2020年上海音乐版小学二年级下册《在钟表店里》教案精编版
小学音乐二年级下册第五单元《在钟表店里》教学设计
第五单元：调皮的小闹钟《在钟表店里》教学设计一、教学内容分析《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850—1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。
它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
二、学情分析：二年级学生年龄偏小，以具体形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是他们的特点。
他们经过一年半的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有了自己的见解，聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
我们要善于利用儿童的自然嗓音采用歌、舞、图片、游戏等相结合和综合手段，进行直观教学。
三、教学目标1. 欣赏《调皮的小闹钟》，感受音乐的表现力，从而对生活中的声音感兴趣。
2. 通过律动、哼唱等教学活动分析乐曲曲式结构，并记忆乐曲主题旋律。
3. 感受《在钟表店里》所表现的形形色色的钟表形象。
四、学习重点难点：教学重点：欣赏《在钟表店里》记忆主题旋律。
教学难点：听辨乐曲的段落，通过旋律、节奏、音色、速度等音乐要素手段分析作品。
五、教学准备PPT、乐器、钢琴等六、教学过程（一）导入同学们，今天的音乐课老师想请你们先猜个谜语：一匹马，腿儿勤，日夜奔跑不停息，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。
你们猜出来了吗？答案就是钟。
时钟是帮我们计算时间的好帮手。
今天我们要学习的这首歌就和时间有关，一起来听一听这首《在钟表店里》。
请同学们边听边思考音乐速度和情绪是怎样的？（播放音乐）【设计意图】利用谜语的形式激发学生好奇心（二）初步聆听教师播放音频，学生聆听。
感受乐曲的速度、力度变化以及旋律特点。
【设计意图】在学习课程前给学生一个完整的乐曲印象，初步感受音乐形象。
（三）参与活动、记忆主题1. 欣赏《调皮的小闹钟》第一乐段c:\192.168.1.120j盘数据共享新版网页_0602j_yy3x11_31_3_sjdoc" l - 1。
（1）初听音乐，感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步师：你们在这段乐曲中都听到那些有趣的声音？师：商店里小钟表用各种姿态快乐的走着，他们是怎样走的呢？接下来边听边伴随音乐的节奏来模仿。
《在钟表店里》上海版二年级下学期
《在钟表店里》上海版二年级下学期第三单元外国小曲第六听——《在钟表店里》教案出处：上海教育资源库集体备【设计思路】这节是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第六，主要教学内容是欣赏乐曲《在钟表店里》。
乐曲《在钟表店里》是一首由德国作曲家阿图尔?奥尔特作曲的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。
在本节教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。
同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。
【教学内容】1．欣赏乐曲《在钟表店里》2．为乐曲《在钟表店里》即兴创编【教学目标】1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2．通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。
【教学重难点】学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
【教学过程】一、导入创设情景（将教室布置成一个钟表店）1．听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表2．揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？”揭题——在钟表店里设计说明：要求学生听着《在钟表店里》的音乐进教室让他们在无意听赏第一、三部分的快板时通过教师引导律动来感受乐曲活泼欢快的情绪，第二部分的慢板则让学生自由参观各种钟表，激发学习的兴趣。
二、欣赏乐曲（一）初听全曲提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？（二）简介作者和乐曲说明：通过有意识的完整听赏乐曲，使学生能初步了解乐曲的A—B—A’的结构和创作的背景。
音乐教案-在钟表店里
音乐教案－在钟表店里一、教学目标1.让学生感受音乐节奏，理解音乐形象，培养音乐审美能力。
2.学习歌曲《在钟表店里》，掌握歌曲的旋律和节奏。
3.通过歌曲学习，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌曲的表现力和情感。
三、教学难点1.歌曲中特殊节奏的掌握。
2.歌曲情感的把握。
四、教学过程（一）导入1.教师出示钟表，引导学生观察钟表的运行，引发学生对时间的思考。
2.学生分享对钟表的认识和感受。
（二）歌曲学习1.教师播放歌曲《在钟表店里》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2.教师带领学生朗读歌词，熟悉歌曲旋律。
