《老王》导学提纲
老王导学案完美版
《老王》导学案第一课时学习目标：知识与能力：1、整体把握全文结构，学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象特点。
2、全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格过程与方法：1、朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会.。
情感态度与价值观：1、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。
2、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。
学习重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
学习难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。
老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。
另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。
教学过程：预习导学：1、给加点的字注音伛．（）攥．（）翳．（）塌．败（）取缔．（）惶．恐（）骷髅．．（）滞．笨（）愧怍．（）2、解词滞笨愧怍补充3、作家作品4、背景介绍学习过程：一、导入在生活中，你关注得最多的是什么人为什么二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文并收集课文的相关信息（1）初识老王，课文介绍了老王的哪些情况并用一个字来概括他的生活。
（2）老王生活“苦”，那精神上呢看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗（3）追忆老王，本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事（4）走近老王，你认为老王是个怎样的人（4）了解文中另一个人物——作者。
提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方三、小结这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
老王导学提纲
《老王》导学提纲
一、摘录你认为的重点词
默写一遍：
二、完成人物档案。
三、提出五个有价值的问题。
你能解决的
1、
2、
3、
你不能解决的
4、
5、
四、读完文章后，你的心情和感受怎样?
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、
评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡，生于北京。
著有散文集《干
校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、写作背景
无产阶级文化大革命，通称文化大革命，简称文革，是中华人民共和国始于1966年的一场重大政治运动，被广泛认为是自1949年建国至今最动荡不安的灾难性阶段，常被冠以“十年动乱”或“十年浩劫”。
文化大革命是一场浩劫，经济文化停滞甚至倒退，学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下，所有的中国人都不同程度的承受了这场不幸。
《老王》 导学案(人教版八年级上册)共3篇
《老王》导学案(人教版八年级上册)共3篇《老王》导学案(人教版八年级上册)1《老王》导学案(人教版八年级上册)一、导入学生们，在阅读本课文《老王》之前，我们先通过图片、短文等方式探讨“友谊”的重要性。
现在请大家看看这幅图片，谈一谈图片中的两个小朋友发生了什么，他们是不是好朋友，这两个小朋友的行为是不是体现了友谊的重要性。
二、阅读全文（一）第一遍阅读请在三分钟内默读全文，了解文中人物、情节。
（二）第二遍阅读请大声朗读全文，加深对文中人物、情节的印象并理解文本内涵。
（三）小组讨论请分组讨论以下问题：1. 文中阿强是个怎样的孩子？2. 文中老王是个怎样的老人？3. 阿强和老王之间的友情是怎样建立起来的？4. 阿强和老王在一起经历了什么？5. 阿强最终怎样体现了对老王的感激之情？请每组派一个代表汇报讨论结果。
三、思考拓展请思考以下问题：1. 你认为“友情”在我们的生活中有多重要？2. 除了本课文中，你还有哪些故事和亲身经历可以说明“友情”的重要性？3. 在你的生活中,你遇到过“老王”这样的人吗？你对他们有着怎样的看法？4. 现代社会中，由于各种因素，人与人之间的友谊越来越脆弱，你认为怎样才能维护好自己身边的友情？请个体思考，并分享自己的想法。
四、课堂小结今天的课程里，我们一起阅读了本课文《老王》，通过图片、短文等方式探讨了“友情”的重要性，对文中人物、情节进行了理解，并分组讨论了相关问题，最后思考拓展了与本课题相关的问题。
希望同学们在今后的生活中能够珍惜身边的每一个朋友，让友谊像阳光一样普照你我通过本课《老王》的阅读和讨论，我们深刻体会到了友情的可贵和重要性。
阿强和老王之间的友谊是因互相关心和帮助而建立起来的。
尽管他们年龄差距大，但他们在一起经历了许多事情，彼此支持和鼓励。
最终阿强体现了对老王的感激之情，这种情感让我们感到温暖和动容。
在我们的生活中，友情也是不可或缺的。
与朋友之间的信任和关心让我们变得更加有安全感和责任心。
老王导学提纲
班级：姓名：小组：
【学习目标】
1、熟悉课文，掌握本课的重点字词，了解作者作品。
2、把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、关注像老王这样的人，献出自己的爱心，同情心。
【学习重点】
把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
【学习难点】
献出自己的爱心，同情心，关爱不幸者。
【导学流程】
1.背景介绍
2.作者介绍
【自学深思】
1.文学常识填空：
《老王》的作者是________，原名________，作家、文学翻译家，著有《》，
长篇小说《洗澡》。她的丈夫是_________，字________，学者、作家，著有小说《》和学术著作《谈艺录》《管锥篇》等。
【思路导航】
1.根据点的平移坐标规律得到E，F，G，H的（，），（，），（，），（，）.
