第14课 宋元的史学、文学和艺术
第14课 宋元的史学、文学和艺术
第14课宋元的史学、文学和艺术教学目标：知识与能力：1、比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例，初步了解纪传体和编年体两类史书的编纂特点，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。
2、培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力。
过程与方法：1、通过学习本课的卡通问答，将《资治通鉴》与《史记》对比，了解《资治通鉴》的编纂特点；通过补充一定数量的阅读资料，使学生认识到《资治通鉴》是我国古代编年体通史的典范。
2、在补充材料的基础上，播放或诵读有关名家的代表作，初步了解宋词、元曲的艺术特点，以及苏词、李词、辛弃疾和关关词的艺术风格。
教学重点：1、《资治通鉴》；2、苏轼开创豪放的词风；3、李清照的词；4、辛弃疾的词。
教学难点：1、《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动。
2、对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏。
教学方法：阅读、分析、欣赏，多媒体教学法教学过程：【情景导入】：师：我们每个人在小时候几乎都听过《司马光砸缸》的故事，你还记得吗？相传，司马光在小的时候，和小朋友在一起玩，在大家玩得很高兴的时候，一个小朋友掉进了一口比他们高很多的缸里，缸里装满了水，怎么办呢？小朋友们都吓坏了，有的哭起来了，有的跑回去叫大人，只有司马光不慌不忙地环顾一下四周，捡起地上一块石头，用力向缸砸去，缸破了，水流了出来，小朋友得救了，等大人们来了，都夸他是一个聪明的孩子。
司马光长大后成为著名的史学家，他写的史书《资治通鉴》和司马迁撰写的《史记》，在历史上被称为“史学双璧”，因此他与司马迁并称为“两司马”。
思考讨论：《资治通鉴》是怎样的一部史书？宋元时期，除史学外，在文学、艺术等领域还取得了哪些突出成就？【新课教学】：一、《资治通鉴》1、《资治通鉴》（1）、作者：司马光（司马光：北宋杰出的史学家、政治家和文学家。
他根据丰富的历史资料，整理了从周烈王二十三年（公元前403年）韩、赵、魏三家分晋，到周世宗显德六年（公元959年）后周灭亡，前后一千三百多年的史实，按时间顺序，编成一部近三百卷的编年体通史——《资治通鉴》。
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第14课宋元的史学、文学和艺术元史学：史学理论术语，与历史哲学近似而又不完全相同。
英语为Metahistory，直译是史学之后，大约是联想到“形而上学”（Metaphysic，直译为物理学之后）而被创造出来的。
二战后开始在英美史学家和哲学家中被有限使用。
具体意义不固定，一般指对历史持一种思辨的态度，关注那些广泛的、经验上不可证实的问题，诸如人类历史的普遍模式和最终意义；也可指一种脱离通常的史学实践的批评形式，它把史学作为一种研究和表现的方式而加以分析。
1973年美国历史学家一书，他否定史学的科学性，认为历史作品普遍存在着诗学本质，并通过本书展示了一种被称为“历史的”思想模式的一般性结构理论。
海登·怀特的《元史学》促进了人们对于元史学的探讨，并标志着当代历史哲学的语言学转向。
第14课宋元的史学、文学和艺术教案
第14课宋元的史学、文学和艺术教案第14课宋元的史学、文学和艺术。
学习目标：学习掌握司马光主编的《资治通鉴》；宋词、元曲的文学成就；宋元时期绘画的主要成就及其代表作：张择端的《清明上河图》；赵孟頫的《秋郊饮马图》。
重点：①指南针、火药、活字印刷术的发明和应用；②四大发明的传播。
难点：正确认识宋元科技的突出成就。
学习过程一、自主学习：1、《资治通鉴》主持编写：司马光体例：编年体内容：2、宋词（1）、宋代的主要文学成就——（词）（2）、豪放词风的开创者（苏东坡）及其代表作：《念奴娇赤壁怀古》（3）、女词人（李青照）及其代表作：《如梦令·昨夜雨疏风骤》（4）、发扬苏轼词风的（辛弃疾）及其代表作：《破阵子·醉里挑灯看剑》3、元曲（1）、元朝文学创作的主流是（杂剧）与（散曲）的合称。
（2）、元代最杰出剧作家是（关汉卿），其代表作是（《窦娥冤》）。
著名散曲家有（马致远）等。
4、绘画（1）、北宋大画家是（张择端），他的（《清明上河图》）是风俗画的代表作。
（2）、元朝画坛领袖是（赵孟頫），名作有（《秋郊饮马图》）二、合作探究：1、《资治通鉴》与《史记》有何不同点？三、课堂小结：四、巩固训练：1、（北宋）史学家（司马光）主持编写的《资治通鉴》是我国第一部（编年体通史）巨著。
全书近300卷，记述发从（战国）到（五代）1300多年的历史。
《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动，是我国古代史书的典范。
2、宋代文学的主要成就是（词），它是一种新体诗歌，在（唐代）已经出现。
3、北宋词人（苏东坡）开创了（豪放）词风，其代表作有《念奴娇·赤壁怀古》等。
4、李清照是（两宋）杰出的女词人。
她的词（风格委婉，感情真挚，清新淡雅，明白如话。
），其代表作有《如梦令·昨夜雨疏风骤》等。
5、南宋著名词人（辛弃疾）继承并发扬了（苏轼）的词风，其代表作有《破阵子·醉里挑灯看剑》等。
6、（关汉卿）是元代最杰出的剧作家，悲剧《窦娥冤》是其代表作。
七年级历史宋元的史学文学和艺术练习题及参考答案
七年级历史宋元的史学文学和艺术练习题及参考答案历史：第14课宋元的史学、文学和艺术同步训练（岳麓版七年级下）自主广场我夯基我达标1.在《资治通鉴》中你不可能看到的历史是（）A.三国鼎立B.楚汉之争C.唐代的开元盛世D.明代的戚继光抗倭解析：《资治通鉴》记述了从战国到五代1300多年的历史。