3.学生跟随教师学唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。
4.教师针对歌曲中的特殊节奏进行讲解，引导学生掌握。
（三）歌曲表现1.教师引导学生用动作表现歌曲中的钟表形象，如走、跑、跳等。
2.学生分组进行歌曲表演，每组表演一个场景，如钟表店的顾客、店员等。
（四）音乐欣赏1.教师播放其他钟表音乐，让学生感受不同音乐的节奏和风格。
2.学生分享自己对音乐的感受和认识。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1.学生回家后，向家人分享歌曲《在钟表店里》，并教唱给家人听。
2.学生尝试自己创作一首关于时间的歌曲，下节课分享。
六、教学反思本节课通过歌曲《在钟表店里》的学习，让学生在轻松愉快的氛围中感受到音乐的魅力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的合作精神和团队意识。
同时，教师针对歌曲中的难点进行讲解，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。
通过本节课的学习，学生不仅学会了歌曲，还提高了音乐审美能力和团队协作能力。
课堂实录：师：同学们，你们知道钟表是什么吗？生1：钟表是告诉我们时间的工具。
师：对，那你们知道钟表的运行规律吗？生2：钟表有时针、分针和秒针，它们有不同的速度。
师：很好，今天我们要学习一首关于钟表的歌曲，《在钟表店里》。
请大家先听一遍。
（播放歌曲）师：歌曲中描绘了哪些场景？生3：有顾客走进钟表店，还有店员修理钟表。
中班音乐活动教案《在钟表店里》
中班音乐活动教案《在钟表店里》教育背景本次音乐活动适用于中班儿童，旨在通过音乐游戏和互动来培养幼儿对音乐的兴趣和理解，同时促进幼儿的语言和社交发展，以及认知和动手能力的提高。
活动目标•通过歌曲学习数字和计数•提高幼儿对音乐感知的能力•培养幼儿的合作精神和社交能力•促进幼儿的大脑认知和运动发展活动准备•打印歌曲歌词和配乐•准备一个大钟表模型，以及一些小的卡片，上面写着数字1-12•准备手指鼓和其他小型乐器，如铃铛和手风琴等活动流程步骤一：唱歌学计数1.让幼儿们围成一个圆圈，一起唱歌《在钟表店里》。
2.跟着歌曲节奏，每次数一下数字，一直数到12。
3.强调每个数字的含义和读音，帮助幼儿们学习数字和计数。
4.为保持节奏和音调，可以边唱边跳动，帮助幼儿学习动作和音乐感知。
步骤二：时针游戏1.让幼儿们围绕大钟表模型，每个幼儿手里拿一张上面写着数字的小卡片。
2.老师打出一个节拍，让幼儿们跟着游戏。
3.背对钟表模型的幼儿按照手中的卡片数字，代表小时数，顺序通过模型前方的位置，模拟时针移动。
4.根据老师的指挥，幼儿还可以加入手指鼓、铃铛等乐器协助，为时针的转动增添节奏感，同时提高幼儿的动手能力和音乐感知水平。
步骤三：分角色合作游戏1.将班级分为几组，每个小组派出两个幼儿来做一个故事人物，一个扮演老板，一个扮演顾客。
2.音乐启动后，扮演老板的幼儿要在钟表模型旁等待他的顾客，同时模拟店家工作环境，比如擦拭桌子、计算收入等。
3.扮演顾客的幼儿按照老板设定的时间，持续游戏10秒钟，带上手风琴漫步进入模型店家，询问现在时间并花费一个时间单位买下钟表。
4.幼师在旁观察参与情况，并根据游戏场景帮助提供意见或指令，例如帮助幼儿计算卖出产品所得等。
教学重点本次音乐活动的重点在于：1.提高幼儿对音乐的感知和理解2.学习数字和计数3.提高幼儿的动手能力和识别能力4.培养幼儿的社交能力和合作意识教学反思通过《在钟表店里》这首优美的歌曲，与互动式的游戏形式，幼师可以快速提高幼儿们的兴趣，让他们更加享受音乐学习的乐趣。
小学音乐教案 人音版第二册《在钟表店里》教学设计
《在钟表店里》教学设计授课教师：北苑小学刘雯教材分析：《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特创作的一首形象鲜明的描绘性标题音乐作品。
乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速度的变化、再现，生动描绘了琳琅满目的钟表店里，形形色色各种钟表的音乐形象。
乐曲情绪欢快活泼、流畅喜悦，深受小朋友喜爱。
教学目标：1、认真聆听管弦乐曲《在钟表店里》，感受乐曲速度和力度的变化，在演唱、表演等活动中想象乐曲所描绘的音乐形象和场景。
2、能随音乐用演唱、动作、体态、打击乐器等参与表现，充分体验音乐实践活动以及与人合作的快乐。
教学重点、难点：1、聆听音乐，记忆主题，感受音乐情绪、力度、速度的变化。
2、在图谱的帮组助下，初步了解作品的结构。
3、用演唱，体态律动、打击乐器等参与音乐表现，大胆想象并表现作品的音乐形象。
教学准备：三角铁、双响筒、串铃、沙锤、钢琴、小提琴、多媒体教学设备。
教学过程：一、导入1、创设情境将课室布置成钟表店，欢迎同学们到钟表店。
2、出示课题德国的作曲家奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》。
二、新课教学（一）初听全曲，初识结构。
1、了解乐曲结构。
出示图形谱，介绍乐曲结构。
2、学生一边聆听全曲一边跟老师一起画图形谱。
【设计意图：利用图谱将较复杂的旋律变为具体的音乐图像，便于学生初步了解乐曲的结构。
】（二）认识钟表——听一听、找一找、演一演。
播放钟表的声音，说一说什么是钟表发出的声音，并在图形谱上找到这些声音的位置。
然后根据实物钟表模仿钟表报时的声音和动作。
【设计意图：让学生记住各个钟表声在音乐中出现的位置，为下面表演做铺垫，同时激发学生的学习兴趣，为理解音乐形象作准备。
