四年级下册语文课件-1_2 渡河少年｜长春版
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四年级下册语文课件-1.2《渡河少年》 长春版 (共15张PPT)
渡河少年最终成为游泳健将，他 的成功靠的是什么？
思考：
为什么少年在成年以后还写信感谢老人， 称他为启蒙教练呢？少年又会怎样写这封 信呢？
少年渡过了一条小河，他渡过的 仅仅是这一条河吗？
拓展延伸：
1.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 2.困难是条河，坚强可作舟。相信同学 们能渡好自己的人生之河。
回忆情景
读完课文，你对课文中哪部分 内容感受最深？说说你的想法。
争当小记者
一个普通的农家少年，最终成了一 名游泳健将。假如我就是那名游泳健 将站在你们面前，你们有问题想采访 我吗？
品读佳句
好一朵开在浪花丛中的奇葩，
好一个倔强的少年。
动脑筋，想一想
撑船老人是怎样对待少年的？他的 想法有什么样的变化？少年的倔强你 喜欢吗？
渡河少年
起因：没钱渡河，老人不许乘船
经过：跳入水中，自己游过去
结果：成了游泳健将，感谢摆渡老人
不怕困难执著向上
作业：
1.用自己喜欢的方式，把文中的故事讲 给家长听。 2.从渡河少年身上，你受到了哪些启发？
读一读，认一认：
竹篙 倔强
黝黑 启蒙
锦缎 奇葩 孤零零 衣裳 花蕊 圆溜溜
初读课文，整体感知:
1.请学生自由读课文，边读边画出课文 中的生字、不懂的词语，读不准的字音。 2.课文主要写了一起因： 少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐； 经过： 倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船； 结果： 数年后少年成了游泳健将。
最新长春版四年级语文下册课件：《渡河少年》
一个背着书包的圆脸少年 站在河堤上朝老人大声问： “老爹，我没有钱，能让我上 船吗？”
少年像当头挨了一棒， 孤零零地立在岸上。
少年孤零零地立在岸上。
离得老远，我看见少年 两眼睁得溜圆，牙帮骨在不 停地锉动，两道小刷子似的 眉毛紧紧地蹙在一起。
忽然，他把衣裳一脱， 连同书包擎在手中，“哧溜” 一下滑进了河里。
渡河
清澈
竹篙
缆绳 锦缎
河堤
溜圆 花蕊
奇葩
锉动 倔强
擎在手中
竹篙
渡
远（ 渡）重洋 度 （ ）日如年
度
欢（度 ）春节
横（ 渡 ）长江
请同学们默读、静思，从字里 行间的叙述中你认为摆渡的老爹是 个什么样的人。画出文中相关的语 句，反复品析。
你认为少年是个什么样的人？画 出文中相关的语句，在书旁写一写。
好一朵开在浪花丛 中的奇葩！好一个倔强 的少年！
感激伤害你的人，因为 他磨练你的心志。 感激蔑视你的人，因为 他醒觉你的自尊。 感激遗弃你的人，因为 他教会你该独立。 ……
倔犟
奇葩
好一朵开在浪花丛中的奇葩！ 好一个倔强的少年！
好一朵开在浪花丛中的奇葩！ 好一个倔强的少年！
奇葩
本意是指奇特而美丽的花朵。常用 来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众 的事物。 比喻某人（或某事物）十分离奇， 不落世俗，个性十足，世间罕至。
狂风大作时，少年在水 中摇晃地向前游。 波涛汹涌时，少年依旧 拼命地向前游。 寒风凛冽时，少年在刺 骨的水中挣扎着向前游。
少年举着衣服、书包， 踩着水，一摇一摇地向对 岸游去，黝黑的脸蛋冻得 乌青。
少年好象没听见。船撑 到少年跟前，少年使劲把头 别过去。
少年好象没听见。船撑 到少年跟前，少年使劲把头 别过去。
【长春版】2019年春四年级下册语文：1.2《渡河少年》课件(1)
《渡河少年》说课
教材分析 教法选择 学法指导
(一)教材分析
● 单元分析 ● 教学目标 ● 教学重点 ● 教学难点
返回
单元分析
● 《渡河少年》是小学语文教科版四年级下册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“童年趣事”。通过 学习几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。
● 练习有感情地朗读课文，理解重点词语、句子含义，体会人物的内心世界
● 学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法；使学生悟出渡河少年倔强的性格，学习 他坚强、不怕困难的精神。
返回
(二)教法选择
