最新苏教版八年级语文上册 第27课 在太空中理家导学案 苏教版
八年级语文上册第六单元27在太空中理家教案苏教版
在太空中理家教学内容教材第220—225页的内容。
教学目标知识与能力学习本文介绍情况与阐释事理相结合的方法，学习准确、严谨、表意缜密的语言，学会积累并运用。
过程与方法通过让学生勾画圈点、阅读和复述，了解文章描述的太空生活情况；通过学生谈感想，让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观、奉献和牺牲精神。
情感、态度与价值观引导学生谈感想，使他们感受宇航员在太空生活中体现出来的探索和牺牲精神。
教学重、难点及教学突破重点体会学习缜密的语言。
难点领会情况介绍与事理解说紧密结合的方法。
教学突破教师通过指导学生阅读、复述，领会情况介绍与事理解说紧密结合的写法和文章缜密、严谨的语言特点。
教学准备教师准备有关介绍宇宙飞船、太空飞行、生活的影视资料、图片等。
学生准备搜集有关太空生活的资料。
教学步骤（1课时）教学流程设计教师指导1．展示图片、课件、激情导入。
2．引导学生理清思路。
3．揣摩语言，学习方法。
4．共同感受作者精神。
学生活动1．展示搜集的材料、交流。
2．浏览课文，复述大概。
3．小组合作探究。
4．谈感受立壮志。
一、激情异入，学生交流（约分钟）二、学生复述，理清思路（约分钟）三、揣摩语言，学习方法（约分钟）四、谈感受，立壮志（约分钟）本课总结本文记叙了在太空中生活的情况，运用情况叙述和事理解说相结合的手法，解说了太空生活不同于地面生活的原因，很有趣味性，表现了太空探险者的探究、冒险、牺牲精神。
文章的材料安排运用了总分总方式，注重介绍情况与解说相结合。
语言准确平实，不乏生动幽默。
板书设计在太空中理家适应太空生活。
（总）如何适应太空生活。
（分）（叙事明理相结合）（语言严密生动）乐观、奉献精神。
（总）问题探究与拓展活动如果你是一名飞船设计师，你将在哪些方面突破，使宇航员在太空中生活得更舒适些？练习设计随堂练习设计1．作者在太空中练习跑步的根本目的是什么？（不超过20字）2．末段表现了作者怎样的情怀？个性练习设计结合文章中表现的宇航员精神，谈自己的感想。
八年级语文上27.在太空中理家备课教案苏教版
苏教版八上27.在太空中理家备课指导【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音排泄（xiè）拖拽（zhuài）铠甲（kǎi）灼烧（zhuó）臀部（tún）萎缩（wěi）二、形似字同音字正音组词三、掌握下列多音多义字四、词语积累习以为常：常常做某件事，成了习惯。
闲置：搁在一边不用，本文是指不运动，不做事的意思。
袖珍：体积较小便于携带的。
疏松：松散，不紧密。
萎缩：(身体、器官等）功能减退并缩小。
衰退：(身体、精神、意志、能力等）趋向衰落。
沮丧：灰心失望。
热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而满眼是泪。
这里形容非常高兴而流泪。
纯粹：不掺杂别的成分。
锡箔纸：上面涂有一层锡箔的纸。
褡裢：长方形的口袋，中央开口，两端各成一个袋子，装钱物用，一般分大小两种，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。
也指摔跤运动员所穿的一种用多层布制成的上衣。
本文取后一种意思。
无暇顾及：没有空闲的时间顾到。
失重：物体失去原有的重量。
是由于物体在高空中所受地心引力变小或由于物体向地球中心方向做加速运动引起的。
五、文学常识1．作者简介杰瑞·M·利宁杰美国宇航员。
2．作品简介《在太空中理家》选自《太空漂游记》。
该书是美国宇航员杰瑞·M·利宁杰的自传，共分为在地球上、离开地球和回到地球三个部分，用第一人称真实地讲述了他自己成长，接受训练，在“和平号”与俄罗斯宇航员并肩作战，最后顺利返回地球的过程。
杰瑞·M·利宁杰作为俄罗斯宇航员的少数正式同伴之一，在“和平号”空间站度过了132天的太空生活，其所目睹和经历的飞船设备瘫痪，补给缺乏、供电中断、大火蔓延等突如其来的惊心动魄的情景，在该书中均有体现。
《太空漂游记》讲述了一个在令人毛骨悚然的深邃可怕的宇宙中生存的故事，第一次将那次招致不幸的使命和盘托出。
在阿波罗13号之后，没有一次使命遭遇过如此之多的令人险些丧命的灾难，但前者仅仅历时几天——叫人屏息的几天，而“和平”号的使命持续了五个月——132天没有间断的险情困境，将船员的创造性、忍耐力与勇气提升到极致。
八年级语文上册 第27课 在太空中理家 导学案
27.*在太空中理家学习目标1.学习本文条理清晰,层次井然的“总-分-总”的结构。
2.了解太空生活,学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
●重点:1.体会学习本文缜密的语言。
2.领会本文情况介绍与事理解说紧密结合的方法。
预习导学2.给下列加点字注音。
吮．吸(shǔn) 拖拽．(zhuài) 铠．甲(kǎi) 灼．烧(zhuó) 疏．松(shū)牙龈．(yín)呻吟．(yín)暂．时(zàn)沮．丧(jǔ)镶．边(xiāng)拓展:辨音组词。
恶(wù)可恶(è)罪恶(ě)恶心漂(piāo)漂浮(piǎo)漂白(piào)漂亮3.结合课文,解释下列词语。
吮吸: 把嘴唇聚拢在有小口的物体上吸取东西。
拽: 拉。
陶醉: 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
沮丧: 灰心失望。
瞥见: 很快地看一下。
