管理办法具有重要意义。
二、考核对象县小学骨干教师。
三、考核内容1. 教学能力•教学设计能力•教学方法熟练度•教学效果及学生表现•教学态度和能力的发展历程2. 科研能力•科研项目申报能力•科研成果及荣誉•学术论文数量质量3. 学科建设能力•学科发展规划和目标制订能力•教材和教辅教材编写及课程设计•学科竞赛组织和指导能力4. 课外活动和综合素养•学生管理能力•组织活动能力•家校沟通和思想鼓励能力•师德师风表现及业界声誉四、考核方法考核分为定期考核和不定期考核，其中定期考核时间一般安排在学期末。
考核方法包括个人自评、同行、学生评价以及领导、家长评价等多项指标综合评估。
评价结果将作为提升、晋升或升职的重要参考。
五、考核标准考核标准根据不同年级、学科和任职时间等因素而异。
综合各项考核指标后，对达到成绩线的骨干教师给予物质和精神激励措施，同时针对未达成标准的骨干教师提供改进意见和帮助，推动其能力发展和教学水平提升。
六、管理办法县小学骨干教师应建立良好的师德标准，增强服务意识，建设教学团队，推动交流分享。
同时，骨干教师还应具有知识、能力素质与领导能力，为学生树立标杆、注重教学效果的同时，注重师德、团结协作等方面的表现。
此外，学校还应加强骨干教师日常管理和工作考核，对其暴露出的问题及时发现、及时解决。
同时，鼓励骨干教师参与教育教学改革，推广先进经验，促进教师队伍的不断完善和发展。
七、总结县小学骨干教师考核、管理办法是一项重要举措，对于推动县小学教师队伍的发展与提升，具有很大的促进作用。
希望各县小学可以参照以上办法，通过科学、合理的考核方式，打造一支更加有实力、更加能干的教育精英队伍。
小学骨干教师考核细则
姓名：骨干称号：校骨干
内容
形式
考评细则
自评分
考核
方式
考核
得分
师德：教书育人（10分）
教书育人，团结同志，关爱学生，为人师表，不允许出现师德负面清单，一经查实，视其情节扣5-10分。
10
访谈、查记录
学习：主动成长（10分）
1.每学年至少学习1本以上现代教育理论或学科教学的专著，并至少撰写一篇读书心得（根据质量得分5、4、3）。
2.积极撰写教育教学论文，每学年至少一篇获区级以上奖励或发表。省8分/篇、市级6分/篇、区级4分/篇。
以上各项加满15分为止。
15
查资料
质量：教学效果（40分）
1.服从学校工作安排，教育教学效果好，教学质量名列年级前茅，接班成绩在全区（或集团）排名有进步。所任学科质量连续两年位于后三分之一者，取消骨干教师称号。（30分）具体核算办法参照教导处职称评审的质量考核办法核算。
2.对教研组内教师进行指导帮助有据可查根据完成情况效果计6—8分。
3.在学校的校级赛课、课题开题、结题评审中承担评委5/次。以上各项加满10分为止。
10
查资料
总分：100分
90
考核说明：考核得分90分及以上为优秀，75—89分为良好，60—74为合格，60分及以下为不合格。考核优秀的按照110%、良好的按照100%、合格的按照90%核算校级骨干教师津贴，不合格的不发放骨干教师津贴。
2.积极参加现代教育技术各项培训、考核，根据完成情况得分。（5分）。
以上各项加满15分为止。
13
查资料
研究：教育科研（15分）
1.在教育教学改革、教材教法研究方面有一定的造诣，积极参加课题研究，必须承担一个课题的主研，和课题组成员一起开展课题活动，总结课题研究成果。承担市级及以上立项课题15分/个，区级立项课题10分/个。微型课题按照80%计算，课题参研按照50%计算，申报了未批准立项按照20%计算。
县中心小学骨干教师考核、管理办法
县中心小学骨干教师考核、管理办法县中心小学骨干教师考核、管理办法为认真贯彻落实县局精神，进一步规范骨干教师管理，发挥各级骨干教师在师德师风、教育教学、教育科研等方面的示范、辐射和引领作用，进一步着力提高教育教学质量，现根据省、市、县教育主管部门对骨干教师管理的相关规定，结合我校实际情况，制定本考核、管理办法。
一、考核范围我校县级学科带头人和教学能手(市、县教育行政部门下发文件为准)。
二、考核内容主要从师德修养与工作表现、教育教学、教育科研、示范作用等方面，对骨干教师进行定性及量化考核。
(一)定性考核由学校根据参加考核人员的师德修养与工作表现进行定性考核，考核结论为优秀或合格格次的人员，方可参加量化考核。
有下列情形之一的，直接确定为不合格。
1.出现不服从学校管理、拒不完成学校分配任务、拒不遵守学校各项规章制度等情况，经批评教育仍未及时改正的。
2.出现歧视、体罚或变相体罚学生，组织或参与有偿家教，组织学生购买非学校规定的教辅资料，向家长索取钱物，出现言语、人身攻击行为造成较坏影响，受党纪或行政处分或有其他损害教师形象被上级点名批评等情况的。
(二)量化考核对定性考核为合格及以上格次的人员，由学校从教育教学、教育科研、示范作用等方面进行量化考核积分。
三、考核办法1、考核工作由校统一组织，一自然年度为一个考核周期。
2、被考核对象要对照考核细则，认真提供相关材料(各类证书及佐证材料的原件和复印件，有效材料时间为当年1月1日12月31日，所有材料均为同一学科)。
四、学习培训1、积极组织教师参加各级各类教育科研活动。
原则上是参与该课题研究的实验教师优先参加。
2、每学年至少组织一次与科研相关的讲座或研讨活动。
3、教科室组织好教师的科研培训工作，教师要积极参加科研培训，增强科研意识，提高科研能力。