所以在《资治通鉴》中不可能看到有关明代戚继光抗倭的历史。
答案：D2.北宋时开创豪放词风的著名词人是（）A.司马光B.苏轼C.李清照D.辛弃疾解析：苏轼和辛弃疾都是豪放派词人，但是辛弃疾生活在南宋。
答案：B3.“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否，知否？应是绿肥红瘦。
”这首词描绘了闺中女子的惜春情怀，据这首词的风格判断，写这首词的人是（）A.苏轼B.李清照C.辛弃疾D.关汉卿解析：这是一道材料选择题，主要考查对材料提供的词句所表达的思想感情的理解和把握。
题干里提示“描绘了闺中女子的惜春情怀”，同时词句中“却道海棠依旧。
知否，知否”和“绿肥红瘦”表达了对春光一瞬和好花不常开的含蓄惋惜之情，应判断出这是婉约派词人的词作。
选项中只有B项属于婉约派词人。
答案：B4.继承并发扬豪放词风，最突出的内容是表现抗金御敌、收复中原雄心壮志的应是（）A.苏轼的词B.李清照的词C.辛弃疾的词D.关汉卿的元曲剧本解析：辛弃疾是南宋豪放派词人，他生活在宋金对抗时期，他的词大多反映的是抗金御敌、收复中原的思想感情。
答案：C5.马致远的著名散曲是（）A.《念奴娇•赤壁怀古》B.《破阵子•醉里挑灯看剑》C.《如梦令•昨夜雨疏风骤》D.《天净沙•秋思》解析：四个选项中只有《天净沙•秋思》是元代马致远的散曲，《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼的作品，《破阵子•醉里挑灯看剑》是辛弃疾的作品，《如梦令•昨夜雨疏风骤》是李清照的作品。
答案：D6.张择端的代表作是（）A.《天王送子图》B.《清明上河图》C.《秋郊饮马图》D.《竹石图》解析：张择端的代表作是《清明上河图》，《天王送子图》是唐代画家吴道子的作品，《秋郊饮马图》是元代画家赵孟的作品，《竹石图》是清代画家郑板桥的作品。
宋元的史学、文学和艺术教案
宋元的史学、文学和艺术教案第一章：宋元史学的概述1.1 教学目标1. 了解宋元史学的背景和发展历程2. 掌握宋元史学的特点及其在我国史学发展中的地位3. 了解宋元时期的主要史学家及其著作1.2 教学内容1. 宋元史学的背景和发展历程2. 宋元史学的特点3. 宋元时期的主要史学家及其著作1.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元史学的背景、特点及主要史学家2. 案例分析法，分析宋元史学的具体著作和成就1.4 教学评价1. 考察学生对宋元史学背景和发展历程的了解程度2. 考察学生对宋元史学特点的掌握情况3. 考察学生对宋元时期主要史学家及其著作的认识水平第二章：宋元文学的魅力2.1 教学目标1. 了解宋元文学的背景和发展历程2. 掌握宋元文学的主要流派及其特点3. 欣赏宋元时期的重要文学作品，领略其艺术魅力2.2 教学内容1. 宋元文学的背景和发展历程2. 宋元文学的主要流派及其特点3. 宋元时期的重要文学作品选读2.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元文学的背景、流派及其特点2. 作品欣赏法，引导学生欣赏宋元时期的重要文学作品3. 讨论交流法，探讨宋元文学的艺术魅力和价值2.4 教学评价1. 考察学生对宋元文学背景和发展历程的了解程度2. 考察学生对宋元文学主要流派及其特点的掌握情况3. 考察学生对宋元时期重要文学作品的欣赏能力和分析水平第三章：宋元艺术的瑰宝3.1 教学目标1. 了解宋元艺术的背景和发展历程2. 掌握宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式的特点3. 欣赏宋元时期的重要艺术作品，领略其艺术价值3.2 教学内容1. 宋元艺术的背景和发展历程2. 宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式的特点3. 宋元时期的重要艺术作品选读3.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元艺术的背景、主要艺术形式及其特点2. 作品欣赏法，引导学生欣赏宋元时期的重要艺术作品3. 实践操作法，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力3.4 教学评价1. 考察学生对宋元艺术背景和发展历程的了解程度2. 考察学生对宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式的特点的掌握情况3. 考察学生对宋元时期重要艺术作品的欣赏能力和分析水平第四章：宋元史学的传承与影响4.1 教学目标1. 了解宋元史学对后世的影响和传承2. 掌握宋元史学的经典著作及其在史学发展中的地位3. 分析宋元史学对现代史学的启示和价值4.2 教学内容1. 宋元史学对后世的影响和传承2. 宋元史学的经典著作及其在史学发展中的地位3. 宋元史学对现代史学的启示和价值4.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元史学对后世的影响和传承2. 案例分析法，分析宋元史学的经典著作及其在史学发展中的地位3. 讨论交流法，探讨宋元史学对现代史学的启示和价值4.4 教学评价1. 考察学生对宋元史学对后世的影响和传承的了解程度2. 考察学生对宋元史学的经典著作及其在史学发展中的地位的掌握情况3. 考察学生对宋元史学对现代史学的启示和价值的分析水平第五章：宋元文学的传承与影响5.1 教学目标1. 了解宋元文学对后世的影响和传承2. 掌握宋元文学的经典著作及其在文学发展中的地位3. 