】（三）熟悉第一乐段主题1、聆听第一乐段播放第一乐段主题旋律，在图形谱上找到这段旋律的位置，说说这一主题出现了几次，并介绍这段旋律表达的形象。
（钟表走动的形象）2、为第一乐段主题旋律填上歌词并演唱A、教师解释歌词“嘀嗒”的含义并示范演唱一遍。
B、用琴教唱，由慢至快，提醒学生注意声音的弹性。
中班音乐活动教案《在钟表店里
改进措中，应提前做好时间规划，合理分 配各个环节的时间，确保活动顺利进行。
加强学生自信心培养
在日常教学中，教师应多关注学生的表现，鼓励 他们积极参与各种活动，提高自信心。
3
充分利用教学资源
在活动前应对各种教学资源进行充分准备和了解 ，确保在教学活动中能够充分利用，提高教学效 果。
实地考察
条件允许的情况下，可以组织孩子参观当地的钟表店或博物馆，让孩子亲身体验 和了解钟表的制作过程和历史背景。
05
活动反思
成功之处
学生参与度高
活动过程中，学生们表现出浓厚的兴趣，积极参 与各项音乐活动，如角色扮演、乐器演奏等。
音乐感知能力提升
通过聆听和演奏不同节奏和旋律的钟表声音，学 生们对音乐的感知能力得到了有效提升。
团队协作意识增强
在小组活动中，学生们学会了互相协作，共同完 成任务，团队协作意识得到了加强。
不足之处
活动时间安排不够合理
由于活动内容较多，时间安排略显紧张，部分环节进行得较为仓 促。
部分学生表现不够自信
在表演环节，部分学生表现得不够自信，需要教师在今后的活动中 多加鼓励和引导。
教学资源利用不够充分
服装道具
为幼儿准备代表钟表师傅 的帽子和工具，增加角色 代入感。
经验准备
知识储备
提前让幼儿了解钟表的构 造和功能，可以通过图片 或实物展示。
音乐感知
让幼儿熟悉常见的乐器声 音，如钟声、滴答声等， 以便更好地感受音乐氛围 。
活动组织
教师需要对活动流程有清 晰的认识，并能够根据幼 儿的反应进行适当的调整 。
区角延伸
图书角
中班音乐活动教案《在钟表店里》
中班音乐活动教案《在钟表店里》一、活动目标通过本次教学活动，让学生：1.了解钟表店里的各种钟表；2.学习音乐节奏，提高音乐鉴赏能力；3.提高合作能力和创造力。
二、教学准备1. 教学素材1.《快乐大本营》主题曲2. 表演服装3. 钟表、闹钟等道具2. 教学环境教室内布置成钟表店模样，准备音响设备。
3. 教学方式老师介绍、学生模仿、小组活动、创造性表演等多种形式相结合的教学方式。
三、教学步骤1. 热身播放《快乐大本营》主题曲，让学生跟着节奏摆动身体，热身并渲染音乐气氛。
2. 介绍音乐主题老师介绍活动主题：在钟表店里，介绍各种钟表和钟表的制作材料、工艺等，并解释音乐与钟表有关的联系。
3. 听音乐播放由钟表声和音乐组成的乐曲，让学生听一遍，听完后老师与学生一起分析乐曲所表达的情感，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 舞动学生模仿乐曲旋律，一起做自由舞动的动作。
5. 互动模拟将课堂布置成钟表店，由学生扮演店员、顾客和钟表，模拟售卖、试戴和询问等环节。
6. 表演组织学生分成若干小组，自行选定出要表现的钟表和钟表的种类，进行创意汇报。
此时，老师可以在合适的场合加入某些道具，例如某个钟表的名称、款式等，并给出提点。
7. 评价表演结束后，老师进行评价，让优秀的小组表演给大家看，同时提出些许意见和建议，鼓励学生。
8. 小结通过本节活动，学生学会了如何欣赏音乐和钟表，不同钟表的制作材料及流程，以及良好的创造力和合作精神等等。
四、教学要点1.引导学生与音乐产生交流，提高音乐鉴赏能力；2.鼓励学生多表现其创意，增强表演能力和拓展视野；3.培养学生合作意识和群体合作精神；4.提高学生的跨学科0能力，与其他学科进行联动。
五、教学反思通过本次教学，学生的合作意识和创造力得到了一定的提升。
但在教学中，仍然存在一些不足之处，例如时间段的掌控不够准确和介绍的重心不够明确等问题。
下一次教学时，我们将注意解决这些问题，更好地实现教学目标。
《在钟表店里》教案(通用14篇)
《在钟表店里》教案（通用14篇）《在钟表店里》教案篇1一、教学内容分析器乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品，乐曲运用奇妙的直接仿照和近似仿照的手法来刻划音乐形象，表现钟表工人在悦耳的钟表声中，紧急而开心工作的情景。
通过本节课的学习同学们将感知到速度、节奏、音色的变化，能够培育同学良好的节奏感。
并用语言,动作,表情等方式表达对声响的感受,体验音乐心情，引导同学去探究生活中各种音响，让音乐观赏课鲜活起来。
二、教学目标学问与技能：1、懂得音乐的凹凸（旋律）、快慢（速度）、长短（节奏），塑造出不同的音乐形象，表达不同的情感。
2、学会分段倾听音乐，感知速度、节奏、音色的变化，形成良好的节奏感。
3、学会通过自己的形体造型变化以及选择小动物嬉戏，知道简洁的曲式结构。
方法和过程：1、在倾听各种钟表指针走动的声音过程中，感受各种节奏型、x、x—等，从而自发地参加到送钟表们回店的听赏律动来，同学自主地发觉、感受音乐带来的听觉冲击，进而全身心地走进音乐观赏的学习过程中。
2、在嬉戏、听赏过程中感知各种钟表敲击的声音，感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松、开心的音乐心情。
3、在用语言、表情、即兴编创动作等方式表达的实践活动中，探究生活中的各种音响。
情感态度和价值观：1、学会观赏他人，享受到与人合作带来的胜利与喜悦。
2、懂得作为同学应当珍惜时间，珍惜我们生活中的每一分钟。
三、学习者特征分析1、本节课的学习者是我校二班级四个班全体同学，几乎都是7岁或8岁的孩子，年龄小，好动，留意力还是不能长时间的集中，但是他们的胆识很大，敢说敢做，擅长表现自己。
针对于这样的状况，老师应多给孩子们表现的机会。