五、监督指导1、教科室在课题实施过程中要定期检查、督促，对各课题组制定的方案、计划进行可行性研究，对原方案或计划中的不妥之处及时调整，对遇到的问题及时帮助解决。
2024骨干教师考核方案
2024骨干教师考核方案一、教学水平教学内容：考核教师在课程教学中对教学内容的掌握程度，是否能够清晰、准确地传授知识，是否能够引导学生深入思考。
教学方法：评价教师在教学过程中采用的方法是否恰当，是否能够根据学生的实际情况进行调整，是否能够有效地激发学生的学习兴趣。
教学组织：考核教师对课堂教学的组织能力，是否能够合理安排时间，有序地进行教学活动。
二、专业素养学科知识：评价教师的学科知识储备是否充足，是否能够满足教学需要，是否能够及时更新知识体系。
教育理论知识：考核教师对教育理论知识的掌握程度，是否能够运用相关理论指导教学实践。
学术研究：评价教师参与学术研究的情况，是否能够在教学中引入最新的研究成果。
三、教育教学成果学生成绩：考核教师的教学成果，可以通过学生的考试成绩和作业完成情况来评价。
学生综合素质：评价教师在培养学生综合素质方面的成效，如学生的表达能力、沟通能力、团队协作能力等。
学生反馈：了解学生对教师的评价和反馈，以更好地了解教师的教学效果。
四、职业道德责任心：评价教师的工作态度和责任心，是否能够认真履行工作职责，对学生负责。
尊重学生：考核教师是否能够尊重学生的人格尊严和个性差异，是否能够关注学生的成长和发展。
廉洁从教：评价教师在教育教学工作中是否能够遵守廉洁自律的规定，做到公正公平。
五、创新能力教学创新：评价教师是否能够根据时代发展和学生需求进行教学改革和创新，尝试新的教学方法和手段。
创新思维：考核教师是否具有创新思维和创新能力，能否在教育教学中发现和解决问题。
创新实践：了解教师在教育教学实践中是否有创新的实践经验，并取得良好的效果。
六、团队合作协作精神：评价教师在团队中的协作精神和工作态度，是否能够与同事进行有效的沟通和合作。
资源共享：考核教师是否愿意与他人分享自己的教学资源和方法，以促进团队整体水平的提高。
共同发展：了解教师在团队中是否有与他人共同发展的意愿和行动。
七、培训与进修培训参与：评价教师参与各类培训的积极性和参与程度，是否能够认真完成培训任务。
骨干教师评选量化积分细则
骨干教师评选量化积分细则一、教育教学能力评价（最多500分）1.教学成绩（最多300分）（1）评价指标：学生满意度、成绩质量、教学效果等；（2）评价方式：学生问卷调查、教学评估、期末成绩等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过300分。
2.教学管理能力（最多100分）（1）评价指标：教案设计的完整性、课堂管理能力等；（2）评价方式：教学观察、教改项目参与情况等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。
3.教学创新能力（最多100分）（1）评价指标：教育教学科研成果、课程设计等；（2）评价方式：科研项目、科研成果、获奖情况等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。
二、科研成果评价（最多300分）1.科研项目（最多150分）（1）评价指标：科研项目的科学性、创新性等；（2）评价方式：科研项目获批情况等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过150分。
2.科研论文（最多100分）（1）评价指标：SCI收录论文、核心期刊论文等；（2）评价方式：发表论文的数量、质量等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。
3.科研奖励（最多50分）（1）评价指标：省级以上科研奖励、国家级科研奖励等；（2）评价方式：科研项目的奖励情况等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过50分。
三、师德师风评价（最多200分）1.师德师风培养（最多100分）（1）评价指标：师德教育培训完成情况等；（2）评价方式：师德培训考核情况等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。
2.教师社会评价（最多100分）（1）评价指标：学生和家长的满意度、社会评价等；（2）评价方式：学生问卷调查、家长意见反馈等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。
四、绩效考核（最多200分）1.岗位职责履行情况（最多100分）（1）评价指标：教师在岗位职责履行上的表现；（2）评价方式：工作汇报、班主任工作、学校活动组织等；（3）分值分配：根据评价结果综合得分进行量化，不可超过100分。
小学中层及以上领导干部考核方案
XXXX小学中层及以上领导干部考核方案为了继续深化学校内部管理体制改革，加强我校中层及以上领航干部队伍建设，全面、客观、公正、准确地评价学校中层及以上领航干部的政治业务素质及履行职责情况，真正起到对学校领航干部的激励和检查、监督作用，增强其工作的使命感和责任感，提高行政工作效率，促进学校高质量发展，特制定本方案。
一、考核原则（一）考核要坚持客观公正、民主公开，注重实绩原则。
（二）考核实行领导与教师相结合，平时与定期相结合，定性与定量相结合的方法。
