新课改背景下小学教育管理模式的构建与应用探索

合集下载

新理念下小学教育管理实践探析

新理念下小学教育管理实践探析摘要：随着我国社会经济的发展，国家的各个方面都在发生着变化，大到国家对待经济的政策，小到居民的日常生活。

在社会整体变化的同时，我国的教育也在潜移默化的发生着改变，国家的建设需要高素质的人才，而人才的培养需要教育，伴随着时代的脚步，我国的教育理念和方法也在逐步前进。

当前，我国正在极力推行社会主义的道德理念，对小学教育进行改革，其中一个非常重要的内容就是将德育教育作为一个重点。

小学的教育一直是我国教育体系的重要环节，在小学阶段的培养决定着学生未来的走向，小学德育教育之中包含着许多应当重点思考和探讨的方面，我国当前的教育体制改革对培养“四有”新人具有重要作用。

关键词：小学教育；管理实践；现状分析【中图分类号】g620上世纪八十年代初，邓小平先生在《中国少年报》杂志题词时写下了：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有纪律的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献。

”从这一题词中可以看出“四有”新人中所包含的内容。

[1]其中“有道德”是成为“四有”新人重要方面，所以对小学生进行德育教育是非常必要的，当前我国新课改也重点强调了小学德育教育的内容和理念。

本次论文将以德育教育作为探讨出发点，对我国的小学教育管理的问题进行深入剖析，同时针对存在的问题展开对我国小学教育管理的实践思考。

一、新理念下我国小学教育管理的现状1.我国当前的社会环境致使小学德育管理没有发挥应有的作用不可否认我国经过几十年的改革开放，经济发展迅速，人民生活水平得到了极大的提升，从这一角度看是一件好事，但是，我们也应当看到其另一方面，经济的快速进步使人们的思想发生了变化，改革开放使一些不良思想传入我国，影响了人们的世界观、人生观及价值观，在面对一些事情或者工作的时候不能规划一个长远目标，小学教育管理上也是如此。

当前我国已经将小学德育教育工作作为一个重要任务，对于教育管理的现状组织专门人员进行考察，但是学校只是在考察人员到来之时做好相应工作，而不是将这一工作作为一项教育中的必要工作来抓。

浅谈新课改背景下小学教学管理的有效策略

浅谈新课改背景下小学教学管理的有效策略发布时间：2021-08-04T09:10:12.161Z 来源：《素质教育》2021年7月总第384期作者：殷喜斌[导读] 帮助小学生树立正确的人生观与价值观，传承我国传统文化，实现传统与现代教育理念的碰撞与结合。

辽宁省葫芦岛市建昌县第四小学125300摘要：随着新课改的深入推进，小学教育的重要性日渐突出。

小学教育作为学生学习生涯的基础阶段，关系着国家未来人才的发展方向。

从小学教育教学的现状来看，仍然存在着很多问题与不足，严重阻碍了教育教学的顺利发展。

文章对新课改背景下小学教育教学管理中存在的问题进行探讨，并提出若干解决对策。

关键词：新课改小学教学管理随着教育改革的推进，传统的小学教育管理模式已经不能适应现代教育的需求，因此，要继续创新小学教育管理的模式。

其中，有效运用传统文化教育加强对学生的思想与文化教育是提高小学教育管理水平的关键。

小学教师要顺应时代潮流，把握小学教育重点，加强小学教育与传统文化的紧密结合，进而促进小学生思想品德素质与科学文化素质的双重提升，帮助小学生树立正确的人生观与价值观，传承我国传统文化，实现传统与现代教育理念的碰撞与结合。

一、对学生实施全面教育素质教育得以顺利进行的前提是学校具备先进的管理办法及与时俱进的教育理念。

因而，在实践教育管理的过程中，学校应该对学生进行全面的教育，开展个性化、开放性、多样性和创造性的教育，促使学生德智体美劳全面发展。

学校一方面应该结合自身实际情况，另一方面还需借鉴和学习其他学校的先进经验，取其精华，去其糟粕，以此不断摸索出适合自己实际情况的先进管理方法，推动素质教育的实施，并最终培养出多层次、多规格、高素质的综合性人才。

小学生的年龄比较小，他们很容易受到外界环境的影响，所以在小学教育管理中，教师不仅要完善科学文化教育，也要完善思想道德教育，与此同时，还应该坚持与时俱进的方针，在工作中及时总结经验，发现问题，使教育管理工作更加具有实效性，最终促进小学生的全面发展。

探析新课程标准下的小学教育管理

探析新课程标准下的小学教育管理全国教育工作会议于去年在北京召开，胡锦涛在会上发表重要讲话，他强调教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。

21世纪，科教兴国战略已进入崭新的阶段，基础教育的发展直接影响国民素质的提高，基础教育课程改革为全面提高教学质量注入了新的活力。

以质量求生存，向管理要效益，已成为管理者的共识。

因此，怎样以教育教学为中心，规范常规管理，提高教学质量，是每个管理者应思考的问题。

以下是关于笔者自己的一点浅显的认识。

一、小学管理者要勤动腿步入教室，善于走进课堂苏霍姆林斯基说过：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题，就是课堂教学……听课、评课是校长的一项极为重要的工作。

”用管理者的眼光去听课，透过课堂教学挖掘其背后潜藏的管理问题，从而为逐步改进学校管理提供第一手材料。

作为小学管理者，要坚持听评课制度，比如，每周2人讲课，只要在校，管理者都要参与听课评课，除此之外，一有空就听随堂课。

实践表明，坚持听课的好处很多。

管理者通过听课，能够在课堂教学中去发现人才，优化教师队伍。

只有在课堂上，管理者才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，哪些教师适合哪些科目的教学，哪些教师适合哪些年级的教学，哪些教师适合负责哪些兴趣小组的活动，从而有效地根据教师的特点知人善任调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。