● 这篇课文我选用多媒体课件作为教学辅助工具，运用多种教学方法，如朗读法，讨论学习法，归纳学 习法，启发点拨法，情景创设法。用这些方法调动学生的学习兴趣和想象能力。
返回
教学目标
●知识与技能 目标：
● 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中 描述的景象，感受语言的优美。抓住文中的重点 词句，理解课文内容。
过程与方法 目标：
学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格 的写作方法。
情感态度与价值观 目标：
学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精 神。
教学重点
(三)学法指导
● 主要是合作探究的学习方法，另外还有声 ● 情并茂的朗读方法；品读法；体验法等。
返回
(四)、教学程序设计
整体把握 提炼成功
品词析句
理解成功 赏读课文 感悟成功
第一环节：整体把握 提炼成功
第二环节:品词析句，理解“成 功”。
第三环节：赏读课文 感悟成功
板书设计
诚实 + 倔强 + 勇敢 + 坚强 =成功
感谢您的帮助和指导！
教材分析 教法选择 学法指导
(一)教材分析
● 单元分析 ● 教学目标 ● 教学重点 ● 教学难点
返回
单元分析
● 《渡河少年》是小学语文教科版四年级下册第三单元的一篇课文。本单元的主题是“童年趣事”。通过 学习几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。
● 练习有感情地朗读课文，理解重点词语、句子含义，体会人物的内心世界
● 学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法；使学生悟出渡河少年倔强的性格，学习 他坚强、不怕困难的精神。
返回
(二)教法选择
● 这篇课文我选用多媒体课件作为教学辅助工具，运用多种教学方法，如朗读法，讨论学习法，归纳学 习法，启发点拨法，情景创设法。用这些方法调动学生的学习兴趣和想象能力。
返回
教学目标
●知识与技能 目标：
● 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中 描述的景象，感受语言的优美。抓住文中的重点 词句，理解课文内容。
过程与方法 目标：
学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格 的写作方法。
情感态度与价值观 目标：
学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精 神。
教学重点
(三)学法指导
● 主要是合作探究的学习方法，另外还有声 ● 情并茂的朗读方法；品读法；体验法等。
返回
(四)、教学程序设计
整体把握 提炼成功
品词析句
理解成功 赏读课文 感悟成功
第一环节：整体把握 提炼成功
第二环节:品词析句，理解“成 功”。
第三环节：赏读课文 感悟成功
板书设计
诚实 + 倔强 + 勇敢 + 坚强 =成功
感谢您的帮助和指导！
四年级下册语文课件-1.2《渡河少年》 ｜长春版 (共8张PPT)
2、最后作者有省略了什么？
思考
1 、少年渡河，他渡过的仅仅是这 一条河吗？ 2 、实话实说：你欣赏这位渡河少 年吗？ 3 、用一句话说一说你的学习感受？
同学们，困难是条河，坚 强可作舟，根据实际情况 正确应对则是舟上的舵。 相信同学们能渡好自己的 人生之河。
渡河少年
第二课时
渡河 衣裳 倔强
棒子 滑冰 无限
孤零零 摇动 启动
眉头 锦上添花
一、给黑体字注音并组 二、读词语
三、简单概括一下文章的主要内容
快速读文，并用文中的一个词说说 少年给作者留下的印象是什么？
倔强
作者通过孩子的哪些表现感受到“倔 强”呢？请用自己喜欢的方式读一读 相关句子并画出来。
找同学读文中第五自然段
1、谁能表演一下
2 、结合 1-4 自然段，你想一想此时孩 子内心在想什么？ 3、为什么用“滑进”而不用“跳进” 呢？
进入第六至十一自然段
1 、秋风秋水，他受得了吗？ —— 倔强 联系上下文，你还能从哪体会到孩 子的倔强。 好一朵开放在浪花丛中的奇葩！
此时此刻，孩子像什么？
进入十二至十五自然段
1 、作者在十二自然段中写到“像 一条无限延长的省略号”省略号是 什么意思？
思考
1 、少年渡河，他渡过的仅仅是这 一条河吗？ 2 、实话实说：你欣赏这位渡河少 年吗？ 3 、用一句话说一说你的学习感受？
同学们，困难是条河，坚 强可作舟，根据实际情况 正确应对则是舟上的舵。 相信同学们能渡好自己的 人生之河。
