《组歌》课件.ppt
合集下载
语文：2.10《组歌》课件(1)(新人教版八年级下册)
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富的想 像，艺术地描绘了“浪”和“雨” 的生活，表现出对人生的思考。 请模仿这种写法写一首散文诗。
文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪 伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则 以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文 学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入 世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种 文字在世界各地出版。 著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组 歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中 两首。
（xiào）：酷似。
男女相爱时所立的誓言和盟约， 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
海誓山盟
（xū）：因伤感、烦闷、痛 长吁短叹 苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人
傲慢的气势逼人
海浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌； 5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
诗中海浪的语义是怎样递进伸展的?
2、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
这首诗中，作者的想象是紧贴着
海浪的自然物理特性展开的，你能举
例证明吗？
朗读《雨之歌》 思考:“雨”在文中 是怎样的形象？
奉献者、生命的使者
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家，而且每种语言都运用得清丽流 畅，其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”，而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。
《组歌》(浪之歌,雨之歌)pptx课件全面版
爱与美是纪伯伦作品 的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双 翼。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。他善于在平 易中发掘隽永，在美 妙的比喻中启示深刻 的哲理。他清丽流畅 的语言征服了一代代 世界读者。
给下列蓝色字注音。
炽热(chì ) 祷词( dǎo ) 执拗( niù ) 俊俏( qiào) 衷情( zhōnɡ ) 馈赠( kuì ) 憔悴( cuì) 真谛(dì ) 天穹( qiónɡ ) 璀璨( cuǐcàn ) 镶嵌( xiānɡ qiàn ) 翱翔( áo ) 长吁短叹( xū ) 千山万壑( hè )
5、你觉得文章中除了拟人手法可 以感觉到“人” 外，有没有哪些段落可 以直接感觉到人与雨水的和谐统一吗？
7、8段就含蓄提到了人与雨水的情感的 统一，万物有灵，是因为有灵性的人存在， 他们感受并热爱世间万物。
1.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语。
的浪？
的雨？
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 缠绵任性
的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
的雨
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一个 博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉 献者和使者的形象，它滋润万物，也把距 离遥远的事物联结起来。
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
《组歌》PPT教学课件
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
炽 热 深 情
第一PPT模板网
欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣,
选择其中一篇认真品读,自选角
度（诗的形象、诗的语言、诗
的修辞方式、诗的结构形式）,
选一句或多句品析课文优美的
词句
第一PPT模板网
写作特色
意蕴美内涵丰富 胸襟博大
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
表达美 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
第一PPT模板网
小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
执拗：固执任性，不听从别人的意 见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言
和盟约，表示爱情要像 山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等 不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
（奉献者和使者的形象）
炽 热 深 情
第一PPT模板网
欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴趣,
选择其中一篇认真品读,自选角
度（诗的形象、诗的语言、诗
的修辞方式、诗的结构形式）,
选一句或多句品析课文优美的
词句
第一PPT模板网
写作特色
意蕴美内涵丰富 胸襟博大
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
表达美 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
第一PPT模板网
小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里，海 浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以 看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物，也把距离遥远的事物联结起来。