分析宋元文学对现代文学的启示和价值5.2 教学内容1. 宋元文学对后世的影响和传承2. 宋元文学的经典著作及其在文学发展中的地位3. 宋元文学对现代文学的启示和价值5.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元文学对后世的影响和传承2. 案例分析法，分析宋元文学的经典著作及其第六章：宋元艺术对后世的影响与传承6.1 教学目标1. 了解宋元艺术对后世的影响和传承2. 掌握宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式在艺术发展中的地位3. 分析宋元艺术对现代艺术的启示和价值6.2 教学内容1. 宋元艺术对后世的影响和传承2. 宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式在艺术发展中的地位3. 宋元艺术对现代艺术的启示和价值6.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元艺术对后世的影响和传承2. 案例分析法，分析宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式在艺术发展中的地位3. 讨论交流法，探讨宋元艺术对现代艺术的启示和价值6.4 教学评价1. 考察学生对宋元艺术对后世的影响和传承的了解程度2. 考察学生对宋元绘画、书法、瓷器等主要艺术形式在艺术发展中的地位的掌握情况3. 考察学生对宋元艺术对现代艺术的启示和价值的分析水平第七章：宋元史学的现代价值与应用7.1 教学目标1. 了解宋元史学的现代价值与应用2. 掌握宋元史学研究的方法和技巧3. 分析宋元史学在现代社会中的作用和意义7.2 教学内容1. 宋元史学的现代价值与应用2. 宋元史学研究的方法和技巧3. 宋元史学在现代社会中的作用和意义7.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元史学的现代价值与应用2. 案例分析法，分析宋元史学研究的方法和技巧3. 实践操作法，培养学生的宋元史学研究和应用能力7.4 教学评价1. 考察学生对宋元史学的现代价值与应用的了解程度2. 考察学生对宋元史学研究方法和技巧的掌握情况3. 考察学生对宋元史学在现代社会中的作用和意义的分析水平第八章：宋元文学的现代价值与应用8.1 教学目标1. 了解宋元文学的现代价值与应用2. 掌握宋元文学研究的方法和技巧3. 分析宋元文学在现代社会中的作用和意义8.2 教学内容1. 宋元文学的现代价值与应用2. 宋元文学研究的方法和技巧3. 宋元文学在现代社会中的作用和意义8.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元文学的现代价值与应用2. 案例分析法，分析宋元文学研究的方法和技巧3. 实践操作法，培养学生的宋元文学研究和应用能力8.4 教学评价1. 考察学生对宋元文学的现代价值与应用的了解程度2. 考察学生对宋元文学研究方法和技巧的掌握情况3. 考察学生对宋元文学在现代社会中的作用和意义的分析水平第九章：宋元艺术的现代价值与应用9.1 教学目标1. 了解宋元艺术的现代价值与应用2. 掌握宋元艺术研究的方法和技巧3. 分析宋元艺术在现代社会中的作用和意义9.2 教学内容1. 宋元艺术的现代价值与应用2. 宋元艺术研究的方法和技巧3. 宋元艺术在现代社会中的作用和意义9.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解宋元艺术的现代价值与应用2. 案例分析法，分析宋元艺术研究的方法和技巧3. 实践操作法，培养学生的宋元艺术研究和应用能力9.4 教学评价1. 考察学生对宋元艺术的现代价值与应用的了解程度2. 考察学生对宋元艺术研究方法和技巧的掌握情况3. 考察学生对宋元艺术在现代社会中的作用和意义的分析水平10.1 教学目标2. 反思宋元史学、文学和艺术在现代社会的价值和意义3. 提出对宋元史学、文学和艺术研究的建议和展望10.2 教学内容2. 反思宋元史学、文学和艺术在现代社会的价值和意义3. 对宋元史学、文学和艺术研究的建议和展望10.3 教学方法1.重点和难点解析一、宋元史学的概述1. 史学的发展历程及其特点：重点关注史学的演变过程，以及宋元时期史学的独特之处。
第14课宋元的史学、文学和艺术
新课改导学案七年级历史（下）备课人：课题：第14课宋元的史学、文学和艺术课型新授课课时一课时学习目标1、了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、绘画成就。
2、培养对文学艺术作品的审美感，提高鉴赏力。
3、了解《资格通鉴》的写作过程及卓越成就，养成严谨的治学态度。
重点：《资治通鉴》、宋词和杰出的词人难点：在了解文学、史学、艺术成就时，逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
学习方法：观察、联想、比较、合作、探究教师导学：（过程与方法）学生练习（学习内容）自我探究【10分钟】详细阅读教材，独立完成下列知识填空,并努力记住下列知识,然后在小组内交流自学成果.1、北宋史学家（）主持编写的《》是我国第一部编年体通史巨著，记述了从战国到五代1300多年的历史。
2、宋代文学的主要成就是（）。
北宋词人（）开创了豪放词风，其代表作有《念奴娇·赤壁怀古》等。
两宋之际杰出的女词人（）的代表作有《如梦令·昨夜雨疏风骤》。
南宋著名词人（）继承并发扬了苏轼的词风，其代表作有《破阵子·醉里挑灯看剑》。
3、元代最杰出的剧作家是（），悲剧《》是其代表作。
4、北宋大画家张择端的《》是风俗画的代表作，反映北宋东京的社会风貌。
