谈谈略读课文的教学——以人教版六年级下册第二单元教学为例
新人教版六年级语文下册第二单元教案
新人教版六年级语文下册第二单元教案教学目标1.掌握话题词汇，并能运用它进行句子表达。
2.能够了解古代文化，并能理解和欣赏相关文学作品。
教学内容课文：《世说新语》选编学习时长：2课时教学重点掌握话题词汇，并能运用它进行句子表达。
教学难点能够了解古代文化，并能理解和欣赏相关文学作品。
教学准备教科书、有关课文的资料。
教学步骤第一课时1.导入环节（5分钟）通过发问，调动学生的学习兴趣，引出今天的话题——《世说新语》。
导入问题：1.你们知道什么是《世说新语》吗？2.这本书的作者是谁？3.我们今天要学习的文章是《世说新语》的哪一篇？通过问题导入的方式，让学生了解今天要学习的文章《世说新语》。
2.新课展示（15分钟）教师出示《世说新语》选编的课文原文，让学生逐句跟读。
同时，老师讲解生僻词汇及其含义，让学生理解文章的大意。
3.课文解析（25分钟）在课文解析中，老师要让学生深入理解文章内容。
其中，老师要重点讲解文章的语言风格，以及古代人物的思想、行为等方面的内容。
所以，这一环节需要老师对资料的准备与学习，做到有理有据，言之有物。
4.拓展阅读（15分钟）根据《世说新语》的内容，老师可以引导学生了解古代文化。
例如，介绍古代文学、古代艺术、古代建筑等方面的知识，让学生领略古代文化的博大精深。
第二课时1.复习导入（5分钟）上次的课程，我们学习了《世说新语》中的一些内容，你们还记得吗？请你们简单复述一下上次课讲解的内容。
2.思维启发（15分钟）引导学生分析文章的主题、结构、语气等内容，提高其分析文章的能力。
3.语文运用（25分钟）通过组句、连句等活动，让学生在语文运用中掌握词汇，并学会运用语言进行表达。
4.课外作业（10分钟）请每位同学都留下一个问题，下节课用于提问。
同时，让学生阅读与古代文化相关的名著，如《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等。
课后反思本次教学主要通过《世说新语》选编，让学生掌握话题词汇，并能理解古代文化、欣赏相关文学作品。
人教部编版六年级语文下册第二单元单元备课教学设计
人教部编版六年级语文下册第二单元单元备课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够正确理解和运用本单元的生字、词语，掌握文章的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过本单元的学习，使学生能够感受到生活中的美好，培养积极向上的人生态度，增强学生的社会责任感。
二、教学内容本单元主要内容包括课文《草原》、《腊八粥》、《北京的春节》等，通过对这些课文的学习，使学生了解不同地域的生活习俗，感受生活中的美好，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、词语，理解文章的主题思想和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：理解文章的深层含义，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对本单元话题的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出重点词语，理解文章大意。
3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的难点问题，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章的深层含义。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识掌握。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第二单元单元备课教学设计2. 课文《草原》、《腊八粥》、《北京的春节》等3. 重点词语：生字、词语4. 主题思想：生活中的美好、民族自豪感、爱国情怀等七、作业设计1. 让学生回家后自主阅读课文，巩固课堂所学知识。
2. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于家乡习俗的作文，培养学生的写作能力。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学策略，提高教学质量。
人教部编版六年级语文下册第二单元(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第二单元教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元课文的生字词，理解文章大意，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提升学生的语文素养，培养独立思考与合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文章所传达的社会主义核心价值观，培养良好的道德情操和审美情趣。
教学内容1. 课文阅读：本单元包括《草原》、《索溪峪的“野”》等文章，通过阅读，使学生了解不同地域的自然风光和风土人情。
2. 写作练习：指导学生进行观察日记的写作，提高观察力和表达能力。
3. 口语交际：组织学生就单元主题进行讨论，锻炼口语表达能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握生字词，理解文章内容，培养阅读和写作能力。