（三）全体中层及以上干部与教职工一同参加日常考核。
二、考核内容考核结合教职工考核方案，从德、能、勤、绩四个方面进行考核，重点考核履职情况和工作实绩，其中量化考核70%的分数，附加业绩20%的分数，民主测评10分。
（一）教师师德（15分）1.遵守国家教育路线方针政策、法律法规、师德要求和学校规章制度，认真参加各项师德学习活动;2.遵守新时代教师职业行为准则，立德树人、以身示范为学生作表率。
按照教育规律和学生成长规律教育学生、管理班级；3.爱岗敬业、乐于奉献、团结同事，积极做好本职工作，积极承担学校分配的各项任务。
（二）教师发展（25分）1.注重知识更新，积极参加各类提高培训。
认真参加政治学习、校本培训、理论研修等活动。
积极自主学习教育理论知识。
及时上交各项培训学习材料；4.根据历城区教育体育局、教育教学研究中心等上级教育主管部门的要求，做好教学计划总结、备课、课堂教学、听评课、作业设计与批改、课外辅导、教学反思等教学常规工作。
（三）工作考勤（20分）1.工作出全勤，上下班无迟到、早退，坚持工作岗位,工作踏实，勤奋，上班时间不干与工作无关的事。
每月请假一天，不计入考核扣分，不计入全勤。
每月全勤加0.2分。
病假住院除外，每周请假累计不允许超过2天；2•坚持值勤和周末、假期制度，保证学生在校安全。
（四）工作业绩（40分）1.结合课堂教学和学生活动，积极开展德育活动、养成教育和全员育人活动，有过程性资料和活动成果;2.能根据学科特点，结合教育教学开展学生延时课程工作，收效明显。
2022年学科带头人和骨干教师管理考核方案
(试行稿)为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。
在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”，经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师”以及区级学术技术带头人及后备人选。
1.区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。
2.区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。
3.市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。
4.学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。
5.考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以发布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的___月份发布。
6.经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准赋予一次性奖励:(1)市、区级学术技术带头人及后备人选:人民币 500、___元;(另政府每月应有津贴)(2)市级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币500、___元;(若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准)(3)区级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币 600、___元。
(政府每月无津贴)以三年为一个周期，在周期内考核等次均在“合格”以上的人员，在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。
7.经过考核，等次被确定为“不合格”的，相关主管部门将作出取销资格的处理，有政府补贴的将终止发放，再也不享受相应荣誉的一切待遇。
此外，学校还将取销其三年之内的年度考核优秀、职级晋升和评先评优的申报资格。
横山县第五小学评优树模实施方案
横山县第五小学文件【2014】3号——————————————————————————横山县第五小学关于印发“打造名师工程”（二）评优树模的实施办法的通知学校各处室，各年级组、教研组、社团：现将《横山县第五小学“打造名师工程”（二）评优树模的实施办法》印发你们，请组织教师认真学习，按照此办法执行。
横山县第五小学2014年10月10日横山县第五小学“打造名师工程”(二）评优树模实施方案为全面贯彻落实《横山县第五小学“打造名师工程”实施方案》，激励广大教师奋发向上，严格履行《中小学教师职业道德规范》，特制定本办法。
一．符合下列条件之一的教师可参加校级评优树模，指标为教工人数的15%.1.“学习型与研修型教师”考核合格;2.学校质量检测获奖教师;3.校级教学能手;4.兴趣小组或社团获奖指导教师;5.承担校级示范课教学的教师;6.获校级以上各种奖励的教师;7.校级课题研究结题的教师;8.校级督导考核优秀的教师。
二．符合下列条件之一的教师可推荐县级评优树模。
1.“研究型教师”考核合格;2.县级质量检测获奖教师;3.县级教学能手;4.县级学科带头人、骨干教师;5.县级青年教师考试获奖教师;6.兴趣小组或社团获县级三等奖以上的指导教师;7.承担县级示范课教学的教师;8.县级课题研究结题的教师;9.县级督导评估的优秀教师。