2.直接平移正方形ABCD，将A平移到E时，正方形的每个点都随之平移.
知识归纳：
1.一般地，将一个图形依次沿两个坐标轴方向平移所得到的图形，可以通过将的图形作次平移得到.
2.对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要.
（，y）（x，y）（，y）
向下平移b个单位
（x， ）
2.将点既左（右）平移a个单位长度，又上（下）平移b个单位长度，则
点(x，y)
右平移a个单位
向左平移a个单位
向上平移b个单位
(，)
(，)
向下平移b个单位
(，)Biblioteka (，)【合作学习】问题1：如图1，将点A（－2，－3）向右平移5个单位长度，
得到点A1，在图上标出这个点，并写出它的坐标.观察坐标的变
老王导学提纲
专题二号角，为你长鸣
《老王》
编写：朱丽华审阅：高一语文备课组
班级姓名学号
一、学习目标
1、整体把握全文结构，学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象特点。
2、全面理解课文内容,体味作者独特的语言风格．
二、课前导学
1、文学常识
《老王》的作者是________，她的丈夫是________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
2、给下列加粗字注音。
伛．偻．（）阴翳．（）取缔．（）攥．（）着
骷髅
．．（）滞．（）笨愧怍．（）侮．（）辱
3、老王和作者有怎样的交往？课文写了哪几件事情？
4、老王是怎么样的一个人？你从哪些句子体会出来的？
5、相对于老王来说，作者一家就是幸运的人了，你认为作者及其一家是怎样的人？具体写到了哪些事情?
6、文章的文眼是哪句?你如何理解这句话。
三、质疑讨论
读完这篇文章，你还有哪些疑问。
老王导学提纲
岱山中学八年级语文导学提纲主编：使用教师：八年级语文备课组审核：授课内容：老王授课时数：2课时第一课时学习目标1、速读课文，理清故事情节，把握文章的内容；2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
3、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
学习重难点梳理本文行文思路，初步感知本文思想情感。
学法指导学习本文，要注意紧绕文本，扣住文中的关键语句，联系自身的生活，来体会理解文中的感情。
同时注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言训练，提高语言表达能力。
在学习的过程中采用诵读法、合作探究法等理解文本。
二、自主学习作者介绍：杨绛，是一位非常有名的现代女作家，你对他还知道多少呢？请写在下面：。
（一）．基础知识学习 1、初读课文，将你认为重要的生字词工整的书写在下面（二）文本阅读一）初读课文，初识老王。
1、这篇文章所叙述的事情较多，时间跨度也较长，作者是如何连缀成文的？明确：本文以为线索，兼用顺序和顺序来介绍老王的。
课文前四段写老王的基本情况，按照顺序安排写作素材，从第五段开始回忆与老王交往的几个片段，按照顺序安排写作素材。
2、老王是一个怎样的人呢？文中主要从哪两个方面来写的？３、用一句话回答以下的问题。
（1）老王的生活过得如何?（2）老王是一个怎样的人?（二）品味老王。
阅读课文“有一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
”这一部分，思考下面的问题：1、老王为什么在去世前给“我”送香油和鸡蛋？这体现了老王什么性格特点？2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？你是怎样理解的？3、对课文最后一句话，你是怎样理解的？巩固练习1、给加点的字注音伛．（）攥．（）翳．（）塌．败（）取缔．（）惶．恐（）骷髅．．（）滞．笨（）愧怍．（）2、指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内（1）老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。
《老王》预习导纲
《老王》预习导纲《老王》预习导纲预习要求：1、理清文章思路，明确线索，标出各自然段序号，标注生字词。
2、本文共叙述和老王交往的几件事。
3、找出中心句，能理解中心句的意义，以及探究其深刻沉着主题（关注弱势群体）。
4、以下“*”的题目请上课前完成。
一、作者简介：杨绛（1911—2016年5月25日）原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。
剧本《称心如意》《弄真成假》《风絮》；论集《春泥集》《关于小说》；散文《将饮茶》《干校六记》；译作《1939年以来的英国散文选》《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂·吉诃德》等等。
