冀教版小学语文六年级下册：14.养花(教案)
冀教版六年级语文下册《三单元14养花》教学设计_6
《养花》教学设计【教学课题】《养花》一．教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。
2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。
3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。
教学重点：理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学难点：学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。
【教学方法】查阅资料、情境教学。
二、教学过程（一）导入今天，我们要学习的这篇散文，就是老舍写的他的爱好之一《养花》（板书课题“养花”，生齐读）（二）新授1.课文我们已经预习过了，先来看看大家会不会读这些词语？（出示本课生词 PPT3）指读正音，全班齐读所有词语2.词语掌握得不错，下面我们来看课文：题目是《养花》，内容肯定离不花。
请快速浏览课文，看看这一共七个自然段中，哪个自然段最能概括全文的主要内容？(PPT4) 齐读这一段（PPT4出示：最后一个自然段）为什么觉得这段能概括主要内容呢？这其实是全文的中心句。
提示学法：我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容，体会文章的中心思想。
3.导学：同学们，在老舍看来，养花充满了无限乐趣，（板书：乐趣）尤其是，这些花花草草在老舍亲自侍弄下，长得生机勃勃的，你说老舍的心情该是怎么样的？（生：高兴、愉快、舒畅…）对啊，心里那叫一个美！（PPT5出示问题：那么就请同学们默读第3-6 自然段，注意体会：你从哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢？勾划相关词句，然后在四人小组内讨论讨论。
）开始吧！4.汇报第三自然段：①“有意思”说的是什么有意思啊？②仅仅指“花老开着”有意思吗？（还指“摸着门道”有意思）①“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样，用哪个好呢？为什么？（“摸”含有摸索、探索、反复实践之意）②从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢？（一来二去、天天照管）小结：对啊，花和人一样，脾气秉性都不一样，得朝夕相处才行。
冀教版六年级语文下册《三单元 14 养花》教学设计_11
14*《养花》教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游”等词语的意思，了解作者是如何把养花的乐趣写具体的。
教学重、难点：1.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的情趣。
2.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
教具准备：PPT课件教学时数：一课时教学过程：（课前感知：课件出示有关花的诗句）一、谈话导入1、假如以“养花”为题，写一篇作文，你打算怎样写？写些什么？2、自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。
这节课我们一起学习老舍先生的散文《养花》，看看他是怎样写的，都写了些什么内容。
二、初读感知，理清层次1、生自由朗读课文，读准字音，读通语句，想想课文写了养花的哪些方面的内容？找出能概括全文中心的句子。
2、认读生字词。
3、指名回答找的中心句。
三、细读课文，关注表达（一）学习第7自然段1、快速浏览课文并思考：作者围绕“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”这一中心是从几个方面写养花的乐趣的？“有喜有忧，有笑有泪”讲的是对花的关心，情感体验；“有花有实，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。
2、师：课文从以上三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容分别在文章的哪些段落呢？（二）学习第5、6自然段1、师：我们先一起来看看5、6自然段，找找作者的“喜、笑”及“忧、泪”。
﹙1﹚默读课文，思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。
又为什么“忧”和“泪”？画出句子来读一读。
为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？﹙2﹚交流后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。
﹙送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花把花分给朋友们；养花也有忧伤，菊秧被砸死了，全家几乎没有笑容。
冀教版小学语文六年级下册第14课 《养花》教学设计(品读课文)
《养花》教学设计（品读课文）教学目标：1、认识3个生字，会写5个生字，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。
3、欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重点：理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。
教学难点：欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、联系实际，谈话导入。
1、这一单元，我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而伟大的“母亲，领略了他的第二故乡——济南冬天独有的温情美景，拜读了他的长篇名作《骆驼祥子》中祥子买车的故事。
这节课，我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的，通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣，情趣。
二、读中感悟，扫清字词障。
1、指导自读，用好纠错本，扫清字词障。
2、老舍先生是怎样养花的，从文中找出相应的句子，边读边勾画，感知文章的大意。
3、教学随掌巡视、发现问题随即解决。
三、再读课文，品问析句。
1、小组问学带着问题轮渡课文。
出示中心话题：细读课文，谈谈作者用养花讲了那些内容？2、指明回答（小组四号回答）。
随着学生的回答，把课文的叙述顺序理清：即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜；养花使人伤心；养花的乐趣。
3、总结学习，学习写法。
（1）重点感悟文中最后一段。
（2）谈谈作者是怎样把养花的乐趣写具体的？①课文哪些地方写了养花的“喜与笑”，哪些地方写了养花的“忧与泪”？知道学生用课文的话具体说一说。
②学习作者由事及理，层层递进，把事情写具体的方法。
四、小结全文。
五、布置作业。
熟读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
第二课时一、联系生活实际，谈话导入。
上节课我们通过学习老舍先生养花的过程，体悟到他养花的乐趣。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色。
长见识。
请学生们谈一谈自己或家人，朋友在养花过程中有什么感受。
六年级语文下册第三单元14养花教案设计冀教版(最新整理)
2019年六年级语文下册第三单元14养花教案设计冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年六年级语文下册第三单元14养花教案设计冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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14 养花一、教学目标：1、使学生体会养花既须劳动,又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。