元朝（）的名作有《秋郊饮马图》。
合作交流【10分钟】5、诵读苏轼的《念奴娇赤壁怀古》和李清照的《如梦令昨夜雨疏风骤》两词，说说它们的词风有何不同。
教师点睛【10分钟】6、我国史书编写的体例有哪些？各有什么特点？学习探索8、与《史记》相比，《资治通鉴》有何特点？【10分钟】自我测评、1、某研究生正在研究有关“澶渊之盟”的史实，下列文献中，可供其参考的是（）A、《史记》B、《资治通鉴》C、《宋史》D、《贞观政要》2、下列史实中，在《史记》和《资治通鉴》中都能找到的是（）A、武王伐纣B、齐桓公称霸C、班超经营西域D、焚书坑儒3、李清照是著名词人，其词风深受国破家亡之痛的影响。
宋元的史学、文学和艺术教案
一、宋元的史学1. 教学目标：了解宋元时期史学的发展背景、主要史学家和史学作品，以及宋元史学的特点。
2. 教学内容：a. 宋元史学的背景：宋代的政治、经济、文化发展对史学的影响。
b. 主要史学家：如司马光、钱镠、郑樵等，及其代表性作品。
c. 元代史学：元朝的统一对史学发展的影响，如马端临的《文献通考》。
d. 宋元史学的特点：实证主义、批判精神、史书编纂的规模化等。
3. 教学方法：a. 讲授法：讲解宋元史学的背景、主要史学家和作品。
b. 比较法：分析宋元史学的特点，与之前时期的史学进行对比。
c. 案例分析法：选取具体史学家和作品进行深入分析。
4. 教学步骤：1) 引入：简要介绍宋元时期的历史背景。
2) 讲解：详细讲解宋元时期的主要史学家和作品。
3) 分析：比较宋元史学的特点，并与之前时期的史学进行对比。
4) 案例：分析具体史学家和作品，如《资治通鉴》、《文献通考》等。
5) 总结：总结宋元史学的意义和影响。
5. 教学评价：通过课堂讲解、学生发言、作业完成情况等评估学生对宋元史学的理解和掌握程度。
二、宋元的文学了解宋元时期文学的发展背景、主要文学流派和作家，以及宋元文学的特点。
2. 教学内容：a. 宋元文学的背景：宋代的政治、经济、文化发展对文学的影响。
b. 主要文学流派：如江西诗派、豪放派、婉约派等。
c. 主要作家：如苏轼、辛弃疾、李清照等。
d. 宋元文学的特点：诗词的繁荣、话本的兴起、戏曲的发展等。
3. 教学方法：a. 讲授法：讲解宋元文学的背景、主要文学流派和作家。
b. 比较法：分析宋元文学的特点，与之前时期的文学进行对比。
c. 作品分析法：选取具体作家和作品进行深入分析。
4. 教学步骤：1) 引入：简要介绍宋元时期的历史背景。
2) 讲解：详细讲解宋元时期的主要文学流派和作家。
3) 分析：比较宋元文学的特点，并与之前时期的文学进行对比。
4) 作品：分析具体作家和作品，如苏轼的诗词、李清照的词等。
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第14课宋元的史学、文学和艺术《资治通鉴》小时候的司马光是个聪明的孩子，长大后的司马光干什么呢？司马光长大后成为北宋时期杰出的史学家和著名的政治家。
在政治上，司马光是保守的，反对变革，但在史学方面，他却是成就显著。
他在史学方面的最重要成就就是主持编写了历史巨著《资治通鉴》。
这本书的编写，耗费了司马光大量的心血，前后用了19年，他和助手们查阅了大量的资料，仅一部分草稿就堆满了两间屋子，而且每一个字都写得工工整整，一丝不苟。
《资治通鉴》是一部编年体的通史。
编年体就是按时间顺序来记述历史的一种体例，也就是按事件发生的先后来写。
通史就是从所能确知的最早时期到作者所在时代前的历史。
《资治通鉴》就是按时间顺序记述了从战国到五代的1300年的历史，共294卷。
司马迁写的《史记》司马迁，字子长，西汉夏阳龙门人。
夏阳，县名，今韩城，靠近龙门。
所以司马迁自称“迁生龙门”（太史公自序）。
龙门，龙门山，很有名气。
传说大禹曾在龙门开山治水。
龙门山的南面是黄河。
司马迁的家正好在黄河、龙门之间。
当地名胜古迹很多。
司马迁从小在饱览山河名胜的同时，也有机会听到许多历史传说和故事。
司马迁生卒年代，史无明文。
近人王国维《太史公行年考》认为司马迁生于汉景帝中元五年（前145年)，大约卒于汉昭帝始元元年（前86年），享年60岁。
据说司马迁家自唐虞至周，都是世代相传的历史家和天文家。
司马错是秦惠王时伐蜀的名将，司马昌是秦始皇的铁官，到了司马迁的父亲司马谈，又做汉武帝的太史令，恢复了祖传的史官恒业。
司马迁的少年时代，“耕牧河山之阳”。
司马迁在这“山环水带，嵌NB021蜿蜒”（《韩城县志序》）的自然环境里成长，既被山川的清淑之气所陶冶，又对民间生活有一定体验。
十岁，司马迁随父亲至京师长安，得向老博士伏生、大儒孔安国学习；家学渊源既深，复从名师受业，启发诱导，获益不浅。
这个时候，正当汉王朝国势强大，经济繁荣，文化兴盛的时候，张骞奉使通西域，卫青、霍去病大破匈奴，汉武帝设立乐府……；也是司马迁在京城里丰富见闻，热情迸发的时候。
岳麓版本-历史-七年级下册-第14课 宋元的史学、文学和艺术
悲
他 的 代 表 作
剧 《 窦 娥 冤 》
是
元
及其代表作 朝
《窦娥冤》
剧 作
家
关
汉
卿
愤关 怒汉 鞭卿 挞用 黑浪 暗漫 的的 恶艺 势术 力手 。法
，
——
也地 ，也 你， 错你 窦 勘不 娥 贤分 在 愚好 刑 枉歹 场 为何 的 天为 唱 ！地 词？
天
四、绘画和书法
五代宋元时期，我国古代绘画艺术，题 材广泛，风格多样，技巧成熟，以山水画、 花鸟画和风俗画的创作最为突出。著名画家 有北宋的张择端、 元代的赵孟頫等。
第14课
宋元史学、文学和艺术的成就
思考下列问题：
※宋代统治者为何推行重文轻武的国策？
唐末藩镇割据混战，政治黑暗，宋代则通过“杯 酒释兵权”解除了军官的权力，以文人代替武将 出任地方官。
※说说重文轻武的国策有什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后果？
