《我心归去》教案6 教案教学设计
《我心归去》语文教案设计
《我心归去》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《我心归去》的基本内容，把握作者的情感变化。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解课文，表达自己的感受。
学生通过分析课文中的语言特点，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对家乡的热爱和思念之情，培养对家乡的热爱和珍惜。
学生能够通过课文的学习，培养对语文学科的兴趣和爱好。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《我心归去》是著名作家巴金的一篇散文，表达了他对家乡的深深思念和热爱之情。
课文通过作者的亲身经历和感受，描绘了家乡的美好景色和人文风情，展现了作者对家乡的眷恋和向往。
2.2 教学重点：学生能够理解课文的基本内容，把握作者的情感变化。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过引入话题，引导学生思考自己对家乡的感受和记忆，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出自己不理解的地方。
3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对课文的理解和感受。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
第四章：教学评价4.1 评价方式：学生通过课堂参与、讨论和写作等方式进行自我评价，教师进行综合评价。
4.2 评价内容：学生对课文内容的理解和把握程度，对修辞手法和表达方式的分析和应用能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《我心归去》的课文文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料：提供相关的参考资料，帮助学生更深入地理解课文和作者的情感。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：教师组织学生进行课前分享，让学生分享自己对家乡的故事和感受，引发学生对家乡的思念和热爱之情。
6.2 课中活动：教师引导学生进行课文阅读，鼓励学生发表自己的观点和感受，促进学生与文本的互动。
《我心归去》教案(通用16篇)
《我心归去》教案（通用16篇）《我心归去》教案篇1教学目标：1 了解的情感，体会文中流露出的浓浓的思乡情。
2 体会把说理隐藏于形象中的写法，理解文中富有哲理的语言。
教学重难点：1 让同学留意与文本对话，把握文章的思乡主题。
2 理解文中的哲理化语言，理解文章中家乡的深层内涵。
教学方法：同学评点为主，老师结合文本加以引导。
课时支配：1课时教学步骤：一导入：上节课我们学习了老舍的《想北平》，一起体会了老舍先生对北平如同对待母亲一样的情感，文末更是直接表达了对家乡北平的思念。
写这文章时，老舍先生在济南，应当说济南离北平并不远。
那么假如一个人身在万里之外的异国他乡，他的乡思乡愁又会如何呢？今日我们就一起来学习韩少功的《我心归去》，一起去感受一下他的.思乡之情。
二介绍韩少功：当代闻名作家。
代表作有《爸爸爸》和《马桥词典》等。
其作品不仅在国内影响广泛，而且还被译成多种外国文字在国外出版发行。
特殊是在法国，他的影响很大，0年时，他的作品集《山上的声音》被法国读者上评为“法国十大文学好书”，2年时，他获得了法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士”勋章。
就是他访问法国归来后写的一组散文中的一。
三研读文本（一）速读课文，理清思路。
在文中找出点题的句子，并思索我心从哪里归去？（点题：我的心却在一次次偷偷归去。
我的心从法国回到家乡。
）（二）细读文章，理解文章。
1同学们心目中的法国是怎么样的？笔下的法国又是怎样的呢？（部分同学发言。
）（法国：风雅富贵。
在法国生活条件优越：雅静的别墅六房四床三厕蓝海绿公园。
）2 生活在如此优越的法国，的心为何还要归去？是否的家乡比法国更好呢？笔下的家乡是怎样的？（贫瘠而脏乱浮粪四溢拥挤不堪阴沉连日）3两相对比，相差悬殊，那为何还要“心归家乡”呢？（同学争论，小组代表发言）缘由：（1）在法国他感到“难耐的冷清” “无聊得发疯”。
（同学评点是如何渲染的）。
（2）在家乡有他的亲友和过去，家乡让他感到亲切和感动。
我心归去教案（精选10篇）
•••••••••••••••••我心归去教案（精选10篇）我心归去教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的我心归去教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我心归去教案篇1教学目标：1、诵读课文，掌握文中基础知识。
2、总体把握文本，深刻体味感情。
3、揣摩文中富有哲理性句子的含义。
教学重点：1、体会作者刻骨铭心的家园之思。
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。
课前延伸案一、作者简介韩少功，生于1953年1月1日，湖南长沙人。
曾任湖南作家协会专业作家、《海南纪实》主编、《天涯》杂志社社长、海南省作协主席、文联主席等职务。
代表作品有短篇小说《归去来》，中篇小说《爸爸爸》，长篇小说《马桥词典》《暗示》，散文《完美的假定》等，还有《生命中不能承受之轻》等译著。
长篇小说《马桥词典》2000年被推选为“20世纪华文文学百部经典之一”，同年作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月荣获法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。
本文就是作者应邀去法国领奖期间写下的。
二、生字词预习检查一幢（）惦（）念别shù（）眷（）顾逃遁（）烙（）印静mì（）模（）样奇guǐ（）贫jí（）钥（）匙潦（）倒悲chuàng（）熠（）熠墟（）场矫（）饰三、自读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。
1、本文的题目是“我心归去”，说说作者此处身在何处，心又归向何方？2、作者在法国居住的环境是怎样的呢？作者的故乡是什么样子呢？（找出文中关键的词语）3、作者在法国心情如何？对故乡又是什么心情呢？思考：为什么法国优越的物质条件让作者感到寂寞孤独和空虚，故乡虽贫瘠却让作者魂牵梦绕？（找出文中重要的句子，在此基础上概括回答）课堂探究案一、自主学习结合预习案阅读全文二、合作探究：本文有很多富有哲理性的句子，你对哪些句子深有感悟，你是怎样理解的？（可以从以下句子中找，也可以从另外的句子中找）整理在对话栏当中。