3、学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句.4、熟读课文,概括中心思想，背诵第四至第七自然段。
二、教学时间：共2课时三、教学重点、难点：训练重点是学习课文安排材料的方法。
课文层次清楚，句和句,段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂。
应强化学生自读体味.四、教学过程：第一课时指名分节读课文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。
这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？明确:中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色.既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心,情感体验;“有花有果,有香有色"讲的是劳动成果;“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义.理解课文内容提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：第五、六自然段。
六年级冀教版语文《养花》教案
六年级冀教版语文《养花》教案1.1 设计依据：1.1.1 本课教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣。
1.1.2 结合六年级学生的认知水平，设计本教案，旨在提高学生的语文素养。
1.1.3 依据新课程标准，注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容：2.1.1 《养花》是一篇描写养花的随笔，通过讲述养花过程中的喜怒哀乐，表达作者对生活的热爱。
2.1.2 课文结构清晰，语言朴实，富有生活气息，易于学生理解。
2.1.3 课文插图精美，有助于学生直观地了解养花的过程。
三、教学内容3.1 教学目标：3.1.1 熟读课文，理解课文内容，体会作者对生活的热爱。
3.1.2 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.1.3 培养学生热爱生活、善于观察、勤于思考的能力。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 能够流利地朗读课文。
4.1.2 掌握课文中的生字词。
4.1.3 理解课文内容，体会作者的情感。
4.2 过程与方法：4.2.1 通过自主学习、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.2.2 学会通过课文插图，理解课文内容。
4.2.3 学会借助工具书，查阅相关资料，丰富自己的认知。
4.3 情感态度与价值观：4.3.1 培养学生热爱生活，关注生活的态度。
4.3.2 学会珍惜身边的人和事，懂得感恩。
4.3.3 培养学生养成良好的学习习惯，勇于面对困难，积极进取。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：5.1.1 熟读课文，理解课文内容。
5.1.2 掌握课文中的生字词。
5.1.3 学会借助课文插图，理解课文。
5.2 教学难点：5.2.1 体会作者对生活的热爱，理解课文中所表达的情感。
5.2.2 学会通过工具书查阅相关资料，丰富自己的认知。
5.2.3 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 课文课件或教案本。
6.1.2 生字词卡片。
小学六年级语文《养花》优质教材教案（精选14篇）
小学六年级语文《养花》优质教材教案（精选14篇）小学六年级语文《养花》优质教材教案篇1教学目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
2、学习借助中心句正确领会课文的中心思想。
3、学习本课生字新词，能分别用“不是……就是”、“要是……就”写句子。
4、有感情朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
教学重点：学习借助中心句，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。
教学难点：学习老舍的语言风格和安排材料的方法。
有几处议论明理的句子学生理解稍困难些。
课前准备：1、温习老舍的《猫》，想想他的语言特点。
2、了解老舍其人其事。
第一课时课时目标：1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。
2、学习生字新词。
3、了解课文中具体叙述了哪些养花的乐趣。
教学过程：一、揭题1、你知道老舍吗?2、你喜欢老舍写的《猫》吗?为什么?3、今天我们学习老舍的另一篇佳作《养花》。
二、初读1、自由读课文5分钟，在读准字音，读通课文的基础上，想一想：你喜欢这篇课文吗?为什么?2、交流。
三、研读重点抓住最后一节进行研读有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
思考：作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?通过读书解决问题。
提示(1)"……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
"(2)"我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。
"(3)"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!"(4)"我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。
如此循环……"(5)"送牛奶的同志进门就跨"好香"，这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"……在反馈时有感情的朗读课文有关句段。
冀教版小学语文六年级下册第14课 《养花》教学设计(心灵感悟)
《养花》教学设计（心灵感悟）教学目标：1、认识3个生字，会写5个生字，理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、秉烛夜游”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。
3、欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重点：理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，从而感受生活的美好。
教学难点：欣赏老舍先生质朴的文风，产生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，触摸心灵。
1、生活中，你们觉得做什么事最有乐趣？2、著名作家老舍先生很爱养花，他在养花的过程中感受到了哪些乐趣呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
二、读中融入，感受心灵。
（一）自由读文，初知“乐趣”1、轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，小组内解决。
如果在小组内没有解决，全班交流。
2、默读课文，思考作者围绕养花讲了哪些内容。
3、认读生字、新词循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、置之不理、试验、霜冻、调节、遵循、秧苗、腰酸腿疼4、说说作者围绕养花讲了哪些内容？5、找一找，划一划：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。
