《七律长征》导学案
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案(优秀6篇)
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案（优秀6篇）五年级语文教案《七律长征》篇一【学习目标】1、认识“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前准备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，犹如引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的。
情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体交流。
3、自由朗读课文，注意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇二教学目标：1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。
2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学重点：1. 弄懂诗中重点词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
21课《七律长征》导学案word版本
21.七律长征一、资料介绍1.长征：指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。
1934年10月，中央红军主力开始长征。
同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别开始长征。
1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。
1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。
同年10月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。
其中红一方面军长征历时一年，转战十一个省，最远行程约二万五千里。
长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。
2.毛泽东：毛泽东(1893年12月26 日- 1976年9月9 日)，字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100 人之一。
3.律诗和七律：律诗：律诗是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。
常见的类型有五律，七律和排律三种。
七律：七言律诗是律诗的一种。
律诗是中国近体诗的一种，因其格律严密，故名。
起源于南北朝，成熟于唐初。
八句，四韵或五韵。
中间两联必须对仗。
第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。
分五言、七言两体。
七字的称七言律诗，简称七律。
二、生字词。
y m y a nu di qi m l ixu e ti e su oh d n d a d u qi a o( ) ( ) ( ) ( )三、根据提供的意思填写词语。
仅供学习与参考1、山脉接连不断弯曲绵延的样子（ 2气势雄伟的样子（ ）。
3、平常或随随便便、轻易（ ）四、默写本课古诗。
U 、与课堂同行—— “圣”人一绝!F 列词语中加点字注音正确的一项是（）2、毛泽东在《七律 长征》诗中，用夸张的修辞手法，反衬出红军战士敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和伟大气魄的诗句是： _________________________3、这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的画面?4、这几幅画卷如同一组包容天地、气象万千的史诗，你最欣赏哪一幅画面? 说说你的理由。
部编版语文六年级上册七律长征导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册七律长征导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级上册七律长征导学案第1篇】教学目标：1、认识“礴”等3个生字。
会写“丸”等3个字。
有感情地朗读并背诵课文。
2、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
3、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
5、感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识；初步理解诗歌具有的艺术概括和夸张、对比手法的巧用。
教学重点：1、联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
教学难点：1、充分感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神；感受红军北上抗日的决心。
