高二语文课件-《鲁迅诗稿序》 精品
郭沫若鲁迅诗稿序
亥年残秋偶作 曾惊秋肃临天下， 敢遣春温上笔端。
尘海苍茫沉百感， 金风萧瑟走千官。
老归大泽菰蒲尽， 梦坠空云齿发寒。 竦听荒鸡偏阒寂， 起看星斗正阑干。
鲁迅书稿欣赏
练习
1、下面各句中的“绝唱”的意思 与其他三项不同的是( ) A、偶有所作，每臻绝唱 B、史家之绝唱，无韵之离骚 C、明星已经去世，这盒录音带成了她 的绝唱。 D、曹雪芹著作长篇小说《红楼梦》， 历时十余载，增删四五次，终成千古 绝唱。
自读思考：
1、鲁迅的诗歌和书法各有什么 特点？ 2、郭沫若对鲁迅的诗歌作何评 价？
3、文章认为应该怎样学习鲁迅？
论证结构
内容
诗歌
特点
犀角烛怪 绝唱 肝胆照人 自成 朴质，不拘挛 风格 洒脱，有非因人而贵
分 述
书法 诗 书 人
总 评
好其人，更好 其诗，好其书
郭沫若为《鲁迅诗稿》一书 写的序言，是一篇优美的小品 文。 也 是序中之奇文。它用文 言写成，句式参差又有对仗， 语言平实却又出奇。富有节奏， 琅琅上口，是骈散结合的小品 文。
解“序”
写在书或诗文前的文字，申述其 写作的因由、内容、体例等。也写作 “绪”或“叙”。序文始于西汉，以司
马迁《史记》的《太史公自序》为最早。 写在后面的称“跋”或“后序”。序之 “为体有二，一曰议论，一曰叙事。”现
出全文成语
特色鉴赏
3,含蓄 。不说鲁迅先生的思想、品
德、学问、文章，而思想、品德、学 问、文章自见；不言鲁迅先生伟大， 而伟大自见。引用“春温”“秋肃” 言有温驯、严肃两面， “文笔增华” 一语，既说了文章也说了书法，回顾 了全篇的题旨。发人深思，情味无穷。
鲁 迅 书 稿 欣 赏
序 中 引 用 的 鲁 迅 诗 稿
最新-高二语文课件药2 精品
鲁 迅
二 写作背景 本文写于1919年4月25日，后
收入作者的短篇小说集《呐喊》。反 映了辛亥革命前后中国社会的现实。 鸦片战争之后，满清政府更加反动黑 暗、腐败无能，对外投降卖国，对内 加强反动统治，残酷镇压革命运动。 1907年，资产阶级革命家秋瑾起义失 败被满清政府杀害，烈士的鲜血激起
鲁迅的强烈义愤。
■既是有主有从，有明有暗的，又是一个有机 整体，不可分割的。明线通过华老栓买药给 儿子治病，结果没治好的故事，控诉了封建 统治阶级毒害人民的罪行，揭示人民群众愚 昧落后的现实。暗线通过夏瑜英勇献身的故 事，揭露了封建统治阶级残酷镇压革命的罪 行，揭示辛亥革命脱离群众的致命弱点。
⑤作者为什么把夏家的故事作暗线
一、鲁迅有关《药》的论述
■ （中国的群众）永远是戏剧的看客。 牺牲上场，如果显得慷慨，他们就 看了悲壮剧，如果显得觳觫，他们 就看了滑稽剧。北京羊肉铺前常有 几个人张着嘴看剥羊，仿佛颇愉快， 人的牺牲能给与他们的益处，也不 过如此。
■
■
—《坟·娜拉走后怎样》
学习生字词
踌躇：犹豫 攫（jué）取：掠夺 蹩（bié）进：躲躲闪闪地走进。 撮（cuō）着：用手指头捏住东西拿起来。 拗（ǎo）开：用手掰开。 玄色：黑色 搭讪：为了接近人或者把尴尬局面敷衍过去而找话说。 瘐（yǔ）毙：旧时关在监牢中因受刑、饥寒或者疾病而死。
讨论 ①夏四奶奶上坟是明写还是暗
写？为什么要这样写？
■明写。说明两条线索在坟场这地 方汇合。选在坟场汇合意在表明 两家都有着同样的悲惨结果，两 家都是受害者。
②是什么东西把两条线索暗中连接 起来的？
■人血馒头。离开了人血馒头，两 家的事就毫不相关。
③双线连接的人物是谁？
高中鲁迅ppt课件
鲁迅的文学风格独特，他敢于突破 传统，尝试新的题材和表现手法， 为中国现代文学的发展做出了重要 贡献。
鲁迅的社会思想
反封建主义
关注底层民众
鲁迅激烈反对封建主义，他认为封建 制度是阻碍中国进步的主要因素，必 须彻底推翻。
鲁迅关注底层民众的命运，他通过文 学作品揭示了他们的苦难和无助，呼 吁社会关注和改善他们的生活状况。
详细描述
通过狂人的视角，展现了封建礼 教对个体精神的压迫和束缚，以 及狂人对封建文化的反抗和反思 。
《阿Q正传》
