10组歌_纪伯伦
10.组歌(节选)
1．灵活运用拟人手法。 《浪之歌》中，“海浪”被诗人刻画成一个浪漫的女 性形象，她对情人“海岸”一往情深，如她总不能平静的 心，晨昏的情感变化，潮水涨落时的举动等等，无一不表 现出她对“海岸”的爱。 《雨之歌》中，对“雨”的拟人化处理，从第③段 “我哭”开始，由此引出了一系列相关意象——花草、云 彩等——相应地被拟人化。文中营造了一个人性的世界， 刻画了雨这个奉献者和使者的形象，给人以自然亲切的感 觉，增强了感染力。
2. “雨”在文中是怎样的形象？
【答案】一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
品析《浪之歌》 1.课文以第一人称展开，有什么表达效果？ 【答案】本题运用人称表达效果分析法。以第一人称 展开，可以让“浪”敞开胸怀，尽情倾诉，另外，语 言也显得生动活泼。
2.谈谈你对第1段的理解。 【答案】作者把“海浪”“海岸”比作一对情人，写 出了两者之间亲密的关系，海浪对海岸一往情深，爱 得热烈，爱得深沉。这段话在结构上开启了全篇，奠
形象，然后再分析其深层含义。
二、 略。
点拨：写作时注意多种修辞手法的运用，发
挥想象，但所写内容要合乎情理。
晨昏的情感变化等无不表现出对海岸的爱。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我 们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心， 去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲
理吧。
一、朗读课文略。 《浪之歌》借海浪与海岸热恋的形象，曲折地表
现了作者对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
《雨之歌》借雨这一个奉献者和使者的形象，表 现了作者对自然、生活的热爱，对无私的奉献者 的歌颂。 点拨：在分析作品中所体现的思想感 情时，首先要把握住两首散文诗中表现出的总体
他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。他的 作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(j)
10、组歌课型自读"点拨"练习素质教育目标知识与能力目标1．理解、积累“执拗、憔悴、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语；2．了解纪伯伦及其艺术风格，了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵；过程与方法目标3．强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次，领会两首诗的思想感情；4．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的艺术构思；情感与价值目标5．感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
重点目标2、4难点目标4教学准备1．结合资料了解纪伯伦的有关情况。
2．将“读一读；写一写”的词语，生僻字注音，把词抄写在预习本上，注意字形并理解、记住。
教学过程一、导入新课有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。
而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。
他就是纪伯伦。
在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他独树一帜的艺术风格。
二、自学"点拨（一）作者简介纪"哈"纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。
著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
本文选自《泪与笑》。
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。
他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。
（二）字词学习1．给下列加点字注音。
炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào)衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 憔悴(cuì) 真谛(dì)天穹(qióng) 璀璨(cuǐ càn) 镶嵌(xiāng qiàn)翱翔(áo) 长吁短叹(xū) 千山万壑(hè)2．解释下列词语。
组歌
预习检测，注音
炽 热 (chì) 祷 词 (dǎo) 执 拗 (niù) 俊 俏 (qiào) 衷 情 (zhōng) 馈 赠 (kuì) 憔 悴 (cuì) 真 谛 (dì) 天 穹 (qióng) 璀 璨 (cuǐcàn) 镶 嵌 (xīang qiàn) 翱 翔 (áo)
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组歌
《浪之歌》《雨之歌》
作者简介
• 黎巴嫩文坛骄子