《我心归去》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《我心归去》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《我心归去》，了解作者、作品背景，把握文章主旨和结构。
2. 过程与方法：运用朗读、默读、讨论等方法，品味文章的语言、情感，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点、难点1. 教学重点：理解《我心归去》的内容，把握作者的写作手法和情感表达。
2. 教学难点：分析文章中的象征意义，引导学生体会作者对家乡的深厚感情。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 合作探究：分组讨论，分析文章的写作手法和情感表达。
4. 展示交流：各组汇报讨论成果，师生共同点评。
5. 情感体验：引导学生体会作者对家乡的热爱之情，分享自己的感悟。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，感受文章的韵律美。
2. 默读法：培养学生独立思考和品味语言的能力。
3. 讨论法：激发学生的思维碰撞，提高合作能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地体验作者的情感。
五、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量等。
2. 作业完成：检查学生课后作业，了解学习效果。
3. 情感态度：评估学生在学习过程中的情感体验和价值观的培养。
4. 小组合作：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
六、教学内容与安排1. 第一课时：了解作者和作品背景，自主学习课文，初步理解文章内容。
2. 第二课时：合作探究文章写作手法和情感表达，展示交流讨论成果。
3. 第三课时：情感体验，体会作者对家乡的热爱之情，分享自己的感悟。
4. 第四课时：总结全文，深入理解文章主旨，进行拓展训练。
七、课前准备1. 教师：准备相关资料，制作课件，设计教学活动。
2. 学生：预习课文，了解作者和作品背景，准备讨论问题。
八、教学进度1. 第一周：完成第一课时，了解作者和作品背景，自主学习课文。
《我心归去》(表格式)教案
《我心归去》教案（一）教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 文章的主题和情感表达。
2. 文学作品的欣赏和审美。
教学难点：1. 理解作者的情感变化过程。
2. 培养学生对文学作品的独立见解。
教学准备：1. 教材或相关文学作品。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
教学过程：1. 导入：通过引入相关背景信息，引起学生对文章的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章内容和主题。
3. 情感分析：引导学生分析作者的情感变化过程，理解作者的情感表达。
4. 文学作品欣赏：学生分享对文章的欣赏和感受，进行小组讨论，培养学生的审美情趣。
5. 写作练习：学生根据文章主题，写一篇短文，表达自己的情感体验。
教学评价：1. 学生对文章主题的理解程度。
2. 学生对作者情感表达的分析能力。
3. 学生的写作能力和表达能力。
--《我心归去》教案（二）教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 文章的主题和情感表达。
2. 文学作品的欣赏和审美。
教学难点：1. 理解作者的情感变化过程。
2. 培养学生对文学作品的独立见解。
教学准备：1. 教材或相关文学作品。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
教学过程：1. 导入：通过引入相关背景信息，引起学生对文章的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章内容和主题。
3. 情感分析：引导学生分析作者的情感变化过程，理解作者的情感表达。
4. 文学作品欣赏：学生分享对文章的欣赏和感受，进行小组讨论，培养学生的审美情趣。
5. 写作练习：学生根据文章主题，写一篇短文，表达自己的情感体验。
教学评价：1. 学生对文章主题的理解程度。
2. 学生对作者情感表达的分析能力。
语文课文《我心归去》教案
语文课文《我心归去》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《我心归去》的主要内容，把握文章的主题和结构。
学生能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行表达。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和口语练习，提高书面和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解作者对家乡的思念和热爱之情，培养对家乡和祖国的认同感。
学生能够珍惜现在的生活和学习机会，激发奋发向上的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我心归去》是现代作家莫怀戚的一篇散文，表达了对家乡的思念和热爱之情。
课文通过描绘家乡的自然风光和人文景观，展现了作者对家乡的眷恋和热爱。
2.2 课文分析学生通过阅读课文，理解课文的主题和结构。
学生分析课文中的修辞手法和语言特点，如拟人、比喻等。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入家乡的话题，激发学生对家乡的思念和热爱之情。
学生分享自己对家乡的记忆和感受。
3.2 阅读理解学生阅读课文《我心归去》，理解课文的主要内容和情感表达。
学生回答针对课文内容的问题，进行小组讨论和交流。
3.3 写作练习学生根据课文中的描写，写一段关于自己家乡的描写性文字。
学生互相交流并给予评价，提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 评价方法学生通过课堂参与、作业完成和写作练习的表现来评价其阅读理解、表达和写作能力。
教师对学生的表现进行观察和评估，及时给予反馈和指导。
4.2 评价指标阅读理解：学生对课文内容的理解程度、对问题的回答准确性。