总结词
塑造了阿Q这一典型形象，反映了当 时社会的冷漠与无情。
详细描述
通过对阿Q这一人物的刻画，揭示了 当时社会的冷漠与无情，以及个体在 社会中的无奈与悲哀。
《呐喊》与《彷徨》
黑暗与不公。
作品集《且介亭杂文》是鲁迅在1935 年至1936年间创作的杂文集，反映了 鲁迅对当时社会、文化和政治等方面 的深刻思考和独到见解。
05
鲁迅思想研究
鲁迅的文学思想
批判精神
鲁迅的文学作品中充满了对封建 社会的批判，他通过尖锐的讽刺 和深刻的剖析，揭示了社会的种
种弊端和不合理现象。
人文关怀
鲁迅关注人的生存状态和命运，他 的作品常常触及人的内心世界，表 达了对人的尊严和价值的追求。
他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响，对中国文学的发展产生 了巨大的推动作用。
鲁迅的思想和艺术风格具有独特的魅力，他的作品不仅在文学上具有重要地位，同 时也深刻地影响了人们的思想和文化观念。
02
鲁迅小说分析
《狂人日记》
总结词
揭示了封建礼教的“吃人”本质 ，表达了对封建文化的深刻批判 。
总结词：这部散文集是鲁迅内心 世界的真实写照，收录了他创作 的23篇散文诗，集中体现了他的 哲学思考和艺术追求。
高二语文教案-教参(26)20短文两篇 精品
20 *短文两篇●课文鉴赏说明《鲁迅诗稿》序这是一篇序，也是一篇优美的小品文。
它给人的整体感觉，是它短小篇幅中包容的巨大容量，文言的形式和精美的遣词造句给人无尽的美感。
鲁迅是一位思想深邃的伟大作家，他的思想不是眼下说得完的，他的文学成就也让人们一代代反复研究，受益无穷。
鲁迅的诗歌创作和书法艺术，人们向来注意甚少，至今还如此，原因是鲁迅其他方面的成就和光芒，遮盖了他诗歌和书法的光辉。
《鲁迅诗稿》的出版，在一定程度上弥补了这一不足。
郭沫若为这本书的出版写的这篇序，目的是评价鲁迅诗歌书法的价值和成就，向人们展示鲁迅诗歌和书法的精神和魅力。
不过，要用二百多字完成这一任务，没有大手笔是很难做得到的。
这篇序内容分明。
第一段评价鲁迅诗歌，艺术上是“绝唱”，讽刺敌人“犀角烛怪”，对待朋友“肝胆照人”。
这就把这一评论放在鲁迅研究的广阔背景之下了，它联系了鲁迅的思想，亦联系了鲁迅创作的总体特征，评论中肯，恰到好处。
郭沫若在评论鲁迅诗歌的时候，还点面结合，有总说，有举例。
第二段评论鲁迅书法，认为他学习了古人的书法优点，“自成风格”“朴质而不拘挛，洒脱而有法度”。
这一评论，非内行下不了这个判断，既指出了鲁迅书法艺术的特色，又表现了作者研究功力。
第三段总评鲁迅诗歌和书法，把鲁迅的为人与为文结合起来，“诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在”，这亦符合中国历来奉行的“知人论世”的传统。
最后作者向读者推荐这本书，希望读者“好其诗，好其书”，这样读者一定能从道德文章方面皆受到教益。
全文共三段，前两段分写，后一段总写，作者用文学的语言，对鲁迅诗歌和书法进行了全面而深入的评价。
这是一篇序中之奇文。
它用文言写成，句式参差又有对仗，语言平实却又出奇。
细细朗读，又像一篇古代骈散结合的小品文，有节奏，琅琅上口。
这篇序言的句式，长短相间，音节铿锵，抑扬起伏。
短句如“偶有所作，每臻绝唱”，“春温秋肃，默化潜移”，短得有力；长句如“对方生与垂死之力量，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表现具足”，长得自然。
人教版高一语文-呐喊自序(鲁迅)-PPT课件精选全文
“何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拨 它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从未 见过有一块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆 。
“ ...”
