“分层次”教学在高职院校乒乓球教学中的运用
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用乒乓球是一项非常受欢迎的体育运动，其技术要求较高，因此在乒乓球教学中采用分层次教学法是非常合适的。
分层次教学法是一种教学组织形式，其特点是将学生根据其水平和能力分为不同的层次进行教学，以便更好地满足学生的学习需求。
下面将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面来探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用。
首先是教学目标。
乒乓球教学的目标是使学生掌握乒乓球的基本技术，包括发球、接球、进攻和防守等方面的技巧，并能够在实际比赛中应用。
根据学生的不同水平，可以将教学目标分为初级、中级和高级三个层次。
初级层次的学生主要是帮助他们掌握乒乓球的基本技术和规则，中级层次的学生进一步提高他们的技术水平和战术意识，高级层次的学生则通过更复杂的训练来提高他们的竞技水平。
不同层次的教学目标明确，有助于学生更好地了解自己的学习需求。
其次是教学内容。
根据不同的教学目标，乒乓球教学内容也会有所变化。
初级层次的教学内容主要包括基本技术的训练，如握拍、站位、击球等；中级层次的教学内容则更注重战术的应用和技术的提高，如变换发球的方式、分析对手的弱点等；高级层次的教学内容则更加注重比赛技巧和心理素质的训练，如如何应对紧张的比赛局面等。
通过将教学内容与学生的水平相匹配，可以使学生更好地理解和掌握所学知识。
最后是教学方法。
乒乓球教学的方法需要根据不同层次的学生来选择，以保证教学的有效性和学生的参与度。
初级层次的学生可以采用示范-模仿的方法，教师可以通过示范正确的姿势和技术动作，让学生模仿并进行练习；中级层次的学生可以采用小组对抗的方法，教师可以将学生分成小组，让他们进行实战练习，提高他们的战术意识和团队合作能力；高级层次的学生可以采用分析-讨论的方法，教师可以针对他们的比赛表现进行分析和讨论，帮助他们找到问题并解决。
分层次教学法在乒乓球教学中的应用是非常有效的。
通过明确教学目标，设置合适的教学内容和采用合适的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的乒乓球技术水平。
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用
分层次教学法（hierarchical teaching method）是一种常用的教学方法，特别适用于体育运动教学中。
在乒乓球教学中，也可以采用分层次教学法，来帮助学生逐步掌握乒乓球的基本技术和战术。
在乒乓球教学中，可以将学生按照技术水平和经验的不同进行分组。
对于初学者，可以先从基本的握拍姿势、站姿等方面进行教学。
然后，逐步引导学生学习正手推球和反手推球等基本击球技术。
通过分层次教学，学生可以根据自身的水平进行学习，不会感到过于困难或无聊。
在分层次乒乓球教学中，可以使用的教学方法包括示范、解释、演习等。
教师可以通过示范示范正确的击球动作，并解释击球的要点。
然后，学生可以进行演习，以加深对技术的理解和掌握。
在乒乓球教学中，分层次教学法还可以帮助学生理解和应用战术。
对于初学者来说，可以先教授简单的战术，如向对方斜下角击球。
随着学生技术水平的提高，可以逐步引导学生学习更复杂的战术，如体前交叉击球和削球等。
分层次教学法在乒乓球教学中的应用有以下几个优点。
它可以根据学生的水平进行教学，使每个学生都能够在适当的水平上学习。
它可以帮助学生逐步掌握乒乓球的基本技术和战术，培养学生的技术能力和运球能力。
它可以提高学生的学习兴趣和参与度，使学生更加积极主动地参与到教学过程中。
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用作者：王小进来源：《当代体育科技》2019年第29期摘; 要：乒乓球是一项技术和战术灵活多变、动作结构复杂、对学习者全身协调性要求非常高的球类运动，因此，针对乒乓球的教学方法多种多样，但大多数教学方法都是把重点放在乒乓球技术上，忽略了“以人为本”这个教学核心，为了使教师的教适应学生的学，使学生在乒乓球学习中得到全面的发展，本文通过分析分层次教学法的含义与意义，阐释了分层次教学方法在乒乓球教学中的具体应用，以期能帮助教师提供教学思路，提升教学效率。
关键词：乒乓球; 分层教学; 应用中图分类号：G808; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0040-021; 乒乓球在高职院校中的教学现状在高职院校的乒乓球教学中，我们往往可以看到这样一个现象，在同一场地不同级别水平的学生训练计划一样，如简单的正反手攻球技术，低水平学生每节课练习20min，高水平学生也得练习同样的时间，这样使高水平学生技术的进一步提高浪费了很多的时间，他们觉得这是枯燥乏味的学习内容，因此，便提不起学习兴趣，学习效率较低。
更严重的是低水平学生看到高水平学生高超的技术时会产生自卑心理，造成的学习心理压力较大，从而体验不到学习和成功的乐趣，也就失去对乒乓球学习的积极性和主动性，且训练内容单一，训练计划没有针对性，把时间都放在固定模式的练球、练技术上，没有按学生体能、技能、兴趣、爱好等不同需求进行区别训练，很少针对学生的运动素质如速度、耐力、力量、灵敏、协调、柔韧的专门性训练，加之很多学生的身体素质存在很大差异，部分学生因身体不协调、专项步伐凌乱、重心转换不到位、击球发力不集中、节奏乱等原因，从而，使得学习层次方面出现明显差距。
对此，在乒乓球教学过程中，教师应该根据学生的不同特点采用形式多样的教学手段、丰富的教学内容、具有趣味性的组织形式，吸引学生的注意，使学生感受到学习的乐趣，具有学习的动力，并使学生获得精神上的成就感，从而提高乒乓球的教学质量，进而为国家培养出更多的乒乓球高素质专业人才。
分层教学在乒乓球教学中的应用
95体育教育学作者简介：林炜鹏(1964-)，男，汉族，广西容县人，学士，玉林师范学院体育健康学院副教授，研究方向：高校体育教学与运动训练方法；黄翔(1965-)，男，汉族，广西玉林人，研究生学历，学士，玉林师范学院体育健康学院副教授，研究方向：民族传统体育文化理论与方法，高校体育教学与运动训练。