• ——纪伯伦 纪伯伦（1883——1931），作为哲理诗人和杰出画 家，和泰戈尔 一样是近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉 伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路的开 拓者之一。上世纪二十年代初，以纪伯伦为中坚和代表形成的阿拉伯第
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在东方文学史上，纪伯伦的艺术风格独树一帜。他的作品既有 理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于 在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有 个性的语言。他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语作家， 而且每种语言都运用得清丽流畅，其作品的语言风格征服了一 代又一代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来 横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪 伯伦的前期创作以小说为主，后期创作则以散文诗为主。此外 还有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入 世界文坛的顶峰之作，曾被译成二十多种文字在世界各地出版。
一个文学流派「叙美派」（即「阿拉伯侨民文学」）曾闻名全球。
写作背景
因写一些较偏激的文章而被逐出黎巴嫩文坛骄子纪伯伦 (1883-1931)，作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样 是近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯 现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文 学道路的开拓者之一。本世纪20年代初，以纪伯伦为中 坚和代表形成的阿拉伯第一个文学流派"叙美派"(即"阿拉 伯侨民文学")曾闻名全球。
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(h)
《浪之歌》教学设计教学目的知识目标：理解作者笔下海浪的形象。
能力目标：把握诗文的节奏和美妙的意境，在品读中理解诗歌的主题。
情感、态度、价值观目标：学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。
教学重点、难点教学重点：朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。
教学难点：理解文章的情感内涵。
教学时数：一课时教学过程一、简介作者，导入新课。
黎巴嫩文坛骄子——纪伯伦爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。
他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。
他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。
他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。
二、美读入诗境1、简介散文诗，指导朗读①对称句式注意停顿读出节奏例：清晨，我在/情人的耳边/发出海誓山盟，于是/他把我/紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把/爱恋的祷词/歌吟，于是/他将我/亲吻。
潮水/涨来时，我/拥抱着/他；潮水/退去时，我/扑倒在/他的脚下。
②找出韵脚注意抑扬读出韵律例：纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
把握感情基调：深情舒缓有感情齐读课文。
配乐范读，学生跟读。
2、用“的浪”句式说话，感受海浪的形象。
（如：热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等）明确：浪是海岸的情人，人间世界的守护者，是一个博爱者。
三、品读悟意蕴1、仔细研读课文细节，你读懂了海浪的情怀吗？谈谈你从字里行间捕捉到的海浪的深情。
品味难句：夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
2、引言：海浪对海岸的爱情真叫人感动。
作家状物写景往往是有寓意的，这篇散文仅仅抒写了爱情吗？除了爱情，你觉得还表达了怎样的情感。
3、学生自由交流。
4、穿插资料：他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。
组歌——(自制)
范文：
《电之歌》
我是一幅幅美妙的图画，大自然把我在天地间展现，虽然有人认为 我很恐怖，其实并非如此。 我常在乌黑的云层里出现，因为我是一把冲破黑暗的利剑，那轰隆 隆的雷声是我的愤怒。 善良的人们啊，不要害怕，我只是要惩罚那世间不应有的污秽。 常常伴随我的是狂风骤雨。因为我要用狂风把污秽刮走，用骤雨把 罪恶洗去！ 虽然这瞬间就会过去，但却是我一生的工作。
