美育在农村小学语文教学中渗透

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小学语文教学中美育的渗透策略探讨

摘要：美育也被称为是美感教育，在小学语文课堂上加强美育，可以引导小

学生学会发现周围生活的美、人际关系的美，提升小学生对于美的欣赏，培养小

学生具备正直、善良和高尚的精神和人格。在传统小学语文课堂教学当中，教师

忽视了美育的渗透，导致小学生只关注学习成绩，忽视了个人品德的养成。在未

来小学语文教学当中，加强美育的渗透很有必要。本文主要分析了传统小学语文

课堂教学中美育教育的现状，并探究了小学语文教学中美育的渗透措施。

关键词：小学语文；美育；策略

小学语文是把艺术、文字和科学等专业知识融为一体，通过一种独特的教育

方式，培养学生创造美、欣赏美和感知美的能力，引导小学生更加全面的发展。

如何在小学语文教学中贯彻落实美育教学。也是当前小学语文教师需要思考的主

要问题，教师要基于课堂教学为阵地，深入挖掘教材内容背后隐藏的审美内容，

创新审美教育形式，引导小学生由浅入深、由表入里的认识到什么是真善美和假

恶丑，实现小学生全面健康的发展。

一、小学语文美育教育现状

1.小学语文教学美育意识不足

在小学阶段加强小学生听说读写能力培养非常重要，在综合性学习目标制定

当中，教师要更加关注小学生观察能力、表达能力、质疑能力和审美能力的培养[1]。但是当前在小学语文课堂教学中，审美教育还存在不足之处。在小学语文朗

读教学当中，教师更加注重对小学生普通话读音的考察，以及对课文内容的熟悉度，评判小学生的朗读技巧，但是很少会考查学生对于课文内容朗读情感的发挥。大部分教师会认为小学生由于年龄较小，无法深入理解课文内容的情感，因此在

浅谈如何在小学语文教学中渗透美育教育

浅谈如何在小学语文教学中渗透美育

马久成

（渭源县大安乡选马学校）

摘要：美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促进学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育，也是语文教学的重要内容。教师应注重于熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学中，集中而有效地实施小学语文教学中的美育。笔者认为，要在语文教学中渗透美育教育，必须依据语文教学的审美特征，遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由感性到理性，注重让学生发现美、感受美、理解美、创造美，就能使学生受到美的熏陶，达到提高审美能力，从而提高学生的审美素质。

关键词：语文教学美育教育情感渗透

所谓的美育，也就是审美教育，它是培养学生正确的审美观以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的一种教育。它是按照美的标准来培养人的形象化的情感教育。在不同的时代，不同的阶级有不同的审美标准。通过美育，不仅可以使人的理想、情操、品格、素养变得更加美好，还可以使人具有欣赏美和创造美的能力。

小学语文课本中蕴含着丰富的人性之美、自然之美，这些美通过不同的文学方式表现出来，能够使语文教学达到赏心悦目、丰富情感、陶冶情趣、提高审美能力的美育效果，让学生能真正领略到课文中美的因素。只有教师不断渗透美育知识,才能奏响学生心中美的音符,叩击学生敏感的心灵,使他们的好奇心、求知欲和鲜明的想象创造力得到最大限度的发展。那么，教师如何在小学语文教学中渗透美育呢？我根据自己的教学实践，认为应从以下几方面去尝试。

1. 一笔一划，欣赏美。

汉字,是我国人民在社会生产劳动和实际生活需要中而产生,并不断发展的。从汉字的字形结构与布局中,充分反映出我国人民具有相当高超的审美水平与审美情趣。从汉字本身的字形结构来看,每个汉字都具有字形结构比例美与绘画构图美,都像一幅幅完整无缺、能显示美感特征、能体现审美价值的构图形式,并具有形神兼备的艺术境界。比如“森”和“晶”等字，结构如此之妙，蕴含的艺术之美，怎能不让我们赞叹。

