2017-2018九上历史期末试卷分析
九年级上册历史期末检测试卷分析
九年级上册历史期末检测试卷分析一、试卷概述本次九年级上册历史期末检测试卷主要考察学生对本学期所学知识的掌握程度和应用能力。
试卷内容涵盖了从古至今的重要历史事件、人物和文化，题型包括选择题、填空题、简答题和材料分析题。
二、学生答题情况分析选择题：大部分学生在此部分表现良好，能够准确识别和选择正确答案。
但也有部分学生对于一些细节问题把握不准，导致失分。
填空题：此部分主要考察学生的基础知识点掌握情况。
大部分学生在这一部分得分较高，但也存在部分学生因为记忆不准确或填写不规范而失分。
简答题：此部分主要考察学生对历史事件和人物的概括能力。
大部分学生能够准确、简洁地回答问题，但也有部分学生答案过于冗长或偏离主题。
材料分析题：此部分难度较大，主要考察学生对历史材料的阅读理解和分析能力。
部分学生在此部分表现不佳，主要原因是无法准确提取材料中的关键信息或分析不够深入。
三、教学建议根据学生的答题情况，以下几点教学建议供参考：强化基础知识教学：虽然大部分学生在基础知识点上掌握得不错，但仍有部分学生存在记忆不准确的问题。
因此，教师应进一步强化基础知识的教学和训练。
提高学生的阅读理解能力：材料分析题部分反映出部分学生阅读理解和分析能力不足。
教师应在日常教学中加强这方面的训练，提高学生的阅读速度和信息提取能力。
注重答题规范训练：部分学生在答题时存在格式不规范、答案不简洁明了等问题。
教师应在日常练习和测试中加强对学生答题规范的训练和指导。
针对不同层次学生进行个性化辅导：对于在本次考试中表现不佳的学生，教师应进行有针对性的辅导，帮助他们提高对历史知识的理解和掌握能力。
加强与其它学科的横向联系：历史学科不是孤立的，与语文、政治等学科都有密切的联系。
教师可以在教学中引导学生发现和运用这些联系，提高学生的综合应用能力。
激发学生学习历史的兴趣：通过组织各种形式的历史活动、讲座等，让学生感受到历史的魅力和价值，从而激发他们学习历史的兴趣和热情。
九年级(上)历史期末调研考试试卷分析
九年级（上）历史期末调研考试试卷分析一、试卷情况九年级（上）历史期末考试范围是九年级上册内容，试卷四大题型——选择题、材料解析题、简答题、探究与创新题，与中考说明中要求的题型一致，满分100分。
考试形式为闭卷。
试卷题目型与中考保持一致，知识覆盖面广，考查物都是中考范围重要知识，试题问法灵活多样，层层深入；总体上是感觉较好的，但有部分老师认为分值未靠近中考，未免有些遗憾；我这样处理的主要想法是各年级上学期期末调研考试后就面临放寒假，学生围绕着是50还是100分的分值在家里还要费一番口舌，不如处理成100分更方便学生一些。
二、答题情况㈠选择题（18小题，32分，其中1—4小题每题目一分，其余每题2分）：从抽样情况看（从城区中学随机抽样，下同），最低得6分，最高得满分，但人数仅仅个位。
具体分析：1—5小题为古代史内容，由于未专门抽出时间来复习，所以失分主要集中在这部分，特别是第1、5两题。
近代史部分复习时间长，失分较少。
平均得分在21分左右。
㈡材料解析题（两小题，每小题16分，共32分）从抽样情况看，最高得32分，最低为0分。
总体上说材料解析题是最难的，很多学生两题目只得几分，还有未得分者。
具体分析：第19题目材料是课后阅读材料，设问也相同，学生按答案答也应该可以得满分，如果按标准答案来量分，很少学生能组织那么好的答案。
少数学生答《独立宣言》的内容和意义，可见教材内容掌握得非常差。
比如原题：2019阅读材料：明治政府成立后，立即实行一系列资产阶级改革，积极引进西方先进技术、设备和管理方法，大力扶植资本主义工业的发展；废除封建领主土地制，允许土地自由买卖；改革军警制度，创办军火工业，实行征兵制，建立新式军队和警察制度；“废藩置县”，加强了中央集权；学习西方思想文化和科学技术，发展现代教育，提高国民知识水平，培养现代化人才。
这一系列资产阶级性质的改革措施，史称“明治维新”。
回答问题：（1）明治政府开始的时间？当时的中国正在做什么？（2分）（2）明治政府以后，日本发生了怎样的变化？（3分）（3）在日本发生变化同时，中国发生了怎样的变化？（3分）第2019外历史一起考，难度更大，特别是中国在做什么和中国的变化，学生答得很糟糕，明治维新的时间由于学生手中的教科书未具体点明1868年，课文大字部分有1867年“次年”的表述，小字部分有“1868年”的具体说明，很多学生都答成1869年，我认为这是不应该犯的错误。
九年级历史期末考试试卷分析
2017—2018年九年级历史期末考试试卷分析粟城学校施东林左权县2017—2018学年度第一学期九年级历史期末考试卷，分为选择题和非选择题两大部分，包括单选题、简答题、材料题、探究题四种题型，做题时间70分钟，满分为75分。
试卷以教学重难点为线索，充分体现层次性、梯度性，有利于拉开分差，检测出学生实际学习水平。
试卷结构合理，题型、题量适宜，难度也把握得恰到好处。
从学生做题的情况来看，单择题失分集中在五个小题上，即三题，五题，九题、十题，十四题，十五题。
这五道题都侧重考查学生对课本基础知识的把握，考的比较细，学生在考试过程中失分严重的主要原因可能平时看书不仔细没留心这些细节。