分层教学在乒乓球教学中的应用林炜鹏 黄翔 玉林师范学院摘要：乒乓球运动属于技术性较强的运动，在运动中需要通过调整身体姿态以及攻防转换、战术调整来获取胜利，对于运动者的技术能力与乒乓球意识要求较高。
但是目前在高校教学中，由于对于乒乓球教学的重视程度低以及教学方式单一等问题，导致学生的参与度不高，教学效果差。
分层教学法是在素质教育的大环境下提出的全新的教学模式，通过对于学生实际情况的分析进行分层，具有针对性的对其提出教学方案。
本文分析了分层教学的重要意义以及促进分层教学在乒乓球教学中的应用的有效措施。
关键词：分层教学；乒乓球；措施一、目前高校乒乓球教学中存在的问题(一)对于乒乓球教学的重视程度低近年来，随着素质教育的提出，高校乒乓球课程的重视程度有所提升。
但是由于受到传统的应试教育观念影响较深。
无论是院校还是教师、学生还是更为重视出成绩的学科。
导致了高校师生对于乒乓球重视不足。
在实际的教学过程中，由于长期受到传统教学观念的影响，教师的教学观念落后，尤其重视本专业学科的教学，从而忽视了体育相关课程。
高校师生对于体育课程的重视程度不足，直接导致了学生对于乒乓球教学课程的忽视，学生的课程参与度不高，教学效果差。
教师在教学中没能够充分认识到学生间的差异，导致分层教学无法顺利进行。
(二)教师在教学中对乒乓球分层教学理解的偏颇教师是教学活动中的引导者，在授课过程中，引导学生学习知识技能。
但是目前体育教师对于乒乓球分层教学缺少研究分析，对于分层教学法应用不感兴趣。
即使有些教师在教学过程中采用了分层教学法，但是有由于教师自身的能力水平差，对于教学方法使用不当，从而影响了教学结果。
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用随着教育教学理念的不断更新和社会需求的不断变化，教育者们在课堂教学中不断探索和尝试新的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
分层教学是一种被广泛应用的教学方法，它通过根据学生的学习水平和能力，将学生分成几个不同层次的群体，分别进行针对性的教学和辅导，以提高教学效果。
在高校乒乓球课教学中，分层教学同样具有重要的应用意义。
本文将从分层教学的概念、意义以及在高校乒乓球课教学中的具体应用等方面展开探讨。
一、分层教学的概念和意义分层教学是一种根据学生的学习能力和水平，将学生分成几个不同层次的群体，对每个群体采取不同的教学方式和教学内容，以实现个性化教学的教学模式。
它主要包括两个重要的环节，一是分层，即根据学生的学习水平和能力将学生分成不同的群体；二是教学，即对每个群体采取不同的教学方式和教学内容。
分层教学有着许多优点，能够更好地满足学生的学习需求，不同层次的学生可以接受到更为贴合自己水平的教学内容和教学方法，更易于理解和掌握知识；能够激发学生的学习动力，避免学生因学习难度过大或者过小而对学习产生抵触情绪；能够提高教学效果，通过个性化教学提高学生的学习兴趣和学习效果，提高学生的学习成绩。
高校乒乓球课是一门具有一定难度和技术性的体育课程，学生的学习水平和能力各异，因此采用分层教学方法能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
具体来说，分层教学在高校乒乓球课教学中的应用可以从以下几个方面展开：1. 分层教学可根据学生的乒乓球水平将学生分成不同层次的群体，对每个群体进行针对性的教学。
对于已经具备一定乒乓球基础的学生，可进行高水平的技术训练和战术演练；对于初学者和技术较差的学生，可进行基础技术的教学和练习。
通过分层教学，能够更好地提高学生的乒乓球水平，减少技术差距，提高整体教学效果。
分层教学在高校乒乓球课教学中的实践需要从以下几个方面展开：1. 制定分层教学计划。
在教学前，需要根据学生的乒乓球水平、兴趣和学习方式等因素，将学生进行分层，确定每个群体的教学内容和教学方式。
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用1. 引言1.1 研究背景分层教学能够根据学生的能力水平、兴趣特点和学习需求，将学生分成不同的层次进行教学，确保每个学生都能够得到适宜的教学内容和教学方法。
在实际教学中，分层教学不仅可以提高学生的学习积极性和教学效果，还可以促进学生之间的合作与竞争，激发学生对乒乓球运动的兴趣和热情。
研究分层教学在高校乒乓球课程中的应用具有重要意义，有助于优化教学方式，提升教学质量。
1.2 研究意义在高校乒乓球课程中，采用分层教学是一种有效的教学方式，能够更好地满足不同学生的需求和水平。
这种教学方式有助于提高教学效果，激发学生学习的积极性和兴趣，促进学生的全面发展。
通过对不同水平和能力的学生进行分层教学，可以更好地针对学生的个性化需求进行教学设计，使教学更具针对性和有效性。
分层教学还能够促进学生之间的互助和协作，培养学生团队合作能力和集体荣誉感。
通过分层教学，可以让学生在与同级、高级或低级学生的交流中，相互促进，相互学习。
这样不仅可以提高学生的学习动力，还可以促进学生之间的友谊和团队合作精神。
研究分层教学在高校乒乓球课程中的应用意义重大。
只有深入研究和探讨其教学方法和课程设计，才能更好地推动高校乒乓球课程教学改革，提高教学质量，促进学生成长和发展。
2. 正文2.1 分层教学的概念分层教学是一种根据学生的学习水平和特点将他们划分成不同层次的教学方法。
通过分层教学，教师能够更好地满足学生的学习需求，使每个学生都能在适合自己学习水平的环境中获得更好的教育。
在高校乒乓球课程中，采用分层教学可以有效提高教学效果。
由于学生的乒乓球水平参差不齐，采用统一的教学方法往往难以取得理想的效果。
而通过分层教学，可以根据每个学生的水平将其划分到适合自己的学习小组中，使得每个学生都能得到针对性的指导和帮助。
分层教学还可以提高教学效率。
教师可以更好地掌握每个学生的水平和学习情况，有针对性地进行教学设计，避免了对整个班级进行统一性的教学安排。
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍在高校乒乓球课教学中，采用分层教学可以更好地满足学生不同水平的需求，促进他们在乒乓球运动中的技能提高和运动能力的全面发展。
研究如何有效应用分层教学在高校乒乓球课教学中，对于提高教学质量，促进学生发展具有重要的意义。