接 了 钱
外 送 上 衣 服 或 首 饰 去 ， 在 侮
比 我 高 一 倍 ， 我 从 一 倍 高 的
店 的 柜 台 和 我 一 样 高 ， 质 铺
《呐喊》插图
作业：以“鲁迅” 为话题，写400 字作文，明天课 堂交流。
再见！
鲁
1 8
迅
8 1
－
1
9
3
6
鲁迅的父亲周伯宜，母亲鲁瑞
很 愁 生 计 。
绍兴东昌坊口新台门周家。1881年 9月25日，鲁迅诞生在这里。
" ···
"
的 时 候 ， 家 里 还 有 四 五 十 亩 水 田 ， 并 不
一 家 姓 周 的 家 里 。 听 人 说 ， 在 我 幼 小
我 于 一 八 八 一 年 生 于 浙 江 绍 兴 府 城 里 的
地点 生活经历
绍兴 侍亲疾 南京 求新知 仙台 攻医学 东京 搞文艺 北京 抄古碑 北京 应索稿
思想发展 感受世俗，想走异路 选择学医，欲救国民 领悟“要著”，弃医从文 悲哀寂寞，深刻反省 苦闷思索，追寻新路 看到希望，作文呐喊
研读三
“我”与金心异有一段关于 铁屋子能否被摧毁的对话，用 了许多比喻来揭示思想观点， 请具体说明“铁屋子”、“熟 睡的人们”、“大嚷起来，惊 起了较为清醒的几个人”各比 喻什么？
南京路师学堂附属矿路学堂（1899－1901）
（1903年摄于日本东京）
灵台无计逃神矢 风雨如磐黯故 园 寄意寒星荃不察 我以我血荐 轩辕 《自题小像》 注：鲁迅 1902年2月赴日本留学，入弘文 学院。这时，鲁迅毅然剪掉发 辫，拍摄了这张照片，并赠许 寿裳。许寿裳在《我所认识的 鲁迅》一书中曾说“鲁迅对于 民族解放事业，坚贞无比，在 一九零三年留学东京时，赠我 小像，后补以诗”。
《鲁迅诗稿》序(网友来稿) 教案教学设计
《鲁迅诗稿》序（网友来稿）教案教学设计第一章：教学背景1.1 教学目标1. 了解鲁迅及其诗稿的背景和意义。
2. 分析鲁迅诗稿的艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
1.2 教学内容1. 鲁迅及其诗稿的背景介绍。
2. 鲁迅诗稿的主要内容和结构分析。
3. 鲁迅诗稿的艺术特色探讨。
1.3 教学方法1. 讲授法：介绍鲁迅及其诗稿的背景和意义。
2. 分析法：分析鲁迅诗稿的结构和艺术特色。
3. 讨论法：引导学生进行文学鉴赏和批判思维的培养。
第二章：鲁迅及其诗稿的背景2.1 鲁迅简介2.1.1 生平背景2.1.2 文学成就2.1.3 思想观点2.2 鲁迅诗稿的产生背景2.2.1 时代背景2.2.2 创作动机2.2.3 诗稿的传播与影响2.3 鲁迅诗稿的意义2.3.1 文学价值2.3.2 历史意义2.3.3 对当代的启示第三章：鲁迅诗稿的主要内容和结构3.1 诗稿的基本情况3.1.1 诗稿的名称和数量3.1.2 诗稿的创作时间3.1.3 诗稿的发表与出版3.2 诗稿的主要内容3.2.1 主题思想3.2.2 诗歌形式与风格3.2.3 文学手法与技巧3.3 诗稿的结构特点3.3.1 诗歌的结构形式3.3.2 诗歌的排列顺序3.3.3 诗歌的章节设置第四章：鲁迅诗稿的艺术特色4.1 诗歌的语言特点4.1.1 语言风格4.1.2 语言表达技巧4.1.3 语言创新与突破4.2 诗歌的形象描写4.2.1 人物形象4.2.2 景物描写4.2.3 意象与象征4.3 诗歌的思想内涵4.3.1 社会批判与反思4.3.2 个性与情感表达4.3.3 人性的探讨与思考第五章：教学评估与作业设计5.1 教学评估5.1.1 学生参与度评估5.1.2 学生理解度评估5.1.3 学生表达能力评估5.2 作业设计5.2.1 阅读作业：阅读其他鲁迅的诗作或相关评论文章。
5.2.3 讨论作业：小组讨论鲁迅诗稿的艺术特色和思想内涵。
《鲁迅诗稿》序（网友来稿）教案教学设计第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动目标1. 提高学生对鲁迅诗稿的理解和鉴赏能力。
《鲁迅诗稿》序(网友来稿) 教案教学设计