浅谈小学语文教学中的美育渗透

第一篇：浅谈小学语文教学中的美育渗透

浅谈小学语文教学中的美育渗透

美育即审美教育，语文教学中的美育问题十分重要，应该引起我们足够的重视。在青少年全面发展的诸因素中，美育有着特殊的意义。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体育健全的有力源泉。”这点明了美育在个人发展中所占的重要地位。美育包括社会美育和学校美育，其中学校美育又包括各学科课程中的美育、环境的美化以有美育活动等方面。但在课程美育中人们往往认为责任只在音乐、美术等，却未能意识或重视到其它学科也都能够而且应该挖掘其中美的因素，适时对学生进行审美教育，让学生从情感的体验中去掌握科学文化知识。

由于语文学科的特点，从某种角度看，它的美育任务更是责无旁贷，它的作用也许会更重大、更深刻。语文学科的美育，可以有效地净化心灵、陶冶情操，积累审美经验，提高审美鉴赏力，培养想象力，发展创造性思维的能力。总之，语文与美育关系密切，美育在语文教学中占有重要地位，对学生的身心发展有着重大意义。语文中的德育必须通过美育才能完美地实现。“寓德于教”的提法是不错的，“文道结合”的观点也早已有之，如韩愈的“文以载道说”等便提供了理论根据。但是在具体实施中会产生种种困惑，如1篇游记教完了，于是总结说：“文中表现了作者热爱祖国大好河山的思想感情，作为新时代的青年应该怎样呢？……”难道这样就算大功告成了？学生的确深受教育了吗？再说，语文有其自身的特点，诗赋文章中似乎并非篇篇“载道”，处处“寓德”，也就不宜一律牵强地给所有的作品贴上什么标签，这是在语文教学实践中常遇到的情形。然而有1种因素能够贯穿于诗文的始终而无所不在，这就是——美。社会生活、自然景物、人类语言等是十分丰富的，反映这一切的作品文章也是多姿多彩的，这些都能引起读者的美感。如果能引导学生“披文以入情”，细致地品味大自然的诗情画意，赏析性格各异的人物形象，体验人类丰富的

