田野的呼唤课件
《田野在召唤》教案(9篇)
《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
田野的呼唤音乐教案
田野的呼唤音乐教案【篇一：田野在召唤音乐教学设计】《田野在召唤》教学设计牡丹江火炬小学陈玉梅一、学习内容分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
八分休止符的运用，让全曲显得生气勃勃。
第二声部配以固定节奏型，形象生动地表现了边走边唱的欢乐神情。
附点节奏，具有推动感，同第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。
在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。
二、学习者特征分析：学生在经过三年多的音乐课加上一年的口风琴的学习，到了四年级，大部分学生初步具有了独立弹奏、视唱旋律不太复杂的歌曲的能力，但是对于合唱歌曲，学生确是刚接触过简单的五首，还不太具备与别人合作演唱的能力。
我的学生由于有一年多的口风琴学习经验，所以本节课我借用口风琴辅助，这样可以降低合唱中的难度。
我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、模奏、模唱、讨论合作等学习方法。
使学生兴趣盎然地学习，在愉悦的情绪的演奏、歌唱。
三、教学环境分析：我们学校非常重视艺体教育，设有音乐教室，器乐室等专业教室。
音乐教室内配有合唱台，钢琴、电子琴、录音机、电视等。
当学生听着音乐进入音乐教室时，学生的身心是放松的，他们的听觉和视觉受到美的熏陶和感染，学习的兴趣就会自发的被调动起来。
四、教学目标：? 知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，以口风琴辅助学习歌曲旋律，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
? 能力目标：引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱演奏歌曲，培养学生合唱合奏能力。
? 情感目标：通过学唱学奏歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。
《田野的呼唤》教学设计23
教学设计表单二、歌曲学唱解。
）师：意大利的历史悠久，文化灿烂。
那里有我们刚才欣赏的著名的比萨斜塔，有画家达·芬奇的《蒙娜丽莎》、雕塑家米开朗基罗的《大卫》。
当然，它的音乐也充满魅力，意大利民歌《我的太阳》，由世界三大男高音之一的歌唱家帕瓦罗蒂演唱。
意大利人民的性格就像他们的音乐一样热情奔放。
当然了，我们不仅要欣赏它悠久的历史，灿烂的文化，也不能错过意大利的田园风光。
接下来，老师就带大家一起去意大利的田野上去欣赏它美丽的风景。
尤其是在春姑娘到来后，田野上的景色更加迷人。
只见田野上绿草生长，一望无际，仿佛绿色的波浪。
（播放田园风光幻灯片）师：意大利春天的田野是多么美丽呀！如果生活在这样的大自然中该是多么幸福的一件事情啊，是不是啊？（学生回答）师：那你此刻想不想拥抱大自然呢？我们大家来做一个拥抱的姿势，来拥抱我们的大自然吧！师：大家表现得很棒！感受到大家的热情，美丽的田野已经在呼唤我们了，你听······（出示课题，播放歌曲《田野的呼唤》）师：感受了动人的音乐，你能告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的呢？请举手发言。
（学生回答）师：大家回答的真棒！置身在美丽的大自然中，我们的心情是很高兴、很兴奋的，是不是？那接下来，我播放意大利建筑和田园风光图片，介绍意大利。
让学生了解意大利的风土文化及田园风光新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。
这种情境是学生主动参与教学活动的强大动力。
通过多媒体这种直观教具，让学生能更好地了解意大利和感受到意大利的田园风光，从而，激发了学生学习歌曲的欲望。
形成一种积极参与精神状态，引入新课水到渠成们再来听一遍，请你轻轻的闭上眼睛，感受音乐，听完后，请告诉大家在听歌曲的过程中，你的脑海中出现了怎样的画面。
（再次播放歌曲）师：谁能说说你的脑海中都有哪些画面？（学生举手发言）师：你们的画面都太美了。
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤》教案
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是湘艺版音乐四年级上册第10课的一首歌曲。
歌曲以大自然的美景为背景，呼唤学生们走进田野，感受大自然的魅力。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，容易引起学生的共鸣。
通过学习这首歌曲，学生们不仅可以提高音乐素养，还能培养他们对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要更多的引导和实践来巩固已有的知识，提高音乐素养。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于富有生动形象的歌曲更容易产生兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野的呼唤》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对大自然的热爱。
3.提高学生的音乐表现力，培养合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲《田野的呼唤》的旋律较为复杂，学生需要反复练习才能熟练掌握。
2.歌词中的自然景象需要学生通过想象和理解来表达。