当前我们提倡打造高效课堂，小学学校管理者必须坚持用主要的精力和时间去听课，实现对课程改革的前沿领导。

二、小学管理者要勤动脑学习，善于研究业务作为管理者，必须要有先进的教育理念作为指导。

在教学管理、教育理念、教学方法等方面有自己的想法。

而要做一名好的小学管理者必须要勤动脑、勤学习，不断提升自己的业务能力和理论水平。

1.不断学习教育理论学校的中心工作是教学，管理者对学校的管理，首先应是教学的管理。

管理者的专业引领，对教师的影响无疑是巨大的。

“外行看热闹，内行看门道，”如果管理者不熟悉业务，即使坚持听课，又能听出什么呢？能够完成对教学质量的管理吗？只有熟知业务的管理者才能取得对教学的指挥权和发言权。

新课改理念下小学教育管理探讨

新课改理念下小学教育管理探讨作者：李峰来源：《教育科学博览》2013年第09期摘要：与时代的发展同步，教育也在发生着巨大的变化。

现如今，教育更加注重的是培养学生们的素质。

与此同时，为了发展新时代的高素质人才，数学管理理念也发生了前所未有的改变。

作为九年义务教育的基础，小学教育对发展我国教育事业、创办中国特色的现代化教育有着重要的作用，本文着重分析了新课程理念下，小学教育管理的新思路，希望能够对小学教育提供有益的参考和借鉴。

关键词：小学教育管理；新课程改革；信息路0引言妥善处理好组织内部各项成员与因素之间的关系，及时完成组织的预期目标，就是管理的基本旨意所在。

小学教学管理就是科学地组织好、处理好、协调好好学校工作的各个环节和各个流程，提高办学质量，提高学生管理水平。

素质教育理念和新课程改革对小学管理理念提出了新的要求和挑战，小学教育必须要深入落实新课改的基本理念，正视当前小学管理中存在的问题，不断探索有效的管理措施和问题解决方案。

当前小学教育管理工作中最严重的两大问题是：第一、教育管理观念与时代发展相脱节。

行为决定思维，思维反过来又对行为产生重要的影响，在小学教育管理中，教育管理观念对学校管理工作的影响是深远持久的。

但目前为数不少的小学教育管理工作者没有跟随时代变化树立先进的教学管理理念，不善于主动发现问题、研究问题，管理理念陈旧滞后、与时代发展严重脱节，对教学管理实践产生了严重的制约。

第二、教育管理队伍建设不完善。

新课程改革下小学教育管理工作的提升离不开一支强有力的教育管理队伍的保障和支持。

但是当前小学教育管理中用人机制不完善，约束激励机制不健全，缺乏相应的淘汰机制为人才队伍的创新做支撑，管理主体能级不符的情况比较严重。

很多教育管理者仅仅从行政管理的层面上抓教育管理工作，创新意识非常淡薄。

面临严峻的问题情形，我们必须要紧跟潮流、与时俱进，不断探索出一条适应新课改的小学教育管理之路。

第一、理论与实际结合，走自己的办学之路课改背景下，我们必须要坚持理论联系实际，正确定位自己学校的办学模式与管理模式，坚持走具有自身特色的办学道路。

基于新课改背景下我国小学教育本科专业建设的思考

２１１）２ｌ６
具体来说，括更新培养理念，到 “ 人为本 ” 重新定位培包做以：养目标，对其进行层级分析；新架构课程体系，创新设并重并计教学方案，等等。关键词：新课改小学教育本科专业专业建设
我国从２０年起实施新一轮的基础教育课程改革，在理０１念指导、程目标、程内容、程结构、程实施、程评价课课课课课及课程管理等方方面面均提出改革意见．旨在全面推进素质教育。次改革对教师素质的提高形成挑战，师由于担负课此教程实施主体这一角色．必然成为决定课程改革成败的关键因素。其中，学教师素质的提高更是迫在眉睫。小学阶段是基小础教育的 “ 础 ” 从课改本身乃至社会、校、长和儿童都基，学家对小学教师寄予了厚望。因此．对作为小学教师主要输出口的小学教育本科专业而言．如何满足新时期各方对该专业的期待与要求值得思考。培养理念更新小学教育专业进入高等教育殿堂始于２世纪９年代末００期。１９年４，育部师范司向教育部高教司申请把小学教９７月教育专业列入高等教育专业目录：９８７，南京师范大学晓１９年月庄学院和杭州师范学院率先试点招收了一批作为本科学历小学教师加以培养的学生，掀开了本科学历小学教师培养的序幕。后，国范围内一大批高等师范院校以及部分综合性大随全学开始设立小学教育本科专业（以下简称小学教育专业，指特本科阶段）与之相关的研究也不断呈现。所有的探索，方面．一为在实践层面构建小学教育本科专业提供了宝贵经验参考，另一方面也为在高等教育体系下创新小学教育专业提供了理论指导。对高等院校开办小学教育专业，多专家、者从专很学业设置、业定位等角度进行了探讨，专业设置的必要性和专对可行性给予了论证。但是我认为探讨专业建设首要的是确立恰当的培养理念．立正确的指导思想。树小学教育专业培养的是未来的小学教师，必须考虑其未来工作性质和服务对象的特质。小学教育的趣味性和艺术性，对小学教师专业技能的要求更为全面；小学教育的基础性和全面性，对小学教师专业知识的要求更为综合；学生的依赖小性和向师性。小学教师专业伦理的要求更为鲜明。ｌ对１新课改确立了“ 以学生发展为本 ” 的基本理念，破了传统对知识本突位的信奉，现了学生。发新课改的这一新理念为小学教育专业建设提供了指导，培养高素质的小学教师，须坚持 “ 人要必以为本 ” 根据小学生的特点组织、施教学，切工作的落脚点．实一在于促进学生的发展。这是从未来服务对象角度阐述专业建设坚持“ 以人为本 ” 念的意义。外，该专业所招收学生而理此对