表达和写作：学生的口头表达和写作的清晰度、连贯性、语言准确性。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《我心归去》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料提供相关的背景资料和文学作品，帮助学生更好地理解课文和作者的创作背景。
5.3 教学工具使用多媒体教学工具，如PPT和视频，辅助教学，增加学生的学习兴趣和参与度。
《我心归去》教案教学设计
《我心归去》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生词和短语。
（3）能够运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱之情。
（2）培养学生对家庭和亲人的思念之情。
（3）培养学生珍惜现在的生活，努力奋斗的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，理解课文的大意。
2. 生词学习：教授并让学生掌握一些生词和短语，如“归去”、“思念”、“家乡”等。
3. 句型练习：让学生运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流，如“我很久没有回家了，我很想念我的家人。
”三、教学步骤2. 课文朗读：让学生朗读课文，教师适时停顿，解释生词和短语的含义。
3. 生词学习：教师教授并让学生掌握一些生词和短语，通过例句和练习来巩固记忆。
4. 句型练习：教师引导学生运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流，可以通过角色扮演或小组讨论的方式进行。
5. 总结：教师通过提问或让学生谈谈自己的感受，来检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 生词和句型掌握情况：通过测试或口语表达来检查学生对生词和句型的掌握情况。
3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出对家乡和亲人的思念之情，以及对现在生活的珍惜和努力奋斗的精神。
五、教学资源1. 课文文本：《我心归去》的课文文本。
2. 生词和短语列表：列出本课需要学生掌握的生词和短语。
3. 句型练习卡片：提供一些句型练习，让学生进行口语交流。
4. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，用于角色扮演活动。
语文课文《我心归去》教案
《我心归去》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生词和短语。
（3）分析并欣赏文中修辞手法的运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课文解读，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和思念之情。
（2）培养学生对亲人的感激和敬爱之情。
（3）培养学生珍惜现在生活，积极面对未来的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与理解。
（2）生词和短语的学习与运用。
（3）文中修辞手法的分析与欣赏。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解。
（2）修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生回顾自己的家乡，激发学生对家乡的思念之情。
（2）邀请学生分享自己与家乡的故事，营造温馨的学习氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己对课文的理解问题。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
（2）各小组选代表进行汇报，其他小组成员进行补充和评价。
四、课堂讲解与练习1. 讲解课文：（1）教师对课文进行详细讲解，包括生词、短语和句型的用法。
（2）分析并欣赏文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 课堂练习：（1）学生进行听力练习，如听课文录音，回答问题。
（2）学生进行写作练习，如以“我心归去”为主题，写一篇短文。
五、总结与反思1. 学生进行自我总结，回顾自己在课堂上的学习成果和不足之处。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生的进步，并提出改进的建议。
3. 布置课后作业，巩固课堂所学知识。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估其积极性和合作能力。
（2）作业完成情况：评估学生的作业质量，包括听写、练习题和写作等。
《我心归去》教案
《我心归去》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题和意境。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组讨论和分享，提高学生的思维能力和合作能力。
（3）通过分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍作者白居易的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的写作背景。
2. 诗歌朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和停顿。
进行背诵，培养学生的语感和表达能力。
3. 诗歌内容解析：分析诗歌的主题和意境，引导学生理解作者对家乡的思念之情。
解释诗歌中的关键词语和表达方式。
4. 修辞手法分析：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和效果。
引导学生欣赏诗歌的语言美。
5. 小组讨论与分享：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和表达方式。
每个小组选择一个代表进行分享，促进学生的思维能力和合作能力。
三、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示诗歌的文本、作者图片和相关的背景信息。
2. 朗读音频：准备诗歌的朗读音频，供学生跟读和模仿。
3. 小组讨论材料：准备一些关于诗歌意象和表达方式的问题，供学生在小组讨论时使用。
