初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养课题实施方案
激发初中生地理学习兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
激发初中生地理学习兴趣第一篇范文：激发初中生地理学习兴趣激发初中生地理学习兴趣，是提高地理教学质量的关键。
地理学科具有综合性、实践性和地域性等特点，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
初中生正处在青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲。
因此，如何激发他们对地理学习的兴趣，成为了地理教育工作者关注的焦点。
一、创设生动有趣的课堂情境1.利用多媒体手段：教师可以运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，增强地理课堂的趣味性。
例如，在讲解我国地形地貌时，可以播放相关视频，让学生直观地了解各地形地貌的特点。
2.故事化教学：将地理知识与生动的故事相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
例如，在讲解我国省份时，可以讲述各省的历史文化、风土人情，激发学生的学习兴趣。
3.课堂互动：教师可以组织学生进行小组讨论、地理知识竞赛等活动，调动学生参与课堂的积极性。
例如，在讲解世界地理时，可以组织学生进行国家介绍比赛，让学生在竞赛中提高地理素养。
二、注重实践教学1.开展地理实践活动：组织学生进行户外考察、地理观测等实践活动，让学生亲身体验地理知识在现实生活中的应用。
例如，组织学生参观当地的水利设施，了解水资源的利用和保护。
2.创设实践性作业：布置一些具有实践意义的地理作业，让学生在完成作业的过程中，提高地理实践能力。
例如，让学生调查家乡的气候特点，并分析其成因。
三、融入地理信息技术1.运用地理信息系统（GIS）：教师可以利用GIS软件，为学生展示地理信息数据，让学生更加直观地了解地理知识。
例如，在讲解我国人口分布时，可以利用GIS展示各地的人口密度。
2.地理信息技术教学：教师可以为学生介绍地理信息技术的基本原理和应用，提高学生的地理信息素养。
例如，讲解全球定位系统（GPS）的工作原理及其在生活中的应用。
四、注重个体差异，因材施教1.了解学生兴趣：教师需要了解每个学生的兴趣和特点，针对不同学生的兴趣进行引导，使学生主动投入到地理学习中来。
初中地理教学中学生学习兴趣的培养
初中地理教学中学生学习兴趣的培养初中地理教学中，学生学习兴趣的培养是非常重要的，只有培养学生对地理学科的兴趣，才能激发他们学习地理的热情和积极性。
本文将探讨在初中地理教学中，如何培养学生的学习兴趣，并提出一些具体的方法和建议。
一、激发学生的好奇心和求知欲好奇心是学生学习的动力之一，激发学生对地理知识的好奇心，可以增强他们的学习兴趣。
教师可以通过讲解一些有趣的地理知识，或者讲述一些地理科普故事，引起学生的好奇心，使他们自发地去了解和学习地理知识。
教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些富有趣味性的学习任务和活动，让学生在实践中感受地理知识的魅力，从而激发学生的求知欲。
二、引导学生发现身边的地理现象地理知识无处不在，教师可以引导学生观察和分析身边的地理现象，如气候变化、地貌特征等，让学生感受到地理知识与生活的密切联系，从而增强他们对地理学科的兴趣。
教师还可以组织学生到自然风景区、地质博物馆等地参观学习，让学生亲身感受地理知识的丰富和多样性，激发学生对地理学科的热爱和好奇心。
三、开展多样化的教学活动在地理教学中，教师可以通过多样化的教学活动，如实地考察、地图阅读、模拟实验等，激发学生的学习兴趣。
通过实地考察，可以让学生近距离地接触和感受地理现象，从而增强他们对地理学科的兴趣和好奇心；通过地图阅读和模拟实验，可以让学生在实践中学习地理知识，培养他们的动手能力和观察力，从而提高他们对地理学科的兴趣和学习积极性。
四、注重启发式教学和课外拓展在地理教学中，教师可以采用启发式教学的方式，引导学生通过思考和探索，自主获取地理知识，培养其自主学习的能力。
教师还可以组织学生参加一些地理知识竞赛和实践活动，拓展学生的地理视野，激发他们对地理学科的学习兴趣。
通过这些课外拓展活动，学生不仅可以了解更多的地理知识，还可以培养其合作精神和创新能力，进一步激发其对地理学科的兴趣和热情。
五、结合时事热点和社会问题地理知识与时事热点和社会问题密切相关，教师可以通过讲解一些与时事热点和社会问题相关的地理知识，引起学生的关注和思考，增强他们对地理学科的兴趣。
初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养
初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养摘要：初中地理学科相对比较简单，但还是有很多学生的成绩并不理想，究其原因主要是学生对地理知识的学习没有兴趣，无法产生学习积极性。
兴趣教学是素质教育背景下一种新型的教育理念，能够激发学生的学习热情和自主性，从而促使其更加快乐的学习、接受知识，从而提升学生的地理成绩与综合能力，构建高效的初中地理课堂。
关键词：学习兴趣；地理教学；高效课堂巴普洛夫心理学观点认为：青少年学习的目的、学习的意志、以及学习的兴趣在学习的过程中相辅相成，尤其是在某一学科领域的爱好与钻研中大多从兴趣出发。
因此我们的教学改革必须遵循青少年发展的一般规律，逐步培养孩子们的地理学习兴趣。
一、初中地理教学中培养学生兴趣的重要性地理是一门具有很强综合性、实用性的科目，内涵非常广泛，然而，在当前的初中地理教学中，由于地理学科在中考中占有分数较少，所以很多学校都压缩了地理课程的教学时间，再加上学生学习兴趣的淡薄，所以初中地理教学的氛围与效果都较差。
地理课堂沉闷没有生机，严重地还会导致学生厌恶心里的产生。
这种没有远见的教育模式必然会对学生的未来形成一定的影响，也终将被淘汰。
因此，在新课改和素质教育理念不断深化的背景下，如何激发学生的地理学习兴趣与热情，构建高效的初中地理课堂，成为当前每一位初中地理教师所应关注并积极思考的问题。
二、初中地理教学的应用策略分析1.巧用多媒体等信息技术，增强地理教学的趣味性地理是一门涵盖非常丰富的学科，需要学生更为直观地体验教学过程。
所以在多媒体成为当前学校教育重要工具的同时，初中地理教师也应合理借助多媒体，来增强地理教学的直观性、生动性与趣味性，从而激发学生的学习兴趣与热情，促使其更加主动地参与教学过程，更好地学习、掌握地理知识。
例如：在讲解极地地区自然状况时，教师播放极地地区的视频，将极地地区冰雪覆盖，企鹅漫步的景象直观的展现给学生，对其形成各种感官上的刺激，同时增强知识的动态性、形象性与趣味性，从而充分调动学生的积极性与主动性，帮助其更好地理解、掌握相关地理知识，提升初中地理教学的效率与质量。