本文旨在探讨分层教学在高校乒乓球课教学中的应用，探讨其优势、挑战和改进建议，为相关教育工作者提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨分层教学在高校乒乓球课教学中的应用效果，分析其对学生学习成绩和兴趣的影响，进一步探讨如何更好地利用分层教学提高教学效果，为高校乒乓球课程的教学提供参考和指导。
通过研究分层教学在乒乓球课堂上的具体实施方式，包括分层分组、分层评价等，探讨如何实现对不同水平学生的个性化教学，提高教学效率和学习动力。
研究分层教学存在的挑战和问题，探讨解决策略，为今后改进和优化教学提供建议。
通过本文的研究，旨在引导高校乒乓球教学更加注重个性化教学，提高学生的学习主动性和积极性，促进学生成绩的提高和全面发展。
2. 正文2.1 分层教学的概念分层教学是指根据学生的学习水平、兴趣、能力等因素，将学生分为不同层次或不同类别，采取针对性的教学方法和教学内容，以满足不同学生的学习需求。
在高校乒乓球课教学中，分层教学可以根据学生的乒乓球基础、技术水平和训练目标将学生分为初学者、中级学员和高级学员等不同层次，为每个学生提供适合其水平的教学内容和训练方法。
分层教学的目的是根据学生的实际情况，实现个性化教学，使每个学生都能得到适合自己的学习和提高。
通过分层教学，可以更好地激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果和学习动力。
分层教学还可以更好地发挥教师的指导作用，根据不同层次的学生需求提供针对性的教学方案，促进学生在乒乓球课程中取得更好的成绩和发展。
分层教学的核心思想是以学生为中心，关注学生的个性化需求和发展，通过差异化教学，促进学生的全面发展。
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用1. 引言1.1 研究背景研究表明，分层次教学法可以根据学生的不同水平和需求，针对性地进行教学，提高教学的针对性和有效性。
在乒乓球教学中，关于如何运用分层次教学法，以及分层次教学法在乒乓球教学中的具体应用仍有待探讨和研究。
本研究旨在探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用，探讨分层次教学法在提高乒乓球教学效果方面的作用和实际效果。
通过对分层次教学法的深入研究和案例分析，希望能够为乒乓球教学提供更有效的教学方法和策略，从而推动乒乓球教学质量的提升。
1.2 研究目的研究目的是为了探究分层次教学法在乒乓球教学中的应用效果，了解其在提高学生乒乓球技能水平和教学效果方面的作用。
通过本研究，旨在为乒乓球教学提供更有效的教学方法和策略，促进学生乒乓球技能的提高，并且希望能够为乒乓球教学领域的进一步研究提供实践经验和参考方向。
本研究还旨在探讨如何将分层次教学法运用到乒乓球教学中，以实现教学个性化、因材施教的目的，让每位学生都能得到有效的教学指导和帮助，提高乒乓球教学的质量和效果。
通过深入研究分层次教学法在乒乓球教学中的应用，将为乒乓球教学实践提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义分层次教学法在乒乓球教学中的应用对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力具有重要意义。
通过根据学生的不同特点和水平进行分层次教学，可以有效地调动学生学习的积极性，使教学更加个性化，有针对性。
分层次教学法也有助于提高教师的教学效率，更好地满足学生的学习需求，为教育教学工作提供科学的指导。
对分层次教学法在乒乓球教学中的应用进行研究具有积极的意义和深远影响。
2. 正文2.1 分层次教学法的概念分层次教学法是一种以学生的学习水平和能力为基础，根据其不同的特点和需求，进行个性化、差异化教学的方法。
它将学生分为不同的层次或组别，每个层次或组别接受相应的教学内容和教学任务，以达到最大程度的教育效果。
“分层次教学”在体育专业乒乓球专修课程中的应用探究
“分层次教学”在体育专业乒乓球专修课程中的应用探究【摘要】本文主要研究了“分层次教学”在体育专业乒乓球专修课程中的应用探究。
文章通过对分层次教学的定义和原理进行解析，介绍了在乒乓球专修课程中的实施方式。
进一步探讨了分层次教学对学生乒乓球技术水平提升和综合能力培养的影响，以及在营造良好学习氛围方面的效果。
结论部分总结了分层次教学在该课程中的应用效果，展望了未来的研究方向，并对整个研究进行了总结和反思。
研究发现，分层次教学在乒乓球专修课程中具有明显的促进学生发展的效果，为提高教学质量和学生综合素质提供了有益的参考借鉴。
【关键词】体育专业、乒乓球专修课程、分层次教学、技术水平、综合能力、学习氛围、应用效果、未来研究、总结、反思。
1. 引言1.1 研究背景为了解决这一问题，分层次教学被引入到乒乓球专修课程中，通过对学生进行分类、分组教学，根据不同组别的实际水平和需要进行针对性教学。
分层次教学能够有效照顾到不同学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性，促进学生在乒乓球技术水平提升的也能够培养学生的综合能力和团队意识。
在实际应用中，分层次教学的效果如何，以及在体育专业乒乓球专修课程中的应用情况和效果尚未得到深入研究探讨。
有必要开展本研究，探究分层次教学在体育专业乒乓球专修课程中的应用效果，为提高教学质量和推动体育教育的发展提供理论参考和实践指导。
1.2 研究目的本研究的目的是探究分层次教学在体育专业乒乓球专修课程中的应用效果。
通过分析分层次教学在乒乓球专修课程中的具体实施方式以及对学生乒乓球技术水平提升、综合能力培养、学习氛围营造等方面的影响，旨在揭示分层次教学在体育专业教学中的重要性和实用性。
通过研究分析，可以为教练员和教育工作者提供具体的教学方法和策略，以提高乒乓球专修课程的教学质量和效果。
本研究也可以为体育专业教育从业者提供参考，推动体育专业教育教学模式的创新和发展。
通过深入探讨分层次教学在乒乓球专修课程中的应用探究，可以为提高学生乒乓球技术水平、培养学生综合能力以及营造良好的学习氛围提供理论和实践支持，为体育专业教育教学工作提供借鉴和指导。
“分层次教学”在体育专业乒乓球专修课程中的应用探究
“分层次教学”在体育专业乒乓球专修课程中的应用探究一、分层次教学的概念及特点分层次教学是根据学生的学习水平和能力，将学生划分为不同层次的教学对象，针对不同层次的学生实施不同的教学活动和教学方式。