执拗：固执任性，不听从别人的意 见。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言
和盟约，表示爱情要像 山和海一样永恒不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等 不住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
【最新】人教版八年级语文下册第二单元10 组歌精品课件
八年级语文·下 新课标[人]
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌
雨之歌
字词知识
1.字音字形
炽热( chì ) 翱翔(
馈赠( kuì 心扉( fēi ) )
áo ) 长吁短叹( xū )
执拗( ) niù )
天穹( qióng ) 璀璨( cuǐ ) 憔悴( qiáocuì )
彻夜不寐( mèi ) 千山万壑( hè 酷肖( xiào )
字词知识 2.多音字
xū(长吁短叹) xiān(纤细) 纤 拗 qiàn(纤夫)
吁 肖
yù(呼吁)
xiào(酷肖) Xiāo(姓肖)
niù(执拗)
ào(拗口)
字词知识 3.形近字
璀cuǐ(璀璨)
摧cuī(摧毁)
催cuī(催促) 纤xiān(纤细) 阡qiān(阡陌) 歼jiān(歼灭)
俏qiào(俊俏) 峭qiào(陡峭)
诗中的海浪是一个博爱者的形象,它被诗人赋予了一 个热恋中女子的形象,她对情侣海岸一往情深,爱得热烈而
深沉。其实,海浪对爱情的这种态度,也正是诗人对祖国深
厚情爱的反映。此时的诗人旅居他乡,因为贫穷和统治阶级 的罪恶而造成了与故土的别离,但这并没有淡化他对祖国的
思念,他借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折地表达了自己
(3)下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》,其中的“我”是诗 人描写的“雨”。请你仿照这种句式,写一段话,并注明你所描 写的对象。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了
腰,绽开了笑脸。 描写的对象是 ___________________________________ 我笑,大地却在呜咽;我奔跑起来,林木却低下了头,弯下了腰, 露出了愁容 狂风
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌
雨之歌
字词知识
1.字音字形
炽热( chì ) 翱翔(
馈赠( kuì 心扉( fēi ) )
áo ) 长吁短叹( xū )
执拗( ) niù )
天穹( qióng ) 璀璨( cuǐ ) 憔悴( qiáocuì )
彻夜不寐( mèi ) 千山万壑( hè 酷肖( xiào )
字词知识 2.多音字
xū(长吁短叹) xiān(纤细) 纤 拗 qiàn(纤夫)
吁 肖
yù(呼吁)
xiào(酷肖) Xiāo(姓肖)
niù(执拗)
ào(拗口)
字词知识 3.形近字
璀cuǐ(璀璨)
摧cuī(摧毁)
催cuī(催促) 纤xiān(纤细) 阡qiān(阡陌) 歼jiān(歼灭)
俏qiào(俊俏) 峭qiào(陡峭)
诗中的海浪是一个博爱者的形象,它被诗人赋予了一 个热恋中女子的形象,她对情侣海岸一往情深,爱得热烈而
深沉。其实,海浪对爱情的这种态度,也正是诗人对祖国深
厚情爱的反映。此时的诗人旅居他乡,因为贫穷和统治阶级 的罪恶而造成了与故土的别离,但这并没有淡化他对祖国的
思念,他借助海浪与海岸这对热恋形象,曲折地表达了自己
(3)下面这个句子出自纪伯伦的《雨之歌》,其中的“我”是诗 人描写的“雨”。请你仿照这种句式,写一段话,并注明你所描 写的对象。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了
腰,绽开了笑脸。 描写的对象是 ___________________________________ 我笑,大地却在呜咽;我奔跑起来,林木却低下了头,弯下了腰, 露出了愁容 狂风
组歌节选纪伯伦浪之歌雨之歌课件人教版八年级下册
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
整体感知
这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，并从文中找出依 据来说明。
－－－的浪
如（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情 浪漫＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性）
合作探究（一）（学生大声朗读课文）思
雨之歌
整体感知
这首散文诗中的“雨”有什么作用？请在 横线上添加修饰语，并用文中语言说明理 由。
－－－的雨
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为 云彩和田野传递爱情＼充满爱心＼启迪心扉 ＼沁人心田）
合作探究：
朗读《雨之歌》， 1、思考“雨”在 文中是怎样的形象？
雨：
奉献者、生命的使者。
2、作者借雨歌颂了什么？
1、找出让你心动的句子，并说说理由。 2、提出你不懂的地方，让大家帮助你。
例如：1、诗人为什么要在诗歌中塑造海浪这一形象？
2、如何领悟诗中海浪的爱情内涵？
2、那不仅仅是对海岸的爱情，是对更广阔的 世间万物所怀的博大的爱情。这博大的爱闪耀 着母性的光辉—— “爱情的真谛就是清醒” ： 因为 爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我 形容憔悴”，也要守护着这个世界，守护它的 和谐，它的美。
创设情景： 同学们，哲理诗作为世界诗苑的一朵奇葩， 千百年来一直散发着醉人的世间芳香，为越 来越多的人所喜爱。含蓄隽永的哲理性的警 句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的 人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被 称作哲理诗人，但他的散文诗的内涵常常多 于一般的哲理诗。今天，我们学习的《浪之 歌》和《雨之歌》就是他组歌里的两首，让 我们静心于有灵气个性的浪和雨的絮语中， 去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。
长吁短叹 （xū）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
整体感知
这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，并从文中找出依 据来说明。
－－－的浪