教育和科举考试空前发达。
请你欣赏
日照香炉望生庐紫山烟瀑，布遥看瀑李布白挂前川。注色重，描表绘现庐诗山人的热壮爱丽祖景国 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。河山的感情。
宋元文化具有浓郁的文人气息和世俗气息，宋元时代 是一个世俗的时代。
《窦娥冤》故事流传广泛，受人欢迎，说明了什么？
体现出作者关心人民疾苦的情怀。
文人的世界
教育空前发展：学校教育普及、科举考试扩大
宋元文人世界多姿多彩： 宋代文人情趣风雅、注重哲学思考——诗、词、 绘画 宋元文人与民间文化的互动——元曲与关汉卿
问渠那得清如许，为有源头活水来。 脑清醒，免于陈腐，得
以进步和提高的道理。
宋词欣赏
前调•昨夜雨疏风骤 李清照
宋昨词夜的雨三疏大风骤代，表沈人睡物不：消残酒。试问卷帘人，却道海 棠依旧。豪知放否派？—知—否苏？应轼是、绿辛肥弃红疾瘦。
初中七年级历史下册 第六单元 第14课 宋元的史学、文学和艺术名师教案1 岳麓版
1、元朝文学创作的主流——元曲
2、关汉卿和《窦娥冤》
四、绘画
1、张择 端的《清明上河图》
2、赵孟府的《秋郊饮马图》
[课堂练习]
学生独立完成课内习题，教师辅导。
第14课宋元的史学、文学和艺术
1、（）史学家（）主持编写的《》是我国第一部（）巨著。全书近300卷，记述发从（）到（）1300多年的历史。《资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动，是我国古代史书的典范。
2、宋代文学的主要成就是（），它是一种新体诗歌，在（）已经出现。
3、 北宋词人（）开创了（）词风，其代表作有《念奴娇·赤壁怀古》等。
4、李清照是（）杰出的女词人。她的词（），其代表作有《如梦令·昨夜雨疏风骤》等。
5、南宋著名词人（）继承并发扬了（）的词风，其代表作有《破阵子·醉里挑灯看剑》等。
6、（）是元代文学创作的主流，是（）和（）的合称。
集体智慧（以知识体系为主）
个性设计节课所学内容，指出宋元时期文化繁荣，在史学、文学和艺术等许多方面 都取了辉煌成就。
导入新课
一、《资治通鉴》
二、宋词
1、宋词的主要文学成就——词
2、豪放词风的开创者苏轼及其代表作
3、女词人李清照及其代表作
4、发扬苏轼词风的辛弃疾用其代表作
作业
布置
板书
设计
11、“唐宋八大家”是指北宋的（）、（）、（）、（）、（）和唐代的（）、（）。他们都是在散文创作上有很大成就。
让学生自学、讨论
可让学生自己总结
本节课达到了教学目的，由于分工明确，学生有学 习任务，学习积极性高，实现了 生生互动、师生互动，课堂气氛民主、和谐。但是还存在一些问题：①课前指导不到位，上课开始后才根据小组布置任务，学生的预习时间不多，无法多查找资料，研究不透彻，提不出高质量的问题，有些问题的回答也不全面；②参与提问题与回答问题的同学也不多，来来回回是那麽几个学 生，
14 宋元的史学、文学和艺术
李清照
（1084－1151年）
两宋之际杰出的 女词人。
应 是 绿 肥 红 瘦 。
李清照的词有何特点？
知 否 ？ 知 否 ？
却 道 海 棠 依 旧 。
试 问 卷 帘 人 ，
浓 睡 不 消 残 酒 。
昨 夜 雨 疏 风 骤 ，
如 梦 令
委婉含蓄，清新淡雅。
辛弃疾
（1140－1207）
南宋著名词人， 继承和发扬了苏轼 的词风。
辛弃疾的词最突出的 内容是什么？辛弃疾的词 风与苏轼有何共同之处？
破阵子
（南宋 ·辛弃疾）
醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。 八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外么是元曲？其代表 人物和代表作品分别 是什么？
元杂剧与散曲合称元曲
关汉卿
（？—1297年）
元代最杰出 的剧作家。
介绍《窦娥冤》
血溅白练、六月飞 雪、大旱三年
关汉卿用浪漫主义的艺术 手法，愤怒鞭挞黑暗的恶 势力。
《窦娥冤》插图
天净沙 ·秋思
（ 元· 马致远）
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
四、绘画
1．张择端与《清明上河图》
2．赵孟頫及其《秋郊饮马图》
《清明上河图》描绘了什么样的景象？它 有何重要价值？
司马光
（1019－1086年）
北宋时著名史学家， 主编了编年体通史 巨著《资治通鉴》。
讲一讲与司马光有关的故 事？ 你知道哪些与司 司马光有哪些地方值得 马光有关的故事？ 我们学习？
他治学严谨、好学、诚实、不怕 苦和累等都值得我们学习
司马光的《资治通鉴》
◇时期：北宋 ◇体例： 编年体（按时间顺序编写历史）
、
七年级历史下册 第14课 宋元的史学、文学和艺术课件
7．戏剧《窦娥冤》(右图剧照)的作者是( A ) A．关汉卿 B．郭守敬 C．辛弃疾 D．李清照
8．作品被时人誉为“神品”的元朝最著名书画家是( C ) A．黄庭坚 B．蔡襄 C．赵孟頫 D．米芾
9．阅读下列材料，回答问题。 材料一 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤 壁。” 材料二 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三 杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。” (1)材料一是哪位词人的作品？属于什么风格？ 苏轼。豪放派。 (2)材料二是谁的作品？比较材料一和材料二，它们是同一风格吗？材料二属于 什么风格？ 李清照。不是。婉约派(答出相同意思即可)。 (3)简述宋词中豪放派的代表人物及其作品。
《资治通鉴》。 (3)对这部著作应怎样评价？