渡河少年
第二课时
渡河 衣裳 倔强
棒子 滑冰 无限
孤零零 摇动 启动
眉头 锦上添花
一、给黑体字注音并组 二、读词语
三、简单概括一下文章的主要内容
快速读文，并用文中的一个词说说 少年给作者留下的印象是什么？
倔强
作者通过孩子的哪些表现感受到“倔 强”呢？请用自己喜欢的方式读一读 相关句子并画出来。
找同学读文中第五自然段
1、谁能表演一下
2 、结合 1-4 自然段，你想一想此时孩 子内心在想什么？ 3、为什么用“滑进”而不用“跳进” 呢？
进入第六至十一自然段
1 、秋风秋水，他受得了吗？ —— 倔强 联系上下文，你还能从哪体会到孩 子的倔强。 好一朵开放在浪花丛中的奇葩！
此时此刻，孩子像什么？
进入十二至十五自然段
1 、作者在十二自然段中写到“像 一条无限延长的省略号”省略号是 什么意思？
长春版小学四年级语文下册渡河少年_课件1
渡河少年
目录
生字学习
渡 dù
篙 ɡāo 愣 lânɡ 锦 jǐn 倔 juã
渡河
竹篙 愣住 锦缎 倔强
澈 châ
清澈
缆 lǎn
哀 āi 葩 pā
电缆
哀伤 奇葩
启 qǐ
启发
渡河少年
目录
生字学习
棒 bànɡ
棒球
零 línɡ 裳 shɑnɡ
零落 衣裳
眉 mãi
滑 huá 限 xiàn
眉毛
滑落 限制
摇 yáo
你欣赏这个少年吗？为什么？
渡河少年
目录
课文总结
渡河少年
目录
课后作业
1.会认会写文中字词； 2.完成老师推荐的网上作业。
谢
谢
渡河少年
目录
课文讲解
撑船老人已经是近乎哀求的语气了，可是少
年却“使劲把头扭过去”，理也不理。你认为少
年此时心里会想些什么？
渡河少年
目录
课文讲解
孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子 的肩膀切割成一条条五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣 活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。 好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！
摇手
渡河少年
目录
词语学习
竹篙 启蒙
锦缎 衣裳
奇葩 无限
倔强 孤零零
渡河少年 初读提示：
目录
课文讲解
1.自由、放声朗读课文，字字读准，句句读通； 2.思考：课文主要写了一件什么事？ 3.画出文中的语言描写、神态描写、动作描写等
语句，读一读，体会这些描写方法对人物刻画的作用。
渡河少年
目录
课文讲解
我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开 始晃动，艄公拿着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆 脸少年站在河岸上，朝老人大声问：“老伯，没钱能上 船吗？” 老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么
最新长春版小学语文四年级下册《渡河少年》公开课课件 (1)
渡河少年
起因：没钱渡河，老人不许乘船
经过：跳入水中，自己游过去
结果：成了游泳健将，感谢摆渡老人
不怕困难执著向上
作业： 1.用自己喜欢的方式，把文中的故事讲 给家长听。 2.从渡河少年身上，你受到了哪些启发？
ห้องสมุดไป่ตู้
回忆情景
读完课文，你对课文中哪部分内 容感受最深？说说你的想法。
争当小记者
一个普通的农家少年，最终成了一 名游泳健将。假如我就是那名游泳健 将站在你们面前，你们有问题想采访 我吗？
品读佳句
好一朵开在浪花丛中的奇葩，
好一个倔强的少年。
动脑筋，想一想
撑船老人是怎样对待少年的？他的 想法有什么样的变化？少年的倔强你 喜欢吗？
读一读，认一认：
竹篙 黝黑 锦缎 奇葩 孤零零 倔强 启蒙 衣裳 花蕊 圆溜溜
初读课文，整体感知:
1.请学生自由读课文，边读边画出课文 中的生字、不懂的词语，读不准的字音。 2.课文主要写了一件什么事，试着用 “因为…所以…后来”的句式说一说。
师生交流：
起因： 少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐； 经过： 倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船； 结果： 数年后少年成了游泳健将。
渡河少年最终成为游泳健将，他 的成功靠的是什么？
思考：
