1000以内数的认识二年级下册

人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案

人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》教案第1课时▶教学内容教科书P75例1，完成教科书P75“做一做”，P79“练习十六”第1~3题。

▶教学目标1.经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。

2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。

3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。

▶教学重点能正确数出1000以内的数，认识计数单位“千”。

▶教学难点接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。

▶教学准备课件、小棒、计数器。

▶教学过程一、激趣导入师：同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。

【学情预设】有学生去体育馆里面参与过活动，能够直观感受体育馆的庞大。

有很多个入口，从不同的入口进去会到体育馆的不同位置。

还有很多不同颜色的座位，能容纳很多人同时参与活动。

【设计意图】让学生结合生活经验，说说对体育馆的感受，然后引入情境图，让没去过体育馆的学生也能直观感受，激发学生的学习兴趣。

同时积累对较大数的感性经验，有效地培养学生的数感。

课件出示情境图。

师：大家能猜猜这个体育馆大约能坐多少人吗?学生自由猜测，并说说自己判断的依据。

师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。

在生活中，你接触过这么大的数吗？本节课我们就先来认识1000以内的数。

［板书课题：1000以内数的认识(1)］二、动手操作，经历大数的形成1.回忆数数方法，经历数数过程。

师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。

今天老师也带来了一些小棒(拿出1号塑料袋，袋中有10根小棒)，谁来估一估大约有多少根小棒? 【学情预设】学生已经具有丰富的学习经验，比较容易估出是10根。

如果出现其他的估计结果，可以让学生互相评价一下，然后再引导学生动手数数。

师：我们用什么方法才能准确地知道这些小棒的根数呢?教师布置学生动手数小棒：数数1号塑料袋中小棒有多少根。

人教版二年级下册数学1000以内数的认识(教案)

《1000以内数的认识》教学设计教学内容：义务教人教版育教科书数学二年级下册《1000以内数的认识》第75－76页例1、例2教材分析：本节课是本单元教学内容的起始课，是后续知识生长的基点。

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识，并且本节课还要认识一个新的计数单位“千”。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

学好本节课，对学生进一步学习多位数的加减法和四年级学习亿以内数的认识具有承前启后的重要作用。

学情分析：二年级的学生，通过近两年的数学学习，已经积累了一定的数学基础知识具有了一定的数感，具有初步的迁移能力和推理能力。

因此，在学习中他们可以凭借“20以内数的认识”和“100以内数的认识”这一基础，根据迁移、类推的方法来学习新知，这是本节课教学中可供教师利用的学生基础知识和人力资源。

二年级的学生虽然已经认识了计数单位“一”、“十”、“百”，并且已经具有了一定的估算和推理的能力，但从百以内数的认识跨度到千以内数的认识，同时要认识更大的计数单位“千”，对学生的学习提出更高的要求，抽象程度更高，数感的形成更难。

同时，在“拐弯处”数数的过程中，学生要借助头脑中的表象（计数器）进行，因而对她们的思维水平提出了更高的要求。

有时需要进行两次（甚至三次）计数单位个数的叠加，对于部分学生理解起来有一定的难度。

教学基本策略：1.凭借学生的已有知识基础和生活经验促进知识的正迁移。

2.引导学生经历直观感知——半抽象认识（建立表象）——抽象认识的学习过程。

3.鉴于教学内容较多、难点集中，为提高30分钟的课堂效率，根据课标要求和教材编排意图及儿童的认知特点和思维水平，对教学内容进行了重组和整合。

让数数、读数（口头）、写数和认识新的计数单位融为一体，并以此突破教学难点，沟通数数、读数（口头）、写数的内在联系：都是多个计数单位个数的叠加。

《1000以内数的认识》公开课教案

《1000以内数的认识》公开课教案《1000以内数的认识》公开课教案撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。

本站提供的这套二年级数学下册《1000以内数的认识》公开课教案符合新课标的.规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。

【教学内容】人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。

【教学目标】1.让同学经历数数的过程，体会数的发生和作用。

2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

能够恰当地描述1000以内的数的大小。

3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位发生的必要性和必定性；能说出千以内的数位名称。

知道各数位上的数所表示的意义。

4.培养同学的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

5.能结合实际进行估计，逐步发展同学的数感。

【教学过程】一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。

（出示课件：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。

）2.谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？（板书：10个一是十10个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！［意图：通过亲切自然的课前交流和课件的动画演示，使同学在观察中自主发现，重温旧知──100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。

了解同学学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握同学学习本课的起点。

］【《1000以内数的认识》公开课教案】。

人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》万以内数的认识(第1课时)