这部书取材广泛，叙事明晰，文字 生动，是我国古代史书的典范，对 研究我国古代历史有重要的参考价 值。
8．阅读下列材料，回答问题。 材料一
(1)材料一是生活在哪一时期的哪一位著名词人？他的词的 特点是怎样的？
北宋时期的苏轼 豪迈奔放。 (2)词是当时主要的文学形式，这一时期一位著名的女词人 是谁？这一时期，既是一位著名词人，又是一位著名的抗金 英雄的人物是谁？ 李清照 辛弃疾。
材料二 元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵奇葩，它题 材丰富多样，创作视野阔大宽广，反映生活鲜明生动，人物 形象丰满感人，语言通俗易懂，是我国古代文化宝库中不可 缺少的宝贵遗产。 (3)材料二中的“元曲”包括哪些内容？在这个领域谁的成 就较为突出？他的代表作是什么？
元杂剧和散曲。关汉卿。 《窦娥冤》。
3．两宋之交的文学作品反映出的时代最强音是( A ) A．对祖国统一的渴望 B．揭露统治者的腐朽 C．对人民痛苦生活的同情 D．歌颂祖国壮美的山河
第14课宋元的史学、文学和艺术
教师强调：《资治通鉴》一目里，我们注意掌握以下几点：
1、作者：司马光
2、体裁：编年体通史
3、内容：叙述从战国到五代的历史
教师过渡：同学们，宋元文学在继承唐代文学传统的基础上，又有了新的发展，词、曲的发展更是进入了一个新的繁荣、兴盛的时代。那么，宋词有哪些特点呢？下面，我们就来学习宋词的内容。
教学设计
学科
历史
备课教师
杨松
授课时间
第5周
3月31日
七（下）册
课题
第14课宋元的史学、文学和艺术
教学目标
知识目标：司马光主编《资治通鉴》；词是宋朝的主要文学成就；开创豪放词风的苏轼及其代表作能力目标：培养学源自对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力
情感、态度与价值观目标：在补充材料的基础上，播放或诵读有关名家的代表作，初步了解宋词、元曲的艺术特点
为了编写这本书，司马光花费了大量心血。为了防止自己睡觉过多，耽误编写，他还特意请人用圆木做了一个枕头，睡觉时，只要一翻身，枕头就会滚掉，人也就醒了。这个枕头被称为“警枕”。
司马光用了19年完成了这部历史著作。继位的宋神宗觉得很好，定名为《资治通鉴》。（“资治”就是能帮助皇帝治理天下的意思）《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从公元前403年到公元959年之间1362年的历史，共294卷，300多万字。
教学重点
《资治通鉴》②苏轼开创豪放的词风；③李清照的词；④辛弃疾的词
教学难点
1资治通鉴》取材广泛，考证严密，叙事明晰，文笔生动。②对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏
教学方法
谈话观察和讨论
宋元的史学、文学和艺术教案
宋元的史学、文学和艺术教案第一章：宋元史学的兴起与发展1.1 教学目标：了解宋元史学的兴起背景掌握宋元史学的代表人物及其著作理解宋元史学的主要特点及其影响1.2 教学内容：宋元史学的兴起背景：宋代政治、思想、文化环境代表人物及其著作：司马光《资治通鉴》、郑樵《通志》、朱熹《通鉴纲目》宋元史学的特点：实证主义、编纂体例、历史观念宋元史学的影响：后世史学编纂、历史研究、文化传承1.3 教学方法：讲授法：介绍宋元史学的兴起背景、代表人物及其著作讨论法：探讨宋元史学的特点及其影响案例分析法：分析具体史书编纂实例，加深对宋元史学的理解第二章：宋元文学的繁荣与创新2.1 教学目标：了解宋元文学的繁荣背景掌握宋元文学的代表作家及其作品理解宋元文学的创新特点及其影响2.2 教学内容：宋元文学的繁荣背景：宋代文化政策、社会环境、文学氛围代表作家及其作品：苏轼《赤壁赋》、辛弃疾《青玉案·元夕》、关汉卿《窦娥冤》宋元文学的创新特点：词赋、戏曲、小说宋元文学的影响：后世文学发展、文学审美、文化传承2.3 教学方法：讲授法：介绍宋元文学的繁荣背景、代表作家及其作品讨论法：探讨宋元文学的创新特点及其影响文本解析法：解析经典文学作品，深入理解宋元文学的魅力第三章：宋元艺术的成就与特色3.1 教学目标：了解宋元艺术的成就背景掌握宋元艺术的代表流派及其特点理解宋元艺术对中国艺术的贡献3.2 教学内容：宋元艺术的成就背景：宋代绘画、书法、瓷器、建筑艺术的发展代表流派及其特点：文人画、水墨画、南宋四家、元四家宋元艺术的特点：写实与意境、技艺与创新、民间与宫廷宋元艺术对中国艺术的贡献：艺术风格的传承与创新、艺术技法的发展、艺术市场的繁荣3.3 教学方法：讲授法：介绍宋元艺术的成就背景、代表流派及其特点讨论法：探讨宋元艺术的特点及其对中国艺术的贡献视觉教学法：展示宋元艺术作品，直观感受宋元艺术的魅力第四章：宋元史学、文学和艺术的相互影响4.1 教学目标：了解宋元史学、文学和艺术的相互关系掌握宋元史学、文学和艺术的相互影响理解宋元史学、文学和艺术在文化传承中的作用4.2 教学内容：宋元史学、文学和艺术的相互关系：相互促进、相互渗透、相互借鉴相互影响：史学研究对文学创作的影响、文学创作对艺术发展的影响、艺术创作对史学研究的启示宋元史学、文学和艺术在文化传承中的作用：传承中华优秀传统文化、塑造民族精神、推动文化创新4.3 教学方法：讲授法：介绍宋元史学、文学和艺术的相互关系及其影响讨论法：探讨宋元史学、文学和艺术在文化传承中的作用比较研究法：分析宋元史学、文学和艺术的特点及其差异第五章：宋元史学、文学和艺术的现代价值与应用5.1 教学目标：了解宋元史学、文学和艺术在现代社会的价值掌握宋元史学、文学和艺术在现代应用中的实例理解宋元史学、文学和艺术对现代文化的影响5.2 