为什么少年在成年以后还写信感谢老人， 称他为启蒙教练呢？少年又会怎样写这封 信呢？
少年渡过了一条小河，他渡过的 仅仅是这一条河吗？
拓展延伸：
1.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 2.困难是条河，坚强可作舟。相信同学 们能渡好自己的人生之河。
(长春版)四年级语文下册第一单元《渡河少年》课件(共17张PPT)19页PPT
(长春版)四年级语文下册第一单元 《渡河少年》课件(共17张PPT)
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律பைடு நூலகம்如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律பைடு நூலகம்如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《渡河少年》课件
彩霞） 少年不理他，依然向前游。落满（ 五彩）的锦 的河水被少年的臂膀切割成一块块（ 缎，那手中的花格子衬衣活像（五彩）的花瓣， 花蕊）。 （黄黄 ）的书包真像花瓣中的（ 1.这句话中分别把（衬衣）比作（花瓣 ）；把 （黄黄的书包 ）比作（花蕊 ）。 2.找出书中另一个描写少年的比喻句，把它画下 来。读一读。 3.一幅平常的画面在作者眼中为什么这么美？作 者的心中有什么没有说出的话吗，你替他说一 说好吗？
好一朵开在浪花丛中的奇葩！ 好一个倔犟的少年！
排比句是把三个或以上意义相关或相近、 结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排 在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的 并列句子也可以称为排比句。用排比来说理， 可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏 和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能 使层次清楚、描写细腻、形象生动有效。
长春版四年级语文下册
自读提示：
思考： 1.课文可以分成几个部分？分别写了生 么内容？完成表格 2、课文主要写了一件什么事？是按什么顺序 来写的？
你能独立思考完成下面的表格吗？
第一部分 （起因） 第二部分 （经过） 第三部分 （结果）
（）—（） （1）—（4） （5）—（12） （13）—（15） 主要写了 什么？ 一个少年 没钱毅然自己游 过河去的经 过。
总结：说一说自己的感受
少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。 离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在 不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一 起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中， “哧溜”一下滑进了河里。 1.说说你对加点词语的理解。
2.少年的表现说少年当时
3.将画横线的句子进行缩句。
4.比较一下，原句和缩句哪个更好？为什么？ （1）原句更好。（2）因为原句运用了比喻和夸 张的修辞方法。形象地写出了事物的特点，给人 以更直观和深刻的感受。
2019-2020年长春版四年级语文下册《渡河少年》课件共14张PPT
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
走近少年，体会成 功来自于自身的努力。 生活中，你有类似的 经历吗？
当堂训练
A、1我会连线 2、填空
B、把自己当成渡河少年，给老人写一封信， 你会写什么？
（比一比，谁最棒！）
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/7/21
最新!
2019/7/21
最新中小学教学课件
学习目标
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
走近少年，体会成 功来自于自身的努力。 生活中，你有类似的 经历吗？
当堂训练
A、1我会连线 2、填空
B、把自己当成渡河少年，给老人写一封信， 你会写什么？
（比一比，谁最棒！）
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/7/21
最新!