《鲁迅诗稿》序（网友来稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《鲁迅诗稿》序的基本内容；（2）能够分析并欣赏鲁迅的诗歌艺术；（3）能够运用鲁迅的诗歌创作方法进行简单的创作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《鲁迅诗稿》序的内容；（2）通过诗歌创作实践，提高学生的文学素养和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的崇敬之情；（2）培养学生对文学的热爱，提高学生的文学修养；（3）培养学生勇于表达自己思想和情感的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《鲁迅诗稿》序的基本内容；（2）欣赏鲁迅的诗歌艺术；（3）掌握鲁迅的诗歌创作方法。
2. 教学难点：（1）深入理解《鲁迅诗稿》序的内涵；（2）运用鲁迅的诗歌创作方法进行创作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《鲁迅诗稿》序的基本内容，引导学生理解和学习；2. 讨论法：组织学生进行分组讨论，分享对鲁迅诗歌的理解和感悟；3. 实践法：引导学生进行诗歌创作实践，提高学生的创作能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《鲁迅诗稿》序的内容，了解鲁迅的诗歌艺术特点；2. 学生准备：预习《鲁迅诗稿》序，对鲁迅有一定的了解。
五、教学过程1. 导入：（1）简介鲁迅及其诗歌创作背景；（2）引导学生关注《鲁迅诗稿》序的题目和序言内容。
2. 讲解：（1）详细讲解《鲁迅诗稿》序的基本内容，让学生理解鲁迅的诗歌创作理念；（2）分析鲁迅的诗歌艺术特点，引导学生欣赏和感悟。
3. 分组讨论：（1）组织学生进行分组讨论，分享对鲁迅诗歌的理解和感悟；（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 实践环节：（1）引导学生进行诗歌创作实践，要求运用鲁迅的诗歌创作方法；（2）学生展示自己的作品，进行点评和交流。
5. 总结：（1）总结本节课的学习内容，强调鲁迅诗歌的艺术特点和创作方法；（2）强调学生对鲁迅先生的崇敬之情，激发学生对文学的热爱。
[华东师大版]高二语文(上)《白莽作《孩儿塔》序》课件
![[华东师大版]高二语文(上)《白莽作《孩儿塔》序》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/de086c0aa55177232f60ddccda38376baf1fe0d6.png)
1931年1月17日，跟其他23位革命同 志（包括其他4位革命作家在内）一同 被捕，2月7日被秘密杀害于龙华，时年 仅22岁。主要作品有《别了，哥哥》、 《血字》、《孩儿塔》、《伏尔加的黑 浪》、《一百零七个》等。他是我国早 期无产阶级诗人。其诗多取材革命斗争， XXX新颖，境域开阔，气魄雄浑，声调 激昂，具有强烈的时代感和战斗气息。
明确宣示《孩儿塔》出世“有别一种 意义”。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
▲一切所谓油滑熟练、静穆幽远之作，都 无须来作比方，因为这诗属于别一世界。
从思想体系和创作手法上，
▲这是东方的微光，是林中的响箭， 是冬末的萌芽，是进军的第一步，
说起白莽来，——不错，我知道的。四年之前， 我曾经写过一篇《为忘却的记念》，要将他们 忘却。他们就义了已经足有五个年头了，我的 记忆上，早又蒙上许多新鲜的血迹；这一提， 他的年青的相貌就又在我的眼前出现，像活着 一样，热天穿着大棉袍，满脸油汗，笑笑的对 我说道：“这是第三回了。自己出来的。前两 回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，这回我 不去通知他了。……”——我前一回的文章上是 猜错的，这哥哥才是徐培根，航空署长，终于 和他成了殊途同归的兄弟；他却叫徐白，较普 通的笔名是殷夫。