新课改背景下农村小学教育教学管理的思考

新课改背景下农村小学教育教学管理的思考随着新课程改革的实施，教育教学管理在农村小学中面临了新的挑战和机遇。

如何更好地适应新的教育理念和教学模式，提高教学质量，实现小学教育的均衡发展，是当前农村小学教育教学管理亟需思考和解决的问题。

本文将就新课改背景下农村小学教育教学管理的问题进行讨论。

一、加强教育教学管理的规范化建设农村小学教育教学管理一直是一个难题，面临着资源不足、学生基础薄弱、教师素质不高等问题。

在新课程改革的背景下，更加彰显了农村小学教育教学管理的薄弱之处。

加强教育教学管理的规范化建设是当务之急。

规范教师队伍。

农村小学教育资源匮乏，教师队伍的结构和素质参差不齐，素质差的教师多，对学生的影响至关重要，要加强对教师的培训和管理，提高教师的教学水平和专业素养。

规范教学过程。

加强课堂教学管理，建立规范的教学内容和教学方法，引导教师注重培养学生的学习兴趣和能力。

建立健全教育评估机制。

定期对学生进行全面的评价，不仅仅注重学生的学习成绩，还要重视学生的全面发展，提高学生的综合素质。

规范化建设是教育教学管理的基础，只有规范了教育教学管理，才能保障农村小学教育的质量和公平。

二、推进信息化教学管理新课程改革提倡信息技术教育，信息技术已成为教育的一个重要环节。

而农村小学教育教学管理中信息化水平相对滞后，如何推进信息化教育管理成为一个亟需解决的问题。

加大对信息技术的支持。

农村小学的教育设施和资源条件相对较差，政府和社会应该加大对农村小学信息技术设施的支持，提高农村小学的信息技术水平。

提高教师的信息素养。

农村小学教师的信息素养较低，影响了信息技术在教育中的应用。

应该加强教师的信息技术培训，提高教师的信息素养。

建立信息化教育管理系统。

农村小学需要建立信息化教育管理系统，实现教育教学过程的信息化管理，提高教学效率和教学质量。

推进信息化教学管理，是农村小学教育教学管理的必然发展方向，只有加大对信息化教学管理的支持和推进，才能更好地应对新课程改革的挑战。

新课改下小学教育研究论文

新课改下小学教育研究论文第一篇：新课改理念下小学教育管理实践研究摘要：随着社会的不断进步，我国在新课程教育改革方面的力度和程度都持续加大。

特别是在小学的教育教学改革中有着非常高的重视度。

当然，这也是所有小学教师所需要面临的最重要的问题之一。

此文章中就来分析小学教育教学管理中存在的问题和现状，而且对于特殊的问题提出了相关的应对方法希望能够对广大小学教育教学管理工作者提供一定的帮助或者启发。

关键词：新课改；小学；教育教学管理；问题根据新课程改革和完善工作的不断深化，关于新课程的改革和小学教育发展的步伐不断加快，小学教师的教学内容必须要紧跟随社会发展的脚步，这样才能保证自己的教育工作内容顺应当前时代的发展潮流。

本文结合了小学教育教学中存在的问题，给出了有效的建议进行改进，由此来增强小学教育管理工作的质量，让每堂课有最佳的教学效果。

为社会培养全能人才做出小小的贡献。

１关于当前小学教育教学管理中存在的相关问题分析以前的传统教育的模式已经对于很多学校来说已经是根深蒂固了，这样无意识阻碍了小学教育的发展和学习新的教育理念，目前我国的小学教育管理中，很多传统的教育理念和思想都在阻碍着新的模式的生成，对此很多的小学教师也还在用传统的教育模式，教师在课堂上滔滔不绝的讲授知识，二小学生则是被动的接收，和做好这节课的课堂笔记，而这样的教学模式更多的需要的是教学外在的东西，而教师忽略了小学生的个性特征，忽略了小学生内心对学习的需求，这样的教学必然让学生对学习失去了学习兴趣和方法。

此外，对这种模式的形成和无法摆脱，还有一点非常典型的表现，就是老师对学生学习的好坏的评定还是以成绩的形式在评定，同时这种方向也映射到了学校对教师教学内容好坏的评定，这样导致了一种意识就是，学生学习成绩好，则其他一切都好，学生成绩差，则其他方面也会存问题，对学生心理素质的培养和锻炼是当前小学教育教学管理工作中最严重的空缺之一，另外，小学教育对小学生艺术等体育方面的教育则是少之又少，这样，无疑不是导致小学生全面发展的方式１．１小学教育教学管理工作者的整体素质与水平普遍较低：当前，我国的小学教育工作者在专业领域内的业务能力较低，还需要进一步的提高相关的职业道德水平，总而言之，当前专业素质与专业水平都不是很高的小学教育教学管理工作者的庞大队伍普遍存在着不达标的现象。