2、同学对听赏音乐始终抱接受的态度，但在平常上课时发言不甚热闹，对“节奏”的概念性学问熟悉得不够深，但全体同学智力普遍良好，思维灵敏，想象力丰富，对音乐课件所产生的音像画面特殊感爱好，这有利于本节课的教学。
3、由于现在电脑对家庭的普及量特别大，因此二班级同学大部分都已经具备了自己上网查阅资料的力量，因此教学活动后自己上网查阅、观赏相关音乐的拓展内容同学特别感爱好，但在把握查询同类内容和心情的音乐上有肯定的困难。
《在钟表店里》教案（精选13篇）
《在钟表店里》教案（精选13篇）《在钟表店里》篇1【设计思路】这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第六课，主要教学内容是欣赏乐曲《在钟表店里》。
乐曲《在钟表店里》是一首由德国作曲家阿图尔？奥尔特作曲的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。
在本节课教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。
同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。
【教学内容】1、欣赏乐曲《在钟表店里》2、为乐曲《在钟表店里》即兴创编【教学目标】1、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2、通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。
【教学重难点】学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
【教学过程】一、导入创设情景（将教室布置成一个钟表店）1、听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表2、揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？”揭题——在钟表店里设计说明：要求学生听着《在钟表店里》的音乐进教室让他们在无意听赏第一、三部分的快板时通过教师引导律动来感受乐曲活泼欢快的情绪，第二部分的慢板则让学生自由参观各种钟表，激发学习的兴趣。
二、欣赏乐曲（一）初听全曲提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？（二）简介作者和乐曲说明：通过有意识的完整听赏乐曲，使学生能初步了解乐曲的A―B―A’的结构和创作的背景。
三、分段欣赏（一）听赏第一部分1、音乐的情绪怎样？带给我们什么感受？2、听到了什么？想到什么情景？3、熟悉哼唱主题旋律，并表演说明：通过教师的积极引导，使学生能体验乐曲欢快的情绪，感受钟表工人愉快工作的心情。
第五单元在钟表店里教案-2020-2021学年音乐二年级下册-人教版
其次，在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，孩子们的注意力容易分散。这时，我及时调整教学策略，通过案例分析、互动提问等方式，让孩子们参与到课堂教学中，提高他们的专注力。同时，针对重点难点，我尽量用生动的例子和形象的解释来帮助他们理解，收到了较好的效果。
在实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程比我预想的要顺利。他们充分发挥自己的想象力和创造力，展示了丰富的成果。这让我深感欣慰，也让我认识到，孩子们的潜力是无限的，我们要给他们提供更多的机会和空间，让他们自主探究、合作学习。
然而，在学生小组讨论环节，我也发现了一些问题。部分孩子过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多设计一些有助于培养孩子独立思考能力的环节，鼓励他们勇于表达自己的观点。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“钟表在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学ห้องสมุดไป่ตู้发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了钟表的基本概念、节奏辨识和《钟表店之歌》。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对钟表店的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级音乐在钟表店里教案
二年级音乐《在钟表店里》教案一、教学目标：1. 让学生通过聆听《在钟表店里》这首歌曲，感受音乐的美妙，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生参与音乐活动，激发学生的创造力和想象力，培养学生的音乐表现力。
3. 帮助学生理解歌曲中的节奏和音高，提高学生的音乐技能。
二、教学内容：1. 歌曲《在钟表店里》的演唱和欣赏。
2. 歌曲中的节奏和音高的理解。
3. 音乐活动的参与和创造。
三、教学重点：1. 歌曲《在钟表店里》的演唱和欣赏。
2. 歌曲中的节奏和音高的理解。
四、教学难点：1. 歌曲中的节奏和音高的理解。
2. 音乐活动的参与和创造。
五、教学方法：1. 聆听法：让学生通过聆听歌曲，感受音乐的美妙，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 参与法：引导学生参与音乐活动，激发学生的创造力和想象力，培养学生的音乐表现力。
3. 实践法：帮助学生理解歌曲中的节奏和音高，提高学生的音乐技能。