美育教育在农村小学语文教学中的渗透研究

美育教育在农村小学语文教学中的渗透

研究

摘要：新课标指出，小学语文教师需助力学生积累审美体验，优化审美感受，具备评价、欣赏、理解语言文字与文学作品的基本能力，亦可涵养高雅情趣，塑

造健康审美观念。如何在小学语文教学活动中增强学生的审美创造能力，成为教

师要解决的问题之一。本文通过探析美育教育在农村小学语文教学中渗透的策略，以期为提高农村小学语文育人质量提供参考。

关键词：美育教育；农村教学；小学语文；审美创造能力

小学语文有着美育功能，无论是书写之美，还是诗词韵律之美，以及语言文

字之美，均具有美育价值，利于学生提升审美水平。农村小学语文教师应引领学

生用语文眼光探索美与赏析美，然而有些教师存在语文课上美育渗透率较低的问题，出现了美育理念陈旧、手段僵化等情况。基于此，为了提高农村小学语文教

学质量，探析美育教育在教学活动中的渗透策略显得尤为重要。

一、美育教育在农村小学语文教学中渗透的现状

虽然农村小学语文教师受新课标驱动重视美育，致力于强化学生的

审美创造能力，但有些语文课堂存在以下几点问题并影响美育效果：第一，有些

教师轻视农村乡土资源的美育功能，未能在教学活动中善用本地区独特的美育条件，同时存在较为依赖语文课程展开美育工作的问题；第二，教学手段僵化，语

文知识灌输力度较大，学生不仅很难掌握所学内容，还缺少审美鉴赏空间与机会，既无法累积审美经验，又不能健全审美思维。因为语文素养互相影响，所以审美

鉴赏能力较弱的学生很难强化语言运用、文化自信等素养；第三，有些农村教师

忽视语文课后服务，未能在课后服务进程中渗透美育[1]。

小学语文教育中美育教育的实施与效果

人文精神的培育
学生在语文学习中，能够汲取人类优秀的思想文化成果，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
人际交往能力的提升
美育教育有助于学生在语文学习中提高口语交际能力，学会尊重他人、理解他人，增强人际交往的自信心和技巧。
学生创新思维的激发
创新意识的增强
语文教育中美育的渗透，能够激发学生的创新意识和求异思维，鼓励学生勇于探索、敢于创新。
• 美育教育的实施策略需要进一步探讨：虽然本研究提出了美育教育对小学语文教育的积极影响，但对于如何具体实施美育教育、如何评估美育教育的效果等问题，还需要进一步探讨和研究。未来可以针对不同年级、不同教学内容和教学目标，设计更加具体、可行的美育教育实施策略，并进行实证研究以验证其有效性。同时，也可以借鉴其他学科或领域中的美育教育实践经验，为小学语文教育中的美育教育实践提供更多有益的参考。
营造文化氛围
培育学生审美情趣
通过开展各种审美教育活动，如摄影比赛、手工制作等，引导学生积极参与审美实践，培育他们的审美情趣和创造力。
加强校园文化建设，如设立文化墙、举办文化节等，让学生在浓厚的文化氛围中感受美的存在。
04
小学语文教育中美育教育的实施效果
学生审美能力的提高
感受美的能力
通过语文教育，学生能够更加敏锐地感知文本中的美，如语言美、形象美、情感美等。

农村小学语文课堂教学中美育的渗透路径探索

发布时间：2021-06-25T11:00:33.023Z 来源：《中国教工》2021年第5期作者：赵玲[导读] 随着科技日新月异的发展，德智体美全面发展的理念已经成为教育工作的核心内容。

赵玲

山东省淄博市淄川区洪山镇松龄小学 255120

摘要：随着科技日新月异的发展，德智体美全面发展的理念已经成为教育工作的核心内容。在以往的教学中，教师和学生所关注的往往都是最终的学习成绩，对于学习时的技能的掌握会有所忽略。为了更好的实现学生的全面发展，新教师自身要加强理论知识的学习，树立相关的美育的理念，创新自己的教学方式。学生在学习的过程中也要利用网络学习科学知识，加强和老师的交流和沟通，养成良好的学习习惯。

关键词：小学语文；课堂教学；美育渗透

前言：

美育是教育工作中的一项主要任务，学生要实现全面在教育教学改革的过程中，要促进小学生身心健康成长，所以要在在小学教育中渗透“美育”理念，培养学生的道德品质，促进学生全面发展。并且，学校在教学中要根据小学生身心发展特点和美育基本原则开展“美育”教育教学活动，将“美育”教育理念和教育目标落到实处。

一、转变美育教育观念，课堂教学中增强师生互动

在小学的美育教学过程中，教师的教学活动占据主要地位，教师的一言一行都会影响学生的学习和发展。在小学阶段的美育教育活动中，教育教学如果脱离学生的日常生活，学生的美育教学效果就无法得到体现。因此，教师要先从思想上增强重视，不能只有理论的教育，实际的实践活动也要同步进行，也要在长期的实践工作中积累经验，进行于都教学中美育工作的改革和理念的更新，符合互联网时代的发展要求。教师要创新教学策略，加强和学生之间的互动和交流、沟通，提高语文课堂教学和美育教育互相融合的时效性。