【重点】认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。【难点】学会千以内数字的数法。
猜猜体育馆大约能坐多少人。
比100多得多。
8000人。
我知道，能今同天学我们们真就了一不起起来，坐一万人。学知习道比这1么00大更的大数的。数。
1、2、3、4、 5、6、7、8、 9、10。
五百六十五八百九十七九百九十五
五百六十六、五百六十七、五百六十八、五百六十九、五百七十。八百九十八、八百九十九、九百、九百零一、九百零二。九百九十六、九百九十七、九百九十八、九百九十九、一千。
千是比百大的计数单位，10个一百是一千。数数时，可以根据数目的多少用恰当的计数单位来数。
八百七十、九百一十、九百五十、九百九十、
八百八十、九百二十、九百六十、一千。
八百九十、九百三十、九百七十、
3 按要求数数。（3）从一百起，一百一百地数到一千。
一百、两百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百百（九）十（九），再在个位上拨一个珠就是（一千）。
b.三百一十五、三百一十、三百零五、（三百）、（二百九十五） c.五百九十八、五百九十九、（六百）、（六百零一）。
2 下面哪幅图能表示“10个十是一百”，就在图下面的（）里画 “√”。
√
2 下面哪幅图能表示“10个一百是一千”，就在图下面的（）里画“√”。
√
3 按要求数数。（1）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
九百八十五、九百八十六、九百八十九、九百九十、九百九十三、九百九十四、九百九十七、九百九十八、
九百八十七、九百八十八、九百九十一、九百九十二、九百九十五、九百九十六、九百九十九、一千。

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第1课时1000以内数的认识》说课稿

人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版二年级下册数学第七单元的教学内容，本节课是该单元的第一课时，主要让学生认识1000以内的数。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，理解数的组成，掌握数的读写方法，以及能够进行简单的数的比较和运算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的读写有一定的了解。

但是，对于1000以内的数，学生可能还存在一些困惑，如数的组成、数的读写方法等。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知基础，通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握1000以内的数。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生掌握1000以内的数的读写方法，能够正确读写1000以内的数。

2.让学生理解1000以内的数的组成，能够通过数的组成来解释数的意义。

3.培养学生数数的能力，能够用数来描述生活中的事物和现象。

四. 说教学重难点本节课的重难点是1000以内数的读写方法和数的组成。

对于数的读写方法，学生可能存在读错数、写错数的情况，需要通过反复练习，让学生熟练掌握。

对于数的组成，学生可能存在理解不了数位的概念，需要通过具体的情境，让学生感受数的组成。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。

情境教学法通过生动的生活情境，让学生感受数的意义；游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在游戏中理解和掌握数的读写方法；分组合作法通过分组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生数一数图片中有多少个物品，引出本节课的主题——数的认识。

2.教学数的读写方法：通过讲解和示范，让学生掌握1000以内数的读写方法，并进行反复练习。

3.教学数的组成：通过具体的情境，让学生感受数的组成，并通过分组讨论，让学生解释数的组成。

4.巩固练习：通过游戏和练习题，让学生在实际操作中巩固数的读写方法和组成。

《1000以内数的认识》说课稿5篇

《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。

要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。

现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。

《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。

我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。

（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。

其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。

据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让同学在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。

然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。

1000以内数的的认识

猜一猜
的前一个数是（（1）599的前一个数是（），后一）的前一个数是 598），后一个数是（个数是（）。 600 （2）9个十和个百组成的数是（490）。个十和4个百组成的数是）个十和个百组成的数是（（3）一个三位数，百位和个位上的数）一个三位数，在十位上，是 8，2在十位上，这个数是（828）。，在十位上这个数是（
拓展：拓展：
0、2、5这三个数，可以组成多少个、、这三个数这三个数，不同的三位数？不同的三位数？其中最大的数是( ),最小的数是（）. 最小的数是（其一个一个地数，从188数到数到。
千
百
十
个
一个一个地数，数到204。一个一个地数，从188数到数到。
写一写、写一写、说一说 2. 在你认识的1000以内数中，在你认识的以内数中以内数写出一个数位上有0的数，并向写出一个数位上有的数，一个数位上的数大家介绍它的读法与组成。大家介绍它的读法与组成。读法
以下是丁丁的日记，以下是丁丁的日记，日记中所用的数量都正确吗？不正确的请改一改。数量都正确吗？不正确的请改一改。今天，爸爸、妈妈带着我和妹妹四一家四十人到中华广场去看电影。爸爸妈妈买的是成人票，每张四百元，四十我和妹妹买的是学生票，比他们的便宜多了。这场电影很好看，给我留下四百了深刻的印象，于是我回家在一张四千字的作文纸写了看后感。
千
百
十
个
一个一个地数，数到204。一个一个地数，从188数到数到。
千
百
十
个
一个一个地数，数到1000。一个一个地数，从985数到数到。
999再添上是多少？再添上1是多少再添上是多少？