四、教学评价1. 朗读与背诵评价：评价学生在朗读和背诵中的表现，包括语调、节奏和表达准确性。
2. 理解与分析评价：通过提问和学生回答，评价学生对诗歌内容和修辞手法的理解程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和分享的内容，考察学生的思维能力和合作能力。
五、教学时间1课时（40分钟）六、教学步骤1. 导入新课：利用课件展示作者白居易的图片和诗歌的题目《我心归去》，引导学生关注诗歌的主题。
语文课文《我心归去》教案
语文课文《我心归去》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《我心归去》的基本内容，把握作者的情感变化。
学生能够运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、写作等方法，培养自己的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解作者对家乡的思念之情，培养对家乡的热爱和保护意识。
二、教学内容1. 课文《我心归去》的基本内容，包括作者、背景、主要情节等。
2. 课文中的重点词语和句式，如“我心归去”、“离乡背井”等。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过引入话题，引导学生思考家乡的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，把握作者的情感变化。
教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，加深对课文内容的理解。
3. 词语句式学习：教师引导学生找出课文中的重点词语和句式，进行解释和例句展示。
学生通过练习和运用，巩固所学的词语和句式。
四、作业布置1. 学生回家后，请家长协助检查课文阅读情况，并签名确认。
2. 学生完成课后练习，包括词语填空、句子翻译等。
五、评价方式1. 课堂表现评价：教师根据学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力进行评价。
2. 作业评价：教师根据学生作业的完成情况、书写质量和正确性进行评价。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的环境。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，积极参与课堂活动。
2. 互动讨论：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
学生通过小组合作、讨论交流等方式，分享自己的想法和观点。
七、课程拓展1. 相关文学作品欣赏：教师引导学生阅读与课文相关的其他文学作品，如诗人余光中的其他诗作。
学生通过欣赏和分析，提高自己的文学素养和审美能力。
2. 实地考察：教师组织学生进行实地考察，如访问家乡的历史文化遗址、自然景观等。
《我心归去》(表格式)教案
《我心归去》教案章节一：导入教学目标：激发学生对诗歌的兴趣，引导学生理解诗歌的情感表达。
教学内容：介绍诗人背景，朗读诗歌，引导学生关注诗歌的主题和情感。
教学方法：朗读、讨论、提问。
章节二：诗歌解析教学目标：帮助学生理解诗歌的意义和意象，培养学生分析诗歌的能力。
教学内容：分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，解读诗歌的主题和情感。
教学方法：讲解、分析、讨论。
章节三：诗歌创作背景教学目标：帮助学生了解诗歌的创作背景，培养学生对历史文化的认知。
教学内容：介绍诗歌的创作背景，包括时代背景、作者的生活经历等。
教学方法：讲解、讨论。
章节四：诗歌情感表达教学目标：帮助学生理解诗歌的情感表达，培养学生对情感的感知和表达能力。
教学内容：分析诗歌中的情感表达，引导学生体验和表达诗歌中的情感。
教学方法：朗读、讨论、创作。
章节五：综合活动教学目标：培养学生综合运用诗歌知识的能力，提高学生的创新思维和团队合作能力。
教学内容：进行诗歌朗诵、表演或创作等活动，展示学生对诗歌的理解和表达能力。
教学方法：实践活动、团队合作、展示。
章节六：诗歌与生活教学目标：引导学生理解诗歌与生活的联系，培养学生从生活中发现诗歌的能力。
教学内容：讨论诗歌中的生活元素，分析诗歌如何反映生活，鼓励学生分享自己的生活体验。
教学方法：讨论、分享、写作练习。
章节七：诗歌的节奏与韵律教学目标：帮助学生理解诗歌的节奏和韵律，培养学生的音乐性感知。
教学内容：分析诗歌的音节、韵脚、节奏等，通过朗读和音乐活动体验诗歌的音乐性。
教学方法：朗读、音乐活动、分析讨论。
章节八：诗歌的修辞手法教学目标：让学生掌握常见的诗歌修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：介绍比喻、拟人、排比等修辞手法，分析诗歌中的修辞运用。
教学方法：讲解、分析、创作练习。
章节九：诗歌的批判性阅读教学目标：培养学生批判性思维，提高学生的文学评价能力。
教学内容：学习如何评价一首诗歌，包括内容、形式、情感表达等方面。
《我心归去》教案(本站论坛帖) 教案教学设计
《我心归去》教案（本站论坛帖）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我心归去》的基本内容，把握作者的情感变化。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握文章的基本写作技巧，如景物描写、心理描写等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会作者的情感表达。
（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我心归去》的基本内容及其表达的情感。
（2）生字词的学习与运用。
（3）文章写作技巧的掌握。
2. 教学难点：（1）理解作者复杂的情感变化。
（2）运用课文中的写作技巧进行实际写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我心归去》的作者及作品背景。
（2）激发学生对家乡的热爱之情，引导学生思考家乡对自己的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，初步理解文章内容。
（2）学生通过查找资料，了解生字词的含义及用法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的难点问题，如作者的情感变化等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。