习以为常: 常做某事,成了习惯。
4.朗读课文,根据下面图示填空。
在太空中理家跑步运动——要穿上“铠甲”身体长高——回到地球马上复原穿衣情况——两个星期换一次洗漱情况——非常困难(艰难)睡眠情况——在空气流通的地方富有探索牺牲精神合作探究问题一:阅读文章,整体感知。
1.本文从五个方面来介绍自己的太空生活,你印象最深的是哪一方面?说说你的理由。
示例:这五个方面分别是在太空中跑步运动,自己在太空长高,自己在太空穿衣,自己在太空中沐浴,自己在太空中睡眠。
我印象最深的是宇航员们在太空的洗漱情况。
如洗头,就是倒些香波,搓洗一下,竟然不用冲洗!本来我以为他们在太空中的生活非常舒适、惬意,没想到竟是这般艰难。
2.你从文中学到了哪些知识?示例:(1)太空中无地心引力,也无压力,容易失重;物体漂浮在空中,吃的必须是流质食物;(2)一天之中太阳会升起15次;(3)没有重力,跑步不用费力;(4)在太空中人的身高会增长,回到地球又恢复原状;(5)绕地球轨道运行一周,只需要90分钟。
八年级语文上册 第27课《在太空中理家》导学案 苏教版
八年级语文上册第27课《在太空中理家》
导学案苏教版
27.在太空中理家
学习目标
1.学习本文条理清晰,层次井然的“总-分-总”的结构。
2.了解太空生活,学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
●重点:
1.体会学习本文缜密的语言。
2.领会本文情况介绍与事理解说紧密结合的方法。
预习导学
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。
作者杰瑞·M·利宁杰,是一位美国宇航员,医学博士,在和平号空间站执行任务期间,打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的纪录。
离开和平号空间站后,出过畅销书《太空漂流记》《来自太空的信》。
2.给下列加点字注音。
吮吸(shǔn) 拖拽(zhuài) 铠甲(kǎi) 灼烧(zhuó) 疏松(shū)牙龈(yín ) 呻吟( yín) 暂时(zàn ) 沮丧( jǔ) 镶边(xiāng)
拓展:辨音组词。
3.结合课文,解释下列词语。
吮吸: 把嘴唇聚拢在有小口的物体上吸取东西。
拽: 拉。
陶醉: 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
沮丧: 灰心
失望。
瞥见: 很快地看一下。
习以为常: 常做某事,成了习惯。
4.朗读课文,根据下面图示填空。
【精品】八年级语文上册第27课《在太空中理家》导学案苏教版word版
在太空中理家一、目标导航学习目标：1．整体感知课文，理解文章结构，了解太空生活知识。
2.了解本文总—分—总的结构。
3．感悟本文准确、严谨的语言。
重点：文章结构的把握和太空生活知识的了解。
难点：感悟文章缜密的语言和解说事理的方法。
二、预习导学1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）给加点字注音。
灼．烧（）吮．吸（）拖拽．（）铠．甲（）（2）根据拼音写汉字。
tún部（） wěī缩（）无xiá（） jǔ sàng（）（3）解释下列词语在课文中的意思。
吃饭：沮丧：习以为常：无暇顾及：2．二读课文，思考本文采用了怎样的结构介绍太空生活。
3．三读课文，写出你的预习疑问。
【相关链接】杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员，1955年出生。
医学博士，1992年8月，37岁的利宁杰终于成了一名宇航员。
1997年1月，宇航员杰瑞·M·利宁杰登上俄罗斯和平号空间站，开始了为期5个月的太空之旅。
在“和平”号空间站执行任务期间，他打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的记录。
离开和平号空间站后，出过畅销书《太空漂流记》、《来自太空的信》。
《太空漂流记》讲述了在深邃可怕的宇宙中生存的令人毛骨悚然的故事，第一次将那次招致不幸的使命和盘托出。
在阿波罗13号之后，没有一次使命遭遇过如此之多的令人险些丧命的灾难。
但前者仅仅历时几天，叫人屏息的几天，而“和平”号的使命持续了五个月———132天没有间断的险情困境，将船员的创造性、忍耐力与勇气提升到极致。
三、互动探究（一）交流讨论预习导学部分知识点，对导学2作重点交流，借以理解本文的结构方法，并阅读“相关链接”。
（二）再读课文，合作学习，完成下列思考题：1．文章一开头，作者说花了他将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说说这是一种怎样的生活。
2.作者介绍了在太空中理家的各方面的情况，依据课文顺序说说介绍了哪些情况。
八年级语文上册 27《在太空中理家》教案 (新版)苏教版
学习目标
1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰， 层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
学习重点
学习本文“总—分—总”的结构
学习难点
1、领会情况 介绍与事理解说紧密结合的方法。
2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
教具学具
预习
作业
教学设计：
教学
环节
教学活动过程
师生
行为
思考与调整
活动内容
预习交流