2019/7/21
最新中小学教学课件
学习目标
长春版小学语文四年级下册 1-2渡河少年
a
19
写的训练：
如果你就是成年后的渡 河少年，此时你会对撑船的 老伯说些什么？快写下来吧！
a
20
送你话：
困难是条河，坚强可 作舟，根据实际情况正确 应对则是舵。相信同学们 能渡好自己的人生之河！
a
21
1、词语巧搭配
（ 清澈 ）的小河 （ 黝黑 ）的脸蛋 （ 五彩 ）的锦缎
（ 岸边 ）的渡船 （落满彩霞 ）的河水
1、选择合适的角色（老 人或渡河少年的口吻复述课
文）。 2、讲清故事的起因、经
过和结果。
3、在讲故事时注意努力 用语言打动他人，做到绘声 绘色。
a
18
说的训练：
渡河少年仅仅是渡的一条河吗？他是怎 样坚持的？任选一个情景填一填：
冬去春来，
，少年
。
秋去冬来
，少年
。
春去夏来
，少年
。
诚实＋自尊＋勇敢＋坚强＋坚持= 成功
语文
渡河少年 长春出版社 四年级下 郑世梅
a
1
制作：苏密沟中心小学郑世梅
竹篙 衣裳 锦缎
奇葩 愣愣 摇摆 缆绳
启蒙 无限 倔强 滑进 哀求 清澈 孤零零
a
3
启 葩 锦棒
渡 哀 愣零
澈 缆 篙眉
限裳 滑 摇 倔
a
4
棒( 棍棒) 渡( 过渡) 捧( 吹捧) 度( 态度)
倔( 倔强) 锦( 锦缎) 掘( 挖掘) 绵( 绵延)
出少年在作者心中的印
象，用文中的一个词语 来说明。
a
13
读文思考： 作者是通过孩子的哪些具
体表现感受到“倔强”呢？ 请用自己喜欢的读书方式读 一读课文，划出能体现孩子 倔强的句子。
长春版四年语文渡河少年ppt
动作描写：
忽然，他把衣服一脱，连同书 包擎在手中，“哧溜”一下滑 进河里。 少年举着衣服、书包，踩着 水，一摇一摇地向对岸游去， 黝黑的脸蛋冻得乌青。
自学指导（二）
后来撑船老人是怎 样对待这个少被少年的 臂膀切割成一块块五彩的锦缎， 那手中的花格子衬衣活像五彩 的花瓣，黄黄的书包真像花瓣 中的花蕊。
好一朵开在浪花丛中的奇葩！ 好一个倔犟的少年！
关键词句：
终于到了对岸，少年泥鳅一般蹿 上了河堤。阳光在他的脊背上滚 动，像一条条刚出网的银鱼在蹦 跳。他把衣裳一套，捡起书包， 飞也似的跑了。河边的沙滩上， 留下了一行长长的水线，像一行 无限延长的省略号。
自学指导（三） ：
少年在成年以后称老人是他的 “启蒙教练”，还写信感谢老 人，而当年渡船老人是给他制 造困难的人。这是什么原因呢？ 说说你的理解。
竹篙 锦缎 奇葩 倔强
启蒙 衣裳 无限 孤零零
课文向我们讲述了 一个怎样的故事？
自由读文思考：
根据事情的起因、经过、 结果把课文分成三段？
课文描写了一个怎样的 少年？
课文是怎样描写少年倔 强的？找出描写少年和 老人的句子。读一读， 想一想，从哪些地方可 以看出少年的倔强？
语言描写：
“老爹，我没有钱，能让 我上船吗？”
“没钱坐什么船，笑话？” 竹篙一点，小船离岸而去。
神态描写：
少年像当头挨了一棒，孤零零地立 在岸上。离得老远，我看见少年两 眼睁得溜圆，牙帮骨在不停的错动， 两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一 起。
神态描写：
少年像当头挨了一棒，孤零 零地立在岸上。离得老远， 我看见少年两眼睁得溜圆， 牙帮骨在不停的错动，两道 小刷子似的眉毛紧紧地蹙在 一起。
小练笔（任选一题）
长春版小学语文四年级下册 1-2渡河少年
孩子两眼睁得溜圆,两道小刷子似的 眉毛紧紧地蹙在一起.忽然,他把衣裳一 脱,连同书包擎在手中,“哧溜”一滑下进 了河里。
孩子好像没听见。船撑到孩子跟 前，孩子 使劲 把头 扭 过去。
孩子不理他，依然向前划。
好一朵开在浪花丛中的奇葩 ！好 一个倔强的少年！
老人正弯腰解着缆绳，头也不抬地说： “没钱坐什么船，笑话！” • （老人是“唯利是图”、“冷酷”等的人。）
写作顺序：按事情发展顺序写的。
起因：
少年没钱想坐船渡河，老伯没 允许他坐；
经过：
倔强的少年坚持游泳过河， 坚决不上船；
结果：
数年后少年成了游泳健将。
课文主要内容：
本文主要写了一位少年 没钱坐船被拒绝后，每天都 上学、放学都游泳过河，最 后成了一名游泳健将的事。
1、给下列红字注音： 孤零零（lín）g 竹篙（gāo）奇葩（pā）艄公 （shāo） 2、反义词我会找 清澈（浑浊）黝黑（白皙）延长（短暂）
。
可爱、倔强、坚持、勇敢自信
1、以渡河少年的身份给 老人写一封信；
2、根据课文内容画一幅 画，再根据画的内容复述课文 内容。
3、试着根据课文内容改 编成课本剧，利用活动时间表 演。
送你的话：