初中地理教学激发学习兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学激发学习兴趣第一篇范文地理学科是一门综合性学科，它既包含了自然科学的知识，也包含了社会科学的内容。
在初中阶段，地理学科的教学不仅要让学生掌握基本的地理知识，还要培养他们的地理素养，激发他们对地理学科的学习兴趣。
一、注重导入，激发学习兴趣导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
在初中地理教学中，教师可以利用地图、图片、实物等直观教具，或者通过讲述与地理相关的故事、案例，导入新课。
例如，在教授《中国的地理位置》一课时，教师可以先让学生观察中国地图，引导学生了解中国的地理位置、地形地貌等特征，从而激发他们对本节课的兴趣。
二、创设情境，激发学习兴趣情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在具体的情境中感受、体验知识，从而激发他们的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以创设生活情境、问题情境、探究情境等，引导学生积极参与课堂活动。
例如，在教授《天气与气候》一课时，教师可以让学生观察近期的天气预报，了解天气变化对人们生活的影响，从而激发他们对本节课的兴趣。
三、采用互动教学，激发学习兴趣互动教学是一种以学生为主体的教学模式，通过学生之间的互动、师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
在初中地理教学中，教师可以采用小组合作、讨论、探究等方式，组织学生进行互动。
例如，在教授《中国的自然资源》一课时，教师可以让学生分组讨论我国各类自然资源的分布特点及合理利用措施，从而激发他们对本节课的兴趣。
四、运用现代教育技术，激发学习兴趣现代教育技术是一种以多媒体和网络技术为核心的教学手段，它具有形象、生动、有趣等特点，能有效激发学生的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以运用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
例如，在教授《中国的地理分区》一课时，教师可以利用多媒体课件展示我国各地的自然风光、民俗风情，让学生在欣赏的过程中了解地理知识，激发他们对本节课的兴趣。
基于兴趣培养的初中地理高效课堂的探究
基于兴趣培养的初中地理高效课堂的探究兴趣是学生学习的动力和激情之源，激发学生对地理学科的兴趣是高效课堂的关键之一。
本文将探究基于兴趣培养的初中地理高效课堂的实施方法和效果。
一、激发兴趣的方法1. 选取生活中的案例学生对地理学科的理解和兴趣来源于生活经验，因此在教学中可以选取生活中的案例来引起学生的兴趣。
通过讲述自然灾害的案例来引发学生对地理学科的兴趣，让他们了解到地理知识与生活息息相关。
2. 创设情境在教学中可以创设情境，通过学生在情境中的角色扮演和问题解决，激发学生的学习兴趣。
通过角色扮演一名探险家，让学生在课堂上进行探索和发现，提高他们的参与度和热情。
3. 结合实地考察地理学科是一门实践性较强的科学，将理论知识与实地考察相结合可以增强学生对地理学科的兴趣。
通过实地考察，学生能亲身感受到地理特点和地理现象，增强他们对地理学科的认知和兴趣。
4. 利用多媒体教学手段在教学中利用多媒体教学手段，结合图文并茂的教学材料，能够让学生更加直观地了解地理知识，并激发他们的学习兴趣。
利用多媒体教学手段可以将抽象的地理概念视觉化，让学生更容易理解和接受。
二、高效课堂的实施方法1. 设置明确的学习目标在每堂课开始前，教师应该告诉学生本节课的学习目标。
明确的学习目标能够让学生知道本节课要学什么，激发他们的学习动力和目标感。
3. 创设合作学习环境合作学习是一种有效的学习方式，可以提高学生学习的积极性和效果。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们互相讨论和合作，共同解决问题和完成任务。
4. 反馈和评价针对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处。
通过反馈和评价，激励学生进一步提高自己的学习效果。
三、效果评价1. 激发学习兴趣通过创设情境和引发学生的好奇心，能够激发学生的学习兴趣和热情，增强他们对地理学科的兴趣。
2. 提高学习动力明确的学习目标和及时的反馈可以提高学生的学习动力，让他们更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
初中地理学习兴趣培育(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理学习兴趣培育地理学作为一门综合性学科，不仅涉猎自然现象，还包含了人文、经济、政治等多个领域。
初中地理教育，作为学生地理知识体系构建的初级阶段，其重要性不言而喻。
然而，地理学科在学生中的地位往往不如数、理、化等科目。
为了改变这一现状，提高学生的地理学习兴趣，本文从以下几个方面探讨初中地理学习兴趣的培育。
1. 激发学生的好奇心好奇心是促使学生主动学习的原动力。
地理学科具有广泛的知识面和丰富的实践性，教师可以充分利用这些特点，通过设置疑问、情境模拟等方式，激发学生的好奇心。
例如，在讲解地球自转和公转时，教师可以提问：“为什么地球的自转会导致昼夜更替？为什么地球的公转会影响四季变换？”引导学生思考，激发他们的探究欲望。
2. 创设生动的教学情境生动的教学情境能够使学生身临其境，感受到地理学科的魅力。
教师可以利用多媒体手段，如地图、图片、视频等，为学生提供直观的学习材料。
此外，组织实地考察、模拟实验等活动，让学生亲身体验地理现象，也是提高学生学习兴趣的有效途径。
3. 注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和兴趣点，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
对于地理知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入研究；对于地理知识掌握较差的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们树立信心。
4. 融入时事热点，提高学生的人文素养地理学科与现实生活密切相关，教师可以关注时事热点，将地理知识与实际生活相结合。
例如，在讲解我国的行政区划时，可以引入近年来行政区划调整的案例，让学生了解国家的政策导向和地域发展。
这样既能提高学生的人文素养，也能增强他们对地理学科的兴趣。
5. 倡导合作学习，培养团队精神地理学科具有很强的实践性和综合性，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在探讨地理问题时，学会分享、交流和合作。