例如第三题对关于阿拉伯人知识点的考查，期中有一个选项说佛教产生以后经阿拉伯人湘西传入欧洲，这个是不对的，我们在课本上看佛教的传播主要是两个方向，即向东和向南。
教师如果在课堂上不指出来，学生是很难分析出来的。
再例如，第十四题说某个重大事件发生后丘吉尔和蒋介石都很高兴，通过分析选项结合题目意思，我们可以很清楚地知道肯定是珍珠港事件，因为珍珠港事件之前美国对法西斯的态度是中立，而事件后美国放弃了中立政策改为向法西斯国家宣战，这对中英来说当然都是好事情。
从我判的几百份试题来看，有相当一部分学生做错，这说明我们的学生在这方面还很欠缺。
我认为要做好此类题，首先要回归课本，联系教材相关历史史实，进行知识迁移；其次，按照题目要求，科学组织答案。
作为老师，在平时的学习中，我们就应该注意加强学生这方面的技能技巧训练，以期达到中考要求。
非选择题部分的失分点主要集中在16题第三小题和18题第二题小问，19题三四小问，20题第一、二小题，学生失分很严重，做题结果很不理想。
我分析主要是以下几个原因造成：一是初三期中考试后忙于赶教学进度，教师忽视了学生对知识的落实环节，这个原因是主要的，作为教师我没办法克服，事件短又要完成超量的教学任务，二者无法兼顾。
二是初三年级直到现在还没发新课本，现在还是两个办倒着用课本，这让教学质量大打折扣。
最新上学期九年级历史期末考质量分析
九年级历史上学期期末考试质量分析本次九年级历史学科期末考试试题依据2018部编人教版《历史》教材，基于历史学科学科五大核心素养考察，以传递正能量，全面贯彻党和国家的教育方针,切实落实“立德树人”的根本任务,坚持育人为本、德育为先,使历史教育成为贯彻党的教育方针、落实社会主义核心价值观的重要途径,使学生能够从历史的角度考察国家的命运和世界的发展。
统编教材以唯物史观为指导思想,坚持正确的思想导向和价值判断,图科学、准确地展现历史发展的基本趋势,客观全面地叙述重要历史事件、历史现象及历史人物,充分发挥历史课程的教育功能。
命题思路、试题难度和考点分布符合学业水平考试说明的要求，体现了学业水平考试命题的原则，对于指导九年级新授课和复习课的教学具有很强的指导意义。
一、试卷的基本情况本次期末试题分第一部分为选择题，共25小题；第二部分为问答题，共4小题；为材料分析题；采用答题卡的形式。
本次考试的范围为九年级上册和八年级全部内容，注重主干知识的考查，难易适度，能真实考查学生的学习水平。
从考试成绩来看，基本达到了预期目标。
具有以下鲜明特色：1．考查主干知识，注重落实基础试卷注重考查学生的基础知识和基本认知，如第1题考查学生对虎门销烟的识记；第5题考查学生对洋务运动认识；第8题考查学生对新中国成立时间的记忆；第21 题考查新航路的开辟内容。
本次期末考试重在引导学生落实基本主干知识和基本技能，对教师的教学有一定的引领作用，有利于进一步指导下学期的课堂教学。
2．创设各种情境，呈现方式多元试卷坚持理论联系实际的原则，通过“单项选择题”、“材料分析题”两大题型，引导学生运用所学知识认识和分析历史现象，通过结合情境材料进行设问，设问有一定的层次性，如第26题第1问“材料分别来自哪些国家的什么文件”要求学生从课本中找到答案，第2问“材料一文件颁布的目的是什么”？考查资产阶级革命文献；层层递进，难易结合；第4问“三个材料中的国家所进行的革命战争，（结果）有什么共同点”要求学生实际和理解；设问具有多元、开放，但是指向性很明确。
九年级上册历史期末试卷分析新版
九年级上册历史期末试卷分析新版九年级上册期末历史试卷,总体来看命题者注意从历史的宏观视角立意,注意考察学生对知识的深刻理解.难度较大.从考试结果来看一个对历史有着很好的兴趣、注意思考的学生,和一个只是临时抱佛脚死记硬背的学生,在成绩上会显示巨大的差异.一、试卷基本情况分析：1、选择题注重在变式的基础上对历史事件进行考察.出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度,以突出对历史事件的本质特征的考察.其中在变式的基础上进行的史料的引用就涉及诗词、文学作品、奏折、对联、漫画、历史人物语言、乡土历史、历史遗址照片、影片、旅游宣传语、歌词、童谣、资料卡片、战报等,变式较为新颖、丰富.2、出题者还注意考察学生对知识的深刻理解.注重对历史事件根本原因如：11康有为题；事件的本质目的如2鸦片战争题；历史事件的原因如14严复题.注意对知识易错点的考查如：1《南京条约》题,注意历史事件的纵向比较如：5《马关条约》题.还涉及一些历史事件的再认如：3、4、6题.3、注重从宏观视角考察.如：非选择题16题“面对《时局图》反映的时局,国内各阶层采取了哪些行动？”17题“3年以来,30年以来,1840年以来”反映的事件有很好的概括性.4、试题注意联系时事,和适度综合.如：18题凤凰网问卷调查,结合社会习俗的变化,有一定的综合性和开放性.二、答题分析本校九年级参加期末考试人数650人,在较规范的按照标准答案阅卷的情况下,年级平均分38分.班级最高分57分,班级最低分29.1分.学生个人最高分60分,最低分6分.50分以上人数只占20%.48分以上人数只占33.2%,36分以下人数却占46.8%.一、单项选择题本题错误主要集中在第6、11、12、15、小题上.