六、教学准备：1. 教学音频设备：用于播放《在钟表店里》歌曲和背景音乐。
2. 乐谱：准备歌曲《在钟表店里》的乐谱，以便学生学习和演唱。
3. 钟表模型或图片：用于帮助学生理解歌曲中关于钟表的描述。
4. 打击乐器：如小鼓、木鱼等，用于音乐活动中的节奏练习。
5. 录音设备：用于录制学生的演唱和音乐活动。
七、教学过程：1. 导入：以一个简短的故事引入钟表店的环境，激发学生对钟表的兴趣。
2. 歌曲学习：播放《在钟表店里》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的氛围。
3. 歌词学习：教唱歌曲，重点讲解歌词中的钟表相关词汇，帮助学生理解歌曲内容。
4. 节奏练习：通过打击乐器，让学生体验歌曲中的节奏，加强节奏感。
5. 音乐活动：分组进行音乐活动，鼓励学生创作钟表声音的节奏和旋律。
八、作业布置：1. 让学生在家中与家人一起演唱《在钟表店里》，录制视频或音频，下节课分享。
2. 请学生观察家中的钟表，描述钟表的声音和样子，写下自己的感受。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱和节奏练习的表现。
二年级音乐《在钟表店里》教学设计
二年级音乐《在钟表店里》教学设计第一篇：二年级音乐《在钟表店里》教学设计二年级音乐《在钟表店里》教学设计二年级音乐《在钟表店里》教学设计教学内容：欣赏《在钟表店里》教学目标：1、通过欣赏乐曲，使学生了解音乐能够模仿各种钟表欢快的走动，并能描绘工人们愉快的劳动情景。
2、通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
3、通过乐曲速度、旋律的变化发展学生的音乐想象力。
教学重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
教学方法：聆听、讲解、编创教学准备：录音机、磁带教学过程：一．组织教学二．导入师：教师演唱歌曲《这是什么》请学生猜出歌曲当中演唱的谜底。
生：钟………师：谁愿意说一说你都了解哪些钟？生：，有大钟、小钟、报时钟、布谷鸟钟等……师：，今天我们就来欣赏一首乐曲《在钟表店里》（出示课题）。
三．新课１．初听：师：设问（听了这首乐曲，你仿佛到了那里）生：好像来到的钟表店里，看见了各种各样的钟表。
２．复听师：在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐。
如果听到了请你模仿中的样子轻轻晃动身体。
生：边听边轻轻晃动身体师：你能模唱出这段给你留下最深印象的音乐主题么？生：学生用不同的衬词哼唱自己记忆中的主题师：主题旋律描绘的是什么样的音乐故事？生：钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）师：这段主题音乐在乐曲中出现了几次？生：主题音乐在乐曲中出现了（四次）四．分段欣赏１．聆听第一乐段师：设问（这段音乐主要描写了什么？你仿佛看到了什么？）生：可以听到钟嘀嗒嘀嗒走动声、大钟打点、工人们愉快劳动的情景。
师：设问（大钟和小钟打点时在声音上有什么区别呢？）生：大钟声音响－低－粗－打点慢、小钟声音轻－高－细－嘀嗒声很快。
２．聆听第二乐段师：设问（这段音乐与第一段音乐在情绪上有什么不同？）生：第二乐段的音乐优美抒情。
师：设问（你们聆听了这段音乐，乐曲描绘了什么？）生：工人叔叔阿姨们在休息、唱歌等３．聆听第三乐段师：设问（这段音乐与前面那个乐段的旋律音乐相似？）生：与第一乐段的音乐相似师：设问（乐曲的结尾是怎样的？）生：乐曲的结尾音乐在弱中结束。
上海音乐版小学二年级下册《在钟表店里》教案新部编本
优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《在钟表店里》授课设计设计授课内容：欣赏《在钟表店里》教材解析：管弦乐曲《在钟表店里》选自苏教版小学音乐教材二年级上册第三单元“时钟滴答”中的一课，是由德国作曲家阿图尔·奥尔特所作的世界闻名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，到此刻仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。
授课目的：1、感情目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感觉音乐所描绘的喧杂情况，体验轻松、快乐的音乐情绪。
2、认知目标：经过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以经过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、爽朗、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。
3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中领悟到合作的乐趣。
授课重点：学生能听出乐曲三部分旋律不相同的音乐情绪，体验音乐所描绘的喧杂情况，丰富想象力。
授课难点：依照音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。
教具准备：多媒体课件、打击乐器及其图片授课过程：一、听音乐进教室（阶段目标：创立学习气氛、建立平和、友善的师生关系）教师：播放音乐《时间像小马车》。
学生：听音乐进教室，四个人一组。
二、导入（阶段目标：激发兴趣、引导参加）教师：亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个奇异的地方，让我们第一经过一个谜语来获得线索。