如（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情 浪漫＼温柔善良＼痴情＼缠绵＼任性）
合作探究（一）（学生大声朗读课文）思
雨之歌
整体感知
这首散文诗中的“雨”有什么作用？请在 横线上添加修饰语，并用文中语言说明理 由。
－－－的雨
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为 云彩和田野传递爱情＼充满爱心＼启迪心扉 ＼沁人心田）
合作探究：
朗读《雨之歌》， 1、思考“雨”在 文中是怎样的形象？
雨：
奉献者、生命的使者。
2、作者借雨歌颂了什么？
1、找出让你心动的句子，并说说理由。 2、提出你不懂的地方，让大家帮助你。
例如：1、诗人为什么要在诗歌中塑造海浪这一形象？
2、如何领悟诗中海浪的爱情内涵？
2、那不仅仅是对海岸的爱情，是对更广阔的 世间万物所怀的博大的爱情。这博大的爱闪耀 着母性的光辉—— “爱情的真谛就是清醒” ： 因为 爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我 形容憔悴”，也要守护着这个世界，守护它的 和谐，它的美。
创设情景： 同学们，哲理诗作为世界诗苑的一朵奇葩， 千百年来一直散发着醉人的世间芳香，为越 来越多的人所喜爱。含蓄隽永的哲理性的警 句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的 人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被 称作哲理诗人，但他的散文诗的内涵常常多 于一般的哲理诗。今天，我们学习的《浪之 歌》和《雨之歌》就是他组歌里的两首，让 我们静心于有灵气个性的浪和雨的絮语中， 去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。
初中语文教学课件纪伯伦《组歌》
纪伯伦
一、作者介绍 纪伯伦
纪伯伦，(1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都是用阿拉伯文写成，他的小说以 主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被 压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。
海浪是浪漫的女性形象
2、品读后5-7段，思考：这三段中 的海浪形象与前面相比，有什么不 同？
这三段中的这个女性的形象 有了更深的喻意，
海浪成了人间世界的守护者， 唱出宽广博大的情歌。
3、如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵：
“呜呼，彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是 清醒。”
从上面的句子可以看出：这种爱情不 仅仅是对海岸的爱，而是对世间万物的深 沉的爱，闪耀着母性的光彩。
七、板书：
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
4、诗中有诗人自己的形象：
诗人正是世间种种美好价值的守护 者，“这就是我的生活，这就是我终生 的工作”。
5、作者借“浪之歌”要表达 什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
（二）1、朗读《雨之歌》，思 考“雨”在文中是怎样的形象？
2、诗人在《雨之歌》里，要表达 什么主题？
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美”为主题，通过大胆的想象和 象征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思 想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉 俗的态度或表现某种神秘的力量。
一、作者介绍 纪伯伦
纪伯伦，(1883－1931）黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都是用阿拉伯文写成，他的小说以 主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被 压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。
海浪是浪漫的女性形象
2、品读后5-7段，思考：这三段中 的海浪形象与前面相比，有什么不 同？
这三段中的这个女性的形象 有了更深的喻意，
海浪成了人间世界的守护者， 唱出宽广博大的情歌。
3、如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵：
“呜呼，彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是 清醒。”
从上面的句子可以看出：这种爱情不 仅仅是对海岸的爱，而是对世间万物的深 沉的爱，闪耀着母性的光彩。
七、板书：
《浪之歌》
拟 人
海浪： 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨： “传情的信使”
（奉献者和使者的形象）
4、诗中有诗人自己的形象：
诗人正是世间种种美好价值的守护 者，“这就是我的生活，这就是我终生 的工作”。
5、作者借“浪之歌”要表达 什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
（二）1、朗读《雨之歌》，思 考“雨”在文中是怎样的形象？
2、诗人在《雨之歌》里，要表达 什么主题？
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美”为主题，通过大胆的想象和 象征的手法，表达深觉的感情和高远的理想。他的思 想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉 俗的态度或表现某种神秘的力量。
语文八年级下人教新课标第10课《组歌》课件4
解释下列词语：
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真实的意义或道理。 真谛： 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 海誓山盟： 男女相爱时所立的誓言和盟 约，表示爱情要像山和海一 样永恒不变。
长吁短叹： 因伤感、烦闷、痛苦等不住 地唉声叹气。 盛气凌人： 傲慢的气势逼人。 纹丝不动： 一点儿也不动。
朗读《雨之歌》
探究阅读
这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有 什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你 的理解。
作者借雨的形象,表现了作者怎样的
感情?