数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案

数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案1000以内数的认识教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页---69页。

教学目标(一)知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。

2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。

能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。

(二)过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。

(三)情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。

教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。

教学用具每组1000个左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒体课等。

设计思想本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。

教学过程教师活动学生活动设计意图媒体使用一、估算,初步感知1000以内数的大小。

1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?3、猜的很准确,这瓶子糖豆确实是100个,以它为标准,再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个?在猜猜这瓶?4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。

二年级下册数学课件-第1课时 1000以内数的认识(1)人教版(共12张PPT)

千百十个位位位位
一百零一一百零六一百一十一一百一十五一百一十九
一百零二
一百零三
一百零四
一百零五
一百零七
一百零八
一百零九一百一十
一百一十二
一百一十三
一百一十四
一百一十六
一百一十七
一百一十八
一百二十
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十九两百零二
千百十个位位位位
99、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶100、不要回避苦恼和困难，挺起身来向它挑战，进而克服它。——池田大作
数学二年级下册
第7单元
万以内数的认识
第1课时 1000以内数的认识（1）
一、创设情境
讨论一下图中小朋友的谈话内容。

二、探究新知一个一个地数，10个一是（）。 10
一十一十地数，10个十是（）。 100
一百一百地数，10个一百是一千。
你发现了什么？ “千”是我们今天学到的一个新的计算单位。
前面我们还学过哪些计算单位呢？个、十、百
计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000
小组学习
任务：（1）数数（100-1000以内）
（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
数数练习在计数器上边拨珠边数数。
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
二百
两百零一
两百零三
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
二百三十二百六十二百九十
千百十个位位位位
二百四十
二百七十
三百
二百五十二百八十三百一十

人教版小学数学二年级下册第1课时 1000以内数的认识(1) 教案

第7单元万以内数的认识第1课时 1000以内数的认识（1）【教学内容】教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。

【教学目标】1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。

【教学重难点】能熟练地数千以内的数。

【教学准备】教学挂图或课件。

计数器、每人十个小方块。

【教学过程】一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。

23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？学生自由发言。

3.导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数。

二、探究新知1．数的认识。

出示教材第74页单元主题图。

1000有多大？（估计说不清）演示教材第75页例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？引导学生说：一百一百地数，10个一百是1000。

2．计数单位间的十进关系。

10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。

（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。

师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百）师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。

4．数数练习。

（1）集体数，教材第75页“做一做”。

（2）数数接龙游戏三、巩固新知1.巩固拓展：想一想，数一数。

二百二百地数，数到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、一千。

三百三百地数。

三百、（）百、（）百、、在数（）百就是一千。

人教版二年级数学下-第1课时 1000以内数的认识(1)【优秀PPT课件】

=3.141929
的近似值，为取约率，取为密率，其取中六位小数3.是14192，9它是分子分母1在000以内最接π近值的分数．
我途热他体验我途去热他哦体验去哦
中国古代数学名人
三百零八四百一十九
三百零九、三百一十、三百一十一、三百一十二、三百一十三
四百二十、四百二十一、四百二十二、四百二十三、四百二十四
五百六十五
五百六十六、五百六十七、五百六十八、五百六十九、五百七十
八百九十七
八百九十八、八百九十九、九百、九百零一、九百零二
九百九十五
九百九十六、九百九十七、九百九十八、九百九十九、一千
以一百一百地数。
10个十是一百。
10个一百是一千。
1.数一数，在计数器上边拨珠边数数。（1）从一百起，一个一个地数到一百一十一。一百、一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、
一百零五、一百零六、一百零七、
一百零八、一百零九、一百一十、一百一十一。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一、二百零二、二百零三。
（3）从二百二十起，一十一十的数到三百一十。
二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、二百八十、二百九十、三百、三百一十。
2.在下面各数的后面连续数出5个数。
一百四十六
一百四十七、一百四十八、一百四十九、一百五十、一百五十一
现在小棒的数量增多了，谁来估一估这些小棒大约有多少根？
归纳当小棒数量较多时，用“十”作为计数单位，十个十个地数，可以知道： 10个十是一百。
归纳当小棒特别多时，用“百”作为计数单位，一百一百地数，可以知道：10 个一百是一千。

二年级下册数学教案1000以内数的认识人教版(4)