三．符合下列条件之一的教师可推荐市级及以上评优树模。
1.“科研型教师”考核合格;2.市级青年教师考试获奖教师;3.市级教学能手或骨干教师或学科带头人;4.承担市级示范课教学的教师;5.学校各种交流材料获市级三等奖以上奖励的教师;6.省级教学能手或骨干教师或学科带头人。
四．下列评优树模优先。
1.教学能手;2.承担示范课教学;3.兴趣小组或社团活动获奖指导老师;4.青年教师考试获奖教师;5.质量检测全县前六名教师;6.教工民主选票位次居前教师。
五．评优树模特殊制定。
1.一个教师不能连续三年都参评。
横山县第五小学教师校本研修学分认定和管理办法
横山县第五小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）一、指导思想为促进学校教师专业发展，适应新时期教师校本研修工作的需要，充分调动广大教师参与校本研修的积极性，根据省教育厅等三部门《关于加强中小学教师培训工作的实施意见》（陕教师[2013]31号）和榆林教育局关于印发《榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》（榆政教发[2014]69号）要求，结合我校实际，经校委会研究，特制定本研修学分认定办法，从发布之日起执行。
二、学分认定对象：全体在职专任教师；三、学分认定机构：教师校本研修学分认定，由县教育局统一管理，由县教研室具体负责。
教师校本研修的学分，由县教研室负责审核认定。
学校成立教师校本研修学分认定工作领导小组如下：组长：刘宏瑜组员：胡有伟孙艳艳佘应涛张志斌王一鉴职责：做好舆论宣传、统筹规划，配合教育局、教研室搞好校本研修学分认定相关工作。
四、学分认定内容：校本研修是指学校按照学年度计划组织开展的以校为本的研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。
包括学科知识与教学技能，教师成长与专业发展，教学管理与学校发展，班级管理与学生成长等工作。
五：学分认定细则：校本研修学分认定将从研修主题、研修计划、活动记录、研修总结、研修成果和研修学时等六个维度进行综合评估。
（一）、研修主题的学分认定：贴近教学，主题突出（5分）：1、主题突出，贴近教学，具有研修的必要性。
5分2、主题明确，贴近教学，有一定的研修价值。
3—4分3、有主题，但与教育教学实际结合不紧，可研可不研。
1-2分4、无主题，不计分（二）、研修计划的学分认定：计划应涵盖研修主题、研修目标、研修时间、研修内容及研修安排。
（10分）1、目标明确，设计科学，方法得当，安排合理。
10分2、目标明确，设计合理，方法适当，安排详细。
7—9分3、围绕主题确立研修目标，但计划安排不够细致。
4—6分4、有计划，但与主题不符，计划粗略。
2024年小学骨干教师考核办法
2024年小学骨干教师考核办法第一章总则第一条为了提高小学骨干教师的教学水平和综合能力，促进小学教育的发展，根据国家有关文件和小学骨干教师的实际情况，制定本考核办法。
第二条本考核办法适用于小学骨干教师的考核工作。
第三条小学骨干教师考核工作的目的是选拔和培养一批德、智、体、美全面发展、具有高度的职业素养、优秀的教学能力和师德师风的骨干教师，进一步提高小学教育质量。
第四条小学骨干教师考核工作的原则是公开、公平、公正、科学。
第五条小学骨干教师考核工作按照分区、分级、分层次的原则进行，分为初级、中级和高级三个层次。
第六条小学骨干教师考核工作由教育行政部门负责组织和实施，同时可以委托专业评委和学科组长等教师参与评审。
第七条小学骨干教师考核工作的结果将作为骨干教师选拔进修、晋升、聘任等方面的参考依据。
第二章考核内容第八条小学骨干教师考核内容包括教学实践、课堂观摩、教育科研和教学设计等方面。
第九条教学实践是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学设计、教学过程、评价反思等方面。
第十条课堂观摩是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括对其他教师的优秀教学实践的观摩和评价。
第十一条教育科研是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教育科研项目的申报和教育科研成果的产出等方面。
第十二条教学设计是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面。
第三章考核流程第十三条小学骨干教师考核的流程包括申报、资格审核、考核评审和结果公示等环节。
第十四条申报环节是小学骨干教师考核的第一步，教师需按照规定时间向所在学校或教育行政部门申报参加考核，并提交相关材料。
第十五条资格审核环节是小学骨干教师考核的第二步，教育行政部门对申报的教师材料进行审核，确认是否具备参加考核的条件。
第十六条考核评审环节是小学骨干教师考核的核心步骤，教师将接受由专业评委和学科组长等组成的评审团队的考核评审。
第十七条结果公示环节是小学骨干教师考核的最后一步，教育行政部门将公示考核结果，教师有权对结果提出申诉。
小学骨干教师考核办法范文
小学骨干教师考核办法范文第一章总则第一条为加强对小学骨干教师队伍的管理和教学能力的提升，制定本考核办法。
第二条考核办法适用于小学骨干教师的绩效考核工作。