4. 情感体验：（1）学生朗读课文，体会作者的情感表达。
（2）学生分享自己的家乡故事，表达对家乡的热爱之情。
5. 写作实践：（1）教师布置写作任务，如运用课文中的写作技巧写一篇关于家乡的作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
四、作业布置1. 熟读课文《我心归去》，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 提交关于家乡的作文，锻炼写作能力。
五、教学反思1. 教师课后总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，提高教学质量。
《我心归去》(表格式)教案
《我心归去》教案（一）教学目标：1. 让学生理解《我心归去》这篇文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对故乡的热爱和思念之情。
3. 提高学生对散文作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 分析文章的主题思想和情感表达。
2. 理解作者对故乡的热爱和思念之情。
教学难点：1. 引导学生深入体会文章中的情感细节。
2. 培养学生对散文作品的鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《我心归去》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《我心归去》的作者及背景。
2. 引导学生思考自己对故乡的情感和记忆。
二、快速阅读（10分钟）1. 学生快速阅读课文《我心归去》。
2. 教师提问学生对课文的理解和感受。
三、深入阅读（15分钟）1. 学生细读课文《我心归去》，注意细节描写和情感表达。
2. 教师引导学生分析文章的主题思想和情感表达。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论自己对课文的理解和感受。
2. 每组选代表进行分享。
2. 学生分享自己的思考和感悟。
教学延伸：1. 学生可以选择一篇自己喜欢的散文作品进行鉴赏和分析。
2. 学生可以尝试写一篇关于故乡的散文，表达自己对故乡的情感和记忆。
《我心归去》教案（二）教学目标：1. 让学生理解《我心归去》这篇文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对故乡的热爱和思念之情。
3. 提高学生对散文作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 分析文章的主题思想和情感表达。
2. 理解作者对故乡的热爱和思念之情。
教学难点：1. 引导学生深入体会文章中的情感细节。
2. 培养学生对散文作品的鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《我心归去》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：六、课文解析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文《我心归去》的结构和内容。
2. 学生关注作者对故乡的描绘和情感表达。
七、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生闭眼想象自己回到故乡的场景，感受对故乡的思念之情。
2. 学生分享自己的情感体验。
《我心归去》的教案
《我心归去》的教案一、教学目标1. 让学生理解《我心归去》这篇文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，激发他们的感恩之心。
3. 提高学生对散文的阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
4. 培养学生运用想象力，感受作者笔下的家乡美景。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
2. 课文解析：分析文章的结构、写作手法和表达技巧。
3. 主题讨论：引导学生思考文章传递的主题思想及其现实意义。
4. 情感教育：培养学生热爱家乡，感恩家乡的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章主题思想，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：分析文章的写作手法和表达技巧，学会欣赏散文。
四、教学方法2. 情感教学法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。
3. 讨论教学法：引导学生主动参与讨论，提高他们的思考能力。
4. 朗读教学法：通过朗读，培养学生语感和表达能力。
五、教学准备1. 课文音频：为学生提供课文朗读的音频资料，以便于跟读和感悟。
2. 相关图片：准备与课文内容相关的家乡美景图片，用于展示和讨论。
3. 教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
4. 作业设计：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡美景图片，引导学生回忆家乡的美好，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
3. 课文解析：分析文章的结构、写作手法和表达技巧。
4. 主题讨论：引导学生思考文章传递的主题思想及其现实意义。
5. 情感教育：培养学生热爱家乡，感恩家乡的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调主题思想和情感教育。
七、课堂练习1.让学生根据课文内容，描绘出自己心中的家乡美景。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡的热爱之情。
八、作业设计1. 请学生复述课文内容，加深对文章的理解。
2. 让学生写一篇以“我心中的家乡”为主题的作文，培养他们的写作能力。
《我心归去》教案(本站论坛帖) 教案教学设计
《我心归去》教案（本站论坛帖）教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我心归去》的主要内容，把握作者的情感变化。
（2）学会的生字词，能正确书写和运用。
（3）了解文章的写作手法和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感变化。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情。