困难是条河，坚强可 作舟，根据实际情况正确 应对则是舵。相信同学们 能渡好自己的人生之河！
1、词语巧搭配
（ 清澈 ）的小河 （ 黝黑 ）的脸蛋 （ 五彩 ）的锦缎
（ 岸边 ）的渡船 （落满彩霞 ）的河水
2、根据课文内容填空：
课文以优美的语言记叙了一位渡河少年成
长为 游泳健将的故事，表现了少年的
3、近义词我知道 哀求（请求）孤零零孤（ 单单）愣愣地（呆呆地）
4、我会造句：倔强
四年级下册语文课件-1.2《渡河少年》 ｜长春版 (共16张PPT)
孩子
倔强
秋风秋水，他受得了吗？ 一股同情的潮水从我心头漫 过，想喊，没喊出声。
好一朵开在浪花丛 中的奇葩！好一个倔犟 的少年！
落满彩霞的河水被少年 的臂膀切割成一块块五彩的锦 缎，那手中的花格子衬衣活像 五彩的花瓣，黄黄的书包真像 花瓣中的花蕊。
他泥鳅一般地蹿上了堤岸。 阳光在他的背上滚动，像一条 条刚出网的银鱼在蹦跳。 河边的沙滩上，写下了一 条长长的水线，像一条无限延 长的省略号。
渡河少年
（四年级下册）
• 感激伤害你的人，因为他磨练你的意志 • 感激蔑视你的人，因为他唤醒你的自尊 • 感激遗弃你的人，因为他教会你该独立
渡河少年
因为……所以……最后……
孩子
老伯,没钱能 上船吗?
老伯
没钱做什么船, 笑话!
孩子像当头挨了一棒， 孤零零地立在岸上。
我看见孩子两眼睁得溜圆， 两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙 在一起。
困难是条河， 顽强的意志可作舟。
相信同学们能渡好自 己的人生之河。自信，勇 敢，顽强的成为生命海洋 中的奇葩。
忽然，他把衣裳一脱，连同书 包擎在手中，“哧溜”一下滑下 河。 那孩子举着衣服、书包，踩着 水，一摇一摇地向河当中游去， 黝黑的脸冻得乌青。
撑船的老汉愣愣地望着，忽然 大叫：“孩子，上船，快上船！” 少年好像没听见。 船撑到少年跟前，少年使劲把 头扭过去。 “上船吧——别冻坏了。”老 人似乎在哀求，“钱一分也不 要。” 少年不理他，依然向前游。
2019-2020年长春版四年级语文下册第一单元《渡河少年》课件共17张PPT
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
（）—（） （1）—（4） （5）—（12） （13）—（15）
主要写了 什么？
一个少年 没钱却要 渡河，摆 渡老人不 允许。
描述这个少 写作者后来知道少
年跳入河中，
年考入对面中学， 以后始终如一地这
毅然自己游 样渡河上学放学，
过河去的经 过。
居然成了名游泳健 将，并写信感谢这 个已经去世的摆渡
老人。
黄的书包真像花瓣中的花蕊。
少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸 上。离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮 骨在不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙 在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手 中，“哧溜”一下滑进了河里。
1.说说你对加点词语的理解。
2.少年的表现说少年当时
3.将画横线的句子进行缩句。
第一课时
第二课时
初读提示：
1.自由、放声朗读课文，字字读准，句句读通。 2.画出生字新词读给同桌听两遍，并互相提醒： 哪些生字要注意读音和书写？ 3. 思考：课文主要写了一件什么事？是按什 么顺序来写的？
渡口 渡船 河堤 堤岸 缆绳 悲哀 绳子 溜圆 溜号 游泳 游来游去 撑船 支撑 发愣 愣神 哀求 倔犟 切割 割断 锦缎 锦衣玉食 锦绣 海滩 沙滩 启蒙 蒙混过关 缆车 长眠 失眠 清澈 竹篙 花蕊 奇葩
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
（）—（） （1）—（4） （5）—（12） （13）—（15）
主要写了 什么？
一个少年 没钱却要 渡河，摆 渡老人不 允许。
描述这个少 写作者后来知道少
年跳入河中，
年考入对面中学， 以后始终如一地这
毅然自己游 样渡河上学放学，
过河去的经 过。
居然成了名游泳健 将，并写信感谢这 个已经去世的摆渡
老人。
黄的书包真像花瓣中的花蕊。