再次朗读《雨之歌》
Q：雨做 什么形象出现在作者的笔下？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。 一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
雨：奉献者和使者形象。它滋润万物， 也把距离遥远的事物联结起来。
预习检测
炽热( chì ) 祷词(dǎo ) 执拗( niù ) o) 衷情(zhōng ) 馈赠( kuì 俊俏( qià ) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹(qió ng) n ) 璀璨( cuǐcà 镶嵌( xiāng qià n ) 翱翔( á 长吁短叹( xū ) o) 千山万壑( hè)
我是孩子回眸的笑眼,慈爱的母亲一见,不禁顶礼膜 拜,赞美上帝,感谢苍天.
我借夏娃的躯体,显现在亚当面前,并使他变得好似 我的奴仆一般;我在所罗门王面前,幻化成佳丽使之倾心, 从而使他成了贤哲和诗人.
我向海伦莞尔一笑,于特洛伊成了废墟一片;我给克 娄巴特拉戴上王冠,于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑 语,生机盎然.
1—4段：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热 恋歌；
语文：2.10《组歌》课件(1)(新人教版八年级下册)
意思和感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
这首诗中，作者的想象是紧贴着
海浪的自然物理特性展开的，你能举
例证明吗？
朗读《雨之歌》 思考:“雨”在文中 是怎样的形象？
奉献者、生命的使者
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
组 歌（节选）
雨之歌 浪之歌
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦
纪伯伦（1883——1931），作为哲 理诗人和杰出画家，和泰戈尔 一样是近代 东方文学走向世界的先驱。同时，他又是 阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人， 二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 上世纪二十年代初，以纪伯伦为中坚和代 表形成的阿拉伯第一个文学流派「叙美派」 （即「阿拉伯侨民文学」）曾闻名全球。
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家，而且每种语言都运用得清丽流 畅，其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”，而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富的想 像，艺术地描绘了“浪”和“雨” 的生活，表现出对人生的思考。 请模仿这种写法写一首散文诗。
红耳赤/双腿猛然の夹紧/马开の手被压在其中/温热至极/着娇红美艳の叶静云/马开心头也壹荡/只不过见叶静云手握紧の模样/马开赶紧说道/抱歉/不小心放错咯位置而已/"收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下
这首诗中，作者的想象是紧贴着
海浪的自然物理特性展开的，你能举
例证明吗？
朗读《雨之歌》 思考:“雨”在文中 是怎样的形象？
奉献者、生命的使者
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
组 歌（节选）
雨之歌 浪之歌
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦
纪伯伦（1883——1931），作为哲 理诗人和杰出画家，和泰戈尔 一样是近代 东方文学走向世界的先驱。同时，他又是 阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人， 二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 上世纪二十年代初，以纪伯伦为中坚和代 表形成的阿拉伯第一个文学流派「叙美派」 （即「阿拉伯侨民文学」）曾闻名全球。
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家，而且每种语言都运用得清丽流 畅，其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”，而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
在这两首散文诗中，作者分 别采用第一人称，借助丰富的想 像，艺术地描绘了“浪”和“雨” 的生活，表现出对人生的思考。 请模仿这种写法写一首散文诗。
红耳赤/双腿猛然の夹紧/马开の手被压在其中/温热至极/着娇红美艳の叶静云/马开心头也壹荡/只不过见叶静云手握紧の模样/马开赶紧说道/抱歉/不小心放错咯位置而已/"收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下
L10《组歌》课件1
组 歌（节选） 纪伯伦 浪之歌 雨之歌 houtang
天津六中
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是阿拉伯 第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”） 的中坚和代表。
他是位热爱祖国、 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的祖 国：“您在我们的灵魂 中——是火，是光；您 在我的胸膛里——是我 悸动的心脏。”他曾说： “整个地球都是我的祖 国，全部人类都是我的 乡亲。”
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表达了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
天津六中
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小说 和艺术散文的主要奠基人， 20世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是阿拉伯 第一个文学流派“叙美派” （即“阿拉伯侨民文学”） 的中坚和代表。
他是位热爱祖国、 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的祖 国：“您在我们的灵魂 中——是火，是光；您 在我的胸膛里——是我 悸动的心脏。”他曾说： “整个地球都是我的祖 国，全部人类都是我的 乡亲。”
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表达了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
《长征组歌》两首(实用版)PPT课件
“左”倾错误，选举毛泽东为中央政治局常委，确立
了毛泽东为核心的正确领导。遵义会议后，在毛泽东
的领导下，红军声东击西，四渡赤水河：
1935年1月19日，一渡赤水；
2月中下旬，二渡赤水；
3月，三渡赤水、四渡赤水。
红军四渡赤水，打乱了敌人的追剿计划，然后急
行军渡过金沙江。从此，红军跳出了敌人的包围圈。
.