2. 难点：如何引导学生深入理解文章的内涵，提升思辨和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、课文插图等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解生字词，引导学生阅读课文，理解文章大意。
3. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享各自的理解和感受。
4. 写作练习：指导学生进行观察日记的写作，鼓励创新和表达个性。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行自我反思。
板书设计1. 明确标注本节课的主题和内容。
2. 关键词：列出本节课的重点生字词和概念。
3. 结构图：展示课文的结构和主要内容。
作业设计1. 阅读作业：要求学生预习下一课的内容，做好笔记。
2. 写作作业：根据本节课的主题，写一篇观察日记。
3. 思考题：提出与课文相关的问题，引导学生深入思考。
课后反思1. 教学效果：评估学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学策略。
3. 自我提升：反思教学过程中的不足，不断提升教学能力。
通过以上的教学设计，希望能够达到预期的教学目标，使学生在知识、能力和情感态度上都有所提升。
2020人教部编版语文六年级下册第二单元说课稿 附教学反思 含口语交际 写作 学习园地 快乐读书吧 完整
最新部编版语文六年级下册第二单元说课稿附教学反思第二单元目录第二单元5 《鲁滨孙漂流记（节选）》说课稿一、说教材《鲁滨逊漂流记》主要讲述鲁滨逊不屑守成，出海闯天下。
在遭遇海难流落到荒岛上以后，他运用自己的头脑和双手，把荒岛改造成“世外桃源的故事。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
二、说教法学法根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
三、教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点：,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
五、说学情六年年的大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。
小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
【课时准备】2课时六、说教学过程第一课时（一）、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
人教版六年级语文下册第二单元教案设计指南五篇
人教版六年级语文下册第二单元教案设计指南五篇通过教案确定本课元素、知识和情感，使得学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。
下面小编给大家带来关于六年级语文教案，方便大家学习。
六年级语文教案1《真理诞生于一百个问号之后》一、板书课题二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字三、解决重点词语、提出疑难问题四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构1、文章可以划分几个层次?用了是什么结构来论述?三个层次，用了总——分——总的结构2、全文写了哪几件事情?这几件事情中间是怎么链接起来的?三件事情(了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。
注意人物、起因经过结果)用“无独有偶——”“ 最有趣的是——”：过渡句和递进作用。
五、关于文章的体裁1、什么是议论文论点、论据、论证2、全文说明了一个什么观点?观点：真理诞生于一百个问号之后。
文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么?(把?拉成了!)在文章的第三层哪句话和这两句相照应?(只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理)3、这是本文的论点，这句话本身就是真理。
为了证明这句话是真理，作者用了哪几件事情来进行了证明?第二课时一、回顾第一节课主要内容1、这是一篇——议论文。
2、文章的中心论点是什么?(板书：真理诞生于一百个问号之后)二、课文的标题解释有几个词语组成?分别说明了什么意思?你从中体会到了什么?真理——一定是正确的诞生——一定有孕育的过程一百个——一定很多问号——一定有思考之后——一定得到了解决三、老师提出问题：1、真理从什么样的现象中得来?司空见惯的现象。
2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
新人教版六年级语文下册第二单元教案
新人教版六年级语文下册第二单元教案教学目标1.掌握生字词：翘首、偷笑、歌颂、朝气蓬勃、铿锵有力等。
2.学会通过读故事理解其意义，培养学生的思维和感情能力。
3.培养学生的口语表达能力和写作能力。
教学重难点重点：通过生动的故事，让学生深入了解人性，领悟人类至善至美之情感。
培养学生的思维和感情能力。
难点：让学生理解故事中的抽象概念，如爱心、互助。
教学步骤第一步：导入（5分钟）老师将“我与我朋友的故事”板书在黑板上，让学生谈一下自己和朋友的故事，引导学生对于故事情节的感性认识和兴趣产生。
第二步：讲故事（20分钟）通过讲故事的方式，让学生了解“京剧名伶”的故事。
教师解释生字词的意思和写法。