新课标、新课改理念下的中小学教学管理方法创新

新课标、新课改理念下的中小学教学管理方法创新摘要：在新课标、新课程改革背景之下，中小学教学管理等相关方面也要充分做到与时俱进，在管理方法方面要不断创新和完善，这样才能促进中小学教学工作取得更加明显的成效，为适应新课改的具体要求提供必要支持。

在此情况下，需要结合学生的实际情况在教学管理等各个方面进行不断改进，突破模式单一、理念僵化等相关问题，进而为素质教育目标的切实落实提供必要支持。

基于此，本文重点探究新课改理念下中小学教学管理方法创新策略等内容。

关键词：新课改理念；中小学；教学管理方法；创新策略引言在传统的中小学教学管理过程中，往往存在教育理念落后、模式单一等相关问题，在此背景之下，需要把握新课改的相关理念，要形成全新的教学管理质量观和人才质量观，在教学理念、教学思路方面要不断改进创新，优化教学管理方法，这样才能有效培养学生的综合素质，为其实现全面发展提供必要条件。

具体来说，新课改理念下中小学教学管理方法创新策略主要体现在以下几个方面。

1针对教学管理理念进行有效创新要想体现出中小学教学管理方法的创新效能，需要在吃透课标的基础上，在教学理念上要与时俱进，在创新性方面要及时增强，充分融入开放、多元、创新的教学管理理念，这样才能使新课程得到更有效推进，为教学管理工作符合新课程改革目标奠定基础。

中小学校在教学管理方面要落实开放多元、创新推动的基本原则，要对分数主义的固有模式进行转变，从根本上促进师生全面发展，在课程文化建设和教学质量提升方面要切实增强，从多个方面进行有序推动，进而体现出创新性和开放性的转变效果。

同时，在教学管理的全过程要实现全方位的主体参与，学校方面要从管理主体向引导者角色进行转变，使多元主体参与、家校协同发展，这样才能体现出应有的教学管理理念方面的创新成效。

同时在管理方法方面也要实现创新化、多样化和灵活化，进而有效通过教学理念的创新和切实优化，使得中小学教学管理工作可以取得创新成效。

2制定更切实可行的教学管理机制要想体现出中小学教学管理的创新效果，在教学管理体制和机制方面也要不断的优化和完善，要体现出创新性和实效性，在具体操作环节确保各项教学管理工作有相对应的职业和规范。

新课改背景下如何做好小学班主任管理工作

新课改背景下如何做好小学班主任管理工作摘要：小学班主任的工作中在小学教育中是尤为重要的，一个出色的班主任能够塑造出一批基础能力高的小学生，为学生今后的发展打下坚实基础。

文章明确提出了在新课程改革背景下搞好小学班主任工作中的对策：创新管理方法，凝聚学生集体意识；拓展实践活动，培育学生实践能力；塑造班级文化，营造奋发向上班风，以期为优化班级建设提供积极的参考意见。

关键词：小学班主任；班级管理；新课程改革随着新课程改革的深入推进，涌现出了一批新颖且高效的班级管理方法，需要班主任结合管理实际合理创新班级管理形式。

而小学生年龄尚小，小学班主任必须投入大量的耐心和关怀，协助小学生解决问题，有目的地正确引导学生快乐成长。

在此，本文融合自己很多年小学班主任工作经历，浅谈完善小学班主任工作的对策。

一、创新管理方法，凝聚学生集体意识小学班主任应对的是一群年龄不大的学生，所要担负的工作中也是很繁杂的，班主任要意识到本身工作的必要性。

班主任在管理班集体层面不能用一成不变的方法，要适时地开展调节，依据不一样班级不一样年纪的学生制订不一样的管理制度，那样才可以使班集体的管理方面顺利进行。

新形势下，对学生要求也在不断转变，小学班主任要顺应潮流有针对性地转换自身管理方法，塑造终生学习的意识，给自己的班集体不断引入新鲜的管理方式，使学生在轻松自在的环境下发展。

例如，班主任在管理中能够创建激励体制，而不会再仅仅以往的处罚规章制度为班级管理的主要形式。

小学阶段的学生需要被激励，获得教师的激励能够给小学生产生信心，激起其对学校的认同感和学习的喜爱之情。

班主任设计班集体管理制度时，能够将奖励制度列入教学管理中，紧密地关心学生主题活动，学生在学习、行动上面有了显著的发展，教师都能够给予相对的奖赏。

奖励机制能够塑造学生主动的地管束自身的各种不良行为习惯，有利于推动小学生快乐成长。

二、拓展实践活动，培育学生实践能力新形势下的教学理念要求高度重视在学习过程中将基础理论与实践活动紧密结合。

新课改背景下小学教学管理初探

新课改背景下小学教学管理初探摘要：近年来，随着新课程改革的进行，小学教学管理作为学生基础教育的奠基点备受关注，不但需要学校教育关注教师的发展，更要促进学生的进步，切实尊重学生在课堂学习中的主体地位，树立正确的指导思想，全面、科学地践行素质教育。