1、给划线的字注 音
铠甲（kǎi） 臭气熏天（xūn）牙龈(yín)胡茬(chá)褡裢(dā lià n)脊椎(jí zhuī)锡箔(xī bó)臀(tún)袖珍(xìu）无暇顾及（xiá）
2、划分段落，理清文章思路
第一部分（1），总说自 己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。 第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
（2）探究
1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
展示探究
1、预习交流
（1）导入
当 我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦 娥、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不 是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的朋友？ 从古至今， 地球上的人类从没有停止过探寻！
八年级语文上册《第27课 在太空中理家》导学案 苏教版
在太空中理家【学习目标】1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
【重点难点】重点：采用“总—分—总”的结构。
难点：情况叙述与事理解说紧密结合。
一、预习板块1、给下列加点字注音：如火如荼（）编撰（）吮吸（）铠甲（）令人作呕（）2、解释下列词语或根据意思写出相应词语。
传种接代：3、填空：(1)“和平号”空间站是国的第三座空间站，它于2001年3月23日完成了它的使命，坠人在南太平洋无人区。
(2)中国宇宙飞船用“”号命名。
(3)写出你所知道的宇航员的姓名：（4）本文作者苏步青是我国著名数学家，请写出你所知道的我国著名数学家：(至少3个)二、探究板块。
1、作者从哪些方面叙述他在太空中理家？2、在太空中生活与地球上有什么不同？你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？3、作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？三、复习板块。
1、阅读“1984年2月7日，美国航天飞机……胜似闲庭信步了”。
回答问题：（1）第一段的表达方式是________，在本文中起________ 作用。
（2）文中为了使读者对宇航员太空行走的速度有个具体的认识，采用了作比较的说明方法，请你概括说明作者把宇航员太空行走的速度与哪些速度作了比较？（3）的主要说明方法除作比较外，还用了________说明方法，请举一列。
（4）第一段中“漂浮”一词用的是否恰当？为什么？（5）宇航员在太空轨道上“行走”却“若无其事”“胜似闲庭信步”，其原因是什么？（6）本文采用的说明顺序是？四、小结。
《在太空中理家》导学案
《在太空中理家》导学案
一.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。
吮（）吸：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口的物体上吸取东西。
（拖）拽（）：铠（）甲：
臀（）部：萎（）缩：
着（）陆：脉（）搏：
陶醉：沮（）丧：
瞥（）（见）：牙龈（）：
胡茬（）：导致：
二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。
第一部分（），
第二部分（--- ），
第三部分（），
三、精读第二部分
提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
第一层（--- ），
第二层（—），
第三层（—），
第三层（—），
第四层（—），
四、探究
1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。
我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。
3、联系开头、结尾，思考全文结构特点。
你为什么判定文章是采用了这样的结构？。
第27课《在太空中理家》学案(苏教版初二上)1
第27课《在太空中理家》学案（苏教版初二上）1教学目标1、学习本文采纳〝总—分—总〞的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探究、奉献和牺牲精神。
教学重点1、太空生活所表现出来的探究、奉献和牺牲精神。
2、总----分----总的结构。
3、情形表达与事明白得讲紧密结合。
4、准确、严谨的语言。
教学难点1、情形表达与事明白得讲紧密结合。
2、引导学生学习探究、奉献和牺牲等〝宇航员〞精神。
课时安排 1课时教学方法和手段讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片等。
教学内容与步骤一、导入新课由我国〝神舟五号〞载人飞船成功发射导入，导入课文«在太空中理家»，作者是美国宇航员杰瑞•m•利宁杰。
二、整体感知1、提咨询：作者从哪些方面表达他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔写板书〕2、提咨询：在太空中生活与地球上有什么不同？学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。