教学过程：[幻灯1《十送红军》]（课前3分钟播放）一、导入课文，读准字音、读通顺句子。
（一）、了解长征背景及七律的有关知识，导入课文。
1、问好。
同学们，刚才大家听到的这首歌叫《十送红军》，知道要送红军去干什么吗？那么，你们了解长征吗？（让学生说说，师适度把握。
）……这就是我们今天要学习的——《七律·长征》。
2、板书：七律·长征。
谁知道七律是什么？3、[幻灯2什么是七律]学生自由读。
七律是一种艺术要求很高的诗，毛主席写的《七律长征》堪称七律的经典。
出示[幻灯3《七律长征》不范读]。
（二）、读诗，读准字音、读通句子、读出感情。
1、请同学们自由朗读这首诗，结合书上的注释，读准每个字音。
2、指名读，抓住生成性的话题引导学生读准音、读通顺。
3、听了刚才的朗读，谁能在诗中找出一个字来形容长征？（难）。
（板书：难）谁能读出“难”来？这首诗写出了长征的困难。
但是，诗要表现的是长征的困难吗？（板书：不怕）4、谁能读出“不怕”和“喜”的感觉？4、你读得豪情万丈、慷慨激昂。
25七律长征导学案
25七律长征导学案
25.七律长征导学案
一、教学目标
1、知识目标：认识、读写本文的新生自己新生词。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、教学重难点
1、重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻，领会全诗的思想感情。
2、难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
三、导学过程
1.自主查字典，完成下列生字及词语的注音。
磅礴
．．（）丸．（）崖．（）
．．（）开颜
．．（）逶迤
2.词语巧连线
只等闲翻腾着的细小浪花
腾细浪全都喜笑颜开
走泥丸只把它看成很平常的事
云崖小泥球在脚下滚过去
尽开颜高耸入云的山崖
3.全班朗读全诗，数一数全诗共几句？完成下列空白。
1）这首诗一共（）句？是围绕（）来展开叙事抒情的？2）“万水千山只等闲”具体表现在第（）句和第（）句？其中五岭山和（）是“千山”的代表？（）和大渡河是“万水”的代表。
3）写五岭山高低起伏，绵延不绝，诗中用的词是（），写乌蒙山高大雄伟很有气势，诗中用的词是（），可逶迤的五岭山在红军眼里只是（），其实磅礴的乌蒙山也只不过是（）。
4.朗读全诗，小组思考探究全诗可分为几部分？小组合作探究说出每一段的段意。
5.朗读全诗，思考小组之间讨论：从哪些诗句可以看出“红军不怕远征难？
四、课后作业：朗读并背诵全诗。
”。
七律长征导学案
《七律长征》导学案教学目标：1、了解、体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的运用。
3、掌握字词的含义及其饱含的感情。
4、了解有关长征的知识；教学重点、难点：1、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
2、如何理解“腾细浪”“走泥丸”等诗句的含义及其饱含的感情。
教学时数：二课时预习案【课前学习】1. 常识填空：律诗是由句组成，两句一联，依次是联、联联、联。
《七律长征》的颈联是，韵脚是。
2.读诗歌三遍，读准下列加点字的音：逶迤．．( ) 磅礴．．( ) 云崖．( ) 岷．山( ) 乌蒙．( )3.解释词义等闲：平平常常逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子细浪：翻着浪花的细流磅礴：气势雄伟开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。
4. 结合课下解释，用自己的话说说诗句的含义，有不理解的地方做好标记。
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
五岭的山脉弯弯曲曲，就像奔腾的细流，乌蒙山气势磅礴，就像滚动的泥丸。
金沙水拍着高耸入云的山崖，大渡河上的铁索令人心寒。
走过了岷山的千里冰雪，三军过后都笑口颜开。
5. 资料链接长征背景——从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，1935年1月，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央领导的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、-----等十一个省。
爬雪山、过草地，历经艰难，行程二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且形成了举世钦佩的长征精神，成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
真可谓，天地英雄气，浩然固长存！长征中，红军斩关夺隘，抢险飞渡，杀退了千万追兵阻敌，翻越了高耸入云的雪山，跋涉了渺无人烟的草地，这一幅幅画并没有随时间如烟淡去，反而浮现在我们的眼前，越来越清晰……下面我们就一起来学习伟大领袖毛泽东的《七律·长征》。
小学语文六年级上册《七律长征》导学案
小学语文六年级上册《七律长征》导学案导学案：《七律长征》一、教学目标1.了解《七律长征》的背景和历史背景。
2.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。
3.能正确朗读《七律长征》。