通过在新课改背景下对小学教学的探究，提出较为科学的管理策略。

关键词：新课改；小学教学；管理新课改的实行，对小学的教学起着至关重要的作用。

在新一轮课改的推动下，针对目前小学教学在管理中存在的具体问题进行探究。

所以，依据新课改的要求，针对小学教学的管理提出不同的改进意见。

一、新课改对小学教学的作用小学教学的一切目的都是为了学生的全面发展打基础。

小学教学的管理首要加强教师队伍的建设，提高教师的自身素质，才能以身作则地为学生做出榜样。

只有充分理解新课改的要求以及实施内容，才能更好地将小学教育教学开展到位，培养适合时代发展要求的人才。

所以，新课改的要求，在小学教育中的体现，重点是对教师素质的培养和管理水平的提升。

有针对性地进行小学教育的管理改革，才能更好地将素质教育的要求落到实处。

二、小学教学管理存在的问题随着党和教育部门的重视，小学教学的管理工作较为乐观，新课改的精神和内容也不断地在深化，并且形成逐步普及的状态。

对于小学生的培养，要重视教学理念和模式的改进。

我们知道，应试教育的模式还存在较为普遍的影响，传统的教学只注重对学生成绩的掌控，对于其创新思维和自学能力的培养过于疏忽。

甚至在有些地方，有些教师的个人素质不高，而且缺乏对学生的耐心指导，并且根据学生成绩的好坏来安排座位和单独辅导，所以，小学生或是其家长给教师送礼的现象逐年增多，关系潜规则越来越公开化。

三、小学教学管理的策略在新课改的前提下，对于小学教学的管理需要结合课堂实践不断深化。

教师需要更新教学的理念，结合时代发展的要求改变传统教学的模式，将新课改的核心精神进行贯彻实施，加强高素质教师队伍的建设，为小学教学的管理做出具体的保障。

新课改背景下小学教育现状及改革探索

新课改背景下小学教育现状及改革探索近几十年来，小学教育环境和教育理念都发生了巨大的变化，教育改革也随之打开了完全不同的大门，新课改背景下的小学教育就应运而生，这一新的教育理念已经在全国小学开始得到实施。

新课改背景下的小学教育，最显著的改革是以学生为中心，重视对孩子的全面发展，并且让孩子从最广泛的知识背景中获得更多的益处。

学校不仅要教授课程内容，还要重视加强孩子的身心健康，保障他们在学习过程中自信，勇于开拓创新。

课堂教学也从传统的以老师为主，让学生被动接受知识，转变为学生为主，老师指导和引导，学生根据自己的兴趣和实际情况积极探索学习新知识，相互交流和分享，积极参与到学习活动中，提升学习兴趣。

此外，新课改背景下的小学教育也更加强调理论实践相结合，把孩子们带出课堂，参观博物馆、参加社会实践等一系列活动，让孩子们了解社会现实，丰富的自身知识。

而且在新课改背景下，教师的角色也从传统的以传授知识为主，变为以培养孩子自主学习能力，培养素质教育来看待孩子们。

所以，新课改背景下的小学教育变得更加注重孩子的综合能力，培养孩子全面发展。

但是，新课改背景下的小学教育也存在一些问题。

首先，学校的教育资源分配不均衡，导致少数学校教学条件落后，教学质量无法保障；其次，“考试教育”现象较为严重，许多家长以及学生都认为，只有通过考试才能取得成功，过分强调考试分数，而忽略了孩子全面发展的需求；此外，因为社会实践活动经费和社会资源限制，部分学校无法做好实践活动，从而学生没有机会体验实践，知识获取也受到限制。

针对以上存在的问题，政府应支持学校购买一定的教学资源，促进学校教学条件的提升；同时，政府也应强化教师的专业培训，以提高教师的教学质量，同时还应鼓励家长多参与到孩子的学习中，帮助孩子建立正确的学习观念；此外，要保障学校的实践活动资金，配备充足的教学设备，努力做到实践与理论结合，让学生有机会参与到实践活动中，以充分发挥学生的潜能。

总结，新课改背景下的小学教育已经在全国小学得到实施，以学生为中心，重视孩子的全面发展，强调理论实践相结合，从而培养孩子的自主性和综合能力，但新课改背景下的小学教育也存在一些问题，需要制定相应的政策来保障教育质量，帮助孩子进行全面的发展。

新课改背景下农村小学教育教学管理的思考

新课改背景下农村小学教育教学管理的思考新课改是一个深刻影响中国教育的政策改革，其目标是推动教育现代化、提高教育质量、改善教育公平。

新课改背景下，农村小学教育教学管理面临着许多新的挑战和机遇。

在这样的背景下，我们需要对农村小学教育教学管理进行深入思考，不断探索适合农村发展的教育教学模式，为农村孩子们提供更好的教育资源和服务。

我们需要关注农村小学教育的基础设施建设和教学资源配置。

农村地区的教育条件相对较差，基础设施落后，教育资源不足。

政府和社会应该加大对农村小学的投入，加强基础设施建设，改善教室、图书馆、实验室等教学场所，完善教学设备，提高教学资源配置的均衡性，确保农村小学教育教学条件不断改善，为教师和学生提供更好的学习和教学环境。

我们需要重视农村小学教师队伍建设。

教师是教育的核心，是学生学习的引路人。

农村地区的教师队伍相对不稳定，教师素质参差不齐，教学水平有限。

我们需要加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，引导优秀教师到农村小学任教，提高教师的待遇和职业发展前景，提升教师的教学热情和责任感，从而提高农村小学教育教学质量。

我们需要关注农村小学教学管理体制的改革。

教学管理体制是教育教学活动的组织和运行机制，对于教学质量和教学效果具有重要影响。

在新课改背景下，我们需要推动农村小学教学管理体制的改革，建立健全科学的教学管理体系，加强对教学活动的规范化和标准化管理，强化教学过程的评估和反馈机制，提高教学管理的科学性和有效性，不断优化教学管理体制，促进农村小学教学水平的提高。