3、提咨询：同学们设想一下，在如此的太空生活是什么感受呢？(明确：感到困难而又充满乐趣)4、提咨询：作者是如何样面对太空生活中的困难的？表达了他身上什么样的精神？(明确：冒险精神、探究精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书]5、提咨询：事实上宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出表达太空生活乐趣的语句？又表达了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)[写板书]6、提咨询：刚才我们讨论在太空生活的几个片断，联系开头、结尾，摸索全文结构特点？(明确：总----分----总)[写板书]教师点拔：本文开头总讲了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体表达了在太空中理家的情形，结尾以〝我们如何讲是在前线的冒险者，忙得全然无暇顾及自己看上去如何样或者闻起来如何样〞总结全文，从而明确本文采纳了总分总的结构。
三、链接相关资料，感悟〝宇航员精神〞。
提咨询：请以〝宇航员精神〞为话题，发表感想。
学生活动：自由发言：结合〝哥伦比亚号〞、〝挑战者号〞等内容，谈谈自己现在的感受。
教育最新K12八年级语文上册 第27课《在太空中理家》导学案(无答案) 苏教版
《在太空中理家》导学案【学习目标】1.了解太空生活情况。
2.学习介绍情况与阐述事理相结合的方法。
3.感受宇航员在太空生活中体现出来的探索和牺牲精神。
【课前预习】1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
着．陆（）瞥．见（）胯．（）胡茬．（）褡裢．（） shǔn（）吸拖zhuài（） kǎi（）甲牙yín（）2.关于作者。
杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员，1955年出生。
医学博士，1992年8月，37岁的利宁杰终于成了一名宇航员在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的纪录。
毕业于海军学院的利宁杰是一名医生，在北卡罗莱纳大学、南加州大学，以及韦恩州立大学都曾获得过高级学位。
1997年1月，宇航员杰瑞·M·利宁杰登上俄罗斯和平号空间站，开始了为期5个月的太空之旅。
他的妻子、14个月大的儿子，以及生活中的种种乐趣统统被抛在了地球上。
临行前，他答应给家人写信。
尽管任务并没有如同计划的那样顺利，但他还是信守了诺言。
尽管每天都像一场战斗，但是，入睡前利宁杰都会飞到挂在墙上的电脑前给儿子写信，像任何一个父亲一样，跟儿子谈心，尽管不能真正面对面地交流，这父与子之间的的感情还是淋漓尽致地体现在每一封信的字里行间。
正是在极端封闭的环境中，站在危险边缘，才使得利宁杰敞开心扉，和大家分享着对生命的思索，对家庭的爱，以及随时碰撞出来的思想小火花……离开和平号空间站后，出过畅销书《太空漂流记》、《来自太空的信》。
3.搜集有关太空生活的资料。
【活动方案】活动1．运用勾画圈点法快速浏览课文，用概括的语言复述作者在太空中理家的情况。
（自主阅读2分钟，适当批注→组内交流补充→班级展示评价）活动2．在太空中理家与地球上不同，作者一方面叙述我们不熟悉的太空生活，一方面对这些生活现象作了生动解释，让人不光知道在太空中这样生活，还知道为什么这样生活，激发了兴趣。
语言生动幽默，请从文中找出几句并赏析。
八年级语文上册 27《在天空中理家》教学案苏教版
二十七在天空中理家教学目标1.理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。
2.掌握总----分----总的结构特点。
3.培养探究、奉献和牺牲精神。
教学重点1.太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。
2.总----分----总的结构。
3.情况叙述与事理解说紧密结合。
4.准确、严谨的语言。
教学难点1.情况叙述与事理解说紧密结合。
2.引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
教具：多媒体教学过程一、目标导学（一）导入新课：由我国载人飞船成功发射导入，《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞.利宁杰。
（板书）（二）展示目标二、自主学习1.作者从哪些方面叙述他在太空中理家？2.在太空中生活与地球上有什么不同？3.作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？4.其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？5.刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？三、合作探究1.文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？(明确：如太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩)2.读了本文，你一定深有感触。
请结合本节课所学内容，就某一点谈谈认识。
四、达标训练、堂清检测1.给下列加点字注音铠（）甲臀（）部褡裢（） T恤（）牙龈（）2.在下列横线上填上恰当的词语我需要运动。