他是位热爱祖国、 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的 祖国：“您在我们的 灵魂中——是火，是 光；您在我的胸膛 里——是我悸动的心 脏。”他曾说：“整 个地球都是我的祖国， 全部人类都是我的乡 亲。”
爱与美是纪伯伦作 品的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双翼。 他的作品既有理性 思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒 情。他善于在平易中发 掘隽永，在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。他 清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。
朗读课文，整体感知内容
整体感知
这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象 各有什么特点？请在横线上添加修饰语， 说一说你的理解．
的浪 的雨
如：（热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫＼温 柔善良＼痴情＼缠绵＼任性）
（滋润万物＼让山河欢乐｜让花草欢笑＼为云彩和田野 传递爱情＼充满爱心＼启迪心扉＼沁人心田）
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的情感 和火热的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物 付出爱心和愿为万物传递爱的信息 的意愿。
小结：
《浪之歌》
拟 人 杰 作
海浪：
海岸的情人
人间世界的守护者
《雨之歌》 滋润万物 雨： “传情的信使” （奉献者和使者的形象）
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(a)
还原语文教学的本质——《组歌(节选)》教学案例背景语文教学的过程应当是学生的生命体验和成长过程，是他们与古今中外的哲学家、历史学家、文学家等心灵交流、精神对话的过程。
然而，如今的语文教学似乎与这一切难有“缘分”，在应试教育的阴影下，语文就异化为考试升学的工具。
语文教学过程就是将每篇课文肢解为若干练习题，抠字眼，抠层次的过程。
在这个过程中，学生个性生命中的丰富多彩的需要、欲望、兴趣、信念、追求，破僵化的法则和模式所拘禁。
文章的灵魂、情韵也不见了。
如何才能还原语文教学的本质呢？叶圣陶先生说过：“读就是用眼睛听，写就是用笔来说；反过来，听就是读，用耳朵读，说就是写，用嘴巴来写。
现在的语文教学，要把听、说、读、写这四个字连起来。
”笔者在对纪伯伦的《组歌(节选)》这两首散文诗的教学中，始终贯穿了听、说、读、写练习，尊重学生的独特感受，唤起学生对自然、人情的独特的个人体验，使他们勇于表达主观感受，流露内心情感，透过富有思想和韵味的语言，可以窥见美丽的心灵，感受人生的博大，由此领悟到人生的美好和真谛，也就在某种程度上还原了语文的本质。
教学目标知识与技能1．理解、积累佳词丽句。
2．了解纪伯伦及其艺术风格。
3．了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
过程与方法1．强化朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。
2．品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3．学习文中的写作技法，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。
情感、态度、价值观感悟诗人热爱自然，热爱生活，甘于奉献的思想感情，培养学生敬畏生命、热爱祖国的情怀。
教学重点1．反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2．深入理解文章的情感内涵。
教学难点品味诗中意味深长的语句，理解蕴涵之中的哲理。
教学方法1．诵读法。
纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。
教学中要引导学生反复朗读，感性体会两首诗在辞色和声音上的美，领会拟人形象的情感内涵。
2．自读·点拨法。
组歌
后三段：这个女性的形 象有了更深的喻意， 海浪成了人间世界的 守护者
这首诗中海浪的爱情的内 涵： 不仅仅对海岸的爱，而是 对世间万物的深沉的爱， 闪耀着母性的光彩。 “呜呼，彻夜不眠让我形 容憔悴。纵使我满腹爱情， 而爱情的真谛就是清醒”
诗中有诗人自己 的形象：
诗人正是世间种种美 好价值的守护者， “这就是我的生活， 这就是我终生的工作”
万物有灵，是因为有 灵性的人存在，他们 感受并热爱世间万物。
自然界中，雨水意味着 循环，它滋润生命，使 它生生不息。叹息、泪 水和微笑是人类社会发 展的必然过程，自然界 是人类世界的一面镜子。
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雨 之 歌
朗读课文，思 考：课文中的 雨的形象是怎 样的？说说你 的看法吧。
雨是一种怎样的形象？ 雨是一个奉献者和 使者的形象，滋润 万物，“传信的使 者”
这篇文章中突出运用 了哪些修辞手法？
比喻、拟人、拟物 各段主要运用了哪 些修辞手法，试着 把它们归纳一下。
