人教版二年级下册数学第2课时 1000以内数的认识(2)word版本导学案

1.思考后回答：学过的计数单位有个、十、百、千。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
2.全班齐数。
3.认真思考后回答，全班交流。
4.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
(1)85是由(8)个十和(5)个一组成的。
(2)最大的两位数是(99)，最小的三位数是(100)，它们的差是(1)。
(3)由6个一和4个十组成的数是(46)。
学习目标
1.学会读、写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。
2.正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。
3.培养学生读数、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。
学习重、
难点
1.理解数位的意义及数的组成。
2.掌握1000以内数的读、写方法。
学前准备
教具准备：PPT课件计数器
六、教学反思
本节课的成功之处在于让学生动手操作，建立表象。学生在教师的引导下通过摆小棒，圈一圈或在计数器上拨珠子的方法逐步感知数的组成和读写，让学生真正理解了千以内数的组成和读写，从中也培养了学生的归纳能力和推理能力。
教师点评和总结：
500读作：五百。
二、自主学习，探究新知。（20分钟）
1.课件出示教材第76页例2点子图。数一数，或估一估有多少个小圆点。
2.先独自用小棒或计数器表示235，然后小组内交流表示的方法。
3.我们已经学过了两位数的读写，想一想这个数怎样去读，去写呢？
4.如果是308个珠子和500个珠子，该怎么拨珠和读写呢？
第2课时1000以内数的认识(2)
课题
1000以内数的认识(2)
课型
新授课
设计说明
在学生充分认识1000以内的数后，例2通过创设具体的情境让学生经历探索数的组成的过程，让学生认识到1000以内数的组成部分，使学生比较形象、直观地建立数位的概念，并借助计算器，学会认、读、写1000以内的数。在此基础上，让学生借助点子图，计数器等学具，充分直观操作，加深理解千以内数的组成和读写。
学具准备：小棒
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。
（6分钟）
1.回答。
我们已经学过哪些计数单位？这些单位之间的关系怎样？
2.从290数到306。
3.教师在计数器上拨出67。提问：计数器上的数是多少？这是几位数？是由几个十和几个一组成？
怎么写？怎么读？
4.揭示课题：这节课我们来一起学习1000以内数的组成和读写法。
5.师生共同总结归纳读数和写数的方法：读数和写数都要从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要读“零”，末尾不管有几个0都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0占位。
1.学生用自己喜欢的方式数数，明确一百一百地数的数数方法较简便。
2.全班交流：用小棒来表示，就是100一捆的木棒有2捆，10个一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。因此，235是由2个百，3个十和5个一组成。在计数器上百位上拨2，十位上拨3，个位上拨5。
(4)72读作：七十二。
(5)二十九写作：29。
2.写出下面各题。
(1)2个百、5个十和6个一256。
(2)4个百、8个一408。
(3)9个百和2个十920。
(4)八百800。
(5)四百九十九499。
3.读出下面各数。
152读作：一百五十二。840 Nhomakorabea作：八百四十。
102读作：一百零二。
1000读作：一千。
3.思考后，交流：写作：235，读作：二百三十五。
4.小组合作交流方法。
5.讨论总结后明确：写数时，数位上没有数时，用0占位。读数时，一个数中间有0要读“零”；末尾不管有几个零都不读。
三、巩固练习，解决问题。（11分钟）
1.完成教材第77页“做一做”第1、2题。
2.完成教材第80页第7、8题。
1.独立完成，集体订正。
2.小组合作完成，全班交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结
（3分钟）
1.谈谈这节课有什么收获？
2.布置作业。
结合所学知识谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
1000以内数的认识(2)
例2：写作：235
读作：二百三十五
235是由2个百、3个十和5个一组成的。
写数时，哪位上是几就写几，没有就写0。
读数时，哪位上是几就读几，十位上是0就读作“零”，个位上的零不读。