第三步：读故事（20分钟）学生个别、分组朗读故事，并回答问题：故事讲的是什么？主人公是谁？主人公有哪些优秀品德？我们有哪些启示？第四步：互动交流（30分钟）a.个别或分组进行朗读练习，注意发音准确、语义清晰、避免口误。
b.阅读理解。
学生阅读故事中的生字词，尝试从字面和上下文中理解词语含义，提高自身的语言能力。
c.分组朗读练习，注意节奏感和情绪表达。
听众对朗读进行评价，点赞优秀表现。
第五步：写作练习（20分钟）学生根据故事情节，自由发挥写一篇作文，表达自己的思想感情和美好心愿。
作文要求真情实感、感人至深。
第六步：课堂小结（5分钟）对于本节课的学习内容和生字词进行及时总结，鼓励学生发言交流，提高学生的口头表达能力。
教学流程图教学环节目标活动时间导入引出故事主题，激发兴趣课前提问，讨论5分钟讲故事理解故事情节，认识生字词讲故事，解释生字，画面呈现20分钟读故事训练口语表达，提高语言能力个别朗读、分组合唱，回答问题20分钟互动交流个别或分组练习，提高朗读力朗读练习、阅读理解、互动交流30分钟写作练习发挥想象力，表达思想感情自由发挥，写一篇作文20分钟课堂小结理清本节课学习的内容提高学生口头表达能力，创设安全氛围5分钟教学评估方法1.学生阅读理解情况及时点评，扶持与鼓励。
新课标语文六年级下第二单元教案的授课思路
本次授课的教学内容是新课标语文六年级下第二单元，本次教学的目的是帮助学生理解短文的主题和大意，并通过阅读理解训练，提高学生的阅读技能和阅读理解能力。
在教学过程中，我认为应该采用以下授课思路：
第一步：预习导入
在开始正式的授课之前，我会对学生进行一定的预热，以便让学生更快地进入教学状态。
我将在黑板上呈现出一些相关的图片或信息，帮助学生预习本节课的主要内容。
第二步：呈现短文
在学生接受预习之后，我会将这次授课的主要内容——短文呈现出来，并以个别性质、时态、主语、跨句分析等方式来分析其中的要点，让学生能够更好地理解本文的含义和主旨。
第三步：课本语法分析和词汇解释
在讲解短文内容之后，我会在白板上呈现出与该短文相关的词汇，并对生词进行解释和发音。
同时，我会对语法知识进行详细阐述，解释课文中涉及到的语法点，例如，时态、主语、连词等。
第四步：阅读理解
在学生掌握语法知识后，我会让学生阅读短文内容并且进行尝试阅读理解，通过同学之间的讨论、问答等方式交流反思，达到训练学生的阅读理解技能及思维能力的目的。
第五步：语感培养
在阅读理解训练结束之后，我会鼓励学生通过口语表达和写作来巩固所学的知识，让学生更好地理解文本并且培养语感。
第六步：综合训练
在一个环节，我会对本节课所学的内容进行全面的总结，并且通过一些小测验来综合检验学生所学习的语法知识和阅读理解能力，让学生能够更好地掌握所学的知识。
通过以上授课思路，我相信学生可以很好地掌握短文的主题和大意，同时提高学生的阅读技能和阅读理解能力，与此同时，我也希望能够让学生在学习中不仅仅是掌握知识而是更多地体验到阅读中的乐趣。
人教版小学语文六年级下册第一、二单元教材解读和教学建议
⼈教版⼩学语⽂六年级下册第⼀、⼆单元教材解读和教学建议品味语⾔关注表达教给⽅法——⼈教版六年级下册第⼀、⼆单元教材解读和教学建议影响语⽂教学有效性的因素有很多，但有⼏个⽅⾯是不容忽视的。
⼀是要了解学⽣，找准学⽣学习的起点，明确学习⽬标，使他们在语⽂学习中有增量。
⼆是解读教材，既要整体把握，⼜要重视⽂本的精妙之处，引导学⽣揣摩⽂章的表达形式，体会表达效果。
三是合理设计适合于学⽣的学习活动，让学⽣掌握学习⽅法，使各种⽅法融会贯通，综合运⽤。
⼀、学情分析进⼊⼩学阶段的最后⼀个学期，学⽣的识字量和阅读量不断增加，学⽣的阅读理解能⼒也不断提⾼，⽽且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能⼒。
并且初步了解了⼀些查找资料、运⽤资料的基本⽅法。
在第三学段阅读⽅⾯的主要任务是能抓住重点句段理解课⽂内容，在阅读中揣摩⽂章的表达顺序，体会思想感情，有⾃⼰的见解；初步领悟⽂章详写和略写的表达⽅法。
根据学⽣的特点，在阅读教学中要注意在引导学⽣读懂课⽂的基础上教给⽅法，引导学⽣综合运⽤已有的知识和⽅法，⿎励学⽣⾃主学习和探究。
⼆、教材解读第⼀单元的主题是“⼈⽣感悟”，5篇课⽂从不同⾓度阐明了⼈⽣的哲理。
《⽂⾔⽂两则》在⼀“学”⼀“辩”之中，表达了学习应该专⼼致志和看待事物可以有不同⾓度的道理。
现代散⽂⼤家朱⾃清的《匆匆》，通过细腻委婉的语⾔，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的⽆奈和惋惜。
林清⽞的散⽂《桃花⼼⽊》，借物喻⼈，说明⼈的成长应经受⽣活的考验，学会独⽴⾃主。
赵丽宏的散⽂《顶碗少年》，描写了⼀场惊⼼动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰⼦恺先⽣的散⽂《⼿指》，语⾔风趣幽默，采⽤拟⼈的写法，阐明“团结有⼒量”的道理，读其⽂，犹如欣赏他的漫画，情趣盎然。
本组课⽂在编排上采⽤了“三篇精读课⽂+两篇略读课⽂”的⽅式，其中⽂⾔⽂已是第三次出现。
第⼆单元的主题是“中华民风民俗”，选编的4篇课⽂，从不同的⾓度介绍了各具特⾊的民风民俗，反映了中华⽂化的丰厚博⼤。
统编版小学语文教材中略读课文的教学策略
统编版小学语文教材中略读课文的教学策略作者：许洪建来源：《辽宁教育·教研版》2020年第06期摘要：语文新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，统编版小学语文教材为落实这一理念，在每个单元细选精读文本的基础上，紧扣单元语文要素编排了略读课文，与“快乐读书吧”构成了“精读、略读、整本书阅读”三位一体的阅读模式。