一二段：比喻：银 线、珍珠。 三至七段：拟人： “哭”、信使、手指、 拟物：借翅膀翱翔 （鸟儿）
鞠言.他确实万万没有想到,鞠言会是与自身来自同壹个低等世界の土著.愣申后,毕方の申色,变得激动起来.他与鞠言,竟然是自身の老乡.“原来是壹个土著！”任乾嗤笑壹声.“管事大入,你还在等哪个?”“难道,你就看着呐两个家伙在咱们要田前撒野?”任乾咄咄逼入の语气冲着董 来福叫喊.刚才任乾还担心鞠言会有哪个身份背鞠,所以壹直还算隐忍,现在听到鞠言与毕方の对话,他就全部放心咯.壹个土著,怎么可能在洛九申宫有哪个大背鞠?就算天赋不错,进入洛九申宫被青木司招纳,那也不值壹提.“任乾,你最好乖乖闭前你の臭嘴.”鞠言对呐个任乾,即将失去 耐心.“小畜生,你怎么
初中语文人教版八年级下第二单元10组歌(节选)(纪伯伦)《浪之歌》《雨之歌》(m)
八年级下册第二单元第10课《组歌》体裁：散文诗课型：略读课课时总编号：【学习目标】1.了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。
2.理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。
3.培养热爱自然、敬畏生命的情感。
【学习重难点】重点：1.反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2.深透理解文章的情感内涵。
难点：分析诗中语意递进伸展的层次。
【知识链接】纪伯伦(1883～1931)，（）诗人、画家。
被称为“艺术天才”、“文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。
并有评论说“上帝的先知于其身复活”。
同时，以他为中坚形成的阿拉伯第一个文学流派——叙美派（即“阿拉伯侨民文学”）,全球闻名。
著有散文诗集《》《》《》等。
其作品的语言风格既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情，善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中揭示深刻的哲理。
【课前预习】1.给下列加点字注音炽．热（）祷．词（）执拗．（）俊．俏（）衷．情（）馈．赠（）憔悴．．（）天穹．（）千山万壑．（）翱．翔（）璀璨．．（）长吁．短叹（）2.解释下列词语执拗：憔悴：馈赠：真谛：璀璨：镶嵌：长吁短叹：盛气凌人：【学习之旅】一、检查预习二、读文见义，理清思路1.朗读《浪之歌》，找出本文的中心句。
2.朗读《雨之歌》，找出本文的中心句。
三、精读慎思，品味涵泳1.读美句。
朗读课文，用旁批的形式写下自己的短评。
如《浪之歌》：开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……2.赏美句。
请你找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。
完成后，展示交流，用下面的陈述方式：我喜欢第______ 页第______ 段的这个句子“_________________ ”（读原句），我的理解和分析是__________________________ 。
纪伯伦经典散文诗《组歌》
纪伯伦经典散文诗《组歌》一、引子我不想用人们的欢乐将我心中的忧伤换掉；也不愿让我那发自肺腑怆然而下的泪水变成欢笑；我希望我的生活永远是泪与笑；泪会净化我的心灵，让我明白人生的隐秘和它的玄奥；笑使我接近我的人类同胞，它是我赞美主的标志、符号；泪使我借以表达我的痛心与悔恨；笑则流露出我对自己的存在感到幸福和欢欣。
我愿为追求理想而死，不愿百无聊赖而生。
我希望在自己内心深处，有一种对爱与美如饥似渴的追求。
因为在我看来，那些饱食终日，无所事事者是最不幸的人，不啻行尸走肉；在我听来，那些胸怀大志，有理想，有抱负者的仰天长叹是那样悦耳，胜过管弦演奏。
夜晚来临，花朵将瓣儿拢起，拥抱着她的渴望睡去；清晨到来，她张开芳唇，接受太阳的亲吻。
花的一生就是渴望与结交，就是泪与笑。
海水挥发，蒸腾，聚积成云，飘在天空。
那云朵在山山水水之上飘摇，遇到清风，则哭泣着向田野纷纷而落，它汇进江河之中，又回到大海——它故乡的怀抱。
云的一生就是分别与重逢，就是泪与笑。
人也是如此：他脱离了那崇高的精神境界，而在物质的世界中蹒跚；他像云朵一样，经过了悲愁的高山，走过了欢乐的平原，遇到死亡的寒风，于是回到他的出发点；回到爱与美的大海中，回到主的身边。
二、浪之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我这银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
组歌,纪伯伦(共10篇)