( 师：出示谜面，待学生答完后再出示钟表）教师：听远方传来了各种钟表的声音，你能用音乐节奏来模拟它们吗？（生：模拟钟表声音和节奏）教师：一段美好的音乐传来，同学们你们听到了哪些声音？忧如到了什么地方？依照你的感觉和体验给乐曲起个名字？（出示课件、播放音乐）生：认真聆听乐曲，并依照对乐曲初步感觉为乐曲取名字。
在钟表店里(教案)-2020-2021学年音乐二年级下册人教版
-突破方法：教师提供示范，鼓励学生自由发挥，通过小组合作和讨论激发创意。
（4）团队协作：在小组表演过程中，如何协调不同学生的能力和表现。
-突破方法：明确小组分工，鼓励学生相互支持，教师适时给予指导和反馈。
，以下是可能的教案内容：
一、教学内容
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：本节课的核心内容是让学生熟练掌握歌曲《在钟表店里》的旋律和歌词，包括音准、节奏、歌词记忆等。
-音准：强调歌曲中的关键音，如起始音、结束音以及旋律中的高低音变化。
-节奏：讲解并练习歌曲中的节奏型，如均匀的八分音符、附点音符等。
-歌词记忆：通过重复朗读、歌唱，帮助学生记住歌词，理解歌词的意义。
4.了解钟表的种类与特点，结合歌曲中的歌词，提高学生对钟表的认识。
5.培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成歌曲的表演。
教学内容与教材紧密关联，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高音乐素养。
二、核心素养目标
《在钟表店里》- 2020-2021学年音乐二年级下册人教版，核心素养目标如下：
1.提升音乐感知能力：通过聆听、学唱歌曲，使学生能够感知旋律、节奏、音色等音乐要素，培养音乐审美能力。
（2）音乐知识：掌握基本的音乐知识，如音符时值、拍子等。
-笔记时值：通过歌曲中的实例，让学生理解全音符、二分音符、四分音符等时值的概念。
-拍子：讲解歌曲的拍号，如2/4拍，并让学生体验拍子的强弱感。
（3）创意表现：运用肢体动作和声音模仿表现钟表的走动。
-肢体动作：引导学生创造性地使用肢体动作表现钟表的走动。
2.增强音乐表现力：模仿钟表走动声音，运用肢体动作表现音乐节奏，提高学生的音乐表现力。
二年级下册《在钟表店里》备课教案
二年级下册《在钟表店里》备课教案一、教材分析1.1 教材内容本次备课教案针对的是小学二年级下学期的语文教材中《在钟表店里》一课。
该课程以一个小女孩和爷爷在钟表店里购买钟表为主要情节，让孩子们了解钟表的基本种类，并学会简单的时间概念。
1.2 教学目标•知识目标：学生能够认识不同种类的钟表，并能够简单地读懂时间。
•能力目标：学生能够理解故事情节，形成正确的时间观念，增强观察能力和交往能力。
•情感目标：通过故事情境中的交流和互动，促进学生学会感恩、尊重长辈和友善的品质。
二、教学设计2.1 教学准备•课件：一张钟表的图片•学习工具：一块大型的闹钟2.2 教学步骤Step 1. 热身首先，在课堂开始之前，播放一段短小精悍的音乐，并用学生熟悉的语言让学生跟着音乐做手部动作，增加学生的参与感。
Step 2. 导入利用课件或课外图片，先让学生看一看各种不同类型的钟表，并鼓励学生根据外观以及功能，对钟表进行简单的分类和归纳。
Step 3. 故事情境在学生掌握了钟表的基础知识后，可以开始引入《在钟表店里》这个故事情境。
请孩子们跟随故事情节中小女孩和爷爷的经历，尝试读懂时钟的指针，以及阅读简单的时间，理解时钟的作用和意义。
Step 4. 讲解在故事情境的背景下，引导孩子们理解和掌握时间概念，介绍钟表的基本组成部分，并且让学生掌握使用小型闹钟的方法。
Step 5. 练习让学生发挥想象和创造力，创作出属于他们自己的钟表，学生通过这个创作体验，能够更好地理解钟表的基本作用和作用。
Step 6. 总结在课程结束时，通过实际操作让学生展示他们掌握的知识和技能。
同时，教师也可以向学生提出一些问题，让学生讲述自己的思考和理解。
三、教学评价3.1 教学效果评价•可以统计学生在学完本节课后，对于钟表和时间概念的掌握情况。
•在课后观察学生的钟表创作作品，以及跟随活动时的表现，以及满足教学目标的情况，检查教学效果的好坏。
3.2 教师评价•教师要关注学生的学习能力，并且注重学生的交流合作、思考和行为的规范方面，对学生进行多方面的评价。
二年级下册《在钟表店里》备课教案
二年级下册《在钟表店里》备课教案教学内容：听《在钟表店里》奏在钟表店里评成长的脚印（一）教学目标：1、观赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验轻松、开心的音乐心情。
2、通过观赏《在钟表店里》，让同学懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、美丽、抒情的心情，还可以想象出一幅幅生动的画面。
3、能用打击乐为音乐伴奏，并加强同学合作学习的意识，让同学在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
教学重、难点：1、同学能听出乐曲三部分旋律不同的音乐心情，体验音乐所描绘的喧闹景象，丰富想象力。
2、依据音乐的心情变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。
教学预备：钢琴多媒体课件教学过程：一、听音乐进教室老师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。
同学：听音乐进教室，四个人一组。
二、导入1、老师：今日这节课，我们实行小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最乐观，看哪个组同学得分高。
