10--20各数的认识第一课时
《11—20各数的认识》教案——第一课时
《11——20各数的认识》教学目标一、知识与技能1.通过摆小棒、数小棒等活动，让学生能够正确地数11～20各数，理解计数单位“十”及11～20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2．培养学生主动参与、积极探索的学习态度和合作交流的意识，初步培养数感。
二、过程与方法1.会用11—20各数表示物体的个数。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点掌握计数单位“十”，11-20各数的组成及数的顺序和大小。
教学难点理解计数单位“十”。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备师：多媒体课件、实物投影仪生：20根小棒课时安排1课时教学过程一、导入新课创设情境师：今天，老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（故事：古人计数）师：古代的人靠打猎为生，他们每打到一只小羊就用一个小石头表示？数一数这位古人打了多少只小羊了？（11只）那他应该用几个小石头表示呢？（11个）对呀，老师也是这样想的，用11个小石头表示。
可是我们的古人不是这样做的，你们想知道他是怎么表示的吗？师：怎么回事？你看懂了吗？生：他把10个小石头换成了1个大石头。
师：你的意思是说这1个大石头代表了几个小石头啊？（10个）师：再加上外面的1个小石头，一共是多少个？（11个）师：你觉得我们的古人聪明吗？过渡：听了古人计数的故事，我想古人计数的经验一定会对我们今天的学习有所帮助，今天我们也一起来数一数吧。
二、新课学习1．问：每个同学桌子上都有两捆小棒，你们能用手中的小棒摆一摆11只小羊吗？（学生摆小棒）问：你摆了几根？（指名多人）2、选取素材，进行展示。
（根据具体情况选取3种不同摆法）问：你们发现了吗？不管他们怎么摆，其实每个同学摆的都是多少根小棒啊？生：11根。
11~20各数的认识第一课时(教案)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
经过本节课的学习，学生将在以下方面取得显著的学习效果：
1. 数字认知能力：学生能够准确地识别和记忆11~20各数，能够快速地从视觉和听觉上区分这些数字。在课堂活动中，学生能够迅速地指出这些数字，并在书写时正确地表达它们。
2. 数字顺序和大小理解：学生能够理解11~20各数是连续的自然数，每个数字都比前一个数字大1。在课堂练习中，学生能够正确地排列和比较这些数字，例如在排序游戏中，学生能够将数字卡片按照正确的顺序排列。
4. 数字记忆：布置一些与数字记忆相关的作业，如制作数字卡片、编写数字故事等，以帮助学生提高对数字的记忆能力。
作业反馈：
1. 及时批改：教师应及时批改学生的作业，并给出具体的反馈意见。在批改过程中，教师应关注学生的理解程度、计算准确性和解题方法等方面，以确保学生能够正确掌握所学知识。
2. 指出问题：在反馈意见中，教师应指出学生在作业中出现的问题，如计算错误、理解不准确等，并给出具体的改进建议。例如，如果学生在计算中出现了错误，教师应指出错误原因，并指导学生如何正确进行计算。
强调11~20各数的认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对11~20各数的认识知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决11~20各数的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
11~20各数的认识 第一课时（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版
主备人
备课成员
教材分析
《11~20各数的认识 第一课时》是2023-2024学年一年级上册数学人教版的重要内容。本课主要让学生通过直观、形象的方式，认识11~20这些自然数，并掌握它们的顺序和大小。教材通过生动的情境创设，引导学生主动参与学习，提高学生对数字的认识和感知能力。
一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识(第1课时)
教案标题：一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识（第1课时）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。
2. 培养学生运用数学语言描述日常生活中物体的数量。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 学习数数：从11数到20。
2. 理解数的意义：理解每个数的实际意义，如11表示有11个物体。
3. 运用数学语言：用数学语言描述日常生活中物体的数量。
4. 操作活动：通过操作活动，加深对数的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。
2. 教学难点：用数学语言描述日常生活中物体的数量。
四、教学过程1. 导入新课：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。
让学生玩“数一数”的游戏，从11数到20，检查学生的数数能力。
2. 学习数数：教师引导学生从11数到20，让学生跟随教师一起数，注意每个数的发音和顺序。
3. 理解数的意义：教师展示各种物品，如苹果、铅笔等，让学生数一数，理解每个数的实际意义。
例如，教师展示11个苹果，让学生数一数，理解11表示有11个苹果。
4. 运用数学语言：教师引导学生用数学语言描述日常生活中物体的数量。