4.通过学习《七律长征》，培养学生的爱国主义情感和历史意识。
二、教学重点1.了解《七律长征》的背景和历史背景。
2.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。
三、教学难点1.理解《七律长征》中的诗意，感受长征精神。
四、教学准备1.教材：小学语文六年级上册教材。
2.投影仪。
3.相关诗歌朗读资源。
五、教学过程1.导入教师通过投影仪展示《七律长征》的标题，并请学生展示之前学习的长征图片，激发学生对长征的兴趣和热情。
然后师生一起朗读《七律长征》。
2.学习背景知识教师介绍《七律长征》的作者、创作背景和历史背景，并请学生打开教材，阅读相关的说明和注释。
然后，教师组织学生进行交流讨论，回答以下问题：（1）《七律长征》的作者是谁？（2）《七律长征》是在什么时候写的？（3）《七律长征》的诗中反映了哪些历史事件？学生根据教材和自己的理解回答这些问题。
3.理解诗意，感受长征精神教师引导学生仔细阅读《七律长征》，并请学生思考以下问题：（1）作者为什么选择用七律这种诗体来写长征？（2）诗中表达了什么样的情感和意义？（3）诗中的“悲歌”“慷慨悲歌”等词语给你什么样的感受？教师可以引导学生从诗歌的节奏、韵律和意境等方面进行分析，帮助学生理解诗意并感受长征精神。
4.诗歌朗读教师通过投影仪播放相关的诗歌朗读资源，让学生听一听专业朗读者是如何诠释《七律长征》的，然后组织学生进行朗读训练：分小组进行朗读，并请选取几个学生进行诗歌朗读展示。
5.课堂小结教师根据学生的朗读情况和答题情况进行点评，总结本堂课的学习内容和要点，并强调学习诗歌的重要性。
六、拓展延伸1.排练音乐朗诵：学生根据诗中的形象和情感，可以选择适合的音乐进行伴奏，进行音乐朗诵排练。
2.参观红军长征纪念馆：针对本堂课的学习内容，可以组织学生进行实地考察，参观红军长征纪念馆，亲身感受长征的历史足迹和红军的英雄事迹。
《七律·长征》导学案
《七律·长征》导学案【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”、“岷山”等关键字词音、形、义。
3、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
【学习重难点】1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
【知识链接】1.了解作者。
毛泽东（无产阶级革命家）（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
毛泽东诗词是指毛泽东创作的旧体诗词作品。
继解放初期《毛主席诗词十八首讲解》之后，至20世纪70年代末期，发表的共43首，其中诗14首，词29首。
后来，在与毛泽东同时代人的回忆文章中，又披露了毛泽东另外一些诗词。
《毛泽东诗词鉴赏》由臧克家1990年版，收录贺敬之、公木等作者的赏析文章，刘先银教授2008年版最全面。
诗词渗透着毛泽东思想哲理，是毛泽东文艺思想亲自实践的范例。
阅读本书不仅可以从创作背景、诗意赏析、典故出处注释等详尽资料中欣赏毛泽东诗词“湖海荡波澜，全无斧凿痕”之美！2、写作背景：红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军行军二万五千里。
21课《七律 长征》导学案word版本
21.七律长征一、资料介绍1.长征：指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。
1934年10月，中央红军主力开始长征。
同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别开始长征。
1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。
1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。
同年10月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。
其中红一方面军长征历时一年，转战十一个省，最远行程约二万五千里。
长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。
2.毛泽东：毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
3.律诗和七律：律诗：律诗是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。
常见的类型有五律，七律和排律三种。
七律：七言律诗是律诗的一种。
律诗是中国近体诗的一种，因其格律严密，故名。
起源于南北朝，成熟于唐初。
八句，四韵或五韵。
中间两联必须对仗。
第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。
分五言、七言两体。
七字的称七言律诗，简称七律。
二、生字词。
yún yá nuǎn qiān lǐ xuě tiě suǒ hán dà dù qiáo（）（）（）（）三、根据提供的意思填写词语。
1、山脉接连不断弯曲绵延的样子（）。
2、气势雄伟的样子（）。
3、平常或随随便便、轻易（）。
四、默写本课古诗。