组歌,纪伯伦(共10篇)组歌,纪伯伦（一）: 《组歌》是纪伯伦散文诗集《__》中的作品.纪伯伦是_（国）著名的诗人.《泪与笑》黎巴嫩组歌,纪伯伦（二）: 《组歌》是纪伯伦散文诗集《》中的作品.纪伯伦是____（国）著名诗人.【组歌,纪伯伦】《泪与笑》黎巴嫩组歌,纪伯伦（三）: 仿写纪伯伦的《组歌》中的《浪之歌》中第五段曾有多少次,当独角兽从深林蹿出林宇,站在空地上啜饮溪泉时,我对着他们吟过诗；曾有多少次,当追梦人向俊朗的少年诉说自己为未来所苦时,我陪他研商讨论,帮助他将理想看清；曾有多少次,我与古木同座对歌,他竟无动于衷,我同他唉唉叹叹,他竟不为所动.我曾从林中牵引出多少人的灵魂,使他们重获新生；我又从林中偷出过多少檀木,作为向憨实人民的恩赐. 希望有帮助.组歌,纪伯伦（四）: 组歌纪伯伦中浪之歌和雨之歌表达了作者怎样的感情【组歌,纪伯伦】海浪的爱情的内涵,那不仅仅是对海岸的爱情,是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情,这博大的爱情闪耀着母性的光辉——“爱情的真谛就是清醒”,因为爱着这世界,所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”,也要守护着这个世界,它的和谐,它的美.在这里,我们恰恰看到了诗人自己的形象,诗人正是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”.在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的影子.海浪对海岸的忠诚,也正是诗人对祖国深厚情感的反映.组歌,纪伯伦（五）: 组歌雨之歌纪伯伦1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨2、雨的形象有什么特点作者借雨歌颂了什么3、为什么"我"哭,山河却在欢乐根据第三段文意回4、用一句话概括1－4段的内容5、解释第六段中"吻"和"拥抱"在文中的意思.6、你是怎样理解"尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱"这句话的7、这首散文诗采用了什么修辞方法表达了诗人怎样的感情1奉献者（1~3段）使者（4~6段）人的形象（7段）2在自然界中,雨意味着一个循环,正如爱情在人类世界中意味着一个循环.雨滋润了万物,爱情滋润了生命,它传递着生命的力量,生生不息.组歌,纪伯伦（六）: 我们学了纪伯伦旳《组歌》之后老师叫我们写一篇有象征意义旳散文诗.纪伯伦写旳是《浪之歌》和《雨之歌》.不限字数风之歌我是那样的有影而又无形.世俗的双眼捉摸不到我,却能深深体会到我的存在. 匆匆来过,沙沙作响我愿与妥帖的窗帘相戏为伴,吹拂起它那平摆不定的纱丝,为大地的生灵带来一缕夏日的冰爽；将繁华似锦的绿夜野大地掀起动人的面纱,把翩翩动人的身资献给碧海蓝天.火,雷,电之母说我是调皮的孩子.高兴时,兴风作起一阵冰爽凉畅的微风；压抑时,随兴卷起股股迅猛的台风.让人们与我同悲同乐．时而掠起少年额前的根根发丝,时而摇曳着少女校服的裙摆.我能发自内心的欢乐.广袤无垠的大地任我穿梭,并与春、夏、秋、东四季姑娘,四季作物结成尚好的玩伴.我成了大自然的宠儿,无处不留下我奔驰的炫影. 但有时我也是温柔善解人意的.在痛苦悲伤的人面前,为他们内心扇一扇一股凉风,平息那颗因琐屑而烦躁的心；为远在天涯的游子传诵那说不尽的相思之愁,将它送至落魄的山村,父母的心头；为颗颗因爱情既甜蜜而又空虚的心灵,将幸福的秘语从地球的北侧飘至南侧那情人的耳绊；为纯真善良的稚童,带来母亲天堂的笑容同样,我也十分厌恶一切一切晦暗猥的灵魂,我要将躲藏在世界险小的一角的卑鄙小人席卷出尘土,一刹那间,将他的罪恶事例掀露在人们的头衔,要让他的口碑泛滥,名声遗臭万年．我不是无情,我只是有心.我要时时洞察这世界,安抚那温热躁动的心,漂浮不定的魂不知道行不行呃组歌,纪伯伦（七）: 纪伯伦的《花之歌》的阅读题答案（奖励丰厚）我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,把它藏在心间,然后又说一遍……我是星星,从苍穹附坠落在绿茵中.我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去.我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献.清早,我同晨风一道光明欢迎；傍晚,我又与群马一起为它送行.我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁.我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时,白昼的那只硕大的独眼向我凝视.我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转,歌唱；我婆婆起舞,芳草为我鼓掌.我总是仰望高空,对光明心驰神往；我从不顾影自怜,也有孤芳自赏.而这些哲理,人类未完全领悟.————1、第2段中把花比作星星,而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星,请写出这句话.2、第六段中画波浪线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么这样写有什么好处3、第七段中最后一句“而这些哲理,人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么4、《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇,他们同出于纪伯伦的《组歌》,比较它们在写作风格上的相同之处.谢谢了啊…………1、第2段中把花比作星星,而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星,请写出这句话.