例如，教师问：“你有几支铅笔？”学生回答：“我有15支铅笔。
”5. 操作活动：教师组织学生进行操作活动，加深对数的认识。
例如，教师让学生分组，每组数一数自己组内的铅笔数量，然后报告给全班。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调正确数数和数的意义。
同时，教师布置作业，让学生回家后数一数家里的物品，并用数学语言描述。
五、教学评价1. 评价学生的数数能力：通过课堂上的游戏和操作活动，观察学生是否能正确地从11数到20。
2. 评价学生对数的意义的理解：通过学生的回答和操作活动，了解学生是否能理解每个数的实际意义。
3. 评价学生的数学语言表达能力：通过学生的回答，观察学生是否能用数学语言描述日常生活中物体的数量。
11~20各数的认识(第一课时)
《认识11～20各数》（第一课时）教学设计湖北省利川市第二民族实验小学何洪伟一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了0～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备多媒体课件、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出课件中图片上各种学具的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
（出示课件，动态演示）2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
苏教版一年级数学上册教案：第九单元 认识10-20各数
第九单元、认识11-20各数第1课时数数和读数教学内容：课本第82-83页。
教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、探究交流（一）操作。
认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
（把“一”和“十”描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。
认识数字10到20的教案
认识数字10到20的教案篇一:《11,20各数的认识》公开课教案11,20各数的认识教案教学目标:(一)、知识与技能1. 使学生能正确数出数量在11,20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:使学生认识11—20各数。
教学难点:理解11—20各数的组成。
教具准备:电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗,那我们来一次数数比赛好不好～(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师:同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11,20各数的认识。
(板书课题)二新授1(主题图教学师:请同学们看电视屏幕。
课件显示:(1)哎，这是什么地方,谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志,学生自由回答。
师:说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师:你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊～请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人,(10人)再看一看周围还有些干什么的人,(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意:先数马路这边的，再数马路那边的。
)问:马路上一共有多少人,(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人,谁知道多少添上1是20,学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师:大家再仔细观察一下图上还有什么,(树、汽车、自行车)师:赶快数一数有多少棵树,自行车呢,有几辆汽车,师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
认识10-20各数教案
《认识10—20各数》江苏省海安县城东镇新生小学刘海燕 226625【课题】苏教版一年级（上册）第82-83页。
【教材简解】这部分内容，第一次出现计数单位“一”“十”，第一次正式提出“10个一是1个十”，在学生数的概念的形成中是一次重要的突破，也是学生进一步认识100以内的数乃至更大数的基础。
因此，让学生掌握好这部分内容有着十分重要的意义。
本节课教材首先安排学生数出10根小棒捆成1捆，使学生体会10根小棒可以看作10个一，1捆小棒可以看作1个十，进而理解“10个一是1个十”。
接着让学生自觉运用已有认数经验，摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是12。
并通过四幅小棒图，让学生借助摆小棒，认识11～20各数的数值，了解其意义。
此处教材突出了20的认识，让学生在把散放的小棒捆成一捆的过程中，初步体会十进制，认识2个十是20。
教材在“想想做做”中，安排了多种形式的操作和数数活动，让学生借助直观进一步了解11~20各数的数值，认识数序，联系现实生活感受这些数的意义，培养学生的数感。
【目标预设】1．通过捆小棒让学生知道10个一是1个十，学会正确地数出11～20各数，知道这些数是由一个十和几个一组成的；认识计数单位“十”和“一”，初步感受十进制计数法。