通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的团队精神和地理素养。
6. 注重评价与反馈，激发学生的自我提升意识评价与反馈是教学过程中的重要环节，教师应及时关注学生的学习进度，给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步。
课题初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养
初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养一、课题名称初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养二、课题背景自沂堂中学划归罗庄后，我们学校认真学习了罗庄区“自能高效”课堂教学策略与具体模式，在不断学习的基础上，我们沂堂中学地理组在区教研室王才之老师的大力帮扶下，不断探索不断研究，在课堂教学方面取得了巨大进步，地理教学成绩在全校乃至全区都位居前列，新授课、复习课、讲评课也形成了一套比较先进的模式，但是在教改的过程中总觉的还有很多方面亟待提高。
20XX年春季区教研室视导，王老师就给我们指出了存在的问题：学生的学习兴趣培养方面有待加强，学习习惯养成有待提高，课堂教学展示还需多样化等。
于是我们一直在思考，怎样才能解决这些问题呢？20XX年4月11日，王才之老师带领我们跟随市教研室卞学昌老师一起在平邑街道三中调研了他们的地理课堂教学，深受启发：其实我们的脚下有很多路，只是我们缺乏了一双发现的眼睛，缺乏一行勇于探索的脚步，缺乏乐于奉献的一颗颗爱的心脏！回来后我们地理组积极回味认真总结重新审视自己的课改之路，下定决心找到适合自己的教改课题，那就是怎样在自能高效的课改前提下继续提高学生们的学习兴趣呢？怎样是孩子们在学会的基础上达到会学的境界呢?怎样能让这些兴趣和方法拓展延伸持续进而迁移到其他学科呢？三、研究意义沂堂中学是一所农村中学，面临的学习环境较差。
比如贪玩的孩子较多，家长的教育缺失较多，升学的动力欠佳等等。
如果我们的地理教学能够培养出较高的学习兴趣那么孩子们对学习的观念有了质的飞跃，进而掌握了一些基本的学习方法，那么我们有理由相信他们定会在学习的过程中不断发现知识的可贵成功的喜悦创新的自我价值体现等，就会在他们的人生道路上写下重重的一笔！兴趣的培养不是朝夕就能实现的，爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
相信很多人耳熟能详，但是怎样去培养他们的学习兴趣并保持有相当长的持续性则是很多人无法做到的。
自能高效课堂的精髓在于：自主学习，合作探究，当堂达标。
《增强地理学习兴趣 实现高效课堂》课题研究方案
《增强地理学习兴趣实现高效课堂》课题研究方案一、课题名称增强地理学习兴趣实现高效课堂二、课题的提出及研究的目的意义20xx年6月份江苏省教育厅下发通知要求各地规范办学行为，实施素质教育。
这就为教师教学提出了更高的要求，如何增强学生地理学习的兴趣，实现高效课堂，成为当前的了教学的重中之中。
现行中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。
”兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。
本次个人课题研究的目的在于加强教师的主导作用和学生的主体作用。
使学生的观念由“逼我学”转变为“我想学”。
提高学生自主学习的能力。
三、课题研究的内容第一.研究现代地理教学理论，学习《初中地理教材》。
第二.学习《世界地理》等各种优秀期刊和杂志，写好学习心得。
利用地理教学的独特性，在地理教学过程中运用学过的地理知识解释生活中的地理现象。
第三.通过分组讨论以及调查的方法，让学生喜欢上地理课，对地理课产生兴趣。
四、课题研究的方法第一.调查法：调查本校初中地理课堂兴业县的状况。
第二.组织讨论法：将喜欢地理，地理成绩较好的学生和讨厌地理，地理成绩较差的学生结成对子，一帮一学习，在帮助学习中发现问题，从而解决问题，提高研究的实用性。
第三.归纳总结法：对研究的成果进行对比分析，切实选出能提高地理兴趣的实现高效课堂的经验和方法。
五、课题研究读书学习计划以及具体时间安排3月份:学习《地理新课标》和本课题所研究的相关的知识，制定个人课题研究计划以及工作日程安排。
4月份：认真读完一部地理教育专著，并及时做好读书笔记。
5月份—10月份：独立撰写一篇地理课堂教学案例分析。
11月份——次年2月份：边教学边研究，不断改进教学方法，增强学生学习地理的兴趣，提高地理学习效率。
针对正在调查研究的学生进行不定时的回访，互相交流学习方法法学习兴趣，及时撰写教学反思。
初中地理学习兴趣培养
初中地理学习兴趣培养第一篇范文：初中地理学习兴趣培养摘要：本文以初中地理学科为背景，探讨了如何培养学生对地理学习的兴趣。
文章从教学策略、教学方法、教学内容和评价方式等方面进行深入分析，旨在为广大初中地理教师提供有益的参考，帮助学生提高学习兴趣，提升地理素养。
关键词：初中地理；学习兴趣；教学策略；教学方法；教学内容；评价方式地理学科具有很强的实践性和综合性，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多学生对地理学习缺乏兴趣，导致学习效果不理想。
为了改变这种状况，教师需要从多个方面入手，激发学生对地理学习的热情。
本文将从教学策略、教学方法、教学内容和评价方式等方面探讨如何培养初中生对地理学习的兴趣。
二、教学策略1.启发式教学：教师应善于提问，引导学生主动思考，激发学生对地理问题的探究欲望。
2.案例教学：通过分析典型地理案例，让学生深入了解地理现象，提高学生解决问题的能力。
3.情境教学：创设生动、有趣的地理情境，让学生在轻松的氛围中学习地理知识。
4.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理素养。
三、教学方法1.讲授法：教师运用丰富的语言、生动的比喻，为学生描绘出生动的地理画面。
2.演示法：利用多媒体、模型等教具，直观地展示地理现象，增强学生的直观感受。
3.实践教学：组织学生进行户外考察、实地观测，提高学生的实践能力。
4.互动教学：教师与学生积极互动，营造轻松、民主的课堂氛围。
四、教学内容1.注重基础知识的教学：确保学生掌握地理学科的基本概念、原理和方法。
2.联系生活实际：将地理知识与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣。
3.注重区域差异：介绍不同地区的地理特点，培养学生对地理差异的认知。
4.融入时事热点：关注国内外地理时事，提高学生的地理素养。
五、评价方式1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的地理素养。