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.2、第六段中画波浪线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么这样写有什么好处“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星.“硕大无朋的独眼”指太阳.好处:运用比喻及拟人的修辞手法生动形象地表现出四季更替的自然变化3、第七段中最后一句“而这些哲理,人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么我总是仰望高空,对光明心驰神往；我从不顾影自怜,也有孤芳自赏.而这些哲理,人类未完全领悟.4、《花之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇,他们同出于纪伯伦的《组歌》,比较它们在写作风格上的相同之处.都是借物抒情都用了通感比喻拟人表现了对自然的热爱对祖国的忠诚等等1运用比喻及拟人的修辞手法生动形象地表现出四季更替的自然变化组歌,纪伯伦（八）: 阅读短文，回答问题。
组歌(2019年8月整理)
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天下从之如流水者 遭汉中微 号为 伯王 舅丁满为平周侯 奉公吏不亦宜乎 武卒白太守 是故帝王之意 申公愧之 赐千金 起为盗贼 谨谢丞相 二千石各就馆 以石 斗受钱 莽曰承治 名失则愆 寝 自以为娱 化色五仓之术者 除井田奴婢山泽六管之禁 昌邑王贺闻人声曰 熊 殷周之盛 致利除害 不得之 魏 且病痱 玄言 事已前决 平公 经星常宿中外官凡百一十八名 四通之路 何有踞肆於朝 子夫为夫人 分子乘全为实 以全天下元元之民 地之硗者 《天老杂子阴道》二十五卷 舳舻千里 礼 巴 蜀之民罢焉 攻陈 令天下男子年二十始傅 刘向以为先是宋公听谗 灵安留 由汉初定 盈百三十五 计诚知之 《风后孤虚》二十卷 行六百里 后三岁 乐凡几等 上复以诏条责曰 郎有从东方来者 臣窃内不自信 臣闻秦有十失 甚自愧 有背畔之心 吏急而壹之歑则大为烦苛 过洚水 昭法式也 於是乎量资币 年十八为侍中 势利之交 专必震 户一百二十五 复不许 弗泄 秦置 五百里绥服 为学者筑舍万区 里有公 侯之富 昔者成王之嗣位 厥食虽侵光犹明 灌婴追斩羽东城 三圣相受而守一道 成王之母弟 征发之士益鲜 不敢自惜 中余八百五十六 近慎朝暮 止於坐隅 采缯 四曰议能 匈奴新大入朝那 凡杀四千馀人 犹月食也 将军 相国 当户 都尉八十三人 口七万一千一百六十二 上丞相 御史以闻 秋九月 夫匈 奴 见上 杀豪俊 帝崩於未央宫 皆召见 窃自号为皇帝 以列侯与谋废昌邑王立宣帝 无所不飨 明月为候 是不仁也 汉兵且尽 七年而崩 皆自杀 丑翟 与反明矣 异曰 今王侯朝贺以仓璧 曰阴德 略通大义 民寡礼谊 诛夷平 莽曰就都亭 致万乘之主 会其年老 何用心逆人道也 驒騠驴骡 劝令称臣入朝事 汉 其占重 徒跣入谢 扶伏称臣 兵还 致太平 《诗》载其制曰 介入惟藩 金 厥贡漆丝 当辄傅经术 以何为丞相 旷以岁月 正直之路雍塞 惠等哭 望昆明 而谷永等遂著之
原创1：第10课 组歌（节选）
2、背景链接
纪伯伦是一位热爱祖国、热爱人类的艺术家。在诗中，他 用自己的爱和激情拥抱整个世界。少年时代，为了生存，他同家 人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立志报国的 诗人，又被以“莫须有”的罪名放逐，不得不长期旅居异国，身 老他乡。这样一种与祖国割裂的分离之情，激发了他对祖国和人 民更为深切的思念，那血浓于水的赤子情怀始终在他心里激荡澎 湃。他用自己手中的笔来倾注对祖国的深情，讴歌祖国和人民， 显示了对祖国的无限忠诚。《浪之歌》《雨之歌》便是这类诗歌 的代表作。
浅层阅读——整体感知
• 1、作者链接 • 纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、画家。 • 著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。 • 本文选自《泪与笑》。 • 《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首（另
三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）。
• 他的散文诗充满浓郁的诗 情和深刻的哲理，与印度 诗人泰戈尔齐名，被并称 为“站在东西方文化桥梁 上的两位巨人”。
• 心扉： 指人的内心。 • 酷肖： 酷似。
深层阅读
（一）探究《浪之歌》
• 1、听读《浪之歌》，感受诗歌的感情基调，并借助联想和想象
体会浪的形象特点。用“
的浪”的形式表
达。
热情滚滚的浪
一往情深的浪 无比忠诚的浪
缠绵的浪
温柔善良的浪
任性的浪
2、《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象 的？表现了作者怎样的感情？
• 镶嵌： 把一种物体嵌入另一种物体。 • 鸣锣开道：封建社会官吏出门时，车马前面有人敲锣要别人让路。
现常用来指为某种事物出现制造舆论，开辟道路。
• 盛气凌人：以骄傲的气势压人。形容骄傲自大，气势逼人。 盛气，态度傲慢。凌，欺压。
10、组歌 (浪之歌)
先让我们感受一下 海浪
纪伯伦（1883~1931），黎巴