（2）学会珍惜亲情和友情。
（3）懂得感恩，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《我心归去》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）分析课文中的情感变化和写作手法。
2. 教学难点：（1）课文中的情感变化的理解和把握。
（2）通过细节描写来表现人物情感的方法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，对新课内容进行铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文《我心归去》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文的阅读，完成相关的生字词学习任务。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，帮助学生正确书写和运用。
（2）分析课文中的情感变化，引导学生理解作者的情感变化原因。
（3）讲解课文中的写作手法和结构，让学生了解文章的构成。
4. 合作探讨：（1）分组让学生进行合作探讨，分析课文中的情感变化和写作手法。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的写作手法，进行情感变化的描写练习。
（2）选取部分学生的作品进行展示和评价。
四、课后作业：1. 请学生根据课文《我心归去》的内容，写一篇读后感。
2. 家庭作业：复习课文内容，预习下一节课的学习内容。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师需要对学生的学习情况进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、合作探讨的能力等。
教师还需要对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
《我心归去》教案设计
《我心归去》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察和描绘能力。
（3）学会抒发情感，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的心。
（3）培养学生乐观向上、积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会欣赏自然景物，抒发情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）相关背景资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）收集有关家乡、大自然的图片或资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示家乡的自然风光。
（2）引导学生谈论对家乡的热爱之情。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中家乡的美。
（2）学生结合注释，理解课文中的难点。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中家乡的美。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己收集的家乡资料，感受家乡的变化。
（2）教师引导学生抒发对家乡的热爱之情。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调家乡的美好和珍惜亲情、友情的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关亲情的图片或资料，下一节课分享。
（2）观察大自然，用诗歌的形式表达自己的感受。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示家乡的自然风光图片和播放相关音频资料，让学生身临其境地感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱之情。
《我心归去》教案教学设计
《我心归去》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我心归去》的基本内容，把握作者的情感变化。
（2）能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和表演能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的归属感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感态度。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我心归去》的基本内容及其表达的情感。
（2）课文中的修辞手法及其表达效果。
（3）学生能够运用课文中的词语和句型进行口头和书面表达。
2. 教学难点：（1）课文中的某些生僻词语和句型的理解与运用。
（2）对课文中所蕴含的深层情感的理解和表达能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡的美景，引起学生对家乡的热爱之情，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知作者情感。
3. 合作讨论：分组讨论课文中的重点词语、句型和修辞手法，加深对课文的理解。
4. 课堂展示：选取部分学生进行朗读、表演等形式，展示对课文的理解和感悟。
5. 写作练习：根据课文内容，结合自己的实际经历，写一篇关于家乡的作文。
五、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高自己的语言表达能力。
3. 搜集更多关于家乡的资料，加深对家乡的了解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《我心归去》教案
《我心归去》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
（3）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）懂得珍惜眼前的生活，感恩家乡，感恩祖国。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的思乡之情。