二年级下册数学教案：1000以内数的认识人教版 (4)教学内容本课教学内容为《人教版小学数学二年级下册》中“1000以内数的认识”。

学生将在本课中学习如何理解和表达1000以内的数，掌握数的大小、顺序和基本运算。

此外，学生还将通过实践活动，培养对数字的敏感性和观察能力，提高数学思维能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确地读写1000以内的数，理解数字的意义和大小，掌握数的顺序和基本运算。

2. 过程与方法：通过观察、实践和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生积极向上的学习态度。

教学难点1. 理解数字的意义和大小，特别是对于较大的数。

2. 掌握数的顺序和基本运算，特别是进位和退位的处理。

3. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

教具学具准备1. 数学课本和练习册。

2. 数字卡片和计数器。

3. 教学挂图和多媒体课件。

4. 实物模型和教具，如计数棒、小石子等。

教学过程1. 导入：通过故事、游戏或实物展示，引起学生对数字的兴趣，导入本课内容。

2. 新课导入：介绍1000以内数的基本概念，如数位、数序和基本运算。

3. 实践活动：通过小组合作、讨论和实践，让学生掌握1000以内数的读写、大小比较和基本运算。

4. 巩固练习：通过练习题和小组竞赛，巩固学生对1000以内数的认识和运用。

5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。

板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步展示1000以内数的读写、大小比较、基本运算等内容。

作业设计1. 填空题：填写1000以内数的读写、大小比较和基本运算。

2. 计算题：进行1000以内数的加减乘除运算。

3. 应用题：解决实际问题，运用1000以内数的知识。

课后反思本课通过故事、游戏和实践活动，激发了学生对数字的兴趣，帮助学生掌握了1000以内数的读写、大小比较和基本运算。

小学数学二年级下册第七单元1000以内数的认识

人教版数学二年级下册
我来猜想
猜一猜，这座体育馆大约能坐多少人？
比100多得多。
8000人。
我知道，能坐一万人。
它们有什么共同点？
都是比100更大的数
我会
复习数一数，有多少个小小正方体？
一
一个一个地数，10个一是( 十 )。
十
十个十个地数，10个十是( 百 )。
我会探究
想一想，这么多怎么数呢？
当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
我要尝试
试一试，在计数器上边拨珠边数数。
1.从一百起，一个一个地数到一百二十。
一百
一百零一
一百一十一百一十一
一百零二一百零三一百零四一百零五
一百一十二一百一十三一百一十四一百一十五
一百零六一百一十六
每一排是一百，可以一排一排地数。
九百32个里个百面百是有是三9二个百百百。。。
9个百再添1 个百是？
10个百
一千
一二三四五六七八九百百百百百百百百百
一百一百地数，10个一百是(一千)。
我会整理
想一想，你有哪些收获呢？
一十
百
千
10
10
10
一、十、百、千都是计数单位。
我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
二百二十二百三十二百四十二百五十二百六十二百七十
二百八十
二百九十三百
三百一十

我来总结
回想一下，你有什么收获？
制
胜法宝
1000以内数认识
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1000以内数的认识

第一课时 1000以内数的认识主备：郑瑶珍参备：二年级全体数学教师时间：2013.3导学内容：人教版《数学（二年下册）》第68～69页的内容。

导学目标：1、在经历数数的过程中体验“一千”产生的必要性，知道相邻计数单位间的进率是“十”。

2、借助计数器来认、读、写1000以内的数，知道这些数的组成。

3、在具体的情境中经历知识的形成过程，发展数感，4、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

导学重点：能正确地读写1000以内的数，建立基数单位“千”的概念。

导学难点：接近整百、整十“拐弯处”的数数。

导学过程：一、数小棒，复习旧知仔细观察，你发现了什么？老师动手示范操作，学生仔细观察：老师一根一根地数小棒，数够10根，捆成一捆。

接着10根10根地数，够10捆捆成一捆。

问：我们是怎样数小棒的？板书：一个一个地数，10个一是一十一十一十地数，10个十是一百【自学阶段】二、数数1、猜猜桌上的小棒有多少根？2、同桌合作那个自己的方法数一数。

（要求：快，一目了然）3、汇报。

4、把这些小棒放在三个盒子里，让人一眼就能看出是132根，该怎么放？5、白盒子里的小棒这么多，看不清，有什么好办法？三、组内存疑1、出示学目标2、预习教材P39同桌读一读，说一说132是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。