3.学生需要在集体合作中，把握音乐的节奏和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲示范，让学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生通过想象和感受来理解歌曲。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.合作法：学生集体表演，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《田野的呼唤》、相关自然景象的图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.分组标志：如颜色卡片、号码牌等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论自己对大自然的印象，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示与歌曲相关的自然景象图片，如田野、河流、鸟儿等。
让学生结合图片，理解歌曲的内容。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
分组进行练习，让学生在集体中感受音乐的节奏和情感。
4.巩固（5分钟）学生分组表演，教师巡回指导。
对学生的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
田野的呼唤音乐教案
田野的呼唤音乐教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN田野的呼唤音乐教案【篇一：田野在召唤音乐教学设计】《田野在召唤》教学设计牡丹江火炬小学陈玉梅一、学习内容分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
八分休止符的运用，让全曲显得生气勃勃。
第二声部配以固定节奏型，形象生动地表现了边走边唱的欢乐神情。
附点节奏，具有推动感，同第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。
在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。
二、学习者特征分析：学生在经过三年多的音乐课加上一年的口风琴的学习，到了四年级，大部分学生初步具有了独立弹奏、视唱旋律不太复杂的歌曲的能力，但是对于合唱歌曲，学生确是刚接触过简单的五首，还不太具备与别人合作演唱的能力。
我的学生由于有一年多的口风琴学习经验，所以本节课我借用口风琴辅助，这样可以降低合唱中的难度。
我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、模奏、模唱、讨论合作等学习方法。
使学生兴趣盎然地学习，在愉悦的情绪的演奏、歌唱。
三、教学环境分析：我们学校非常重视艺体教育，设有音乐教室，器乐室等专业教室。
音乐教室内配有合唱台，钢琴、电子琴、录音机、电视等。
当学生听着音乐进入音乐教室时，学生的身心是放松的，他们的听觉和视觉受到美的熏陶和感染，学习的兴趣就会自发的被调动起来。
四、教学目标：知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，以口风琴辅助学习歌曲旋律，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
能力目标：引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱演奏歌曲，培养学生合唱合奏能力。
田野的呼唤说课稿
田野的呼唤——说课我是来自李家庄中心小学的王慧，今天我说课的内容是湘教版小学音乐第十课《田野的呼唤》第一课时。
一、说教材：《田野的呼唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游时的欢乐心情。
歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
形象生动地表现了一队效游的儿童们在充满着春意盎然的田野中，边走边唱的欢乐神情。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美之情。
二、说学情：掌握孩子特点是学习的关键,四年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但重要的还是要培养他们对音乐的兴趣，要让他们从心底喜爱音乐。
所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。
对少部分音乐后进生窗体底端我们老师应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。
结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、对比、模唱、讨论等学习方法。
使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，愉快的歌唱。
三、说目标：1.通过"找春天"的活动多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。
2.能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。
3.强调重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。
四、说重点：让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
五、说难点：是二声部合唱声音的和谐与统一。
六、教具准备：多媒体课件、电子琴。
七、说流程：我把这节课分成四个板块：情景导入、学习歌曲、处理歌曲、展示歌曲。
⑴．情景导入1、组织教学，师生问好，2、课题导入：欣赏歌曲《春天在哪里》感受春天的美丽，是总结，引入新课。
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》教案
湘艺版音乐四年级上册第10课《田野的呼唤-范唱》教案一. 教材分析《田野的呼唤》是湘艺版四年级上册第十课的一首歌曲。
歌曲以生动的语言和优美的旋律描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对大自然的热爱和对生活的向往。
歌曲节奏欢快，富有弹性，适合四年级学生的年龄特点和歌唱能力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受田野的美丽，体验劳动的乐趣，培养对大自然的热爱和对生活的热情。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过歌曲表达自己的情感。