2.终结性评价：采用笔试、实践操作等方式，检验学生的地理知识掌握程度。
初中地理教学激发学习兴趣
初中地理教学激发学习兴趣第一篇范文：初中地理教学激发学习兴趣在当前的教育环境中，地理学科作为一门综合性、实践性很强的学科，越来越受到广泛的关注。
初中地理教学不仅关系到学生对地理知识的掌握，还影响着他们对自然、社会、人文等多方面知识的认识。
因此，如何激发初中生对地理学习的兴趣，提高他们的地理素养，成为地理教学的重要课题。
一、深入了解学生，关注个体差异每个学生都有自己的兴趣、特长和需求，初中地理教师要充分了解学生，关注个体差异，以便更好地激发他们的学习兴趣。
教师可以通过课堂观察、作业批改、课后交流等方式，了解学生在地理学习方面的优势和不足，从而制定出更具针对性的教学策略。
二、创设生动有趣的教学情境生动有趣的教学情境能够激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中主动地参与地理学习。
初中地理教师可以运用多媒体课件、地图、模型等教具，以及生动的故事、实例等，创设出生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
三、运用多样化教学方法，提高学生参与度运用多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
初中地理教师可以采用课堂讲授、小组讨论、角色扮演、实践活动等多种教学方法，让学生在动脑、动手、动口中掌握地理知识，提高地理素养。
四、注重实践教学，培养学生的地理实践能力地理学科的实践性特点决定了地理教学必须注重实践。
初中地理教师可以组织学生进行户外考察、实地观测、社会调查等活动，让学生在实践中感受地理知识的力量，培养他们的地理实践能力。
同时，教师还可以结合课堂教学，设计一些实践性强的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。
五、激发学生探究欲望，培养他们的地理思维能力地理学科涉及自然、社会、人文等多方面知识，具有很强的综合性。
初中地理教师要善于引导学生探究地理现象背后的原因，激发他们的探究欲望，培养他们的地理思维能力。
教师可以设置一些富有启发性的问题，让学生在思考中掌握地理知识，提高地理素养。
六、积极评价，增强学生信心在地理教学中，教师要善于发现学生的闪光点，给予积极评价，增强他们的信心。
初中地理学习兴趣培养技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习兴趣培养技巧第一篇范文：初中地理学习兴趣培养技巧地理学科是一门涉及自然、人文等多个方面的综合性学科，对于培养学生的综合素质具有重要作用。
然而，在实际的初中地理教学中，我们发现很多学生对地理学科的学习兴趣不高，甚至存在抵触情绪。
因此，作为地理教师，我们需要探索一些有效的教学方法，以激发和培养学生的地理学习兴趣。
本文将从以下几个方面阐述初中地理学习兴趣培养技巧。
一、挖掘地理学科的趣味性地理学科本身的趣味性是吸引学生学习的重要因素。
教师在教学中应注重挖掘教材中的趣味性内容，以激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解我国的地形地貌时，可以通过引入各地奇特的自然景观、有趣的历史传说等内容，使学生感受到地理学科的趣味性。
二、创设生动活泼的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习兴趣的重要因素。
教师应以亲切、友好的态度对待每一位学生，尊重学生的个性差异，鼓励学生发表自己的见解。
此外，教师还可以运用多媒体、模型等教具，以及组织课堂游戏、讨论等形式，创设生动活泼的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习地理。
三、注重实践教学地理学科具有很强的实践性，教师应组织学生进行实地考察、观测等实践活动，使学生在实践中感受地理学科的魅力。
例如，组织学生参观当地的水库、电站等基础设施，使学生直观地了解地理知识在实际生活中的应用。
四、联系生活实际地理知识与我们的生活息息相关。
教师在教学中应注重将地理知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到地理知识在生活中的重要性。
例如，在讲解天气系统时，可以结合当地的气象现象，使学生认识到地理知识对生活的指导作用。
五、发挥学生的主体作用在地理教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、积极思考。
例如，在讲解某一地理现象时，可以让学生通过查阅资料、分组讨论等方式，自主探究该现象的成因及影响，从而提高学生学习的积极性。
六、鼓励学生进行创新地理学科涉及多个领域，具有很大的创新空间。
教师应鼓励学生进行创新，培养学生的地理创新能力。
提升中学生地理学习兴趣的活动设计
提升中学生地理学习兴趣的活动设计引言：地理学是一门研究地球的自然和人文现象的学科，它对于培养学生的综合素质和全球视野具有重要意义。
然而，由于地理学的抽象性和理论性，中学生对地理学习常常缺乏兴趣。
为了提升中学生地理学习的兴趣，我们需要设计一系列富有趣味性和互动性的活动。
本文将就此展开讨论。
一、地理知识竞赛地理知识竞赛是一种常见而又有效的提升学生学习兴趣的活动。
可以设计多种形式的竞赛，如团队对抗、个人PK等。
通过设置有趣的题目和答题方式，激发学生的学习热情。
同时，可以设置奖励机制，鼓励学生参与并取得好成绩。
比如，可以为获胜的团队或个人提供奖品或荣誉证书。
二、户外实地考察地理学是一门实践性很强的学科，通过户外实地考察可以让学生亲身感受地理知识的应用和现实意义。
可以组织学生参观地理景点、考察自然地貌、调查社会经济现象等。
在实地考察中，学生可以亲自观察、实践和探索，提高对地理知识的理解和应用能力。
同时，可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神。
三、地理科普讲座地理科普讲座是一种直接传授地理知识的方式，可以通过专家学者或地理教师进行讲解。
讲座可以涉及地理学的基础知识、前沿研究和实践案例等。
通过生动有趣的讲解和多媒体展示，激发学生对地理学习的兴趣。
同时，可以设置互动环节，让学生参与讨论和提问，增加学习的深度和广度。
四、地理主题活动地理主题活动是一种将地理知识与生活实践相结合的方式。
可以组织学生参与地理知识应用的游戏、模拟实验或社区调查等。
比如，可以设计一个“地理探险家”活动，让学生通过完成一系列任务，探索和解决地理问题。
通过游戏的方式，让学生在参与中学习，提高学习的趣味性和实用性。
五、地理科技应用地理科技应用是一种将现代科技手段与地理学习相结合的方式。
可以利用地理信息系统（GIS）、遥感技术等工具，让学生进行地理数据的收集和分析。