（2）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对故乡的情感，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受作者的思乡之情。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 写作练习（1）学生根据课文内容，结合自己的故乡体验，进行写作练习。
（2）教师批改作文，给予评价和建议。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，对生字词的掌握程度。
2. 学生分析课文修辞手法的能力，以及写作练习的成果。
3. 学生对故乡的情感态度，以及对祖国的热爱之情。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生营造一个温馨的故乡氛围，激发学生的思乡之情。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的故乡故事，增强课堂的趣味性和实效性。
3. 情感教育：注重培养学生的爱国情怀，让学生在学习过程中感受到对祖国的热爱。
七、教学资源1. 课文原文：提供原文文本，方便学生阅读和理解。
2. 注释：提供生字词的注释，帮助学生更好地理解课文。
《我心归去》教案(本站论坛帖) 教案教学设计
《我心归去》教案（本站论坛帖）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我心归去》的主要内容，把握作者的表达意图。
（2）学习并运用课文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧。
（2）学会通过朗读、表演等手段，增强对课文的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族文化认同感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的意识，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 课文《我心归去》的内容简介。
2. 课文中的重点词汇和句型。
3. 课文的写作技巧分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我心归去》的主要内容。
（2）课文中的重点词汇和句型。
（3）课文的写作技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词汇和句型的运用。
（2）课文的写作技巧的理解和运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论对家乡的情感，分享自己的经历。
（2）教师简要介绍课文《我心归去》的内容。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生查找课文中的重点词汇和句型，并进行简单解释。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文的写作技巧。
4. 课堂实践：（1）学生进行课文朗读，注意语音语调和表情。
（2）学生进行角色表演，再现课文中的场景。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 复习课文《我心归去》，巩固重点词汇和句型。
2. 结合自己的生活经历，写一篇类似主题的短文。
3. 搜集有关家乡的资料，为下一节课的学习做准备。
六、教学评价1. 学生对课文《我心归去》的理解和感悟程度。
2. 学生对课文中的重点词汇和句型的掌握情况。
3. 学生对课文的写作技巧的应用能力。
七、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
八、教学拓展1. 引导学生阅读其他关于家乡的文章，拓宽视野。
2. 组织学生进行实地考察，深入了解家乡的文化和历史。
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《我心归去》教案6 教案教学设计
《我心归去》教案
三维目标
知识与技能
1．感知体会文中浓浓的思乡情。
2．理解本文富有哲理的语言。
过程与方法
3．自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
4．生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。
情感态度与价值观
理解家园之思的文化内涵。
教学重点
结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。
教学难点
揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，我们一起用心倾听一首思乡的歌曲。
【播放满文军的《望乡》】
几度芳草绿几度霜叶红，他乡山也绿他乡水也清。
身在他乡的游子依然忍不住回头把故乡眺望。
思乡是一曲永恒的歌谣，尽管忧伤，却不改灿烂。
尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。
著名作家韩少功，向我们展示了他的切身之感。
出示学习目标：1、体会作者刻骨铭心的家园之思2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。
【学习目标】
二、研习文章【回到课题】
1、本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？（故乡）
作者写此文时身处何地？（法国；异乡）
法国生活条件不好妈？（雅静奢华）身在法国的心情如何？（冷清，空虚，发疯）如何渲染的？（运用反复的修辞手法，）
他思念的故乡是什么样的？（贫瘠脏乱）
对家乡又是什么心情？（亲切，激动，幸福）
（学生可以自由回答）【板书课文内容，对比】
2、什么力量让他对故乡魂牵梦绕？
学生可以据此再次阅读文章，找出并总结文中重要的句子
参考答案：
故乡让人感到亲切、温馨和激动（场景描写）；
故乡是我们生命的一部分，
有亲人、过去；
有你的血、泪和汗水，
故乡的美中含悲，
故乡意味着我们的付出。
【板书课文内容】
3、
问题研讨：（每组一题）
①如何理解“故乡有你的血、泪，还有汗水，故乡的美丽总是悲伤的”？
(有曾经的苦难，挫折，拼搏。
不是每个人都在故乡留下血、泪，还有汗水的)
【我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