• “真如捏着一团火”表现鲁迅焦急与迫 切。“流布”的意思是，“流传散 布”。
我一句也不说——因为我不能？
虽然“我”不说但“我”心中 依然凝聚着对于白莽的炽热的 爱和怀念。是国民党反动派的 反革命文化围剿，使我不能说 的深层原因。从中表现了对国 民党政府的讽刺、抨击。
▲这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般 的诗人争一日之长，是有别一种意义在。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁 迅先生伟大人格的写照，在本文中有没有 体现呢？从文中找出相关的语句。
《鲁迅诗稿》序(网友来稿) 教案教学设计
《鲁迅诗稿》序（网友来稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解鲁迅生平及其文学地位，掌握《鲁迅诗稿》的创作背景；通过分析鲁迅的诗稿，培养学生解读文学作品的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解鲁迅的诗稿特点及其艺术价值；3. 情感态度与价值观：引导学生感受鲁迅的爱国情怀，传承和弘扬民族精神，增强对传统文化的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：鲁迅生平及其文学地位，《鲁迅诗稿》的创作背景，鲁迅诗稿的艺术特点。
2. 教学难点：鲁迅诗稿的深层含义，如何理解鲁迅的爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅生平及其文学地位，引导学生关注《鲁迅诗稿》。
2. 自主学习：让学生自主阅读《鲁迅诗稿》，了解其创作背景，感受鲁迅的诗歌风格。
3. 合作探讨：分组讨论，分析鲁迅诗稿的艺术特点，交流对鲁迅诗歌的理解。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解，引导学生深入理解鲁迅的诗稿。
5. 情感体验：让学生结合自己的实际生活，谈谈对鲁迅诗稿中爱国情怀的认识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅诗稿的艺术价值及其对传统文化的传承。
四、作业布置2. 调查了解身边人对鲁迅及其诗稿的认识，整理成报告，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对鲁迅诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
六、教学内容拓展1. 鲁迅诗稿与其他作品的比较：让学生阅读鲁迅的其他作品，如散文、小说等，分析其与诗稿的异同，加深对鲁迅文学风格的认识。
2. 鲁迅诗稿在现代文学史上的地位：通过查阅资料，让学生了解鲁迅诗稿在现代文学史上的地位，认识其在文学发展中的重要作用。
七、课堂互动环节1. 提问与解答：教师针对鲁迅诗稿中的知识点，向学生提问，鼓励学生积极思考，踊跃回答。
2. 小组竞赛：设置关于鲁迅诗稿的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
鲁迅PPT课件演示文稿
1909年在东京的和服照
• 1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时 政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大
学等校授课。
北京阜成门内宫门口鲁迅故居
1912年５月，首次用" 鲁迅"为笔名，发表中国 现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》。 五四运动前后，参加 《新青年》杂志的工作。 陆续创作出版了《呐 喊》、《坟》、《热 风》、《彷徨》、《野 草》、《朝花夕拾》、 《华盖集》、《华盖集 续编》等专集。