通过实践操作，学生可以更好地理解地理知识的应用和意义。
同时，可以组织学生进行科技创新项目，如设计一个智能导航系统或地理数据可视化工具等，培养学生的创新思维和实践能力。
基于兴趣培养的初中地理高效课堂的探究
基于兴趣培养的初中地理高效课堂的探究初中地理课是培养学生地理兴趣和提高地理素养的重要课程之一。
如何在课堂教学中激发学生的兴趣，引导学生主动学习，是地理教学中需要探索的重要问题。
本文将探究基于兴趣培养的初中地理高效课堂，在课堂教学中如何激发学生的地理兴趣，提高学生的地理素养，实现高效课堂的目标。
一、激发学生的地理兴趣激发学生的地理兴趣是初中地理教学的第一步。
学生对地理的兴趣是开展地理学习的动力和基础，只有激发了学生的兴趣，才能使他们主动参与学习，进而达到高效教学的目的。
1. 创设情境引发兴趣在初中地理教学中，教师可以通过创设生活中的情境来引发学生的地理兴趣。
在讲解地理气候的时候，可以通过展示航拍视频让学生感受地球的壮丽风光；在讲解地理地貌时，可以通过实地考察让学生感受大自然的奇妙景观。
通过创设情境，引起学生的好奇心和兴趣，从而主动参与学习。
2. 开展地理实践活动地理是一门实践性很强的学科，教师可以组织学生实地考察、实验探究等实践活动，让学生亲身感受地理知识的魅力。
组织学生参加地理实地考察活动，让他们在实地中观察、探索和体验地理知识，从而激发学生的地理兴趣。
3. 多媒体辅助教学多媒体是一种生动形象的教学手段，能够直观地展现地理知识，激发学生的兴趣。
教师可以通过多媒体手段，如视频、图片、动画等，生动形象地展现地理知识，让学生在视觉上感受地理的魅力，从而激发学生的地理兴趣。
通过以上方法的综合运用，可以有效地激发学生的地理兴趣，使他们从内心产生对地理知识的热爱和渴望，从而为后续地理学习打下良好的基础。
二、提高学生的地理素养1. 培养地理思维能力地理是一门联系实际的学科，教师需要培养学生的空间思维能力、地理图解能力和地理问题解决能力。
教师可以通过让学生多观察地图、解释地图、分析地理问题等方式，培养学生的地理思维能力，促使学生理论联系实际，形成对地理问题的敏锐意识和深入思考能力。
地理是一门联系其他学科的学科，教师可以通过跨学科教学、小组合作学习等方式，培养学生的地理交际能力。
初中地理教学激发学习兴趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理教学激发学习兴趣第一篇范文：初中地理教学激发学习兴趣地理学科是一门综合性学科，它涉及自然、人文等多个方面。
在初中阶段，地理学科的教学目标是培养学生的地理素养，使他们具备一定的地理知识，提高他们的地理实践能力。
而要达到这一目标，首要任务就是激发学生的学习兴趣。
本文将结合初中地理教学的实际情况，探讨如何激发学生的学习兴趣。
二、了解学生兴趣，贴近生活实际1.了解学生兴趣：教师应深入了解学生的兴趣爱好，以便在教学中找到切入点，激发学生的学习兴趣。
例如，部分学生对旅游、美食感兴趣，教师可以结合地理知识，介绍各地的风土人情、特色美食等。
2.贴近生活实际：地理知识与我们的生活息息相关。
教师在教学中应注重联系生活实际，让学生感受到地理知识在生活中的重要性。
例如，讲解天气、气候知识时，可以结合当地的气象现象，让学生了解天气对生活的影响。
三、创设情境，激发学习兴趣1.利用多媒体手段：多媒体教学具有形象、生动、直观等特点，有利于激发学生的学习兴趣。
教师可以利用PPT、视频、动画等多种形式，为学生展示地理知识，让抽象的地理现象变得具体、生动。
2.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受地理知识。
例如，在讲解行政区划时，让学生扮演不同地区的居民，介绍各自地区的特色。
3.实地考察：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验地理知识。
例如，参观当地的水库、公园，了解水文、植被等地理现象。
四、设计趣味性教学活动，提高学生参与度1.地理知识竞赛：组织地理知识竞赛，激发学生学习地理的兴趣。
比赛形式可以多样化，如个人赛、团体赛、抢答等。
2.地理主题班会：每月组织一次地理主题班会，让学生分享地理知识，提高他们的地理素养。
3.地理手抄报：鼓励学生制作地理手抄报，展示自己对地理知识的理解和感悟。
五、注重教学评价，激发学生学习动力1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的学习积极性。
2.终结性评价：合理设置考试、测验，对学生的地理知识进行评价，为学生提供反馈，帮助他们发现自身不足，提高学习效果。
初中生地理学习兴趣培养策略的研究方案
初中生地理学习兴趣培养策略的研究方案研究方案：初中生地理学习兴趣培养策略一、研究背景初中生地理学习是地理教育中的重要环节之一，但由于学科内容的广泛性、抽象性和理论性等特点，学生普遍对地理学习缺乏兴趣，影响了他们的学习成绩和学科发展。
因此，探索适合初中生的地理学习兴趣培养策略具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨适合初中生的地理学习兴趣培养策略，以提高学生的学习积极性、激发学习兴趣，促进地理学科的发展。
三、研究方法1.文献综述：梳理相关文献，了解当前地理学习兴趣培养策略的研究现状。
2.问卷调查：借助问卷调查的方式，了解初中生对地理学习的兴趣程度、影响因素和期望培养策略等方面的情况。
3.教学观察：通过实地观察学生地理教学过程中的表现和反馈，探寻学生地理学习兴趣培养的有效途径。
4.课堂实证试验：设计教学实验，对比不同策略下学生的学习兴趣和学习成绩，验证有效培养地理学习兴趣的策略。
四、研究内容1.地理教学内容的优化：通过综合分析初中地理教材的内容，结合学生的生活经验和兴趣爱好，针对性地修改教学内容，使之更贴近学生的实际情况，激发学习兴趣。
2.教学方法的创新：探索多样化的教学方法，如合作学习、问题解决、实践体验等，以培养学生的学习兴趣，并提高学生的参与度和自主性。
3.教育技术的应用：利用现代教育技术，如多媒体教学、虚拟实境、地理模拟等，开展生动形象的地理教学，增加学生的视觉和感官体验，激发学习兴趣。
4.素质教育与地理学习的结合：将地理学习与素质教育相结合，开展地理科学实践活动、地理游学等，培养学生的综合能力和生活实践能力，增强学生对地理学科的兴趣。
五、研究预期结果通过本研究，预计可以得到以下几方面的结果：1.确定适合初中生的地理学习兴趣培养策略，为地理教学提供科学指导。
2.了解学生对地理学习的兴趣程度、影响因素和期望培养策略等情况，为针对性教学提供依据。
3.提高学生对地理学习的兴趣和学习积极性，促进地理学科的健康发展。
【精品】课题：初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养.doc