第6题,学生知识面狭窄对“庚子闹拳,联军入城”不知所云,对课本的导言“神助拳,义和团,只因鬼子闹中原”没有深刻印象,导致“联军”当成“英法联军”.第11题,对联“宣传民主维新,倡西学,发扬资本主义,批判专制守旧,兴民权,实行君主立宪”反应的历史事件,部分学生不理解历史事件的本质意义,导致乱选.第12题,错误率最高,对康有为“跪着造反”的根本原因,学生不知道从阶级基础来分析.分析失分原因：主要是平时教师不注意深入挖掘教材,只讲“然”,不讲“所以然”,只讲历史事件发生的流程、概况,对历史事件发生根本原因讲到的很少,导致学生没有练习,大面积失分.第15题,是已经做过的题目,当时学生多看不懂漫画内容,不知道武昌起义先使清朝统治土崩瓦解,而后才是中华民国的成立.第15题,对五四运动初步胜利的标志：释放被捕学生,惩办三个卖国贼,拒绝在合约签字.学生都已背的很熟,但对“惩办三个卖国贼”的变式“外争国权,内惩国贼”,学生则拿不准.二、非选择题第17题第三小题很多学生不会做.多数学生把《时局图》历史背景当为八国联军入侵后,回答“面对《时局图》反映的时局,国内各阶层采取了哪些行动？”由于时间的判断上失误,对事件多写的不准确.多写为清官僚：洋务运动,农民阶级：太平天国运动,知识分子：新文化运动,无产阶级：五四运动,也有只写事件不写阶级,被大量扣分.16题失分较少.少量学生失分在于对三民主义表述不精确.（2）审题不细致,“从社会习俗的视角说明”没看到.18题,部分学生失分,在于对“革命声传画舫中,诞生共党庆工农”的诗句不理解,答成延安、井冈山造成,答非所问全错.许多学生把“画舫”所在地答成上海,做题疏忽.试题商榷之处：1、从考试最终成绩来看,是否略难,是否对学生学习历史的自信心是个打击.2、考察比例不够均衡.期中前知识点共涉及36分,期中后知识只通过选择题涉及12分,和非选择题涉及4分.3、涉及课本小字部分,如《时局图》,如果第一步时间判断错误会导致连环出错.4、一些题目偏考老师的教学深度较多.三、教学反思1、老师们教的很认真,学生背的很辛苦,成绩却如此之低,真的难以交代.如何从知识的背诵,转向促进对知识的理解是教学的首要问题.2、教学中教师不光要教历史事件“是什么？”还要挖掘“为什么”,想办法促进学生对知识的理解,让学生抓住历史事件最核心本质特征、根本原因等.3、平时教学要多从宏观角度、阶级类别角度总结、归纳历史事件.4、要培养学生兴趣.从考试成绩来看,对历史有浓厚兴趣,阅读面宽广、注意思考的同学考分很高,而对历史学习没有热情,靠临时死记硬背的同学则考的很差.5、要有充分的有深度的练习.训练学生养成良好的审题、答题习惯.6、要注意运用课本小字部分教学,以及把彩图、照片充分运用在教学中.。
完整)九年级历史期末考试试卷分析
完整)九年级历史期末考试试卷分析本次九年级历史期末考试符合历史教学大纲的要求，难度适中，知识点多且面广，能够综合考察学生对历史知识的掌握程度。
下面对学生成绩和试卷特点进行分析。
一、学生成绩分析九年级八个班级学生的总平均分数为86.57分。
选择题正确率高于材料分析题，但是学生对基础知识的掌握还需巩固。
材料分析题出现了很多丢分的情况，说明学生的知识运用能力还需提高。
本次期末检测前30名的最高分为98.5分，及格率为96.75%，优秀率为23.33%。
二、试卷分析一）试卷结构本次历史考试时间为60分钟，分为选择题和非选择题两部分。
选择题25个，50分；非选择题四个，50分，总分100分。
二）试卷特点试卷的设计和题型多样化，能够从多个角度考查学生。
试题基础性强，以历史基础知识为主，重点考查学生对基础知识的掌握情况。
试卷编排循序渐进，由易到难，符合考生作答心理，紧扣大纲，依据课本，难度适中，导向明确。
试题充分体现了课程标准和考试标准的基本要求，在保持题型、题量、难度系数稳定的基础上，优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
三、学生答题情况分析第一题为选择题，共50分。
学生的得分平均在42分左右。
试题类型符合历史教学大纲要求，并且结合实际考查学生对历史知识的掌握程度。
出错率较高的题目是第5题，学生审题不清导致出错。
第9题考察的是宋代分裂割据形成统一的朝代，但学生基础知识不扎实，徘徊于隋朝和元朝之间。
2、为了帮助学生更好地研究历史，我们需要激发他们的研究兴趣和主动性，培养他们的自主研究能力。
历史考试的难度越来越大，因此培养兴趣是至关重要的。
我们的历史教师应该采用生动活泼的教学方式，激发学生的思维，让他们积极主动地探究历史知识。
我们还需要重视后进生的转化和提高，以提高教学质量。
3、在教学中，我们应该抓住主干知识，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。
九年级历史(上)期末试卷分析报告(精校版)
九年级历史（上）期末试卷分析一、试题分析：1、题型题量分析本次历史试卷满分110分，考试时间为65分钟，最大限度地与中考接轨。
（1）题型：本次试卷共分选择题和问题探究题两种题型，选择题为单项选择，问题探究题为材料分析题和简答题。
（2）题量与分值：单选题共有30道小题，每小题2分，共60分；问题探究题有3道题，共占50分。
分值的分配合理，学生一般也都能在规定的时间内完成答题。
2、试题特点分析：（1）本次试卷遵循中招考试的要求，按照7∶2∶1的原则。