作者一、下列词语中加点字注音正确的一项是（）A、逶（wěi）迤巍（wèi）峨葳（wéi）蕤B、磅（páng）礴螃（páng）蟹傍（bàng）晚C、山崖（yá）岩（yán）石亚(yǎ)军D、开颜（yán）睚（yá）眦推衍（yán）二、阅读课文，回答问题。
新人教部编版六年级语文上册5《七律·长征》精品导学案
5.《七律·长征》导学案一、新课导入1.师：同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
同学们你们了解长征吗？现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗《长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
2.自由地朗读诗歌两遍。
3.介绍“七律”。
这是一首七言律诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。
七律诗中间四句是对仗句，两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
这首诗一共有八句话,每两句子为一联,分别被称作：首联、颔联、颈联、尾联。
4.板书课题——⑤七律·长征5.齐读诗题。
二、目标引领（一）知识与能力1.会写“律、崖、渡、索”4个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会理解这些词语在诗句中所含有的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军的所向无敌的精神、英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。
（二）过程与方法朗读自悟，借助注释或工具书理解诗句意思；交流讨论，自主学习，运用联想思维，理解诗句的含义；搜集信息，结合诗歌时代背景加深理解诗人所表达的思想感情。
（三）情感态度与价值观1.理解诗句内容，感受毛泽东及中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀、高昂的气质。
3.培养坚韧顽强的意志品质。
三、字词运用（一）我能给加点字选择正确的读音。
（用“√”表示出来）远征难．（nán lán）五岭．（lǐn lǐng）腾．细浪（tén téng）乌蒙．（mén méng）水拍．（pāi pò）桥横．（héng hén）云崖暖．（luǎn nuǎn）尽．开颜（jìn jìng）岷．山（mián mín）（二）我能填诗句。
部编版语文六年级上册七律长征导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征导学案第1篇】教学目标1．理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
3．联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点及难点弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
教学过程一、谈话导入1．请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2．在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
3．今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
二、解题，补充课外资料1．读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）介绍红军二万五千里长征的路线。
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。
在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。
终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。
这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。
（3）有关作者毛泽东的资料。
（4）介绍这首诗的体裁。
这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。
就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
五年级上册《七律·长征》导学案
五年级上册《七律·长征》导学案《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册第八单元的一篇文，本单元以“走近毛泽东”为专题，共编排了4篇文。
《七律·长征》是第一篇。
教材选编这首诗的目的有二，一是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，二是领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
标中对、6年级诗歌阅读提出明确要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
”据此，我将本的教学目标确定如下：、学会“礴、丸、岷”等三个生字。