少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸 上。离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮 骨在不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙 在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手 中，“哧溜”一下滑进了河里。
1.说说你对加点词语的理解。
2.少年的表现说少年当时
3.将画横线的句子进行缩句。
第一课时
第二课时
初读提示：
1.自由、放声朗读课文，字字读准，句句读通。 2.画出生字新词读给同桌听两遍，并互相提醒： 哪些生字要注意读音和书写？ 3. 思考：课文主要写了一件什么事？是按什 么顺序来写的？
渡口 渡船 河堤 堤岸 缆绳 悲哀 绳子 溜圆 溜号 游泳 游来游去 撑船 支撑 发愣 愣神 哀求 倔犟 切割 割断 锦缎 锦衣玉食 锦绣 海滩 沙滩 启蒙 蒙混过关 缆车 长眠 失眠 清澈 竹篙 花蕊 奇葩
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以后我每次过河，只要赶上学生 上学、放学，总会看到那好一个倔强的少年！
渡河少年
落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块 块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活像
五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花
蕊。
走近少年，体会成 功来自于自身的努力。 生活中，你有类似的 经历吗？说说这方面 的名言警句。
告诉你使我达到目标的奥秘吧。我唯一的力 量就是我的坚持精神。 ——（法国） 巴斯德
坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的 事业。 ——马尔顿
1、为什么过河？ 2、怎样过河？ 3、结果怎样？
清澈 倔强 锦缎 错动
哀求 奇葩 黝黑 花蕊 哧溜 挨了一棒
1、
2、这个少年为什么不坐老人的船而 要游过河？ 3、渡河少年为什么要感谢这位老人？
一个背着书包的圆脸少年站在河
堤上朝老人大声问：“老爹，我没有
钱，能让我上船吗？”
少年像当头挨了一棒，孤零零地立 在岸上。离得老远，我看见少年两眼 瞪得溜圆，牙帮骨在不停地错动，两 道小刷子似的眉毛紧紧的蹙在一起。
• 撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫： “孩子，上船，快上船！” • 少年好像没听见。 • 船撑到少年跟前，少年使劲把头别 过去。 • “上船吧——别冻坏了。”老人似 乎在哀求，“钱一分也不要。” • 少年不理他，依然向前游。
达标检测
A、正字音： 黝黑（ ） 河堤 （ ） 奇葩 （ ）倔强（ 词语巧搭配： （ ）的小河 （ ）的潮水 （ ）的少年 B、仿写：
）
落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块块五彩的锦缎， 那手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣 中的花蕊。
（比一比，谁最棒！）
•
故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进步，少年胜于 欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则 国雄于地球。红日初升，其道大光。美哉, 我少年中国，与天不老；壮哉,我中国少年， 与国无疆！
清澈 倔强 锦缎 错动 哀求 奇葩 黝黑 花蕊 哧溜 挨了一棒
请同学们接龙读课文，不仅要做 到“眼到”，还要做到“心到”，把 读和想结合起来，领略文章的主要内 容。
学习目标
1.认写生字，正确流利有感情朗读课文； 2.培养对人物外貌和动作描写技能； 3.体会人物的内心世界和内在精神。
“不动笔墨不读书”，读书时还 要做到“手到”，画出文中重点的词句. 小组交流你的读书感受，质疑解疑， 并筛选最有价值的问题。
感激伤害你的人， 因为他磨练你的意志。 感激蔑视你的人， 因为他觉醒你的自尊。 感激遗弃你的人， 因为他教会你独立。
（起因）
（经过）
（结果）
（）—（） 主要写了什 么？
（1）—（4） （5）—（12） 描述这个少年 一个少年没钱 跳入河中，毅 却要渡河，摆 然自己游过河 渡老人不允许。 去的经过。 写作者后来 知道少年考 入对面中学， 以后始终如 一地这样渡 河上学放学， 居然成了名 游泳健将， 并写信感谢 这个已经去