第三条小学骨干教师考核工作的目的是评价骨干教师在教学工作中的表现，发现存在的问题，促进骨干教师的成长和发展。
第四条考核工作应坚持公开、公正、公平、客观的原则，充分尊重骨干教师的主体地位和专业特长，注重实践能力和教学效果。
第五条考核结果应作为骨干教师选拔培养、职称评聘、岗位晋升等用途参考。
第二章考核内容第六条小学骨干教师考核应包括以下内容：（一）教学能力：包括教学设计、教学方法、教学手段、教学效果等方面。
（二）师德师风：包括教育教学秩序、个人修养、教育教学管理等方面。
（三）教学研究：包括教学改革研究、教育科研活动、课题研究等方面。
（四）团队协作：包括与同事合作、与学校其他部门合作、与家长合作等方面。
（五）个人发展：包括继续学习、个人专业素养提升等方面。
第七条考核内容应根据小学骨干教师的实际情况进行具体细化，确定具体的考核指标和评价方法。
第三章考核程序第八条小学骨干教师考核由学校组织进行。
第九条考核分为自评阶段、公示阶段、评定阶段。
第十条自评阶段：（一）骨干教师按照规定填写个人自评表，对自己的工作情况进行自我评价。
（二）学校组织骨干教师进行集体讨论，就骨干教师的工作情况进行交流和评议。
第十一条公示阶段：（一）学校将自评结果进行公示，接受师生和家长的监督和评价。
（二）骨干教师有权对自己的评价结果提出异议，学校应进行解释和调查。
第十二条评定阶段：（一）学校根据骨干教师的自评和公示结果，组织专家评审组对骨干教师进行评定。
（二）专家评审组应由学校安排，包括教研组长、年级主任、校长等。
（三）专家评审组应根据考核指标和评价方法，对骨干教师的工作情况进行评定，并形成评定结果。
第四章考核结果第十三条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。
第十四条考核结果应根据评定结果进行确定，并由学校及时告知骨干教师。
小学骨干教师考核办法模版
小学骨干教师考核办法模版一、背景和目的教师是教育事业的中坚力量，骨干教师更是学校教学管理的重要支撑。
为了全面提高小学骨干教师的教育教学水平和综合素质，特制定小学骨干教师考核办法，旨在对骨干教师进行全面的评估和激励，为他们提供发展的平台和机会。
二、考核评估内容1.教学能力评估骨干教师的教学设计、教学实施和教学效果，包括教学目标的设定、教学方法的灵活运用、教学资源的合理利用、学生学习情况的分析和教学反思。
2.专业知识与能力评估骨干教师的学科知识储备和教学能力，包括学科知识的系统化掌握、教学内容的组织和讲解能力、教材使用的熟练程度、针对学生问题的解答和指导能力。
3.团队合作与师德师风评估骨干教师的团队合作精神和师德师风，包括与同事的良好沟通、协助和支持；与家长的有效沟通和家校合作；专业发展和学科交流的积极参与。
4.教育科研与创新评估骨干教师的教育科研能力和创新精神，包括教育研究的深入和成果的产出、教学方法的创新和改进、课程设计的独创性和实效性。
5.综合素质评估骨干教师的综合素质和个人发展，包括身体健康、心理素质、兴趣爱好、社会活动等方面的表现和成就。
三、考核方式和程序1.考核方式（1）自评：骨干教师自觉进行全面的自我评价，反思自己的教学实践和职业发展，并书面报告提交给评审组。
（2）同事评价：由学校组织该骨干教师的同事进行评价，评估骨干教师的教学质量、团队合作、师德师风等方面的表现。
（3）学生评价：由学校组织该骨干教师负责班级学生对其进行评价，评估骨干教师的教学能力和与学生的关系。
（4）上级评价：学校教育局或教研指导中心安排专家对骨干教师进行评价，评估其教学能力、专业素养和综合素质。
2.考核程序（1）骨干教师提交自评材料。
（2）学校组织同事和学生评价。
（3）上级安排专家评价。
（4）评估结果汇总和综合评定。
四、考核标准和评定1.考核标准（1）教学能力：教学设计合理，教学方法灵活，教学效果显著。
（2）专业知识与能力：学科知识储备扎实，讲解逻辑清晰，教材使用恰当。
小学骨干教师考核办法范本
小学骨干教师考核办法范本第一章总则为加强对小学骨干教师队伍的管理，提高教师教育教学水平，促进优秀教师的成长和发展，特制定本办法。
第二章考核基本原则1. 公平公正原则：考核的程序和标准必须公开、公平、公正，遵循科学、客观、公正的原则。
对具有较高教育教学水平和良好业绩的教师给予嘉奖，对教学能力不够的教师提供指导和培训。
2. 鼓励和激励原则：考核应鼓励和激励教师积极进取，激发其工作动力，提高教学质量和水平。
3. 综合考核原则：考核应综合考察教师的业务素质、学科素养、教学能力、教学团队合作、师德师风等方面的表现。
第三章考核内容小学骨干教师的考核内容应包括以下方面：1. 教育教学能力：教师应具备扎实的教育教学理论基础，能够科学有效地组织课堂教学活动，能够根据学生的实际情况进行灵活调整，能够通过科学评价手段对学生的学习情况进行准确评价。
2. 教育教学研究：教师应具备一定的教育教学研究能力，能够主动学习教育教学理论知识，能够深入研究学科教学内容，能够进行教学案例分析和问题解决，能够在实践中不断改进教学方法和策略，提高教学效果。
3. 教育教学经验：教师应具备丰富的教育教学经验，能够有效地运用自己的经验指导教学工作，能够帮助其他教师积累经验，形成有效的教学共同体。
4. 学科教材与教具运用：教师应熟悉学科教材和教学资源，能够根据教学目标和学生的需求进行有针对性的教材和教具选择与使用，能够创新教学方法，提高教学效果。