鲁迅先生编撰的中国 第一部小说史专著， 被誉为“是一部开山 的创作，搜集甚勤， 取材甚精，断制也甚 谨严”（胡适《白话 文学史》），是二十 世纪的一部具有里程 碑意义的学术著作。
叶圣陶论鲁迅：伟大的灵魂
瞻仰鲁迅先生的遗容，觉得非常慈祥。然而他 的精神是超乎慈祥的。他伟大，他坚强。中华民族 将来真个得到解放，必然由于人人具有了他那样的 精神。看到昨天的送殡的行列、严肃、激昂，六七 千人合成个巨大的集体。更想到各地受他感化的大 众，虽然不能亲自到来送殡，也必然遥寄最真挚的 心情，使这个集体无形中扩大到不知多少倍。这样， 与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精 神正在发荣滋长，播散到大众的心里。而这个，就 是中华民族解放终于能够成功的凭证。
1918年1月13日，与浙江绍兴中学校旅京同学合影，摄于北 京大学二院。第三排左起第二人为鲁迅。
1927年１月到当时革命中心广州， 在中山大学任教。
1927年8月，在广州时所摄
1927年8月19日，与许广平等合影
• 在上海与许广平结婚，并生下周海婴。
1930年9月25日，五十岁生辰全家合影
1930年9月25日，海婴 与鲁迅合影，鲁迅在照 片上题字：“海婴与鲁 迅，一岁与五十岁”
《鲁迅诗稿》序
《鲁迅诗稿》序
《鲁迅诗稿》序《鲁迅诗稿》序
郭沫若鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。
或则犀角独怪，或则肝胆照人。
如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明，将团结与斗争之精神，表现具足。
此真可谓前无古人，后启来者。
鲁迅先生亦无心作书家，所遗手迹，自成风格。
熔治篆隶于一炉，听任心腕之交应，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。
远逾宋唐。
直攀魏晋。
世人宝之，非因人而贵也。
然诗如其人，书如其人，苦而萃之，其人宛在。
《苟子·劝学篇》有云：“学莫便乎近其人”“学之径莫速乎好其人。
”鲁迅先生，人之所好也，请更好其诗，好其书，而日益近之。
苟常手抚简篇，有如面聆謦欬，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，
1。
《〈鲁迅诗稿〉序》讲析要点——兼谈序文教学
《〈鲁迅诗稿〉序》讲析要点——兼谈序文教学
刘宏道
【期刊名称】《学语文》
【年(卷),期】2001(000)005
【总页数】1页(P13)
【作者】刘宏道
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G633.33
【相关文献】
1.《送东阳马生序》教学札记——兼谈文言文教学拓展的三个向度 [J], 戚成林
2.语文教学，你要到哪里去？——兼谈语文教学的“序” [J], 吕茂峰
3.鲁迅作品教学探析——兼谈中学语文教学模式 [J], 丰竞
4.从鲁迅的"儿童观"到儿童的"观鲁迅"
——兼谈统编本六年级上册第八单元的教学 [J], 周一贯
5.认识一个丰富的鲁迅——兼谈《鲁迅作品选读》的教学 [J], 宋明镜
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度高二语文苏教选修系列《鲁迅作品选读》 白莽作《孩儿塔》序 课件
1936年，鲁迅先生病重。3月10日收 到一封“远道寄来的信”，写下《白莽作 <孩儿塔>序》一文。
第9章 扩声系统调音
关于“且介亭”
“且介”分别是“租界”二字的 一半，是“半租界”之意。鲁迅 当时住在上海北四川路，这是帝 国主义者越过 界”。“且介亭杂文”，是说这 些杂文创作于“半租界的亭子 间”。
第9章 扩声系统调音
殷夫（白莽）