在单选题中，有十几道题大都是考查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案，只有少数的几道题有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答，问题探究题的小题设计也是如此。
（2）注重对所学知识的理解与运用能力的考查。
如选择题中的第10、14、20小题、问题探究题中的第21题等，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。
二、学生答题情况分析以我所任教的九年级（1）班成绩为例。
（一）整体情况：（二）学生答题的得失分情况分析1、单选题得分平均在46分，问题探究题得分平均在38分，其中正确率最高的是选择题第1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、15、16、19、题，问题探究题中的第21题第（2）、（3）小题，第22题的第（1）小题，第（2）、（3）、（4）小题；第23题第（2）小题；第24题第（1）、（2）小题。
2、失分情况：①选择题中失分最高的是第9、14、17、19、20题，②问题探究题中，失分较多的是第21题第（1）小题和第23题第（3）、第24题（3）小题。
3、失分原因分析：①学生文化基础较差，对语言的理解能力存在很大问题，语句稍为复杂的考题学生很难理解，导致失分。
如选择题第10题，很多学生都不理解“沸水顶壶盖”的意思。
②部分学生对课本知识掌握不扎实，很多基础题也会失分。
如选择题第14题、第17题、第18题。
(完整版)九年级上册历史期末考试试卷分析
九年级上册历史期末考试试卷分析一、试卷情况分析 1、试卷的基本情况： 历史考试时间为60分钟，卷面总分为50分，采用开卷试题的形式，有利于学生对基础知识的掌握。
题型包括单选题、判断题、填图题、策略分析题和简答题，符合中考要求。
2、试卷的基本特点： （1）注重基础，立足课本。
此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。
从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。
（2）注重图表运用，试卷图文并茂。
设计问题情景，传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。
4小题是数字，9小题是第一、第二次科技革命的成果图，13小题是历史事件图。
15小题是巴黎公社革命图，20小题是第一、第二次科技革命中涌现出来的科学家，多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。
（3）注重材料题型，重视能力考查。
通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。
如第1题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。
（5）第一大题是单项选择题，共15小题。
其中第1、2、3考查的是世界文明古国的情况，4、5考查的是文艺复兴和新航线的开辟的内容，6考查的是英国的《权利法案》的内容，7、8考查的是法国大革命和反殖民地斗争的内容，9、10考查的是第一、第二次科技革命的内容，11、12、13考查的是世界近代史中变革的内容，14、15考查的是马克思主义的诞生及运用的内容。
该题的得分率为90%，第二大题是判断题、16主要考查的是文艺复兴方面的内容，该题的得分率为95%第三大题是填图题、识图。
17考查的是新航线的开辟的内容，18考查的是日本明治维新时期的内容该题的得分率为80%，第四大题材料分析题，19考查的是古希腊的民主政治、英国的君主立宪制、和法国的人权宣言方面的内容，20考查的是第一、第二次科技革命的内容，该题的得分率为65%第五大题是简答题，21、22考查的是世界近代的欧美资产阶级革命方面的内容。
九年级历史上册期末试卷分析
九年级历史上册期末试卷分析本次期末考试范围为世界近代史和世界现代史，试卷6页，时间90分钟，总分100分。
整套试卷注重基础知识，考查全面；注重学生综合能力的考查；题目类型涉及材料分析类、图表类、表格类、对比类、漫画类等多种类型，比较灵活。
一、学生答题情况分析：（一）学生得分情况：（二）错题分析及出错原因：1、考查资本主义萌芽的产生，其表现形式为租地农场和手工工场。
材料中已提示为城市里，所以应选择手工工场。
本课为九上13课的内容，因为河北省中考不考查世界古代史，所以在讲课的过程中我们也就直接从近代史开始了，虽然对古代史也做了简要概述，但缺少知识的连续性，再加之又是生产关系与生产力的概念本就不好理解，所以学生对本课内容很难理解并掌握。
6、考查工业化国家的发展与变化。
但本题是倒着考的，具体给了在教育上的变化，问为什么变化。
本题出错一是对基础知识掌握不牢固，二是应变能力还不够，正这问会，倒着问也应该会，三是对这一变化还是不理解。
9、在讲印度民族大起义时候重点强调了印度民族意识的觉醒，所以当本题出现“唤醒了一种独立意识”，学生就自然选择了印度民族大义，我想，这也应该高兴，起码说明学生是认真听了，但是忽视了时间。