5. 团队合作：教师应具备良好的团队合作意识，能够积极参与教学团队的工作，能够与同事分享教学经验和资源，能够主动与家长沟通合作，形成良好的师生、校家沟通渠道。
6. 师德师风：教师应具备良好的师德师风，能够起到榜样作用，能够带动班级的良好教育教学氛围，能够自觉遵守教师职业道德和教学纪律，能够维护教育教学秩序。
第四章考核方式小学骨干教师的考核方式应综合运用定期考核、绩效考评、教学观摩、业务技能测试、个人述职等多种方式。
小学骨干教师考核办法
小学骨干教师考核办法
是针对小学骨干教师的评价和考核制度的规定和措施。
下面是一种可能的小学骨干教师考核办法的内容：
1. 考核目标：评价小学骨干教师的教学水平、教育教学能力、教学质量和专业发展水平，并鼓励教师不断提升自身教育教学水平。
2. 考核内容：
- 教学水平：评价教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面。
- 教育教学能力：评价教师的教学组织能力、课堂管理能力、学生评价能力等方面。
- 教学质量：评价教师的教育教学成果、学生综合素质提高等方面。
- 专业发展水平：评价教师的教育教学研究成果、参与教育教学研讨活动等方面。
3. 考核方式：
- 教学观察：通过对教师的课堂教学观察和评价，了解教师的教学水平和教育教学能力。
- 学生评价：收集学生对教师教学的反馈和评价，了解教师的教学效果。
- 教学评估：通过教育教学评估工作，对教师的教学质量进行评价。
- 专业发展考核：考察教师的专业发展水平，包括参与教师培训、教育教学研究成果等方面。
4. 考核标准：根据各项考核内容制定相应的考核标准，例如教学水平可以根据课堂教学设计、教师的指导能力、教学效果等方面进行评价，并设定相应的评分标准。
5. 考核周期：一般可按学年进行骨干教师的考核，评价结果可作为教师的晋升、奖惩等参考依据。
6. 考核结果使用：根据考核结果，对教师进行表扬、奖励、培训或者改进指导等措施，提供帮助和促进教师的专业发展。
以上仅为一种可能的小学骨干教师考核办法的内容，具体的考核办法需要根据各地教育机构的实际情况和要求进行制定。
学科带头人和骨干教师管理考核方案
学科带头人和骨干教师管理考核方案背景学科带头人和骨干教师是学校教育管理中的重要角色，他们不仅具有教学能力，还要负责学科建设和带领团队。
因此，对学科带头人和骨干教师的管理和考核尤为重要。
目的本方案的目的是规范学科带头人和骨干教师管理和考核，提高其教学水平和学科建设能力，促进教育公平和学校发展。
考核内容教学能力对学科带头人和骨干教师的教学能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.课堂教学质量：包括课堂教学方法、教学内容掌握、教学目标达成情况等。
2.教学效果评价：根据学生的学习情况，对教师课堂教学效果进行评估。
3.教学科研成果：教师在教学过程中的教育教学科研成果。
学科建设学科带头人和骨干教师需要对学科建设进行管理和推进，因此对学科建设能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.学科研究成果：学科带头人和骨干教师的学科研究成果及其对学科建设的贡献。
2.学科发展规划：学科带头人和骨干教师对学科建设的规划和管理能力。
3.学科建设实施：学科带头人和骨干教师对学科建设的实施情况、资源利用效率等。
团队管理对学科带头人和骨干教师在团队管理方面的能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.团队建设能力：学科带头人和骨干教师对团队建设的规划和组织能力。
2.团队管理能力：学科带头人和骨干教师对团队管理的能力，如协作能力、人际沟通能力、决策能力等。
3.教育引导能力：学科带头人和骨干教师对教育引导的能力，如学生管理、学生发展规划等。
考核流程考核周期学科带头人和骨干教师的考核周期为一年，每年考核一次。
考核方式学科带头人和骨干教师的考核方式主要采用综合评价的方法，包括考试、课堂教学观察、学科建设计划和成果汇报、团队管理等方面的考核。
考核结果根据季度考核结果，学校对优秀的学科带头人和骨干教师进行表彰和奖励，对考核结果不理想的师资进行约谈和教育，并为其提供帮助和支持。
结语本方案通过对学科带头人和骨干教师的教学能力、学科建设能力和团队管理能力的考核，进行科学和合理的评价和管理，有助于提升学校教育教学质量和学科发展水平，促进学校教育事业的健康发展。
小学骨干教师考核办法范本（2篇）
小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。
考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。
二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。
1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。
1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。
2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。