2、通过学习使学生能正确、迅速地读出11―20各数，掌握20以内数的大小和顺序。
3．让学生体会数学与现实生活的密切联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
【重点、难点】认识计数单位“十”和“一”，建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
【设计理念】一、注重创设问题情境，力求课堂生动化，活动化，自主化，情感化和趣味化。
二、体现课堂教学的开放性。
教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生始终处于积极思维的状态。
【设计思路】课伊始用抓阄猜数的环节引入新课，然后充分利用情境图创设开放的教学空间，吸引孩子们的注意，激发学习兴趣，让孩子们的思维在观察、思考的过程中，快速指向教学的重难点！结合情境和操作分层设计难易适度的活动，引领孩子通过观察、思考、操作、表述和讨论，逐步深入认识11~20各数的数值大小和组成，建立出计数单位“十”和“一”的表象。
人教一年级数学上册：11--20各数的认识(一)教学教案
11--20各数的认识（一）教学教案2个十合起来就是20。
1个十和9个一合起来就是19。
1个十和3个一合起来就是13。
1个十和2个一合起来就是12。
1个十和1个一合起来就是11。
【知识点一】认识11--20各数及其组成。
1、11--20各数的读法。
2、明确11--20各数的组成。
11 12 13 ······ 19 20【知识点二】11--20的数序。
读直尺上的数，你发现了什么？11读作：十一12读作：十二13读作：十三14读作：十四15读作：十五16读作：十六17读作：十七18读作：十八19读作：十九20读作：二十归纳总结：（1）数数时，10个一就是1个十。
（2）十几就是由1个十和几个一组成的；20是有2个十组成的，20读作：二十。
表示1个一表示1个十计数器上的算珠在不同得位置表示不同的数值，十位上有一个算珠表示1个十，个位上有几个算珠就表示几个一，合起来是十几。
十位上有2个算珠，在十位上写2；个位上一个算珠也没有，在个位上写0占位。
写作：20十位上有1个算珠，在十位上写1；个位上有7个算珠，在个位上写7。
写作：17十位上有1个算珠，在十位上写1；个位上有1个算珠，在个位上写1。
写作：11【知识点三】写数。
1、认识计数器和数位。
2、在计数器上表示数。
3、写数。
归纳总结：11--20各数的顺序：（1）从小到大是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
（2）从大到小是20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
归纳总结：（1）一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。
（2）写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几；有几个一就在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
二、习题小练：1、先看一看，再填空。
（1）个十和 个一合起来就是 。
（2）个十和 个一合起来就是 。
2、填一填。
3、看图写数，看数画算珠。
第1课时 11～20各数的认识
13 14 16 20
11
18
17
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
15
19
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
15前面一个数是14， 后面一个数是16。 16比15大。
（
1
）个 十和（
4
）个 一
（ （
2
）个 十
20 ）个一
（
1）个 十ຫໍສະໝຸດ （6）个 一小朋友们，在加法算式和减法 算式中，算式的各部分都有自 己的名称呢，你知道吗？
11＋2＝ 13
加数 加数 和
13－2＝ 11
被减数 减数 差
加数
加数
和
10 1 12 10 11 9 10 3 6 6 19 11 15 16 17
1、（ 16 ）是由1个十和6个一组成。 2、（ 19 ）是18和20中间的数。 3、（ 17 ）比16多1。
第 6 单元
11~20各数的认识
第 1 课时 11 ~ 20 各 数 的 认 识
10个一
10个一是1个十
1个十
这个数怎么读？
11
读做：十一
1个十和1个一合起来是十一
读做：十二 读做：十五 读做：十八
读做：十三 读做：十六 读做：十九
读做：十四 读做：十七
读做：二十
。 2个十合起来是 20。
读直尺上的数：
4、4个一和1个十组成（ 14 ）。
5、2个十是（ 20 ）。
它的名字叫 计数器。
10~20各数的认识教案（通用12篇）
10~20各数的认识教案10~20各数的认识教案（通用12篇）10~20各数的认识教案篇1教学内容：认数教学目标：1、知道10个一是1个十2、知道“一”“十”都是计数单位3、认识11~20各数的顺序和大小，知道一个数的相邻两个数各是几，一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录。
4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数5、认识直线上的点所表示的11~20各数。
教学重点、难点：认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。
教学关键：加强直观及形象化教学，帮助理解对数的认识及数的组成。
教学准备：学具盒、图片一、导入新课师：小朋友，今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。