人的身体，在不花费力气的宇宙中闲置，就会急剧。
骨质，肌肉。
锻炼是克服失重造成的体能的一种方法。
3.说说下面句子加点词语的表达作用（1）在太空中，我花了将近一个月的时间，才算完全适应了做一个太空人。
（2）我每天都在长高。
灌篮应该没问题。
实际上，我可以飞刀篮板上，从篮圈往下扣。
4.作者在文中写了自己在太空中理家的那五个方面？请分别用一句话概括。
八年级语文上册 27《在太空中理家》教案 (新版)苏教版 (2)
在太空中理家学习目标1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。
2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
学习重点学习本文“总—分—总”的结构学习难点1、领会情况介绍与事理解说紧密结合的方法。
2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
教具学具预习作业教学设计：教学环节教学活动过程师生行为思考与调整活动内容预习交流1、给划线的字注音铠甲（kǎi）臭气熏天（xūn）牙龈(yín)胡茬(chá) 褡裢(dā liàn) 脊椎(jí zhuī) 锡箔 (xī bó)臀(tún) 袖珍(xìu）无暇顾及（xiá）2、划分段落，理清文章思路第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。
展示探究一、预习交流（一）导入当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！二、展示探究（一）整体感知1.提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔写板书〕2.提问：在太空中生活与地球上有什么不同？学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。
3.提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？(明确：感到困难而又充满乐趣)4.提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？(明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书] 5.提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)[写板书]6.提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)[写板书]教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
第27课《在太空中理家》教案(苏教版初二上) (7)
第27课《在太空中理家》教案（苏教版初二上）(7)一、学习目标：了解太空生活的有关情形，积存相关太空知识。
能够明白得课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面学习本文采纳〝总－分－总〞的结构，条理清晰，层次井然学习太空探究者的探究、牺牲精神，以及轻视困难、以苦为乐的乐观精神重点：明白得课文中提到的太空知识以及本文采纳的〝总－分－总〞的结构难点：学习太空探究者的探究、牺牲精神，以及轻视困难、以苦为乐的乐观精神教学过程一、导入：2003年10月15日，〝神舟五号〞载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年希望，实现21小时的奇异之旅，圆了中国人的飞天梦。
今年10月12日,费俊龙、聂海胜又驾驶神舟六号飞上太空多人多天的航天飞行，中国稳稳当当地坐到了国际载人航天俱乐部的第三把交椅上。
那么大伙儿想明白这些宇航员们乘坐飞船在太空中漫游时是如何样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验«在太空中理家»。
二、教学步骤1．析题第一让我们来分析一下本文的标题，大伙儿明白〝理家〞要紧指的是什么吗？衣食住行，在太空中的衣食住行等生活活动考虑：本文中的〝理家〞指的是那些情况？2．速读课文，整体感知跑步长高穿衣洗漱睡觉3．这些看似专门平常的情况，在太空中做这些情况与在地球上有哪些不同呢？请同学们自由朗读，然后小组合作，每组选择其中一个方面，然后交流讨论。
〔生朗读课文并讨论〕1〕跑步：跑步时必须〝穿上铠甲〞，开始训练时〝肩上像坐着什么人〞，脚底〝针扎〞似的痛楚，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。
2〕长高：既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，因此在太空中长高了。
3〕穿衣：没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。
4〕沐浴：设备缺乏，缺水。
洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，白费时刻。
5〕睡觉：睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。
《在太空中理家》 学案设计(苏教版八年级上册)