略读课文是连接“精读”和“整书”“整本阅读”的桥梁，教师应精准定位，充分发挥略读课文的教学价值;应关注单元联系，提升略读课文的教学效能;应领悟编排用意，优选略读课文的学习策略。
这样，可以充分发挥教材中略读课文的作用。
关键词：略读课文;精准定位;关注联系;领悟用意语文新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，统编版小学语文教材为落实这一理念，在每个单元细选精读文本的基础上，紧扣单元语文要素设置了略读课文，与“快乐读书吧”构成了“精读、略读、整本书阅读”三位一体的阅读模式。
略读课文是连接“精读”和“整本书阅读”的桥梁，教师如何让其“略”出精彩呢？一、精准定位，发挥略读课文的教学价值（一）依循认知规律，搭建渐进模式略读课文在文本结构、语言特质、教学要求等方面都与精读课文有一定的区别。
这就需要语文教师立足学生的学情，搭建教学框架，为学生营造广阔的自主空间，引导其在知内容、悟感受和夯积累的过程中，习得略读的方法，更好地发挥课文的教学价值。
统编版小学语文四年级下册第一单元的《三月桃花水》一文就是一篇精彩的略读文本。
教师应该先引导学生从整体上把握文本内容，概括文本最核心的表达要义;再组织学生结合生活，自主交流自己阅读的感受;最后，引导学生通过多种形式的朗读，将教学的关注点聚焦在语言积累上，发展其语言能力。
从内容到感受，再回归到文本的语言，整篇课文的教学需要教师引导学生对文本从肤浅了解到深刻认知，真正为学生语言实践能力的发展服务。
（二）紧扣阅读本质，设置思维路径略读课文让学生拥有了广泛的自主阅读空间。
教师不能完全用自己的设想来替代学生的阅读感受和阅读实践，而要充分发挥自身的导学效能，为学生设置丰富的学习路径，让学生的阅读过程真正成为高效而深入的阅读过程。
人教部编版六年级语文下册第二单元(教案和教学反思)
人教部编版六年级语文下册第二单元教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够正确理解和掌握课文的主题思想，培养阅读理解能力；学会生字、新词，并能正确书写；能够流畅地朗读课文，提高朗读水平。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和探究能力；通过课堂讨论和写作练习，提高学生的表达能力和写作技巧。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元，使学生能够感受到作者的情感，培养对生活的热爱和对美好事物的追求；引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文内容：本单元包括《草原》、《丁香结》、《竹石》和《彩色的非洲》四篇课文，通过学习这些课文，使学生了解不同地域的自然风光、民俗风情，培养对多元文化的尊重和包容。
2. 语文园地：通过学习语文园地中的内容，巩固和拓展学生的语文知识，提高学生的语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确理解和掌握课文的主题思想；学会生字、新词，并能正确书写；能够流畅地朗读课文。
2. 教学难点：对课文中的重点句子进行深入理解；培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本单元的课文内容，引导学生对课文进行初步阅读，了解课文的基本情况。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文的结构、主题思想、重点句子等，帮助学生深入理解课文。
4. 小组合作：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 课堂练习：进行相关的阅读理解和写作练习，巩固学生的语文知识，提高学生的语文能力。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
六、板书设计1. 课文突出课文的主题，引导学生关注课文的核心内容。
人教部编版六年级语文下册第二单元(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生掌握生字词，理解文章主要内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用修改符号修改作文，学会写读后感，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的阅读和写作水平。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元，使学生感受到中华文化的博大精深，培养民族自豪感，激发热爱祖国、传承文化的情感。
二、教学内容本单元包括《文言文两则》、《匆匆》、《那个星期天》等课文，涵盖了寓言故事、散文、诗歌等多种文学体裁，旨在通过学习这些经典文学作品，提高学生的语文素养，培养阅读和写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，学会修改作文，提高写作能力。
2. 教学难点：把握课文主题，学会用修改符号修改作文，写出真情实感的读后感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引入本单元的学习内容。
