小班数学教育活动《帮瓢虫找家》

小班数学教育活动《帮瓢虫找家》观察与分析报告

我在我在幼儿园观看了小班的数学教育活动《帮瓢虫找家》，活动过程分为三个部分，分别是开始部分、基本部分和结束部分。开始部分通过设置情境激发幼儿的兴趣，首先教师请幼儿猜猜看今天来班里做客的新朋友是谁？接着请幼儿听歌曲做动作，并引导幼儿根据歌词确定今天来的新朋友是小瓢虫。基本部分又由四个步骤组成。第一步教师播放PPT，引导幼儿观察小瓢虫，初步感知小瓢虫的形态。第二步教师引导幼儿观察瓢虫的图片，指导幼儿初步手口一致的点数瓢虫身上的点。首先教师引导幼儿根据瓢虫背上点的数量给瓢虫命名，接着请幼儿自取瓢虫图片，进行点数活动，教师巡回指导，最后请幼儿介绍自己的瓢虫，集体验证。第三步教师通过给瓢虫抓小虫，指导幼儿巩固手口一致的点数技能。首先教师引导幼儿瓢虫饿了，帮助瓢虫抓虫子，接着通过录音提出对抓虫子数量的要求，然后教师示范具体的操作过程，最后请幼儿验证自己抓的虫子数量是否正确，进一步巩固手口一致的点数技能。第四步教师请幼儿按照点数的数量特征帮助小瓢虫找家。首先教师出示房子的图片，引导幼儿发现其中的不同。接着引导幼儿把不同点的瓢虫宝宝放到有相应圆点的房子上。然后教师示范操作的过程。最后集体验证，查看小朋友放的对不对。结束部分请幼儿让瓢虫宝宝好好休息，轻声离开活动室。

整个活动总体来说还是不错的，但是也存在一些不足。它的优点在于活动的物质准备比较充分，教师对玩教具和幼儿活动材料的准备都比较齐全，保证了全体幼儿都有小瓢虫。教师的引导语和提问中有大量儿童化的语言，让课堂变得生动又有趣，如教师在幼儿进行小瓢虫的点数环节里，引导语是小朋友们想和小瓢虫做朋友吗？现在小瓢虫以及爬到桌子上了。在教学过程中，教师运用图片、音频多种方式来进行教学，旨在吸引幼儿的注意力，更好的完成教学任务。教师在整个教学活动中教态亲切，善于鼓励幼儿，如教师在幼儿上来验证自己的小瓢虫名字的环节时候，教师会请全班幼儿为上来的幼儿鼓鼓掌。教师会通过示范的方式来帮助幼儿理解自己所提出的要求，如在幼儿帮助小瓢虫抓虫子和幼儿帮助小瓢虫找家的环节中老师都有通过示范来帮助幼儿理解自己的要求。在整个教学活动过程中，幼儿对于教学环节的参与程度比较高。在教学效果上，幼儿能够主动

参与到整个教学活动当中去，在整个活动中体验到学习数学的快乐，此外教学过程也完成了教学目标的设定，在目标的表述方式上，也能感受到是以幼儿为主体。但是这个活动也存在它的不足之处，如在教学目标的设置上，缺少能力或者拓展方面的目标表述。在活动准备上，只有物质方面的准备，缺少对于经验方面的准备。在教学组织的过程中，在请幼儿观察瓢虫房子的不同的时候，涉及到了图形和点数两方面的数学内容，我认为对于小班来说涉及两个方面的数学内容有可能比较多，幼儿在学习的时候可能会有些混乱，只要涉及点数方面的数学内容就好了。在幼儿把自己手里的小瓢虫送回家的时候，所以幼儿都挤到了黑板前，场面一时有点混乱，幼儿都没有排队，缺乏秩序。