时空观念是学历史最基本的素养，但是那么多事件那么多时间也确实难以掌握，教师在授课过程中也确实要思考如何让学生能够记住时间。
11、此题为否定选择“不正确的是”，审题不认真。
15、考查资本主义国家对经济的干预调控。
一是对罗斯福新政的基础知识掌握不清，二是对国家干预、资本主义的自我调节功能不理解。
以上为选择题错误率比较高的题，下面是非选择题答题情况。
21、此题考查世界殖民体系的建立和崩溃。
一是时间写错，强调多次没有问时间是不必写的，然后还写，关键还写错了时间，很多同学后面的事件写对了，就错在了时间上；二是工业革命的影响没有掌握，此题是工业革命与印度民族大义器的关系，说明对事件的前因后果，联系没有掌握，教师还是要注重宏观教学。
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5、考前一定要加强学生应试方法的训练，诸如审题意识、细心 程度、对关键词的把握、答题字迹要端正清楚、有条理分点答题的习 惯等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题， 以形成良好 的答题习惯，这样就能在中考中尽量减少不必要的失误。
运用的综合能力，侧重强调基础知识与基本技能的有机结合。如
22
题（4）请为以上四幅图拟定一个恰当的学习主题， 23题（5）比较材
料一所评事件的核心思想与材料二的 “群众史观”的异同点，24题（5）
结合中外历史上的改革，你觉得成功的改革需要具备哪些因素，
25
题 5任务四分析事件之间的内在联系。
（3）中外历史的横向联系也是本卷的一大亮点如： 24题（ 4）说
一说戊戌变法失败的原因。
（4）关注热点与重点，试题反映了一些重点与热点问题如： 25题
任务五要求学生为“保护蓝天，共建家园”提出两条好的建议。
二、成绩统计
343份试卷分数统计其中最低分 4分，最高分 99分，净差 95分，校
总均分 69.1 ，校总及格率 71.1
班级
211 212 213 214 215 216 217 218
阳城县 2017—— 2018学年第一学期
九年级历史试卷分析
本次期末历史试题以《历史课程标准》为依据，以基础性、综合
性、创新性、导向性为基本目的， 针对九年级学生的认知能力和水平，
既重点考查了学生灵活掌握基础知识的情况； 也考查了学生阅读历史
图表并从中获取有效信息的能力； 还考查了学生根据已有知识分析问
题 分 比 题分 比 题 分 比 题 分
2017-18年九年级历史试卷分析
2017年九年级（上）期末统考历史试卷分析九年级（上）期末考试和阅卷工作均已圆满结束。
结合学生、老师们的反馈及我个人的一些感想，谈谈自己的看法，不当之处，敬请批评指正：一、试题的基本构成本套试卷与以前的试卷从题型到各题分值均无区别。
试卷分值共100分，分为4种基本题型：单项选择题、填空题、改错和材料题。
其中选择题共25小题共50分，非选择题50分（填空题每空1分共8分、改错题4个共16分、材料题2个分别为12分和14分。
其中，古代史占22分(选择题8个共16分、填空题2个共2分、改错题1个计4分)、近代史占78分，材料题均为考查近代史内容），突出了本教材在近代历史方面的重要性。
二、试题的广度、深度和特点从题量、分值上和考查内容看，基本了覆盖整本教材，明确了知识重点，没有生题或刁题，题干干净、叙述清楚，整套试卷难易适度，符合学生的认知特点。
覆盖面广、重点突出：从非选择题来看，对两次工业革命，英法美早期资产阶级革命以及资本主义巩固阶段的美日俄均有涉及。
但改错题特别是材料题有分值过重，考查的知识点偏少，对学生知识掌握的全面性考查不够或过于肤浅，也就是说基本了解不到学生对知识的掌握程度，这在材料题里面表现得尤为突出，可以说是有广度但没有深度，有表象但缺乏内涵和实际。
比如第一个材料题的第2小题：“材料二反映了日本历史上什么重要的社会改革？（2分）------有什么借鉴意义（6分）？”，本题虽然涉及了明治维新这个重要知识点，但没有考查明治维新方面的内容，反而重在什么借鉴意义了！有点虎头蛇尾、当没考的感觉哈。
又如“材料一：第二次工业革命的有关图片”，下面附了三张图片：分别为法拉第人物像、电动机、电车，表面一看均与电力的发明和应用有关。
但结果是问“据所学知识回答，图一中人物是谁?(2分)他的科学成就有哪些？（4分）”浪费了两张图片不说，一个人物（不太特别重要）考了6分，合适不？上面两题本人私下认为，材料很好，但设的问有待斟酌！整体上，本套试题是一套好题，注重了初中教学的实际情况，对今后的教育教学也有了一个比较明确的信号。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==九年级上学期历史期末试卷分析九年级期末试卷分析篇一：1.本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。
2．试题图文并茂、形象直观。
例如材料解析题，不是单纯的材料，而是图文材料，并融合新课程的理念，注重考察学生的读图能力，有利于引导初中教师重视图文教学，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法和习惯。
