七年级语文上册 16 猫 (共9张PPT)

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第16课《猫》课件(共52张PPT) 统编版语文七年级上册

第三只猫
第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块”“忧郁”“懒惰”。
芙蓉鸟被害案 1.案发现场情况：
鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
2.犯罪嫌疑人：丑猫（第三只猫）
3.作案证据
写作特色
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
防敌人新一轮的进攻。2.我们的所作所
为要和“人民教师”这个称（chēnɡ）号相称（chèn）。
形近字蜷（ quán）蜷伏
怅（chànɡ）怅然
倦（ juàn）疲倦
胀（zhànɡ）膨胀
绻（ quǎn）缱绻
伥（chānɡ）为虎作伥
比喻做恶人的帮凶，帮着做坏事。“为”读wèi。
诅（ zǔ ）诅骂
恿（yǒnɡ）怂恿
丑猫流浪猫
外貌
性情
在家中的地位
结局
浑身黄色
活泼、全家人都会爬树、喜爱它捉鼠
被一个过路人捉去了
毛色花白，并不好看，又很瘦。烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
忧郁懒惰
若有若无，被冤枉、大家都不误打、喜欢，不流浪而死大注意它。
精读课文分析讨论
1.揣摩生动的细节描写。 ①花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

部编版七年级语文上册第16课猫课件

导学提纲
1.课文分为几部分？每部分讲了什么内容？并用一句话概括全文内容。
2.从来历、外形、性情和在家中的地位以及结局、对我的影响几个方面说说第三只猫与前两只猫的区分。
3.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底产生什么可怕事情？
4.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 5.作者通过回忆三次养猫的经历，告知我们一个怎样的人生道理。
猜谜语：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫，只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
猫
猫
郑振铎
1. 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．通过体会课文语言浓浓的感情色彩，来领会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3．通过对文章的感悟，形成关爱动物、善待生命的情感。
作者介绍
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担负中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
第一、二次养猫：
来历
第一次：花白猫
（1—2）
从隔壁要来的
外貌
性情
在家中的地位
花白的毛，如带着泥土很活泼宠物的白雪球似的。
结局
对我的
影响
病死一缕酸辛
第二次：小黄猫
（3—14）

从舅舅家要来的
浑身黄色的
更活泼宠物
更有趣
亡失
怅然愤恨诅骂路人
第三次养猫（重点）：

第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册

心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上因无法弥补自己过失而是对全文的总结，在结构深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
初读课文整体感知
●文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？（在文中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构的方法；

人教部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共53张PPT)

我是那只三猫，半年前我被郑家的张婶从门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主人并不喜欢我，我成了家里若有若无的摆设。有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等所谓的证据，主人就认定是我害死了它，还狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它，主人为什么这样对待我呀？
好处：这种布局，有利于更好地刻画形象、凸显中心。
对照自己，你觉得自己是文章中的哪只猫？
写一写猫的心声：
请选择一只猫，以它的口气跟主人说几句话。
二猫的心声
对张妈说：张妈，因为我是特别可爱，你们喜欢我，我很感激你们。可是如果你们不让我到处乱跑，我就不会被陌生人捉走了，就不会离开这个温馨的家。
《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等
sè sŏngyŏng líng
污涩怂恿红绫
chàng chéng jiè jǐ
怅然惩戒屋脊
wàng
妄下断语
quán
蜷伏
zǔ
诅骂
chèn
相称
nüè
虐待
怂恿：鼓动别人去做。蜷伏：弯着身体卧着。怅然：不愉快的样子。提心吊胆：形容十分担心或害怕。妄下断语：轻率地下结论。
——易中天《闲话中国人·良心、义气、人情味》
悟读，感受哲理
作者想借此告诉我们要平等地对待生命。一切生灵均是平等的生命，都是值得珍惜的生命。
悟一悟主题
从第三只猫的角度：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；
人的个性需要自我完善，才能避免不幸。郑振铎：从“我”的角度：凡事要实事求是，明白判断，不能单凭印象，不加调查，主观臆断。