2. 新课学习：学生自主学习，结合注释理解课文，教师进行讲解、指导，帮助学生掌握生字词，理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，交流学习心得，分享阅读感悟，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，学会用修改符号修改作文，写出真情实感的读后感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点，布置作业。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第二单元2. 课文《文言文两则》、《匆匆》、《那个星期天》等3. 重点词语：生字词、关键词语等4. 课文主题：中华文化的博大精深，民族自豪感，热爱祖国，传承文化等七、作业设计1. 课后阅读：阅读与本单元相关的文学作品，拓展知识面。
人教版小学六年级语文说课稿4篇
人教版小学六年级语文说课稿4篇人教版小学六年级语文说课稿篇1教材分析《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、学情分析六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学__，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
三、本课的教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习__准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点：了解__的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下五个环节：1、课前引导学生利用站搜集资料2、创设情景、导入新课；3、初读课文、整体感知；4、自主研读、感悟体会；5、拓展阅读、延伸主题。
怎样将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢？我根据本课教学思路的需要选择有效支撑手段，我诊断出以下五个整合点。
（一）、利用站、丰富学习资源通过学生在上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。
运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。
尊重学生多样性的选择，提高了学生自我解决问题的能力。
此环节安排在课前预习部分。
课前我让学生利用站搜集有关藏戏的图片、藏戏的知识介绍等，并将学生搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中，拓展和丰富了学生的学习信息________，也为进一步学习课文，做好了知识铺垫。
语文六年级下第二单元教学教案范例
语文六年级下第二单元是关于《小学生必背古诗词》的教学内容。
这一单元的教学目的是通过对古诗词的传授和学习，让学生进一步了解传统文化，提升语文素养，培养学生的审美能力和文学修养。
为了达到这一目的，下面将为大家介绍一份教学教案范例。
一、教学目标1.了解古代诗词的特点学习诗词的基本构成要素。
2.学习并背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》、《江雪》、《将进酒》等古诗词。
3.了解古诗词的意境和思想感情，培养学生的审美意识和文学修养。
4.通过阅读古诗词，促进学生的语感和语言表达能力的提升。
二、教学重点和难点教学重点：学习古诗词的特点和基本构成要素，背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》、《江雪》、《将进酒》等古诗词。
教学难点：培养学生对古诗词的理解和鉴赏能力，提高学生的朗诵能力。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、教师表演、学生合作探究和小组讨论等形式，以帮助学生加深对古诗词的理解和鉴赏。
四、教学准备1.多媒体教学课件和投影仪。
2.诗歌讲解资料和相关阅读材料。
3.录音机和音频资料。
4.黑板和粉笔。
五、教学过程1.导入环节教师可以播放《诗词大会》等古诗词背诵比赛的视频片段或相关音频资料，引出本节课的主题和内容。
让学生自由发挥，讲述古诗词对自己的影响。
2.学习诗词的基本构成要素利用多媒体课件向学生介绍古诗词的基本构成要素，包括格律、韵律、押韵、节奏等。
重点介绍五言绝句、七言绝句和五言律诗等形式。
教师可以通过解析、讲解和教学音频资料，让学生深入了解古诗词的构成要素和特点。
3.背诵古诗词教师可以先朗读某一首诗歌，教学生跟读，并逐句讲解诗句的意思和理解。
通过分组让学生朗诵、合作、表演等形式，让学生更好地理解和表达古诗词，提高学生的表达和朗诵能力。
4.培养对古诗词的理解和鉴赏能力通过讲解古诗词的背景、时代背景等情况，让学生更好地理解作品的意境和思想感情，提高学生的鉴赏能力和文学修养。
5.课堂总结教师和学生一起回顾课程内容，展望下一步的学习计划，提醒学生温故而知新，全面提高语文素养。
小学人教版语文六年级下册六年级语文下册第二单元教学设计
人教版语文六年级下册第二单元教学设计备课人：泉湖小学六年级组教学内容：本组教材选编4篇课文，包括精读课文1篇《北京的春节》和3篇略读课文《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔人》。
教材分析：五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。
本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。
选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
教学目标:1、是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