从学生的兴趣入手，比较新颖别致，一返过去题目枯燥、单一、死板的特点。
3. 试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。
4. 具体试卷分析概况：选择题题型特点：（1）、覆盖面广：20道选择题涉及范围比较广。
（2）、注重基础知识和能力的考查。
每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。
（3）、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。
将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。
如第3 4 10 14 17 20等题。
原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。
失分最多的是第3题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容学生了解不太清楚。
其次是第10题、第14题失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，；二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解，三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。
第二大题第一小题，学生答的不是很准确，说明学生对所问问题不是加以思考，而是把所背过来的内容硬搬过来写下来，答案不是很准确，还有一个原因就是学生对第一册内容没有很好的复习。
九年级2017-2018期末历史试卷分析
九年级历史期末考试试卷分析（2017-2018学年第一学期）一、试题分析：1、题型题量分析本次历史试卷满分100分，考试时间为60分钟，最大限度地与中考接轨。
本次试卷共分选择题，材料解析题两种题型。
分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。
2、试题特点分析：（1）在单选题中，九年级上下册的知识点基本都考查到了，考查范围比较全面，且符合考纲要求。
（2）材料分析题注重考查学生对所学知识的理解与运用能力，还注重培养学生的探究能力，学生若只是死记课本知识是难以作答的。
二、学生答题情况分析学生答题的得失分情况分析1、单选题得分率较高，材料解析题失分率较高。
2、失分情况：（1）选择题第12题，考查文艺复兴时期的代表人物，部分学生错选哥白尼，说明对教材深挖不够，想当然认为文艺复兴时期代表人物必须是文学艺术类的。
第14题，考查资产阶级统治的加强和巩固，部分学生对于A和B两个选项不能很好的加以区分，导致丢分。
第16题考查苏俄新经济政策，部分学生没有深刻理解新经济政策的含义，导致失分。
第20、24题考查二战期间的国际会议，如德黑兰会议、波茨坦会议，教材上没有，部分学生了解不够，导致失分。
第28题考查二战前后资本主义经济发展特点，没有很好把握国家干预经济这一特点，导致丢分。
（2）材料解析题第31题考查1929-1933年世界性经济危机的特点及影响，主要是相关基础知识，学生得分率较高。
第32题主要考查开罗会议，设问不难，得分率也比较高。
第33题考查苏联社会主义道路的探索，此题相对于前两题难度较高，得分率偏低。
三、学生答题中存在的主要问题1、基础知识问题：有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱。
主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、学生答题心切，审题时麻痹大意。
部分学生因审题不清导致失误。
3、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。
突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。
初三上期历史期末考试质量分析及总结
2018学年九年级历史期末试卷分析一、试卷说明从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧紧围绕知识点，重视在试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重点是历史基础知识的考查了并兼顾解学生运用历史知识解决问题的能力，题目的设计具有发展性。
题源于教材，试题难度适宜。
二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：1.选择题满分45分。
出错较多的是基本史实错误、历史概念不清，多在需要记忆的小题。
造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。
如9题东西方文明交流的使者--阿拉伯人2.第二题：非选择题，本试题总分55分，依旧考察的是学生对课本知识的理解和灵活应用。
(1)一些同学审题能力差不会审题甚至不仔细审题。
如20<1>农奴制改革的原因，完全可以在材料中找，16<2>政治制度---有人答工业革命(2)一些学生态度不端正，试卷存在大量空白，甚至只做选择题。