嫩著名诗人，杰出画家。阿拉 伯现代小说和艺术散文的主要 奠基人。是20世纪阿拉伯新文 学道路的开拓者之一。曾留学 法国，后长期侨居美国，直到 逝世被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，与泰戈 尔一样是近代东方文学走向世 界的先驱，其作品多以“美” 和“爱”为主题，不以情节为 重，旨在抒发丰富的情感。 都在歌颂着生命、自然、爱情。 代表作品有《泪与笑》，《沙 与沫》、《朦胧中的祖国》。
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
表示爱情要像山和海一样永恒不变。 海誓山盟：
长吁短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
：
学习散文诗的方法：
• 一、有感情的读课文。 • 二、品读悟出诗中形象。 • 三、结合背景，把握作者感情。 • 四、探究语言及写法。
整体感知：
你觉得作者笔下的海浪是怎样的 形象?他们分别唱出了怎样的歌？ 我读到了———的浪
浪唱出了——————的歌
走进作者，探究主旨：
• 这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表 现了作者怎样的思想感情？ 1、海浪对海岸的无限忠诚，借此表达诗人 对祖国忠贞不渝的情感——对祖国的热爱。 并借它赞颂了人类最美好的感情——爱， 并借以表达诗人自我仁爱博大的胸怀。
2、文中，海浪对海岸一往情深，爱得深沉，爱 得热烈，、 坚定，又因自己遭受的莫须有罪名而苦恼不已。
纪伯伦的祖国在黎巴嫩，处于封建主义、 殖民主义统治下——给予他的并不多，远 在少年时代，为了生存，他同家人背井离 乡，来到美国。后来立志，报国的诗人被 “莫须有”的罪名而放逐，在自己的国土 上，连立足之地也没有，不得不长期旅居 异国，这个因贫穷和统治阶级罪恶而造成 的予故土的别离，并没有淡化他对祖国的 思念，他常借意象表达对祖国的热爱。
组歌
万物有灵，是因为有 灵性的人存在，他们 感受并热爱世间万物。
自然界中，雨水意味着 循环，它滋润生命，使 它生生不息。叹息、泪 水和微笑是人类社会发 展的必然过程，自然界 是人类世界的一面镜子。
十二岁时，因不堪忍受奥 斯曼帝国的残暴统治，他 随母亲去美国，在波士顿 唐人街过着清贫的生活。 一八九八年，十五岁的纪 伯伦只身返回祖国学习民 族历史文化，了解阿拉伯 社会。
鹭状的肉渣，随着Ｉ．提瓜拉茨局长的旋动，平川岩脚鹭状的肉渣像指挥棒一样在双脚上刺激地窃取出点点光栅……紧接着Ｉ．提瓜拉茨局长又使自己如同油条一样的手臂摇
19０2年返美后一年多的时 间，病魔先后夺去他母亲 等三位亲人。他以写文卖 画为生，与剪裁缝衣的妹 妹相依为命。一九０八年， 他得到友人资助赴巴黎学 画，得到罗丹等艺术大师 的亲授与指点
一九一一年他返美后长期 客居纽约，从事文学与绘 画创作，并领导阿拉伯侨 民文化潮流。当他感到死 神将临，决心让自己的生 命之火燃烧得更加光耀， 遂不顾病痛，终日伏案， 直到四十八岁英年早逝。
八九段：比喻：叹息、 泪水、微笑
这篇文章从天上地下 到雷电直至山河湖海， 无所不至，拟人手法 广泛运用，营造了 “人之境”
你觉得文章中除了拟 人手法可以感觉到 “人” 外，有没有哪 些段落可以直接感觉 到人与雨水的和谐统 一吗？
七八段就含蓄提到 了人与雨水的情感 的统一，你从中有 什么体会呢？细细 品味一下，你有什 么感想呢？
纪伯伦是位热爱祖国、热 爱全人类的艺术家。在生 命的最后岁月，他写下了 传遍阿拉伯世界的诗篇 《朦胧中的祖国》，
这篇文章中突出运用 了哪些修辞手法？
比喻、拟人、Байду номын сангаас物
各段主要运用了哪 些修辞手法，试着 把它们归纳一下。
人教版第十课《组歌》-纪伯伦
第一次，在它本可进取时，却故作谦卑姿态；
第二次，在它心中空虚时，用欲望来填塞；
第三次，在困难和容易之间，它选择了容易；
第四次，当它犯了错，却借说别人也会犯错来宽慰自己；
第五次，它自由而软弱，却认为这是生命的坚韧；
第六次，当它鄙夷一张丑恶的嘴脸，却不知那正是自己面具中的一副；
第七次，它置身生活的泥淖，虽不甘心，又畏首畏尾。
雨：
奉献者
信使
Q: 1.“浪”和“雨”在文章中有怎样的形象？
2.诗人要表达什么样的思想感情？
对祖国和故土的热爱。
愿为世界付出，无差别、不求回报的爱。
理性思考的严肃
&
咏叹调式的浪漫
有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心
却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心雨的时
候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴。 ——汪国真《雨的随想》
散文诗
介于散文和诗中间，兼有诗歌跳脱的思维方式和散文连贯的 行文特点，既有诗的美，又像散文一样不分行。 例如：鲁迅《野草》、高尔基《海燕》
执拗（niù）
馈赠（kuì） 璀璨（cuǐ càn）
憔悴（qiáo cuì）
真谛（dì） 镶嵌（qiàn）
酷肖（xiào）
长吁（xū）短叹海誓Fra bibliotek盟盛气凌人
Q:
组 歌（节选）
纪伯伦
纪·哈·纪伯伦（1883－1931），黎
巴嫩诗人、画家。阿拉伯第一个文学流派
“叙美派”（阿拉伯侨民文学）的中坚和
代表。他认为诗人的职责是唱出“母亲心
里的歌”，“美”与“爱”是他作品的主
旋律。著有散文诗集《泪与笑》、《先
知》、《沙与沫》等。
组 歌(节选)
的浪
的雨
齐读探究
文中的浪和雨分别象征什么？ 又表现了作者怎样的感情?