教学内容：宋元史学、文学和艺术在现代社会的价值：传承历史文化、培养民族自豪感、丰富文化生活现代应用实例：影视作品、文学作品、艺术展览、历史文化旅游宋元史学、文学和艺术对现代文化的影响：文化创新、审美观念、文化自信5.3 教学方法：讲授法：介绍宋元史学、文学和艺术在现代社会的价值及其影响讨论法：探讨宋元史学、文学和艺术在现代应用中的实例及其意义实地考察法：组织学生参观相关展览第六章：宋元史学的传承与演变6.1 教学目标：了解宋元史学是如何传承和演变的掌握宋元史学的后续影响理解宋元史学对后世史学发展的贡献6.2 教学内容：宋代史学的传承：对前代史学的继承与发展元代史学的演变：对宋代史学的批判与创新明清史学的宋元影响：对宋元史学的继承与发展宋元史学对后世的影响：史学研究方法、历史观念、史学著作体例6.3 教学方法：讲授法：介绍宋元史学的传承与演变过程讨论法：探讨宋元史学对后世史学发展的贡献案例分析法：分析具体史书编纂实例，加深对宋元史学的理解第七章：宋元文学的流派与演变7.1 教学目标：了解宋元文学的流派及其演变过程掌握宋元文学的特点及其影响理解宋元文学对后世文学发展的贡献7.2 教学内容：宋代文学的流派：诗词、散文、小说、戏曲元代文学的演变：对宋代文学的继承与发展明清文学的宋元影响：对宋元文学的传承与创新宋元文学对后世的影响：文学风格、文学审美、文学体裁7.3 教学方法：讲授法：介绍宋元文学的流派及其演变过程讨论法：探讨宋元文学对后世文学发展的贡献文本解析法：解析经典文学作品，深入理解宋元文学的魅力第八章：宋元艺术的流派与演变8.1 教学目标：了解宋元艺术的流派及其演变过程掌握宋元艺术的特点及其影响理解宋元艺术对后世艺术发展的贡献8.2 教学内容：宋代艺术的流派：绘画、书法、瓷器、建筑艺术元代艺术的演变：对宋代艺术的继承与发展明清艺术的宋元影响：对宋元艺术的传承与创新宋元艺术对后世的影响：艺术风格、艺术技法、艺术市场8.3 教学方法：讲授法：介绍宋元艺术的流派及其演变过程讨论法：探讨宋元艺术对后世艺术发展的贡献视觉教学法：展示宋元艺术作品，直观感受宋元艺术的魅力第九章：宋元史学、文学和艺术的比较研究9.1 教学目标：了解宋元史学、文学和艺术的异同掌握宋元史学、文学和艺术的比较方法理解宋元史学、文学和艺术在历史文化中的地位9.2 教学内容：比较宋元史学的编纂特点：实证主义、编纂体例、历史观念比较宋元文学的创作风格：诗词、散文、小说、戏曲比较宋元艺术的表现形式：绘画、书法、瓷器、建筑艺术9.3 教学方法：讲授法：介绍宋元史学、文学和艺术的异同讨论法：探讨宋元史学、文学和艺术的比较方法及其历史文化地位比较研究法：分析具体史书、文学作品、艺术作品的异同，深入理解宋元史学、文学和艺术的特点10.1 教学目标：反思宋元史学、文学和艺术在历史文化传承中的作用思考宋元史学、文学和艺术对现代社会的启示10.2 教学内容：反思宋元史学、文学和艺术在历史文化传承中的作用思考宋元史学、文学和艺术对现代社会的启示10.3 教学方法：讨论法：反思宋元史学、文学和艺术在历史文化传承中的作用及其对现代社会的启示重点和难点解析重点环节一：宋元史学的兴起背景、代表人物及其著作，以及宋元史学的特点及其影响。
第14课宋元的史学、文学和艺术教案
宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。
教学反思
2、过程与方法借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
3、情感态度价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
教学重点
《资治之鉴》、苏轼、李清照和辛弃疾的词
教学难点
对《清明上河图》、《秋郊饮马图》的欣赏
教学方法
阅读、分析、欣赏，多媒体教学法
七年级历史下第14课宋元的史学、文学和艺术
授课内容
宋的史学、文学和艺术
主备人
龙梦景
执教人
龙梦景
教学目标
1、知识与能力
（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学宋词及杰出的词人元曲和关汉卿绘画及书法成就。
（2）通过对宋词元曲绘画书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
教学准备
搜集历史典故著名词人作品
教学过程
二次备课
一、导入新课
同学们或听或唱或读一首词，教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。不仅如此，宋元时期的史学艺术也呈现空前繁荣的局面
二、授新课
（一）宋词和元曲：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。这一时期主要词人有哪些？生：苏轼李清照辛弃疾等。显示苏李辛三人代表作品：《念奴娇赤壁怀古》《如梦令》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。要求学生跟着大声朗读，并体会他们的风格特征，得出苏辛词豪迈奔放，李词特点风格委婉。要求学生制表归纳三人主要作品及风格。师；元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？生：（略）师：从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？生：用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭鞑黑暗势力。
七年级历史下册 第14课《宋元的史学、文学和艺术》课件2 岳麓
元代著名散曲作家有 ，他的代表作是 。
4.绘画
北宋大画家张择端的风俗画 。
元朝的 是当时的绘画领袖。名作有《 》。
知识点归纳
1.《资治通鉴》由北宋史学家司马光主持编写,是我国第 一部 编年体通史巨著，全书近300卷。记述了从战 国到五代1300多年的历史。