分层次教学的特点主要包括以下几点：1.个性化教学：分层次教学充分考虑到了学生个体差异的存在，针对不同学生的学习特点和需求，采取定制化的教学方案，使每个学生都能得到适合自己的教学内容和方法。
2.因材施教：分层次教学根据学生的学习水平和能力，因材施教地进行教学，不拘一格，灵活调整教学进度和内容，以保证教学的有效性和针对性。
3.互动性强：分层次教学鼓励学生之间的互相学习和交流，以及教师与学生的密切互动和沟通，促进学生间的合作学习和共同发展。
4.教学素质的提高：通过分层次教学，学生在不同层次中都能得到相应的挑战和机会，促进学生学习兴趣的产生和学习能力的提高。
1.划分学生层次在乒乓球专修课程中，可以根据学生的乒乓球技术水平和身体素质，将学生划分为初级组、中级组和高级组等不同层次。
初级组的学生主要针对基础乒乓球功底的训练和提高；中级组的学生重点在于技术的巩固和提高；高级组则注重于战术技巧和应变能力的培养。
这样的划分有利于更好地针对不同层次的学生进行有针对性的教学和训练。
2.教学内容的差异化根据学生的不同层次，对乒乓球专修课程的教学内容进行差异化设计。
对于初级组的学生，教师应重点讲解乒乓球的基本规则和基本技术动作，帮助学生逐步掌握球拍握持、接发球、底线和台前进攻技术等基础动作。
对于中级组和高级组的学生，教师可开设专门的战术训练课程，选择更高级别的对手进行实战对抗，让学生在实践中不断提高自己的应变和实战能力。
3.教学方法的个性化不同层次的学生需要采取不同的教学方法。
对于初级组的学生，教师可以采用示范辅导、分组练习等形式，重点进行技术细节的讲解和实践演练；对于中级组和高级组的学生，教师可以引导学生进行自主学习和训练，鼓励学生在比赛中锻炼自己的技术和心理素质。
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用随着教育改革的不断推进，分层次教学法被越来越多的教育工作者所关注和使用。
在乒乓球教学中，也可以运用分层次教学法，取得良好的教学效果。
一、分层次教学法的基本概念与作用分层次教学法是根据学生的学习能力和实际情况，将学生按照一定的标准分为不同的层次，采取不同的教学方式和方法，达到个性化教学的目的。
它的目的是让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和教学方法。
分层次教学法的作用是多方面的。
首先，它能按照学生的能力和情况，对学生进行分类和管理，使得教师能够有针对性地进行教学；其次，分层次教学法可以针对不同层次的学生使用不同的教学方法和手段，从而使得教学更加有效；最后，分层次教学法还可以调动学生的积极性，提高学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展。
在乒乓球教学中，可以运用分层次教学法，按照学生的实际水平和情况，进行分层次的教学。
具体而言，可以按照以下步骤进行：1.初步分层：将学生按照初学者、中等水平、高水平进行初步的分层。
这样做的目的是为了将学生分为不同的水平组，然后再根据实际情况进行进一步的分层。
2.中期分层：在学生学习一段时间后，教师可以进行中期分层。
这个时候，教师可以根据学生的学习情况和实际表现，将学生进一步分为初、中、高三个层次。
在分层次教学中，教师需要根据不同层次的学生使用不同的教学方法和手段。
对于初学者，应该从基础出发，教授基本技术和规则性知识，让学生逐步熟悉和掌握乒乓球的基本技能。
对于中等水平的学生，应该进行进一步的技术深化和提高，提高学生的比赛能力。
对于高水平学生，应该进行精细化技术训练和战术分析，让学生更好地适应比赛的高水平和复杂性。
1.针对性强：分层次教学法可以将学生按照不同的水平进行分类和教学，从而使得教学更加有针对性，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容和方法。
2.教学效果好：通过分层次教学，可以按照学生的实际表现和水平，采用不同的教学方法和手段，使得教学效果更好，提高学生的学习兴趣和积极性。
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用【摘要】本文探讨了分层教学在高校乒乓球课教学中的应用。
首先介绍了分层教学的概念，并阐述了其在高校乒乓球课教学中的理论基础。
随后分析了分层教学在高校乒乓球课教学中的具体实践和效果评价，探讨了其优缺点。
最后总结了分层教学在高校乒乓球课教学中的启示和展望。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地实施分层教学，提高学生的学习效果和兴趣，促进乒乓球课程的教学质量和创新发展。
【关键词】高校乒乓球课教学，分层教学，研究背景，研究意义，理论基础，具体实践，效果评价，优缺点分析，启示，展望1. 引言1.1 研究背景在过去的教学实践中，很多学生因为个体差异较大，导致教师难以同时满足所有学生的学习需求。
有些学生可能对乒乓球有着浓厚的兴趣和天赋，而另一些学生可能对乒乓球课程感到枯燥和困难。
而分层教学的提出就是为了解决这一问题，通过将学生按照不同的能力水平分组，让每个学生在相对适合的学习环境中得到更好的教育，从而提高整体教学效果。
研究分层教学在高校乒乓球课教学中的应用具有重要意义，可以为教育教学的改革提供有益借鉴。
1.2 研究意义研究意义是指本研究对于学术、教育、实践等方面的意义和作用。
在高校乒乓球课教学中，分层教学具有重要的研究意义。
分层教学能够帮助教师更好地了解学生的不同学习需求，有针对性地设计课程内容和教学方法，提高教学效果。
通过分层教学，可以促进学生之间的学习互助和合作，提高团队合作能力和沟通能力。
分层教学还能够激发学生学习的兴趣和动力，增强他们的学习积极性和主动性。
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用具有重要的意义，不仅可以提高教学效果，促进学生全面发展，还可以为教育教学领域提供有益的借鉴和启示。
2. 正文2.1 分层教学的概念分层教学是一种根据学生的学习水平和能力特点将学生分为不同层次进行教学的方法。
通过分层教学，可以更好地满足不同学生的学习需求，促进学生成绩的提高和学习兴趣的增强。
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用分层次教学法是一种教学方法，它将学生按照能力水平分成不同的层次进行教学。