能正确认读“磅礴、逶迤”等词语。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
这一点同时也是本的教学重点。
由于学生对红军长征中英勇事迹缺乏切身感受，因此，我将本的教学难点定为理解第二、三句诗的意思并体会诗句所蕴含的思想感情。
3、有感情地朗读文，背诵文。
为了圆满完成本教学，教学中我采用了前搜集资料法，情景教学法，质疑问难法，同时采用现代教学手段，配合板书、板画，并结合实际进行拓展延伸。
学生则根据文特点采用自主探究、朗读想象、朗读感悟等方法展开学习。
本教学共分四个环节完成一、谈话导入，初读诗歌。
有了一个好的开头，就成功了一半。
上伊始，我先让学生一笔一划的跟随书写“毛泽东”三个字，在引读中把学生的情绪调动起来，再让学生说一说自己搜集到的有关毛泽东的资料，然后，教师顺势接过话题：今天我们就和毛主席一起走进长征。
板书题后，简介长征，学生读诗，交流七言律诗的特点。
这样的设计一开始便抓住了学生的心，资料的介绍，路线图的展示，给学生带来了视觉、听觉上的震撼，增加了学生对长征的了解，进而带动学生，感动学生，实现语文教学的潜移默化。
二、再读诗文，读准读顺诵读是古诗词教学的生命，学生能字正腔圆、有板有眼的朗读是诗词教学的基础。
七律长征-导学案含答案
《长征》导学案学习目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情和夸张手法的运用。
教学重点：1、诗歌鉴赏技巧初学2、毛泽东诗歌名句搜集整理教学方法：教师组织指导，学生自主、合作、探究来学习。
背景、文体介绍这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻,他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇.七律是七言律诗的简称.一首八句，每句七个字。
格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定.“长征"是这首诗的题目.一、检查预习1、给下列划线字注音逶迤（ ) 磅礴( ）岷山（）2、解释词语。
等闲平常逶迤弯曲绵延的样子磅礴：气势盛大三、合作探究1.首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中红军二万五千里长征的过程应该用什么字来概括?面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定?远征难只等闲2、面对这长征途中的的困难,红军的态度如何?通过哪些字词反应出来？不怕只等闲3、其实当时红军二、四方面军正在行军途中,还未越过岷山，可毛泽东却说：“三军过后尽开颜”，这是为什么？战胜困难信心乐观精神对第二、第四方面军广大指战员的殷切希望和信任,更表达了对夺取长征全部胜利的信心和革命乐观主义4、全诗感情基调是： A、忧愁、 B、恬淡 C、缠绵 D、激昂初步鉴赏5、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这两句是全诗的总纲，写得极有气势.它高度概括了红军在毛泽东的统率下于整个长征过程中所表示出来___英雄____气概和_革命乐观主义_精神。
6、“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
”这两句紧承上句的“万水千山”，先具体写_翻山 __。
请鉴赏本句.(修辞情感）反衬写山岭是为了写红军，高大山峰比例变小.突出红军敢于藐视并战胜一切苦难的高大形象和精神伟力7、“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
新人教部编版六年级语文上册《七律 · 长征》导学案
3.课件出示长征的相关图片、视频片段，教师补充介绍长征的资料.
1.简单汇报搜集到的长征途中 发生的感人故事及故事中的主要人物.(《倔强的小红军》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》《丰碑》)
2.在小组内交流搜集到的关于长征的资料，并选出代表进行全班交流汇报.
3.通过观看关于长征的图片和影视资料，谈自己的感受.
(2)质疑：小组选代表汇报学习结果，并提出组内未解决的问题.
2.针对几个集中问题，结合资料交流自己的看法，并有感情地朗读诗句.
教师在指导学生解决问题时，重点弄清全诗写了红军长征途中的几件大事，即走泥丸(过草地)、千里雪(翻雪山)、云崖暖(渡金沙江)、铁索寒(飞夺泸定桥)
四、介绍文体，了解律诗(用时：3分钟)
2.教师参与并指导学生的学习交流活动.
3.教师相机指导“逶迤、磅礴、岷山”等词语的读音.
4.教师指导学生把课文读正确、流利.
1.朗读课文，边读边圈出读不准的字、易错字，同桌间相互交流.
2.同桌互读，熟记字词.组长用 字卡检测组员识字情况，将不认识的字或难理解的词语贴在黑板上，并提醒同学交流识字方法.
三、品读全诗，体会情感(用时：24分钟)
1.引领学生学习第一、二句(第一部分).
(1)导学：读“只等闲”一句，谈谈自己的体会.(2)重点理解：“只”表达的是红军战士对“远征难”的轻蔑.
2.引领学生学习第三至六句诗(第二部分).课件出示自学提示：”？
1.朗读第一句，想一想“远征难”都包括哪些困难.(结合第三至六句诗中相关词语进行交流汇报.)
(1)抓住“只等闲”谈自己的体会.
(2)反复研读体会“只”这个字的表达效果.
2.围绕自学提示，展开小组合作学习.