《在太空中理家》学案设计(苏教版八年级上册)年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组课型：自读时间：2013年1月日班级：姓名：教学目标：1．掌握重点字词，理解词语的作用。
2．整体感知课文，了解有关太空方面的知识。
3．学习作者在太空生活中所表现出来的探索与奉献精神。
教学过程：一、知识积累1．给加点的字注音灼伤（）吮吸（）拖曳（）铠甲（）2．根据拼音写汉字tunbu()weisuo()wuxia()jusang()3.《在太空中理家》选自《》，作者是（国家）的。
4、本文为一篇结构严谨的（）文（文体），文中大量的用到了（）的说明方法。
二、走进文本，整体感知。
1.作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，依照课文顺序说说介绍了哪方面的情况。
2．本文采用了怎样的结构介绍太空生活？3．在作者笔下，太空生活具有怎样的特点？用简洁的语言概括。
4．在太空的生活体现了宇航员们的哪些精神？5．本文写了在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡觉等似乎在平常不过的事情，这一切都与在地球上的不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空跑步、穿衣等有些什么意义？三、研读课文，品析精句。
1、本文语言准确严谨，表意缜密。
文中多处运用“尽管……但是……”句式，试看下面的句子并对句中“尽管……但是……”的作用进行分析。
（1）尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖曳，跑步不用费力气……对自己也没什么作用。
（2）尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。
（3）就这样我在太空中生活了五个月。
尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事情而厌烦。
2、文中有多数句子用到破折号，看谁找的又多又快，找好句子并对句中破折号的作用进行分析。
3、品析文章最后的句子:我们毕竟是在前线的冒险者,忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样.请同学们阅读后,试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。
八年级语文上册 第27课(在太空中理家)教案 苏教版 教案
《在太空中理家》教案学习目标：1. 了解太空生活，感受宇航员的探索、牺牲精神。
2. 巩固实践所学的读书方法。
重点、难点：重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。
难点：学习课文情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
教学设想：1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。
推荐书目：①《太空漂流记》《奔向太空》《飞向人马座》《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》③影视资源：《太空站实录》2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。
3.学习方法：运用合作方式，多搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。
4.教学课时：一课时教学过程：一、导入2、太空之旅：欢迎参加本次太空之旅，我是美国宇航员杰瑞•M.利宁杰，我们现在就在和平号空间站里，我将给大家准备了以下几个项目。
1、体验太空生活；2、人类航天史介绍；3、航天知识介绍4、航天英雄零距离二、体验太空生活1、大家首先听我介绍一下在太空中理家的过程，然后请大家进行实际体验。
（看相关太空生活片断介绍）2、（二天后）下面请各位朋友为大家介绍在太空中的日常生活。
（要求根据课文内容进行适当梳理，寻找我们需要的信息，进行适当整合。
）（吃饭、跑步、长个子、穿衣、洗漱、睡眠）各位游客们你们好，我是导游员×××，下面我给大家介绍如何在太空中理家，（1）首先我要讲的是，在太空中吃饭：因为失重的原因，在太空吃饭没有在地球那么方便，需要从一个专门制作的软管里吮吸，吃的食品也都是经过脱水、净化的，口味和我们地球上的什么川菜、淮扬菜相比可就差得远了。
吃完了有一个专门的管道供你排泄。
（2）在太空中跑步：对于绝大多数而言，跑步是最正常不过的日常活动，然而在太空中却没有这么简单，因为没有重力的拖拽，所以跑步根本就不用费力气，漂浮时奔跑几个小时也不会觉得累，有人可能会说，这不是挺好的嘛，但不幸的是，这样跑步对自己也没什么作用，根本就达不到锻炼的作用。
【最新精选】苏教初中语文八上《27在太空中理家》word教案 (4)
在太空中理家教案教学目标：1、培养探究、奉献和牺牲精神。
2、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。
3、掌握总----分----总的结构特点。
教学要点：1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。
2、总----分----总的结构。
3、情况叙述与事理解说紧密结合。
4、准确、严谨的语言。