分层次教学法能够更好地满足学生的个性化需求，使每位学生都能够在适合自己的层次上得到教学，并且可以更好地发现和发展学生的潜能。
在乒乓球教学中，分层次教学法也能够起到很好的作用，能够更好地满足不同学生的需求，提高教学效果。
本文将探讨分层次教学法在乒乓球教学中的应用。
分层次教学法能够更好地激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式下，由于学生的能力水平差异较大，老师往往只能按照统一的进度进行教学，这样就有可能导致一些学生觉得学习太难，而一些学生觉得学习太简单，从而失去学习的兴趣。
而分层次教学法则能够更好地让每个学生都能够在适合自己的层次上学习，这样就能够更好地激发学生的学习兴趣。
对于那些能够快速学习的学生，他们能够在较短的时间内掌握一定的技术，并且不会觉得学习太无聊；而对于那些学习进步较慢的学生，他们也不会觉得学习太难而失去兴趣。
分层次教学法能够更好地发现和发展学生的潜能。
在乒乓球教学中，有一些学生可能天生就有较好的运动天赋，他们能够比较快地掌握一些高级技术；而有一些学生可能虽然能力较弱，但是在某些方面可能有一些特殊的潜能。
采用分层次教学法，能够更好地发现和发展学生的潜能。
对于那些有天赋的学生，老师可以适当地给予一些更高级的技术训练，以更好地发展他们的潜能；而对于那些在某些方面有潜能的学生，老师也能够更好地关注到他们，给予更多的关怀和指导，以更好地发展他们的潜能。
分层次教学法对老师的要求也更高。
采用分层次教学法，要求老师必须更加了解每个学生的实际情况，包括他们的学习能力、学习特点、学习习惯等。
这样老师才能更好地将学生分成不同的层次，给予每一层次的学生适合的教学。
而且，对于那些学习进步缓慢的学生，老师也要更有耐心，给予更多的关怀和指导，以更好地帮助他们提高。
在乒乓球教学中，分层次教学法也有一些具体的应用方法。
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用1. 引言1.1 研究背景在这种背景下，分层次教学法应运而生。
分层次教学法是一种根据学生个体差异性而进行的分层次教学组织方法，可以有效地解决不同水平学生的差异性需求，提高学生学习兴趣和积极性，促进他们的综合素质的全面发展。
分层次教学法在乒乓球教学中的应用具有重要的意义和价值。
通过对分层次教学法在乒乓球教学中的应用进行深入研究和探索，可以为提高乒乓球教学效果，促进学生体育素质的全面提升提供有益的借鉴和参考。
本研究旨在探讨分层次教学法在乒乓球教学中的应用，为乒乓球教学提供更加科学有效的教学模式。
1.2 研究意义乒乓球是一项受欢迎的体育运动，具有丰富的技术和战术要素，对运动员的心理素质提出了较高的要求。
在乒乓球教学中，采用分层次教学法有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
本研究探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用，可以为乒乓球教学提供新的教学理念和方法，为培养优秀乒乓球运动员提供理论支持。
首先，分层次教学法可以根据学生的不同水平和特点进行针对性教学，满足不同学生的学习需求。
通过分层次教学，老师可以更好地区分学生的水平，采用不同的教学策略和方法，帮助学生提高技术水平和竞技能力。
其次，分层次教学法可以促进学生在技术、战术和心理素质方面的全面发展。
乒乓球是一项综合性的运动，在教学中需要注重技术、战术和心理素质的培养。
分层次教学法可以有针对性地培养学生在不同方面的能力，实现全面发展的目标。
总之，研究分析分层次教学法在乒乓球教学中的应用意义重大，对于提高教学效果、促进学生全面发展具有积极的意义。
通过本研究可以为乒乓球教学提供新的方法和思路，推动乒乓球教学的不断进步。
1.3 研究目的研究目的是为了探究分层次教学法在乒乓球教学中的具体应用效果，分析其对学习者乒乓球技能、战术意识以及心理素质的影响，从而为提高乒乓球教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
通过研究，可以深入了解分层次教学法在乒乓球教学中的运用方式和优势，为教练员在实际教学中提供具体操作方法和指导建议。
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用
分层教学在高校乒乓球课教学中的应用随着高校教育水平的不断提高，体育课程也逐渐成为了学生们学习生活的一部分。
不仅仅是为了锻炼身体，体育课程也成为了学生们全面发展的一个方面。
乒乓球是一项具有丰富传统文化的体育项目，不仅能够提高学生们的身体素质，还能够培养学生们的团队合作意识和竞技精神。
而在高校乒乓球课教学中，分层教学正是一种非常有效的教学方法。
本文将探讨分层教学在高校乒乓球课教学中的应用。
一、分层教学概述分层教学是一种将学生按照其学习能力和兴趣爱好等因素分成不同层次，针对不同层次的学生实施个性化教学的教学方法。
分层教学旨在满足学生的学习需求，提高教学效果，促进学生全面发展。
在乒乓球课教学中，分层教学可以根据学生的乒乓球水平、兴趣、身体素质等因素进行分层，针对不同层次的学生实施差异化的教学。
1. 分层教学有利于激发学生的学习兴趣在高校乒乓球课教学中，学生的乒乓球水平参差不齐，有的学生具有一定的乒乓球基础，而有的学生可能是初学者。
如果采用统一的教学内容和教学方法，会造成学生学习不兴奋，学习动力不足的情况。
而采用分层教学方法，可以根据学生的不同水平制定不同的教学内容和教学方法，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，促进学生更好地参与到乒乓球课教学中来。
2. 分层教学有利于提高教学效果采用分层教学方法，可以使教师更加有针对性地对学生进行教学。
对那些乒乓球水平较好的学生，可以采用更加复杂的乒乓球技术和战术的训练，帮助他们进一步提高自己的技术水平。
而对那些初学者或乒乓球水平较差的学生，可以采用更加简单的乒乓球技术和战术的训练，让他们更快地掌握乒乓球的基本技术，从而提高他们的乒乓球水平。
这样一来，可以更好地调动学生的学习动力，提高教学效果，让每个学生都能在乒乓球课上得到有效的提高。
4. 分层教学有利于促进团队合作在高校乒乓球课教学中，采用分层教学方法，可以更好地促进学生之间的团队合作。
在分层教学中，可以将乒乓球水平较好的学生和初学者或乒乓球水平较差的学生分成不同的小组，让他们进行乒乓球比赛和练习等活动。