（二）披文入境，体验“乐趣”读文叩问。
（1）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。
（2）指名数位同学读。
（3）质疑。
读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？第二课时一、携疑深究。
喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？（1）问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味。
联系生活实际想一想，把自己放入文中，设身处地地想一想）（2）自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。
（3）小组交流。
互相评议、补充和启发。
六年级冀教版语文《养花》教案
六年级冀教版语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来描绘人物形象和情景。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对养花的兴趣和热爱，提高他们对生活的观察力。
培养学生尊敬劳动、珍惜劳动成果的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文的朗读与理解，生字词的学习。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.2 教学难点：理解作者通过养花所传达的人生哲理。
学会通过细节描写来描绘人物形象和情景。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用案例分析法，让学生通过分析具体实例来理解抽象概念。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资料，增强学生的直观感受。
提供相关的阅读材料，丰富学生的知识背景。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过展示花朵的图片，引起学生对养花的兴趣，导入新课。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4.4 分析课文：学生小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
教师引导学生通过细节描写来描绘人物形象和情景。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：要求学生课后养一盆花，观察并记录其生长过程。
写一篇关于养花的日记，表达自己的感受和体会。
5.2 评价方式：学生自评：学生在课堂上分享自己的养花经历和感受。
同伴评价：同学之间互相评价对方的养花日记。
教师评价：教师根据学生的养花日记和课堂表现进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关活动：组织学生参观花卉市场或植物园，增加他们对各种花卉的了解。
邀请花卉专家到校进行讲座，分享养花的专业知识。
冀教版六年级语文下册《三单元14养花》教学设计_5
14 养花【教学目标】1.学会本课5个生字，正确读写“循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、三年五载、自生自灭、一来二去”等词语。
理解积累“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、自生自灭、三年五载、狂风暴雨、天气突变、秉烛夜游”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文的内容，体会作者从养花的过程中得到的乐趣，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
【教学重难点】引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，既是本文的重点，也是本文的难点。
【教学准备】1.搜集老舍先生养花的图片和文本资料。
2.准备多媒体课件。
3.查阅资料，了解老舍的为人。
【教学课时】2课时【教学流程】2课时第一课时一、谈话导入1.这一单元，我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而伟大的母亲，领略了他的第二故乡——济南冬天独有的温情美景，拜读了他的长篇名作《骆驼祥子》中祥子买车的故事。
这节课，我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的，通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣，情趣。
2.资料：解放后，老舍有一个小花园。
1950年，老舍搬进了北京一座小四合院。
从此老舍就和夫人在院子里养起了菊花，一共养了100多种，300多棵。
每到秋天花朵争奇斗艳，真可以举办个小菊展了。
《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
（课件出示老舍养花的资料）3.板书课题：养花（课件出示课题）二、初读课文1.指导自读，用好纠错本，扫清字词障碍。
（1）指导朗读和书写生字，并组词。
循昙秉秧砸赠（课件出示关键生字）（2）指导学生朗读生词，并造句。
奇花异草大雨倾盆置之不理自生自灭三年五载狂风暴雨天气突变秉烛夜游（课件出示关键生词）2.老舍先生是怎样养花的？作者讲了那些内容？从文中找出相应的句子，边读边勾画，感知文章的大意。
（课件出示自读提示）3.教学随堂巡视，发现问题随即解决。
冀教版六年级语文下册《三单元 14 养花》教学设计_8
·“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。
·老舍的语言读起来就像是一个朋友在和你聊天，特别真实。
请同学读一读第三自然段，要表现出老舍的自豪与开心，还有真实感。生3展示读。还有没有同学想读一读？
这就是一种有花有果、有声有色。板书：有花有果，有香有色
【预设】当然，也有伤心的时候……全家几天都没有笑容。.养花不仅给老舍带来了快乐，也带来了伤心，老舍却说伤心也是一种乐趣？你们同意吗?(同意)板书：有喜有忧，有笑有泪
齐读文章的中心句，看着板书齐背中心句。
花好人喜，花毁人忧，将花的好坏与人的情感联系在一起，从中可看出老舍爷爷一家对花的喜爱之情。生活是多彩的，即便是一时的失意也是生活中一次宝贵的经历，回想起来同样乐趣无穷。我们所要向老舍学习的还有他对生活的一种热爱。板书：热爱生活
1.作者两次提到了“腰酸腿痛、热汗直流，”你从中体会出了什么？
养花很不容易，太辛苦了。
2.只有苦吗？
养花虽辛苦，但苦中也有乐，保护了花草，再苦再累也不觉得是什么。板书：须劳动
3.累得“腰酸背痛，热汗直流”，作者却没有抱怨花草，反而还说——
生读：这多么有意思呀！足见作者把养花当成了一种乐趣及对劳动的热爱。
1.“门道”是什么意思？
做事的方式和方法。
·这句话展现了老舍对自己养的花非常了解，懂得它们的喜好。
·这句话说明养花是一个需要不断摸索、不断尝试的过程。老舍在摸索的过程中，收获了快乐。
【预设2-3】摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！
·这是作者学会养花后的自豪之情的流露，养花让老舍长了见识，这就是乐趣。（板书：长知识）
六年级冀教版语文《养花》教案
六年级冀教版语文《养花》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识。
过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
情感态度与价值观：培养学生对花卉种植的兴趣，增强对大自然的热爱。
1.2 教学内容课文《养花》的阅读与理解。
花卉种植的基本知识和技巧。