(3)一些同学基础知识不牢固，甚至没有记忆，如罗马征服地中海发动---布匿战争，发现新大陆——哥伦布。
(4)不会历史与现实结合谈。
如16题贾迪为什么高兴的参加大会--雅典民主政治。
三、建议1.加强做题技巧的讲解。
在平时的学与练中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。
2.端正学生学习历史的态度。
没有看题就放弃了。
所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习历史的简便方法，是他们学习历史快乐起来。
3.注意审题能力的培养这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认真审题。
在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审清题，有的放矢地作答。
4.重视基础知识的教学。
平时中应以课本为主。
在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。
在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识。
2018初三上期历史期末考试质量分析
初三上期历史期末考试质量分析及总结本次期末考试在全区的几个指标都在前面，主要成绩是：1、学生整体班级比较正常；试题的难度系数适中，为0.77.2、学生基础知识掌握比较好；特别是对问答题掌握较强。
3、部分学生对试题的灵活性有点欠缺；对材料分析的较灵活的提法不是很到位。
4、重视对学生过手能力的处理；特别是加强学生对基础知识的听写。
5、加强集体备课的力度；对教学设计尽量做到统一。
6、做好课堂的精讲精练工作；加强每节课的小练习和全批全改的工作，督促学生过手。
二、备课组小结：本学期，根据学科实际和学校工作安排要求，本备课组所有成员一如既往认真工作，搞好集体备课、个人备课、上课、作业、检测、课外辅导等一系列教学环节，各项工作有序进行。
截止学期末，各项教学工作都已如期完成。
具体工作情况总结如下：（一）、总体情况。
根据学校的安排，本学期初三11个班共配备了四名历史教师，在日常教学中，备课组成员均做到了按学校教学纪律要求认真完成常规教学，未出现迟到、旷教、不备课上讲台的情况。
备课组所有教师都能较好完成自己的教学工作任务，学生满意率均在98%以上。
（二）、备课情况。
一期来我们时刻坚持集体协作的思想，从本学期第一周开始到学期末，均能坚持每周三上午第三四节课的集体备课，制定学期教学计划，讨论重点难点，合理安排教学进度，尤其是在教学最后一阶段时能很好的制定复习计划，编写复习提纲、练习资料、专题复习材料，使得初三复习工作能正常有序的进行，提高了学生复习的效率，兼顾了减负和增效。
（三）、关注后进生的成长。
如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的课题。
后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解。
转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。
他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。
《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。
转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。
每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。
九年级历史期末试卷分析
2018—2019学年度第一学期九年级历史期末试卷分析一、考试概况本次测测严格按照我校期末教学质量检测统一要求，立足于检验学生识记、理解、分析、运用等方面的能力；阅卷采用同科目不同年级交叉进行。
二、试题分析（一）结构分析整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。
试卷分选择题和非选择题两大项。
选择题20小题，共计40分；非选择题共计60分。
考试时间60分钟。
（二）内容分析整份试卷内容重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。
非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。
三、考试质量分析（一）总体成绩统计四、答题情况及原因分析从学生答题的情况看，选择题方面15、16小题失分多，需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。
第9小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分数看总体较好。
非选择题方面错别字多，影响得分。
只要审清题进行解答，还是比较容易答对。