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用
探析分层次教学法在乒乓球教学中的应用【摘要】本文探讨了分层次教学法在乒乓球教学中的应用。
首先介绍了分层次教学法的原理与特点，然后分析了乒乓球教学中实际应用的重要性。
接着详细讨论了分层次教学法在传授乒乓球基本技术、战术训练和比赛心理素质培养中的应用情况。
通过解析这些案例，验证了分层次教学法在乒乓球教学中的有效性。
结尾展望了未来研究方向，指出有待深入探讨的问题，并总结了本文的研究成果。
这篇文章旨在为乒乓球教学提供一种有效的教学方法，促进学生在乒乓球领域的发展。
【关键词】关键词：分层次教学法，乒乓球教学，基本技术，战术训练，比赛心理素质，有效性，研究方向。
1. 引言1.1 研究背景本文旨在探讨分层次教学法在乒乓球教学中的应用情况，分析其在乒乓球基本技术、战术训练和心理素质培养中的作用，以期为乒乓球教学提供更有效的方法和策略。
通过对分层次教学法在乒乓球教学中的应用进行研究，可以为提高乒乓球教学效果和指导学生更好地开展乒乓球训练提供有益的参考。
1.2 研究意义分层次教学法在乒乓球教学中的应用具有重要意义。
通过采用分层次教学法，可以更好地满足学生不同水平、不同需求的学习需求，实现个性化教学。
在乒乓球教学中，学生的基础技术水平不同，有的学生可能已经具备一定的基本功，而有的学生可能还处于初学阶段，采用分层次教学法可以使教师有针对性地进行教学，保证每个学生都能得到恰当的指导和扶持。
分层次教学法可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
在乒乓球教学过程中，如果学生只是被passively 接受教师的知识传授，他们可能会感到乏味和厌倦，从而影响学习效果。
而采用分层次教学法，则可以根据学生的实际情况设置不同的教学内容和任务，让学生更加主动地参与学习，提高学习的积极性和主动性。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的学习兴趣和学习能力，为他们未来的发展奠定良好基础。
探究分层次教学法在乒乓球教学中的应用意义深远，对提升教学质量和学生学习效果具有重要意义。
实验研究分层教学在高职院校乒乓球公选课中的应用
昝项捷，韩 捷 ＺａｎＸｉａｎｇｊｉｅ，ＨａｎＪｉｅ
摘 要：本文通过教学实验法，问卷调查法，数理统计法对分层教学在高职院校乒乓球公选课中的应用进 行研究，分析得出分层教学能够有效提升学生的对乒乓球技术原理的理解，提高乒乓球运动的专项技能， 能够增进师生情感，提高学生的对于乒乓球运动的兴趣。所以分层教学应用于当代大学公共选修课具有 可行性。 关键词：乒乓球；高职院校高校；分层教学；可行性研究 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｒｏｕｇｈｔｅａｃｈｉｎｇｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓｕｒｖｅｙａｎｄｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌｓｔａｔｉｓｔｉｃｓｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒ ｓｔｕｄｉｅｓｔｈｅｈｉｅｒａｒｃｈｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｔａｂｌｅｔｅｎｎｉｓｃｌａｓｓ．Ｉｔｉｓｃｏｎｃｌｕｄｅｄｔｈａｔｈｉｅｒａｒｃｈｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｕｌｄｐｒｏｍｏｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｎｔａｂｌｅｔｅｎｎｉｓｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ，ｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｒｓｐｏｒｔｓｐｅｃｉｆｉｃｓｋｉｌｌｓ， ｅｎｈａｎｃｅｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｅａｃｈｅｒｓ，ａｓｗｅｌｌａｓｉｎｃｒｅａｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔｏｎｔｈｅｓｐｏｒｔ． Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｉｓｔｅａｃｈｉｎｇａｐｐｒｏａｃｈｉｓｆｅａｓｉｂｌｅｆｏｒｍｏｄｅｒｎｃｏｌｌｅｇｅｐｕｂｌｉｃＰＥ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｔａｂｌｅｔｅｎｎｉｓ；ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｈｉｅｒａｒｃｈｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ｆｅａｓｉｂｉｌｉｔｙｒｅｓｅａｒｃｈ 中图分类号：Ｇ８０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－０２５６（２０１７）１２－００３６－３ ｄｏｉ：１０．１９３７９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ．１００５－０２５６．２０１７．１２．０１５
分层教学在高校乒乓球教学中的应用
分层教学在高校乒乓球教学中的应用发布时间：2021-12-06T01:51:10.980Z 来源：《中国教师》2021年7月19期作者：赵磊[导读] 乒乓球在我国拥有广泛受众，也是高校学生偏爱的一类体育项目。
赵磊天津商业大学天津 300134摘要：乒乓球在我国拥有广泛受众，也是高校学生偏爱的一类体育项目。
但是，我国高校学生在乒乓球运动技术方面存在较大差异，如果使用常规教学方法难以让所有学生在乒乓球学习中获得良好运动体验。
本文将分层教学法引入乒乓球教学当中，针对不同学生运动水平，展开相应教学方案，可以稳定提升教学质量。
旨在为更多一线体育教师提供教学思路，为我国乒乓球事业贡献力量。