【导学阶段】四、读数、写数1、学生汇报自学的成果。

2、老师收集几个组的小棒，大家一起数一数。

3、老师出示计数器，从502开始，一个一个地往下数。

学生数，小老师一根一根放，教师一个一个拨珠子。

①认读502教师在计数器上拨珠，学生说说各个数位上是几，表示多少，怎样写，怎样读。

板书：百十个写作： 5 0 2读作：五百零二②认读520板书：百十个写作： 5 2 0读作：五百二十③小结：写数时从百位写起，哪一位上是几就写几。

读数时从百位读起，先读几百，再读几十，最后读几。

注意数位中间有0读零，而末尾的0不读。

人教版数学二年级下册1 1000以内数的认识(第1课时 1000以内数的认识(一))

►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
三、巩固反馈
（2）从八百六十起，一十一十地数到一千。八百六十、八百七十、八百八十、八百九十、九百、九百一十、九百二十、九百三十、九百四十、九百五十、九百六十、九百七十、九百到一千。
一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
当数较少物体的个数时，可以一个一个地数。
一个一个地数，10个一是（十）。
二、学习新课
当数较多物体的个数时，可以十个十个地数。
十个十个地数，10个十是（一百）。
二、学习新课
当数更多物体的个数时，可以一百一百地数。
一百一百地数，10个一百是（一千）。
二、学习新课
讨论：什么是“千”呢？说说你对“千”的认识。
三、巩固反馈
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。二百二十、二百三十、二百四十、二百五十、二百六十、二百七十、二百八十、二百九十、三百、三百一十。
三、巩固反馈
练习十六
2.按要求数数。（1）从九百八十五起，一个一个地数到一千。
九百八十五、九百八十六、九百八十七、九百八十八、九百九十、九百九十一、九百九十二、九百九十三、九百九十四、九百九十五、九百九十六、九百九十七、九百九十八、九百九十九、一千。

练习十六人教版小学数学二年级下册第七单元1000以内数的认识PPT

7 万以内数的认识
练习十六
人教版数学二年级（下）
重点回顾
1000以内数的认识
一个一个地数，10 个一是十；
一十一十地数，10 个十是一百；
一百一百地数，10 个一百是一千。
一、十、百、千都是计数单位。
1000以内数的组成和读写
一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就由相应的几个百、几个十和几个一组成。写数时每一位上有几个计数单位就写几，一个单位也没有写“0”。读数时要读出每一位上的数和计数单位，如果数的中间有0，就读“零”，末尾有0的则不读。
11.把相同的数连起来。
12. 每个数中的“5”各表示多少？连一连。
521
305
850
13. 在第75页右侧的图上标出340、650和990。
100
200
300
400
500
600
700
800
900 1000
340
650
990
数轴上每个小格表示你1有0,什要么表发示现几？百几十先找到几百，再往后数几小格就可以了。
4. 估一估，数一数。
有（ 320 ）只蜜蜂。
一共有32个十，也就是约320只。
5. 给三百六十八个小方格涂上颜色。
每个大格的每行、每列都是10个小格，共100个小格，三百六十八里有 3个百、6个10和8个一。
6. 写出下面各数并读一读。
__1_2_6__ 一百二十六
__3_0_4__ 三百零四
__5_8_0__ 五百八十
7. 读出下面各数，再说一说它们的组成。（ 1）有867人参加长跑比赛。
867读作：八百六十七 867由 8个百、6个十和7个一组成。
7. 读出下面各数，再说一说它们的组成。（ 2）商店有580个气球。

二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位4_冀教版

二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位4_冀教版认识1000以内的数—10个百是一千，数位教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。

教学重难点：教学重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点：让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣课件出示体育馆图片。

提问引入情境：这是北京体育馆，体育馆大约能坐多少人？用我们以前学习的100以内的数够不够用？生：不够。

师：这可把老师难住了，应该怎么办?生:用更大的数师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题：1000以内的数的认识二、主动探究、建立数感。

1、初步感知：（1）课件出示一小堆方块（10块）2、认识计数器上的“千”。

谈话：今天，老师还给同学们带来了一会老朋友。

（计数器）那关于计数器你还记得什么呢？（学生回答学过的计数单位个、十、百）那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程在计数器上在演示一遍。

老师拨珠，学生数数。

（先一个一个的数，数到10）提问：个位满十了该怎么办？（个位满十往十位进一）同样的方法继续拨珠数数，让学生明确十位满十往百位进一，百位满十往下一位进一。

引出计数单位千（学生利用迁移规律认识计数单位千）3、活动体验。

一千到底有多少呢？2、练习数数谈话：数数的方法有很多，现在你能准确地按要求数出这些数吗？出示练习：用计数器边拨珠边数数（1）一个一个地数，从一百八十八数到二百零四。

（2）一个一个地数，从九百八十六数到一千。

（3）十个十个地数，从六百八十数到八百二十。

（4）一百一百地数，从三百数到一千。