课件出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？（在钟表店里。
）2、老师：出示课题《在钟表店里》。
在钟表店里会发生什么好玩的事呢？今日我们一起观赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去查找你想要的答案吧。
（出示课件、播放音乐）3、同学完整的听音乐。
三、分段赏析1、初步了解音乐内容a.从音乐中你听到什么了？想到了什么？b.请大家看画面，（播放画面）带着神奇的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到特别的欢乐，他们看到自己亲自制作的钟表精确地报时别提有多骄傲了。
我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）同学：倾听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2、观赏音乐的第一部分a.这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？b.你会用什么颜色来表达欢快、兴奋的心情呢？c.音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着开心心情工作着的人们。
二年级下册音乐教案-第五单元 在
在钟表店里教学目标1、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2、认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。
3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
学情分析这是一首描绘性很强的标题音乐。
它描写了在琳琅满目的钟表店里，店员们在清脆的钟表声钟愉快工作的情景，乐曲运用卡通搬得表现手法来模拟钟表店里的声音，是单三段体曲式。
重点难点学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
教学过程活动1【导入】在钟表店里师：老师要给大家猜一个谜语，看谁猜得又快又准。
“方方圆圆体育场，三个选手比赛忙。
滴答滴答有快慢，最后成绩一个样”，谁来猜猜，它是什么呢？（课件出示谜语）生：钟。
活动2【讲授】在钟表店里二、新课教学1、出示课题。
这是一首描绘性很强的标题音乐。
它描写了在琳琅满目的钟表店里，店员们在清脆的钟表声钟愉快工作的情景，乐曲运用卡通搬得表现手法来模拟钟表店里的声音，2、初听乐曲，说说这首乐曲给了你什么感受？3、带着问题再听一遍乐曲。
钟表店里有哪些声音呢？乐曲中哪些地方给你印象最深刻？能唱出来吗？出示主题音乐，学生随琴哼唱主题。
4、分段欣赏第一段：速度：快情绪：轻快活泼大钟：当—当—小闹钟：滴答滴答报时钟：布谷布谷第二段：速度：慢情绪：优美抒情第三段：速度：快情绪：轻快活泼5、完整欣赏全曲活动3【活动】在钟表店里表现音乐（随音乐发挥想象表演）准备四种打击乐器：双响筒、沙球、三角铁和碰铃，让学生选自己喜欢的乐器为乐曲伴奏。
活动4【练习】在钟表店里三：小结小朋友们，今天我们欣赏了德国作曲家奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人们在钟宝宝们的音乐会中愉快工作的情景。
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《在钟表店里》教案设计
教学内容：
欣赏《在钟表店里》
教材分析：
管弦乐曲《在钟表店里》选自苏教版小学音乐教材二年级上册第三单元“时钟滴答”中的一课，是由德国作曲家阿图尔·奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。
教学目标：
1、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2、认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。
3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
教学重点：
学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
教学难点：
根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。
教具准备：
多媒体课件、打击乐器及其图片
教学过程：
一、听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生
关系）
教师：播放音乐《时间像小马车》。
学生：听音乐进教室，四个人一组。
二、导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与）
教师：亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，让我们首先通过一个谜语来获得线索。
(师：出示谜面，待学生答完后再出示钟表）
教师：听远方传来了各种钟表的声音，你能用音乐节奏来模仿它们吗？
（生：模仿钟表声音和节奏）
教师：一段美妙的音乐传来，同学们你们听到了哪些声音？仿佛到了什么地方？根据你的感受和体验给乐曲起个名字？（出示课件、播放音乐）
生：认真聆听乐曲，并根据对乐曲初步感受为乐曲取名字。
教师：同学们看，不知不觉我们来到了神奇的钟表店，这里将会发生什么有趣的事情呢，让我们一起跟随音乐去寻找答案吧!