小学语文教学中美育的渗透途径探索

摘要：当今，我国教育在加快发展，新时代，教育强调“五育并举”，但语

文教学中，常常忽略了美育。语文新课标中指出，语文课程要深入发掘审美内容，培养学生审美情趣，注重提高学生的审美意识和审美能力。本文以部编版小学语

文教材的教学为例，从语文课程内容的剖析、语文教师的行为规范、教学形式的

选择、学生的课堂互动参与等几个方面，探寻小学语文教学中美育的渗透途径，

以全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文教学;美育;渗透途径

引言

随着物质和精神文化水平的不断提升，人们的审美意识也随之发生了变化。

在小学语文教学中，如何培养和提高学生的审美情趣，始终是一个不可忽略的问题。特别是在小学的语文教学中，美育是必不可少的。不管是语文课本中的语言

文字的表述，还是对其内涵的阐述，都充斥着美的因素。如果没有美育的话，语

文的教学就是一个不完整的教学。因此，在教学过程中，老师必须充分发掘教材

中的美感元素，使学生从思想上接受美的教育，从感情上接受美的熏陶。

1体会课文中的语言美

小学语文课文具有文字语言的美感,教师要让学生在反复诵读过程中品味课

文的语言,体会课文的语言美。汉字本身就是美育素材,读者进入艺术世界需要通

过文字语言的引领。语言文字形式多样,有的整体划一,有的长短交错,课文中的

语言都包含着一定的语言规则,可以展示出语言文字的抑扬美、整齐美、回环美

等特点。小学语文课文中有很多优美的句子,有很多语言现象和丰富的语言形式,

包括有气势的排比句,生动形象的比喻句和拟人句,充满音律美的对偶句等。课文

美育在小学语文教学中的渗透研究

第一篇：美育在小学语文教学中的渗透研究

美育在小学语文教学中的渗透研究

【摘要】美育是小学教育的基本组成部分。所谓美育就是审美教育，又称为美感教育。是指以陶冶人的情感，培养人的审美能力为目的的一种教育。它反映在语文教学活动中，就是要求教师要以教材为基础，联系日常生活实际，启发学生并使学生具有发现美的意识，促成学生自觉的爱美意识，激发学生创造美的兴趣。在促进学生身心各方面良好的、和谐的发展过程中，审美教育具有极其重要而又特殊的意义。一句话，语文教学实施美的教育，既是时代发展的要求，也是语文教学改革深入发展的必然需要。【关键词】美育；小学；语文；教学

《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用①。”在教学过程中渗透审美教育是语文课的重要内容之一。美育是培养学生审美，爱好美和创造美的能力的教育。小学语文教学要注重美育教育，通过教学培养美，通过美育促进教育。小学语文教学与审美教育有着密切的关系，因此语文教学的任务不仅要培养学生的听说读写能力，而且还要培养学生领略美、鉴赏美以及创造美的能力，使他们能辨美与丑，知善与恶，从而促进学生的身心发展。

一、小学美育的内涵

（一）小学美育的含义

美育又称审美教育,是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。周扬在《关于美学研究工作的谈话》中明确指出：“一个人要全面发展，不能缺少技术教育，也不能缺少美育。在现代教育中，没有美育是不成的②。”由此可见，在全面推进素质教育的当今社会，美育更应无时不有，无处不在。在教学活动中，美育与德育、智育、体育、劳育等一起体现教育目的，并渗透于多育当中。美育与智育之间的关系是

浅谈小学语文教学中美育的渗透教育

“爱美之心，人皆有之”一语道出人们对美的需求已是生活中不可缺少的部分，因为美是人们精神生活的一种享受，一种乐趣，一种陶醉。真正的美应当是纯洁的，真实的，善良的。它能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋，在欣喜中受到启迪，领悟生活的真谛，从而完善自己的道德，陶冶自己的情操。

小学语文教材中，无论是语言文字的表述，还是内涵意义的阐明都充满了美的因素。作为小学语文教师，不仅自己需要从教材中领悟美，而且还得教会学生从课本中学到美。那么怎样在小学语文教学中进行美育的渗透教育呢？

1 用活语言揭示艺术美

著名的教育家斯霞指出：“对于教师来说，他的语言恰似一面镜子，通过它，可以看出教师思维的逻辑性、感情的丰富性、知识的广阔性、认识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的敏捷性”。可以想象，教师语言缺乏美感，学生就会感到枯燥乏味；教师语言深奥，学生就难以接受和理解。因此，一位好的语文老师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言准确、鲜明、生动、形象，富有逻辑性，，富有吸引力，条理清晰，声音抑扬顿挫。只有这样，才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。语文教师虽然不是演员，但必须做一个有丰富感情的人，只要感情真实，语言动人，就会永远给学生一种艺术的美。

2 创设情景鉴赏语言美

“文章不是无情物”大部分课文的情感是十分丰富的。但如果教师不能进入角色，只作为旁观者做一般的描述，学生是不能很好的感受美的。因为文学作品是用形象来反映生活的，而形象又是借助语言塑造出来的。在作品中，我们看到的是具体的、感性的典型形象。只有我们身临其境与作品息息相通，才可能受到潜移默化的教育。如何发挥自己的情感去激发、感染学生，这是教学艺术的更高境界。为此，教师可以通过设计情景，制造气氛，表情范读，看图描述，配乐朗诵等多种手段以情动情，使语文教学达到一个更完美的境界。