2、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。
3、紧扣本组专题，引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节单元重难点:1、拓展课程资源，加强学科整合。
利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面。
2、指导学生认真做好笔记或制作卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。
3、着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。
课时安排：教学本组教材可用11课时，精读课文2课时，略读课文3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”1课时，单元检测及讲评4课时，另安排作文教学4课时。
6、北京的春节教学内容：老舍先生文章《北京的春节》教材分析:本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
小学语文六年级《藏戏》说课稿
小学语文六年级《藏戏》说课稿小学语文六年级《藏戏》说课稿范文小学语文六年级《藏戏》说课稿1今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。
本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
一、教材分析《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、本课的教学目标：1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2、创设情景、导入新课;3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音;完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人;语言生动;过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
人教部编版六年级语文下册第二单元教案
人教部编版六年级语文下册第二单元教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够正确理解和掌握本单元所学的词汇、句型、语法等语言知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究等学习方式，培养学生主动参与、积极思考的良好学习习惯，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 本单元主要内容包括：诗歌、散文、文言文等不同体裁的文章，涵盖了自然、历史、人物、情感等多个方面的内容。
2. 通过学习本单元，使学生能够了解和掌握各种不同体裁的文章的特点和写作方法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：本单元的教学重点是诗歌、散文、文言文等不同体裁的文章的理解和掌握，以及相关词汇、句型、语法的学习。
2. 教学难点：本单元的教学难点是文言文的理解和翻译，以及诗歌、散文的写作方法和技巧的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生的兴趣，导入本单元的学习内容。
2. 新课导入：通过讲解、示范等方式，引导学生学习本单元的重点内容。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，互相讨论、交流，共同解决问题。
4. 巩固练习：通过练习题、小测验等方式，巩固学生的学习成果。
5. 总结反馈：通过提问、讨论等方式，检查学生的学习效果，及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 板书设计要简洁明了，突出本单元的重点内容。
2. 可以使用图表、流程图等方式，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业设计要结合本单元的教学内容，注重培养学生的阅读理解能力和写作水平。
2. 可以布置阅读理解题、写作题、翻译题等不同类型的作业，提高学生的综合能力。
八、课后反思1. 教师要及时对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
最新部编人教版小学语文六年级下册第二单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第二单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
本单元口语交际主题是同读一本书，引导学生如何找出感兴趣，有价值的话题进行探究。
引导学生找到交流话题的方法，并勇于表达自己看法。
本单元习作主题是写作品梗概，引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。
引导学生自由选择问题情境，再通过小组合作探究，进行交流。
学习写梗概的写作方法，练习写一写，多种形式评议习作。
本单元语文园地主要内容是指导学生用发现法和探究法来学习夸张修辞手法，用对比法来品味锤炼语言，积累古人年龄称谓。
本单元快乐读书吧内容是漫步世界名著花园，以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