2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。
2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。
3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。
3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。
3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。
三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。
2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。
3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。
4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。
四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。
2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。
县小学“打造名师”工程实施方案
《1号横山县第五小学“打造名师”工程实施方案》1号横山县第五小学关于印发“打造名师工程”实施方案的通知学校各处室，各年级组、教研组、社团：根据横山县教育局促进教师专业能力可持续发展的人才培训计划等相关文件精神，贯彻我校“名师即名校”的办学理念，落实以人为本的教育思想，努力建设一支具有“高尚的人格力、先进的教育理念、精湛的教学艺术、敏锐的教育智慧”的一流优秀教师队伍，结合我校校情，特制定《横山县第五小学“打造名师工程”实施方案》，现印发你们，请结合实际，贯彻执行。
横山县第五小学202x年10月10日横山县第五小学“打造名师工程”实施方案横山县第五小学是一所全日制完全小学，县“十二五”教育规划新建学校，占地49.5亩，建筑面积2.43万平方米。
可设置36个教学班，解决1800名新区适龄小学就学问题。
为全面贯彻落实我校“名师即名校”的办学理念，建设一支“理论精深、业务精湛、作风优良、能出成绩”的教师队伍，特制定本实施方案。
一、校本研修实行“四步走战略”所谓“四步走战略”就是教师的专业成长分为“学习阶段、研修阶段、研究阶段、科研阶段”四个阶段，分阶段提升，逐级考核，逐级晋升。
每级考核80分为合格，每个阶段考核合格的教师，由学校颁发等级证书，同时发放晋级奖励资金。
二、专业成长考核内容1、“学习型和研修型”教师一起考核。
考核实行百分制，分理论考试（30分）和业务考核（70分）。
理论考核包括中国特色社会主义理论体系的主要内容、教育学、心理学、本专业课标、相关先进理念、教育政策法规的基本知识、教育方针、素质教育的核心内涵等必备的理论知识；业务考核包括听课、评课、说课、课堂教学基本功、“三字两画（化）”、本专业知识，教学设计能力，作业批改及学生学业成绩等。
2、研究型教师考核。
即对教师课题研究的考核，主要考核内容为：本课题研究的意义、内涵、方法、过程、成果。
成果以市级课题结题为准，结题要形成的论文，进行现场答辩，是否具有可推广性，实验学生成绩。
骨干教师考核方案和量化积分表
学科带头人及骨干教师考核办法一、指导思想为尽快建设一支全面推进我校素质教育的高质量的教师队伍，以培养一大批高水平的教学科研骨干教师作为中坚力量，通过发挥骨干教师的榜样和示范作用，带动教师队伍整体素质的提高，特制定本评比办法。
二、具体目标1、在“十一五”期间，我校要逐步形成一支由县级学科带头人和骨干教师组成的教学科研骨干队伍。
2、教学科研骨干教师队伍要求有较合理的学科分布，各学科都要逐步做到有一定数量和层次的骨干教师。
三、评比条件1、基本条件凡参加学科带头人和骨干教师的评比的教师首先必须达到如下四项基本条件，并由学校提供相关证明，方可申报参评。
（1）无教学责任事故，无违反党纪，政纪和计划生育法规。
（2）教学业务水平高，教学成绩突出。
学科带头人在全县有一定的知名度，骨干教师在校内外有一定的知名度，所教班级参加县以上组织的学科检测，要达到下列条件之一：①其成绩在校内同级同类平行班中保持领先地位或超过县平均水平；②或在高考、中考中所任教班级学科成绩平均分、优良率、尖子生远领先于同级同类平行班；③或中考成绩在学校进步幅度最大，超额完成任务。
（3）班级管理能力强，教育效果显著。
所教班级的班风、学风都比本校同类班级好，得到领导、教师、学生和家长的认可，满意率达90%以上。
（4）教师每年都能做相应的中考题，考试成绩优良，且做好试卷分析和编写试题。
2、相关条件详见《中小学学科带头人和骨干教师评比量化表》（附表1）3、有下列情形之一者，不得评聘为县骨干教师和学科带头人：（1）体罚或变相体罚学生；（2）歧视后进生，并因教育教学失当造成学生流失；（3）有其他师德师风问题，造成不良影响。
四、评比程序1、成立领导小组（1）学校成立学科带头人和骨干教师评审领导小组，具体实施级学科带头人和骨干教师的评定、考核和管理工作。
组长：副组长：组员：（2）领导小组下设办公室，办公室设在教务处，由担任办公室主任。
