科里亚的木匣

学习课文第4-13自然段。
一、 复习字词、导入新课
1.字词卡片指名认读。
2.本课文应掌握的词语，听写后对照词语表自我批改订正。
3.科里亚买下了匣，他有没有挖出来呢？我们接着往下看。
二、学习第二部分（第4-12自然段）
1.默读第二部分，思考：
（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖过了多长时间？
（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？
呢？
自学课文，整体感知
1.摸底课文，思考：这篇课文讲了一件什么事呢？
2.疏通字词。
学生读生字，读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字 的词语，再联系上下文或查字典想想这些的意思。
3.画出自己不理解的词语。
三、检查自学情况
1.生字
2.新词
3.这篇课文讲了一件什么事？
4.再读课文，理清层次
1.布置默读课埋木匣，哪几个自然段是讲科里亚挖木匣。
26科里亚的木匣 教案目标
1.会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋”“玩意” 等词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.能读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匠、挖木匣的，感悟时 间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用 发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4.学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。
2.默读、思考、做记号，也可与同桌讨论。
3.全班交流
五、讲读第一部分。
1.指名朗读这一部分。
2.思考问题。
（1）克里亚和妈妈是么时候、怎样把东西埋起来的？
（2）他们为什么要把东西埋起来？
3.讨论交流。
（1）克里亚怎么埋木匣的？妈妈是怎么埋木箱的？
六、朗读课文第1-3自然段
四、抄写生字。
第二课时
课时目标
重点、难点 重点：了解内容，感悟其中的道理。 突破方法：学生通过字读课文，理清层次，了解科里亚埋木匣的原 因和过程，解决重点。
难点：学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。 教案准备
生字词卡片。
课时安排
建议2课时。
第一课时
一、揭示课题
1.板书“木匣”，学习“匣”的音、形、义。
2.完整板书课题。科里亚诗歌苏联小孩，这篇课文讲了他的什么事
版本设计
26科里亚的木匣
埋木匣 挖木匣 时间：战争开始四年后
年龄：五岁九岁
方法：走十步走五步 (时间在变，周围一切都在变)
课时作业
一、 给多音字组词。
种zhong()数shu()难nan()
Zhong()shu()nan()
二、 选择合适的词填空。
果然 仍然 突然 居然
1.科里亚又往左边挖，朝右边挖，( )没找到木匣
2.刚才还是晴空万里，现在()下起雨来。
3.我正准备睡觉，（ ）听见一声尖叫。
4.商人按照老人的指点，（ ）找到了骆驼。
三、填空。
战争开始时，科里亚量了 步，埋下了木匣子。四年 后，科里亚从门口起量了 步，却没有找到木匣子，后来，科里亚从 门 口 起 量 了 步 ， 他 一 下 子 就 ， 这 是 因 为。
1.指名朗读。
2.怎么理解这段话？
（因为科里亚从自己挖木匣的过程中明白，四年过去了，自己从5
岁长到9岁，人长大了，步子也变大了，开始照埋木匣时的十步去 挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就到了。因 此，他得出结论：周围的一切都不在变化）
3.“周围的一切都在变化”，告诉了我们什么？
（做事情，就要随着情况的变化采取不同的做法。我们看问题、看
人也要用发展变化的眼光去看，而不能用老眼光看）
3.小结。
4.我们只有随着情况的变化而变化才能把事情做好。
四、 总结全文
这篇课文，通过写生活的一件小事：科里亚埋木匣、找木匣，来告 诉我们一个道理，周围的一切随时都在变化，对我们的生活实际很 有启发。在看人、办事时，要用发展的眼光看待人或事，并采取相 应的解决办法才好。
（3）科里亚第一次怎么挖箱子的？结果怎样？
（4）科里亚最后怎么一下子挖出了木匣子呢
2重点讨论、交流。
（1）科里亚第一次怎么挖木匣子的？结果怎样？
（科里亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，就动手挖起来。
他挖呀，挖呀，坑已经挖的很深了，还是没找到匣子。他又往左 边挖，朝右边挖，仍然没找到）
（2）科里亚最后怎么一下子挖出了木匣子呢？
（科里亚想，木匣子是我四年前埋的，那时候我还小，步子也
小。我现在九岁啦。步子比那是大一倍，所以应该量的不是十
步，而是五步）
（3）画图式帮助理解。
□
埋木匣：只有5岁，步子小。
挖木匣：4岁以后，步子大。
第一次：
第二次：
3.小洁：“果然”一词，说明事实证明，科里亚的想法是正确的。
4.指导朗读。
三学习第三部分（第13自然段）