但部分学生可能对田野的概念比较陌生，对歌词中的某些词语可能不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生歌词理解能力的培养，同时激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够正确演唱歌曲《田野的呼唤》，感受歌曲优美的旋律和节奏。
2.通过学习歌曲，培养学生对大自然的热爱和对生活的热情。
3.帮助学生理解歌词内容，提高他们的歌词理解能力。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音准。
2.歌词的理解和表达。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨歌曲中的主题和情感。
2.使用情景教学法，让学生在具体的情境中感受和体验歌曲。
3.运用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.采用师徒教学法，引导学生自主学习和探究。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频和图片等。
2.准备歌词卡片，方便学生学习和记忆。
3.准备教学场地和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《田野的呼唤》，让学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
然后简要介绍歌曲的背景和作者，引导学生关注歌曲中的主题和情感。
2.呈现（10分钟）教师展示歌词卡片，让学生跟唱歌曲。
在跟唱过程中，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
对于部分学生不太理解的歌词，教师可以进行解释和引导，帮助他们理解歌词的含义。
田野在召唤教学反思5篇
田野在召唤教学反思5篇田野在呼唤教学反思1西周学校夏灵丽教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、通过学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗? 是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
《田野的呼唤》课件1
让学生能够用欢 快、活泼的声音演 唱歌曲《田野的呼 唤》，并掌握弱合唱 声音的和谐与统 一。
“bang”
乐段分析：
第一乐段与第二乐段
人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是让学生能够用欢快活泼的声音演唱歌曲田野的呼唤并掌握弱起拍附点节奏和八分休止符
学习目标：
• 知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野 的呼唤》，并掌握弱起拍、附点节奏和 八分休止符。 • 能力目标：能用明亮轻快和谐的声音， 有表情地演唱歌曲。 • 情感目标：通过学习歌曲，感受歌曲活 泼、欢快的情绪。
四年级上册音乐教案- 第十课 田野的呼唤｜湘艺版
田野的呼唤教学目标：1、能用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲《田野的呼唤》。
2、通过参与表现春风、春雨的声音的活动，在音乐中体会大自然给人带来快乐。
教学重点：能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野的呼唤》，并掌握弱起拍、八分休止符和顿音、重音等音乐记号。
教学难点：强调重音记号、休止符等音乐记号，更好地表现歌曲欢快的感觉。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、组织教学，师生问好！二、律动导入：师：欢迎同学们今天和老师一起走进美妙的音乐世界！你们爱音乐么？生：（爱）。
师：我也爱音乐，因为音乐可以让我们看到春的美丽、夏的热烈、秋的收获、冬的厚重。
那么今天呀，老师将用音乐带着同学们一起走进美丽的春天，一起去听一听田野的呼唤。
听!音乐响起来了，和老师一起来动一动你的身体吧。
（播放伴奏，带生律动。
）师：在刚才的音乐律动中，你感受到了什么？生：（节拍欢快…）。
三、新授：1、聆听师：看来同学们都能在音乐中有收获，有感受。
这是一幅来自春天的画面。
春天有什么？春天有春雨，有春风，春天还有花朵、还有小鸟的歌唱。
让我们再次聆听这首美妙的歌曲，在这幅画面中，你都看到了什么？找到了什么？（播放范唱，并播放对应歌词的图片，让生在歌声、图片中感受歌词表现的场景。
）师：你都看到了什么？生：…师：你的观察真细致！通过聆听，我们能够清楚的感受到歌曲有两段歌词，而每一段又分为两个乐段。
第一个乐段描绘了田野美丽的景色，第二乐段则表达了我们迫不及待想要走进田野的心情。
师：这美妙的旋律和歌词构成了一幅多么美丽的画面啊！2、模唱第一乐段师：让我们走进第一乐段，随着旋律来唱一唱。
去欣赏春天的美景。
春风和春雨听到美妙的音乐也来凑热闹了，春风发出“呜呜”的声音，春雨发出“嘀嗒”的响声。
让我们跟随它们一起唱起来吧！（师弹第一乐段伴奏，引导生用“呜”和“嘀嗒”模唱旋律。
2遍）师：春风和春雨都是轻柔的，让我们用轻、柔的声音再来一次。
（体会轻柔模唱的感觉。
）3、学唱第一乐段师：你们真是太厉害了！在你们演唱的春风和春雨的歌声中，我看到了一幅特别美的画面！同学们请看，这是这首歌曲的歌词，让我们带上歌词再唱一次，老师一句，你们一句！这是一个弱起，所以第一句的时候轻声进入。
田野的呼唤
运城市运师附小学校教案首页课题：第十课田野的呼唤课时：三课时王爱萍备课时间：教学目标：1、能用轻快、明亮的声音演唱?田野的呼唤?和?我心爱的小马车?，认识连音线、重音、延音线等音乐记号，并能在演唱中准确表现。
2、认识大提琴，通过欣赏大提琴独奏曲——?天鹅?，启发学生展开丰富地想象，鼓励学生创造自己的形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。
3、积极参与三声部轮唱?远方钟声?，能与同学合作，用轮唱的形式演唱歌曲。
教学重点：1、有感情的演唱歌曲，认识歌中的音乐记号。