关键词：分层教学；高校乒乓球；教学应用前言：作为我国“国球”的乒乓球，其具有较强对抗性，可以作为提高高校学生身体素质的运动方法。
但是，部分学生接触乒乓球次数相对较少，无论是规则还是运动技巧理解能力一般，也存在部分学生对于该项运动拥有深刻研究，这造成乒乓球教学难以忽略这些差异。
所以，现将分层教学作为一种教学手段，引入高校体育中，希望可以成为引导学生参与乒乓球运动的有效工具。
1分层教学法概述全球教育学界都对“因材施教”表示极大认可，通过这种方法可以让学生充分发挥学习潜力，提高教学效果，而分层教学法则是对这一教学概念的有力补充[1]。
体育教师需要针对授课所有学生对于某一类技能掌握水平差异，通过设置存在差异性的教学内容，为不同层次的学生设置相应教学目标，搭配合理考评方法，实现班级群体的共同成长。
以乒乓球为例，虽然其作为我国重要球类运动，在各个年龄段均有广泛受众。
但是学生的学习模式不同，成长经历与环境也存在差异，这让学生的乒乓球基础存在差异。
在这种情况下，如果采用统一教学模式，不利于运动基础薄弱学生成长，也无法成为拥有较高水平的运动素质学生的助力。
而分层教学法是客观看待学生的差异，以满足学生运动需求出发，针对学生乒乓球运动特点进行教学，引导学生吸收理论知识，强化运动训练，从而实现快速进步。
“分层次教学”在体育专业乒乓球专修课程中的应用探究
“分层次教学”在体育专业乒乓球专修课程中的应用探究一、引言二、分层次教学在乒乓球专修课程中的意义在乒乓球专修课程中，学生的实际水平和潜力是参差不齐的，他们在动作技术、战术意识、身体素质、心理状态等方面都存在不同程度的差异。
将学生按照实际水平进行分层次教学，能够更好地满足不同学生的需求，帮助他们提高自己的乒乓球水平。
具体来说，分层次教学在乒乓球专修课程中的意义主要表现在以下几个方面：1. 个性化教学通过分层次教学，可以更好地了解每个学生的个体差异，有针对性地进行教学。
对于一些基础较好的学生，可以进行更高难度的训练和挑战；而对于一些基础薄弱的学生，则可以进行更加细致的技术指导和辅导，帮助他们快速提高。
2. 提高学习效率分层次教学能够使教学更加有针对性和针对个体差异，减少学生学习中的阻力和困难，提高他们的学习效率。
每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习，更容易地吸收知识和技能。
3. 激发学生学习兴趣通过分层次教学，能够为每个学生提供一个合适的学习环境，使他们更容易取得成绩，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
在这种积极的学习氛围中，学生会更加热情地投入到学习中，取得更好的效果。
分层次教学在乒乓球专修课程中具有非常重要的意义，有助于提高学生的学习效率和学习兴趣，促进他们在乒乓球领域的全面发展。
1. 明确分层标准在乒乓球专修课程中，可以根据学生的实际水平和能力，以及课程内容的复杂度和难易度等方面的考量，明确分层标准。
一般来说，可以根据基础技术动作的掌握程度、对战术策略的理解和应用、身体素质和心理素质等方面进行评估和分类，将学生分为不同的层次。
2. 制定分层教学方案在确定了分层标准之后，需要制定相应的分层教学方案。
具体来说，可以根据不同层次的学生，设计不同的教学内容、教学方法和教学进度。
对于基础较好的学生，可以加大技术难度和对战术的讲解；对于基础薄弱的学生，则需要在基本技术上进行更加细致的讲解和练习，以及针对应用技术上的指导。
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“分层次”教学在高职院校乒乓球教学中的运用摘要：乒乓球作为我国的国球，为我国争得了诸多的荣誉。
鉴于当前学生中乒乓球技术水平层次不齐的现象，如果依然按照过去统一的教学模式来进行教学的话，不仅达不到理想的效果，而且还会破坏学生学习的积极性。
对此，在本文的写作过程中引入了“分层次”教学方法。
旨在为学生们的学习提供技术指导。
关键词：分层次；高职院校；乒乓球教学；应用“分层次”教学是在我国大力倡导素质教育的背景下所模式出的一种不同于以往的教学模式。
所谓分层次教学主要是在尊重学生个体性差异的基础上将教学对象分为若干个不同层次，并在此基础上提出各自不同的教学目标和教学要求。
通过不同教学手段的实施，来实现最终的教学目标。
从本质上讲，在分层次教学中针对的是全体学生，其主要目标则是能全面提升他们的整体素质，使每一个学生都能够在适合自己的环境下实现全面的发展。
乒乓球作为我国的国球，为我国争得了诸多的荣誉。
对此，这一运动在我国的传播也极为广泛。
对于广大大学生而言，一个对运动有着特殊情感的群体，乒乓球更是他们日常活动与锻炼中必不可少的一部分。
但是我们也应该意识到，乒乓球又是一门技术性特别强的运动。
基于大学生自身水平的差异，造成了在大学生群体中有的学生技术较好，而有的学生则相对较差。
此外，由于受到场地、器材等因素的制约，导致了学生之间的水平也层次不齐。
在此基础上如果采取整齐划一的教学计划来进行的授课的话，无疑很难达到理想的效果。
因此，必须要在尊重学生实际情况的基础上采取符合他们自身特点的教学方式。
这不仅有利于教学的开展，而且还能使每一个学生都能真正做到学有所成。
对此，在本文的写作过程中引入了“分层次”教学方法。
旨在为学生们的学习提供技术指导。
1.分层次教学的特征就“分层次”教学模式的基本特征而言，主要可以分为以下六个方面。
首先，“分层次”教学模式能够帮助学生树立自尊和自信心。
通过分层次教学不仅能够使学生进一步明确自己的学习目标，而且还能对自己的优点和缺点有一个客观的认识和了解。
而在这一学习过程中也能使处于每个阶层的学生都能体验到学习上的成功和快乐，也能够逐渐激发他们学习上的动力和积极性；其次，则是能够使学生进行独创性的学习和思考，为他们创新意识和能力的培养打下扎实的基础。
第三，能够使学生学会有效调节自我、控制自我的能力。
众所周知，学生在学习动机、方法和结果等方面具有一定的自我认识能力，能够使他们发现在自我学习过程中存在的问题并及时采取有种有效的措施进行针对性的改正；第四，能够实现学生的自觉自理。
学生是课程知识学习的主体，在学习的过程中，也能够对学习的整体任务有一个全面的了解，并将其细化为若干个小的单元模块。
在此基础上再一一进行整合，自觉完成整个学习任务；第五，能调动学生的积极性，使他们主动参与到课内外的学习活动中。
并有强烈的进取心、表现欲和竞争意识；第六，有良好的合作精神。