美育在小学语文教学中的渗透

美育是培养学生审美能力、创造力和情感体验的教育活动。在小学语文教学中，美育

有以下几个方面的渗透。

美育可以通过文学欣赏和诗歌朗诵来渗透到语文教学中。小学语文教学中的文学欣赏，可以让学生接触到各种不同类型的文学作品。通过读懂文学作品中的诗意和美感，学生能

够提高他们的审美能力。在文学欣赏的过程中，可以结合音乐、舞蹈等艺术形式，让学生

全面感受文学作品所传递的情感和思想。在语文教学中进行诗歌朗诵，可以培养学生的语

感和表达能力，同时也能让学生在诵读中感受到语言的美。

美育可以通过写作教学来渗透到语文教学中。写作是语文教学的重要内容之一，也是

培养学生创造力和表达能力的重要途径。在写作教学中，可以引导学生通过观察、思考、

想象等活动，创作具有美感的文章。可以给学生提供一些美丽的图片和写作素材，让学生

从中汲取灵感，写出富有想象力的作文。在写作教学中，要注重培养学生的审美能力，引

导他们在写作中添加一些描述性的语言，让作文更有情感和美感。

美育还可以通过阅读和解读课文来渗透到语文教学中。小学语文教学中的课文阅读和

解读，不仅是学生语文知识掌握的重要环节，也是培养学生阅读能力和文学素养的重要途径。在课文的阅读和解读过程中，可以引导学生发现文字中蕴含的美感和情感，帮助他们

理解作者的用词用意，培养他们的审美能力。可以通过细致入微的解读和文学语言的解构，来让学生感受到语言的魅力和美好。

在实施美育渗透的过程中，教师应该结合实际情况和教学目标，灵活运用不同的教学

方法。应该注重教学环境的营造，提供美感的素材和资源，为学生创造良好的学习氛围。

谈在小学语文教学中渗透美育教育

第一篇：谈在小学语文教学中渗透美育教育

谈在小学语文教学中渗透美育教育

摘要：小学语文教学担负着对学生进行审美教育的重任。在教学的具体各环节中进行美育渗透，不仅有利于学生健康成长，还有利于素质教育的切实实施。

关键词：语文教学美育渗透教材内容教学手段

《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德建设和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。”都把美育教育的地位提高到了很高程度。就语文学科本身而言，教材中蕴藏着极其丰富的美育内容，学生可以领略生活的真谛，从而完善道德品质，陶冶情操。如果说缺少美育的建设是不完整的教育，那么缺少美育的语文教学则是残缺的、乏味的、不完美的教学。学生的爱美情趣和审美能力，只能经过长期的、潜移默化的培养教育才能形成。新编小学语文教材十分注意各种素质的综合发展，采取多种多样的教学模式，渗透美育教育。要全面落实素质教育，必须重视和加强语文教学中的美育功能。因此，小学语文教师必须把美育渗透到语文教学中。在长期的小学语文教学过程中，我进行了一些尝试，收到了较好的效果。