部编版七年级语文上册第16课《猫》精美课件(共87张PPT)

预习检查
惩戒蜷伏怅然悲楚畏罪潜逃妄下断语
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。随便地下结论。通过处罚来警戒。因不如意而感到不痛快。悲伤凄楚；悲苦。弯着身体卧着。
预习检查
【提心吊胆】形容十分担心或害怕。
【怒气冲天】怒气直冲天际。形容极其愤怒。
整体感知
默读课文，把握文章的主要内容。
⑤如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
⑥开头还有可能是设置悬念，引人入胜。
精读细研
2. 三次亡失小猫之后“我”的态度分别是什么？
第一次
一缕酸辛不要紧，我再向别处要一只来给你。
隔了几天……带了一只浑身黄色的小猫回来
第二次
怅然地、愤恨地，在咒骂着那个不知名的夺取我们所爱的东西的人。
会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树
上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
“跑” “爬”“扑”“捉”“跃” 的动作描写，描绘出了小猫的活泼可爱。字里行间透露出“我们” 对小猫的喜爱之情。
精读细研
（2）饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。大家都非常喜欢这只小猫，这只小猫也给大家带来了欢乐。
整体感知
2.给文章划分层次，并概括层意。第一部分（1、2段）：第一次养猫的情景第二部分（3—14段）：第二次养猫的情景第三部分（15—34段）：第三次养猫的情景
精读细研
1. 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请摘录课文内容，填写下表。
来历第一次：从隔壁花白猫要来的（1、2）
好久不养猫
第三次
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了……

人教版七年级上册语文第5单元16课《猫》课件p

学习目标：
1.了解文中的三只猫。 2.学会从关键词语体会作者感情。 3.体会作者情感。
图片欣赏：
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猫
郑振铎
郑振铎（1898— 19•5098:24）
现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人，1920 年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。抗战时期积极投身抗日救
识记字词
相c称hèn
污涩s·è q蜷uán伏· ·
yù
郁闷
sǒn·gyǒng
怂恿
ch惩é·n戒g· ·
娱yú乐
婢b·ì女 ch怅à·n然g
·
解释文中的词语
• 污涩：肮脏不光滑的事物。 • 红绫：红色的丝织品。 • 怂恿：鼓动别人去做。（一般带有贬义） • 怅然：不愉快的样子。 • 蜷伏：弯曲身体卧着。 • 悲楚：悲哀痛苦。 • 惩戒：惩罚以示警戒。 • 妄下断语：乱下断定的话。
第二次：从舅舅小黄猫家要来
的（3—14）
浑身黄色的
更加活泼
宠物
被一个怅然
过路人愤恨诅咒
捉去了路人
板书
第一只猫是“花白的毛，很活波，如带着泥土的白雪球似的
运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。
常在廊前太阳光里滚来滚去。
滚来滚去这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼可爱。
快速阅读课文，思考以下问题：
• 从来历、外形、性情和在家中的地位以及结局、对我的影响几个方面说说第三只猫与前两只猫的区别。
预习展示
第一、二次养猫：
来历

部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)

文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第一节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
世界上有两种东西是完美无缺的，一是时钟，一是猫。
——爱弥尔·奥古斯特·夏提埃
猫除了做猫不想成为任何别的，每只猫都是一只纯粹的猫。
——聂鲁达
人类指着猫说，你看，猫多快活啊。猫只道，谁又要求你们人类非得把自己搞得这么累呢。
——夏目漱石
郑振铎，笔名西谛，福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动倡导者之一。
一定是猫，一定是三猫！
为什么判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。找了半天，却没有找到。真是“畏罪潜逃”了。
能不能判定是第三只猫吃了芙蓉鸟？
“似乎”和“好像”表明这是“我”的猜测和主观判断，并不能十分肯定这是事实。如果去掉这两个词语，就表明“我”能肯定是猫吃了鸟，从后文中得知并非如此，如果去掉就与事实不相符合。