殷夫译裴多菲诗《自由，爱情》： “生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,两者 皆可抛。” 茅盾把《自由，爱情》一诗译为： 我一生最宝贵：恋爱与自由。 为了恋爱的缘故，生命可以舍去； 但为了自由的缘故，我将欢欢喜喜地把恋
第9章 扩声系统调音
殷夫：《别了，哥哥》
（算作是向一个“阶级”的告别词吧！）
第9章 扩声系统调音
简介一——左联五烈士
1931年1月17日，中国左翼作家联 盟（简称左联）的青年作家白莽、柔石、 李伟森、胡也频、冯铿，被英帝国主义 的工部局逮捕，囚于上海龙华警备司令 部。同年2月7日，被国民党反动派秘密 枪杀。
简介二 第9章 扩声系统调音 鲁迅先生关于左联五烈士的作品
鲁迅先生倾注大量的心血来培养进 步文艺青年，白莽是其中的重要代表。 为纪念烈士，鲁迅先生于1931年4月写下 《中国无产阶级革命文学和前驱的血》 一文。同年5月又写作了《黑暗中国的文 艺界现状》一文。
但他决心要踏上前去， 真理的伟光在地平线下闪照， 死的恐怖都辟易远退， 热的心火会把冰雪溶消。
第9章 扩声系统调音
别了，哥哥，别了， 此后各走前途， 再见的机会是在， 当我们和你隶属着的阶级交了战火。
1929．4．12
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是的，许多的事得失成败我们不可预料， 也承担不起，我们只需尽力去做，求得一份付 出之后的坦然和快乐；许多的人我们捉摸不透 防不胜防，往往是我们想走近，人家却早已设 起屏障，我们不必计较，我们惟一能做的是， 在我们必须面对他们的时候，奉上我们的真心， 然后感铭自己的伟大；许多的选择如果让我们 抓住，有可能抵达我们的成功，但我们一次次 失却机会，没有关系，那只是命运剥夺了你活 得高贵的权利，却没有剥夺你活得伟大的权利！
3、想一想，罗素为 什么说“人是值得活 的”？
要点：罗素觉得他的人生 追求是正确而崇高的，回顾一 生，问心无愧，并且不无欣慰。
将下文与罗素《我为何 而生》作比较阅读，说说它 们写法上的异同点。
坦然看生活
活着真叫累，有人这么感喟。 活着真叫烦，更有人这么虚叹。 活着真的美丽，而我却喜欢这么对生活绾 结的。
内容
诗歌
特点
犀角烛怪 绝唱 肝胆照人 自成 朴质，不拘挛 风格 洒脱，有法度
评价
前无古人 后启来者 世人宝之， 非因人而贵
论 分述 证 书法 结 构 人 总评 诗
书
诗如其人
好其人，更好 其诗，好其书
爱情带来狂喜 爱情摆脱孤独 （渴望）爱情 爱的结合见到天 你 堂的缩影 为 了解人类的心灵（人类） 何 知道星星为何发光（自然） （追求） 知识 而 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 生 饥饿中的孩子 被压迫被折磨者 （同情）苦难 孤苦无依的老人 全球性的孤独、贫穷 和痛苦
曾经看到一个扫了三十几年大街的老伯，每天 把一条长长的大街扫得一尘不染，让上早班的人灿 然走过。我便想：这么几十年这样平平淡淡地走过， 这老伯可说是这小城里生活最不顺心的一个了？给 我的回答却是：这条街只有我扫得最干净。对扫街 的人来说，原来扫得最清洁的恰恰是自己的心。
坦然是平淡中的自信。……
忽然想起来泰戈尔的最有名的一句诗：“天 空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”这不便是对 “坦然”作了最好的诠释？
崇 高 而 博 大 的 胸 怀
自读思考
1、下面各句中的“绝唱”的意思与 其他三项不同的是( )
A、偶有所作，每臻绝唱
B、史家之绝唱，无韵之离骚
C、明星已经去世，这盒录音带成了 她的绝唱。 D、曹雪芹著作长篇小说《红楼梦》， 历时十余载，增删四五次，终成千古 绝唱。