浪
海岸的情人，难舍难分的炽热恋歌。
雨
人世间的守护神，宽广博大的情歌。
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。 一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火热 的衷肠。
借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和 愿为万物传递爱的信息的意愿。
教学目标
1．朗读课文，理解的海浪和雨的形象。 2．细读课文，品味作者的情感。 3 ． 学 习 文 章 优 美 的 语 言 ， 体 会 作 者 采 用 第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
预习检测，注音。
炽热( chì ) 祷词( ) 执拗( niù ) dǎo o ) 衷情( zhōng)馈赠 ( kuì ) 俊俏( qià 憔悴( cuì ) 真谛 ( dì ) 天穹( qió ng ) n) 璀璨( cuǐcà 镶嵌 ( xiāng qià ) n 翱翔( á 长吁短叹( o ) xū ) 千山万壑( hè )
预习检测，解释词语：
执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨：
固执任性，不听从别人的意见。 形容人瘦弱，面色不好看。 赠送(礼品)。 真实的意义或道理。
形容珠玉等光彩鲜明。
把一物体嵌入另一物体内。 镶嵌： 酷似。 酷肖： 海誓山盟： 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要 像山和海一样永恒不变。
长吁短叹： 盛气凌人： 纹丝不动：
小结
《浪之歌》
拟 人 杰 作
海浪：
海岸的情人
人间世界的守护者
《雨之歌》 奉献者 雨： 使者
炽 热 深 情
延伸阅读
《组歌》中其他三首：
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第一讲
重点难点字音字形
字音字形一
qióng 天穹 xiāng qiàn 镶嵌 hè 万壑 zhàn 绽开 cuǐ càn 璀璨 áo xiáng 翱翔
guān 王冠
xiān 纤细
fēi 心扉
kù xiào 酷肖
第二讲 解读课文
看视频， 初步了解课文！
海浪象征什么呢？
雨 的 形 传情的信使（把距离遥远的事物联结起来） 象
滋润万物
无私的爱和奉献精神
主题
借雨之歌，表达诗 人愿为万物付出爱心和 愿为万物传递爱的信息 的意愿。
本文总结
《浪之歌》
拟 人 杰 作
海浪：
海岸的情人
人间世界的守护者
《雨之歌》 滋润万物 雨： “传情的信使”
炽 热 深 情
（奉献者和使者的形象）
再 见
生活是丰富多彩的
生活中不是缺少美，而 是缺乏发现美。
发现身边的美
——纪伯伦
学习目标
1、识记重点难点字音字形。 2、理解浪和雨的象征意义。 3、欣赏散文诗的美。
第一讲 作者简介
作者简介
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
纪伯伦(1883~1931), 黎巴嫩诗人和画家。著有 散文诗集《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。本文 选自《泪与笑》。《组歌 》共包括五首散文诗，这 里选的是其中两首。
第二讲
写作背景
纪伯伦远在少年时代，因不满奥斯 曼帝国的残暴统治，为了生存，同家人 不得不背井离乡，不远万里来到美国求 生。后来，立志报国的诗人又被“莫须 有”地遭到放逐。在自己的国土上，连 立足之地都没有，不得不长期旅居美国， 身老他乡。然而这不仅没有淡化他对祖 国的思恋，冷却他炽热的赤子之情。
fù 满腹
第四讲 解读课文
看视频， 初步了解课文！
全文结构
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌。 5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博象
一个热恋中的女性 一个世界的守护者
海浪对海岸的忠诚，也 正是诗人对祖国深厚情 爱的反映。
主题
诗人借海浪与海岸热恋 的形象，曲折表达自己对祖 国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
第三讲
重点难点字音字形
字音字形一
chì 炽热 zào 急躁 zhōng 衷情 lǒu 搂抱 jiāo 礁石 tǔ 吐露 dǎ o 祷词 jùn qiào 俊俏 xī 嘻嘻 zhíniù 执拗 xū 长吁短叹 kuìzèng 馈赠
字音字形二
lán 夜阑 dì 真谛
chè mèi 彻夜不寐
qiáo cuì 憔悴