(人教新课标)五年级语文上册《七律长征》导学案
制作生字词卡片，让学生通过卡片游戏等形式，巩固记忆诗歌中的重点词语。
（四）网络资源
1.在线诗词鉴赏平台
利用网络诗词鉴赏平台，提供更多关于《七律长征》的鉴赏文章和解读，拓宽学生的知识视野。
2.教育论坛和社交媒体
在教育论坛和社交媒体上发布关于长征精神的话题，引导学生参与讨论，激发学生的思考。
2.教学活动：小组合作学习
将学生分成若干小组，针对诗歌中的难点进行讨论，共同解决疑问。教师巡回指导，解答学生提出的问题。
促进理解：小组合作学习有助于培养学生主动探究、协作解决问题的能力，提高课堂参与度。
（三）巩固练习
1.教学方法：案例分析、问答法
教师选取诗歌中的典型句子，分析其修辞手法和表达效果。随后，针对诗歌内容设计问题，让学生回答，巩固所学知识。
这些教学资源和辅助工具的具体作用如下：
1.提高学生的学习兴趣。通过丰富多样的教学资源和辅助工具，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与课堂学习。
2.增强学生的理解力。利用实物教具、多媒体资源等，将抽象的知识具体化、形象化，有助于学生更好地理解和掌握诗歌内容。
3.培养学生的自主学习能力。提供网络资源，引导学生课下自主查找资料、参与讨论，培养学生自主探究、独立思考的能力。
（二）能力目标
1.学生通过学习《七律长征》，提朗读、背诵、默写的能力，锻炼口语表达能力。
2.学生通过分析诗歌内容，提高独立思考、解决问题的能力，培养文学鉴赏素养。
3.学生能够将长征精神与自己的生活实际相结合，运用到学习和生活中，提升克服困难、勇往直前的意志力。
（三）情感目标
1.学生在学习《七律长征》的过程中，感受红军长征的艰苦卓绝，体验并传承长征精神，培养热爱党、热爱祖国的情感。
七律长征导学案
14、《七律.长征》导学案模块一：预学铺垫（课前）1、资料袋（请同学们熟读了解）律诗：律诗有五言和七言之分，七言律诗（简称七律）每个句子都有7个字，共8句；五言律诗（简称五律）每个句子都有5个字，共8句。
律诗共八行，一个逗号为一句，前两句即首联，第三，四句即颔联，第五，六句即颈联，最后两句即尾联。
《七律.长征》是一首七言律诗。
言就是字，每句有七个字。
“七律”是体裁，“长征”是题目。
（请填写）在《七律.长征》中：首联：颔联：颈联：尾联：长征概况：长征是红军第五次反“围剿”失败后，被迫实行战略大转移。
中央红军主力于一九三四年十月从江西瑞金、云都等地出发，开始长征，连续突破了敌人四道封锁线。
一九三五年五月初，巧渡金沙江，月底，飞夺泸定桥，强渡大渡河。
一九三五年九月中，越过岷山，攻占腊子口，十月到达陕北根据地，完成了震惊中外的二万五千里长征这次长征历时一年，走过了11个。
攻占了62座县城，进行了380多次战斗。
在以毛泽东为首的党中央的领导下，最终创造了人类历史上的伟大奇迹。
《七律.长征》就是毛泽东在红军通过岷山,长征即将胜利时所写的颂扬红军的壮丽诗篇.2、自主学习（请同学们自学生字，圈出字词）（1）看拼音写词语qīlùguāng zéwēi yípáng bó( ) ( ) ( ) ( )(2)画出文中运用夸张比喻的修辞手法的诗句。
（3）写梗概：本诗通过对红军在长征途中（）的生动描述，热情地赞颂了红军（）的英雄主义气概和( ) 精神。
（4）试着背诵全诗。
模块二：合作探究（课中）小组合作：给下面的图片配上与课文内容相关的诗句, 并结合注释说说你的理解。
注释：远征：二万五千里长征。
等闲：平平常常。
逶迤：高低起伏，连绵不断。
磅礴：气势雄伟。
云崖：悬崖峭壁。
尽开颜：个个笑逐颜开。
暖：使人心情愉悦。
寒：令人胆战心惊。
模块三：当堂练测：（课中）1、背一背《七律.长征》2、测一测（1）《七律长征》作者，这首诗的中心句是。
部编版语文六年级上册七律长征导学案(精品3篇)
部编版语文六年级上册七律长征导学案（精品3篇）【部编版语文六年级上册七律长征导学案第1篇】[教学目标 ]1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
[重点难点]1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
[教学时数] 一教时[教学过程 ]一、预习1、给下列划线字注音逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín ）2、解释词语。
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。