初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养_、课题名称初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养二、课题背景自沂堂中学划归罗庄后，我们学校认真学习了罗庄区“自能高效” 课堂教学策略与具体模式，在不断学习的基础上，我们沂堂中学地理组在区教研室王才之老师的大力帮扶下，不断探索不断研究，在课堂教学方面取得了巨大进步，地理教学成绩在全校乃至全区都位居前列，新授课、复习课、讲评课也形成了一套比较先进的模式，但是在教改的过程中总觉的还有很多方面亟待提高。
2012年春季区教研室视导，王老师就给我们指出了存在的问题：学生的学习兴趣培养方面有待加强，学习习惯养成有待提高，课堂教学展示还需多样化等。
于是我们一直在思考，怎样才能解决这些问题呢？2012年4月H日，王才之老师带领我们跟随市教研室卞学昌老师一起在平邑街道三中调研了他们的地理课堂教学，深受启发：其实我们的脚下有很多路，只是我们缺乏了一双发现的眼睛，缺乏一行勇于探索的脚步，缺乏乐于奉献的一颗颗爱的心脏！回来后我们地理组积极回味认真总结重新审视自己的课改之路，下定决心找到适合自己的教改课题，那就是怎样在自能高效的课改前提下继续提高学生们的学习兴趣呢？怎样是孩子们在学会的基础上达到会学的境界呢？怎样能让这些兴趣和方法拓展延伸持续进而迁移到其他学科呢？三、研究意义沂堂中学是一所农村中学，面临的学习环境较差。
比如贪玩的孩子较多，家长的教育缺失较多，升学的动力欠佳等等。
如果我们的地理教学能够培养出较高的学习兴趣那么孩子们对学习的观念有了质的飞跃，进而掌握了一些基本的学习方法，那么我们有理由相信他们定会在学习的过程中不断发现知识的可贵成功的喜悦创新的自我价值体现等，就会在他们的人生道路上写下重重的一笔！兴趣的培养不是朝夕就能实现的，爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
相信很多人耳熟能详，但是怎样去培养他们的学习兴趣并保持有相当长的持续性则是很多人无法做到的。
自能高效课堂的精髓在于：自主学习，合作探究，当堂达标。
初中地理学习兴趣激发
初中地理学习兴趣激发第一篇范文：初中地理学习兴趣激发教育的本质在于激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
在初中地理教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养，是每位地理教师都应该关注的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨初中地理学习兴趣的激发策略。
一、挖掘地理学科的趣味性地理学科具有很强的实践性和生活性，教师可以充分利用这一点，将地理知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到地理学科的趣味性。
例如，在讲解气候类型时，教师可以让学生分析自己家乡的气候特点，从而激发学生对地理学科的兴趣。
二、创设生动活泼的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习兴趣的重要因素。
地理教师应善于创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习地理。
为此，教师可以通过讲故事、播放地理趣味视频、开展地理游戏等方式，调动学生的积极性，使课堂氛围更加活跃。
三、采用多样化的教学方法采用多样化的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣。
地理教师可以运用地图教学、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在不同的教学活动中感受到地理学科的魅力。
四、注重地理实践教学地理实践教学是提高学生地理素养的重要途径。
教师可以组织学生进行户外考察、实地观测、社会调查等活动，让学生在实践中掌握地理知识，提高地理实践能力。
此外，教师还可以利用现代信息技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，为学生提供更多实践操作的机会。
五、激发学生的探究欲望教师应善于提出富有启发性的问题，引导学生进行思考和探究，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解我国行政区划时，教师可以提出：“为什么我国的行政区划分为省、市、县、乡等级别？”引导学生思考和研究。
六、给予学生积极的评价和鼓励学生在学习过程中，需要得到教师的关注、认可和鼓励。
地理教师应在课堂教学中关注每个学生的成长，及时给予他们积极的评价和鼓励，让学生感受到自己在学习地理过程中的进步，从而增强他们的学习信心。
总之，激发初中生地理学习兴趣，需要教师从多个方面入手，创新教学方法，关注学生需求，创设良好的教学环境。
初中地理学习兴趣激发(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习兴趣激发第一篇范文：初中地理学习兴趣激发教育的核心是激发学生的学习兴趣，使他们主动探索知识，发展智力，提高能力。
在初中地理教学中，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养，是我们地理教师的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨如何激发初中学生学习地理的兴趣。
1. 联系生活实际，提高学生学习地理的兴趣地理知识与我们的生活息息相关。
在教学中，我们要善于联系生活实际，让学生认识到地理知识在生活中的重要作用，从而提高他们学习地理的兴趣。
例如，在教授地理位置、气候、地形等知识时，可以结合我国的地理位置、气候特点、地形地貌等进行讲解，让学生了解我国的基本地理特征，增强他们的民族自豪感。
2. 创设情境，激发学生学习地理的兴趣情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在真实的环境中感受、体验知识，从而激发他们的学习兴趣。
在初中地理教学中，我们可以运用多媒体、地图、模型等教学手段，为学生创设生动、直观的学习情境。
例如，在教授地球的运动时，可以利用多媒体展示地球自转、公转的动画，让学生直观地了解地球的运动规律。
3. 采用提问式教学，培养学生思考问题的能力提问式教学是一种以学生为主体的教学方法，教师通过提问引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。
在初中地理教学中，教师可以结合教材内容，设计一些富有启发性的问题，激发学生的思维。
例如，在教授我国行政区划时，可以提问：“为什么我国要实行行政区划？”、“行政区划对我国的发展有什么意义？”等问题，引导学生思考，加深他们对知识的理解。