我们还需要充分发挥家庭和社会在农村小学教育教学中的作用。

家庭和社会是学生成长过程中不可或缺的重要因素，对学生的发展起着至关重要的作用。

我们需要加强家庭和学校、社会的沟通和合作，加强家校合作，引导家长关注和支持孩子的学习，鼓励社会力量参与农村小学教育事业，提供更多的教育资源和支持，为农村小学教育教学提供更多的帮助和支持。

我们需要关注农村小学教育教学的特色与发展。

新课改视角下的小学教学管理模式研究_0

新课改视角下的小学教学管理模式研究新课改方案正式实施后，在教育界褒贬不一，有人支持，有人反对。

这两种完全相反的想法使得新课改在实施过程中并不那么顺利，要谨小慎微、处处考虑。

一旦某一个环节出现了问题，就可能影响整个课改方案的实施，甚至对于教育领域产生不小的冲击。

因此，对于一直以来都备受关注的小学教育来讲，一定要更加审慎的进行课改方案的实施，因为这关系着孩子的基础教育以及以后的发展。

标签：新课改视角下；小学教学；管理模式；研究1导言新课改的教学目的就是为了让学生接受的教育更加能够适应现如今的社会发展趋势，帮助学生更好的成长。

改革并不是一帆风顺的，要解决好每一个困难才能完成课改要求。

但必须要承认的是，新课改下进行小学教学模式改革对于增加学生的学习积极性、发散思维模式有着很重要的作用，因此，进行小学课改是必须执行的，也是需要社会各界的支持的。

2实施小学课程管理模式改革的意义2.1为学生日后学习打好基础新课改以来，初、高中的教育模式逐渐趋于成熟，与新时代的课程发展要求相适应。

而作为学生学习的基础阶段，小学教育也应不断与时俱进，通过更加科学的教学方式，为孩子们日后接受高等教育奠定坚实的基础。

新型教育模式下，一旦其中的某一个环节发生问题，便会直接对整个教育体系造成连贯性的影响，在很大程度上降低教学质量。

因此，新课改视角下，我们应当从小学阶段入手，为接下来的教育打下坚实的基础。

2.2利于提高教学实用性小学阶段的学习需要建立在实用性的基础上。

这个阶段教育的主要目的就是培养学生的发散性思维，提高学生的理解能力、表达能力以及判断力。

而在传统的教育模式下，教师往往都将教育的重点放在了如何提高学生成绩上，其中涉及的答案总是一成不变，这样的固化式教学思维虽然可以让学生以更高的分数通过考试，但其效果也仅限于此，学生对所学的知识并未达到真正的理解，在很大程度上限制了学生思维发散。

而新课改背景下，对小学教育模式进行改革，能让学生对课本上的知识有一个更加深刻的掌握，让教学内容更具实用性，可有效提高教学的整体效率。

浅谈新课程下的小学教育管理

理者的最高追求。时下，课改给了学校发展极大的自由度和极合作伙伴，与教师进行广泛、深入的交往和探讨，最大限度地
大的空间，在这种情况下，用先进的理念贯穿学校的整体发展实现教师的 “ 参政 ” 、 “ 议政 ” 、 “ 创新” 、 “ 求异 ” ，倾听他们的建规划，促进学校的目标达成就显得尤为重要。
学校工作始终的一条主线，是“ 灵魂 ” ，用明确的办学思想去统封闭的工作局面，走出“ 金字塔形 ” 的管理模式，增强民主意帅学校的各项工作，指导、规范教育行为，这应成为每一位管识、团队意识，采取柔性的、开放的管理策略，把广大教师当作
的文化传统、社会形象、学校特色以及师资队伍、生源状况、教的潜能，这才是提高学校管理质量的根本保证。高效益的管
学设施、设备条件、资源等进行认真的分析研究；最后，要厘清理，有赖于大家的相互尊重、共同参与、团结协作。办学理念，拟定出极具发展空间的学校规划。办学理念是贯穿所以作为管理者应转变家长式的工作作风，打破单一的、
２建立学习型组织是新课改下是新生事物，虽然被经常提及，但它没有真
自身相吻合的发展战略。因为只有明确了学校的发展方向和正地在管理过程中生根发芽，在现实中往往是流于形式，有名发展目标，才能有的放矢地、创造性地开展好各项工作，避免无实。究其根源是受传统的管理观念束缚太深，习惯于权力支工作的盲目性。那么如何为学校准确定位呢？首先，要把握社配、无条件服从这样落后的管理方式，极大地扼杀了人的主观会的客观需要。即：了解社会的发展形势及对人才培养的需能动性。这与新课程所倡导的 “ 以人为本 ” 的核心思想背道而求，了解国内外教育改革的总体趋势和动向，教育改革的重驰。其实，教师不仅仅是被管理者，同时也是管理者，具有双重

新课程改革背景下小学教育管理

新课程改革背景下的小学教育管理新课程改革背景下的小学教育管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。

作为教育管理者，要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现教育管理的科学化、人文化。

一、善于发现问题是小学教育管理的基础只有发现了问题，才能做到心中有数，尽可能地在管理中走“中庸”之道，做出符合大多数人利益的决策，让教师心情舒畅的工作，让学生快乐地成长。

对此，我们要深入课堂、操场、办公室，通过参与教育教学和教育科研活动，和教师交谈，了解真实情况，掌握第一手材料，把握学校跳动的脉络，并切合实际的对学校的发展进行思考。