但还是有学生不审题，答非所问，有不少学生看不懂题目要求，答题有些混乱，失分较多，另外从学生间看差距较大，说明学生的综合能力有待提高。
从试卷中可看出不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。
审题不清，有的学生不明题意，不少学生的历史思维和实际运用能力较低，以及语言表达能力不强，突出表现在材料题和问答题的解答方面。
五、改进措施及教学建议这次历史试卷所体现出的特点，给今后历史教学以极大的启迪，我认为有以下几点：1、固本强基，狠抓基础知识落实基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。
2、注意对所学知识的总结与归纳对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
九年级历史期末试卷分析
2017-2018学年第一学期九年级历史期末试卷分析双碓中学李艳敏繁忙而紧张的2017年九年级上学期伴随着期末考试的结束而结束了。
但是对于九年级而言，这不是简简单单的结束，我们面临着更加艰巨的任务，那就是对整个初中历史的全面复习。
为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期末考试的情况作以下分析：一、题型分析分值共一百分，选择题50分，四个材料分析题50分。
材料引经据典，时政热点与历史事件结合，充分考察了学生的读题能力。
世界历史各个重点知识都涉及到了，自由发挥性的题目设计的问题挺好。
在这里对这套试题不足之处我说一说自己的见解：第一，选择题题干太简短，引用的历史材料偏少；第二，选择题的选项太简单，答案很明显；第三，材料分析题的问题太细化，问题可以更巧妙。
二、错题分析1.选择题：1，12，17，20出错较多。
出错较多的是基本史实错误、历史概念不清，多在需要记忆的小题。
造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。
2.材料分析题：（1）错别字：权利法案、幕府统治。
（2）问题解读出错：一些同学审题能力差不会审题甚至不仔细审题。
如26（3）、27（1）有的同学答高度集中的经济政治体制。
（2）一些学生态度不端正，试卷存在大量空白，甚至只做选择题。
（3）一些同学基础知识不牢固，甚至没有记忆。
如26（1）28（2、3）（4）不会历史与现实结合。
一问到自由发挥的题目就懵。
从我自身原因来看，课时和内容所限，任务重，为了加快学习的速度，在期末考试前学完九年级全册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
三、今后的措施1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
期中考试后，我改变了教学方法，采取边学习边抽查。
经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
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得分率
典型错例分析
一8
70%
理解性错误，美国并不存在封建社会的问题，学生容易与其他国家资产阶级革命混淆
一16
80%
分析材料的能力有待提高，要细心看
一18
70%
学生对明治维新的内容不熟，选项中的二官八省制学生没接触过，容易产生误解
一19
75%
时间的识记对于学生来讲一直是弱项
二26（2）
80%
学生没有看材料的习惯，所以很多学生都答非所问
出题不够严谨，第24题和26题第一问考察的内容是一样的，部分题目选项在初中教材中并未出现，属于超纲考察。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
巩固基础知识，加强学生对材料题答题能力的训练，同事注意教材中的细节性知识点的识记。
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
二27（1）
60%
学生容易忽视题目里面规定的范围“从动力方面而言”，所以都不能答对
二27（4）
60%
学生不能辨析科技与战争之间的关系
2017-2018学年度第一学期历史考试试卷分析
说明:表格空间不够大,可以自行调整，因数学科可能需要录入公式，故采用Word文件方式提交。
学校：岭南学校
年级
科目
任课教师
执笔人
九年级
历史
熊佳彬、王明礼
熊佳彬
要求
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
试卷题型、卷面沿袭往年的模式，方便学生答题，数量和比例合理，卷面设计美观、方便阅卷。
二、试题存在的主要问题与建议
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。
考查目标较合理、明确，内容准确、适切，题目表述规范，容量适中，覆盖面较合理，材料的选取严谨，试题梯度合理。
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
试题既体现了知识与能力、情感价值观、又考查学生的解题方法和运用知识的能力，较好地体现了三维目标，重点突出，考点分布合理。