三、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）
1．欣赏音乐的第一部分
学生：聆听音乐第一部分，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
教师：这段音乐带给我们什么感受？
（学生可能会说：轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的……）
教师：你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？
（教师在黑板上画个红色的小闹钟。
）
教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店
里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。
你们瞧，钟表工人来啦！教师边播放音乐边模仿钟表工人早晨来到钟表店，为钟表店打扫卫生、擦玻璃、校准时间、欢迎客人。
生:听音乐，看老师模仿钟表工人。
教师：钟表工人的工作真忙碌、真快乐！如果你是钟表工人，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？
（完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。
学生的答案也许会很多，展开想象去模仿钟表工人，表现音乐）
教师：在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，大家看这个主题，（出示课件）我们一起来唱一唱。
生：跟琴演唱本曲主题。
教师：请根据老师的提示节奏，选择一种合适的打击乐器为乐曲的第一部分伴奏。
（课件提示节奏）
生：根据提示节奏，选择乐器为乐曲伴奏。
3．聆听音乐的第二部分
教师：时间过得好快，好累呀。
钟表工人进入了休息时间。
学生：聆听第二部分音乐。
教师：你听了这段音乐有什么感受？
（学生可能会说：音乐很抒情；好象工人们在欣赏自己的劳动果实……）教师：你为什么会有这样的感受呢？
（因为音乐的速度变慢了；曲调比刚才抒情、优美了……）
教师：这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？
（教师画个黄色的小闹钟。
）
教师：让我们把体会到的感受融入音乐表演中，好吗？（播放音乐课件
并带着学生做律动）
4．聆听音乐的第三部分
教师：大家听，这段音乐和哪一段相同？是全部相同吗？乐曲结尾的速度有什么变化？
生：学生通过聆听得到答案，第三段音乐和第一段大致相同，但是在结尾处不相同，乐曲结尾的速度变快了。
教师：在这里乐曲的主题再次响起。
让我们跟音乐唱一唱。
学生：跟音乐唱主题旋律。
教师：音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。
你感觉音乐有哪些变化？生：音乐变快了；音乐更加强烈了；好象更加有力量了；情绪更加热烈了……
教师：请听结尾音乐，开动脑筋：结尾音乐表现了什么情景？
他们几点钟下班？（仔细听大钟的声音）
学生：音乐给我们带来小闹钟欢腾的场景，它们11点钟下班。
因为我听到了11声大钟的声音。
教师：请想象一下你就是钟表店里的小闹钟，跟着音乐去表现钟表店欢腾的场面。
生：在音乐声中表现欢腾场景。
5、完整聆听乐曲，感受三段体结构。
教师：现在让我们完整，大家能说出三段音乐不同的速度和情绪吗？
生:通过聆听和梳理，找到ABA’的三短体结构，并且回忆不同段落的速度和情绪。
四、表现音乐（阶段目标：为乐曲伴奏，跟乐曲律动、唱乐曲主题体验合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪）
教师：请各小组成员选择为乐曲伴奏、跟乐曲唱主题、跟乐曲律动，自己最喜欢的方式表现乐曲。
生:小组成员选择任务，并进行排练。
教师: 我们的演出就要开始了，请大家登上展示舞台。
生：跟音乐用自己喜欢的方式进行演唱、伴奏、表演。
教师、学生及时评价。
五、小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力）
教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？
（学生可能会说：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。
我觉得钟表特别多、特别好看。
我喜欢音乐中安静的部分。
我也要像他们那样愉快的学习……）
教师：每个同学都有自己的收获。
感谢作曲家奥尔特先生，为我们创作了这么轻松愉快的音乐。
下课。