2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：1、通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。
2、提高学生的音乐思维能力和歌曲综合表现能力。
体会歌曲的内涵，自信地使用自制打击乐器为歌曲编配伴奏。
教具学具：钢琴、课件、图片、水彩笔、头饰等、敲击乐〔铃鼓、响板、三角板、手铃、双响筒〕球拍卡片。
教学设计：〔附后〕板书设计：教学反思：本节课是以学唱歌曲为主线的综合训练课，在整个教学过程中，通过“马车〞这条主线，将教学过程中的各个环节有机地结合起来，并做到息息相通，环环相扣；又通过情境创设，使整个教学始终在愉快合作、轻松活泼、友爱融洽的气氛中进行。
在教学方法上，变难为易，变被动为主动，变机械重复为灵活多变富于创造，既能促进学生智能最大限度的开展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的积极性得到激发，让每位学生享受到成功的喜悦，很好地完成教学目标。
教学过程：第一课时一、欣赏歌曲?田野在召唤?。
1、第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2、读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3、完成课后练习。
4、听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲?田野在召唤?。
1、谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。
你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌?田野在召唤?中去感受一下。
《田野的呼唤》说课稿范文
《田野的呼唤》说课稿范文一、说教材今天我说课的内容是湘教版音乐教材四年级上册第十课《田野的呼唤》，歌曲《田野的召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。
4/4拍，D调，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲旋律轻快爽朗而富有生气，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美好情怀。
二、说学情掌握孩子特点是学习的关键,四年级的孩子处于小学中段，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法。
使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。
两个人合作能读出争论时的不同语气，那么，谁有更大的本领，一个人也能把人物争论时的不同语气读出来?试一试。
三、说教学目标根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，我从本课的目标定以下三个：根据小班幼儿喜欢玩玩具这一特征,为幼儿准备了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和经验，准备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避免空洞的说教还准备了手套、护手霜等物品。
情感态度与价值观为通过学习演唱歌曲，能够一定程度上激发热爱大自然的情感。
过程与方法为体验音乐的情绪，在小组活动中能够对音乐进行舞蹈的创编。
知识与技能为能够完整的演唱歌曲，并能够识别音乐材料的重复写作手法的运用。
四、说教学重难点根据教材的编写意图，融进新课程的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是能够完整的有感情的演唱歌曲，难点是识别重复的手法以及歌曲的创编。
五、说教法本节课借助了多媒体的声、色、光、动画等视听媒体优势创设富有吸引力的情境，激发学生主动参与学习活动的积极性，使学生在动手实践、自主探索与合作交流中，培养了提出问题、解决问题的能力，同时也培养了学生的观察力、想象力和创造力以及欣赏美的能力。
田野的呼唤 说课竞赛PPT
设计意图：熟悉歌曲主旋律，运用达尔克 罗兹教学法培养速度、节奏、力度、情感等变 化，有控制地通过各种幅度和力度的动作，表 达对音乐的理解，有助于对音乐的全面感受， 增强表演自信，为后续学习做好铺垫。
任务2：师生合作，快乐分享。（练习巩固）
教学过程
二、巧设情境（音画相融），引入新课。
湘教版小学四年级上册
教材分析 目标、重难点 方法与过程 收获感悟
教材分析
《田野的呼唤》是以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩 子们出发去郊游时的欢乐心情，不由的抒发了对大自然的无比热爱。
特点1：歌曲中的同音反复和附点节奏使音乐欢快跳跃，极富有动感，表现孩子们在田野
中欢声笑语的场景。 特点2：歌词中的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着孩子们“快快来吧”极富有人
歌曲简介： 《田野的呼唤》是一首意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气
表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，旋 律欢快跳跃，极富有动感，表现孩子们在田野中欢声笑语的场景。 歌词中的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着孩子们“快 快来吧”极富有人文气息，彰显出人与自然的和谐之美。
教学过程
收获感悟
纵观课堂从自主探究，编创体验；音画相融，巧设情境；师生互动，轻松学习；身临其境，快乐分享 的过程中，运用听唱、互动、编创、展示有梯度、有目标的突破重难点学习，高效的完成教学任务。
奥尔夫曾说过：音乐就是让孩子在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐。 “体态律动”教学模式 让学生自主学习，鼓励学生在音乐的环境中大胆理解、多层感悟、自信表现。真正为学生搭建了展示的舞 台，锻炼的机会，最终收获成功的体验。
附点节奏：欢快，跳跃的