2、规范评比过程（1）学校经过初评，凡符合“评比条件”并经核实量化评价总得分达到70分以上的对象均可参加县级评比，但必须对推荐参加县评比的对象进行公示，听取教师、学生和家长的反响。
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横山县第五小学领导干部及骨干队伍建设考核办法
（草案，公示、大家领会、修改建议、报教育局审批执行）
一、指导思想
为培养一支吃苦耐劳、理念先进、勇于创新、锐意进取、善于管理、爱校如家的干部队伍，打造一支师德高尚、作风优良、业务精湛、勇于奉献、爱生如子的骨干队伍。
锐意推进人事制度改革，践行国家干部“能上能下”的用人机制，解决“干和不干一个样、干多干少一个样”的问题，破解有关管理人员“不作为或乱作为、掐住学校发展的咽喉”的难题，保障实现学校发展目标规划，打造市县知名示范学校，特制定本办法，进行公平、公正、客观和真实的考核考察，将“干部、骨干队伍培养考核评价办法”关在制度的笼子里，以提升各管理人员领导力和执行力，全面提高学校管理水平。
二、考核对象
学校校级领导：副校长、党支部副书记、校长助理、工会主席、副校级督学。
学校中层领导：各处室主任、副主任、少队主任、女工委主任、团支部书记、年级组长、教研组长。
各级学科带头人、骨干教师。
三、赋分办法（满分130分）
（一）论文发表（15分）（主管部门规定的核心刊物）
1、学校管理、教育、教学论文：校级1分、县级每篇2分、市级及以上以上每篇3分，封顶3分。
2、学校交流材料、交流报告：校级2分、县级4分、市级及以上5分,封顶5分。
3、各种报告：校级1分、县级2分、市级3分、省级4分,封顶4分。
4、总结反思：校级1分、县级发表2分、市级及以上发表3分，封顶3分。
（二）骨干、能手、考试（45分）
5、教学能手培养：校级2分、县级3分、市级4分、省级5分，封顶5分。
6、被评为教学能手：校级2分、县级3分、市级5分、省级6分，封顶6分。
7、学科带头人、骨干教师培养：校级2分、县级3分、市级4分、省级5分，封顶5分。
8、被评为学科带头人、骨干教师：校级2分、县级3分、市级4分、省级 5分，封顶5分。
9、荣誉奖：校级1分、县级2分、市级3分、省级4分。
封顶4分。
10、校县市业务考试、县质量检测：校级获奖1--3分、县级获奖10分、市级获奖15分、省级获奖20分，封顶20分。
（三）活动开展（25分）
10、三节一会：每项有方案7分、无方案3分，参与每项3分，封顶7分。
11、大型教研活动：每次有方案3分、只有活动安排表每次2分，参与每项2分，封顶5分。
12、小型教研活动：听课够规定节次2分，参加评课、说课（2分）等活动，封顶4分。
13、社团活动指导教师，校级，班级够规定活动次数，且有成果，封顶5分。
14、完成学校“规划”和县目标责任：每项1分，封顶4分。
（四）教育科研（25分）
15、校本研修：研修笔记够规定页数，且晋级考试合格，封顶5分。
16、课题结题：校级2分、县级3分、市级4分、省级5分，封顶5分。
17、制定学校制度：每个1分、实施方案每个1分，封顶5分。
18、作校本培训或讲座：每次3分，封顶5分。
19、代课：代够国家规定节数，且有作业5分、无作业3分，封顶5分。
（五）师德表现及分管工作完成情况（20分）
20、述职或演讲（分组进行）：讲完后，全体教师根据平时职业道德和演讲是否真实等情况进行综合评价，教师评议12分、校长书记评议8分。
四、考核领导小组：
为加强对该项工作的组织领导，保证考核工作顺利进行，成立横山县第五小学领导干部及骨干队伍建设考核工作领导小组。
组长：教育局长副组长：分管教育副局长、分管人事副局长
组员：局务会成员、相关股长、学校校长、书记
下设办公室：主任：校长担任。
副主任：书记
五、赋分办法及组织纪律要求
1、每学期末个人自评赋分（后附赋分表）。
2、学年结算制。
每学期末小结，考核组办公室成员根据个人赋分表逐项核实，对不切合实际的个人赋分纠正，得到学期总的赋分，两学期平均数为学年得分。
3、根据个人所得分数进行排名，并通知本人核对得分结果。
等级：60分以下为待合格，60--70分为合格，71--80分为良好，
81--100分为优秀，101--130分为特优。
六、考核结果应用
1、校级领导
（1）连续两年分值居后且有一年考核为待合格、或连续两年考核为待合格者，不予承担学校重要工作任务，接受学校工作调整，或外出交流学习锻炼，或停职学习反思半年、或自己申请调出。
（2）连续两年分值第一且考核优秀者，学校可向教育主管部门推荐任县级中小学校长、或给予表彰奖励。
（3）考核优秀且分值居前者，同等情况下职称晋级，评优树模等优先推荐。
2、中层领导（包括年级组长，教研组长）
（1）考核优秀且分值居前者，同等情况下，提拔重用，职称晋级，评优树模等优先推荐。
（2）连续两年内分值居后者且有一年考核为待合格，或连续两年考核为待合格者，不予承担学校重要工作任务，接受学校工作调整，或外出交流学习锻炼，或自己申请调出，或停职学习半年、或解聘。
3、推荐骨干教师学科带头人时，参照此赋分办法，同等条件下分值居前者优先。
已获骨干教师、学科带头人者参照此办法考核。
2016年及以后提拔或竞聘领导可参照此办法考核。
特殊管理人员特殊对待(如后勤工作等)。
六、本办法的解释权归考核领导小组。
本办法从2015年9月1日开始试行，逐年修改完善。
2015年7月10日。