通过交流学习阅读文学名著的方法，通过举例学习法，介绍故事情节，展开想象，激发了孩子们的阅读兴趣。
二、单元教学重难点1.反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2. 体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
3. 口语交际重点是选择话题展开深入交流，重点是交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容，学会借助批注梳理思路，学会以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
人教部编版六年级语文下册第二单元教学设计
人教部编版六年级语文下册第二单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习第二单元的内容，使学生能够掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力；培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够感受到文学的魅力；提高学生的写作能力，使他们能够运用所学知识进行创作。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、自主探究等教学方法，使学生掌握学习的方法，培养他们的合作意识和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：通过学习第二单元的内容，使学生能够树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容第二单元主要包括以下内容：1. 古诗词两首：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》。
2. 现代文两篇：《草原》、《桂林山水》。
3. 作文：以“我心中的美景”为题，写一篇作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力；培养学生的文学鉴赏能力；提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解古诗词的意境；如何帮助学生把握现代文的主题；如何指导学生进行作文创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解第二单元的主题，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解古诗词的背景、作者，引导学生理解古诗词的意境；讲解现代文的作者、背景，帮助学生把握文章的主题。
3. 课堂讲解：对古诗词和现代文进行详细讲解，分析其写作技巧和表达方式。
4. 小组讨论：分组讨论古诗词和现代文的主题，分享彼此的理解和感受。
5. 写作指导：针对作文题目“我心中的美景”，进行写作指导，引导学生运用所学知识进行创作。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 古诗词：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》2. 现代文：《草原》、《桂林山水》3. 作文：我心中的美景七、作业设计1. 复习古诗词和现代文的内容，完成课后练习题。
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读课文既 没有识字、写字 的任务，也没 有词语、句子、 段落积 其写作特点是用词准确，生动形象。以上三个写作特点应在
累的 要求 ，因此 一些教 师把 略读课 文视 为自读 课文、 课外 阅 读课 文， 根本 谈不上 略读 课文 的教学 ，放 弃了教 师的 主导 作
精读 课文中习 得，在后 面三篇 略读课文 中加以应 用，养成 阅 读的良好习惯。
如：人教版六( 下) 第二单元是围绕“中华民风民俗”这一专 加以 运用。” 二是依据 精读课 文。为了 达到单元 导语中提 出
题编写的。然而，五千年的中华传统文化源远流长、博大精 的教学目标，精读课文《北京的春节》依据课文的特点及课
深；五十六 个民族的生活丰富多 彩、习俗独特。地区 、民族独 后思考题，可将教学目标定为： “揣摩文章的表达顺序，体会
课文《北京的春节》，在阅读知识与能力方面，有三个非常明 显的 特点： 一是以时 间为经 线，以 人们的 活动为纬 线作为 全 文结 构，其 写作特点 是表达 顺序清 楚明白 。二是列 举了大 量 的老 北京过 春节的习 俗，情 趣盎然 ，学生 喜闻乐见 ，有的 部 分进 行了详 细的描述 ，有的 部分则 一笔带 过，其写 作特点 是 详略 得当。三 是文章有 较多的 场景描写 ，有较强 的画面感 ，
具特 色，衣食 住行各不 相同。精 读课文 <dL京 的春节》 反映的 是“节日风俗”，我们知道除7 z IL京的节日风俗 ，还有其他地
准确的说明和生动形象的描述及详写、略写的好处。”由此， 后面 三篇略 读课文的 教学目 标基本 可定为 ：“学习 文章准 确
区的节日风 俗：除了“节日风俗 ”，还有其他的民风 民俗。故 的说明和生动形象的描述，领悟 文章的表达方法。”但是，我
除了《北京的春节》外，教材中还编写了略读课文藏文化的 们能清楚地认识到：各篇课文的表达特点既有相同点也有
“活化石” 《藏戏》；被誉为世 界民居奇葩的《各具 特色的民 不同点。现列表如下