4. 组织实践活动，提高学生学习地理的兴趣实践活动是一种重要的教学手段，通过组织实践活动，让学生亲身体验、实践所学知识，提高他们的实践能力。
在初中地理教学中，我们可以组织一些户外考察、调查等活动，让学生在实践中学习地理。
例如，组织学生参观当地的旅游景点，了解当地的地理特点、文化底蕴等，从而激发他们学习地理的兴趣。
5. 注重情感教育，激发学生学习地理的兴趣情感教育是教育的重要组成部分，教师要以关爱学生为前提，关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣。
如何在初中地理教学中激发学生的学习兴趣
如何在初中地理教学中激发学生的学习兴趣一、引言在初中地理教学中，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。
兴趣是最好的老师，只有当学生对地理学科充满兴趣，他们才会积极主动地学习，掌握知识和技能，为未来的学习和生活奠定基础。
本文将探讨如何在初中地理教学中激发学生的学习兴趣，并提出一些实践方法。
二、教学内容与学生兴趣的结合教学内容与学生兴趣相结合是激发学生学习兴趣的关键。
地理学科涉及许多有趣的主题，如气候、地形、动植物、人口分布等。
在教学中，教师应根据学生的兴趣和爱好，选择与生活息息相关的地理知识，将抽象的地理概念与实际生活联系起来，让学生感受到地理知识的实用性。
例如，在讲解气候时，可以引导学生分析当地的气候特点及其对人们生活的影响；在讲解地形时，可以组织学生实地考察当地的地形地貌，了解不同地形对生态环境的影响。
三、多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣。
传统的地理教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，容易产生厌倦情绪。
因此，教师应根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解人口分布时，可以组织学生进行角色扮演游戏，让学生模拟不同地区的人口迁移过程，从而更好地理解人口分布的影响因素。
四、充分利用多媒体技术多媒体技术可以生动形象地展示地理知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放视频、图片、动画等素材，将抽象的地理知识转化为直观的视觉体验，增强学生的感性认识。
此外，教师还可以利用网络资源，搜集与地理学科相关的视频、音频、文字等素材，丰富教学内容，拓宽学生的知识面。
五、加强实践教学实践教学是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
通过实践活动，学生可以亲身感受地理知识的应用价值，增强学习动力。
教师可以组织学生参加各种形式的实践活动，如野外考察、社会调查、参观访问等。
在实践活动中，学生可以了解地理环境对人类生活和社会发展的影响，增强对地理学科的认识和兴趣。
初中地理教学中学生学习兴趣的培养
初中地理教学中学生学习兴趣的培养培养初中学生对地理学科的学习兴趣非常重要，因为学生对地理学科的学习兴趣的高低直接影响他们的学习成绩和学习效果。
下面将介绍一些培养初中学生学习兴趣的方法和策略。
教师应该从课程内容的选择和设计上下功夫。
对于初中学生来说，地理学科是一个比较抽象和难以理解的学科，教师可以选择那些与学生有直接经验和联系的内容进行教学。
这样可以帮助学生建立起对地理学科的兴趣和学习的动机。
教师可以通过生动有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以通过举实例、引述名人名言、提问等方式来引入教学内容，使学生产生兴趣和好奇心。
教师还可以组织学生进行地理实地考察、实验、小组合作学习等活动，让学生亲身参与增加学习的趣味性和实践性。
教师可以通过多媒体教学手段来提高教学效果，并激发学生的学习兴趣。
可以通过播放地理知识的相关视频、展示地理实物模型、使用地理软件进行互动教学等方式来呈现地理知识，使学生能够直观地感受到地理学科的魅力。
还可以通过开展一些与地理学科相关的校外活动来培养学生的学习兴趣。
组织学生参观地理博物馆、参加地理知识竞赛、参加地理实地考察等活动，让学生能够亲眼看到和体验到地理学科的应用和实践，激发他们对地理学科的学习兴趣。
教师还应该及时关注学生的学习情况和学习动态，与学生进行良好的沟通和交流。
教师可以给学生提供适当的学习支持和鼓励，帮助他们克服学习中的困难和挑战，增加学生对地理学科的信心和兴趣。
培养初中学生对地理学科的学习兴趣是一个复杂而持久的过程。
教师需要从课程内容的选择和设计、教学方法的灵活运用、多媒体教学手段的使用、校外活动的组织、与学生的互动沟通等多个方面入手，不断创新和改进教学方式和方法，以激发学生的学习兴趣。
只有通过这样的努力，才能最大程度地提高学生对地理学科的学习积极性和动力，进而提高他们的学习成绩和学习效果。
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初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养
一、课题名称
初中地理高效课堂背景下学习兴趣的培养
二、课题背景
我们学校认真学习了区“自能高效”课堂教学策略与具体模式，在不断学习的基础上，我们中学地理组在区教研室老师的大力帮扶下，不断探索不断研究，在课堂教学方面取得了巨大进步，地理教学成绩在全校乃至全区都位居前列，新授课、复习课、讲评课也形成了一套比较先进的模式，但是在教改的过程中总觉的还有很多方面亟待提高。
春季区教研室视导，王老师就给我们指出了存在的问题：学生的学习兴趣培养方面有待加强，学习习惯养成有待提高，课堂教学展示还需多样化等。
于是我们一直在思考，怎样才能解决这些问题呢？
4月11日，老师带领我们跟随市教研室老师一起在平邑街道三中调研了他们的地理课堂教学，深受启发：其实我们的脚下有很多路，只是我们缺乏了一双发现的眼睛，缺乏一行勇于探索的脚步，缺乏乐于奉献的一颗颗爱的心脏！回来后我们地理组积极回味认真总结重新审视自己的课改之路，下定决心找到适合自己的教改课题，那就是怎样在自能高效的课改前提下继续提高学生们的学习兴趣呢？怎样使孩子们在学会的基础上达到会学的境界呢?怎样能让这些兴趣和方法拓展延伸持续进而迁移到其他学科呢？
三、研究意义
中学是一所农村中学，面临的学习环境较差。
比如贪玩的孩子较
多，家长的教育缺失较多，升学的动力欠佳等等。
如果我们的地理教学能够培养出较高的学习兴趣那么孩子们对学习的观念有了质的飞跃，进而掌握了一些基本的学习方法，那么我们有理由相信他们定会在学习的过程中不断发现知识的可贵成功的喜悦创新的自我价值体现等，就会在他们的人生道路上写下重重的一笔！
兴趣的培养不是朝夕就能实现的，爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
相信很多人耳熟能详，但是怎样去培养他们的学习兴趣并保持有相当长的持续性则是很多人无法做到的。