学生具有良好的人际交往能力，在多重多边交往中，能做到互相理解、互相尊重、互相学习、互相帮助、共同协作完成教学任务，共同前进。
2 “分层次教学”的教学实践学生是学习的主体，在“分层次”教学模式中针对的也是作为主体性的学生。
从这一角度上讲，在教学过程中，层次的划分是否合理直接会影响到学生自身。
因此，在制定分层次教学目标的过程中，一定要本着尊重学生、师生磋商、动态调整的原则下展开。
具体可以从以下几个方面进行着手。
首先，在“分层次教学”设计开始之前，要向学生宣讲整个分层方案的设计，包括设计的目的和含义，以便使他们能够对“分层次教学”的实施有个统一的认识和了解；其次，应该尽可能的指导每一个学生能够学会客观、实事求是的认识自己、评价自己。
然后再在这一基础上指导学生选择适合他们自身发展能力的层次；对于学生的层次而言，也并不是一成不变的，当学生经历了一定阶段的学习以后，他们的能力也会获得一定的提升，在这个时候，老师便可以根据他们的情况及时进行调整。
在调整的前两周内，可以根据学生自己的意愿和要求进行个别调整。
在学期结束以后，便可以结合学生在这一学期内的考核情况以及整体评估情况做一个大范围的调整。
“分层次教学”实的教学实践图如下。
第一步，对全班的学生进行原始水平测试分层；第二步，通过对测试后的数据进行分析，然后再在此基础上制定各自不同的教学目标；第三步则是要根据制定出的不同层次的目标分别实施分层次教与学，根据不同层次学生的特点选择适宜他们的任务，并提出各自不同的要求，最后再安排他们进行交叉练习，组织不同层次的学生进行交流；最后，根据上课情况进行小结，并以此调整练习内容、负荷与要求。
整个教学流程是环状的控制系统；不断的根据学生在练习中的反馈进行调整，以期望达到教学的最优化。
分层次教学的教学实践实施流程图2.1 科学客观的进行分层在对学生进行乒乓球分层训练的过程中，一定要正视学生自身现有的乒乓球技术水平。
此外，还应该给每一位学生讲清楚实行分层次教学的原因，使他们也能够对自身的素质有一个客观的了解，并能够在此基础上十分乐意接受老师的安排。
也能使他们在这样一种学习过程中逐渐树立自信心，激发自身学习的兴趣。
在教学中尤其要重视那些基础比较差的学生，要积极对其进行鼓励，使他们完成任务，并能充分感受到成功的乐趣。
对学生进行分组的主要依据便是根据学生自身的乒乓球技术水平。
在实验前，聘请了两位专业的乒乓球教师对学生的反手推挡、左推右攻、正手发奔球等几项乒乓球基本技术进行了测试。
并对其进行了评定。
结果最高分为205分，最低分则为0分。
最后以平均分为线将学生分为了A、B两个层次。
其中A层为在平均分之上的学生， B层则是由平均分之下的学生所构成的。
这样就根据学生自身所掌握的乒乓球基本技术能力将学生分为了A、B两个层次。
值得提出的是，分层次教学得以实现的前提是建立在不改变原有教学计划，不拆分原有教学班的基础之上的。
而是根据不同的群体来设定各自不同的教学内容以及与之相对应的教学方法。
从而使每一个学生都能够拥有一个符合自身实际的学习目标。
2 .2 制定不同层次的教学目标在教学目标的制定过程中，应该结合最近发展区相关方面的理论和研究成果。
使制定出的教学目标一定要凸显出阶段性和层次性。
本着循序渐进的原则使学生能够在学习中稳步前进。
对于A组的学生而言，在教学目标的制定过程中要以基本的衔接练习为主，使他们能够达到熟练使用的目的，再对其进行一些理论知识方面的讲解，以拓展他们的视野。
而对于B组的学生而言，则应以基本练习为主，使他们能够熟练掌握单个技术的动作过程，辅以专项理论的讲授。
2 .3 教学组织形式2 .3.1 小组合作学习在学习小组的构建过程中，依次可以将其划分为同质和异质两类学习小组。
所谓同质学习小组主要是将同类或者是技术水平相当的学生组织在一起。
而异质学习小组则是指将不同层次的学生组织在一起。
在这一分组的基础上并未各组依次确立相应的学习目标和学习内容。
在同质学习小组中，处于相同层次的学生能够共同提升自己。
而在异质学习小组，技术水平相对好、学习氛围浓厚的学生不能有效感染或者带动组内的其他学生。
而且当他们在帮助其他同学的同时，也能使自身的技术进一步共组，并能感受到助人为乐的快乐。
而对于那些基础比较差、兴趣低的学生，在合作学习中，由于受到他人的激励和鼓舞，容易在小组内形成以强带弱，以弱促强的现状。
这样也就促使处于每一个层次阶段的学生都能在原有的基础上获得提升，也能培养他们自学的能力和兴趣。
这种课堂组织形式能通过同伴之间的教与学，激发学生的内部学习动机，促进全体学生技术水平的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成互助合作的精神。
2.3.2 个别教学由于在“分层次教学”中是将班级集体与个别教学相互结合在一起的。
但是这也又不是在集体教学基础上的一种简单的个别辅导，而是要将个别化的教学理念、教学策略和教学方法渗透到教学目标、课程教学以及辅导训练等方面。
对学有余力的学生而言，应对其进行课外拓展与练习，促使他们养成良好的学习习惯，并为将来的发展进一步拓展空间。
而对于那些技术水平相对较差的学生，一定要找些造成这种现象出现的原因，结合学生自身的实际情况找出适合他们的学习方法，使他们能够顺利完成学习目标。
2.4 注意不同层次间的交流在任何一节课中都要留有一定的时间，以方便不同层次的学生能够及时相互交流。
在这一互动中既包括较高层次学生对较低层次的学生进行帮助，也包括较低层次的学生向较高层次的学生求教。
使他们能够在交流中相互学习相互促进。
这样的交流可以使层与层之间层次内部之间产生竞争与合作，使异步发展更能发挥作用，使全班的乒乓球运动技术共同提高。
各层次班要有适当的调整，对学习进步较快，对乒乓球运动感悟较强的，可在一定的课时后升到上一层次组，这样在整个分层次教学实验过程中，没有把学生定格在某一层次班组。
“分层次”教学训练与常规教学训练相比，能较好地贯彻因材施教，区别对待的体育教学原则，利于发挥教师和学生的互动作用，有利于学生体育成绩的考核与评价，提高体育教学质量和目标管理。
“分层次”教学训练能够激发学生竞争意识，使身体素质和运动能力不同水平的学生全面发展，对他们增强自信心和挑战自我起到积极的促进作用。
“分层次”教学训练对学生增强体质，促进专业学习，培养学生良好思想品德和顽强的作风，增强体育意识和终身体育思想有重要的积极作用。
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