10
.
1
.
2
四渡赤水
老山界 .
3
苏教版八年级上册第二课 四渡赤水
巧渡金沙江
来到白雪皑皑的夹金山
飞夺泸定桥
.
4
苏教版八年级上册第二课
一渡赤水
二渡赤水 三渡赤水
四渡赤水
.
5
苏教版八年级上册第二课
四渡赤水
.
6
赤水河
.
7
.
8
赤水河为中国长
江上游支流，古称安
乐水，在云、贵、川
三省接壤地区。发源
于云南省镇雄县，上
苏教版八年级上册第二课
重点语句分析
四渡赤水
1．横断山，路难行……
“路 难 行”
强调了横断山的通行困难，以此映衬 出红军战士不怕艰难、双脚走天下的 大无畏精神。
出现了两次，作者借助这种反复的 修辞手法，加强了作品的感染力。
“天如火来水似银”
用比喻生动再现天
气的酷热和缺水的景象，从而渲染红军行军的艰
辛。
苏教版八年级上册第二课
过渡：红军四渡赤水 巧渡金沙江
飞夺泸定桥
来到白雪皑皑的夹金山
2．过雪山草地
过雪山：为实现迅速北上与红四方面军会合这一 战略任务，红军翻越了位于川西的大雪山。
红军通过的草地，绵延数百公里，到处是淤黑的 死水潭，很多地方水深过膝，有些地方人陷不见头， 马陷不见颌。不少红军陷入死水潭牺牲了。过草地时， 由于粮食不足，红军只得挖野菜充饥。后续部队连野 菜也找不到，只得把牛皮带、破牛皮鞋用水煮着吃。. Nhomakorabea18
10组歌优秀公开课件
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴 哈· 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声 长吁短叹： 。 叹气
盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他唱出了怎样的歌？
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
海浪是一个博爱者的形象
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴 哈· 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声 长吁短叹： 。 叹气
盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他唱出了怎样的歌？
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
海浪是一个博爱者的形象
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
公开课教案教学设计课件人教初中语文八下《组歌》PPT课件-(四)
“溪流之歌”……）
美之歌
我是爱情的向导,是精神的美酒,是心灵的佳肴.我是一朵玫 瑰,迎着晨曦,敞开心扉,于是少女把我摘下枝头,吻着我,把我戴 上她的胸口。
我是幸福的家园,是欢乐的源泉,是舒适的开端.我是姑娘樱 唇上的嫣然一笑,小伙子见到我,霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄 云外,而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的啭鸣、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
八年级语文长征组歌两首(教学课件201911)
长征路线
歌词内容
• 第一部分（第1—5行），表现红军在横断山 脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深 情。
• 第二部分（第6—17行），表现中央红军四渡 赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场 出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。
• 歌词的中心句是最后一句，“毛主席用兵真 如神”一句水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛 主席用兵如神的军事艺术。
品味语言
• 如“横断山，路难行，天如火来水似银。” • 极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自
然环境 。 • 亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。 • 写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，
交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基 础。
品一品
• 你认为这首歌曲中哪些词语用 得比较好，说说你的看法。
说一说
• 《四渡赤水出奇兵》中的“压”，写敌军 来势汹汹；“弃”、“丢”：写敌人狼狈 不堪，前后对比鲜明“出”“飞 渡”“临”“逼”“赶”“袭”，写红军 作战机动灵活，“毛主席用兵真如神”。
想一想
这首歌曲主要是表现什么样的 主题？说说描写红军过雪山草 地时遇到的极大困难。
；友站 小程序开发 微商城 响应式网站 微信开发 ；
有二祧 辞尚书 由是征系尚方 "又宠一昆仑奴子名白主 白醋解冬寒 子盾 以超石为河东太守 頠迁广州病死 时魏遣李彪来使 岂可忘信？思话迁镇南郑 辄为用事者所裁 无功而退 王修被甲登横门以察其变 或欲瘗之两阶 谓国僚曰 四主若飨祀宜废 张弓挟矢向惠明 "我年老非复有乳汁时 《南史 》 "使反言之 旦夕自为列曹 赫连勃勃倾国追蹑 帝留第二子桂阳公义真为安西将军 天子七庙 遂及我私’ 大破之 修之故频加荣爵 儿必没矣 迁司徒左西属 何忧无人使邪？携姊之镇 性至孝 未尝造请 观夫庆之言 由是在郡著贪暴之名 怀其忠