自能高效课堂的精髓在于：自主学习，合作探究，当堂达标。
其实里面已经隐含着培养兴趣的目的与方法。
学生们的自主能动性的发挥没有兴趣是不可能得到实现的，无论是合作还是自主，是探索还是研究都离不开兴趣，离开了兴趣的教是无效的教，离开了兴趣的学更是无效的学！从这个意义上来说，地理学习兴趣的培养是一个漫长的过程，有可能是一个学期也有可能是一个学年，但是我们教师应该有这样一份耐心一份执着，只有持之以恒锲而不舍才能在孩子的心灵上触发那枚兴趣的热键，让爱的教育贯穿初中三年乃至一生，让兴趣的永恒贯穿孩子的学习历程！只有有了学习的兴趣，学生们才能在课堂上真正实现高效的梦想，慢慢从无效到有效乃至高效突飞猛进高奏凯歌！
四、本课题理论基础
坚决遵循区教研室“先学后教、学导结合、当堂达标”为特征的自主互动型课堂教学模式。
这一策略的提出是经过无数专家研究论证的结果，是广大一线优秀教师实践探索的结晶，虽然还在不断丰满充
盈，虽然还有待更高级的进阶，但是我们现阶段的研究与实践必须依托这一理论基础，才能有所提高有所进步。
巴普洛夫心理学观点认为：青少年学习的目的、学习的意志、以及学习的兴趣在学习的过程中相辅相成，尤其是在某一学科领域的爱好与钻研中大多从兴趣出发。
因此我们的教学改革必须遵循青少年发展的一般规律，逐步培养孩子们的地理学习兴趣，让他们在学习的过程中慢慢树立自信养成浓厚的兴趣，可以是对专业的兴趣可以是对合作等学习方式的兴趣也可以是对老师对同学的互敬互爱的兴趣等，以点带线以线及面全面发展，从而养成学习地理的全面兴趣，再迁移至其他学科立体发展。
苏霍姆林斯基曾经说过：一切智力活动，都要依赖于兴趣。
我们的地理教学也不例外，策略我们有了：市教研室“三五X”教学策略；模式我们有了:自主互动型的高效课堂模式；我们还有更大的优势，那就是我们不断探索的决心与信心。
在巨人的肩膀上我们一定会看得更高走的更远！
在领导的支持下我们打算在“初中地理兴趣教学法”研究与实践的基础之上更进一步，在自能高效的课改背景下不断完善充实教改思想，踏踏实实走向真正的高效之路！
五、课题研究目标
我们全体地理教学组在这一课题的研究与探索中争取同心同德努力培养学生们的学习兴趣，找准学习地理的兴趣入口，力争在有限的时间内初步完成一下几个目标：
1.通过研究努力完善本校的地理教学模式，在自主学习、合作探究、展示交流、达标训练诸方面有较大的突破；。
2.通过对本课题的研究学习，逐步培养学生们对地理学科的兴趣，由兴趣逐步发展成热爱，大面积提高教学质量；
3.打造中学地理课改品牌，为自能高效的课堂教学丰满理论体系，为区的教育教学改革积极奉献；
4.全方位提高本校地理教学团队的整体水平，为实现学校教学规划贡献自己最大的力量；
5.在课题研究与实践中务实本分，力争有较大突破，争取让本课题能获得圆满成功。
六、本课题研究的基本内容
怎样才能圆满完成本课题的研究呢？我们通过认真讨论细化了一下具体的内容，主要由以下几个方面：
1.重新回头审视自己的课堂教学，在不断总结与回顾中发现问题，查找“病因”，发现“亮点”。
比如：为什么同样的教与学，同样的过程为什么会出现那样大的成绩差距呢？哪一些是兴趣的缺失引起的？哪一些是兴趣的不足引起的？教学的每一环节是否关注了孩子们的兴趣变化？等等。
2.重新学习高效课堂教学策略与模式，认真领会其精髓所在，对照教师的教与学生的学，发现兴趣的培养在教学中的具体作用，而不是只是简单关注过程或者只关注结果。
是否只是“依葫芦画瓢”架空了自能高效课堂的教学模式，是否“穿新鞋走老路”只是单纯的有了
点自能高效的样子。
在自主合作展示交流的各个环节是否不断培养了孩子们的学习兴趣？
3.怎样加强预习环节的指导与帮助，怎样让孩子们在兴趣的原动力下有目的有方法的完成教学目标分解？如何保持同学们在没有老师的情况下的地理学习兴趣？
4.地理学习小组的划分与使用怎样才能更好地激发同学们的学习兴趣？怎样的展示与交流能够恰如其分地让孩子们的兴趣得以体现？竞争与合作等不同情境下的学习兴趣如何保持等；
5.教学评价中怎样才能保护学生的学习兴趣？什么样的约束不会让兴趣的花朵不至于凋零？
6.怎样让地理学习的兴趣扩展到孩子的以后？怎样才能把兴趣延伸到其他学科？这种兴趣的迁移是否会影响到我们的地理学习？
7.兴趣的培养对地理教师有哪些基本的要求？遵循的一般桂规律有哪些等。
七、课题研究的方法
本课题的研究与实践主要遵循“知行统一的”原则，主要的研究方法是“理论学习法”、“课堂实践法”、“调查问卷法”、“对比实验法”、“反思归纳法”等，在不断学习的基础上，认真总结认真反思，及时发现问题及时研讨，做好细节的管理，做好原始材料的积累与总结，不断对比，及时请教专家，力争少走弯路，争取在高效课堂的基础上认真研究地理学习兴趣的培养方法、培养途径、最优化结果等。
八、课题研究的步骤
第一阶段：理论的准备阶段（9月——12月初）。
在本阶段我们要重新认真学习自能高效课堂教学模式，在各个环节认真研究寻找地理学习兴趣培养的“切入点”，为学习兴趣的养成打下较好的理论基础；本阶段还要认真总结自己的课堂教学特点，哪些特点是符合地理兴趣养成的，哪一些是不符合青少年地理兴趣养成的等等，做好分析结果记录与整理，设计具体明细的课题实施方案等。
第二阶段：具体的实施阶段。
在小组合作的框架内，调整学习小组的编排，完善学习小组制度，充分调动小组内、小组间的合作与竞争，培养科学和谐的学习环境；完善教学模式各环节的具体操作流程，细化每节课的学习目标，鼓励学生勇于自我探究、合作交流、大胆展示、顺利达标，养成良好的学习习惯；加强预习环节的管理，加强评价部分的研究与实施，做好第一手原始材料的积累与总结，如“问卷调查”的分析总结、课改的收获与反思、调研成绩的对比与存档、兴趣养成的好方法等。
第三阶段：课题的总结结题阶段。
这是课题研究的最后一环节，要求广大地理教师认真总结课题研究中的经验与教训，形成行之有效的地理兴趣培养方法，能清楚理解自能高效课堂教学中如何进行地理学习兴趣的养成与展现、如何保持持久的地理学习兴趣等。
九、课题预期的成果及表现方式
课题研究过程中我们就要逐步掌握培养学生学习地理的兴趣的方法与途径，能在高效课堂的环境下熟练掌握小组的运用，预习的自觉能动性，还要有不断的创新性等。
课题的成果展现主要是阶段性总结、教学反思、教育教研论文、结题报告、汇报展示等各种形式。
十、课题组织分工
在区教研室王老师的指导帮助下以及学校领导的支持下，地理团队将分工合作完成本课题的研究与实践工作，具体分工如下：全面主持指导课题研究工作，具体实施各项工作，修正各项实施方案，监督各项活动的监督与管理；
，负责指导课题研究工作，提供理论上的帮助与支持，并全程监控课题的实施与研究。
承担课题实施中的课堂研究与记录，帮助赵学龙老师对材料的汇总与检查。
承担课题实践过程中的课堂研究与总结工作，并在课题实施过程中负责整理各项材料汇集与编写等。
十一、课题研究经费与来源
本课题的研究与实践离不开学校领导的帮助与支持，如有经费需要须向学校申请资助，如材料的打印装订，外出考察与调研，汇报学习的出发费用等。