--然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
（尽管遭践踏受蹂躏，但依然是自己的祖国。
）】
【美丽总是令人忧愁。
--沈从文】
②如何理解“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？
对故乡的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的
失望，也不妨碍对它的真爱。
这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。
人不会对故
乡真正失望，劳动和奉献会使故乡繁荣富强，也就是说，对
故乡你可以失望得滴血，但“血沃之地将真正生长出金麦穗
和赶车谣。
”生长出丰收，物质上丰裕；生长出你对故乡的歌，精神上充实。
这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索
的荒村，没有一点活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这
不是我二十年来时时记得的故乡？”你能否也运用相同的句式，将《故乡》的内容替换文中的内容呢？
“我会对故乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二
嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望……”
（故乡还是拿过个故乡，还是有圆月、沙滩、西瓜地的
沙滩，只是离家之人的精神思想发生了变化而已，渴望改变
故乡的现状。
）
【从长远看，代表历史必然要求的实践主体虽经失败但
最终必将取得胜利，因而这种悲剧就能在悲悯和惊赞中给人
以向上的感染力量，具有巨大的教育意义。
--刘叔成等《美学基本原理》】
③如何理解“故乡意味着我们的付出……只有艰辛劳动
过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人‘游子悲
故乡’的情怀”？
因为只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的
印迹，故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离，才会有
感情上的不可割舍的珍惜。
④没有故乡的人一无所有。
而萍飘四方的游子无论是怎
样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他
们心有所归的无量幸福。
人是要有一个守望精神的家园的。
故乡是一个人的根，
是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。
拥有故乡
的人才拥有心灵回归的无限幸福。
（在共同讨论的过程中，老师可以适当拓宽学生的视野，联系类似、相关的文章，辅助对文章的理解）
【C：人可以另外选择居地，但没法重新选择生命之源，即
便这里有许多你无法忍受的东西，即便这块土地曾经被太多
的人口喝太多的灾难压榨得疲惫不堪气喘吁吁，如同一张磨
损日久的黑白照片。
你没法重新选择父辈，他们的脸上隐藏
着你的容貌，身上散发出你熟悉的气息，就埋藏在这张黑白
照片里。
你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一
个打你没法重新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一
个打兔草的竹篮，或者一盏雨夜里瓜棚里的孤灯，都先后遗
失在这张黑白照片里--也许更重要的是，这里到处隐伏和流
动着你的母语，如果你曾经用这种语言说过最动情的心事，
最欢乐和最辛酸的体验，最聪明和最荒唐的见解，你就再也
不可能与它分离。
--韩少功《世界》
D：故乡是你多年生活的地方。
你曾在那里呱呱落地，
跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。
故乡就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故乡吧，认认真真
地研究她的每条街道和她的居民吧。
--[意大利]阿米琪斯《马路文明》】
（学生看文章，还可以找出自己喜欢的词语或句子，与
同学交流讨论）
三、总结课文
《我心归去》的哲理性很强。
文章不长，但把人与故乡
的关系阐发得非常透彻，许多说法非常有新意，如故乡不等
于出生地等等。
但是，它的哲理不是单纯的说理，而是和抒
情结合在一起的，这也决定了它在语言上的特色，没有抽象
的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来
表达。
有了对文章的解读,相信大家现在对曾经读过的诗文,如
余光中的《乡愁》、李白的《静夜思》，会有更深刻的理解．正象文中说的一样＂有故乡就是幸福＂，不管我们身在何处，
因为有故乡，我们永远是幸福的．想想我们的家，我们的亲人，我们的故乡，没有理由不好好生活．当然，一个人只有
离开故乡之后，才能真正懂得故乡。
我们现在也许还不能深
刻体会思乡之情，但我们现在所做的一切，都可能成为将来
的回忆和思念。
这种对故乡的爱，铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，总不会忘记留下你
的悲伤和快乐的多情的热土。
【杨洪基《多情的土地》】
四、布置作业
1．阅读两篇文章（时间允许可以移至课上，学生简要评价）；
2．写一篇作文，关于家乡让你感动的景或人。
（现实的或想像的）
【附】韩少功，1953年1月1日出生于湖南省。
1968年初中毕业后下乡，在湖南省汨罗县插队务农。
1974年调该县文化馆工作。
1978年就读湖南师范大学中文系。
1982年毕
业后在湖南省总工会某杂志历任编辑、副总编。
1985年调湖南省作家协会任专业作家。
1988年迁居海南省，历任《海南
纪实》主编、《天涯》杂志社长、海南省作家协会主席、海南省文联主席等职。
韩少功从1974年开始发表文学作品。
主要作品有《韩少功文库》（10卷），含短篇小说《西望茅草地》《归去来》、中篇小说《爸爸爸》《女女女》、长篇小说《马桥词典》、散文《心想》《完美的假定》等。
另有《生命中不能承受之轻》等译著多种。
部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。
师（补充）：韩少功的《马桥词典》于2000年被内地、香港、台湾、澳门专家联合推选为“二十世纪华文文学百部经典”之一。
在2001年由权威批评家和理论家评选的“中国当代作家五十优”中，韩少功也以高票名列第二，仅次于王蒙。
2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。