一、认真钻研教材，陶冶学生爱美的情趣

美在我们日常生活中无处不有、无时不有，如颜色、形状、光泽、线条等的美。这样文质兼备的文章在小学语文教材中数不胜数，其中包含十分丰富的美育内容。

小学语文教学中美育教学的渗透分析

随着时代的不断发展，教育的理念也在不断更新和演变。传统的教育已经不能满足现

代社会的需求，越来越多的教育工作者开始注重培养学生的综合素质，其中最为重要的就

是美育教育。小学语文教学中，美育教学的渗透已成为一个不可避免的趋势。本文将对小

学语文教学中美育教学的渗透进行分析，并探讨如何更好地促进小学语文教学与美育教学

的有机融合。

在当前的小学语文教学中，美育教学已经成为一个不可忽视的部分。通过教学实践的

观察，我们可以发现美育教学在语文教学中的渗透主要体现在以下几个方面：

1. 课文内容的选择。随着教育理念的更新，教材编写者越来越注重在课文中融入美

育元素。在语文课文中，往往会选择一些富有情感色彩的文学作品，通过阅读这些文学作品，学生不仅可以提高语文素养，还可以感受到美的力量，增强审美情感。

2. 课文朗诵与表演。在小学语文教学中，朗诵与表演一直占据着重要的位置。通过

朗诵与表演，学生可以更好地理解课文的含义，并且在表演过程中，也可以培养学生的审

美情感和表现力。朗诵与表演的过程中，学生可以感受到美的力量，培养自己的美感。

3. 文学欣赏与创作。小学语文教学中，文学欣赏与创作也是不可或缺的环节。通过

学习优秀的文学作品，学生可以感受到美的力量，培养自己的审美情感。通过文学创作，

学生可以体验自己对美的理解和感悟，从而更好地发掘自己的创造力。

可以看出在小学语文教学中，美育教学已经渗透到了各个方面，成为了不可分割的一

部分。而且随着教育理念的更新，美育教学将更多地融入到语文教学中，起到积极的推动

小学语文课堂中渗透美育的教学实践

摘要：在素质教育中，美育属于较为重要的组成部分。小学生年龄

尚小，认知能力和思维能力均有待提高，在小学语文教学中渗透美育，既可以推

进素质教育的实施，又能深化学生在生活和学习中的体验，促进学生对美好事物

和语言的探查，实现对学生语文素养方面的培养目标。结合美育的优势来看，将

美育贯彻到小学语文课堂中势在必行。教师有必要挖掘教材中蕴含的美育元素，

包括文字美、语言美、形象美等，引导学生体验美，以此彰显语文文化底蕴，实

现学生综合学习水平的提高。

关键词：小学语文；美育；教学

从心理学角度分析审美能力可以发现，审美能力包含多个方面，如知觉、感知、想象等，融合美育元素开展小学语文教学，能够培养学生感知和发现美的能力，更能激发学生创造美的欲望，使学生的注意力放在审美对象方面，进一步达

到集中学生学习精力，提高学生审美感受能力，提升学生语文核心素养的目的。

为使学生拥有更广阔的想象空间，亦为促进学生语文思维的发展，教师有必要挖

掘教材内容，创新小学语文美育教学形式，深化学生课上体验，使每位学生都能

感受到语文课堂所传递的快乐，进而产生源源不断的学习动力。

（一）组织学生感受汉字形体美感

与其他学科相比，语文学科更便于审美教育的开展。但是否能够将美育落到

实处，还取决于教师教学方法的应用。为更合理地渗透美育，亦为优化学生在语

文课上的感性体验，教师有必要结合美育理念和学生认知水平，围绕语文教学核

心制订教学计划，为学生营造良好的审美氛围，以此激发学生学习兴趣，基于美

感体验助力学生在语文课堂中的学习。新课改更强调学生在课堂中的主体地位，

浅谈农村小学语文教学中德育与美育的合理渗透

摘要：众所周知，小学语文知识具有较强的综合性和思想性，所以语文教师的

教学目的不仅仅是为了给学生传授基本的知识，还需要在教学过程中，培养学生的语文素养，促进学生全面发展。本文分别探讨了在小学语文教学中如何合理渗透德育和美育的策略，以期为相关工作人士提供有价值的参考。

关键词：农村小学；语文教学；渗透；德育与美育

随着新课改与素质教育的不断深入，对小学语文教学有了更高的要求，其中在小学语文课堂教学中融入德育和美育成为每一位教师最关注的话题，同时也是贯彻落实新课改与素质教育的基本要求。这一过程，不仅能够增长学生的文化视野，还能熏陶净化学生的语文思想，所以，将德育和美育融入在小学语文课堂教学中是非常有必要的，小学语文教师应当在实际教学工作中，积极探索渗透德育与美育的教学方式，以此来培养学生的思想品德和审美能力。

一、小学语文课堂教学中渗透德育的策略

（一）通过情感熏陶渗透德育

我们都知道，小学语文课本中有很多抒发情感的课文，教师可以借助这些课文的情感特征举出生活实例，帮助学生感受情感，以此对学生实施德育渗透，帮助学生深入理解知识的同时，熏陶净化学生的情感和心灵[1]。