学生通过实践活动体验养花的乐趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵课文《养花》。
学生能够掌握花卉种植的基本知识和技巧。
学生能够通过实践活动体验养花的乐趣。
2.2 教学难点理解课文中的比喻和象征手法。
掌握花卉种植的复杂技巧和注意事项。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
采用案例分析法，让学生通过课文实例理解知识点。
采用实践操作法，让学生亲身体验养花的乐趣。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示花卉种植的图片和视频。
使用实物模型，帮助学生直观理解花卉的结构。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示花卉图片，引起学生对花卉的兴趣。
引导学生思考养花的意义和价值。
4.2 课文阅读与理解学生自读课文《养花》。
教师提问，检查学生的理解情况。
4.3 知识点讲解与实践教师讲解花卉种植的基本知识和技巧。
学生进行实践活动，亲身体验养花的乐趣。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果进行评价。
关注学生的思维过程和方法，而不仅仅是结果。
5.2 教学反馈学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
教师反馈：总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学效果。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生进行花卉种植的实地考察，了解不同花卉的生长环境和习性。
组织学生进行花卉种植比赛，提高学生的实践能力。
6.2 教学延伸学生进行花卉种植的调查研究，了解家庭养花的现状和问题。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源利用图书馆、网络等资源，收集花卉种植的相关资料。
六年级冀教版语文《养花》教案
六年级冀教版语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会从不同角度去思考问题，培养创新思维。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活、关爱生命的情感态度。
培养学生对花草的喜爱，提高学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《养花》是一篇描写养花乐趣的散文，作者通过对养花的观察和体验，表达了对生活的热爱和对生命的尊重。
2.2 教学重点生字词的学习和理解。
分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.3 教学难点理解作者对养花的情感态度和价值观的表达。
从课文中提炼出生活的哲理，与实际生活相结合。
第三章：教学步骤3.1 自主学习让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
让学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生字词的问题。
3.2 合作探讨让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和作者的表达意图。
引导学生从不同的角度去思考问题，培养创新思维。
3.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
通过举例和实际生活相结合，帮助学生理解作者的情感态度和价值观。
3.4 课堂练习让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
布置相关的写作任务，培养学生的表达能力。
第四章：作业布置熟读课文，巩固生字词。
分析课文中的修辞手法，写一篇短文，表达自己的观点。
第五章：教学反思对教学方法进行调整，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学内容和方法。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生通过自我反思，评价自己在课堂学习中的表现和收获。
学生通过自我评价，提高自我认知和自我激励的能力。
6.2 同伴评价学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和经验。
培养学生之间的合作精神和团队意识。
6.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生的学习情况进行综合评价。
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14.《养花》教案
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：
理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？
三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？
2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2—6）（7）
四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？
作者养的花草有什么特点？为什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？
作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？
3、作者为什么说他“可得感谢它们”？
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？
5、什么是“秉烛夜游”？
6、为什么作者“也有伤心的时候”？
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？
五、作业
1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时
教学目标：
1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：
一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：
朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？
2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？
2、讨论交流。
（１）文章题目：养花
（２）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。
（３）材料安排：
a、把养花当作一种乐趣。
b、具体讲养花的乐趣。
c、总结养花的乐趣。
四、指导“置之不理”造句。
五、指导朗读、背诵。
1、范读。
2、学生有感情朗读课文。
3、练习背诵你喜欢的自然段。
六、作业：
1、练习有感情朗读课文。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
第三课时教学目标：
练笔，写一种你喜爱的花草。
教学过程：
一、听写词语。
二、指名有感情朗读课文。
三、检查背诵。
四、明确“练笔”要求。
1、学生自己阅读练笔的题目。
2、讨论。
这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草。
）
练笔有什么要求？
（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。
）
五、学生写作。
1、分组练说。
2、学生写作，教师巡视指导。
六、交流，修改。