三、听朗读录音，或教师范读学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。
四、学习新课1、学生结合注释，说说全诗的大意。
讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
2、赏析。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。
七律长征导学案
《七律·长征》导学案一、自主学习1、我能按下面的节奏把诗歌读熟，并把节奏线在课本上划好。
25、七律·长征红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、读了课文，我能扫清字词障碍。
（1)我能给下面字词注音。
岭（)逶迤（)蒙（)磅礴( ）崖（）岷（）（2）我能读准下列词语.五岭乌蒙逶迤磅礴云崖铁索岷山（3）比一比,再组词.九( ）崖( ）岷( ）丸( ）涯（) 眠( ）(4）我能把下面词语的意思写下来。
等闲：逶迤：走泥丸:腾细浪：云崖：磅礴: 开颜：（5）我能试着用自己的话说说诗意.二、了解古诗背景和作者1、我会填。
读完《七律·长征》我知道这首诗的作者是（），诗体是（），内容是有关（）。
2、了解诗体：七律请数一数全诗共（）行，每行（）字,偶数行最后一个字的韵母都是（)，这就是押韵.这些都是律诗的重要特点哦,再度一遍，记住它.律诗8行4句,每句都有一个名字：首联、颔(hàn)联、颈联、尾联。
摸摸你的头，说“首联”；摸摸你的下巴,说“颔联"；摸摸你的脖子，说“颈联”;摸摸你的屁股，说“尾联”。
这种方法是不是很快就让你记住了这四联的名字呢？那就赶快动笔像例题一样标一标吧.红军不怕远征难，万水千山只等闲。
3、了解长征：请打开课本137页，读读资料袋，再完成下面填空.中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫实行战略转移，于（)年( ）月开始长征,历时（)年,于1935年10胜利结束。
红军长征，翻越了（）座大山，跨过( ）条大河，走过荒无人烟的茫茫草地,行程( ），横跨（）省，可谓历经( ）。
4、了解毛泽东：毛泽东同志（）人，是新中国第一位（)，他不仅是伟大的政治家，还是伟大的（）、（）。
5、我搜集了一些反映长征的故事，读一读吧。
《七律长征》导学案
《七律长征》导学案《七律长征》NO:8001 班级小组姓名学习目标：1．有感情地朗读和背诵课文，掌握关键字词的含义及其饱含的感情；2．体会艺术的概括和夸张的手法；3．感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
重点难点：1．关键字词的含义及其饱含的感情的掌握。
2．艺术的概括和夸张的手法的体会。
【预习案】1．给下列加点字注音，并将下列词语再写两遍。
逶迤．．（）岷．山（）崖．（）．．（）磅礴2．试着背诵，并用正楷把这首诗默写一遍。
，。
，。
，。
，。
3．阅读了解有关长征的背景资料，搜集有关长征的故事。
【探究案】活动1：朗读全诗，借助注释理解内容。
思考：（1）哪两句是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？（自由朗读，画出相关句子→小组合作，交流讨论→全班交流）（2）“远征难”三个字怎么理解?（3）把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？（4）句中的“暖”“寒”应怎样理解？尾联中的“更喜”又如何理解？说说你的看法。
活动2：诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括。
（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）活动3：?根据提示，试着概括全诗的主题（自主研读，独立批注→组内讨论，尝试合作展示→全班交流）这首诗生动形象地红军的光辉战斗，热情洋溢地中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的和，充分中国共产党领导的革命力量无比顽强的和。
【训练案】一、阅读《清平乐会昌》，回答下列问题清平乐会昌一九三四年夏东方欲晓，会昌城外高峰，莫道君行早。
颠连直接东溟。
踏遍青山人未老，战士指看南粤，风景这边独好。
更加郁郁葱葱。
1．解释下列词语。
颠连：东溟：南粤：欲晓：2．对诗句理解有误的一项是（）。
A．“莫道君行早”一句充分表现了红军战士不辞劳苦，奋发干革命的精神面貌。
B．“风景这边独好”，主要是因为远处有碧绿的田地，近处有青翠的松林和峰峦起伏的群山。