居》i 反 映维 吾尔 人豪 气、豁达 、乐 观的 《和田的维吾尔》。这 样，在文化 、民居、人物等方面 进行补充，尽可能全 方位地反 映“中华民 风民俗”。让学生了 解～些传统的民风民 俗，吸收 民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民 族文明和传统美德。
简练 准确 、 平实 质朴 、 生动 形象
条理清楚、 层次分明、 结构严谨、 生动形 象
所以 ，略读课 文的教 学目标 ，可依据 单元导 语、精读 课 文的教学目标以及略读课文的特点来确定。就教学目标达 成过程的性质而言，精读课文侧重于“学会”，略读课文侧重 于“会学 ”。
三、略读课文的教学设计 教参中指出：“略读课文教学的大体步骤是：先由学生参 照连接语的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容：然后 抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导 学生讨论、交流，在具体的词句学习上，可不必多作要求。”在 以上思想的引导下，略读课文大体上可作如下设计： 1． “提示 ”引路 ，简 化课常 结构 人教版教材在精读课文与略读课文之间，有～段流畅 的文字，它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读 课文 ，又提示 了略读课 文的学 习要求和 方法，使 精读课文 和 略读 课文形成 ～个整体 ，更好 地发挥了 训练阅读 、迁移能 力 和陶j 台情趣的功能。如《和田的维吾尔》前的连接语：“提起 维吾尔族，我们眼前便会浮现出他们载歌载舞的情景。其 实， 除了能歌 善舞，维 吾尔族 还有许多 饶有兴趣 的风俗， 读 读下面这篇课文，想一想课文写了和田维吾尔人的哪些特 点， 然后就自 己感兴趣 的内容 和同学交 流读后的 感受。” 以 上连接语中，“还有许多饶有兴趣的风俗”，在主题内容上进 行过渡，让 学生想一想有哪些饶 有兴趣的风俗呢? 接着提示： “课文写 了和田维吾尔 入的哪些特点? ”在文章 的内容方面再 次进行引导，让学生自主地理解、概括特点；“然后就自己感兴 趣的 内容和 同学交流 读后的 感受”。“交流”什么，怎么“交流”， 是学 习方法上 的指导， 学生可 以交流读 后的体会 ，也可以 交 流文章的表达方法、写作特点。这样情感上铺垫，能力上迁移， 使精 读课文 与略读课 文形成 ～个整 体。教 学时引导 学生阅 读 连接语，带着问题阅读文章，既能事半功倍，提高阅读效率，又 能培养学生自主学习的习惯。 2．抓伟关键，精读课史重点 虽然说略读教学讲究“简””略”，但也需要有“精”的部 分，否则略读就成了“泛读“， 效率就低下了。由于受教学时 间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因 此， 我们需 要反复斟 酌，寻 找准确 的着力 点，从而 使力气 真
名师 在线
口吕绿杨
打开人民教育出版社小学语文六年级下册的课本，我 识经验，进行独立的阅读实践。人教版六(下) 第二单元精读
们不难发现：前6组2l 篇课文，有10篇是精读课文，11篇 是略 读课 文， 在小学 阶段 的教 材编排 中， 首次出 现略 读课 文 多于 精读 课文的 现象， 这说 明略读 课文 的地位 是何等 重要 。 然而 ，略 读课 文的教 学状 况是 令人担 忧的 ，据笔 者调 查， 存 在着 两种 倾向 ：一是 等同 于精 读课文 的教 学，略 读课 文的 功 能被 精读 课文 所取代 ，削 弱了 学生的 自主 作用。 二是 由于 略
用。两种倾向使得略读课文或多或少地丧失了它应有的功
二、略读课文 的教学目标
能。那 么，如何正 确理解略读 课文的教 学呢? 一、略读课文 的课程功能
略 读课 文的 教学 目 标如 何确 定? 依 据是 什么 ? 下面 我们 以知 识与能 力目标中 的“习 作表达 ”为例 进行探讨 ：一是 依
叶圣陶先生说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充：
2．精读“准备”的“应朋”
面J教IA飘OXUE+Y，篙‰ “应用”主要指应用精读中学得的阅读 法和获取的知
＼＼j 果文 《北京的春
内容＼ 节》( 精读) ＼
文章内 容 节日 风俗
《藏 戏》 (略读)
藏戏的形 成及艺 术
特色
表达 顺序时间Fra bibliotek事物的不 同面
《各 具特 色 的民居 》 (略读)
《和田的 维吾尔 》 (略读)
客家民居 维吾 尔族 傣家竹楼 的风俗
事物的几 事物 的几
个面
个面
名师在线
续表
表达方法
详写与 略 写、 列数字 、 举例子作比 较、打 比方
比喻 、反问 、 象征、夸张
列数字、举 例子作 比 较、打比方
} 以人、反问、 打比方、虚 实结合
语言表达 风格
自然、平实、 丰富多样、 准确、精练 生动 传神
老的话中，我们可以清晰地认识到略读课文的课程功能。 1．精读“i j 体”的“补克”
训练 点。由 此，我们 在单元 导语中 可以看 出，本单 元有一 个 重要 的教学目 标是：“ 让学生 进一步了 解文章的 表达方法 ，
“补充”什么呢? 简言之，补充精读课文“主体”的不足。 体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中
据单 元导语 。本单元 的导语 第二自 然段指 出：“了 解课文 表
但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“略读原是用来训I 现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样
练阅读的优良习惯，必须脚踏实地，毫不苟且，才有效益。”从叶 写出 民俗特点 的。”它 提示了 语文学习 的重点， 明确了读 写