教学过程：一、导入新课许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往，而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明。
今天我们就跟随美国宇航员杰瑞一同进入太空之旅。
板书课题《在太空中理家》作者：杰瑞•M.利宁杰。
二、整体感知1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠〔写板书〕2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。
3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？明确：感到困难而又充满乐趣。
4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神。
5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？明确：乐观精神。
6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？明确：总----分----总。
教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
三、链接相关资料，感悟“宇航员精神”。
提问：请以“宇航员精神”为话题，发表感想。
学生活动：自由发言：结合“哥伦比亚号”、“挑战者号”等内容，谈谈自己现在的感受。
八年级语文上册 第六单元 27 在太空中理家教案 苏教版
在太空中理家教学内容教材第220—225页的内容。
教学目标知识与能力学习本文介绍情况与阐释事理相结合的方法，学习准确、严谨、表意缜密的语言，学会积累并运用。
过程与方法通过让学生勾画圈点、阅读和复述，了解文章描述的太空生活情况；通过学生谈感想，让他们感受宇航员在太空中所体现的乐观、奉献和牺牲精神。
情感、态度与价值观引导学生谈感想，使他们感受宇航员在太空生活中体现出来的探索和牺牲精神。
教学重、难点及教学突破重点体会学习缜密的语言。
难点领会情况介绍与事理解说紧密结合的方法。
教学突破教师通过指导学生阅读、复述，领会情况介绍与事理解说紧密结合的写法和文章缜密、严谨的语言特点。
教学准备教师准备有关介绍宇宙飞船、太空飞行、生活的影视资料、图片等。
学生准备搜集有关太空生活的资料。
教学步骤（1课时）教学流程设计教师指导1．展示图片、课件、激情导入。
2．引导学生理清思路。
3．揣摩语言，学习方法。
4．共同感受作者精神。
学生活动1．展示搜集的材料、交流。
2．浏览课文，复述大概。
3．小组合作探究。
4．谈感受立壮志。
一、激情异入，学生交流（约分钟）二、学生复述，理清思路（约分钟）三、揣摩语言，学习方法（约分钟）四、谈感受，立壮志（约分钟）本课总结本文记叙了在太空中生活的情况，运用情况叙述和事理解说相结合的手法，解说了太空生活不同于地面生活的原因，很有趣味性，表现了太空探险者的探究、冒险、牺牲精神。
文章的材料安排运用了总分总方式，注重介绍情况与解说相结合。
语言准确平实，不乏生动幽默。
板书设计在太空中理家适应太空生活。
（总）如何适应太空生活。
（分）（叙事明理相结合）（语言严密生动）乐观、奉献精神。
（总）问题探究与拓展活动如果你是一名飞船设计师，你将在哪些方面突破，使宇航员在太空中生活得更舒适些？练习设计随堂练习设计1．作者在太空中练习跑步的根本目的是什么？（不超过20字）2．末段表现了作者怎样的情怀？个性练习设计结合文章中表现的宇航员精神，谈自己的感想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
27.在太空中理家
学习目标
1.学习本文条理清晰,层次井然的“总-分-总”的结构。
2.了解太空生活,学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
●重点:
1.体会学习本文缜密的语言。
2.领会本文情况介绍与事理解说紧密结合的方法。
预习导学
2.给下列加点字注音。
吮．吸(shǔn) 拖拽．(zhuài) 铠．甲(kǎi) 灼．烧(zhuó) 疏．松(shū) 牙龈．(yín ) 呻吟．(yín) 暂．时(zàn ) 沮．丧(jǔ) 镶．边(xiāng) 拓展:辨音组词。
恶(wù)可恶
(è)罪恶
(ě)恶心
漂
(piāo)漂浮
(piǎo)漂白
(piào)漂亮
3.结合课文,解释下列词语。
吮吸: 把嘴唇聚拢在有小口的物体上吸取东西。
拽: 拉。
陶醉: 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
沮丧: 灰心失望。
瞥见: 很快地看一下。
习以为常: 常做某事,成了习惯。
4.朗读课文,根据下面图示填空。
在太空中理家
跑步运动——要穿上“铠甲”
身体长高——回到地球马上复原
穿衣情况——两个星期换一次
洗漱情况——非常困难(艰难)
睡眠情况——在空气流通的地方
富有探索牺牲精神
合作探究
问题一:阅读文章,整体感知。
1.本文从五个方面来介绍自己的太空生活,你印象最深的是哪一方面?说说你的理由。
示例:这五个方面分别是在太空中跑步运动,自己在太空长高,自己在太空穿衣,自己在太空中沐浴,自己在太空中睡眠。
我印象最深的是宇航员们在太空的洗漱情况。
如洗头,就是倒些香波,搓洗一下,竟然不用冲洗!本来我以为他们在太空中的生活非常舒适、惬意,没想到竟是这般艰难。
2.你从文中学到了哪些知识?