统编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共28张ppt)

去。运用比喻的修辞手法，写出了小猫讨人喜欢的外形；“滚来滚去”体现出小猫的活泼可爱。
活动四
读文，品妙点
2、三妹常常地，取一条红绳，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。
活动四
读文，品妙点
3、三妹特地买了一个很小很小的
铜铃，用红菱带穿了，挂在它颈下，但只显得不对称，它只是毫无生意地、懒惰地、郁闷地躺着。
活动一
读猫，说故事
小组合作。以“我是主人的第…… 只猫，我……”开头介绍一只猫。
要求：1.语言简洁，力求形象。
2.时间不超过1分钟。
（提示：从来历、外形、性情、在家中的地位、结局等角度。）
活动一
读猫，说故事
我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。我的毛发如白雪般漂亮。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我的活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。
第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
活动三
读生活，悟人生
“五四”时期，青年人要求自由平等、个性解放。郑振铎深受触动，创作出一系列作品。他这一时期的作品表现出新思想、新观念，表达了同情弱小无辜者，谴责专制霸道，弘扬公道、民主博爱的思想。《猫》是作者这一时期的作品。
“毫无生意地、懒惰地、郁闷地”运用拟人的修辞手法，写出了猫的病态，暗示猫的即将离去。
活动四
读文，品妙点
4、它在园中乱跑，又会爬树，有
时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒

人教部编版七年级语文上--册第16课《猫》课件(共55张PPT)

逗着玩的形态：滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会
⒈第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？ ⒉画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。 ⒊这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？ ⒋家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？
4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！
让我们都满怀宽容，满怀
平等对待一切生命吧！
关注弱小尊重生命善待他人共建和谐
………………………………………………………… …………
同学们，有时候我们读郑振铎
的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-----那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
真凶：黑猫
冤案案件定性：
案件反思：
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？
难过、自责、内疚。
2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？
启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

统编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共26张ppt)

展
3.从“我”深深的忏悔和反思中，你认为今后该如何去对待生命？
“我”对自己伤害其它生命的错误，勇于承认，善于反思。“我家永不养猫”就是说“我”不再以一种凌驾的、玩弄的、支配的态度去对待弱小生命了。
人类应该善待生命，爱护弱小，不能因为个人好恶、私心偏见而武断地对待生命。同时，善待生命不光是要平等地对待其他生命，对待他人，我们更是要予以尊重和关爱。
总
第一只猫的亡失是“天灾”；第二只猫的亡失是“人祸”；第三只猫的亡失则完全是“己过”。 “我”家三次养猫的情趣不同，失去之后的心情也不同。写三次养猫，疏密是递增的。第二次比第一次详细一些，第三次比第二次又详细一些，文章波澜起伏，养猫的心情不断变化，感情色彩越来越浓厚。
学习目标（第二课时）
1.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 2.品味家人对待三只猫的细节描写，思考其中蕴含的人生哲理。
思
1.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却 “更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
2.你觉得家人对前两只猫是一种怎样的爱？这篇文章仅仅是写猫吗？
2.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写表格。
3.第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文中起什么作用？
展
1.文章围绕养猫这一中心，写了三个故事，记述了“我”及家人养猫的经历。请你勾画文中的语句，简要概括每个故事的大体内容。
家人从隔壁要来一只小猫，可爱有趣，后来生病死去了，家人故事一：_感__到__难__过__、__酸__辛__。__________________

人教部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共29张PPT)

拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过对犯罪嫌疑人的惩罚方式：去打了一下，还以为惩戒得不够。
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案件定性：案件反思
芙蓉鸟被害案
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？
难过、自责、内疚
。
2、同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了。一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
ห้องสมุดไป่ตู้结语
1、完成课后练习一（C组学生）
2、人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题，请同学们写一篇作文。题目为“它”。（A、 B组学生）
…… 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。 …… 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。
说心情
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
• 关注弱小 • 善待他人
尊重生命共建和谐
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”----那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。