人教版二年级上册第一单元解决问题

确定长度单位

教学内容：人教版二年级上册P7

教学目标：

1.进一步建立厘米和米的长度表现，能运用合适的长度单位描述物体的长度。

2.经历解决问题的完整过程，根据已有的长度表象，通过比较、排除、估测等方法利用身边的物体确定合适的长度单位。

3.感受数学与生活的密切联系，体会估测长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：能用多种方法选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：利用表象进行估测，培养学生的推理能力。

教学过程：

一、复习回顾，引出问题

1.同学们，我们已经学过哪些长度单位？（厘米和米）

师：1厘米有多长？（学生比划说明）你觉得一厘米有多长？你呢？还有什么物体的长度也是1cm? 10厘米有多长？你们真能干！

师：1米有多长？（学生比划）

师：5米呢？怎么表示？（请同学们上来拉着手感受一下）

2.小结：看来同学们对厘米和米已经有不少了解。生活中我们也经常用到它们。今天这节课我们就继续来了解厘米和米。【板书课题：确定长度单位】

师：今天厘米和米要来我们班，却因为一些问题起了争执，我们一起看看。

课件：厘米：教室约有3厘米高

米：教室约有3米高

师：它们在争执什么问题？（教室的高到底是3厘米还是3米？）

二、解决问题，建立观念

（一）经历过程，明确方法

1.师：这也就是我们要帮他们解决的什么问题。【板贴：要解决什么问题？】【板书：教室的高约是3厘米还是3米？】

2.师：问题清楚了，我们该怎么解答呢？先在脑子里想一想，组织好语言再举手回答。【板贴：我们这样解答】

学生回答

预设①：我认为教室的高是3米，因为3厘米只有这么短（用手比划），教室有这么高，不可能是3厘米，所以是3米。

师：这位小朋友会用手进行比划，让大家都看得明白，他是排除了3厘米，进而选择了3米。

【板书：排除】你怎么想？那你怎么知道3米就一定对呢？

预设②：我有一米多高，教室比我还高，大概有3个我那么高，所以选3米。师：哇，你会用自己的身高和教室作比较，估测出教室大约有3米高，真是个好办法！

【比较、估测】

预设③：我的橡皮的高度大约是3厘米，教室比我的橡皮高多了，教室应该有3米。

师：你真会比，知道用身边熟悉的物体来比较，得到想要的答案。

3.师：你们的方法可真多，还记得我们刚刚解决了什么问题吗？（教室的高度约是3厘米还是3米。）

师：是的。你们还用不同的方法进行了验证。那我们的结论是？教室的高度是3米。

师：我们在解决这类问题时，不仅要会排除错误的答案，还要对另一个答案进行验证。

师：你们真了不起，会用标准长度，或者自己的身高以及熟悉物品的长度作标准进行推断，用多种方法选出了正确的长度单位，帮厘米和米解决了大问题。给自己鼓鼓掌。

（二）自主探究，内化新知

师：有了方法，我们就能解决更多的问题了。来，让老师看看你们的本领。拿出学习单。

铅笔多长？

看要求：

1.独立思考，填写学习单。

2.把自己的判断结果以及理由4人小组说一说。（每个人都要说）

3.组织好语言，上台向全班同学汇报。

上台汇报，多种方法。

预设1：选2厘米：因为2米很长，不可能是2米。

预设2：选2米：2厘米大约只有这么长（比划）不是2厘米，所以选2米

预设3：我们认为既不是2厘米也不是2米。2厘米只有两个手指的宽度，筷子不肯能这么短，2米比我们人还高，也不可能是两米。

（孩子们言之有理即可，多多展示他们的想法）

师：你们觉得他说得有道理吗？

师：看来我们在解决问题时不能简单的用排除法，两种可能性都要进行判断和验证，这样才能真正做到万无一失。既然这两个答案都是错的，那你们能帮帮忙，改变一下，得出正确的结论吗？

学生改正。预设：2分米或者改成20厘米等。

师：你们真厉害，不仅能改单位，还能改变数。

三、巩固练习，提升认识

1.判断:下面的长度单位对吗？用手势表示。

（1）数学书长26米。（）

（2）一根旗杆的高度大约是12米。（）

展开：你怎么证明一根旗杆的高度大约是12米？（与楼高作比较）

（3）一个杯子高15米。（）

（4）一支粉笔长约7厘米。（）

师：佩服佩服，大家都能够又快又对的判断。小明是个爱写数学日记的孩子，今天他要和我们分享一下他的日记。我们一起来看看。

2.小明的数学日记

出示小明的数学日记：这周的数学课，我们学习了米和厘米，老师让我们回家估一估，量一量家里物体的长度。一回家我就迫不及待要东估估，西量量。我的拖鞋大约有22米长，穿在我脚上正合适。还有那张我们一家人一起用餐的桌子，有120厘米长，90米宽呢。瞧，书桌上推着爸爸的资料，足足有8米高。当然我最喜欢的是我那柔软的床，它有2厘米长，够我一个人滚来滚去了！师：你们为什么这样哈哈大笑啊。你觉得哪里有问题，请你改一改，选择一处举手说一说。

四、回顾反思

师：想一想，这节课我们都研究了什么？你收获了什么？或者有什么要提醒别人的？

板书设计：

确定长度单位

教室的高度约是3厘米还是3米？

排除法、比较、估测

教室的高度约是3米。