要常通过网络、报刊等多种途径向先进学校学习，在比较中发现问题，学习别人解决问题的方法。

其次，要不断地学习政策法规，增强政治敏锐性，通过对国家相关政策法规的学习和比照，从中发现学校存在的问题，然后不断完善相关规章，明确在管理中哪些事情该做，哪些事情先做，哪些可以缓做，由此来制定学校发展目标和寻求新的发展空间。

在此，关注时事，从多种媒体传播的相关信息中发现问题，汲取教训，这有利于扬长避短，未雨绸缪，如安全方面的报道就应引起高度警惕，以防止类似影响学校发展的安全事故发生。

我认为，对一所小学来说，没什么大事，我们的工作就是日复一日，年复一年地把我们身边的一件件微不足到的小事做好，把上级的精神落实好；在诸如早到迟走，打扫卫生，深入课堂听课、搞教研等方面做出表率，学校的一切工作就有了基础，就会赢得教师的欢迎。

二、建立学习型组织是新课改下小学教育管理的核心首先，我们应该不断学习：学习教育教学理念，教育法规，不断更新知识，关心时事，关心国家和家乡的发展；学习新课改的有关知识，学习现代信息技术知识，了解如基建、安全等一般常识，并带头实践，有了广博的知识面，开会时才有话可说，和教师聊天时才有参与的资格，从而才能用自然生成的人格魅力感染教师，给教师做出榜样，又可在决策中减少失误。

新课改理念下小学教育管理的新探索

新课改理念下小学教育管理的新探索科学的管理理念是科学治校的先导。

在教育改革中，如何与时俱进、全方位的实施对学校的管理，正成为一个热门话题。

如何落实学校的管理、小学是否需要管理?本文就这一内容提出几点思考与认识，与大家交流。

一、提高教师的管理意识管理意识，是指管理者能够自觉运用科学管理的思想方法和原理原则去认识、分析和解决管理问题，在长期的管理过程中形成的一种特殊的智慧、欲望和冲动。

现代市场经济条件下的企业管理者，应具备七种管理意识：整体意识、结构意识、人本意识、制度意识、市场意识、竞争意识和创新意识。

从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，不断的加强教学管理，向管理要质量，要效率，逐步提高教学质量在绩效考核的比重，发挥绩效考核在教学质量中的杠杆作用，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。

二、动员各方面力量参与教学管理教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。

要使教学促进教学质量的提高，根据国外现代教学管理的成功经验，必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。

外国一些国家，不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构，而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，共同为学生的教育教学负责，取得了较好的效果。

我国的学校，教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统，很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。

家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理，从而也影响了教学质量的提高。

因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。

第一，学校领导必须对此给以充分重视，调动校内的方方面面参与管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，吸收他们参与学校教学的管理工作；第二，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。

双减背景下小学教育的路径探索

"双减"背景下小学教育的路径探索摘要：新课程改革以来，在国家大力提倡素质教育和创新型人才培养的大背景之下，小学教育也面临了巨大的挑战与机遇。

为了满足当今社会的需求，学校需要摒弃旧有的思维模式，改革教育方式，大胆探索实践性的课程，以便让学生们在实际操作中获取经验，进而培养出具备良好的综合素质;为了促进小学生的健康成长，我们必须加强对教师队伍的培训，提高他们的综合素质和业务水平。

本文旨在深入探讨如何更好地实施小学教育，并结合实际情况，提出实用的建议，为相关从业者提供宝贵的指导意见。

关键词：“双减”、小学教育、路径探索。

一、双减"背景下小学教育的相关理论研究1.1选题意义在新课改不断深入发展的过程中，对于教师提出了更高的要求。

随着时代的进步，传统的教学模式已不再适用于当前的教育环境，学生的需求也在不断发生变化。

因此，教师应该根据学生的具体情况，精心挑选出最适宜的教学内容，以期达到最佳的课堂教学效果，同时也能帮助学生获取更多的知识，培养他们的综合素质。

1.2“双减”政策的概念在新课改中，对于中小学校提出了更加严格的要求。

为了提升学生的学习能力和素质，国家采取了一系列措施来促进教育事业的发展。

实施减负、增效政策是实现每一个孩子全面而充分发展的关键所在。

“双减”的出台为学科类校外培训机构的发展提供了重要的支持，但是，“剧场效应”所引发的教育焦虑问题仍然存在，因此，我们必须采取行动，努力改善教育资源的分配不公平，以便让更多的学生能够获得优质的教育，这才是“双减”真正要解决的关键。

保护学校作为“双减”的核心,是实施“双减”的基础,只有坚定不移地坚持下去,才能使其真正得到贯彻执行。

二、传统小学教育的问题2.1教育政策支持力度不够,教育模式建设不健全当前，“双减政策+减负”对于许多地区的中小学都是一种鼓励性政策。

然而，在实施过程中仍存在一些不足，例如师资力量薄弱、学校办学条件落后等因素，这些因素对教师队伍整体素质和能力的提升和发展产生了不利影响。

《新时代新课改背景下教育管理的新思维》心得

《新时代新课改背景下教育管理的新思维》心得随着时代的不断发展，中国的教育事业也得到前所未有关注度和重视。

尤其是在课程改革的背景下，不断创新教育管理模式和教育模式是中国教育不断向前发展必然趋势。

所以对于农村小学教育管理模式必须转变传统的教育管理模式，以新的教育管理模式达到教育教学的最终目的，以此来提高小学教学的效率。

1.营造良好学校管理氛围轻松愉快的教学环境能够帮助学生健康地成长，并且有利于帮助学生培养综合文化素质。

从以往的资料显示，环境对人的影响是非常重要的，它具有潜移默化的功能。

所以说如果一所学校有着比较优越的教学环境和校园文化氛围，其中的学生发展前提必然比其他学生的学生高出许多，不仅文化知识高于其他学校，就连学生的精神面貌都优越其他的学校的学生。