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学习目标
1. 感受红军的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
2. 体会关键词的含义及其饱满的感情，背诵全诗。
3. 学习本诗艺术的概括和夸张打的手法。
自主学习
1． 字音互填。
山（ 泥丸（
2. 解释下列词语。
等闲：
4. 了解长征的历史背景并记录下来。
结合注释，试着写出全 诗的大意。
谈谈你还知道哪些有关长征的历史事件。
少写出两件）
5. 在预习的过程中， 你还有哪些疑问？你能提出哪些有价值 的问题？
合作探究
1. 学生先自由朗读全诗，教师再指导学生有感情地朗读，读 出节奏和重音。
逶迤： 磅礴： --- 4-J-r
云崖：
） 磅礴（
\ --- 4-1-4 / ) 云崖( ) min
开颜：
2.学生间交流律诗结构常识，再比照课文明确其主要特征。
3.结合注释，理解诗意。
4.赏析诗歌：
1）哪一联是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？
首联。
体现了红军不怕困难，不畏艰险的精神。
2）把五岭的“逶迤” 、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪” 、“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？不矛盾。
运用了反衬的写作手法，衬托出了红军不畏艰险，
敢于战胜困难的伟大形象。
3）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”和“寒”应怎样理解？
暖”既体现了当时的环境温暖，也体现了战士们胜利渡江后的喜悦；“寒”体现了当时战斗的激烈，也体现出红军不畏艰难险阻的
精神以及革命乐观主义精神。
4）这首诗用艺术手法为我们具体展示了那几幅红军长征
途中威武雄壮的“征难图” ？你最欣赏哪一幅图？说说理由。
全诗描绘了五幅图画，即“翻越五岭” 、“疾跨乌蒙” 、“巧渡
越五岭图”，因为这幅图运用夸张的手法，描写了红军翻过连绵的
五岭，而只把它看作滚动的泥丸，非常突出地体现了红军战士乐观
积极，不怕困难的精神。
金沙江”、“飞夺泸定桥”以及“喜看岷山雪” 。
我最喜欢“翻5.小结
6.释疑。
、达标检测
阅读《七律长征》，回答问题。
七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.这首诗中充分表达了作者对红二、四方面军广大指战员的
殷切希望和信任的诗句是
2.诗的颔联运用了哪些修辞手法，作用是什么？
3.有人认为“金沙水拍云崖暖”的“云崖”应改为悬崖”
你认为用哪个词更好呢？
4.从这首诗中，你感受到了诗人什么样的思想感情？
四、巩固训练
1.这首诗从表达方式看，属于（）诗；从体裁的角度
看，属于（）。
2.这首诗的线索是（
是（ 3. 对这首诗赏析有误的一项是（
A 、诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在 读者面前。
B 、诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸” 两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻， 敢于征服困难、压倒敌人的为大气魄鲜明地烘托出来了。
字，一个“寒”字，巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、 飞夺泸定桥的战事的时令。
D 、这首诗正确处理了叙事和抒情的关系，寓情于景，情景 交融。
五、能力提升 阅读《长征组歌》第六乐章《飞渡大渡河》 ，回答问题。
飞渡大渡河
水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
1.请用简洁的语言概括其中所写的主要事件。
），这首诗的诗眼
）。
C 、诗的颈联描写红军渡江涉水， 扣“万水”来写。
一个“暖”
巧渡金沙江强渡大渡河飞夺泸定桥
2.上面这首歌词的中心句是什么？
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
3.这首歌词中哪些词语直接用来赞扬红军战士？
健儿勇显威风留英名
4.歌的前四句“水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶”，对赞美红军起什么作用？
环境描写。
反衬红军英勇和机智。