示例:(1)太空中无地心引力,也无压力,容易失重;物体漂浮在空中,吃的必须是流质食物;(2)一天之中太阳会升起15次;(3)没有重力,跑步不用费力;(4)在太空中人的身高会增长,回到地球又恢复原状;(5)绕地球轨道运行一周,只需要90分钟。
拓展:宇航员在太空的生活方式和我们存在巨大差别,除了本文介绍的这些知识,你还知道哪些情况?请举一例进行简要介绍。
示例:太空中的饮用水和航天食品一样,也是用密封袋装的,航天员喝水不是喝,而是将水射到嘴里的。
饮水时,航天员通过一根铅笔一般粗细的吸管将嘴与饮料容器连起来,通过气泵加以一定的压力,这样饮料就可以源源不断地射进航天员的嘴里,但劲不能过猛,否则水被挤出来会变成雾状。
问题二:精读文章,领悟精神。
文章最后说“我们毕竟是在前线的冒险者,我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”。
这是一种怎么样的精神?
示例:(1)宇航员不仅能坦然面对太空生活中的艰难,而且善于从困难中寻找乐趣,体现了高度的乐观精神;(2)本文着重表现了宇航员们(“在前线的冒险者”)的探索、冒险、奉献和牺牲精神,这种精神尤其体现在大量的宇航员为人类探索宇宙而表现出的大无畏上,一旦离开地球的引力,就把自己置身于不可知的危险境地,比如2003年2月1日,美国“哥伦比亚”号航天飞机在返回大气层时解体,机上7名宇航员全部遇难。
拓展:要成为一个合格的宇航员,要通过哪些训练呢?下面是节选的两个训练内容,请仔细阅读,说说需要哪些精神品质,才能经受住这些常人无法完成的训练。
超重训练。
航天飞机在发射和返回的瞬间,会使人体产生超过自身体重8至9倍的重量,人会感觉胸口、嗓子都很压,呼吸困难,面部肌肉向两边扯,眼泪向外流。
超重耐力低的人会因此而出现晕厥或呼吸困难。
普通人在10倍重力下,前方加速度会把胸骨压折,侧加速度会压碎肋骨,而上下加速度会让人在瞬间失去方向。
一个人的超重耐力是可以通过训练提高的。
具体的训练方法是让受训者半卧或坐在离心机的座舱里,逐渐增加离心机的转速,这时超重值逐渐增加,直到航天员不能耐受,再逐渐降低离心机的转速。
浸水训练。
浸水训练主要是利用人在水中流体静压和重力负荷作用的减少,产生类似失重时的一些变化和感觉,模拟太空中体液头向分布和漂浮感。
失重水槽可以将航天器的1∶1
模型放在里面,训练航天员失重情况下的工作能力。
例如“神七”宇航员就身着重达120千克的装备,在10米深的水下,进行出舱活动模拟训练,每次长达5小时以上。
示例:他们要有超强的忍耐力,有坚强的精神品质,要能忍常人所不能忍,还需具有无畏、舍己精神,才能通过魔鬼训练,成为一个合格的宇航员。
问题三:作者叙述了太空生活的几个片断,联系开头、结尾,思考全文的结构特点。
本文开头总说了在太空中的生活,中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况,结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者,忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文,从而明确本文采用了总-分-总的结构。
问题四:文中宇航员在太空中的生活实在艰苦,但现代科学的发展日新月异,相信他们未来的生活会舒适许多。
请你设想一下宇航员们未来的“美好太空生活”。
示例:未来乘坐航天器就像现在乘坐飞机一样舒适,宇航员们再也不用经历过多的“魔鬼训练”了。
而在航天器中,可以设计模仿地球的重力环境,这样他们便可以像在地球上一样生活,保持干净、卫生的状态了。