2.宋词：豪放词风的开创者是北宋的苏轼，代表作是 《念奴娇赤壁怀古》。女词人李清照词风婉约，代 表作是《如梦令昨夜雨疏风骤》。南宋的辛弃疾发 扬苏轼的词风代表作《破阵子醉里挑灯看剑》。
……
辛弃疾的词最突出的 内容是什么？辛弃疾的词 风与苏轼有何共同之处？
元代文学的主要成就 是什么？代表人是谁， 有哪些作品？
《清明上河图》描绘了什么样的景象？ 它有何重要价值？
史学 司马光主编《资治通鉴》
Байду номын сангаас
宋 元 文 化
文学
宋词：苏 轼《念奴娇·赤壁怀古》 李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看剑》
•
1．《资治通鉴》是一部（ ） A．纪传体通史 B．编年体通史 C．纪传体断代史 D．编年体断代史
2．《破阵子·醉里挑灯看剑》的作者是（ ） A．苏轼 B．李清照 C．关汉卿 D．辛弃疾
3．元朝主要的文学成就是（ ） A．诗 B．词 C．曲 D．赋
4．元朝最著名的画家是（ ） A．赵孟 B．张择端 C．吴道子 D．马致远
3.元曲：元代最杰出的剧作家是关汉卿，代表作是《窦 娥冤》。著名散曲作家有马致远，他的代表作是 《天净沙秋思》。
4.绘画：北宋大画家张择端风俗画《清明上河图》。元 朝的赵孟頫是当时的绘画领袖，名作有《 秋郊饮马 图》。
合作探究
我国史书编写的体例有哪 些？各有什么不同之处？
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李清照
（1084－1151年）
两宋之际杰出的 女词人。
应 是 绿 肥 红 瘦 。
知 否 ？ 知 否 ？
却 道 海 棠 依 旧 。
试 问 卷 帘 人 ，
浓 睡 不 消 残 酒 。
昨 夜 雨 疏 风 骤 ，
如 梦 令
李清照的词有何特点？
辛弃疾
（1140－1207）
南宋著名词人， 继承和发扬了苏轼 的词风。
司马光
（1019－1086年）
北宋时著名史学家， 主编了编年体通史 巨著《资治通鉴》。
《资治通鉴》书影
《资治通鉴》是怎样成书的？反映 了司马光怎样的治学态度？
我国史书编写的体例有哪 些？各有什么不同之处？
二、宋词
1．宋朝的主要文学成就——词
2．北宋著名词人苏轼
3．两宋之际杰出女词人李清照
赵孟頫
（1254—1322）
元代著名书 画家 。
赵孟頫自画小像
赵孟頫代表作《秋郊饮马图》
赵孟頫《鹊华秋色图》
史学
司马光主编《资治通鉴》 宋词：苏 轼《念奴娇· 赤壁怀古》 李清照《如梦令· 昨夜雨疏风骤》 辛弃疾《破阵子· 醉里挑灯看剑》 元曲：关汉卿《窦娥冤》 马致远《天净沙· 秋思》 绘画 张择端《清明上河图》 赵孟頫《秋郊饮马图》有何特点？
晋室着火——打一历史人物 勤劳去百病——打一历史人物
司马光
辛弃疾
马致远 虞美人 满江红
千里驹长跑——打一历史人物
霸王别姬——打一词牌名
火烧赤壁——打一词牌名
根据马致远《天净沙 · 秋思》 的意境，画一幅秋景图。
再 见
湖南师大附中 刘丽珍
4．南宋著名词人辛弃疾
什么是词？词与 诗有何不同？
宋代词人中成就最 高、影响最大的是 哪几位？
苏 轼
（1037－1101年）
北宋著名词人，开 创了豪放词风。
请欣赏一首苏轼的配 乐词朗诵，并说一说 苏轼词作的特点。
念奴娇· 赤壁怀古
（北宋 · 苏轼）
大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。
天净沙 · 秋思
（ 元· 马致远）
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
这支散曲选取了哪几组秋天的典型景物， 描绘了天涯过客怎样的心境？
四、绘画
1．张择端与《清明上河图》
2．赵孟頫及其《秋郊饮马图》
张择端像
张择端
北宋著名画 家，擅长画 风俗画。
《清明上河图》描绘了什么样的景象？它 有何重要价值？
什么是元曲？
元杂剧与散曲合称元曲
元代戏曲壁画
杂剧陶俑
关汉卿
（？—1297年）
元代最杰出 的剧作家。
想一想，《窦娥冤》 你能讲一讲 有何深刻寓意？ 《窦娥冤》 的剧情吗？
《窦娥冤》插图
杂剧角色辨识
旦角
末角
元杂剧角色有旦、末、净、丑等。 《窦娥冤》的主要人物有窦娥、窦天章 （窦娥父）、张驴儿（迫害窦娥的泼皮 无赖）等。你能按元杂剧角色的类别， 指出他们分别属于哪类角色吗？ 净角
辛弃疾的词最突出的 内容是什么？辛弃疾的词 风与苏轼有何共同之处？
破阵子
（南宋 · 辛弃疾）
醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。 八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声， 沙场秋点兵。 ……
背诵宋代词人的 代表作品，看谁说得 最多、最准确。
三、元曲
1．元朝文学创作的主流——元曲
2．关汉卿与《窦娥冤》
3．马致远与《天净沙· 秋思》
宋 元 文 化
文学
艺术
1．《资治通鉴》是一部（ ） A．纪传体通史 B．编年体通史 C．纪传体断代史 D．编年体断代史 2．《破阵子·醉里挑灯看剑》的作者是（ ） A．苏轼 B．李清照 C．关汉卿 D．辛弃疾 3．元朝主要的文学成就是（ ） A．诗 B．词 C．曲 D．赋 4．元朝最著名的画家是（ ） A．赵孟 B．张择端 C．吴道子
、
宋元时期科技领先世 界，我国在科技方面 有哪些突出成就？
文宋 学元 和的 艺史 术学
、
《资治通鉴》 宋词 元曲 绘画
一、《资治通鉴》
1．北宋史学家司马光
2．编年体通史《资治通鉴》
能否讲一讲 “司马光砸 缸 ”、“警枕”等故事？ 你知道哪些与司 司马光有哪些地方值得 马光有关的故事？ 我们学习？