然而，在传统的教育管理模式当中，很多学校对校园文化都没有给予重视，尤其是在农村小学中，更加没有想过要加强学校的校园文化建设。

当然，农村小学的办校规模和资金都是比较缺乏和受到限制的，所以他们主要把教育管理模式更加倾向于课堂教学中，把校园文化建设当成是无用产品。

在课程改革的背景下，管理者应该以积极的心态来促进校园文化的建设，比如可以在学校多种植一些花草树木，还可以通过举行大型的诗歌朗诵活动，来活跃校园的氛围，以此来丰富校园的生活。

与此同时，还可以增强学校人文文化的实力，通过各种学科的比赛活动，来发展校园的文化精神，进而充分的提高农村小学教育管理模式的综合教育能力。

2.创新教育管理的思想在新课改的背景下，素质教育一直是社会所关注的焦点之一。

所以在课程改革的背景下，推行素质教育是目前教育管理模式创新的主体。

但是，在以往的农村小学教育中，应试教育一直都牢牢占据着大部分人的脑海中，要想以先进的教育理念来转变传统的应试教育难度系数比较大。

尤其是我国长期都是采取比较容易维持的必修课体系，这样教育模式很容易抹杀学生个性特色以及创新意识。

所以在课程改革的背景下，小学老师一定要主要对学生学科的整合，把必修课和选修课进行结合，保证学生在改革创新的过程中能够保证基础知识的学习。

浅析新课程改革背景下农村小学教育管理模式的创新

浅析新课程改革背景下农村小学教育管理模式的创新作者：丁雪龙来源：《新课程·小学》2015年第11期摘要：伴随着全新的课程改革的开展，当前小学教育管理模式受到了挑战，而管理工作又是整个教学工作中的重点，传统的管理模式已经不能适应教学改革的要求，农村小学教育管理模式的创新成为教学改革过程中的题中应有之义。

结合工作经验，分析了农村小学教育管理现状，给出了小学教育管理模式创新的几点建议，以期能对今后的教育改革提供有益思路。

关键词：新课改；农村小学；管理模式；创新自改革开放以来，我国农村地区经济在整体经济发展的带动下有了巨大的提升，伴随经济变化而来的是教育改革问题。

农村地区情况复杂，小学教育又是人生教育整个过程的起始阶段，能否在新课程改革背景下进行小学教育管理模式的创新直接关系到学生能否形成正确的价值观、人生观和世界观。

因此，从事小学教育管理的工作人员应从本学校的实际情况出发，全面掌握小学教育管理未来的发展趋势，为提升学生素质以及他们将来能够适应迅速发展的社会奠定良好的基础。

一、当前农村小学教育管理现状1.口号与行动不一致我国在农村地区推行素质教育已经好多年，但成效并不显著，主要表现为口号喊得很响亮，但实际行动并非如此。

以提倡给小学生减负一例来说，老师在学校留的作业少了，但学生要上的辅导班和要用的课外练习册逐渐多了起来，因此小学生的书包并没有减轻，反而越来越重，甚至用起了“拉杆箱”。

原因就在于学校并没有真正地推行素质教育，并没有顾全学生在德、智、体、美、劳方面的均衡发展，只是将成绩作为评判学生学习质量和老师教学质量的唯一标准。

由此可见，学校虽然也在响应国家推行素质教育的号召，但改的只是形式，没有从根本上变革教育管理模式。

这就造成了学校的改革往往理论很“丰满”，行动却很“骨感”的现象。

2.“一刀切”的管理方式传统观念认为教师在教学过程中要以“传道、授业、解惑”为自己的主要任务，因此，在教学过程中不能够偏离这样的方向，而一旦在教学过程中和其出现离经叛道、独树一帜就会被认为不合常规，而被领导者批评。

新课改背景下小学教育教学管理问题探析

况，想方设法改善教学环境。பைடு நூலகம்体建议学校要着重做好以下几方个安静、平稳的状态和环境之中，为师生教学和学习活动的顺利
从以上内容的论述中我们可知，要做好小学教育教学管理工
面工作：首先，学校要努力做好安全保障措施，让学校始终处在一作并非一蹴而就的，需要考虑多方面因素，做好多方面工作，这是
项任重而道远的任务，我们坚信，只要持之以恒，就一定可以显开展提供一个安全的环境，这对教学水平和质量的提高无疑是有著提高教育管理工作的成效。很大帮助的；其次，学校要根据自身办学规模、财政状况、学生需参考文献：
一
求等实际情况，及时添置必要的教学用品和活动器材，以此为学
生学习和活动的顺利进行提供坚实的物质保障；最后，学校要秉
李凤喜．浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性［Ｊ］．学周
刊，２０１２（１９）．
持虚心的态度，认真学习和借鉴其他学校好的教育教学管理方法
角度考虑问题，切实为学生学习的进步和身心的健康发展作出自
己的一份贡献；另一方面教师要加强个人修养，教师高尚的道德品
评体系，从多方面、多角度、多层次对学生进行考核和衡量，而不
这是对学生最无声、最有力的教育方是仅仅把成绩作为衡量的唯一标准，只有这样才算真正贯彻了素质是最能打动和感染学生的，式，为此教师在日常开展管理工作的过程中，应为学生树立良好的质教育的理念，才能培养出综合素质较高的学生。