2、认真阅读鲁迅诗作《人与时》，找出解说 不恰当的一项（ ） 一人说，将来胜过现在。/一人说，现在远不及从 前。/一人说，什么？/时道，你们都侮辱我的现 在。/从前好的，自己回去。/将来好的，跟我前 去。/这说什么的，/我不和你说什么。 A、全诗是人和时间的对话，构思精巧，生动活 泼。 B、前三句写出了三种人看待过去、现在和将来 的不同态度。 C、诗的后半部分，作者借“时间”之口，对复 古者、幻想家和混世派进行了无情的批判。 D、这首白话诗用语朴实无华，直白地表现了积 极向上的革命热情和勇往直前的进取精神。
短文两篇
《鲁迅诗稿》序 郭沫若
我为何而生
罗素
导入语
前文是郭沫若为《鲁迅诗稿》一书写的 序言，也是一篇优美的小品文，目的是评 价鲁迅诗歌、书法的价值和成就，向人们 展示鲁迅诗歌和书法的精髓与魅力，其显 著特点是篇幅短小，内涵丰赡，语言精简。 后文是当代西方最知名和最有影响力的哲 学家之一，也是最为我国读者所熟知的西 方哲学家之一—伯特兰· 罗素为其自传作 《伯特兰· 罗素自传》的前言，读来令人感 奋不已。
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2、伯特兰· 罗素（1872—1970）系英国现当 代著名的哲学家、数学家、社会活动家和政论家。 由于政治原因，曾两次被监禁。他是一个极富鼓 动天才的辩论家，一个文理兼通的勤勉的科普工 作者，曾任北京大学客座教授。他为他所信仰的 自由事业而孜孜以求，义无反顾。因他“为思想 的自由和人道主义的理想而写作”，于1950年荣 获“诺贝尔文学奖”。《我为何而生》一文是他 为晚年自传作的前言，以其饱含情愫的如椽巨笔 精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情：对 爱情与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁 的莫大关心。
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ห้องสมุดไป่ตู้
1、序：写在书或诗文前的文字，申述 其写作的因由、内容、体例等。也写作“绪” 或“叙”。序文始于西汉，以司马迁《史记》 的《太史公自序》为最早。早期的序，单篇 的文字的，放在前面；整部书的，放在后面。 至萧统《文选》等书，序始移至书前。此后， 写在后面的称“跋”或“后序”。序之“为 体有二，一曰议论，一曰叙事。”现代序文 的做法，或介绍书的内容，或对内容及作者 有所评议，仍不外议论、叙事。
曾经看到那些下零点班的纺织女工，写满倦意 的脸上却交织着与朝霞一样灿烂的笑靥，我便想： 怎么说女孩子从事这种职业也不是最让人满意的呀! 给我的回答却是：公主永远只有一个。但如果没人 为她织出那么多彩锦，一个公主也没有哇!对织布 的人来说，原来最美的那匹布却是穿在了自己的身 上!
坦然是沮丧时的一种调适。
预习思考题 自读思考题
A、鲁迅的诗歌和书法各有什么特点？ B、郭沫若对鲁迅的诗歌作何评价？ C、文章认为应该怎样学习鲁迅？
D、在《我为何而生》一文中，罗素说他一 生有哪几方面的追求？你是否同意作者的观 点？你的人生目标又是什么呢？
E、常见的论证结构有啊几种？本课各属于 哪一种？试简答之。
依次讨论回答自读思考题的 前三个小题，明确后共同完成以 下板书设计：
寻找了千百种理由之后，才得以发现：生 活在我的视野下呈现出与人的不同，不是生活 赐予我有什么不同，却仅仅是因为，在我的胸 襟之中，盈盈地盛满这么两个字：坦然。
我坦然。于是我心美丽。 我心美丽。于是我的人生跟着美丽。
曾经看到那些假日垂钓者，一大早出门，夕阳 之下拎着空空的鱼篓回家的时候，仍是一路欢歌， 不禁讶然：付出了一天的等待却一无所获，怎么还 可以这般快乐满怀？给我的回答却是：鱼不咬我的 钩那是它的事，我却钓上来一天的快乐!对钓鱼的 人来说，原来最好的那条鱼便是快乐。 坦然是一种失意后的乐观。
记住：没有蓝天的深邃可以有白云的飘 逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没 有原野的芬芳但可以有小草的翠绿！生活中 没有旁观者的席位，我们总能找到自己的位 置，自己的光源，自己的声音！