比如，我们在学习人教版小学语文四年级下册《中彩那天》一课时，教师可以向问问学生什么是中彩，通常学生都会回答说“中奖了”“发财了”等等，之后教

师可以再次问学生“同学们当你们中彩了会是怎样的心情？”学生讲到“开心”“激动”这时教师便再次问学生“那同学们在遇到开心喜悦的事情时都会做什么呢？”根据学生的回答教师引导学生朗读课文看看作者中彩那天发生了什么事，通学生的回答教师可以再次问学生他们在课文中读到了什么故事，结合生活实际来思考自己如果是主人公也会这么做吗[2]。通过结合生活实际，必定可以将学生带入课文情景，培养学生的诚实守信的品质。

小学语文教学中美育的渗透

随着社会的不断发展、经济的不断增长，人们对于素质教育的要求也是越来越高，素

质教育在教育的体系中也占据了越来越重要的位置，其中美育也是一个不可或缺的部分。

在小学语文教学中，美育的渗透也是至关重要的。下面，就让我们来看看小学语文教学中

美育的渗透。

一、语文教学中的文学欣赏

语文教学中的文学欣赏，是指通过阅读文学作品等形式，培养学生的审美能力和表达

能力。文学作品包括诗歌、散文、小说、童话等多种形式，而这些文学作品中浸透着深厚

的人文情感和美好的人性魅力，培养了学生的美感和审美，有利于学生的人格修养和个性

发展。

在语文教学中，老师可以通过讲解文学作品中的情感和思想，引导学生对文学作品进

行深入的思考和感受。比如，通过讲解《小红帽》这个童话故事中的奶奶的形象，引导学

生反思人与人之间的爱、亲情等等。这样的文学欣赏不仅提高了学生的文学修养，还能够

启发他们对生命、爱情等等的思考和感悟，提高他们的审美情趣和修养。

二、语文教学中的语言艺术

语言艺术是指在语言表达中运用诗歌、比喻、修辞等手法，达到艺术效果的一种语言

表达形式。它是表达情感和思想的一种方法，也是一种思维方式。

在小学语文教学中，语言艺术的运用也是至关重要的。例如，老师可以通过让学生编

写口号、广告语等等，培养学生运用丰富多彩的语言，来表达他们的情感和思想。在这个

过程中，学生不仅可以增强语言表达的能力，还能够在创造性的思考中，开发自己的想象

力和创造力。

语文教学中的语文演讲，是指通过文字和语言的表达，来展示自己的思想和情感的一

种方式。语文演讲是一项综合性的能力，它需要学生在表达中，在思维中，在内心感受中

小学语文教学中美育教学的渗透分析

1. 引言

1.1 小学语文教学的重要性

小学语文教学在学生的成长中起着至关重要的作用。语文是一门

基础学科，是学生学习其他学科的基础。通过语文教学，学生可以掌

握语言文字的基本知识和技能，提高表达能力和沟通能力，培养思维

能力和创造力。小学语文教学还可以帮助学生培养正确的价值观和道

德观，增强文化素养和民族意识，促进学生全面发展。

小学语文教学的重要性不仅在于学科知识的传授，更在于对学生

综合素养的培养。通过语文教学，学生可以感受到文学的魅力，体验

到美的意义，懂得欣赏美，追求美，创造美。小学语文教学不仅是学

习语言文字的过程，更是一种对美的追求与感悟的过程。正是因为这

种追求与感悟，小学语文教学才显得如此重要，它不仅传承了中华传

统文化，也在不断创新和拓展，为学生的综合素养提供了坚实基础。

1.2 美育教学与小学语文教学的关系

美育教学与小学语文教学的关系密不可分。语文教学作为学生学

习语言文字、修养情操、培养思维能力的重要课程，美育教学在其中

扮演着至关重要的角色。美育教学可以通过语文教学实现对学生审美

情感、艺术能力、审美意识等方面的培养，进而提升学生的综合素质。语文教学也为美育教学提供了丰富的语言素材和文学作品，为学生提

供了欣赏、感受和表达美的机会。美育教学与语文教学相互渗透，共

同促进学生全面发展。

在实际教学中，美育教学与语文教学的融合可以通过课堂教学、

课外活动、作业设计等多种途径进行。教师可以通过精心设计的课堂

活动引导学生感受文学作品的美感，激发学生的审美能力；还可以通

过学生的课外阅读和写作作业引导学生积累美的素材，提升自身的审