瞧！小兔子正在等我们呢。
师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了，我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友，现在让我先数数数采了几只蘑菇了？1、2、3、……1、2、3、4、5……不对，不对，太多了，数也数不清？怎么办呢？小朋友，你们快帮我一起想想办法，怎么样才能又快又好的数呢。
同桌讨论讨论怎么解决这个问题？（学生各抒己见）师：先数出10只蘑菇，再看旁边还多出来几只，就是十几。
圈圈说说出示板书：13师：让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?出示板书：16 12 20师:你们数的和他们一样吗?师:过去我们数物体的个数是一个一个的数，数到几就是几，今天认识的数和以往不同，先数出一个十，再数几合在一起就是几十.出示教具：师：我们来看把10根小棒捆成1捆，10个一是1个十。
瞧！这就是1个十。
出示板书:10 10个一是1个师:小朋友，你们的学具中有没有1个十，请你把它找出来(我有2个十))师：2个十是几呢？（2个十是20）出示板书:20 2个十是20师：真聪明。
出示教具：师：1个十和1个一就是11。
出示板书：11添上3根再添上3根出示教具：师:这是几根?(14 17)出示板书：14 17师：14（7）里面有几个十和几个一？（14（7）里面有1个十和4（7）个一）出示板书：15这个数会读吗?师：下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。
【教案】10~20各数的认识第1课时认、读、写11～20各数
第七单元11～20各数的认识
第1课时认、读、写11～20各数
教学内容：
教材第60－62页、
教学目标：
知识与技能：在数实物的过程中,认识并能准确的读出11－20各数、进一步培养学生的观察能力、
过程与方法：让学生在“动”的情景中,通过数一数,说一说,做一做等达到熟练的数11－20各数,然后进一步学习认数、
情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯,培养估计的意识、
教具准备：
画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米、
学习方式：
可采用小组合作,活动探究的学习方式、
课堂小结：
通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢？
板书设计：
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教学反思：
密切联系生活,让学生在真实的生活情境中学习数学,激发了学生学习的兴趣、
让学生在体验中学习,在学习中体验、给学生提供直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,让学生自己亲身体验、这样,通过摆一摆、数一数、说一说,把操作、观察、语言表达紧密结合,突破了教学难点,充分体现了数学学习的过程性和体验性、
注重学生学习的情感和态度,整节课学生在玩中学、在乐中悟、组织有效的活动让每一个学生都动起来,当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,这就要为学生提供充分的活动与交流的机会、教师为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动,自主、合作等学习方式贯穿整节课,构建了一个充满生机与活力的数学课堂、。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11——20各数的认识
教学目标：
1、使学生认识11-20各数，能正确数数、读数、写数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。
2、能正确口算10加几和相应的减法
3、初步体会数学知识与生活有密切的联系。
重点：
1、正确数出数量在20以内的数
2、掌握11——20各数的读法和写法
难点：
1、正确书写20以内的数
2、正确口算10几加几和相应的减法
时间：2课时
第一课时 11.8
教学目标；
1、正确数出数量在20以内的数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小
2、培养学生动手操作能力和语言表达能力
3、体会数学与生活的密切联系，培养学生主动学习，积极参与的学习态度。
重点；正确数出数量在20以内的数，掌握11——20各数的读法
教具：计数器课件
教学过程：
一、情景引入：
1、在我们的生活中有许许多多的数，比如我家楼下的信箱上就有；1、
2、3、4、5……指学生读信箱上的数，像这样的数你能在计数器上表示吗？
2、学生拨数（9再添上1 是多少，怎么表示？）
3、认识个位和十位
4、10里面有（）个一 10个一是1个（）
二、认识新数：
1、拨数
你会拨12吗？怎么拨的？（学生拨珠）问：十位的1个珠子表示什么？
个位的2个珠子表示什么？你会写吗？生书写12
2、学生练习拨数
通过拨一拨，读一读，写一写认识其他的数
3、观察比较这些数有什么特点？
4、认识尺子是的数比较大小
5、猜一猜
1个十和3个一是几？几个十是20？……
6写一写11——20
三、反馈练习
1、看图写数
2、我说数你来拨（同桌）
3、在里填大于号小于号或者等于号
10 ○ 11 12 ○14 9 ○11
19 ○ 18 17 ○ 7 20○10
四、作业；P65 T5 T6
五、板书设计： 11—20各数的认识
10里面有（10）个一 11 12 13 14 15 10里面有（1）个十 16 17 18 19 20 10个1是一个（）。