*二、识记字词（粗体字标音）伛（)偻镶嵌( )攥( )着骷髅( )取缔( ) 塌败( )滞笨( ) 荒僻( )惶恐( ) 愧怍( ) 强笑（）强颜欢笑眼翳（）*三、理清思路（快速阅读）（标出文章全部段落共22段）（一）相识总体情况（——）（二）相处具体事件（——）（三）相别具体事件（——）（四）相忆点题（主题）（——）课堂合作探究部分（每小组组长发言2分钟内，共22分钟内）四、把握主题（一）从故事情节分析：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”怎样理解？*1、为何不幸者，其内容在哪里？（提示：重点1-4段从职业、家庭、相貌、住所展示）*2、为何愧怍，从哪里看出？（提示：全文叙述3件事件重点，送油和蛋的事）* 3、重点分析（8-16段）对老王的人物描写及作用分析。
（提示：从人物描写方法、修辞角度、艺术技巧方面分析；重点人物描写分析，如神态、肖像、动作等，各种方法可以互相融合；作用：可从语言特点；内容形象；结构情节方面进行分析。
）（二）主题思考：怎样理解“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”？（提示：第一层面从本文故事作者本人态度；第二层面，人与人之间的思考；第三层面，社会国家制度的呼吁）总结：（请大家朗读最后一段话）五、作业布置：1.想想“我”需要“愧怍”？“我”是一个幸运的人吗？2.文中还有谁？找出看看他们的表现。
《老王》教学案例教学提纲
《老王》教学案例——寻找语文教学的起点与终点最近阅读了上海教育出版社出版的《十位名师教<老王>》。
主编是魏本亚、尹逊才，精选国内黄玉峰、曹勇军、程翔等十位知名语文名师同上《老王》这篇经典课文的案例，并进行观察、点评。
这更让我感受到了教学不仅是技术，更是艺术。
这种教学艺术是基于教师对阅读文本的解读能力和处理能力。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。
这就给语文教学贴上了“艰难”的标签。
杨绛的《老王》，选在人教版初中语文教材里好多年了，编者安排在八年级上册第三单元。
本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《老王》是杨绛先生的一篇回忆性散文，它叙述了作者与老王的交往过程，表达了作者的反思与救赎的情感。
每一次上到这篇课文，都有不同的感受。
下面仅仅是基于我的学生和我的解读来设计的教学案例。
一、教学案设计【学习目标】1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、揣摩语言，领会作者对老王的思想感情。
3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的弱势人群，陶冶学生爱的情操。
【学习重点】1、全面把握课文，概括内容要点。
2、揣摩语言，领会作者对老王的思想感情。
【学习难点】揣摩语言，领会作者的情感。
【学法指导】注意紧绕文本，扣住文中的关键语句，联系作者当时的生活背景，体会理解文中的感情。
同时注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言训练，提高语言表达能力。
在学习的过程中采用诵读法、合作探究法等理解文本。
【资料链接】杨绛（1911—），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学。
1935—1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。
1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。
文革后主要的散文创作成果是《干校六记》。
作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威，其主要作品是《围城》。
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《老王》导学提纲
总课时编号：执行时间 2010 年月日
班级第组号姓名一次过关二次回改
学习目标：
1、速读课文，理解文章内容
2、积累词语，体会感情
3、初步了解人物形象
学习重点：
1、走近老王、走近作者
2、学习人物的善良，也怀揣一颗善良的心
学习过程：
一、走近作者：1、杨绛和钱钟书 2、杨绛作品
二、你有预习吗？
塌败（）取缔（）伛（）翳（）骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）
三、走近老王：
1、速读课文，谈谈自己对老王的印象，你能用两个词语来概括老王的一生吗？
（提示：生活、为人两方面考虑）
2、、老王的日子过得很苦，表现在哪些方面？
3、有人说生活苦不算苦，心境苦才是真的苦，老王的心境如何？
2、老王的善良表现在哪里？
四、善待老王：
面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？
五、认识作者：
1、善良老实的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？
2、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
六、关注老王：
在我们的身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇
的人，我们不应该忽视他们的存在。
七、拓展延伸;送人玫瑰,手有余香。
不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路。
教学反思：。